7《我的家庭贡献与责任》第一课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治三年级下册统编版

第三单元 《我是家庭一员》 第二课《我的家庭贡献与责任》 第一课时《我的家庭贡献》 一、教材分析 《我的家庭贡献》是新部编版三年级下册《道德与法治》第三单元《我是家庭一员》的第二课第一课时。本单元以“家庭”为核心场域，引导学生建立“我是家庭一员”的身份认同，而本课是落实单元目标的关键课节。教材以“家庭贡献”为切入点，通过生活案例、活动任务、问题探究三个模块，将抽象的“家庭责任”转化为学生可感知、可参与的具体行动。教材选取了照顾生病家人、主动承担家务、关心陪伴家人、为家庭事务出主意等贴近学生生活的场景，既覆盖了“物质劳动”层面的贡献，也包含了“情感支持”层面的贡献，契合《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》中“责任意识”“健全人格”的核心素养要求，旨在引导学生从“被动接受照顾”向“主动参与家庭建设”转变，体会家庭责任的意义，形成“家庭幸福需要每个人付出”的价值认知。 二、教学目标 情感态度价值观目标：体会家庭中每个成员的责任与价值，萌发主动为家庭做贡献的意识，增强对家庭的归属感与责任感。 能力目标：能识别不同形式的家庭贡献，学会从生活小事入手，用实际行动为家庭做力所能及的事，初步掌握参与家庭事务的方法。 知识目标：知道家庭贡献不仅包括家务劳动，也包括情感陪伴、关心支持、出谋划策等形式，理解“家庭和谐需要每个人付出”的道理。 3、 教学重难点 教学重点：认识家庭贡献的多种形式，体会自己作为家庭成员的价值。 教学难点：将“为家庭做贡献”的意识转化为日常行动，理解长期坚持的责任意义。 四、教学准备 多媒体课件、学生课前填写的“我的家庭贡献小调查”单。 五、教学过程 （一）情境导入：暖场谈话，唤醒家庭记忆 1.提问：“同学们，你们觉得‘家庭贡献’是什么？是帮妈妈洗碗，还是帮爸爸拿报纸？” 2.结合教材情境：出示翔翔照顾生病爸爸、姐姐主动照顾妹妹的图片，提问：“他们的做法，为家庭带来了什么？” 3.学生自由发言后，小结：“家庭里的每一份付出，不管大小，都是对家庭的贡献。今天我们就一起来聊聊‘我的家庭贡献’。” 设计意图：从学生熟悉的生活场景切入，结合教材案例快速聚焦课题，通过开放式提问唤醒学生的生活经验，消除课堂的陌生感，同时引导学生初步感知“家庭贡献”的内涵，为后续探究奠定情感基础，落实“以生为本”的教学理念，让课堂从学生的真实生活出发。 （二）探究新知：多元解读，认识家庭贡献 1.活动一：解读教材案例，认识不同形式的家庭贡献 课件呈现教材中的三组场景：翔翔陪伴生病的爸爸、姐姐主动照顾妹妹、童童陪爸爸跑步。 小组讨论：“这些行为，分别给家人带来了什么？它们属于家庭贡献吗？为什么？” 引导学生梳理：陪伴照顾、分担家务、关心家人、督促家人健康，都是家庭贡献，家庭贡献不只有“干活”，也包括情感上的支持与关心。 2.活动二：分享我的家庭贡献，发现自身价值 学生结合课前调查单，分享自己为家庭做过的事：如帮家人洗碗扫地、整理房间、陪家人聊天、给家人倒水等。 追问：“你做这些事的时候，家人是什么反应？你自己又有什么感受？” 结合教材中“家庭责任需要长期坚持”的提示，引导学生讨论：“为什么说‘三天打鱼两天晒网’不算真正的责任？” 小结：“作为家庭的一员，我们给家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。坚持做好一件小事，也是对家庭负责的表现。” 设计意图：依托教材案例，通过小组讨论引导学生从“单一的家务劳动”拓展到“多元的家庭贡献”，打破学生对“贡献”的片面认知，符合四年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点；分享环节为学生搭建表达平台，让学生在真实体验中感受自身的家庭价值，落实课程标准中“责任意识”的素养要求；通过对“长期坚持”的讨论，引导学生初步理解责任的内涵，突破教学难点。 （三）实践体验：任务探究，学习参与家庭事务 1.活动三：抽取家庭任务袋，学习维系家庭关系的方法 课件呈现教材中的“家庭任务袋”： 任务1：姥姥、姥爷不和我们住在一起，我们如何关心他们呢？ 任务2：如何让我家与叔叔家、姨妈家联系得更紧密呢？ 任务3：父母因为家务事吵架了，如何让父母和好呢？ 学生以小组为单位抽取任务，讨论完成方法，结合教材中的示例分享妙计：如经常打电话问候长辈、邀请亲戚来家里玩、帮父母递纸条和解等。 2.活动四：我为家庭出主意，做家庭“创意员” 结合教材中“为家庭事务出主意”的场景，提问：“你们家有没有需要解决的小问题？你有什么好点子？” 学生分享：如冬天门口冷风大，挂棉门帘保暖；下雨了在门口放垫子，防止泥水带进家；空罐子种花，让阳台变漂亮等。 引导学生明确：为家庭事务出谋划策，也是为家庭做贡献，能让家人感受到我们的用心与责任感。 设计意图：通过“任务袋”活动，将教材中的情境转化为可探究的实践任务，引导学生在合作讨论中学习维系家庭关系的方法，落实课程标准中“健全人格”的素养要求；“创意员”环节呼应教材内容，引导学生发现“为家庭出主意”也是一种贡献，拓展了家庭贡献的形式，让学生明白“家庭贡献”不需要惊天动地，而是藏在生活的细节里；同时，通过真实问题的探究，培养学生解决实际问题的能力，让课堂教学与学生的真实生活紧密结合，避免空泛说教。 （四）课堂小结与拓展 1.小结：师生共同梳理本节课内容，回顾家庭贡献的多种形式，再次强调“家庭中的每位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献”。 2.拓展任务：布置实践作业，“坚持为家庭做一件小事，记录家人的反应和自己的感受，下节课分享”。 设计意图：通过课堂小结帮助学生梳理知识脉络，强化核心认知；拓展任务将课堂教学延伸到课外，引导学生将课堂上学到的意识转化为实际行动，落实“知行合一”的道法教学理念，让家庭责任的教育真正落地生根。 六、教学反思 教学亮点：本节课紧扣教材内容，以学生的真实生活为载体，通过案例解读、小组讨论、实践探究等多种形式，引导学生认识家庭贡献的多元形式，落实了教学目标。课堂中，学生能主动分享自己的家庭经历，积极参与任务探究，对“家庭贡献”的理解从“做家务”拓展到“情感陪伴、出谋划策”，实现了认知的提升，较好地突破了教学重点。 存在不足：部分学生对“长期坚持家庭责任”的理解仍停留在表面，对“为什么要坚持”的感悟不够深刻，在课堂讨论中，发言的学生集中在少数活跃的学生身上，部分内向的学生参与度不高；在“为家庭出主意”的环节，部分学生的点子不够贴合实际，教师的引导不够充分。 改进措施：后续教学中，可增加“家庭责任坚持打卡”的长期活动，通过持续的实践引导学生体会坚持的意义；设计分层发言任务，如小组内轮流发言、同桌互相分享，确保每个学生都能参与课堂；在探究环节，提前引导学生观察家庭中的小问题，为课堂讨论做好铺垫，提升探究的实效性。 学生反馈：大部分学生在课堂上都能意识到自己作为家庭一员的责任，纷纷表示要回家为家人做一件小事，课堂的情感目标落实较好，但部分学生的行动意识仍需后续持续引导。 教学启示：道法教学要始终立足学生的真实生活，避免空泛的道理说教，要通过可感知、可参与的活动，让学生在体验中生成情感、形成认知；同时，要关注学生的个体差异，设计多样化的活动形式，让每个学生都能在课堂中获得成长。 七、教学总结 本节课以“家庭贡献”为核心，依托教材中的真实生活场景，引导四年级学生在体验与探究中理解“家庭幸福需要每个人付出”的道理。看着孩子们从一开始认为“只有做家务才是贡献”，到后来明白一句关心的话、一个温暖的举动、一个实用的点子，都是对家庭的爱与责任，我真切感受到道法课堂的温度。愿每个孩子都能带着这份对家庭的归属感与责任感，在日常小事中践行爱与担当，成为温暖家庭的小太阳。 学科网（北京）股份有限公司 $