Unit 5 课时6 Section B (Project & Reading Plus) 教学设计-七年级英语下册【趣味课堂】精品课件（人教版2024）

该初中英语教学设计聚焦现在进行时（am/is/are + doing）及地点、活动类词汇，通过声音（钢琴、电视等）与公寓图片创设情境，以填空任务激活旧知，搭建“地点+人物即时动作”表达支架，衔接前后知识。 以“项目实践+拓展阅读”双情境融合为特色，项目活动通过小组绘图、命名、直播报道分层任务落实口语输出，拓展阅读依托三位博主旅行vlog文本培养信息提取能力，渗透跨文化意识。采用项目式、任务型教学法，提升学生语言能力与学习能力，为教师提供情境化、分层化教学范例。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版（2024） 七年级下册 授课题目 Unit 5 Here and Now Section B (Project & Reading Plus) 课时 课型 第6课时 项目 + 拓展阅读课 主题情境 绘制公寓并描述人物活动，研读三位视频博主的旅行 vlog，运用现在进行时描述正在发生的动作 授课教师 语篇研读 【What】 本课围绕绘制公寓与描述即时活动、旅行 vlog 阅读主题展开，包含 Project 项目活动与 Reading Plus 拓展阅读两大模块。 · 项目活动：以 “Sunny Flats” 为范例，小组合作绘制公寓、设计公寓名称、描绘公寓内人物的即时活动，并用现在进行时进行班级展示与评价； 拓展阅读：Sandra、刘梦、Alex 三位视频博主的旅行 vlog 文本，分别讲述在巴黎、加拿大尼亚加拉瀑布、泰国海滩的旅行经历，呈现现在进行时核心用法、地点类词汇与旅行场景短语，搭建 “地点 + 人物正在做的事 + 感受” 的口语与书面表达框架。 【Why】 语言层面，掌握现在进行时结构与用法、地点与活动类核心词汇短语，提升项目实践中绘图 - 描述 - 展示的口语表达能力、阅读中提取地点与即时动作的信息筛选能力；育人层面，通过全球旅行 vlog 拓宽国际视野，感受不同国家的文化与风景，培养用英语描述即时场景与跨文化交流的意识。 【How】 以 “情境导入 — 项目实践 — 阅读输入 — 语言提炼 — 练习巩固” 为线索，先通过公寓场景激活现在进行时旧知，再用 Project 绘图与展示任务落实口语输出，接着通过 Reading Plus 泛读、精读、信息匹配完成阅读输入，最后精讲语言点并分层练习，实现 “输入 — 内化 — 输出” 的语言学习闭环。 学情分析 1. 知识基础：学生已初步学习现在进行时am/is/are + doing结构，掌握简单日常活动词汇（play, paint, watch, exercise），能识别基础地点名词（flat, floor, beach, museum）； 现存不足：现在进行时人称与 be 动词搭配易出错，动词现在分词变化规则（如 make→making、run→running）掌握不牢固；阅读中难以快速定位地点与人物即时动作；Project 展示时句式单一，缺乏连贯表达； 提升方向：借助绘图、直播报道等趣味任务降低运用难度，用表格梳理阅读信息，强化现在进行时的场景化运用。 课标要求 ·能参与 Project 项目活动，独立绘制公寓，用现在进行时准确描述人物即时动作，完成小组展示与班级评价。 ·能读懂三位博主的 vlog 文本，快速提取旅行地点、正在做的事、感受三类关键信息，完成信息匹配与判断。 ·熟练运用现在进行时，口头与书面描述身边正在发生的动作，词汇与句式符合语境。 ·了解不同国家的特色景点与文化，提升跨文化认知，增强用英语进行真实交流的自信。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 flat, tour, surf, progress 等核心词汇，welcome to、close to、for the first time 等短语，熟练运用现在进行时am/is/are + doing结构，完成公寓绘图与基础描述。(学习理解) 1. 读懂 vlog 文本，提取关键信息并完成判断、匹配任务；用完整句式描述公寓内与旅行场景中的即时动作，参与小组展示。(应用实践) 1. 以 “直播报道” 或 “vlog 文案” 形式，用现在进行时创作 30-50 词的语段，描述真实场景，表达个人感受。(迁移创新) 教学 重难点 重点：现在进行时的结构、用法与动词现在分词变化；提取 vlog 文本中的地点、动作、感受信息；用现在进行时描述公寓与旅行场景。 难点：现在进行时与一般现在时的区分；动词现在分词不规则变化；在展示与写作中 连贯、准确运用现在进行时。 核心语言 【核心词汇】 flat, floor, paint, exercise, tour, surf, progress, powerful, tricky 【核心短语】 welcome back to, a tour of, close to, for the first time, make progress 【核心句型】 He/She is + doing sth. They are + doing sth. —What is he/she doing? —He/She is... —What are they doing? —They are... 