学易金卷：七年级语文下学期5月学情自测卷·重难突破卷（上海专用）

**基本信息** 这份七年级下5月学情自测卷（重难突破卷）以“传统文化浸润+现代议题思辨”为核心，融合古诗文、现代文、名著阅读与写作，通过基础巩固与能力提升的梯度设计，落实文化自信与思维能力培养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文阅读|35分|《陋室铭》《匡庐草堂记》对比阅读、名句默写|以“德馨”与“闲适”的精神追求对比，考查虚词用法与文本深层理解| |现代文阅读|35分|AI阅读影响非连文本、散文《竹影》|结合科技热点（AI阅读）设题，通过《竹影》乡情景物考查审美与情感体悟| |综合运用|20分|《钢铁是怎样炼成的》情节、形象、精神|从成长历程梳理到时代意义探讨，层层深入培养辩证思维| |写作|60分|“书签”材料作文|以日常物品隐喻情感与故事，激发审美创造与个性化表达|

2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 重难突破卷参考答案 （考试用时100分钟，满分150分） 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1． 【答案】 双袖龙钟泪不干 此夜曲中闻折柳 百般红紫斗芳菲 将军百战死 壮士十年归 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 【答案】2．刘禹锡 3． B C 4．D 5．我终于能得到自己的最爱，还有什么好苛求呢？ 6． 苔痕上阶绿，草色入帘青 其境胜绝，又甲庐山（或“太原人白乐天见而爱之”） 高洁傲岸（安贫乐道） 豁达、乐观 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【答案】7．B 8．积极影响：重塑传统阅读模式，实现实时互动，带来多维感官体验；寓教于乐，帮助理解难懂文本，拓展知识边界，培养批判性思维与创新能力。 潜在问题：①简化文本内容，给出单一结论，扼杀阅读的个性化理解与独立思辨能力。②助长偷懒心理，使人专注力下降，难以完成长篇深度阅读。③产生大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，造成AI污染，误导阅读认知。 9．不同意。人类深度阅读能实现思维激荡、情感共鸣，是AI无法替代的精神成长过程；AI替代阅读会抽离创新思维成长的根基，无法还原原著的系统思维与文字美学价值。 10．示例：可以借助AI筛选梳理《西游记》内容要点，但不能完全依赖AI，要坚持亲自阅读原著。可以使用AI辅助整理读书报告思路，但要自己独立思考、感悟人物与情节，形成个性化阅读见解。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 【答案】11． 勤劳细心 盼望子女归家，采撷竹笋，制作笋干 思念孩子 身体未完全康复，仍入竹林为“我”采笋、砍竹 12．（1）运用比喻的修辞手法，将母亲伺弄笋片比作翻晒衣物，生动形象地写出了母亲翻晒笋片时的轻柔熟练，表现了母亲的勤劳细心。 （2）运用动作描写，通过“跑”“跨”“越”等动词，细致传神地写出了母亲见到“我”时的急切与喜悦，体现了母亲对“我”的深切思念与爱意。 13．“竹影”的深层含义有：①象征母亲忙碌的身影与深沉的母爱；②是时光流转的印记，见证母亲的辛勤付出；③寄托“我”对母亲的深切思念；④是故乡与家的温暖符号，承载着对过往生活的眷恋。 14．运用比喻，将“一根竹竿无法挑动一片竹林”比作“一次重逢不能带走亲情的全部”，说明个体力量有限，而亲情厚重绵长，短暂的相聚无法承载、回报亲人倾注的所有爱与牵挂，表达了作者对亲情的珍视和无法时刻陪伴亲人的愧疚与遗憾。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 【答案】(1)①得了伤寒和大叶性肺炎  ②暴风雨所诞生的 (2)（示例）保尔是一位英雄但却并不是一个扁平人物，相反他是一个形象丰满，性格复杂、多面的圆形人物。比如在少年时期，保尔做事容易冲动，任性顽劣，爱打架，而在投身革命事业之后，他的性格发生了改变，逐渐懂得以大局为重，变得理智、克制。 (3)保尔在作战时有英勇无畏的精神；无私奉献的精神（为共产主义事业奋斗终身的决心）和坚强的革命意志，对党的忠诚、热爱；敢于向命运挑战（不向命运屈服），乐观的生活态度。 (4)①（示例一）小说中有这样一句话：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。”《钢铁是怎样炼成的》这个书名运用比喻的手法，不仅生动形象地揭示了作品的内容，而且有深刻的意蕴：坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 （示例二）“钢铁”比喻保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，是信念、意志的象征；“炼”形容保尔一生经历了童年的黑暗、战场的搏杀、感情的波折、工作的艰辛以及疾病的摧残等磨难。 ②（示例）我认为保尔精神对于当代社会仍然有着重要的价值，依然值得我们学习。虽然时代不一样了，但是我们每个人在生活中仍然可能遇到挫折，而保尔身上所体现出来的“为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质”能够给予我们鼓励，帮助我们战胜生活中的困难。 四、写作（60分） 16． 【答案】例文： 一枚书签 在书桌前，挂着一枚小小的书签，每天一坐在书桌前，看着书签在阳光的照射下折射出五色的光芒，心中就会燃起一团前进的火焰。 不久前，学校有一场英语口语大赛，许多同学都踊跃报名参加，当老师将这一消息在我班宣布的时候，我立刻来了兴致，老师说报名的同学可以举手，我毫不犹豫地要举手报名，可就在手要举起的那一刹那，仿佛被什么东西压住，突然垂下来，自己的心里一下子变得失落起来。“自己能行吗？万一出丑怎么办？高手那么多，自己的水平肯定不行呀！”一大堆问题瞬间涌向我的思绪，看着别人争先恐后地报名，我一直没办法让自己自信起来，我一直在参加与不参加中挣扎，最终，我还是没有报名，尽管，自己真的很想参加比赛…… 回到家，我躺在床上，一直想着比赛的事。姐姐看我不高兴，问我怎么了，我便把事情告诉了她，还问她应不应该参加比赛，她笑了笑，说：“你不是一直希望自己能变得自信，勇敢吗？你认为自己是个勇敢者么？”“我是勇敢者！”可说完，自己又低下头去。姐姐没再说什么，递给我一张书签，我接过书签，一团火红火红的火焰映入眼帘，红红耀眼，我翻过来“勇者无惧”4个大字，它就像一缕火苗，瞬间点燃了我心里那团已冷却的奋斗之火，我全身的能量似乎都被激发出来了。“我懂了！”我报名参加了比赛，而且，取得了我意想不到的成绩，那枚小小的书签给了我无比的信心，让我成为一个真正的勇者。 这枚书签，就像人生的航标，在我迷茫的时候，是我人生当中一个重要的引领者！ 在我的书桌前，一直挂着一枚小小的书签…… 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四制）七下1~5单元。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）故园东望路漫漫，_________。（岑参《逢入京使》） （2）_________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）草树知春不久归，_________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中的“_________，________”不仅表现了战事旷日持久惨烈异常，也交代了木兰九死一生凯旋而归。