云南昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期中考试语文B试卷

昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期中考试 语文·双向细目表 题号 题型 分值 试题内容 难易程度 1 选择 3 信息类文本阅读：对文本内容的理解和分析 中 2 选择 3 信息类文本阅读：对文本内容的分析和评价 易 3 选择 3 信息类文本阅读：对文本观点和论据的理解 易 4 主观 4 信息类文本阅读：分析论证方法 中 5 主观 6 信息类文本阅读：对文本内容的理解和评价 易 6 选择 3 文学类文本阅读：文本内容理解 易 7 选择 3 文学类文本阅读：艺术特色鉴赏 易 8 主观 6 文学类文本阅读：理解词语含义 中 9 主观 6 文学类文本阅读：鉴赏表达技巧 中 10 选择 3 文言文断句 中 11 选择 3 文言实词、句式理解 易 12 选择 3 文言文阅读：文本内容理解 易 13 主观 8 文言翻译 中 14 主观 3 文本内容理解和评价 中 15 选择 3 古代诗歌阅读：诗歌内容理解 易 16 主观 6 古代诗歌阅读：诗歌情感内涵评价 中 17 主观 6 古诗文情境默写 易 18 选择 3 理解词语含义 易 19 主观 3 错别字辨析 易 20 主观 4 句子补写 中 21 主观 4 病句辨析 易 22 主观 4 句子压缩 中 23 主观 60 应用文体写作 中 命题 思想 达成目标 优秀率 及格率 平均分 5% 95% 105±5分 学科网（北京）股份有限公司 $请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 三、写作 23.（60分) ▲100 4200 30川 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ▲400 ▲500 4600 ▲700 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 .800 ▲900 41000 ▲1050 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期中考试 语文(B卷)答题卡 班级 姓 名 考场号 座位号 注意事项 填 正确填涂 准考证号 1答题前，考生先将自己的姓名、准考证 ■ 号、考场号、座位号填写清楚。 涂 2选择题使用图铅笔填涂，非选择题使用 错误填涂 黑色碳素笔书写，超出答题区域无效 ☑购 0]0000]00 3.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 安中 工工刀卫和工D田刀可 2四四2四四2四四2四四2四四 33]33333I33I3 ④四④四④④4四④四④ 5]5I5]55]5I5]515I5 贴条形码区 6]6]6]]6]6]6]6]6]6] (正面朝上，请贴在虚线框内) 00刀刀刀刀000 88[888[8 8888 99999999 缺考 标记 一、 (一)1 IB四D2IBMD3IBID 4.(4分) 5.(6分) (二)6A团☒D7四BD@D 8.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 9.（6分) (三)10四®@回EE 11 [A][B][C][D]12 [A [B][C][D] 13.(8分) (1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) (四)15因®@D 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 B卷ZT 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效 (五) 17.(6分) (1) (2) (3) 二、 18 [A [B]C]D] 19.(3分) 改为 改为 改为 20.(4分) 甲 乙 21.（4分) 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出矩形边框限定区域的答案无效昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期中芳试 语文(B卷)参考答案 1.(3分)C【解析】本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。原文仅表明我国海量数据 为A虹大模型训练提供素材，推动其学习迭代，并未提及能“直接推动人工智能全领域核 心技术的突破”，该项属于夸大作用，无中生有。A、B、D三项均与材料一、材料二原文 表述一致。 2.(3分)B【解析】本题考查学生根据文章内容进行推理判断的能力。A项“只需…即 可”表述绝对，实现人的全面发展还需提高劳动者整体素质；C项“彻底取代传统产业模 式”错误，原文是AI赋能传统产业升级，并非取代；D项曲解引用意图，马克思名言是 警示人们警惕技术异化，并非论证A虹颠覆人类劳动，且材料一明确A虹无法取代人类创造 性劳动。B项与材料一知识层面的论述完全契合。 3.(3分)B【解析】本题考查学生分析并判断论据能否支撑核心观点的能力。材料一“人 工智能是人类劳动的工具”，核心强调人类是主体，AI是辅助手段，服务于人类劳动，无 法取代人类的创造性与自主性。A、C、D三项均体现人类主导、AI辅助的关系，能支撑 观点；B项中创作者完全依赖AI、放弃自主思考，将AI置于主导地位，违背了“AI是人 类劳动工具”的核心观点，无法支撑该论点。 4.(4分) ①对比论证：将人类多元综合的知识能力与人工智能机械程序化的特点进行对比，突出人 类劳动不可替代。 ②假设论证：假设大学完全用AI教学，论证AI无法培养具有创造力的人。 ③引用论证：引用马克思的名言，警示警惕技术异化，增强论证权威性。 ④举例论证：以人工智能难以把握不同情境下煎蛋的火候为例，具体形象地论证了人工智 能只能处理机械性问题，无法应对复杂情境，凸显人类劳动的不可替代性。 【解析】本题考查学生辨析论证方法并分析其作用的能力。 【评分标准】答出一种论证方法并正确分析，得2分：答出两种并正确分析，得4分。只 写方法名称不做分析，酌情扣分 5.