1.1.2 《黄赤交角及其影响》 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理人教版选择性必修1

《1.1.2 黄赤交角及其影响》 教学设计 1、 一、本课地位 本节内容是高中地理地球运动部分的核心衔接点，承接地球自转与公转的基本特征，是理解太阳直射点回归运动、昼夜长短与正午太阳高度变化、四季更替与五带划分的关键基础。教材以黄赤交角示意图为载体，引导学生认识赤道平面与黄道平面的夹角，通过探究活动推导太阳直射点的移动规律，紧扣 “结合实例说明地球运动地理意义” 的课标要求，兼具逻辑性与实践性。内容抽象但逻辑链条清晰，既是地球运动知识的重难点，也是学生建立空间地理思维的重要载体，为后续学习地球运动的各类地理意义奠定坚实基础。 二、学情分析 高一学生已初步掌握地球自转、公转的基本特点，但空间想象能力与立体几何思维较为薄弱，对地球空间平面、角度关系等抽象内容理解难度较大，难以快速建立地球立体运动模型。学生好奇心强，对生活中的四季、昼夜变化等现象有直观感知，但难以将现象与黄赤交角建立关联。教学中需借助地球仪、动态示意图、小组探究等直观手段，降低理解难度，引导学生从读图、绘图入手，逐步突破空间思维障碍，避免死记硬背，让学生在动手与思考中理解知识本质。 三、教学思路设计 ( 导入新课 新知探究 课堂 练习 课堂小结 布置作业 ) 四、具体教学设计 课题 《黄赤交角及其影响》 课型 新授课 授课教师 日期 教学目标 1、人地协调观：理解黄赤交角对生活的影响。 2、综合思维：运用示意图，掌握太阳直射点的回归运动。 3、区域认知：理解二分二至日太阳直射点的全球位置变化。 教学重点 1. 黄赤交角的概念、度数（23°26′）。 2. 太阳直射点的回归运动规律。 教学难点 太阳直射点随地球公转的移动过程与空间逻辑。 教学方法 讲授法、读图分析法、合作探究法。 教学准备 地球仪、地图、多媒体课件。 教学程序 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 3分钟 播放 “同一地点四季景观对比” 短视频，提问：“为什么同一地点会有春夏秋冬的变化？每天的日出时间和正午影子长度也不一样，这背后的根本原因是什么？” 引导学生结合已学的地球自转、公转知识，猜想 “会不会和地球的运动姿态有关？” 看教材笔记，复习上节课内容。 导出本节课学习内容——黄赤交角。 新知探究 31分钟 一、黄赤交角 太阳直射点：地球表面接受太阳垂直照射的点。 活动1： 小组讨论，在地球图上绘制太阳直射点。 探究1：假设地轴不倾斜，黄赤交角多大？ 判断地表太阳直射点的位置及变化。 探究2：当地轴倾斜23°26´，黄赤交角多大？ 推测A、B、C、D四个位置，地表太阳直射点的位置及变化。 提问并讲解 （1）地轴倾斜了多少度？ （2）图中黄赤交角是哪个角？ 讲解太阳直射和斜射问题。 讲授黄赤交角的变化对地球的影响，例如直射点的变化、五带范围的变化。 组织学生独立完成导学案中的直射点移动表格，邀请学生上台展示并讲解表格内容。 板书画图讲解二分二至日 有哪些影响。 读图，讨论，回答提出的问题。 学生听，记笔记。 完成学案作图。 观察图，回答问题。 读图，讨论，回答问题。 读图，找出北半球二分二至日，太阳直射点的位置。 通过读图，认识黄赤交角，理解黄赤交角与地球自转、公转的关系。 理解太阳直射点的概念。 理解黄赤交角与太阳直射点的关系。 深入理解太阳直射点的位置及变化。 对探究活动的小结。 课堂练习 3分钟 1. 