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰日香炉，峰北寺曰遗爱寺，介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因西峰腋寺作为草堂。明年春，草堂成。 乐天既来为主，仰观山俯听泉傍叹竹树云石，自辰及酉，应接不暇。俄而物诱气随，外适内和，一宿体宁，再宿心恬，三宿后颓然嗒然②。 一旦蹇剥③，来佐江郡，郡守以优容抚我，庐山以灵胜待我。是天与我时，地与我所，卒获所好，又何以求焉？ 【注释】①匡庐：即庐山。②颓然：松弛的样子。嗒（tà）然：物我两忘的样子。③蹇（jiǎn）剥：指时运不济。 2．甲文作者是唐代的________（人名）。 3．为两文中的加点字选择最合适的解释： （1）可以调素琴( ) A．白色的    B．不加装饰的    C．质朴的    D．向来 （2）其境胜绝( ) A．成功    B．超过    C．优美    D．山水名胜 4．下面加点字的用法与“何陋之有”中“之”用法一致的是（   ） A．曾子之妻之市 B．两狼之并驱如故 C．得一人之使 D．惟弈秋之为听 5．用现代汉语翻译下面的句子 卒获所好，又何以求焉？ 6．【甲】文中描写陋室环境的句子是“________”，【乙】文写草堂选址原因的句子是“________”。居室主人身处其间，均心情愉悦，从中可以看出他们不同的精神追求：【甲】文体现了作者的________，【乙】文体现了白乐天的________。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【注释】①差序格局：费孝通在1947年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由近到远的动态圈子。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 7．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B．“AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C．材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 D．人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 8．请根据【材料一】和【材料二】，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 9．有人说：“有了AI辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合【材料三】，给出两点理由。 10．假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材料内容，给他提两条合理建议，引导他正确使用AI。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下面文章，完成下面小题 竹影 苏诗布 ①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。 ②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来竹影，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒，竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 ③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 ④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。 ⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲一跳一跳的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。 ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹林了。 ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路竹笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发，沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林的收获。 ⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 ⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊①竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？ ⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。 （有删改） 注释①籊籊：读作tì，意为“长而尖削貌”。 11．阅读全文，梳理文中母亲的相关事件，并概括人物形象。 文中相关事件 母亲的人物形象 根据竹影读懂时间，操持家务 ①__________ ②__________ 疼爱孩子、深切惦念 大病初愈，常把竹影误看成归家的孩子 ③__________ ④__________ 慈爱朴实 12．请赏析文中画线句。 （1）在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。（请从修辞角度赏析） （2）母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。（请从描写角度赏析） 13．结合全文，说说标题“竹影”有哪些深层含义。 14．如何理解文末“一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部”这句话的含义？ 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 15．同学们正在开展《钢铁是怎样炼成的》阅读实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【钢铁的淬炼·保尔成长的历程】下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容概括写出横线处相应的情节。 (2)【风暴的磨砺·保尔形象的塑造】人物的塑造是小说创作的核心，有同学认为保尔被塑造成了一个“扁平的”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合全书对这一观点进行反驳。 小贴士 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 (3)【斗争的历程·保尔精神的展现】下面三则材料是小语同学读《钢铁是怎样炼成的》时做的读书笔记，请结合这三则材料，分析保尔的精神品质，至少写出三点，分条列出。 【材料一】他使劲用马刀背拍了一下已经疲惫不堪、满嘴是血的战马……向厮杀得最激烈的地方冲去…… 【材料二】“我只剩下一条路：领抚恤金退休。但是我决不走这条路，你们无法让我离开工作岗位……感到自己并没有离开大家。”保尔的声音越来越激动，越来越响亮。“只要心还在跳动……能使我离开战斗行列的，只有死亡。” 【材料三】“好姑娘，别担心，要置我于死地可没那么容易……诊断书上断定我百分之百丧失劳动能力，那可大错特错了……也许‘置之死地而后生’呢！” (4)【不灭的火焰·保尔精神的传承】为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展红色经典阅读活动。