(6分)(1)批驳观点：(3分) ①人工智能本质是模仿人类智能的工具，无法独立工作，更不能取代人的创造性、综合性 劳动；②人类拥有多元知识体系与情境判断能力，是A虹难以企及的，社会发展的核心动 力仍是人的创造性劳动；③AI发展的意义是辅助人、解放人，而非替代人，过度依赖AI 高二语文B卷ZT参考答案·第1页（共9页） 只会弱化人的能力，违背“人是目的”的伦理原则。 (2)青年观念：(3分) 作为高中生，应理性看待人工智能，不迷信、不依赖：重视知识积累与思维训练，提升创 新能力、综合素养与不可替代的核心竞争力：学会善用AI作为学习工具，同时坚守自主 学习、主动劳动的态度，做智能时代的主人而非附庸。 【解析】本题考查学生对文本观点的理解、评价与思辨性表达的能力。 批驳依据：材料一AI是客体、是模仿者、是手段，人类是主体、是创造者、是目的： 启示依据：材料一“提高劳动者素质”与材料二“加强人才队伍建设、培养高素质人才” 相关内容。 【评分标准】批驳部分：3分 从“AI是工具”“人类不可替代”“AI不能取代人的劳动与学习”三个角度，答出两点即 可得3分。 观念启示部分：3分 结合高中生身份，体现正确学习观、劳动观，紧扣材料，表达合理即可满分。 6.(3分)C【解析】本题考查学生筛选整合文本信息、理解文章内容的能力。 A项：正确。文章开头直接点明“我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处”，说明故乡 能让作者身心放松，是精神与身体共同的栖息地，表述符合原文内容。 B项：正确。文中细致描写了赶羊老汉、放鸭婆婆、羊群、白鹅、黑鸭以及河面夕照等乡 村常见景象，笔触细腻温馨，充满乡间生活气息。 C项：错误。作者扔鹅卵石是为了让水面起波澜，欣赏光影被揉碎后现代派名画般的立体 美感，是出于对自然美景的喜爱与追寻，并非“破坏画面、寻求新鲜感”，与原文情感相 悖。 D项：正确。文中明确写道“所幸青山和流水仍在…我的目光和心灵都有可栖息的地方”， 在爱人离世后，故乡的山水明月成为抚平伤痛、安放心灵的寄托。 7.(3分)C【解析】本题考查学生鉴赏文学作品艺术特色的能力。 A项：正确。全文以故乡的景物为线索，串联起多个生活场景与回忆片段，内容零散但情 感统一，紧扣“故乡与内心世界”这一中心，体现了散文形散神聚的特点。 B项：正确。“云彩就是泼向这里的墨”运用比喻；大白鹅“高昂着脖子，很骄傲”、黑鸭 子“低眉顺眼”运用拟人，修辞使用恰当，让景物形象更鲜活。 C项：错误。文中不仅有视觉描写，还有触觉（月光“暖融融”、雪花“凉爽、滋润”）、幻 觉般的通感（月光像“甜香气”），并非只写视觉，画面也并不单调直白。 D项：正确。文章语言柔和细腻，情感藏在景物之中，不直白呐喊、不刻意煽情，却含蓄 传达出幸福、怀念、忧伤与温暖。 高二语文B卷ZT参考答案·第2页（共9页） 8.(6分) ①实指层面：指故乡真实的冬雪、雪中漫步的场景，是故乡风物的重要组成部分： ②情感层面：象征与爱人相伴的纯净美好记忆，也象征爱人离世后内心的苍凉与忧伤： ③精神层面：象征清凉、纯净、安宁的精神世界，是作者安放心灵、寄托情思的精神载体。 【解析】本题考查学生分析文本细节描写与人物情感关联的能力。 【评分细则】每点2分，意思对即可；语言表达混乱、未结合文本细节，酌情扣分。 9.(6分)①借优美宁静之景，获得身心放松，营造心灵栖息地。 作者描写故乡黄昏的河岸夕照、窗前的山峦与流云，这些平和闲适的景物，让她在漫步与 静观中获得安宁，使疲惫的心灵得以休憩。(2分) ②借温暖明净之景，化解内心哀伤，排遣孤独痛苦。 作者描绘经雨雪洗礼后澄澈温柔的明月，在月光中感受到温存与幸福：以苍茫亲切的雪景 寄托心绪，以此缓解失去爱人的伤痛与孤寂。(2分) ③借永恒不变之景，确立精神依托，获得前行力量。 故乡的青山、流水、明月恒久存在，成为作者安放心灵的依靠，让她在人生变故后仍有情 感寄托，获得直面苍凉、继续生活与创作的力量。(2分) 【解析】本题考查学生筛选整合文本及鉴赏表达技巧的能力。 ①借优美宁静之景，获得身心放松，营造心灵栖息地。 文本依据：文中写到“我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步之处”“更喜欢沿着河岸漫 步，我喜欢河水中那漫卷的夕照”，表现出故乡景物带来的宁静与安适。 ②借温暖明净之景，化解内心哀伤，排遣孤独痛苦。 文本依据：文中写月亮“明净清澈极了”“沐浴着它那丝绸一样的光芒，心里有一种极其 温存和幸福的感觉”：雪中天地“苍茫，又如此的亲切”，以暖景柔化内心哀伤。 ③借永恒不变之景，确立精神依托，获得前行力量。 文本依据：文中明确写道“所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目 光和心灵都有可栖息的地方”，以此获得精神支撑与疗愈。 【评分细则】本题共3个要点，每点2分。 1.借宁静之景放松身心，营造心灵栖息地。(2分) 答出“宁静、放松、休憩”并结合文本，得2分；只写景物未写作用，得1分。 2.借温暖之景排解哀伤，抚慰内心伤痛。(2分) 答出“慰藉、排遣孤寂”并结合文本，得2分；只写景物未写情感，得1分。 3.借永恒之景作为依托，获得精神支撑。(2分) 答出“精神寄托、心灵依靠”并结合文本，得2分；只写景物永恒未写作用，得1分。 4.表述相近、意思对即可酌情给分。 高二语文B卷ZT参考答案·第3页（共9页） I0.(3分)BDF【解析】本题考查学生文言文断句的能力。“受赇枉法”是完整四字短语， 指收受贿赂、违背法度，语意完整，其后(B处)断开；“为奸触大罪”是完整动宾结构， 指做奸邪之事触犯大罪，语意完整，其后(D处)断开；“身死而家灭”是连贯结果，指 自身丧命、家族灭亡；其后引出反问“贪吏安可为也”，前后语意转折，故中间(F处) 应断开。 【评分细则】每涂对一处给1分，涂黑超过三处（即涂了四处及以上）不给分。 11.(3分)B【解析】本题考查学生掌握文言实词、古今异义词的能力： A项：文中“善待之”的“善”是副词，“友好地、好好地”；《与妻书》中“汝其善抚之” 的“善”同为副词，“好好地、悉心地”。二者意思相同，选项表述正确。 B项：文中“属其子曰”的“属”通“嘱”，意为“嘱托、叮嘱”；《鸿门宴》中“吾属今 为之虏矣”的“属”是“类、辈”。二者意思完全不同，选项表述错误。 C项：文中“贪鄙”的“鄙”是“浅陋、庸俗”；《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“鄙” 是“把…当作边邑”。