5.守株待兔 第二课时 （分层作业）语文统编版三年级下册（新教材）

第5课 守株待兔 分层作业 第二课时 欢迎来到“智慧探索营”！今天，我们将穿越时光，走进古代寓言的世界，一边阅读有趣的小故事，一边学习其中蕴含的智慧。请你化身为“智慧小侦探”，通过观察、思考与实践，解开故事里的谜题，并尝试用这些智慧解决生活中的小问题。准备好了吗？我们的探索之旅即将开始！ 作业内容 分层要求 首先，请你成为一名“文言小译者”，阅读两则短小精悍的古代故事。你需要仔细理解字句，梳理情节，并体会故事中人物行为背后的原因与结果。这一步将帮助我们打好理解的基础，从文字中捕捉智慧的闪光点。 【基础感知】 （一）勿①贪（tān）多 瓶中有果。儿伸手入瓶，取之满握②。拳（quán）不能出，手痛心急，大哭。母曰③：“汝④勿贪多，则拳可出矣。” （选自《新国文》） 【注释】①勿（wù）：不要。②满握（wò）：达到了手所能承受的最大数量。③曰（yuē）：说。④汝（rǔ）：你。 1. 小孩的拳头为什么拿不出瓶子？最根本的原因是（ ） A. 瓶口太小了。 B. 果子太大了。 C. 他想一次拿的果子太多，握成拳后体积超过了瓶口。 D. 他手疼，没有用力。 2. 这个故事主要想通过（ ）来告诉我们一个道理。 A. 详细描写瓶子和果子的样子 B. 记录妈妈和孩子之间的一段日常对话 C. 讲述一个孩子因贪心而遇到麻烦的小故事 D. 对比不同孩子拿果子的方法 3. 请将故事发展的四个关键环节，按照正确顺序填入下面的流程图（只填序号）。 ① 拳卡瓶口，大哭 ② 听从教导，解决问题（推测） ③ 伸手入瓶，满握取果 ④ 母亲教导，勿要贪多 起因 → 发展 → 转折 → 结果（启发） （ ）→（ ）→（ ）→（ ） 4. 妈妈说的“勿贪多”的“多”，在故事里具体指什么？这句话包含了哪两层意思？ 5. 如果你是那个小孩，在听到妈妈的话把手拿出来之后，看着手里的果子，你会对妈妈说什么，或者接下来会怎么做？请设计一个合理的、有创意的小片段（2-3句话）。 （二）鲁①人执②竿 鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入。横执之，亦不可入。计无所出③。俄④有老父⑤至，曰⑥：“吾⑦非圣人⑧，但见事多矣，何不以锯中截⑨而入?”遂⑩依而截之。 （节选自《笑林》） 【注释】①鲁：鲁国。②执：握，拿。③计无所出：想不出办法。④俄：一会儿。⑤老父（fǔ）：年长的男子。⑥曰：说。⑦吾（wú）：我。⑧圣人：最完善、最有学识的人。⑨截：切断，割断。⑩遂（suì）；于是，就。 1. 鲁人最初无法入城的原因是（ ）【多选】 A. 城门太窄 B. 竹竿太长 C. 他只会竖执或横执，没想到其他方法 D. 他不够强壮 2. 老父说“吾非圣人，但见事多矣”，这句话表现出老父（ ） A. 非常谦虚，承认自己不是最有学识的人 B. 倚老卖老，用年龄经验压制别人 C. 为后面可能不靠谱的建议做铺垫 D. 既表现自谦，又暗示自己经验丰富 3. 鲁人“遂依而截之”的最终结果是（ ） A. 顺利进城，问题完美解决 B. 竹竿被毁，但进了城 C. 竹竿变短能进城，但失去了长竿的用途 D. 文章没写，无法判断 4. 故事中老父说“但见事多矣”，但他的建议并不高明。这告诉我们，判断一个建议是否可取，不能只看提建议的人的 或 ，而要看建议本身的 。 5. 这则故事讽刺了哪两种人？他们各自的问题是什么？ 6. 如果你是当时旁观的一个小孩，看到鲁人正要锯断竹竿，你会怎么喊住他，并给出一个更好的办法？（请用1-2句话描述你的方法和理由） 必做题 ☆☆ 接下来，你将化身“劝告小使者”，面对《守株待兔》中那位固执的农夫。请你用合理的角度和恰当的语言，尝试说服他改变想法。这不仅考验你的理解力，更锻炼你如何有条理、有温度地与他人沟通。 【能力进阶】 情境：看到农夫天天守着树桩，他的邻居很想劝劝他。请设计一段两人之间的对话。 要求： 1.邻居的劝说要从两个不同的角度展开（如：分析可能性、关心田地）。 2.农夫的回应要体现他听不进劝告的固执。 3.至少完成两组对话（邻居说→农夫答）。 必做题 ☆☆☆ 最后，请你担任“分析小参谋”，帮助农夫全面、客观地看待他的行为。请从不同角度列出“守在树桩边”这一做法的利与弊，用简洁的方式呈现你的思考。这一步将引导你从故事走向生活，学会理性判断与长远规划。 【拓展运用】 情境：请用简单的图表或几句话，帮农夫分析一下“守在树桩边”这个行为的短期好处（利）和长期坏处（弊）。 提示：可以从时间、收获、技能、他人看法等方面思考。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.C 解析 根本原因是小孩贪心，想一次拿满果子，导致握拳后体积超过瓶口。A、B是客观条件，并非核心；D与原文“手痛心急”不符。 2.C 解析 故事核心是通过孩子贪多遇麻烦的小事，传递“勿贪多”的道理。A、B是故事元素，D无“对比”情节。 3.③→①→④→② 解析 按故事发展逻辑，先“伸手取果”（起因），再“拳卡大哭”（发展），接着“母亲教导”（转折），最后“听从解决”（结果）。 4.“多”具体指一次拿的果子数量过多。 两层意思：①做事不要贪多求全，要量力而行；②遇到问题时，需减少不必要的需求来解决困境。 解析 结合原文，“多”是果子数量；两层意思分别对应“不贪”和“实际解决问题”，贴合母亲的教导意图。 5.示例： 妈妈，我知道错啦！原来一次拿太多反而拿不出来，我现在每次少拿两个，既能轻松把手拿出来，也能慢慢把果子都取完呢！ 解析 符合孩子知错就改的语气，既回应了“勿贪多”的道理，又有具体行动，创意合理。 （二） 1.ABC 解析 原文“竖执不可入、横执亦不可入”，说明城门窄、竹竿长，且鲁人只会两种方法，无“不够强壮”的表述，排除D。 2.D 解析 “非圣人”是自谦，“见事多矣”暗示经验丰富，既不傲慢也非铺垫不靠谱建议，A、B、C表述片面。 3.C 解析 锯断竹竿能进城，但长竿的原有用途（如晾晒、支撑）丧失，并非“完美解决”，A、B表述不全面，D可根据常识推测。 4.年龄；经验；合理性（或可行性、有效性） 解析 老父“见事多矣”却给了坏建议，说明判断建议不能看资历，关键看是否符合实际需求。 5.①鲁人：遇事不动脑筋，只会机械尝试（竖执、横执），盲目听从他人建议，缺乏独立思考能力； ②老父：倚仗自己“见事多”的经验，故作高明，给出破坏事物本质的愚蠢建议，犯了经验主义错误。 解析 故事核心讽刺两类人，鲁人“盲从”，老父“经验主义”，分别点出各自问题即可。 6.示例： 叔叔别锯！你把竹竿斜着扛在肩上，让竹竿一端先穿过城门，再慢慢调整角度，整根竹竿就能进去啦，这样竹竿也不会坏！ 解析 方法符合“不破坏竹竿”的核心，利用“斜放”契合城门对角线长度，简单可行，符合小孩的表达风格。 【能力进阶】 示例： 邻居：老哥，兔子撞树是偶然发生的事，一辈子可能就一次，哪会天天有呀？ 农夫：你懂什么！我都捡到过一次了，肯定还会有兔子自己撞上来，不用费劲种地！ 邻居：你天天守着树桩，地里的庄稼都快荒了，今年没收成可怎么过日子呀？ 农夫：收成算什么！等我再捡到兔子，比种一年庄稼都划算，不用瞎忙活！ 解析 邻居从“巧合性”和“田地收成”两个角度劝说，贴合要求；农夫的回应体现固执，忽视实际，符合人物形象。 【拓展运用】 示例： 维度 短期好处（利） 长期坏处（弊） 时间 不用辛苦耕种，暂时省力气 浪费大量时间，错过耕种季节 收获 曾捡到一只兔子，有侥幸收获 田地荒芜无粮食收成，再也难捡到兔子 技能 无需动用耕种技能 荒废耕种本领，以后无法靠种地谋生 他人看法 暂时无需被他人指责“偷懒” 被邻居嘲笑愚蠢，留下“不劳而获”的坏名声 解析 从提示的时间、收获、技能、他人看法等角度分析，短期利是“省力气、有侥幸收获”，长期弊是“失收成、废技能、遭嘲笑”，突出行为的不可持续性。 2 学科网（北京）股份有限公司 $