请完成下面的阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《钢铁是怎样炼成的》 通读 了解这部小说的故事梗概。 略读 ①推断这部小说取名为《钢铁是怎样炼成的》的原因。 质疑 ②有的同学在阅读完这部小说后认为，现在时代不同了，如果仍然以书中的人生观和价值观去生活就落伍了。你如何看待保尔精神对于我们现在这个时代的意义？ 四、写作（60分） 16．书签是夹在书里用来标记阅读的，它让阅读更加方便。书签取材广泛，哪怕是用过的一张车票，喜欢的一片树叶……皆可成为书签。书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。一枚小小的书签往往承载着动人的故事，寄托着别样的情愫。书签还具有一定的隐喻意义，引发着我们无数的联想…… 根据上面材料，自拟题目写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不得在文中泄露个人和学校信息。（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、古诗文默写（共13分） 1.（13分） （1） （2） （3） （4） 二、文言文阅读（共22分） 2．（2分） 3．（6分） （1）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （2）（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 4．（3分） [ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（6分） 三、现代文阅读（共35分） （一）（共15分） 7．（3分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 8．（4分） 9．（4分） 10．（4分） （二）（共20分） 11．（4分） （1） （2） （3） （4） 12．（6分） ① ② 13．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14．（6分） 四、名著阅读（共20分） （1）．（4分） ① ② （2）．（5分） （3）．（6分） （4）．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共60分） 16．（60分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 正确填涂■ 古诗文默写（共13分） 1.(13分) (1) (2) (3) (4) ! ! 二、文言文阅读（共22分) ! 2.(2分) ! ! 3.(6分) (1)(3分)[A1[B1[C1[D] 期 (2)(3分)【A1[B1[C][D] 4.(3分) [AJ[B][C][D] 5.(5分) 摇 请在各题目的答题区域内作答：超出墨色矩形边框限定区域的答案无效！ 第1页（共6贝） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6.(6分) 三、现代文阅读（共35分) (一)（共15分） 7.(3分)[A1[B1[CI[D1 8.(4分) 9.(4分) 10.(4分) (二)（共20分） 11.(4分) (1) (2) (3) (4) 12.(6分) ① ② 13.(5分) 请在各题目的答题区域内作釜整尖票色形油框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 14.(6分) 四、名著阅读（共20分） (1).(4分) ① ②】 (2).(5分) (3).(6分) (4).(5分) 语文第3贡（共6贡） 请暖筅效： 五、写作（共60分） 16.(60分) 语文第4页（共6页） 闲在谷脑甘的答脑运域内作答，量亩需色定形框限定区域的管宋元效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页K共日页) ■ ■ 节精养警题箭莶弃答壶黨福绿笼登藏蘅参究效： 第6京（共6项 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四制）七下1~5单元。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）故园东望路漫漫，_________。（岑参《逢入京使》） （2）_________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）草树知春不久归，_________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中的“_________，________”不仅表现了战事旷日持久惨烈异常，也交代了木兰九死一生凯旋而归。 【答案】 双袖龙钟泪不干 此夜曲中闻折柳 百般红紫斗芳菲 将军百战死 壮士十年归 【详解】注意“袖、芳菲”等字词的书写。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰日香炉，峰北寺曰遗爱寺，介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因西峰腋寺作为草堂。明年春，草堂成。 乐天既来为主，仰观山俯听泉傍叹竹树云石，自辰及酉，应接不暇。俄而物诱气随，外适内和，一宿体宁，再宿心恬，三宿后颓然嗒然②。 一旦蹇剥③，来佐江郡，郡守以优容抚我，庐山以灵胜待我。是天与我时，地与我所，卒获所好，又何以求焉？ 【注释】①匡庐：即庐山。②颓然：松弛的样子。嗒（tà）然：物我两忘的样子。③蹇（jiǎn）剥：指时运不济。 2．甲文作者是唐代的________（人名）。 3．为两文中的加点字选择最合适的解释： （1）可以调素琴( ) A．白色的    B．不加装饰的    C．质朴的    D．向来 （2）其境胜绝( ) A．成功    B．超过    C．优美    D．山水名胜 4．下面加点字的用法与“何陋之有”中“之”用法一致的是（   ） A．曾子之妻之市 B．两狼之并驱如故 C．得一人之使 D．惟弈秋之为听 5．用现代汉语翻译下面的句子 卒获所好，又何以求焉？ 6．【甲】文中描写陋室环境的句子是“________”，【乙】文写草堂选址原因的句子是“________”。居室主人身处其间，均心情愉悦，从中可以看出他们不同的精神追求：【甲】文体现了作者的________，【乙】文体现了白乐天的________。 【答案】2．刘禹锡 3． B C 4．D 5．我终于能得到自己的最爱，还有什么好苛求呢？ 6． 苔痕上阶绿，草色入帘青 其境胜绝，又甲庐山（或“太原人白乐天见而爱之”） 高洁傲岸（安贫乐道） 豁达、乐观 【导语】甲文以“陋室”为载体，强调品德修养的高尚；乙文则以自然山水为依托，表现隐逸生活的闲适。两文语言精炼，意境深远，体现了唐代文人“达则兼济天下，穷则独善其身”的思想传统。文章通过环境描写与心境表达的巧妙结合，生动呈现了古代文人的精神追求和生活态度。 2．本题考查文化常识。 【甲】文《陋室铭》作者是刘禹锡，字梦得，唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。 3．本题考查实词含义。 ①句意：可以弹奏清雅的古琴。素，不加装饰的。故选B。 ②句意：风景更是优美得很。绝，优美，美好。故选C。 4．本题考查一词多义。 “何陋之有”句意：有什么简陋的呢？之：宾语前置的标志，无实意。 A.句意：曾子的妻子到集市去。之，动词，到。 B.句意：两只狼像原来一样一起追赶。之，位于主谓之间，取消句子独立性。 