二者意思不同，选项表述正确。 D项：“何以”意为“凭什么”，是疑问代词作宾语前置；“安在”意为“在哪里”，同样是 疑问代词作宾语前置。两者句式相同，选项表述正确。 12.(3分)B【解析】本题考查学生理解文本信息的能力。B项“借醉酒之机直言劝谏”无 中生有。原文优孟是模仿孙叔敖形貌谈吐，借楚王欲复以其为相的机会，以歌讽谏，并 非“醉酒劝谏”。表述错误，故选B。A、C、D三项对原文内容的概括和分析均正确。 13.(8分) (1)(4分)楚国丞相孙叔敖坚守廉洁直到去世，如今他的妻子儿女穷困潦倒，靠背柴卖 柴来谋生，（这样的丞相）不值得做啊！ (2)(4分)我就要死了，大王一定会封赏你，你一定要推辞肥沃富饶的土地，而去接受 那块多沙石的贫瘠之地。 【解析】本题考查学生文言文翻译的能力。 【评分细则】 (1)持廉：坚守廉洁(1分)：妻子：古今异义，妻子和儿女(1分)：负薪而食：背柴谋 生、靠打柴吃饭(1分)；不足为也：不值得做(1分)。 (2)女：通“汝”，你(1分)：让：推辞、谦让，不接受(1分)；肥饶之地：肥沃富饶 的土地(1分)：沙石之间：多沙石的贫瘠土地（1分)。 14.(3分)①材料一：能识人、善待优孟，为日后子孙困顿埋下求助之机，有知人之明与长 远考虑。②材料二：临终叮嘱儿子推辞肥沃封地，请求贫瘠的寝丘，避开祸患，保全子 孙爵禄。 高二语文B卷ZT参考答案·第4页（共9页） 【解析】本题考查学生筛选并整合文本信息的能力。 【评分细则】 1.答出材料一中“善待优孟/识人、为子孙留后路”之类意思，得1分； 2.答出材料二中“让儿子辞让肥地、求取瘠地/选择贫瘠之地以避祸”之类意思，得1分； 3.语言通顺、概括简洁，得1分。 15.(3分)D【解析】本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A正确。“春未老”点明时值暮春，春光尚好；“风细柳斜斜”以细腻笔触描摹春风轻柔、 柳枝摇曳的明丽之景，开篇轻灵舒缓，为全词奠定清丽基调。 B正确。“暗”字一语双关：既描绘出烟雨迷蒙、笼罩千家万户的朦胧之景，又以暗淡之 景暗含词人登台远跳、触起乡愁的沉郁心绪，景中含情。 C正确。寒食节本易引发思亲怀乡之情，词人借酒排遣，酒醒后依旧叹息不已，“咨嗟” 直抒内心怅惘，足见思乡之愁难以消解 D错误。“诗酒趁年华”是词人自我宽慰、排遣乡愁的旷达之语，意在珍惜当下时光、诗 酒自娱、乐观自适，并非决意“彻底忘却尘世烦恼、归隐山林”；词中仅为化解眼前愁绪， 并无归隐之志，属于对主台的曲解。 16.(6分) 相同点(2分)： 二者都表现出苏轼在人生失意、内心愁闷时，能够自我排解、自我宽慰，不沉溺于悲苦 情绪，体现出旷达超脱、从容自适的情怀与人生智慧。 不同点(4分)： ①本词侧重排遣身处异乡、思念故乡故人的愁绪，以新火试茶、诗酒自娱安顿当下，表 达珍惜年华、乐观自适的心境。(2分) ②《念奴娇·赤壁怀古》侧重抒发壮志难酬、人生短暂的感慨，以洒酒祭月看淡功名得 失，表达对人生境遇的释然与超脱。(2分) 【解析】本题考查学生评价诗歌中作者思想情感的能力。本词为苏轼任密州知州时登超然 台所作。上片写暮春之景，风细柳斜、春水繁花、烟雨迷蒙，画面清丽朦胧，以乐景衬 乡愁，景中含情；下片由寒食思乡、酒醒嗟叹转入自我排遣，词人不沉湎乡愁，而是借 煮茶饮酒、诗酒自娱宽慰自己，表达珍惜年华、旷达自适的人生态度。全词情景交融， 语言清丽，情感由怅惘转为豁达，尽显苏轼超然物外的胸襟。 【评分细则】 相同点：2分 答出“自我排遣、豁达乐观矿旷达超脱”即可得分。 不同点：4分 高二语文B卷ZT参考答案·第5页（共9页） ①本词：答出思乡怀人之愁，并写出珍惜当下、诗酒自适，2分。 ②《念奴娇》：答出壮志难酬1人生易逝，并写出看淡功名、寄情江月，2分。 其他说明：要点齐全、意思对即可给分；情感解读错误，该点不得分。 17.(6分) (1)桑之未落，其叶沃若 (2)楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关 (3)浴乎沂，风乎舞雩 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 【评分细则】每空1分，错字、漏字、多字，顺序颠倒均不得分。易错字：“沃”“洲”“沂” “雩” 18.(3分)B【考查能力】理解词语在不同语境中的含义。【解析】文中的“一般”意为“通 常、普通”，与B项中的“一般”意思相同。A项意为“一样、同样”；C项意为“一种、 一番”；D项意为“肤浅、平常”，带有贬义，语境不同。 19.(3分)错别字：“趋动”改为“驱动”；“提练”改为“提炼”；“象模象样”改为“像模像 样”；“含盖”改为“涵盖”。 【解析】本题考查学生对汉字字形辨析与修改的能力。 【评分细则】每处1分，找出任意三处并修改正确得3分。 20.(4分)甲：大多数诗人都将败给AI 乙：本质只是语料的重新排列 【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，后文提到“AI有强大的数据库和算力”，“AI可以打败大多数平庸”暗示AI可能 超越人类；但结尾说A虹“无法打败有创造力的艺术家”，说明甲处应填AI对普通诗人的 优势。故可填“大多数诗人都将败给A虹”。 乙处，前文论述A虹诗歌在“下一个”作品出现后才能进入数据库，后文指出其“永远无 法追问‘为何写诗’”，因此此处应点明其本质特点，故可填“本质只是语料的重新排列”。 【评分细则】每处2分，语意贴切、逻辑连贯、字数合规，得满分；意思相近但表述啰嗦 /超字数，扣1分。 21.(4分)AI通过学习海量诗歌文本，能快速模仿不同风格，甚至进行跨时代、跨文化的表 达，几分钟内生成数百首诗歌的速度将远超过人类的创作速度。 【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 语病一：成分残缺，“进行跨时代、跨文化”后缺少宾语中心语，应补充“的表达”； 语病二：搭配不当，“速度”与“人类”主宾搭配不当，应改为“人类的创作速度”。 【评分标准】每处语病各得2分，两处修改正确得4分。 高二语文B卷ZT参考答案·第6页（共9页） 22.(4分)AI诗歌能超越平庸之作，但无法企及人类艺术家的创造性杰作。 【解析】本题考查学生压缩语段、概括观点的能力。最后一段的核心是“A虹可以打败大多 数平庸的创作者，却无法打败有创造力的艺术家”，转化为以“AI诗歌”为主语的陈述句， 概括出这一层对比关系即可。 