专题05 名篇名句默写-2026届高考二轮复习（湖北专用）

专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以湖北各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成湖北二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年湖北各地高考二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、生活化、任务化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以生活场景、学习实践、文化活动、审美体验、时代话题为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入具体任务中，彻底告别 “机械填空”。 生活场景：山村晨醒、雨中出行、镜中照影、春日赏花、泛舟江上。 学习实践：作文素材活用、劝学勉励、书信沟通、研讨发言。 文化活动：飞花令、非遗观展、春晚节目、文物鉴赏、花神祭祀。 审美体验：品茶、赏月、怀古、咏物、题画。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于表达” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、艺术学、建筑学、民俗学、哲学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：六国灭亡、秦御匈奴、诸葛亮北伐、古代礼乐制度。 美学：诗文质文关系、音乐意境、建筑美学、书画神韵。 建筑学：《阿房宫赋》廊腰缦回、檐牙高啄的建筑艺术。 民俗学：桃花花神、喜字铜镜、春日雅集、传统礼乐。 哲学：劝学积累、臆断与实证、德治安邦、物我合一。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 图像情境型：结合图片画面匹配名句，直观形象。 任务应用型：用于作文、致辞、解说、推荐，强调实用表达。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖唐诗、宋词、古文、论语、乐府、辞赋等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：积德义、守志洁、质文兼备、自省不臆断。 家国情怀：忧国忧民、拒敌安边、怀古伤今、心系天下。 文学审美：意境营造、香草美人、诗画合一、音乐之美。 处世智慧：坚守本心、旷达自适、锲而不舍、以诚待客。 文化根脉：建筑、器物、民俗、礼乐，尽显中华文脉。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·湖北随州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在古诗《涉江采芙蓉》中，“________________，________________”运用“曲笔”，以极强的动作感和画面感展现主人公远眺故乡、思绪渺茫的情状。 （2）在《六国论》中，苏洵直接表明在强秦贪得无厌的本性下，诸侯有限的土地会直接招致“________________，________________”的结果。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“________________，________________。” 2．（2026·湖北荆州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 在高三语文组质检（I）复盘会上，孔老师提到要教学生活用课本素材写作文，并列举《<论语>十二章》中的“_________，________”两句，来说明用语质朴与文采斐然的辩证关系；苏老师说那道作文题引用了“高冠长佩”的课文原句，但华美的外饰可不限于人物，苏轼《赤壁赋》中的“________，___________”两句歌词，同样以精美修饰的舟楫呈现月夜泛舟的雅趣。李老师接着说，古人饰形以修身，装饰华丽的可不只有船，精美的乐器也讲究材质，如“__________，_________”不正是以乐器的精良材质来衬托乐声的动人么？ 3．（2026·湖北武汉·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小武周末出游，夜宿山村。清晨醒来雨过天晴，空气清新，屋檐下鸟鸣清脆。他不禁联想到周邦彦《苏幕遮》中描绘此景的两句：“___________，___________。” （2）对天资聪慧的小武，老师寄予厚望，常引用荀子《劝学》中的“___________，不能十步；___________，功在不舍”，让他明白久久为功的道理。 （3）你和朋友春日雅集，赏花品茶，行“花”“月”飞花令，想到了含“花”“月”二字的古诗词：“___________，___________。” 4．（2026·湖北黄石·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李商隐擅长借用典故传说来寄托情思，《锦瑟》中“________”一句用了庄子的典故，“________”一句借用了鲛人的传说。 （2）蒙恬北逐匈奴，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，秦朝的声威震慑了内外。《过秦论》中“________，________”正是这一情景的写照。 （3）2026年央视春晚中，歌咏节目《贺花神》以其华美的妆造、艳丽的舞台效果和深沉的传统文化底蕴，广受观众好评。三月由桃花花神司职。古诗词中写桃花的句子有“________，________”。 5．（2026·湖北宜昌·二模）补写出下列句子的空缺部分。 （1）张若虚在《春江花月夜》中以“______________，______________”传达出人生代际绵长、自然永恒无期的宇宙意识。 （2）苏轼在《石钟山记》里通过亲身考察，批判了“______________，______________”的肤浅认知。 （3）古代诗歌中，常常用对比的手法，将矛盾双方放在一起进行对照比较，凸显艺术的张力，例如“______________，______________”。 6．（2026·湖北恩施·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《短歌行》中，曹操用《诗经·小雅·鹿鸣》的典故，描绘自己将奏乐置宴，迎接贤才的诗句是：“____________，______________。” （2）在准备“古代君主治国之智”的研讨资料时，为强调君主想要国家安定，必须积累德行道义，你可以引用魏征《谏太宗十思疏》中的“____________，____________”。 （3）下图是故宫博物馆收藏的一面“清代·蓝透明珐琅描金喜字把镜”，古代诗文中常出现此类物件，如“_____________，______________”。 7．（2026·湖北黄冈·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是：“______________，_____________。” （2）杜甫《客至》中“_____________，_____________”让我们明白，待客之道的关键不在于佳肴美酒，而在于诚心诚意。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“______________，_____________。”                                                      8．（2026·湖北孝感·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）你去参观非遗古建筑展，看到精巧的古建筑展品，走廊萦绕曲折，屋檐翘起入云，你惊叹：这不正是《阿房宫赋》中写的“____________，____________”！ （2）小云想知道屈原为什么在《离骚》中常用香草的意象，你可以用司马迁在《屈原列传》中的“____________，____________”两句告诉她原因。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 学科网（北京）股份有限公司1 / 30 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 名篇名句默写 内容导航 内容解码 考法破译 限时实战 真题内容解码 直击真题 高效靶向：以湖北各地最新二模考试真题为突破口，解码专项习题 真题限时训练 模拟实战 巩固提升：限时完成湖北二模相关题目训练，提升信息迁移能力 真题内容解码 2026 年湖北各地高考二模名篇名句默写试题紧扣新课标语文核心素养要求，以理解性、情境化、生活化、任务化为命题思路，整体呈现出①主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用；②跨学科融合渗透，考查综合素养能力；③基础题型求变，强化知识灵活迁移；④文化内涵深挖，凸显中华文脉传承四大趋势，摒弃机械死记硬背，实现对学生古诗文积累、语境理解、灵活运用与文化感知的全方位检测。 一、主题化情境贯穿，聚焦语文实践应用 本次默写全面以生活场景、学习实践、文化活动、审美体验、时代话题为命题背景，将名句识记、理解与运用嵌入具体任务中，彻底告别 “机械填空”。 生活场景：山村晨醒、雨中出行、镜中照影、春日赏花、泛舟江上。 学习实践：作文素材活用、劝学勉励、书信沟通、研讨发言。 文化活动：飞花令、非遗观展、春晚节目、文物鉴赏、花神祭祀。 审美体验：品茶、赏月、怀古、咏物、题画。 所有试题均要求先悟情境，再选诗句，贴合高中生认知与实践体验，凸显 “语文源于生活、用于表达” 的学科导向。 二、跨学科融合渗透，考查综合素养能力 试题打破语文单一学科边界，实现与历史学、美学、艺术学、建筑学、民俗学、哲学等多学科的有机融合，考查学生在综合语境中理解、调用名句的跨学科能力。 历史学：六国灭亡、秦御匈奴、诸葛亮北伐、古代礼乐制度。 美学：诗文质文关系、音乐意境、建筑美学、书画神韵。 建筑学：《阿房宫赋》廊腰缦回、檐牙高啄的建筑艺术。 民俗学：桃花花神、喜字铜镜、春日雅集、传统礼乐。 哲学：劝学积累、臆断与实证、德治安邦、物我合一。 跨学科融合让默写不再是孤立背诵，而成为知识迁移、文化理解、思维运用的综合考场，契合新课标核心素养要求。 三、基础题型求变，强化知识灵活迁移 试题保留 “补写出空缺句子” 的基础形式，但在情境设计、开放度、理解要求上持续创新，强调理解为先、灵活选用，拒绝死记硬背。 理解型默写：把握主旨、情感、手法，而非简单记诵。 开放型默写：同一空可填多组合乎要求的诗句，鼓励积累广度。 关联型默写：课内多篇联动、文史互证、事理关联。 图像情境型：结合图片画面匹配名句，直观形象。 任务应用型：用于作文、致辞、解说、推荐，强调实用表达。 命题创新倒逼学生活背、活用、活悟，而非机械刷题、死记硬背。 四、文化内涵深挖，凸显中华文脉传承 试题覆盖唐诗、宋词、古文、论语、乐府、辞赋等核心篇目，深度挖掘修身、劝学、家国、审美、处世、人文等文化内核，将默写与文化传承深度绑定。 修身立德：积德义、守志洁、质文兼备、自省不臆断。 家国情怀：忧国忧民、拒敌安边、怀古伤今、心系天下。 文学审美：意境营造、香草美人、诗画合一、音乐之美。 处世智慧：坚守本心、旷达自适、锲而不舍、以诚待客。 文化根脉：建筑、器物、民俗、礼乐，尽显中华文脉。 试题在考查积累的同时，引导学生品经典、悟文脉、养品格，实现 “以考促学、以文化人”。 真题限时训练 1．（2026·湖北随州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在古诗《涉江采芙蓉》中，“________________，________________”运用“曲笔”，以极强的动作感和画面感展现主人公远眺故乡、思绪渺茫的情状。 （2）在《六国论》中，苏洵直接表明在强秦贪得无厌的本性下，诸侯有限的土地会直接招致“________________，________________”的结果。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“________________，________________。” 【答案】 还顾望旧乡 长路漫浩浩 奉之弥繁 侵之愈急 舟遥遥以轻飏 风飘飘而吹衣（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/客路青山外，行舟绿水前） 【解析】略 2．（2026·湖北荆州·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 在高三语文组质检（I）复盘会上，孔老师提到要教学生活用课本素材写作文，并列举《<论语>十二章》中的“_________，________”两句，来说明用语质朴与文采斐然的辩证关系；苏老师说那道作文题引用了“高冠长佩”的课文原句，但华美的外饰可不限于人物，苏轼《赤壁赋》中的“________，___________”两句歌词，同样以精美修饰的舟楫呈现月夜泛舟的雅趣。李老师接着说，古人饰形以修身，装饰华丽的可不只有船，精美的乐器也讲究材质，如“__________，_________”不正是以乐器的精良材质来衬托乐声的动人么？ 【答案】 质胜文则野 文胜质则史 桂棹兮兰桨 击空明兮溯流光 吴丝蜀桐张高秋 空山凝云颓不流（谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城/锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年） 【解析】略 3．（2026·湖北武汉·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）小武周末出游，夜宿山村。清晨醒来雨过天晴，空气清新，屋檐下鸟鸣清脆。他不禁联想到周邦彦《苏幕遮》中描绘此景的两句：“___________，___________。” （2）对天资聪慧的小武，老师寄予厚望，常引用荀子《劝学》中的“___________，不能十步；___________，功在不舍”，让他明白久久为功的道理。 （3）你和朋友春日雅集，赏花品茶，行“花”“月”飞花令，想到了含“花”“月”二字的古诗词：“___________，___________。” 【答案】 鸟雀呼晴 侵晓窥檐语 骐骥一跃 驽马十驾 春花秋月何时了 往事知多少（江流宛转绕芳甸  月照花林皆似霰/梨花院落溶溶月  柳絮池塘淡淡风/花月不知心底事  水风空落眼前花/醉月频中圣  迷花不事君/春宵一刻值千金  花有清香月有阴） 【解析】略 4．（2026·湖北黄石·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）李商隐擅长借用典故传说来寄托情思，《锦瑟》中“________”一句用了庄子的典故，“________”一句借用了鲛人的传说。 （2）蒙恬北逐匈奴，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，秦朝的声威震慑了内外。《过秦论》中“________，________”正是这一情景的写照。 （3）2026年央视春晚中，歌咏节目《贺花神》以其华美的妆造、艳丽的舞台效果和深沉的传统文化底蕴，广受观众好评。三月由桃花花神司职。古诗词中写桃花的句子有“________，________”。 【答案】 庄生晓梦迷蝴蝶 沧海月明珠有泪 胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨 桃之夭夭 灼灼其华（人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开/竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知) 【解析】略 5．（2026·湖北宜昌·二模）补写出下列句子的空缺部分。 （1）张若虚在《春江花月夜》中以“______________，______________”传达出人生代际绵长、自然永恒无期的宇宙意识。 （2）苏轼在《石钟山记》里通过亲身考察，批判了“______________，______________”的肤浅认知。 （3）古代诗歌中，常常用对比的手法，将矛盾双方放在一起进行对照比较，凸显艺术的张力，例如“______________，______________”。 【答案】 人生代代无穷已 江月年年望相似 事不目见耳闻 而臆断其有无 朱门酒肉臭 路有冻死骨（战士军前半死生，美人帐下犹歌舞） 【解析】略 6．（2026·湖北恩施·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《短歌行》中，曹操用《诗经·小雅·鹿鸣》的典故，描绘自己将奏乐置宴，迎接贤才的诗句是：“____________，______________。” （2）在准备“古代君主治国之智”的研讨资料时，为强调君主想要国家安定，必须积累德行道义，你可以引用魏征《谏太宗十思疏》中的“____________，____________”。 （3）下图是故宫博物馆收藏的一面“清代·蓝透明珐琅描金喜字把镜”，古代诗文中常出现此类物件，如“_____________，______________”。 【答案】 我有嘉宾 鼓瑟吹笙 思国之安者 必积其德义 君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪（塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑/照花前后镜，花面交相映/晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒/明星荧荧，开妆镜也/以铜为镜，可以正衣冠） 【解析】略 7．（2026·湖北黄冈·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）书信是古人沟通心意常用的方式，王安石在《答司马谏议书》中阐述给司马光回信原因的句子是：“______________，_____________。” （2）杜甫《客至》中“_____________，_____________”让我们明白，待客之道的关键不在于佳肴美酒，而在于诚心诚意。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“______________，_____________。”                                                      【答案】 重念蒙君实视遇厚 于反覆不宜卤莽 盘飧市远无兼味 樽酒家贫只旧醅 骐骥一跃 不能十步（春风得意马蹄疾，一日看尽长安花/乘骐骥以驰骋兮，吾道夫先路） 【解析】略 8．（2026·湖北孝感·二模）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）你去参观非遗古建筑展，看到精巧的古建筑展品，走廊萦绕曲折，屋檐翘起入云，你惊叹：这不正是《阿房宫赋》中写的“____________，____________”！ （2）小云想知道屈原为什么在《离骚》中常用香草的意象，你可以用司马迁在《屈原列传》中的“____________，____________”两句告诉她原因。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“____________，____________”。 【答案】 廊腰缦回 檐牙高啄 其志洁 故其称物芳 且放白鹿青崖间 须行即骑访名山（呦呦鹿鸣，食野之苹/树深时见鹿，溪午不闻钟/霜落熊升树，林空鹿饮溪） 【解析】略 学科网（北京）股份有限公司1 / 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