C.句意：得到一个人的劳力。之，助词，的。 D.句意：只听弈秋（的教导）。之，宾语前置的标志，无实意。 故选D。 5．本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词有：卒，最终、终于；获，得到、获得；何以，凭什么、为什么；求，动词，苛求、要求。 6．本题考查文言文内容的理解。 根据【甲】文“苔痕上阶绿，草色入帘青”可知，这两句以苔藓爬满石阶、青草映入帘幕的清新画面，细致勾勒出陋室清幽雅致的环境，是文中直接描写环境的核心语句。 根据【乙】文“介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山”可知，作者点明了香炉峰与遗爱寺之间景致极佳、在庐山中都属顶尖，再结合“太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去”可知，这两句既交代了草堂选址的客观美景优势，又说明了主观上的喜爱之情，共同构成了选址的核心原因。 ​根据【甲】文“谈笑有鸿儒，往来无白丁”“调素琴，阅金经”“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的精神追求可知，作者即便身处陋室，坚守高尚品德，有着高雅脱俗的情致，不慕荣华富贵，高洁傲岸的节操和安贫乐道的志趣。 根据【乙】文“外适内和，一宿体宁，再宿心恬”可知，他不被逆境困扰，懂得享受自然之美与生活之乐，体现了豁达、乐观的精神追求。 【点睛】参考译文： 【甲】山不在于高，有了神仙就会出名；水不在于深，有了龙就会显灵。这是简陋的屋子，只因我的品德高尚就显得芬芳美好。苔藓爬上石阶染出一片翠绿，青草的颜色映入帘幕显得郁郁青青。到这里谈笑的都是学识渊博的学者，往来的没有知识浅薄的人。可以弹奏朴素无饰的古琴，阅读珍贵的佛经。没有世俗的乐曲扰乱双耳，没有官府的公文劳累身心。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】庐山的奇特秀丽，在天下的山之中位居第一。山的北峰叫香炉峰，香炉峰的北面有一座寺叫遗爱寺，处在香炉峰和遗爱寺之间，这里的景致优美到了极点，在庐山之中又位居第一。元和十一年的秋天，太原人白居易见到这片景致就十分喜爱，就像远行的游子路过故乡，依依不舍不愿离去。于是就在西峰的侧面、遗爱寺的旁边建造了一座草堂。第二年春天，草堂建成了。 白居易来到这里做了主人后，抬头观赏高山，低头倾听泉声，身旁感叹着翠竹、绿树、白云、奇石，从清晨到傍晚，美景赏玩不尽。不久后，外物的诱惑牵引着内心的情绪，外在感到舒适，内心也变得平和，住一晚身体就安宁了，住两晚心情就恬静了，住三晚后就感到身心松弛、物我两忘。 曾经我时运不济，后来来到江州辅佐治理，郡守用宽厚的态度安抚我，庐山用灵秀优美的景致对待我。这是上天给了我好时机，大地给了我好地方，我最终得到了自己喜爱的事物，还有什么可苛求的呢？ 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【注释】①差序格局：费孝通在1947年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由近到远的动态圈子。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 7．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B．“AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C．材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 D．人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 8．请根据【材料一】和【材料二】，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 9．有人说：“有了AI辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合【材料三】，给出两点理由。 10．假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材料内容，给他提两条合理建议，引导他正确使用AI。 【答案】7．B 8．积极影响：重塑传统阅读模式，实现实时互动，带来多维感官体验；寓教于乐，帮助理解难懂文本，拓展知识边界，培养批判性思维与创新能力。 潜在问题：①简化文本内容，给出单一结论，扼杀阅读的个性化理解与独立思辨能力。②助长偷懒心理，使人专注力下降，难以完成长篇深度阅读。③产生大量粗制滥造、真假难辨的信息垃圾，造成AI污染，误导阅读认知。 9．不同意。人类深度阅读能实现思维激荡、情感共鸣，是AI无法替代的精神成长过程；AI替代阅读会抽离创新思维成长的根基，无法还原原著的系统思维与文字美学价值。 10．示例：可以借助AI筛选梳理《西游记》内容要点，但不能完全依赖AI，要坚持亲自阅读原著。可以使用AI辅助整理读书报告思路，但要自己独立思考、感悟人物与情节，形成个性化阅读见解。 【导语】三则材料均围绕人工智能介入阅读展开：材料一展示了AI如何通过实时互动与多维感官体验，构建“纸数融合”的新型阅读生态，旨在拓展知识边界；材料二转向批判视角，揭示了过度依赖AI可能导致的思维惰性、注意力碎片化及“AI污染”等现实危机；材料三深入哲学层面，指出人类深度阅读是逻辑与情感交融的“思维交响”，这是算法无法替代的。 7．A.由材料三可知，AI只能简化知识、提炼要点，并不能完全替代人类深度阅读，还会抽离创新思维成长的土壤，选项“能完全替代人类深度阅读”与文意相悖； C.由材料一可知，原文用“等”表示列举未尽，不只有两种形式，选项限定为仅两种，缩小范围； D.由材料三可知，深度阅读不仅获取知识，还包含情感共鸣、思维成长与美学体验，选项否定情感与美学价值，不符合文意。 8．由材料一可知，AI打破了传统阅读的单一形式，能够实现实时互动，给读者带来多维度的感官体验。这种方式把学习和趣味结合起来，做到寓教于乐，让阅读不再枯燥刻板。科技与人文相互融通，改变了以往纸质阅读的局限，让学习方式更加灵活新颖，同时能帮助学生理解晦涩难懂的文学概念与古文内涵，降低经典文本的理解门槛。长期在这种模式下阅读，能锻炼独立思考能力，养成创新思维，为成长奠定基础。科技赋能阅读，让人文知识的学习更立体、更深入。 由材料二第①段可知，AI会把丰富多元的文本内容简化固化，抹杀阅读的个性化理解。传统阅读每个人都有自己的思考与感悟，而AI只会给出统一标准答案。这会让学生失去独立思辨的机会，无法形成自己的阅读见解。长期依赖会固化思维，丧失阅读本该有的共情与独立思考能力。 由材料二第②段可知，AI便捷的处理方式容易助长学生的偷懒心理，不愿静下心亲自读书。习惯依赖AI梳理内容后，人们很难沉下心阅读长篇文本，耐心与专注力慢慢退化。碎片化的快捷获取方式，让人难以完成深度、长篇的阅读任务。注意力持续时间不断缩短，不利于长期的学习与成长。 由材料二第③段可知，AI容易生成、伪造篡改各类信息，产出大量劣质信息垃圾。这些内容真假难辨，会干扰学生对原著的正确理解与判断，学生难以分辨信息真伪，容易被错误、粗糙的内容误导，还会污染阅读环境，不利于养成严谨求真的阅读习惯。 9．由材料三可知，深度阅读是多重思维、情感共同作用的精神过程，不只是简单获取知识点。AI只能机械提炼知识，无法替代人在阅读中的推理、感悟与情感共鸣。自己读书能完成思维的碰撞与心灵的成长，这是AI无法复刻的。缺少亲自阅读的过程，就无法获得精神层面的滋养与提升。AI代替阅读看似省时省力，实则剥夺了培养创新思维的机会。亲自品读原著能感受文字之美、体会作品完整的精神内涵，AI提炼的知识碎片无法还原。长期依赖AI，会丧失对文字美学的感知力，也失去独立创新的根基。只有亲自读书，才能体悟原著完整的系统思维与精神历程。据此分析作答，反驳题干说法即可。 10．由材料二第①段可知，AI会把丰富的原著内容简化成固定标签，只会给出统一单调的解读。如果完全用AI代替阅读，就失去了自己独立思考、个性化感悟作品的机会。每个人对《西游记》人物情节都有不同理解，照搬AI结论会丧失阅读思辨能力。只有亲自读原著，才能形成属于自己的看法，不被单一答案束缚。AI具备筛选信息、梳理文本脉络的功能，适合用来减轻课业压力。小明课业繁忙，可以用AI整理《西游记》情节脉络、人物关系，节省时间。但读书报告需要自己结合原著感悟撰写，不能直接抄袭AI生成内容。要合理定位AI的辅助角色，而非全权替代自己的阅读与思考。 由材料二第②段可知，完全依赖AI容易滋生偷懒心态，让人越来越不愿沉下心读书。长期不亲自品读长篇名著，专注力会持续下降，难以适应深度阅读。即便课业紧张，也要坚持通读原著片段，保持阅读耐心与思辨能力。不能为了省事放弃深度阅读的过程与成长价值。 由材料二第③段可知，AI容易生成伪造、篡改原著的劣质信息，存在大量信息垃圾。若直接使用AI内容，可能出现情节错误、解读偏差，影响读书报告质量。小明使用AI时要对照原著核对内容，辨别信息真伪，摒弃粗糙虚假的解读，养成严谨的阅读习惯，避免被错误信息误导。 由材料三可知，AI提炼的只是零散知识要点，无法还原《西游记》完整的行文逻辑、文字美学与精神内涵。亲自阅读才能感受情节韵味、人物形象与作品深层主旨，这是AI替代不了的。写读书报告需要结合原著整体感悟，不能只依靠AI碎片化知识点。要兼顾知识获取与文学审美、精神体悟。据此作答即可。 示例：课业繁忙的话，可利用AI辅助梳理文本框架，但仍要亲自通读原著，体会作品情感与文字韵味。注意不要直接照搬AI生成的内容完成报告，要坚持独立思辨，避免被单一结论固化思维，还要注意甄别AI虚假粗糙信息。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下面文章，完成下面小题 竹影 苏诗布 ①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。 ②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来竹影，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒，竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 ③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 ④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。 ⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲一跳一跳的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。 ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹林了。 ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路竹笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发，沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林的收获。 ⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 ⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊①竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？ ⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。 （有删改） 注释①籊籊：读作tì，意为“长而尖削貌”。 11．阅读全文，梳理文中母亲的相关事件，并概括人物形象。 文中相关事件 母亲的人物形象 根据竹影读懂时间，操持家务 ①__________ ②__________ 疼爱孩子、深切惦念 大病初愈，常把竹影误看成归家的孩子 ③__________ ④__________ 慈爱朴实 12．请赏析文中画线句。 （1）在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。（请从修辞角度赏析） （2）母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。（请从描写角度赏析） 13．结合全文，说说标题“竹影”有哪些深层含义。 14．如何理解文末“一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部”这句话的含义？ 【答案】11． 勤劳细心 盼望子女归家，采撷竹笋，制作笋干 思念孩子 身体未完全康复，仍入竹林为“我”采笋、砍竹 12．（1）运用比喻的修辞手法，将母亲伺弄笋片比作翻晒衣物，生动形象地写出了母亲翻晒笋片时的轻柔熟练，表现了母亲的勤劳细心。 （2）运用动作描写，通过“跑”“跨”“越”等动词，细致传神地写出了母亲见到“我”时的急切与喜悦，体现了母亲对“我”的深切思念与爱意。 13．“竹影”的深层含义有：①象征母亲忙碌的身影与深沉的母爱；②是时光流转的印记，见证母亲的辛勤付出；③寄托“我”对母亲的深切思念；④是故乡与家的温暖符号，承载着对过往生活的眷恋。 14．运用比喻，将“一根竹竿无法挑动一片竹林”比作“一次重逢不能带走亲情的全部”，说明个体力量有限，而亲情厚重绵长，短暂的相聚无法承载、回报亲人倾注的所有爱与牵挂，表达了作者对亲情的珍视和无法时刻陪伴亲人的愧疚与遗憾。 【导语】本文以“竹影”为线索牵系起母子亲情与故园乡愁，文风冲淡质朴，将深切情感藏在细碎日常里。作者借竹林、竹笋、竹竿这些寻常物象，铺写出母亲对子女刻进骨血的惦念，也道出游子对故土亲情的柔软眷恋。文中引入《诗经·卫风·竹竿》典故，勾连起古今共通的思念，拓展了文章意蕴，让平凡家常晕染出温润动人的绵长诗意。 11．第一空：由第②段可知，母亲常年与老家竹林相伴，早已熟悉竹影随日光移动的规律，能精准通过竹影变化判断煮饭、翻晒衣物的时辰，把日常家务安排得井井有条。这份对竹影的敏感、对家务的用心，体现出母亲勤劳能干、心思细腻，对生活充满热忱的特点，她把平凡日子打理得充实又温暖。据此可填：勤劳细心。 第二空：由第③段可知，母亲把竹笋生长当作子女归来的信号，以“采撷竹笋”为借口盼着在外的子女回家；即便子女没能按时归来，她也会自己采挖竹笋，辛苦处理、晒成笋干，只为等孩子回家时能尝到家乡的美味。这些行为都藏着她对子女的疼爱与惦念。据此可填：盼望子女归家，采撷竹笋，制作笋干。 第三空：由第④段可知，母亲大病初愈后，依然牵挂着在外的子女，时常把晃动的竹影误认成回家的孩子，连竹林都因她无暇打理而变得浓密。这份下意识的牵挂，是她刻在骨子里的对子女的思念。据此可填：思念孩子。 第四空：由第⑤⑦⑧段可知，母亲大病初愈后，见“我”回家便满心欢喜地迎接，不顾身体刚好转，钻进竹林为“我”采挖新鲜竹笋，还特意砍下竹子让“我”带回家挂衣服，事事都为子女着想，满是慈爱与朴实。据此可填：身体未完全康复，仍入竹林为“我”采笋、砍竹。 12．（1）这个句子运用了比喻的修辞手法。母亲日常常做翻晒衣物的活计，这个动作她做起来轻柔又娴熟，作者把她打理笋片的动作比作翻晒衣物，既写出了母亲处理笋片时的轻柔认真，也侧面体现出这些笋片在她心中的分量——这是为子女准备的家乡美味，她像对待家里的衣物一样用心打理。这个比喻让画面充满生活气息，生动展现了母亲的勤劳细心，也藏着她对子女的牵挂。 （2）这个句子运用了动作描写，用“跑”“跨”“越”一连串动词，搭配“一跳一跳”的细节，刻画了母亲见到“我”时的反应。母亲刚大病好转，走路还不稳，却因为见到久未回家的孩子，迫不及待地跑出来，这些动作不仅写出了她见到“我”时的急切与喜悦，也藏着她对“我”深深的思念，连跨越竹林影子的动作都满是欢喜，把母亲毫不掩饰的母爱写得鲜活又动人。 13．结合第③⑦⑧段可知，竹林、竹影之下总有母亲采笋、晒笋、劳作奔波的身影，母亲借着竹林风物牵挂儿女、默默付出，竹影象征着母亲终日忙碌的身影，更蕴藏着朴素又深沉、绵长无私的母爱。 结合第②段可知，竹影随阳光早晚变化、拉长缩短，能够标识时辰、更替岁月，竹影是时光流转的鲜活印记，日复一日见证着母亲常年操持家事、辛苦劳作的点滴付出。 结合第④⑨⑩段可知，母亲生病后望着竹影思念儿女，“我”见竹、竹竿、竹林便心生感触，联想到亲情与牵挂，竹影寄托着“我”对年老母亲的心疼与深切思念。 结合全文内容可知，竹影扎根老屋门前的故乡土地，贯穿儿时生活、归家团聚、日常烟火，是故乡与家的专属温暖符号，承载着一家人的生活记忆，寄托着“我”对故乡烟火、过往岁月与乡土乡情的深深眷恋。 14．这句话运用了比喻的修辞手法，将“一根竹竿无法挑动一片竹林”比作“一次重逢不能带走亲情的全部”，竹竿再长，也挑不动整片竹林，就像“我”每次回家，哪怕再久的相聚，也无法把母亲的爱与牵挂全部带走。母亲的爱，藏在她为“我”晒的笋干里，藏在她为“我”砍的竹竿里，藏在她日复一日的等待里，厚重又绵长。这句话既写出了亲情的深厚与绵长，也藏着作者的愧疚：自己无法时刻陪伴在母亲身边，无法回报母亲全部的爱，只能在一次次短暂的重逢里，感受着这份满溢的母爱，也带着无法完全回报的遗憾。 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 15．同学们正在开展《钢铁是怎样炼成的》阅读实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【钢铁的淬炼·保尔成长的历程】下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容概括写出横线处相应的情节。 (2)【风暴的磨砺·保尔形象的塑造】人物的塑造是小说创作的核心，有同学认为保尔被塑造成了一个“扁平的”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合全书对这一观点进行反驳。 小贴士 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 (3)【斗争的历程·保尔精神的展现】下面三则材料是小语同学读《钢铁是怎样炼成的》时做的读书笔记，请结合这三则材料，分析保尔的精神品质，至少写出三点，分条列出。 【材料一】他使劲用马刀背拍了一下已经疲惫不堪、满嘴是血的战马……向厮杀得最激烈的地方冲去…… 【材料二】“我只剩下一条路：领抚恤金退休。但是我决不走这条路，你们无法让我离开工作岗位……感到自己并没有离开大家。”保尔的声音越来越激动，越来越响亮。“只要心还在跳动……能使我离开战斗行列的，只有死亡。” 【材料三】“好姑娘，别担心，要置我于死地可没那么容易……诊断书上断定我百分之百丧失劳动能力，那可大错特错了……也许‘置之死地而后生’呢！” (4)【不灭的火焰·保尔精神的传承】为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展红色经典阅读活动。请完成下面的阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《钢铁是怎样炼成的》 通读 了解这部小说的故事梗概。 略读 ①推断这部小说取名为《钢铁是怎样炼成的》的原因。 质疑 ②有的同学在阅读完这部小说后认为，现在时代不同了，如果仍然以书中的人生观和价值观去生活就落伍了。你如何看待保尔精神对于我们现在这个时代的意义？ 【答案】(1)①得了伤寒和大叶性肺炎  ②暴风雨所诞生的 (2)（示例）保尔是一位英雄但却并不是一个扁平人物，相反他是一个形象丰满，性格复杂、多面的圆形人物。比如在少年时期，保尔做事容易冲动，任性顽劣，爱打架，而在投身革命事业之后，他的性格发生了改变，逐渐懂得以大局为重，变得理智、克制。 (3)保尔在作战时有英勇无畏的精神；无私奉献的精神（为共产主义事业奋斗终身的决心）和坚强的革命意志，对党的忠诚、热爱；敢于向命运挑战（不向命运屈服），乐观的生活态度。 (4)①（示例一）小说中有这样一句话：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。”《钢铁是怎样炼成的》这个书名运用比喻的手法，不仅生动形象地揭示了作品的内容，而且有深刻的意蕴：坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 （示例二）“钢铁”比喻保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，是信念、意志的象征；“炼”形容保尔一生经历了童年的黑暗、战场的搏杀、感情的波折、工作的艰辛以及疾病的摧残等磨难。 ②（示例）我认为保尔精神对于当代社会仍然有着重要的价值，依然值得我们学习。虽然时代不一样了，但是我们每个人在生活中仍然可能遇到挫折，而保尔身上所体现出来的“为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质”能够给予我们鼓励，帮助我们战胜生活中的困难。 【详解】（1）本题考查名著故事情节。 根据小说内容，保尔在筑路过程中遭遇了极其恶劣的环境和疾病，最终得了伤寒和大叶性肺炎，这是他死里逃生的情节。 在著书阶段，保尔在身体极度虚弱的情况下，依然坚持写作，最终完成了《暴风雨所诞生的》这部作品。 （2）本题考查人物形象。 保尔的形象并非单一的扁平人物，而是随着故事的发展而变化的圆形人物。在少年时期，保尔表现出冲动和顽劣的一面，而在投身革命事业后，他的性格逐渐变得理智和克制，这表明保尔是一个性格复杂，多面的人物。 示例：保尔是一位英雄但却并不是一个扁平人物，相反他是一个形象丰满，性格复杂、多面的圆形人物。比如在少年时期，保尔做事容易冲动，任性顽劣，爱打架，而在投身革命事业之后，他的性格发生了改变，逐渐懂得以大局为重，变得理智、克制。 （3）本题考查人物精神品质。 通过三则材料，我们可以分析出保尔的精神品质：材料一展示了保尔在作战时的英勇无畏；材料二体现了保尔无私奉献的精神和对党的忠诚；材料三则表现了保尔面对困难时的乐观态度和坚强意志。 （4）本题考查标题理解和主观表达。 对于《钢铁是怎样炼成的》这个书名的含义，可以从比喻的角度来理解，它形象地揭示了保尔在经历各种磨难后成长为坚强的共产主义战士的过程。 示例一：小说中有这样一句话：“钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。”《钢铁是怎样炼成的》这个书名运用比喻的手法，不仅生动形象地揭示了作品的内容，而且有深刻的意蕴：坚强的共产主义战士是在同阶级敌人以及各种困难的斗争中成长起来的。 示例二：“钢铁”比喻保尔钢铁般的意志和顽强奋斗的品质，是信念、意志的象征；“炼”形容保尔一生经历了童年的黑暗、战场的搏杀、感情的波折、工作的艰辛以及疾病的摧残等磨难。 对于保尔精神在当代社会的意义，可以从保尔身上体现的为理想献身的精神，钢铁般的意志和顽强奋斗的品质对当代人面对生活挑战的鼓励作用来分析。 示例：我认为保尔精神对于当代社会仍然有着重要的价值，依然值得我们学习。虽然时代不一样了，但是我们每个人在生活中仍然可能遇到挫折，而保尔身上所体现出来的“为理想而献身的精神、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质”能够给予我们鼓励，帮助我们战胜生活中的困难。 