【评分标准】 1.以“AI诗歌”开头，得1分： 2.涵盖“超越平庸/水平较高”与“难及人类创造力”两层核心，得2分： 3.语句通顺、表意简洁、无语法错误，字数符合要求，得1分。 23.(60分)【解析】本题考查学生的写作能力。 一、核心审题要点 情境核心：立足“书香昭通”全民阅读本土背景，直面高中生“应试压力大、功利化阅 读、碎片化浅读”的现实困惑，贴合高中真实学习与成长场景。 主题限定：必须紧扣“书香润青春，阅读筑担当”这个主题，明确二者逻辑一一书香是 青春成长的滋养（向内丰盈精神、积淀底蕴），阅读是担当的根基（向外读懂家乡、涵养 家国情怀)，二者相辅相成，缺一不可。 价值导向：批判“阅读浪费时间”“刷题才有用”“短视频替代经典”等消极认知，倡导 “多读书、读好书、善读书”的积极阅读观，呼应材料“让书香浸润青年心灵，在阅读 中读懂家乡、涵养家国情怀”的核心导向。 任务要求：文体为演讲稿，面向本校全体同学；需要语气真诚、鼓励共勉，避免说教； 需结合“书香昭通”地域背景，回应校园阅读误区，体现“认识与思考”并提出具体建 议。 二、立意角度参考 角度一：破功利迷思，以阅读为青春赋能 核心立意：反驳“阅读对高考无用”的功利认知，论证阅读是青春成长的根基，既能提 升思维与表达能力、助力应试，更能塑造健全人格，为未来担当积蓄力量。 写作侧重：聚焦“阅读与学业成长”，回应“刷题才是提分关键”的误区，强调阅读是长 期主义的成长投资，而非浪费时间。 角度二：拒拖延借口，以当下阅读筑就担当 核心立意：拒绝“作业压力大、没时间读”的拖延借口，趁青春黄金期深耕阅读，在“书 香昭通”的氛围里，以每日点滴积累，扛起青年对家乡与家国的责任。 写作侧重：聚焦“行动与时机”，强调阅读无需等待，从现在做起、从碎片时间做起，让 阅读成为青春的日常习惯。 角度三：弃浅读浮躁，以经典书香涵养风骨 核心立意：告别碎片化浅阅读（刷短视频、看网文），深耕经典名著与本土读物，在深度 高二语文B卷ZT参考答案·第7页（共9页） 阅读中读懂昭通历史、涵养家国情怀，以书香塑造青春风骨与文化自信。 写作侧重：聚焦“阅读质量与精神成长”，回应“刷短视频也算阅读”的误区，突出经典 阅读对灵魂滋养、文化根脉传承的价值。 角度四：融地域情怀，以阅读回馈乌蒙大地 核心立意：将个人阅读与“书香昭通”建设绑定，在阅读中读懂家乡乌蒙的历史与发展， 以书香滋养青春，以知识与担当投身家乡建设，践行青年使命。 写作侧重：聚焦“地域与家国担当”，升华阅读的社会意义，把个人成长与家乡发展、民 族复兴紧密相连。 三、评分细则 起评分：46分。符合立意要求，能明确提出自己的观点，并能结合社会生活实际展开论 述，字数达到要求。 扣分说明： ①缺标题扣2分。 ②每1个错别字扣1分，重复不扣，错别字最多扣3分。标点用错每3处扣1分，最多 扣1分。 ③字数不少于800字，不足字数，每少50字扣1分。字数在200字以下的不成文作文， 酌情给1-15分，错别字和字数照扣；200-400字左右酌情给10-25分，错别字和字数照 扣；400-600字的不超过35分。 ④格式错误扣3分。 分数 给分依据 50-60 可根据结构完整性、语言流畅度、材料丰富度、思想深刻性、立意新颖性等 酌情加分 48-50 一类卷：文章符合立意，结合材料并有联想拓展，层次清晰，谋篇布局结构 完整，语言表达清楚到位，观点明确，主题明了。 45-47 类卷：立意符合要求，联系材料并能结合社会生活实际展开。 二 41-44 三类卷：基本符合题意，能联系材料，但内容单薄，论据欠充分，内容平淡。 36-40 观点不明确，结构松散，内容拼凑，语言平淡，完成800字数。 36及以下 完全脱离材料内容及其含意，36分以下。若成文可以给36分。 10 抄前面试卷阅读材料的在10分内给分。 附文言文参考译文： 材料一： 优孟原是楚国的歌舞艺人。他身高八尺，富有辩才，时常用说笑方式劝诫（楚王）。楚国 宰相孙叔敖知道优孟是位贤人，待他很好。（孙叔敖)患病临终前，叮嘱他的儿子说：“我死 高二语文B卷ZT参考答案·第8页（共9页） 后，你生活一定很贫困。那时，你就去拜见优孟，说‘我是孙叔敖的儿子’。”过了几年，孙 叔教的儿子（果然）十分贫困，靠卖柴为生，后来见到优孟。优孟说：“你不要到远处去。” 随即，优孟就缝制穿戴起孙叔敖的衣帽，模仿他的举止神态，和人击掌言谈。过了一年多， 模仿得活像孙叔敖，连楚庄王左右近臣都分辨不出来。楚庄王设置酒宴，优孟上前为庄王敬 酒祝福。庄王大吃一惊，以为孙叔敖又复活了，想要让他做楚相。优孟说：“请允许我回去和 妻子商量此事，三日后再来就任楚相。”庄王答应了他。 三日后，优孟又来见庄王。庄王问：“你妻子怎么说的？”优孟说：“妻子说千万别做楚 相，楚相不值得做。像孙叔敖那样的做楚相，忠正廉洁地治理楚国，楚王才得以称霸。如今 死了，他的儿子竟无立锥之地，贫困到要靠打柴谋生。如果要像孙叔敖那样做楚相，还不如 自杀。”接着唱道：“出外做官，自身贪赃卑鄙的，积有余财，不顾廉耻，自己死后家室虽然 富足，但又恐惧贪赃枉法，千非法之事，犯下大罪，自己被杀，家室也遭诛灭，贪官哪能做 呢？想要做个清官，遵纪守法，忠于职守，到死都不敢做非法之事。唉，清官又哪能做呢？ 楚国丞相孙叔敖坚守廉洁直到去世，如今他的妻子儿女穷困潦倒，靠背柴卖柴来谋生，（这样 的丞相)不值得做啊！”于是，庄王向优孟表示了歉意，当即召见孙叔敖的儿子，把寝丘这个 四百户之邑封给他，以供祭祀孙叔敖之用。自此之后，十世没有断绝。优孟的这种智慧，可 以说是正得其宜，抓住了发挥的时机。 材料二： 天下有三件危险的事情：缺少德性而多宠爱，一危；才能低下而官位高，二危；身无大 功而俸禄丰厚，三危。因此事物中有的损减了却反而使它增加，有的增加了却反而使它减少， 怎么知道是这样的呢？ 从前楚庄王已经在河、雍之间战胜了晋国，回国以后准备封赏孙叔敖，他推辞而不愿接 受。孙叔敖得了恶疮，将要死去，对他的儿子说：“我就要死了，国君必然要封你。你必须让 出肥美之地，而接受沙丘乱石那样的荒地。（楚、越之间)有个叫寝丘的，那里石硬地瘠，而 且名声不好。楚国人信鬼，越国人信吉祥，两国没有人认为这个地方对他们有利。”孙叔敖死 后，国君果然把肥饶之地封给他的儿子，他的儿子坚辞不受，请求允许赐给他寝丘之地。楚 国的惯例是，有功之臣的爵位俸禄，到第二代就被断绝收回，只有孙叔敖的封地独存。这就 是所说的减损了而反使它增加。 高二语文B卷ZT参考答案·第9页（共9页）昭通一中教研联盟2026年春季学期高二年级期中考试 语文(B卷) 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答 题卡上填写清楚。 2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动， 用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。在试题卷上作答无效。 3.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。满分150分，考试用时150分钟。 一、阅读（72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 人工智能既是人类劳动的产物，也是人类劳动的工具。但人工智能与人类劳动的关 系需要深入分析。 就本体层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是主体与客体之间的关系。就目前 技术状况而言，人工智能技术不管有多发达，它也只是人类制造的工具，它的本质依然 不是创造知识而只是模仿人类智能，它只有在人类操作者或劳动者的使用中才能发挥功 能，它无法自动独立地进行工作。因此，所谓用人工智能取代劳动者的说法并不能成立。 可以设想，如果一所大学辞退所有教师，让学生通过人工智能学习各类知识或技能，由 于人工智能只是模仿人类智能，那么可以推知它只能“培养”出模仿人类智能的学生。 就知识层面而论，劳动者与人工智能之间的关系是“人类知识的创造者”与“人类 知识的模仿者”之间的关系。由于人类“算力”的不断增强，人工智能的模仿能力将越 来越强，即便有人认为它在某一“奇点”上会超越并“统治”人类智能，但目前还没有 证据表明这一“奇点”已经到来。反观人类知识，我们不仅有命题性知识或名言知识和 非命题性知识或意会知识之别，还有普遍知识与地方知识、专业知识与情境知识、理性 知识与情感知识等多样性知识体系。即便是一个普通劳动者，他都会自发地应用各种综 合知识和独特“诀窍”来处理各种意想不到的难题。人工智能只善于处理机械性或程序 性的问题，按特定的程序做特定的工作，却很难把握不同情境下煎蛋的火候。这至少意 味着，人工智能不能取代劳动者，而只能在劳动者的使用中发挥应有的作用。 高二语文B卷ZT·第1页（共10页）》 就伦理层面而言，劳动者与人工智能之间的关系是目的与手段之间的关系。或许由 于人工智能特别是生成式人工智能的强大功能遮蔽了人类特别是普通劳动者的历史地位， 科学家或哲学家们早就有所反思，不论是“图灵测试”，还是美国哲学家普特南的“缸 中之脑”，或者美国哲学家诺齐克的“体验机”，都提出了应该正确处理机器智能与人类 智能的关系问题。马克思就曾经告誡过：“我们的一切发明和进步，似乎结果是使物质 力量成为有智慧的生命，而人的生命则化为愚钝的物质力量。”用人工智能取代劳动者 的背后，或许有某些“资本逻辑”的作用，但从唯物史观的长期主义看，人类社会历史 的发展动力是，而且应该是创造性的劳动。在数智时代，只有通过智能工具把劳动者从 重复性的机械劳动中解放出来，转到情境性的、创造性的、复杂的、机器无法解决的劳 动中，才能实现“自由而全面的发展”。而要做到这一点，提高劳动者的整体素质是根 本所在。 (摘编自安维复《“人是目的”：对生成式人工智能的哲学思考》) 材料二： 人工智能是应用驱动的技术，我国发展人工智能具有诸多优势。一是数据资源丰富。 我国拥有14亿多人口，能够在互联网、移动应用等多领域产生海量数据，为人工智能大 模型训练提供丰富素材，推动大模型学习、迭代和优化。二是应用场景广阔。我国医疗、 电商、物流、金融等众多行业发展迅速，对人工智能的需求迫切，为人工智能落地提供 了广阔空间。比如，人工智能在医疗领域可以辅助医生进行疾病诊断、药物研发，在金 融领域可用于风险评估、投资决策等，这将推动相关技术不断升级。三是产业体系完备。 制造业是人工智能技术产品落地应用的重要领域。我国拥有世界上规模最大、门类最齐 全的生产制造体系，以人工智能技术赋能制造业改造提升，培育新质生产力，有巨大的 空间。四是市场空间巨大。我国人工智能产品已涵盖硬件设备、软件开发、数据分析等 多个方面。随着5G、物联网等技术的普及，应用场景将进一步扩大，激发更大市场潜 力，从而为人工智能产业化应用提供丰富的商机。 充分运用这些优势，突出应用导向，补齐基础软硬件方面的短板，有助于将其转化 为人工智能技术发展优势。我们要深入贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，全面推进 人工智能科技创新、产业发展和赋能应用。 充分发挥社会主义制度优势。推动人工智能高质量发展，既需要凝聚全社会的共识， 更需要充分发挥我国社会主义制度优势，通过顶层设计与基层实践相结合，在统筹规划、 资源整合、数据共享等方面形成强大合力。我国人工智能在短时间内快速发展，正是我 国社会主义制度优势的生动体现。要进一步发挥我国社会主义制度集中力量办大事的优 势，持续加强基础研究，集中力量攻克高端芯片、基础软件等核心技术，全面推进人工 智能科技创新，构建自主可控、协同运行的人工智能基础软硬件系统。 营造良好发展生态。人工智能的发展是一个不断迭代升级的过程，离不开技术、产 高二语文B卷ZT·第2页（共10页） 品、场景等构成的生态体系的支撑。为此，要构建政府、企业、科研机构与公众协同的 创新生态体系。同时，推动人工智能技术创新与产业创新融合，构建企业主导的产学研 用协同创新体系，以人工智能赋能传统产业改造升级，发展战略性新兴产业，培育未来 产业。 加强人才队伍建设。大力培养人工智能人才，能为我国人工智能技术发展筑牢基础。 我国拥有庞大的理工科人才队伍，在人工智能人才培养方面需要从量的优势逐步发展为 质与量的双优势。要推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，源源不断培养高素质 人才；要完善人工智能科研保障、职业支持和人才评价机制，为各类人才施展才华搭建 平台、创造条件。 (摘编自赵新《推动我国人工智能健康有序发展》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分) A.从本体层面来看，人工智能现阶段无法脱离人类操作者独立工作，其核心是模仿 人类智能，而非自主创造知识。 B.人工智能虽能依托强大算力不断提升模仿能力，但目前没有任何证据能证明其已 超越人类智能并实现“统治”人类。 C.我国海量的人口数据为人工智能大模型训练提供了丰富素材，也直接推动了人工 智能全领域核心技术的突破。 D.推动人工智能高质量发展，既要发挥我国社会主义制度优势，也要补齐高端芯片、 基础软件等核心技术短板。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.数智时代，想要实现人的自由而全面发展，只需借助人工智能将劳动者从机械劳 动中解放出来即可。 B.普通劳动者能灵活运用多元知识处理突发难题，而人工智能只能机械执行程序， 难以应对复杂多变的情境问题。 C.我国人工智能产品已覆盖硬件、软件、数据分析等多领域，5G与物联网技术的普 及会彻底取代传统产业模式。 D.材料一中引用马克思的名言，意在论证人工智能的发展会彻底颠覆人类创造性劳 动，改变社会发展的核心动力。 3.下列选项，不适合作为论据来支撑材料一“人工智能是人类劳动的工具”这一观点的 一项是(3分) A.教师利用A[教学工具整理备课资料、批改客观作业，将更多时间用于针对性辅导 学生和设计创新教学方案。 B.生成式A虹能快速生成各类文本内容，部分创作者完全依赖AI完成作品创作，不 再进行自主思考与内容打磨。 高二语文B卷ZT·第3页（共10页） C.科研人员借助A[分析实验数据、筛选研究方向，大幅缩短科研周期，助力核心科 研成果的高效产出。 D.职场人运用AI完成报表处理、会议纪要整理等重复性工作，转而专注于策划、沟 通等需要主观判断的核心工作。 4.材料一围绕人工智能与人类劳动的关系展开论述，主要运用了哪些论证方法？请结合 文本简要说明。(4分) 5.有人认为：“A虹越发展，人的学习和劳动就越不重要，未来一切都可以交给人工智 能。”请结合两则材料的观点，对此观点进行批驳，并立足高中生实际，谈谈你在数 智时代应树立怎样的学习与劳动观念。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面文字，完成6~9题。 我的世界下雪了 迟子建 我之所以喜欢回到故乡，就是因为在这里，我的眼睛、心灵与双足都有理想的漫步 之处。从我的居室到达我所描述的风景点，只需三五分钟。我通常选择黄昏的时候去散 步。去的时候是由北向南，或走堤坝，或沿着河岸行走。如果在堤坝上行走，就会遇见 赶着羊群归家的老汉，那些羊在堤坝的慢坡上边走边啃噬青草，仍是不忍归栏的样子； 我还常看见一个放鸭归来的老婆婆，她那一群黑鸭子，是由两只大白鹅高昂着脖子，很 骄傲地走在最前面，而那众多的黑鸭子，则低眉顺眼地跟在后面。比之堤坝，我更喜欢 沿着河岸漫步，我喜欢河水中那漫卷的夕照。夕阳最美的落脚，点，就是河面了。 进了水中的夕阳比夕阳本身还要辉煌。当然，水中还有山峦和河柳的投影。让人觉 得水面就是一幅画，点染着画面的，有夕阳、树木、云朵和微风。微风是通过水波来渲 染画面的，微风吹皱了河水，那些涌起的水波就顺势将河面的夕阳、云朵和树木的投影 给揉碎了，使水面的色彩在瞬间剥离，有了立体感，看上去像是一幅现代派的名画。我 爱看这样的画面，所以如果没有微风相助，水面波澜不兴的话，我会弯腰捡起几颗鹅卵 石，投向河面，这时水中的画就会骤然发生改变，我会坐在河滩上，安安静静地看上一 刻。当然，我不敢坐久，不是怕河滩阴森的凉气侵蚀我，而是那些蚊子会络绎不绝地飞 来，围着我嗡嗡地叫，我可不想拿自己的血当它们的晚餐。 在书房工作累了，只需抬眼一望，山峦就映入眼帘了。都说青山悦目，其实沉积了 冬雪的白山也是悦目的，看上去像一只只来自天庭的白象。当然，从窗口还可以尽情地 观察飞来飞去的云。云不仅形态变幻快，它的色彩也是多变的。刚才看着还是铅灰的一 团浓云，它飘着飘着，就分裂成几片船形的云了，而且色彩也变得莹白了。如果天空是 高二语文B卷ZT·第4页（共10页） 一张白纸的话，云彩就是泼向这里的墨了。这墨有时浓重，有时浅淡，可见云彩在作画 的时候是富有探索精神的。 无论冬夏，如果月色撩人，我会关掉卧室的灯，将窗帘拉开，躺在床上赏月。月光 透过窗棂漫进屋子，将床照得泛出暖融融的白光，洒浴着月光的我就有在云中漫步的曼 妙的感觉。那天浓云密布，白天的时候，先是落了一些冷冷的雨，午后开始，初冬的第 一场小雪悄然降临了。看着雪花如蝴蝶一样在空中飞舞，我以为晚上的月亮一定是不得 见了。然而到了七时许，月亮忽然在东方的云层中露出几道亮光，似乎在为它午夜的隆 重出场做着昭示。八，点多，云层薄了，在云中滚来滚去的月亮会在刹那间一露真容。 九点多，由西南而飞向东北方向的庞大云层就像百万大军一样越过银河，绝大部分 消失了踪影，月亮完满地现身了。也许是经过了白天雨与雪的洗礼，它明净清澈极了。 我躺在床上，看着它，沐浴着它那丝绸一样的光芒，感觉好时光在轻轻敲着我的额头， 心里有一种极其温存和幸福的感觉。过了一会儿，又一批云彩出现了，不过那是一片极 薄的云，它们似乎是专为月亮准备的彩衣，因为它们簇拥着月亮的时候，月亮用它的芳 心，将白云照得泛出彩色的光晕。彩云一团连着一团地出现，此时的月亮看上去就像一 个巨大的蜜橙，让人觉得它荡漾出的清辉，是洋溢着浓郁的甜香气的。 午夜时分，云彩全然不见了，走到中天的明月就像掉入了一池湖水中，那天空竞比 白日的晴空看上去还要碧蓝。这样一轮经历了风雨和霜雪的中秋月，实在是难得一遇。 看过了这样一轮月亮，那个夜晚的梦中就都是光明了。 我还记得2002年正月初二的那一天，我和爱人应邀到城西的弟弟家去吃饭，我们没 乘车从城里走，而是上了堤坝，绕着小城趟行而去。那天下着雪，落雪的天气通常是比 较温暖的，好像雪花用它柔弱的身体抵挡了寒流。堤坝上一个行人都没有，只有我们俩， 手挽着手，踏着雪无言地走着。山峦在雪中看上去模模糊糊，而堤坝下的河流，也已隐 遁了踪迹，被冰雪覆盖了。河岸的柳树和青杨，在飞雪中看上去影影绰绰的，天与地显 得如此的苍茫，又如此的亲切。走着走着，我忽然落下了眼泪，明明知道过年落泪是不 吉祥的，可我不能自持，那样无与伦比的美好滋生了我的伤感情绪。三个月后，爱人别 我而去，那年的冬天再回到故乡时，走在白雪茫茫的堤坝上的，就只是我一人了。那时 我恍然明白，那天为何会流泪，因为天与地都在暗示我，那美好的情感将别你而去，你 将被这亘古的苍凉永远环绕着！ 所幸青山和流水仍在，河柳与青杨仍在，明月也仍在，我的目光和心灵都有可栖息 的地方，我的笔也在最动情的触，点。所以我仍然喜欢在黄昏时漫步，喜欢看水中的落日， 喜欢看风中的落叶，喜欢看雪中的山峦。我不惧怕苍老，因为我愿意青丝变成白发的时 候，月光会与我的发丝相融为一体。让月光分不清它是月光呢还是白发；让我分不清生 长在我头上的，是白发呢还是月光。 几天前的一个夜晚，我做了一个有关大雪的梦。我独自来到了一个白雪纷飞的地方， 高二语文B卷ZT·第5页（共10页） 到处是房屋，但道路上一个行人也看不见，有的只是空中漫卷的雪花。雪花拍打我的脸， 那么的凉爽，那么的滋润，那么的亲切。梦醒之时，窗外正是沉沉暗夜，我回忆起一年 之中，不论什么季节，我都要做关于雪花的梦，哪怕窗外是一派鸟语花香。看来环绕着 我的，注定是一个清凉而又忧伤、浪漫而又寒冷的世界。我心有所动，迫切地想在白纸 上写下一行字。我伸手去开床头的灯，没有打亮它，想必夜晚时停电了。我便打开手机， 借着它微弱的光亮，抓过一支笔，在一张打字纸上把那句最能表达我思想和情感的话写 了出来，然后又回到床上，继续我的梦。 那句话是：我的世界下雪了。 是的，我的世界下雪了… 6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分) A.作者喜欢回到故乡，是因为故乡能让自己的眼睛、心灵和双脚都找到放松漫步的 地方，是身心的栖息之所。 B.作者描写故乡黄昏的羊群、鸭子，还有河面的夕照，细腻展现了乡间的日常景致， 充满质朴的生活气息。 C.作者往平静河面扔鹅卵石，只是因为觉得水面波澜不兴太过无趣，想破坏这幅自 然的画面，寻求新鲜感。 D.故乡的明月、青山、流水始终存在，成为作者遭遇人生伤痛后，心灵得以慰藉的 重要寄托。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章以故乡景物为线索，将黄昏漫步、窗前看山、卧床赏月、雪中回忆等片段串 联，形散而神不散。 B.文中运用比喻、拟人的修辞手法，比如把云比作泼在天空的墨，把大白鹅写得 “高昂着脖子很骄傲”，让景物更生动。 C.作者描写月色、雪景时，只从视觉角度刻画，没有融入其他感官感受，景物画面 显得单一直白。 D.全文语言温婉细腻，景物描写中自然融入情感，没有刻意煽情，却能让读者感受 到作者内心的忧伤与温暖。 8.文中“雪”多次出现，意蕴丰富，请结合全文简要分析“雪”的多重内涵。(6分) 9.《我与地坛》中，史铁生通过描写地坛的古殿檐头、苍幽的老柏树、坦荡的野草荒藤 等景物，在荒芜中感悟生命，抚慰内心的创伤。本文作者也运用借景抒情、以景疗愈 的写法，请结合文本分析作者是如何通过故乡的景物来寄托情感、抚慰内心的。 (6分) 高二语文B卷ZT·第6页（共10页） (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 优孟，故楚之乐人也。长八尺，多辩，常以谈笑讽谏。楚相孙叔敖知其贤人也，善 待之。病且死，属其子曰：“我死，汝必贫困。若往见优孟，言‘我，孙叔敖之子也’。’ 居数年，其子穷困负薪，逢优孟。优孟曰：“若无远有所之。”即为孙叔敖衣冠，抵掌谈 语。岁余，像孙叔敖，楚王及左右不能别也。庄王置酒，优孟前为寿。庄王大惊，以为 孙叔敖复生也，欲以为相。优孟曰：“请归与妇计之，三日而为相。”庄王许之。 三日后，优孟复来。王曰：“妇言谓何？”孟曰：“妇言慎无为，楚相不足为也。如 孙叔敖之为楚相，尽忠为廉以治楚，楚王得以霸。今死，其子无立锥之地，贫困负薪以 自饮食。必如孙叔敖，不如自杀。”因歌曰：“起而为吏，身贪鄙者余财，不顾耻辱，身 死家室富，又恐受赇枉法为奸触大罪身死而家灭贪吏安可为也！念为廉吏，奉法守职， 竟死不敢为非。廉吏安可为也！楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为 也！”于是庄王谢优孟，乃召孙叔敖子，封之寝丘四百户，以奉其祀。后十世不绝。此 知可以言时矣。 (选自《史记·滑稽列传》，有删改) 材料二： 天下有三危：少德而多宠，一危也；才下而位高，二危也；身无大功而有厚禄，三 危也。故物或损之而益，或益之而损，何以知其然也？ 昔者楚庄王既胜晋于河、雍之间，归而封孙叔敖，而辞不受。疾疽将死，谓其子曰： “吾则死矣，王必封女，女必让肥饶之地，而受沙石之间。有寝丘者，其地确石①之名 丑。荆人鬼，越人機②，人莫之利也。”孙叔敖死，王果封其子以肥饶之地，其子辞而不 受，请有寝之丘。楚国之俗，功臣二世而爵禄，唯孙叔敖独存。此所谓损之而益也。 (选自《淮南子·人间训》，有删改) 【注】①确石：坚硬的石头。②荆人鬼，越人機：鬼、機()指迷信鬼神的活动。 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂 黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 又恐受赇A枉法B为奸触C大罪D身死E而家灭F贪吏安可为也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.善，意为“友好地、悉心地”，与《与妻书》中“汝其善抚之，使之肖我”的 “善”意思相同。 B.属，通“嘱”，意为“嘱托、嘱附”，与《鸿门宴》中“吾属今为之虏矣”的 “属”意思相同。 C.鄙，意为“浅陋、庸俗”，与《烛之武退秦师》中“越国以鄙远”的“鄙”意思 不同。 D.何以，意为“凭什么”，与《赤壁赋》中“固一世之雄也，而今安在哉”的“安 在”句式相同。 高二语文B卷ZT·第7页（共10页） 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分) A.优孟身为乐人，却聪慧善辩。孙叔敖生前善待他，临终前嘱附儿子日后若遇穷 困，可去投奔他，体现了二人的知遇之情。 B.优孟为了帮助孙叔敖的儿子，先是模仿孙叔敖的衣着谈吐，几乎以假乱真，随后 借醉酒之机直言劝谏，最终打动楚庄王。 C.孙叔敖为官清廉，尽心辅佐楚庄王成就霸业，但他死后，儿子却穷困潦倒，靠打 柴为生，这引发了优孟对为官者结局的沉痛感慨。 D.楚国风俗是功臣两代之后便会被收回爵禄，而孙叔敖家族却能世代延续，这正是 他提前为子孙谋划深远的结果。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)楚相孙叔敖持廉至死，方今妻子穷困负薪而食，不足为也！(4分) (2)吾则死矣，王必封女，女必让肥饶之地，而受沙石之间。（4分) 14.两则材料中，孙叔敖在生前各有一件事体现了他的智慧与远见。请分别概括这两件 事。(3分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首词，完成15~16题。 望江南·超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看，半壕春水一城花。烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国③，且将新火试新茶。诗酒趁年华。 【注】①超然台：宋神宗熙宁七年秋，苏轼由杭州移守密州（今山东诸城）。次年八月，他命人修葺城北旧台，并由其 弟苏辙题名日“超然台”。②寒食：寒食节，在清明节前一或两日。③故国：这里指故乡、故园。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.开篇“春未老”点明时节，以轻柔的春风、摇曳的垂柳勾勒出暮春清新明丽的景 致，起笔轻灵舒缓。 B.“烟雨暗千家”中“暗”字既写出烟雨笼罩下千家万户的朦胧，又暗含词人心境 的沉郁。 C.“酒醒却咨嗟”写词人寒食后酒醒怅然叹息，触景生情，尽显其思乡怀人、愁绪 难遣的心境。 D.全词以“诗酒趁年华”作结，直抒胸臆，表达了词人决意彻底忘却尘世烦恼、归 隐山林的人生追求。 16.本词结尾句与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦，一尊还酹江月”，均体现 了词人面对人生困境时的自我调适。请结合词作内容，简要分析二者在思想情感上 的异同。(6分) 高二语文B卷ZT·第8页（共10页) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分) (1)《氓》中，以桑叶新鲜润泽起兴，“ ”两 句比喻女子容颜姣好、情意正浓。 (2)陆游《书愤》中，“ ”两句追叙了诗人 早年抗击金兵的豪迈壮举，描绘了两幅气势恢宏的战争画卷。 (3)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，当子路、冉有、公西华分别言志后， 曾皙用“ ” 两句描绘了一幅沂水春风图，孔 子听后长叹一声，深表赞许，因为这恰恰契合了他“为国以礼”的治国理想。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面文字，完成18~22题。 《诗刊》副主编霍俊明在朋友圈发布“告诗人”声明，对AI诗歌投稿发出警告。 《青春诗刊》也在官方微信号发文，怒斥用A[写作的投稿者，并表示将建立黑名单机 制。两家刊物不约而同地都选择了抵制A[诗歌。 A[写诗与人类写诗，到底孰优孰劣？笔者分别将这个问题抛给了一位诗人朋友和 Deepseek.。诗人的回答很简洁，也很自信：AI写诗，像上涨的海平面，把人类逼到一个 艺术的孤岛上，只有在山顶上的人才能活下来。Deepseek的回答，则十分周全：AI写诗 与人类诗人的创作在多个维度上存在显著的差异，两者各有千秋，无法简单断言孰优孰 劣。AI的优势在于数据趋动，A[通过学习海量诗歌文本，能快速模仿不同风格，甚至进 行跨时代、跨文化几分钟内生成数百首诗歌的速度将远超过人类。而高质量的人类创 作的优势在于有着明确的情感动机和精准的语言控制力，其情感“在场”性、对文化背 景的深切把握是从未经历生老病死、爱恨别离的A[难以企及的。 诗歌，是语言的暴动，也是情感的炼金术，考验的是诗人的想象力、思想深度和文 字表达一“玫瑰是红的，紫罗兰是蓝的，糖是甜的，你也是”，辛波丝卡用花朵和糖 果传递人生的甜蜜与温暖；“我本可以忍受黑暗，如果我不曾见过太阳”，狄金森用黑夜 和太阳道尽欲望与存在的悖论。…最优秀的诗歌能把个体瞬间的震颤，无论是爱、激 情、忧伤、希望，都提练成跨越时空的普遍经验，而目前的A[诗作，即便乍一看象模象 样，但都只是规则下的文字游戏。 随着AI的不断进化，我们也许会看到，甲，因为AI有比一般人强大得多 的数据库和算力。但这两者，永远也无法含盖有创造力的诗人包括艺术家的“下一个” 作品，即人类还没有写出来的“杰作”。只有等“下一个”作品出现之后，才会进入A 数据库和算力。换句话说，看似新颖的AI诗歌，乙 ,永远无法追问“为何写 诗”，其创作永远在人类设定的框架内，也无法主动打破规则。也就是说，A[可以打败 大多数平庸的创作者，却无法打败有创造力的艺术家。 高二语文B卷ZT·第9页（共10页） 18.下列句子中的“一般”与文中加点的“一般”，意义和用法相同的一项是(3分) A.她俩虽然是一般大的年纪，但在阅历上却有着天壤之别。 B.通常情况下，一般人的阅读速度大约在每分钟300字左右。 C.剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。 D.凭他的一般见识，恐怕很难理解这件事的深意。 19.文中有多处错别字，请任意找出三处并加以改正。(3分) 20.请在文中甲、乙两处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密，每处不超过15个字。(4分) 21.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 22.请以“A虹诗歌”为开头，用一句话概括文中最后一段的核心观点。要求：语言简 洁，不超过30个字。(4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面材料，根据要求写作。(60分)》 近年来，昭通市持续推进“书香昭通”全民阅读品牌建设，从城市书房到乡村 农家书屋，从校园读书节到社区读书会，阅读的种子正扎根鸟蒙大地。如今，昭通 市将青少年阅读作为重点工作，大力倡导全市青年“多读书、读好书、善读书”，让 书香浸润青春岁月。 然而，在我们的校园里，仍有不少同学对阅读抱有误解：“作业和考试压力大， 哪有时间读课外书？”“刷题才是提分关键，阅读对高考没用。”“刷短视频、看网文 也算阅读，何必啃经典名著？” 有学者指出：“阅读是精神成长的基石，要让书香浸润青年心灵，在阅读中读懂 家乡、涵养家国情怀。” 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容，以“书香润青春，阅 读筑担当”为主题，面向本校全体同学写一篇演讲稿。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；符合演讲稿格式；不得抄 袭，不要套作；不泄露个人信息；不少于800字。 高二语文B卷ZT·第10页（共10页）