黄赤交角的度数目前约为（A） A. 23°26′ B. 66°34′ C. 90° D. 0° 2. 北半球夏至日，太阳直射点位于（ B ） A. 赤道 B. 北回归线 C. 南回归线 D. 北极圈 3. 太阳直射点由赤道向北回归线移动的时段是（A ） A. 春分→夏至 B. 夏至→秋分 C. 秋分→冬至 D. 冬至→春分 4. 若黄赤交角变大，则五带中（C ） A. 热带范围变小 B. 温带范围变大 C. 寒带范围变大 D. 五带均不变 5. 太阳直射点回归运动的周期是（ C ） A. 恒星日 B. 太阳日 C. 回归年 D. 恒星年 出示道课堂检测题，涵盖黄赤交角的概念、直射点移动规律、黄赤交角变化的影响三个考点。巡视学生答题情况，针对易错题目进行讲解，强调解题思路与知识点关联。 独立完成检测题，标记错题。听教师讲解，修正错误，强化对重点知识的记忆。 通过即时检测了解学生的学习效果，针对性纠正知识漏洞，巩固本节课的核心知识点，同时培养学生的解题能力。 课 堂 小 结 2分钟 小结：太阳直射点的回归运动 日期 太阳直射点的位置 太阳直射点移动的方向 春分日（3 月 21 日前后） 赤道 向北移动 夏至日（6 月 22 日前后） 北回归线（23.5°N） 向南移动 秋分日（9 月 23 日前后） 赤道 向南移动 冬至日（12 月 22 日前后） 南回归线（23.5°S） 向北移动 用思维导图梳理本节课的核心知识：黄赤交角（定义、度数）→太阳直射点回归运动（周期、规律、范围）→黄赤交角的影响（四季、五带）。 跟随教师梳理知识框架，完善笔记。明确课后作业要求，回顾本节课的核心内容。 通过思维导图构建知识体系，帮助学生形成系统的知识结构，强化重点知识的记忆，明确课后巩固方向，培养学生的归纳总结能力。 布置作业 1分钟 1. 整理完善本节课导学案，规范绘制黄赤交角示意图与太阳直射点回归运动轨迹图，标注关键角度与节点。 2. 结合课堂笔记，用自己的语言梳理黄赤交角 — 太阳直射点移动 — 四季与五带形成的逻辑关系。 3. 回顾课堂探究内容，总结黄赤交角变化对五带范围的影响，形成简短文字要点。 清晰、简洁布置课后任务：整理完善本节课导学案，规范绘制黄赤交角与太阳直射点运动示意图；梳理黄赤交角 — 直射点移动 — 四季五带的逻辑关系。 认真记录作业内容，明确任务要求。听清教师强调的重点，知晓完成标准。 引导学生自主梳理知识，强化课堂所学，巩固空间思维与核心概念。 通过绘图与逻辑梳理，提升地理表达与归纳能力。 板书设计 1.1.2 黄赤交角及其影响 一、黄赤交角：1.定义：黄道平面和赤道平面的夹角 1、 影响： 1.太阳直射点的回归运动 2.二分二至日示意图 3.太阳直射点的移动规律 教学反思 本节课以直观演示与探究活动为主线，借助地球仪、动态动画降低了抽象知识的理解难度，大部分学生能掌握黄赤交角的概念与太阳直射点的移动规律，达成了预设的教学目标。但仍存在部分问题：一是少数空间思维薄弱的学生，对黄赤交角与地轴倾斜的关联、直射点移动的动态过程理解不透彻，作图时易出现角度与位置错误；二是课堂探究时间较紧张，小组讨论不够充分，学生对黄赤交角变化影响的理解停留在结论层面，缺乏深入推导；后续教学中，应增加地球仪实操时间，用动画反复演示动态过程，设计更贴近生活的问题引导思考，加强一对一纠错指导；同时优化课堂时间分配，给学生更多思考与表达空间，帮助学生真正构建空间思维，提升知识迁移应用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $