第1课《图文并茂的页面》教案-2025-2026学年鲁教版小学信息技术三年级下册

《图文并茂的页面》教案-2025-2026学年鲁教版（新教材）小学信息技术三年级下册 1、 学情分析 三年级学生已掌握计算机基本操作，熟悉鼠标、键盘的简单使用，前期接触过文字输入与简单文档编辑，对“数字作品”有初步认知，好奇心强，乐于动手操作具象化、趣味性的任务。但学生抽象思维较弱，对“版面布局、图文搭配逻辑”理解不足，操作熟练度差异较大，部分学生易出现操作步骤遗漏、图文排版混乱的问题，同时缺乏审美意识与规范制作数字作品的习惯，需要教师通过直观演示、分步引导、趣味互动降低学习难度。 2、 教材分析 本课是鲁教版（新教材）小学信息技术三年级下册第二单元《制作数字作品》，是本单元的核心基础课，承接前序“文字作品制作”内容，为后续《让页面动起来》及完整数字作品创作铺垫图文排版核心技能。教材以“制作校园安全宣传小报”为真实情境，串联“插入图片、调整图片格式、图文排版、美化页面”四大核心内容，贴合三年级学生生活实际，遵循“情境导入—任务探究—实践创作—总结提升”的逻辑，通过“做中学、练一练、小秘籍”等环节，兼顾技能传授与审美培养，契合新课标“素养导向、实践驱动”的理念。 3、 核心素养目标 依据《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》，结合教材内容与学情，制定目标如下： 1. 信息意识：能感知图文并茂页面在生活中的应用价值，理解图文结合对传递信息的作用，学会筛选贴合主题的图片素材，树立“主题匹配、简洁清晰”的信息呈现意识。 2. 计算思维：掌握插入图片、调整大小与位置、设置环绕方式的操作步骤，能按“先文字、后图片、再排版”的逻辑规划页面，初步形成有序排版、合理布局的思维习惯。 3. 数字化学习与创新：能独立完成图文页面制作，尝试搭配图片边框、底色美化页面，创作个性化校园安全宣传小报，提升数字化创作与审美能力。 4. 信息社会责任：规范操作计算机，养成爱护设备、有序保存文件的习惯，在作品创作中传递安全知识，树立文明用网、积极创作的责任意识。 4、 教学重难点 1. 教学重点：掌握插入图片、调整图片大小与位置、设置图片环绕方式的操作方法；能完成图文合理排版的页面制作。 1. 教学难点：理解不同环绕方式的适用场景，做到图文搭配协调、版面整洁美观；培养初步的审美意识与排版逻辑。 5、 教学过程 （1） 情境导入，激发兴趣 1. 教师活动：展示两份校园安全宣传作品，一份纯文字文档，一份图文并茂的小报（包含校园场景图、安全提示图、文字说明），提问：“同学们，对比这两份作品，你们更喜欢哪一份？为什么？” 2. 师生互动： 师：“谁来说说，图文并茂的小报有什么优点？” 生1：“有图片更好看，不单调。” 生2：“图片能让我们更快看懂安全知识。” 师小结：“大家说得很对，图文结合能让页面更生动、信息更清晰，这样的页面就是‘图文并茂的页面’。今天我们就一起来学习制作这样的页面，完成校园安全宣传小报的第一步创作。” 3. 设计意图：通过对比展示，让学生直观感受图文并茂的优势，结合生活情境激发创作兴趣，自然引出课题，贴合三年级学生具象认知特点。 （2） 新知探究，分步突破 任务一：插入图片，丰富页面 1. 教材内容讲解：教材中“做中学”环节，明确插入图片的路径——“插入”选项卡→“图片”按钮→选择素材文件夹中的图片（提前准备校园安全相关图片：上下学安全、课间活动安全等）。 2. 教师演示：打开空白文档，输入小报标题“校园安全小常识”，然后分步演示插入图片的操作，边演示边强调关键步骤：“第一步，点击‘插入’；第二步，找到‘图片’按钮；第三步，在素材文件夹里选好图片，点击‘插入’。” 3. 师生互动： 师：“刚才老师的操作步骤，谁能再复述一遍？” 生：“先点插入，再点图片，选好图片后点插入。” 师：“非常准确！那大家试试，在自己的文档里插入1张喜欢的校园安全图片，遇到问题可以举手或同桌互助。” 4. 学生实践：自主操作插入图片，教师巡视指导，解决“找不到图片、点击无反应”等基础问题。 5. 设计意图：结合教材步骤，直观演示核心操作，通过复述巩固步骤记忆，降低操作难度，培养学生自主实践能力。 任务二：调整图片，合理布局 1. 教材内容讲解：教材中“小秘籍”环节，讲解图片调整的3个核心操作——调整大小、移动位置、设置环绕方式，明确“环绕方式决定图片与文字的位置关系”。 2. 分步探究： （1） 调整大小与位置： 教师演示：选中图片，四周出现8个控制点，拖动控制点可放大/缩小图片；按住图片拖动可移动位置。 师问：“拖动角落控制点和边上控制点，效果有什么不一样？” 生答：“角落控制点可以同时改长和宽，不会变形；边上控制点只会改一边，图片会变形。” 师小结：“对！我们要拖动角落控制点，这样图片比例不变，更美观。” （2） 设置环绕方式： 教师展示问题案例：图片挡住文字、文字挤在图片旁边，提问：“大家看，这样的排版好看吗？怎么让文字和图片和谐相处？” 讲解教材3种常用环绕方式：嵌入型（图片和文字在同一行）、四周型环绕（文字围在图片四周）、浮于文字上方（图片在文字上面），结合案例说明适用场景：“文字少的时候用嵌入型，文字多的时候用四周型环绕，装饰图片用浮于文字上方。” 演示操作：选中图片→“图片格式”选项卡→“环绕”按钮→选择对应方式。 3. 师生互动： 师：“如果我们想让文字绕着图片排列，应该选哪种环绕方式？” 生：“四周型环绕！” 师：“很棒！现在大家动手调整自己的图片，设置合适的环绕方式，让页面不杂乱。” 4. 学生实践：自主调整图片大小、位置、环绕方式，同桌互相检查，教师针对性指导排版混乱的问题。 5. 设计意图：拆分难点为3个小操作，结合问题案例对比讲解，通过师生问答强化关键知识点，贴合三年级学生“分步理解、逐个突破”的认知规律。 任务三：美化页面，提升质感 1. 教材内容讲解：教材中“练一练”环节，拓展美化技巧——添加图片边框、设置页面底色，让页面更精致。 2. 教师演示： 1. 添加图片边框：选中图片→“图片格式”→“图片边框”→选择颜色、粗细。 1. 设置页面底色：“页面布局”→“页面颜色”→选择浅色系（强调“浅色系不刺眼，不影响阅读文字”）。 3. 师生互动： 师：“美化页面时，颜色选得太鲜艳好不好？为什么？” 生：“不好，太刺眼，看不清文字。” 师：“说得太对了！美化的原则是‘简洁、协调’，不能喧宾夺主，要让大家能看清文字内容。” 4. 学生实践：自主给图片加边框、设置页面底色，完成基础图文页面制作。 5. 设计意图：在核心技能基础上增加趣味美化环节，兼顾技能拓展与审美培养，让学生在创作中感受成就感，落实“数字化学习与创新”素养。 （3） 实践创作，巩固提升 1. 布置任务：结合本节课所学，制作一份完整的“校园安全小常识”图文小报，要求：① 有标题、2-3段安全文字、2张贴合主题的图片；② 图片大小合适、环绕方式正确；③ 页面整洁、颜色协调。 2. 提供素材：在桌面“安全素材”文件夹中，提前放入校园安全图片、文字素材，方便学生选用。 3. 师生互动： 师：“创作前，谁能说说制作步骤？” 生：“先输入标题和文字，再插入图片，调整图片大小和环绕方式，最后美化页面。” 师：“步骤清晰！大家创作时，遇到困难可以举手求助，也可以和同桌讨论。” 4. 学生创作：自主完成作品，教师巡视指导，重点帮助排版混乱、操作不熟练的学生，鼓励学生发挥创意。 5. 设计意图：整合本节课核心技能，创设真实创作任务，培养学生综合运用知识的能力，落实“做中学”理念，强化实践操作技能。 （4） 作品展示，评价反馈 1. 展示作品：挑选3-4份典型作品（优秀作品、排版有问题的作品），通过投影展示。 2. 师生互评： 师：“先看这份优秀作品，大家觉得好在哪里？” 生1：“图片和文字很贴合，排版很整齐。” 生2：“颜色很好看，不刺眼。” 师：“再看这份作品，有什么需要改进的地方？” 生：“图片太大了，挡住了文字，环绕方式不对。” 师小结：“大家观察得很仔细！评价作品要从‘主题匹配、排版整洁、图文协调’三个方面，接下来大家可以根据建议，修改完善自己的作品。” 3. 学生修改：根据评价反馈，自主优化作品，教师针对性指导。 4. 设计意图：通过多元评价，让学生明确优缺点，强化审美意识与排版逻辑，培养反思改进的能力，落实“信息社会责任”素养。 6、 课堂小结 本节课以“制作校园安全宣传小报”为真实任务，遵循“情境导入—任务探究—实践创作—评价反馈”的教学逻辑，引导学生掌握了插入图片、调整图片格式、图文排版、美化页面四大核心技能。教学过程中，通过直观演示、分步突破、师生互动、实践创作，贴合三年级学生具象思维特点，有效降低学习难度，激发创作兴趣。同时，注重培养学生的审美意识、排版逻辑与信息社会责任，让学生在数字化创作中传递安全知识，落实新课标核心素养目标。大部分学生能独立完成图文并茂的页面制作，但部分学生排版逻辑仍需加强，后续可通过更多实践任务巩固提升，为动态页面制作奠定坚实基础。 2 学科网（北京）股份有限公司 $