教学工具 PPT、教材 教学策略 项目式教学法、任务型教学法、小组合作学习法、情境教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Step 1 情景导入 （Lead-in）（5min） Play sounds of piano, TV, etc. Ask: What’s that sound? Show pictures of Sunny Flats. Fill in the blanks: Miss Jones _____ (live) in Flat 102. She is playing the piano. Liangliang _______ (paint). Mr Zhang _______ (watch) TV. Listen and guess. Fill in the blanks. Answer questions about the flats. 用声音与图片创设公寓场景，快速激活现在进行时旧知，自然引入本课主题。 效果评价：自评、师评：观察学生能否正确填写 be 动词与动词现在分词，能否快速识别人物动作。 Step 2 项目活动（Project: Draw a group of flats） （12min） Task 1: Draw flats in groups. Give a fun name. Task 2: Draw people doing activities in flats. Task 3: Present flats. Describe activities. Task 4: Give a live report. Choose the most interesting flats. Draw flats and name them. Draw people’s activities. Practice presentation. Give a live report. Vote for the best flats. 通过绘图、命名、展示、直播报道的分层任务，让学生在实践中运用现在进行时，提升合作与表达能力。 效果评价：师评 + 互评：检查绘图完整性、描述句式准确性，评价直播报道的流畅度与创意。 Step 3 拓展阅读（Reading Plus） （20min） 1. Pre-reading: Show pictures. Teach the word “vlogger”. 2. While-reading: Skim for the topic. Scan for three places. Read carefully and answer questions. Do T/F and match tasks. 3. Post-reading: Role-play talking about the places. Guess the new word. Skim and scan. Finish questions, T/F and match. Role-play conversations. 由浅入深设计阅读任务，帮助学生快速抓取核心信息，理解 vlog 文本内容，熟悉旅行场景表达。 效果评价：师评：检查信息提取准确性，判断学生能否独立完成判断与匹配题。 Step 4 Language points （3min） Explain key phrases: welcome back to, a tour of, close to, for the first time, make progress. Practice making sentences. Sum up present continuous tense. Take notes. Make sentences. Correct mistakes in tense. 精讲核心短语与现在进行时用法，通过造句纠错，夯实语言基础，突破易错点。 效果评价：师评。通过内容复述检查语境适配能力。 Part 5： 随堂练习 (Exercises) （5min） 布置练习、核对答案。 独立完成练习，核对答案时记录易错点。 通过练习及时检测学习效果，帮助教师了解学生对核心词汇、句型及语法的掌握情况。 Part 6： 作业布置(Homework) 1. 基础层：抄写本课重点词汇与短语各2遍。 2. 提高层：选择课件中提到的国家（如法国、加拿大、泰国等），以“Live from...”为开头，写一段30-40词的英文直播报道，描述那里的人们正在做什么。 3. 拓展层：假设你是Sandra、Liu Meng或Alex，写一条短视频文案（30-50词），介绍你正在参观的地方和你正在做的事情。 记录作业要求，明确各层级任务的具体标准。 分层作业贴合课本内容，兼顾基础巩固与能力拓展，延伸自然主题的学习。 板书设计 教学反思 ・亮点：以 “公寓绘图 + 旅行 vlog” 为双情境，Project 与 Reading Plus 紧密衔接，任务趣味化、分层化，符合七年级学生认知特点，多数学生能主动参与展示与阅读任务。 ・不足：部分学生动词现在分词变化仍出错，现在进行时运用不够熟练；Project 展示时个别小组句式单一，阅读信息匹配速度较慢。 ・改进：增加现在分词专项小游戏；提供更多展示句式支架；用时间轴可视化现在进行时用法，强化场景化运用。 2 学科网（北京）股份有限公司 $