四、写作（60分） 16．书签是夹在书里用来标记阅读的，它让阅读更加方便。书签取材广泛，哪怕是用过的一张车票，喜欢的一片树叶……皆可成为书签。书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。一枚小小的书签往往承载着动人的故事，寄托着别样的情愫。书签还具有一定的隐喻意义，引发着我们无数的联想…… 根据上面材料，自拟题目写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不得在文中泄露个人和学校信息。（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 【答案】例文： 一枚书签 在书桌前，挂着一枚小小的书签，每天一坐在书桌前，看着书签在阳光的照射下折射出五色的光芒，心中就会燃起一团前进的火焰。 不久前，学校有一场英语口语大赛，许多同学都踊跃报名参加，当老师将这一消息在我班宣布的时候，我立刻来了兴致，老师说报名的同学可以举手，我毫不犹豫地要举手报名，可就在手要举起的那一刹那，仿佛被什么东西压住，突然垂下来，自己的心里一下子变得失落起来。“自己能行吗？万一出丑怎么办？高手那么多，自己的水平肯定不行呀！”一大堆问题瞬间涌向我的思绪，看着别人争先恐后地报名，我一直没办法让自己自信起来，我一直在参加与不参加中挣扎，最终，我还是没有报名，尽管，自己真的很想参加比赛…… 回到家，我躺在床上，一直想着比赛的事。姐姐看我不高兴，问我怎么了，我便把事情告诉了她，还问她应不应该参加比赛，她笑了笑，说：“你不是一直希望自己能变得自信，勇敢吗？你认为自己是个勇敢者么？”“我是勇敢者！”可说完，自己又低下头去。姐姐没再说什么，递给我一张书签，我接过书签，一团火红火红的火焰映入眼帘，红红耀眼，我翻过来“勇者无惧”4个大字，它就像一缕火苗，瞬间点燃了我心里那团已冷却的奋斗之火，我全身的能量似乎都被激发出来了。“我懂了！”我报名参加了比赛，而且，取得了我意想不到的成绩，那枚小小的书签给了我无比的信心，让我成为一个真正的勇者。 这枚书签，就像人生的航标，在我迷茫的时候，是我人生当中一个重要的引领者！ 在我的书桌前，一直挂着一枚小小的书签…… 【详解】一、审题立意。这道材料作文以“书签”为核心话题。材料提示了几个关键方向：书签取材广泛，即便一张车票、一片树叶也可为之；书签画面随意却富有哲理，体现匠心；书签承载故事，寄托情愫；书签具有隐喻意义。审题时需注意，“书签”在此处既可以是实指——一枚真实存在的、夹在书中的标记物；也可以是虚指——如时间的书签、记忆的书签，将某段经历或某个瞬间比作人生这本书中的一枚书签。“书签”区别于普通物品的关键在于，它总与“标记”“停留”“纪念”相关，它是阅读途中的一次暂停，是记忆长河里被郑重折角的一页。立意可从两个方向展开：其一，由物及人，写一枚具体的书签背后的故事——谁留下的、因何而留、它标记的那本书与那段时光共同构成了怎样的记忆；其二，由物及理，将“书签”上升为某种人生态度的象征——在匆忙前行中主动停下片刻，为自己留下一个标记、一份提醒。 二、构思选材。本题适合写作记叙文。选材可从三个方向入手：其一，写一枚旧书签牵出的回忆。如从图书馆借到一本旧书，翻开发现一枚泛黄的自制书签，上面清秀的字迹写着“读到此处，春已过半”，由此想象这本书曾被谁读过、那个人当时正经历怎样的春天，而自己也在这跨越时空的相遇中放慢了阅读的速度。其二，写自己制作书签的经历。如母亲为鼓励自己多读书，用旧衣布料缝了一枚布书签，针脚歪歪扭扭，上面绣了一个“恒”字。自己起初嫌它土气，后来在一次次的阅读中，那枚书签反复出现在不同的书页间，才明白母亲的用心——她不识字，却用一根针替自己在浩瀚的文字里做了标记。其三，写自然之物的书签。如那年秋游时拾到一片最红的枫叶，夹在课本里想做成书签，后来考试一忙就忘了。初三毕业整理书本时那片枫叶忽然飘落，已经枯黄易碎，却在那一刻让自己想起那个无忧无虑的秋日午后。构思上可采用“发现书签—展开回忆—回到此刻”的倒叙结构：开篇以书签的发现切入，自然引出往事；主体部分详写与书签相关的那段经历；结尾回到此刻手中这枚书签，点明它承载的意义。手法上可用托物言志，以书签为线索贯穿全文，让小小的书签成为撬动整段记忆与情感的支点。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时100分钟，满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版（五四制）七下1~5单元。 一、古诗文（35分） （一）默写与运用（13分） 1．默写 （1）故园东望路漫漫，_________。（岑参《逢入京使》） （2）_________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》） （3）草树知春不久归，_________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中的“_________，________”不仅表现了战事旷日持久惨烈异常，也交代了木兰九死一生凯旋而归。 （二）阅读古文，完成下面小题（22分） 阅读下列材料，完成下面小题。 【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】 匡庐①奇秀，甲天下山。山北峰日香炉，峰北寺曰遗爱寺，介峰寺间，其境胜绝，又甲庐山。元和十一年秋，太原人白乐天见而爱之，若远行客过故乡，恋恋不能去。因西峰腋寺作为草堂。明年春，草堂成。 乐天既来为主，仰观山俯听泉傍叹竹树云石，自辰及酉，应接不暇。俄而物诱气随，外适内和，一宿体宁，再宿心恬，三宿后颓然嗒然②。 一旦蹇剥③，来佐江郡，郡守以优容抚我，庐山以灵胜待我。是天与我时，地与我所，卒获所好，又何以求焉？ 【注释】①匡庐：即庐山。②颓然：松弛的样子。嗒（tà）然：物我两忘的样子。③蹇（jiǎn）剥：指时运不济。 2．甲文作者是唐代的________（人名）。 3．为两文中的加点字选择最合适的解释： （1）可以调素琴( ) A．白色的    B．不加装饰的    C．质朴的    D．向来 （2）其境胜绝( ) A．成功    B．超过    C．优美    D．山水名胜 4．下面加点字的用法与“何陋之有”中“之”用法一致的是（   ） A．曾子之妻之市 B．两狼之并驱如故 C．得一人之使 D．惟弈秋之为听 5．用现代汉语翻译下面的句子 卒获所好，又何以求焉？ 6．【甲】文中描写陋室环境的句子是“________”，【乙】文写草堂选址原因的句子是“________”。居室主人身处其间，均心情愉悦，从中可以看出他们不同的精神追求：【甲】文体现了作者的________，【乙】文体现了白乐天的________。 二、现代文（35分） （一）阅读下文，完成下面小题（15分） 【材料一】 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑时，能收到系统推送的费孝通在江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 【注释】①差序格局：费孝通在1947年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由近到远的动态圈子。 【材料二】 ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数据模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 【材料三】 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 7．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．AI辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径。 B．“AI污染”主要指AI生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”。 C．材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式。 D．人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关。 8．请根据【材料一】和【材料二】，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题。 9．有人说：“有了AI辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合【材料三】，给出两点理由。 10．假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用AI工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材料内容，给他提两条合理建议，引导他正确使用AI。 （二）阅读下文，完成下面小题（20分） 阅读下面文章，完成下面小题 竹影 苏诗布 ①我老家的屋门口有一片竹林，显得小巧精致。 ②阳光透过那片竹林时，日子丰富了许多。阳光似乎也有一双手，总把竹林捆成一束，从早晨到黄昏，自由自在地变大变小，拉长挤短。从家门口探进来竹影，就可以读懂时间，读懂日子走过的声音。这种声音母亲最懂，比闹钟更让她清醒，竹子的影子总能告诉母亲煮饭的时间，或是翻晒衣物的时辰。 ③许多年了，那片竹林用它的富有喂养着我们。谷雨过后，林子里的小竹笋破土而出，一簇簇的，直往上长。于是采撷竹笋就成了母亲让我们回家乡的借口，似乎那竹笋每长一寸，我们回家的日子就近了许多。其实，在外生活的日子总不能让母亲算得那么准确，竹笋长得过高了，家门口那条小路依旧看不见我们兄弟的身影。母亲只好自己采撷那些竹笋，升灶堂，烧沸水，剥笋皮，一场忙碌，大铁锅便渐渐地积满了竹笋。母亲坐在灶堂口，面对燃得火热的柴火，心想，孩子们快回家了。等到我们到家时，母亲总说，昨天“灶堂火”笑得厉害，我就知道你们要回家了。在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。最后，那些笋片几乎成了我们桌上的美味，成了我们咀嚼乡情的依托。 ④三年前，母亲生了场大病，手术过后又回到老家那片竹林。刚开始，母亲总是不习惯，老是把时间弄错，老是把那片竹子的影子看成回家的孩子们。大概是母亲无法及时采撷那些新长出的小竹笋，那片竹林浓了许多，它的影子几乎就要吞没了老屋的院子。 ⑤今年谷雨后，我早早地回老家了。母亲一看见我就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。母亲一跳一跳的动作已经告诉我，母亲的身体有了很大的好转。 ⑥母亲依旧忘不了那片竹林。她似乎也知道我的心思，我还没有进家门口她就带着我进那竹林了。 ⑦浓浓的竹阴里只有依稀的几棵小竹笋，它们光着身子，如果不细心还看不见它们破土而出的身段儿。只在竹子林外边，有几棵长高了的竹笋，它们好像早熟的孩子，显得有些夸张。母亲说，那是引路竹笋，采不得的。母亲跟在我的身后，依旧是一坎一坎地越过那团竹阴。走出竹阴，阳光在一个瞬间亮丽了许多。母亲好像不忍心让我空手而回，又折回身子隐入竹林里，透过斑驳的光影，母亲还是那样一跳一跳地，越过竹林的沟坎。不一会儿，母亲从竹林里钻了出来，抱了长短不一的竹笋，母亲的脸上、头发，沾了许多的竹子叶片。我想帮母亲扫落那些碎屑，但面对母亲忙着那些竹笋，面对她额上渗出的汗水，我的手停住了。我只在心里祈祷，愿母亲每天都能越过那团竹阴，去领受竹林的收获。 ⑧母亲捆好那些竹笋，似乎还不满意，又砍下了一根高高的竹子。母亲说，这竹子挺好的，你回去可以架在阳台上挂衣服。 ⑨面对竹竿，我突然想到了几千年前那个远嫁的女子。《诗经》的《卫风·竹竿》里记录了那个远嫁的女子的思念情怀：“籊籊①竹竿，以钓于淇。岂不尔思，远莫致之。泉源在左，淇水在右。女子有行，远父母兄弟。”泉水、淇水，逐渐远去；父母兄弟，逐渐远离。远嫁的女儿，回忆起童年在淇水的钓鱼等快乐的情形，思念之情能不涌动吗？ ⑩一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部。而在母亲的心里，孩子们每一次回家都像竹笋成长一样，爱慢慢地长成竹子，慢慢地长成竹阴。 （有删改） 注释①籊籊：读作tì，意为“长而尖削貌”。 11．阅读全文，梳理文中母亲的相关事件，并概括人物形象。 文中相关事件 母亲的人物形象 根据竹影读懂时间，操持家务 ①__________ ②__________ 疼爱孩子、深切惦念 大病初愈，常把竹影误看成归家的孩子 ③__________ ④__________ 慈爱朴实 12．请赏析文中画线句。 （1）在阳光里，母亲的竹笋慢慢地变成了笋干。阳光越过那片竹林时，母亲像翻晒衣物一样伺弄着那些笋片。（请从修辞角度赏析） （2）母亲一看见我，就一跳一跳地从屋门口跑了出来，跨过走廊，越过庭院那片浓浓的竹林影子。（请从描写角度赏析） 13．结合全文，说说标题“竹影”有哪些深层含义。 14．如何理解文末“一根竹竿无法挑动一片竹林。就像我每一次回老家，一场重逢并不能带走亲情的全部”这句话的含义？ 三、综合运用（20分） 阅读下面材料，完成下面小题（20分） 15．同学们正在开展《钢铁是怎样炼成的》阅读实践活动，请你参与并完成以下任务。 (1)【钢铁的淬炼·保尔成长的历程】下图概括了保尔的成长历程，请你根据小说内容概括写出横线处相应的情节。 (2)【风暴的磨砺·保尔形象的塑造】人物的塑造是小说创作的核心，有同学认为保尔被塑造成了一个“扁平的”英雄人物，永远都是坚毅、顽强的，请你结合全书对这一观点进行反驳。 小贴士 扁平人物——性格刻画单一，好人就好到底，坏人就十恶不赦，不会随环境等发生变化。 圆形人物——形象丰满，性格复杂、多面，会随着故事的讲述而变化。 (3)【斗争的历程·保尔精神的展现】下面三则材料是小语同学读《钢铁是怎样炼成的》时做的读书笔记，请结合这三则材料，分析保尔的精神品质，至少写出三点，分条列出。 【材料一】他使劲用马刀背拍了一下已经疲惫不堪、满嘴是血的战马……向厮杀得最激烈的地方冲去…… 【材料二】“我只剩下一条路：领抚恤金退休。但是我决不走这条路，你们无法让我离开工作岗位……感到自己并没有离开大家。”保尔的声音越来越激动，越来越响亮。“只要心还在跳动……能使我离开战斗行列的，只有死亡。” 【材料三】“好姑娘，别担心，要置我于死地可没那么容易……诊断书上断定我百分之百丧失劳动能力，那可大错特错了……也许‘置之死地而后生’呢！” (4)【不灭的火焰·保尔精神的传承】为激发同学们“继承革命传统，弘扬革命精神”的热情，学校开展红色经典阅读活动。请完成下面的阅读任务单。 阅读作品 阅读策略 阅读任务 《钢铁是怎样炼成的》 通读 了解这部小说的故事梗概。 略读 ①推断这部小说取名为《钢铁是怎样炼成的》的原因。 质疑 ②有的同学在阅读完这部小说后认为，现在时代不同了，如果仍然以书中的人生观和价值观去生活就落伍了。你如何看待保尔精神对于我们现在这个时代的意义？ 四、写作（60分） 16．书签是夹在书里用来标记阅读的，它让阅读更加方便。书签取材广泛，哪怕是用过的一张车票，喜欢的一片树叶……皆可成为书签。书签大都画面随意，文字简洁，富有哲理，体现着设计者的匠心。一枚小小的书签往往承载着动人的故事，寄托着别样的情愫。书签还具有一定的隐喻意义，引发着我们无数的联想…… 根据上面材料，自拟题目写一篇文章。 要求：（1）立意自定，文体自选（诗歌除外）。（2）不得在文中泄露个人和学校信息。（3）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $