2026年四川省乐山市夹江县马村中学等校九年级中考模拟语文试卷（二）

**基本信息** 本试卷以“文化传承与时代生活”为核心，融合自贡彩灯非遗、乡村振兴等素材，通过基础积累与综合运用的梯度设计，全面考查初中语文核心素养，兼具情境真实性与思维深度。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|30分|字音字形、成语运用、综合性学习|以“网络安全”“消防安全”为情境，考查语言实际运用能力| |现代文阅读|31分|实用类文本（自贡彩灯）、文学类文本（《渔火新声》）|结合非遗文化与乡村振兴，渗透文化自信与审美创造| |古代诗文阅读|23分|文言文对比阅读、古诗鉴赏|经典文本与现实关联，强化文化传承与思维能力| |名著阅读|6分|《儒林外史》人物、《简·爱》情节|聚焦人物形象与成长主题，培养批判性思维| |作文|60分|成长感悟|以“疼痛与光芒”为话题，引导生活体验与辩证思考|

2025- -2026学年（下）初2026届第二次定时作业语文学科试题 温馨提示：1.本试卷共8页，五道大题，满分150分，考试用时120分钟。 2.选择题答案请用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题在答题纸指定区域作答。 一、语言积累与运用(30分) (一)阅读下面的材料，完成1-4题。(12分) 艺术欣赏，是一场与美的深度对话。当我们身临其境地站在一幅山水画前，那渲染的墨色将我们带入一个飘渺的世界，远山犷远，意境幽深。顷刻间，仿佛能与画家的心灵契合，感受到他对自然的真挚情感。欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴的理解。有人或许会为错过美景而怅然，譬如未能亲眼见到朝霞的绚烂，但艺术的魅力在于，它并非浮光掠影的过眼云烟，而是能伴随我们朝朝幕幕的精神滋养。真正懂艺术的人，能从平凡中发掘出无可比拟的美，他们的感悟并非信手拈来，而是源于长期的积累与观察。他们描绘景物惟妙惟肖，抒发情感不轻描淡写，心中自有丘壑，早已胸有成竹。拥有这样的闲情逸致，生活便处处充满诗意。 1.下列加点字的注音，正确的一项是(3分)（   ） A.渲染(xuān) 顷刻(qǐnɡ) B.契合(qì) 真挚(zhì) C.驱遣(qián) 萌生(méng) D. 怅然(chàng) 譬如(bì) 2.下列对语段中画横线部分词语的修改，书写不正确的一项是(3分)（ ） A.“飘渺”应改为“缥缈” B.“犷远”应改为“旷远” C.“朝朝幕幕”应改为“朝朝暮暮” D.“胸有成竹”应改为“胸有成足” 3.下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(3分)( ) A.身临其境 B. 浮光掠影 C.信手拈来 D. 轻描淡写 4.下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是(3分)（ ） A.欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴的感悟。 B.欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴产生感悟。 C.欣赏需要我们驱遣想象，就能萌生对作品意蕴的感悟。 D.欣赏需要我们驱遣想象，就能萌生对作品意蕴的理解。 (二)综合性语言运用(10分) 5．我校开展“生命如花绽放，安全唯我先行”综合性学习活动，请你参加并按照要求完成任务。 （1）为增强学生网络安全意识，校团委计划拍摄以“网络无边，安全有界”为主题的宣传片。请参照示例，完善宣传片脚本。（4分） 视频版块 具体内容 第一部分：守护个人信息 不泄露手机号、家庭住址等个人隐私信息。 第二部分：（1）_________ 不信网络谣言，不传播网络上的不实信息。 第三部分：（2）_________ 揭露游戏代练、网络刷单等常见骗局，避免上当受骗。 （2）为增强安全意识，提升同学们的应急避险能力，学校将组织消防安全疏散演练。请你根据下表信息，在横线上拟写广播内容，提醒同学们相关事项。要求：信息不遗漏，语言简明连贯，不超过70字。（2分） 富顺第二中学校消防安全疏散演练方案 演习时间 本周二上午九点 疏散路线 按各班指定路线撤离教学楼 疏散要求 听到警报后有序撤离，保持安静，不推挤，弯腰护头 集合地点 操场 同学们，大家好！ 。请大家注意安全，有序参与。 （3）演练结束后，来自消防公益中心的李教官为同学们讲解消防安全知识，校主持人和李教官的对话有两处空缺，请根据情境补全下面的对话。（4分） 主持人：李教官您好，感谢您来给我们进行消防安全培训，校园属于人员高度密集的场所，一旦突发火情，后果不堪设想，险情也会迅速升级。想请教您：（1） ？ 李教官：如果遇到火灾，同学们不要慌张，尽量用湿衣物捂住口鼻，压低身体沿着墙壁匍匐前行，千万不要搭乘电梯，也不要回头捡拾物品，沿疏散通道快速撤离到室外安全空旷地带。 主持人：感谢您的细致讲解，生命安全永远是第一位的，平时我们认真演练，多多学习，遇到危险就能迅速逃生。除此之外，使用消防器材也能帮助我们及时控制险情。（2） ？ 李教官：灭火器的使用大家记住“提、拔、握、压”四步骤，先提起灭火器，拔掉保险销，一手握喷管、一手压下压把，对准火焰根部喷射就能灭火。 主持人：您的专业讲解让我们对消防安全有了更深刻的认识，让我们再次用热烈的掌声感谢李教官！接下来也请同学们牢记今日所学，学会自救互救，守护自身安全，共筑平安和谐校园！ （3） 名句积累(8分) 6.请将空缺处的古诗文原句补充完整。 （1） ，其不善者而改之。(《论语》十二章) （2）由此观之， 。(《邹忌讽齐王纳谏》) （3） ，亲射虎，看孙郎。 (苏轼《江城子 ·密州出猎》) （4）感时花溅泪， 。 (杜甫《春望》) （5）同写边关报国之志，范仲淹在《渔家傲·秋思》中的“___________，__________”道尽功业未立、归乡无计的矛盾，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中则以“______________，_______________”抒发渴望建功立业、青史留名的豪情。 二、现代文阅读 (31分) （一）、实用类文本 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 让彩灯更出彩 ①中国春节申遗成功，自贡彩灯功不可没。身在四川，你对自贡彩灯了解多少呢？ ②自贡彩灯，是国家级非物质文化遗产，被誉为“天下第一灯”。它始于唐宋，盛于明清，发展于当代。上世纪60年代，自贡举办了首届迎春灯会。20世纪90年代自贡灯会开始走出国门，至今已先后在80多个国家和地区展出，累计观灯人数超5亿人次，热度持续走高。 ③自贡彩灯为何能声名远扬呢？ ④亭台楼阁巍峨壮观，虫鱼花卉生动传神，生活场景温馨感人……每一组彩灯都是精美的艺术品，它们拥有大自然赋予的美丽元素与人工雕琢的精致细节。五光十色的彩灯闪耀着绚丽的光辉，给观众带来极高的视觉享受。 ⑤声名远播的自贡彩灯不只是外在颜值高，一盏盏彩灯背后是韵味悠长的文化故事。灯在中国文化中一直是光明与希望的象征，人们在节日以各种寓意吉祥的物件为原型，制作出各种彩灯，用挂花灯、逛灯会的方式来表达对幸福生活的期盼，这些活动逐渐成为一种节庆文化。自贡彩灯是中国节庆文化的典范，它以灯为桥梁，将瑞兽祥禽、民间风俗、神话故事等与时代生活相融合，谱写出跨越千年的文化篇章。在第30届自贡国际恐龙灯会上，“雀之灵”灯组的设计灵感来源于孔雀，孔雀在中国文化中被视为美好的象征，孔雀开屏时绚丽多彩的景象寓意祖国和谐繁荣，引得众多游客驻足观赏。 ⑥更值得称道的是，从传统中走来的自贡彩灯不断创新，将人工智能、3D打印、AR等现代科技与传统工艺相结合，极大地提升了艺术表现力。明星灯组“雀之灵”运用环保材料，使灯组寿命长至数年，并借助机械传动、人工智能等科技手段为之赋能，将孔雀与群鸟争鸣的场景生动形象地展现在游客面前，让人流连忘返。 ⑦如今的自贡彩灯分工日渐细化，从业人员多达数万人，节庆期间可以带动10万余人就业。在自贡这座灯的城市里，几乎家家户户都与彩灯行业有着千丝万缕的联系。 ⑧创新的是形式，传承的是匠心。2025年春节，自贡彩灯将以“灯贺中华”为主题为观众带来一场全新的视觉盛宴，我们期待彩灯用灯火演绎中国故事，在世界舞台上绽放出新的华彩。 （摘自“人民网”等，有删改） 7. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A. 自贡彩灯是国家级非物质文化遗产，有着悠久的历史，始于唐宋，盛于明清，在当代得到了进一步发展，还助力中国春节申遗成功。 B. 自贡彩灯不仅造型精美、细节精致，能带给观众极高的视觉享受，还承载着韵味悠长的文化故事，是中国节庆文化的典范。 C. 自贡彩灯在设计上融合了瑞兽祥禽、民间风俗、神话故事等内容，“雀之灵”灯组以孔雀为灵感，仅象征着祖国和谐繁荣。 D. 自贡彩灯将现代科技与传统工艺结合，运用环保材料延长灯组寿命，借助科技手段生动展现场景，实现了传统工艺的创新发展。 8. 下列对原文相关内容的分析，正确的一项是（3分）（ ） A. 文章第②段通过列举自贡彩灯走出国门的国家数量、观灯人数等数据，意在说明自贡彩灯历史悠久、文化底蕴深厚。 B. 文章第⑤段和第⑥段都举了“雀之灵”灯组的例子，分别从文化内涵和科技创新两个角度具体说明自贡彩灯的特色。 C. 文章第⑦段介绍自贡彩灯带动就业、从业人员众多的内容，是为了突出自贡彩灯在工艺传承上的精益求精。 D. 文章按照“提出问题——分析问题——总结问题”的逻辑展开，重点介绍了自贡彩灯的发展历史、结构清晰，语言平实。 9. 结合全文内容，简要概括自贡彩灯能够“声名远扬”的原因。（4分） (二)文学作品阅读。(21分) 阅读下面的文字，完成下面10——13小题。 渔火新声 林望 江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。 老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。 “阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” 周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” “啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！” 父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着长枪短炮。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 “这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。 “哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男差点儿栽进河里。老周立在船头嘿嘿笑，露出被烟熏黄的牙：“胥河的浪，专治狂病。” 那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。庙里新刷了朱漆，供桌上的电子莲花灯闪得他眼晕。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”  老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。 “阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“昨儿文化馆的人找我，说要申报非遗。” 老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 “这是……” “您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” 老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 “缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆批了！非遗传承人的补助下来了！” 老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。  霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……” “少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” 古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分） A．小说以时间为线索，全面呈现了老周渔夫生涯的变迁以及胥河四十年来的发展进程。 B．老周训斥墨镜男、小满带头告倒化工厂等事件，衬托出老周对旅游开发的强烈抵触。 C．老周驾船蹭晃快艇是心胸狭隘和恶意报复，该情节凸显了老周性格偏执暴躁的缺陷。 D．小说标题“渔火新声” ，既指传统渔歌，也指文旅直播等新声，双线交织突出主题。 11．小说中老周的情感经历了怎样的变化过程？请结合具体情节简要分析。（6分） 12．按要求赏析文中画横线的句子。（6分） （1）屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”（从描写的角度） （2）新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。（从修辞的角度） 13．新时代的征程必然是一段“新”与“旧”碰撞与融合的过程，从文化传承的角度来说，旧文化如何能在新时代中绽放新光彩？请结合小说谈谈你的思考。（6分） 三、古代诗文阅读(23分) (一)文言文阅读(15分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，救儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邱，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言。吾母垂涕扑③之令跪读至熟乃已未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 （选自蒋世铨《忠雅堂集》） 【注释】①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。 14. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ ） A. 未尝稍降辞色 辞色：言辞和脸色。 B. 卒获有所闻 卒：最终。 C. 教儿低吟之以为戏 戏：游戏 D. 先府君苟有过 过：经过 15. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（3分）（ ） A. 吾母垂涕/扑之令跪读至熟乃已/未尝倦也/ B. 吾母垂涕扑之/令跪读至熟乃已/未尝倦也/ C. 吾母垂涕扑之/令跪读至熟/乃已未尝倦也/ D. 吾母垂涕扑之令跪/读至熟乃已/未尝倦也/ 16. 下列关于甲、乙两文的叙述，不正确的一项是（3分）（ ） A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。 B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也有对父母过于苛责的不满情绪。 D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 17. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 （2）铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 (二)古代诗歌阅读 (8分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏 梅①王安石 颇怪②梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面③披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔④，淋漓红袖⑤趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 【注释】①本诗作于北宋治平年间，此时王安石已在地方任职多年，深知朝政积弊。②颇怪：感到很奇怪。③玉面：指洁白美丽的容颜。④走笔：挥笔快速写诗。⑤红袖：一般指侍女、歌女，这里泛指一同宴饮、助兴的人。 18．下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（3分）（   ） A．首联写诗人疑惑梅花为何迟迟不开，原来梅花是有意等待春天到来。 B．颔联用拟人手法写梅花，写出梅花的俏丽与芬芳。 C．颈联写诗人见梅花而挥笔作诗，畅饮传杯，借以抒发对梅花不幸遭遇的同情与内心哀愁。 D．这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。 19．尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。（5分） 四、名著阅读(6分) 20.班级准备开展“畅读文学经典，汲取青春力量”活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）【任务一】以下是小文准备的阅读随笔，请根据要求完成下面小题。 《儒林外史》 《简·爱》 人物 丑相丑行 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，在表格中填入相应人名，《简・爱》按情节发生的先后顺序都正确的是：（3分）（ ） A. 严贡生 牛浦郎 匡超人 周进 ① ② ③ ④ B. 周进 严贡生 牛浦郎 匡超人 ④ ③ ① ② C. 牛浦郎 严贡生 匡超人 周进   ④ ① ② ③ D. 匡超人 周进 严贡生 牛浦郎   ① ② ④ ③ （2）【任务二】坐标系是数学学习中的常用工具。潇潇同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图。大家都发现了简爱的经历与坐标图非常匹配。请你从“磨难”“蜕变”“抗争”“突破”四个词语中任选一个，结合简・爱的相关经历，写一段话分享你的阅读感受（100字左右）。（3分）。 附：分享陈述评价表 评价维度 评价标准 分值 观点明确 开篇直接表明观点 1分 论据充分 结合《简爱》遭遇的具体事件和当时的处境，以及她做出的选择进行阐述。 1分 表达清晰 语言简洁流畅，逻辑性强，表达真实感受。 1分 五、作文(60分) 21．阅读下面材料，按要求写作。 一粒沙要经历多少磨砺，才能成为珍珠？一棵树要承受多少风雨，才能长成参天大树？成长，就是把那些曾让我们疼痛的沙粒，一点点包裹成生命的光芒。三年初中生活，你一定也遇到过这样的“沙粒”——批评、失败、误解、遗憾……如今再看，它们还在吗？ 请自拟题目，写一篇文章，表达你的思考与认识。 要求：①自选文体，文体特征鲜明（诗歌除外）；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025- -2026学年（下）初2026届第二次定时作业 语文学科试题参考答案 温馨提示：1.本试卷共8页，五道大题，满分150分，考试用时120分钟。 2.选择题答案请用2B铅笔填涂在答题卡上，非选择题在答题纸指定区域作答。 一、语言积累与运用(30分) (一)阅读下面的材料，完成1-4题。(12分) 艺术欣赏，是一场与美的深度对话。当我们身临其境地站在一幅山水画前，那渲染的墨色将我们带入一个飘渺的世界，远山犷远，意境幽深。顷刻间，仿佛能与画家的心灵契合，感受到他对自然的真挚情感。欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴的理解。有人或许会为错过美景而怅然，譬如未能亲眼见到朝霞的绚烂，但艺术的魅力在于，它并非浮光掠影的过眼云烟，而是能伴随我们朝朝幕幕的精神滋养。真正懂艺术的人，能从平凡中发掘出无可比拟的美，他们的感悟并非信手拈来，而是源于长期的积累与观察。他们描绘景物惟妙惟肖，抒发情感不轻描淡写，心中自有丘壑，早已胸有成竹。拥有这样的闲情逸致，生活便处处充满诗意。 1.下列加点字的注音，正确的一项是(3分)（  B ） A.渲染(xuān) 顷刻(qǐnɡ) B.契合(qì) 真挚(zhì) C.驱遣(qián) 萌生(méng) D. 怅然(chàng) 譬如(bì) 2.下列对语段中画横线部分词语的修改，书写不正确的一项是(3分)（ D ） A.“飘渺”应改为“缥缈” B.“犷远”应改为“旷远” C.“朝朝幕幕”应改为“朝朝暮暮” D.“胸有成竹”应改为“胸有成足” 3.下列语段中加点的成语，使用不恰当的一项是(3分)( C ) A.身临其境 B. 浮光掠影 C.信手拈来 D. 轻描淡写 【解析】A.身临其境：指亲身到那个境地。用在欣赏画作、进入画境，恰当B.浮光掠影：指观察不细、印象不深。用来形容艺术不是肤浅的，恰当C.信手拈来：形容写文章、说话运用材料非常熟练。搭配不当，感悟不能说“信手拈来”；D.轻描淡写：意思是说话、写文章把重要问题轻轻带过，不重视。用在此处说他们抒发情感时的态度，恰当. 4.下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是(3分)（ A ） A.欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴的感悟。 B.欣赏需要我们驱遣想象，萌生对作品意蕴产生感悟。 C.欣赏需要我们驱遣想象，就能萌生对作品意蕴的感悟。 D.欣赏需要我们驱遣想象，就能萌生对作品意蕴的理解。 【解析】原句搭配不当：“萌生”不能搭配“理解”，应搭配“感悟、念头、想法”等词语。 (二)综合性语言运用(10分) 5．我校开展“生命如花绽放，安全唯我先行”综合性学习活动，请你参加并按照要求完成任务。 （1）为增强学生网络安全意识，校团委计划拍摄以“网络无边，安全有界”为主题的宣传片。请参照示例，完善宣传片脚本。（4分） 视频版块 具体内容 第一部分：守护个人信息 不泄露手机号、家庭住址等个人隐私信息。 第二部分：（1）_抵制网络谣言 _ 不信网络谣言，不传播网络上的不实信息。 第三部分：（2） 警惕网络诈骗 揭露游戏代练、网络刷单等常见骗局，避免上当受骗。 （2）为增强安全意识，提升同学们的应急避险能力，学校将组织消防安全疏散演练。请你根据下表信息，在横线上拟写广播内容，提醒同学们相关事项。要求：信息不遗漏，语言简明连贯，不超过70字。（2分） 富顺第二中学校消防安全疏散演练方案 演习时间 本周二上午九点 疏散路线 按各班指定路线撤离教学楼 疏散要求 听到警报后有序撤离，保持安静，不推挤，弯腰护头 集合地点 操场 【详解】第一空，根据第二部分具体内容可知，核心行为是对网络谣言的拒绝与抵制，且要与第一部分“守护个人信息”的动宾结构保持一致，故概括为：抵制网络谣言。 第二空：根据第三部分具体内容，核心主题是对网络诈骗的警惕与防范，概括时也要用动宾结构，故概括为：警惕网络诈骗。 同学们，大家好！ 本周二上午九点将进行消防安全疏散演练，请按各班指定路线有序撤离，保持安静、不推挤、弯腰护头，到操场集合。请大家注意安全，有序参与。 【详解】需提取演习时间、疏散路线、疏散要求、集合地点等信息，将书面方案转化为口语化广播内容，做到简明连贯、信息无遗漏，严格控制字数即可。 （3）演练结束后，来自消防公益中心的李教官为同学们讲解消防安全知识，校主持人和李教官的对话有两处空缺，请根据情境补全下面的对话。（4分） 主持人：李教官您好，感谢您来给我们进行消防安全培训，校园属于人员高度密集的场所，一旦突发火情，后果不堪设想，险情也会迅速升级。想请教您：（1）遇到火灾我们应该如何正确逃生呢 ？ 李教官：如果遇到火灾，同学们不要慌张，尽量用湿衣物捂住口鼻，压低身体沿着墙壁匍匐前行，千万不要搭乘电梯，也不要回头捡拾物品，沿疏散通道快速撤离到室外安全空旷地带。 主持人：感谢您的细致讲解，生命安全永远是第一位的，平时我们认真演练，多多学习，遇到危险就能迅速逃生。除此之外，使用消防器材也能帮助我们及时控制险情。（2）那灭火器该如何正确使用呢 ？ 李教官：灭火器的使用大家记住“提、拔、握、压”四步骤，先提起灭火器，拔掉保险销，一手握喷管、一手压下压把，对准火焰根部喷射就能灭火。 主持人：您的专业讲解让我们对消防安全有了更深刻的认识，让我们再次用热烈的掌声感谢李教官！接下来也请同学们牢记今日所学，学会自救互救，守护自身安全，共筑平安和谐校园！ 【详解】第一空：结合语境，主持人先点明校园人员高度密集、突发火情的严重危害，后文李教官详细讲解了火灾发生时捂口鼻、低姿匍匐、不乘电梯等具体逃生要点，因此此处需围绕校园火灾的正确逃生方法提问。 第二空：结合语境，主持人承接前文的逃生话题，以“使用消防器材也能帮助我们及时控制险情”做过渡，后文李教官详细讲解了灭火器“提、拔、握、压”的使用步骤，因此此处需围绕灭火器的正确使用方法提问。 （3） 名句积累(8分) 6.请将空缺处的古诗文原句补充完整。 （1）择其善者而从之 ，其不善者而改之。(《论语》十二章) （2）由此观之，王之蔽甚矣。(《邹忌讽齐王纳谏》) （3）为报倾城随太守 ，亲射虎，看孙郎。 (苏轼《江城子 ·密州出猎》) （4）感时花溅泪，恨别鸟惊心。 (杜甫《春望》) （5）同写边关报国之志，范仲淹在《渔家傲·秋思》中的“浊酒一杯家万里，_燕然未勒归无计_”道尽功业未立、归乡无计的矛盾，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中则以“了却君王天下事，赢得生前身后名。”抒发渴望建功立业、青史留名的豪情。 二、现代文阅读 (31分) （一）、实用类文本 阅读下面的文字，完成下面小题。（10分） 让彩灯更出彩 ①中国春节申遗成功，自贡彩灯功不可没。身在四川，你对自贡彩灯了解多少呢？ ②自贡彩灯，是国家级非物质文化遗产，被誉为“天下第一灯”。它始于唐宋，盛于明清，发展于当代。上世纪60年代，自贡举办了首届迎春灯会。20世纪90年代自贡灯会开始走出国门，至今已先后在80多个国家和地区展出，累计观灯人数超5亿人次，热度持续走高。 ③自贡彩灯为何能声名远扬呢？ ④亭台楼阁巍峨壮观，虫鱼花卉生动传神，生活场景温馨感人……每一组彩灯都是精美的艺术品，它们拥有大自然赋予的美丽元素与人工雕琢的精致细节。五光十色的彩灯闪耀着绚丽的光辉，给观众带来极高的视觉享受。 ⑤声名远播的自贡彩灯不只是外在颜值高，一盏盏彩灯背后是韵味悠长的文化故事。灯在中国文化中一直是光明与希望的象征，人们在节日以各种寓意吉祥的物件为原型，制作出各种彩灯，用挂花灯、逛灯会的方式来表达对幸福生活的期盼，这些活动逐渐成为一种节庆文化。自贡彩灯是中国节庆文化的典范，它以灯为桥梁，将瑞兽祥禽、民间风俗、神话故事等与时代生活相融合，谱写出跨越千年的文化篇章。在第30届自贡国际恐龙灯会上，“雀之灵”灯组的设计灵感来源于孔雀，孔雀在中国文化中被视为美好的象征，孔雀开屏时绚丽多彩的景象寓意祖国和谐繁荣，引得众多游客驻足观赏。 ⑥更值得称道的是，从传统中走来的自贡彩灯不断创新，将人工智能、3D打印、AR等现代科技与传统工艺相结合，极大地提升了艺术表现力。明星灯组“雀之灵”运用环保材料，使灯组寿命长至数年，并借助机械传动、人工智能等科技手段为之赋能，将孔雀与群鸟争鸣的场景生动形象地展现在游客面前，让人流连忘返。 ⑦如今的自贡彩灯分工日渐细化，从业人员多达数万人，节庆期间可以带动10万余人就业。在自贡这座灯的城市里，几乎家家户户都与彩灯行业有着千丝万缕的联系。 ⑧创新的是形式，传承的是匠心。2025年春节，自贡彩灯将以“灯贺中华”为主题为观众带来一场全新的视觉盛宴，我们期待彩灯用灯火演绎中国故事，在世界舞台上绽放出新的华彩。 （摘自“人民网”等，有删改） 7. 下列对文章相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ C ） A. 自贡彩灯是国家级非物质文化遗产，有着悠久的历史，始于唐宋，盛于明清，在当代得到了进一步发展，还助力中国春节申遗成功。 B. 自贡彩灯不仅造型精美、细节精致，能带给观众极高的视觉享受，还承载着韵味悠长的文化故事，是中国节庆文化的典范。 C. 自贡彩灯在设计上融合了瑞兽祥禽、民间风俗、神话故事等内容，“雀之灵”灯组以孔雀为灵感，仅象征着祖国和谐繁荣。 D. 自贡彩灯将现代科技与传统工艺结合，运用环保材料延长灯组寿命，借助科技手段生动展现场景，实现了传统工艺的创新发展。 【详解】C.根据第⑤段第四句可知，孔雀既象征美好，又寓意祖国和谐繁荣，是双重寓意。而选项说“仅象征着祖国和谐繁荣”，“仅”字错误，过于绝对。 8. 下列对原文相关内容的分析，正确的一项是（3分）（ B ） A. 文章第②段通过列举自贡彩灯走出国门的国家数量、观灯人数等数据，意在说明自贡彩灯历史悠久、文化底蕴深厚。 B. 文章第⑤段和第⑥段都举了“雀之灵”灯组的例子，分别从文化内涵和科技创新两个角度具体说明自贡彩灯的特色。 C. 文章第⑦段介绍自贡彩灯带动就业、从业人员众多的内容，是为了突出自贡彩灯在工艺传承上的精益求精。 D. 文章按照“提出问题——分析问题——总结问题”的逻辑展开，重点介绍了自贡彩灯的发展历史、结构清晰，语言平实。 详解】A.根据第②段第三句可知，列举国家数量、观灯人次这些数据，作用是突出自贡彩灯影响力巨大、知名度高、深受欢迎。而“历史悠久、文化底蕴深厚”是由“始于唐宋，盛于明清”体现的，并非数据所说明的内容； C.根据第⑦段第一句可知，写从业人员多、带动大量就业，目的是突出自贡彩灯产业规模大、社会经济效益显著，与“工艺传承上的精益求精”无关； D.根据第②段可知，介绍了自贡彩灯的发展历史，根据第④段，第⑤段和第⑥段可知，用大量篇幅分析其造型精美、文化深厚、科技创新的出彩原因，文章的重点并非介绍自贡彩灯的发展历史，而是分析其声名远扬的原因和特色。文章先引出说明对象，再介绍基本情况，接着分析出彩原因，补充产业影响，最后总结展望，并非严格按照“提出问题—分析问题—总结问题”的逻辑展开。根据第④段“亭台楼阁巍峨壮观，虫鱼花卉生动传神”，第⑧段“绽放出新的华彩”可知，语言生动有文采，并非平实。 9. 结合全文内容，简要概括自贡彩灯能够“声名远扬”的原因。（4分） 答：①造型精美，工艺精致，视觉效果绚丽，具有极高的观赏价值；②文化底蕴深厚，融合民俗、神话等内容，承载吉祥寓意与节庆文化；③勇于创新，将现代科技与传统工艺相结合，艺术表现力强；④传播范围广，走出国门，深受国内外观众喜爱。 【详解】根据第④段可知，本段从彩灯的外在形态入手，写出彩灯造型多样、形象逼真、细节精致、色彩绚丽，能给人极佳的视觉体验，这是彩灯吸引人的基础原因。 根据第⑤段可知，彩灯不只是美观，更蕴含光明、吉祥、幸福的文化内涵，融合传统民俗、神话、象征意义，具有深厚的文化价值，因此能打动人心。 根据第⑥段可知，自贡彩灯不固守传统，积极运用现代科技与环保材料，让彩灯更生动、更具表现力，实现传统工艺的现代化升级。 根据第②段第四句可知，彩灯不仅在国内受欢迎，还大量走出国门，展出范围广、观众数量多，国际影响力大，因此声名远扬。 (二)文学作品阅读。(21分) 阅读下面的文字，完成下面10——13小题。 渔火新声 林望 江南的雨总爱在清晨落下，青石板上浮着一层水光。 老周蹲在乌篷船头搓草绳，指甲缝里嵌着深褐色的河泥。船尾竹筐里几条鳜鱼扑腾着，溅起的水珠子打湿了他补丁摞补丁的裤脚。 “阿爹！”岸上传来脆生生的喊声。老周头也不抬，手上草绳绞得更紧了：“又来做说客？” 周小满踩着湿漉漉的台阶往下蹦，运动鞋底在青苔上打出溜滑。他今天穿了件印着“乡村振兴”的红马甲，衬得那张白净的脸跟年画娃娃似的。“您看村头王阿婆家都改民宿了，昨儿来了三辆旅游大巴……” “啪！”老周把草绳摔在船板上，“你老子打六岁起就在胥河摇橹，四十年没挪过窝。现在要我上岸？除非胥河干了！”船头挂的煤油灯跟着晃，在晨雾里晕开昏黄的光圈。 小满撇撇嘴摸出手机：“您看这直播，苏州来的姑娘们就爱看撒网捕鱼。”屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！” 父子俩较劲的当口，河面忽然传来突突声。两艘蓝漆快艇劈开薄雾，船头站着穿救生衣的城里人，举着长枪短炮。老周的乌篷船被浪头推得直晃，竹筐里的鱼惊得乱跳。 “这是谁的破船？挡着取景了！”快艇上戴墨镜的男人嚷着。小满刚要理论，却见老周抄起竹篙往水里一戳，乌篷船箭似的蹿出去，船尾在快艇侧面轻轻一蹭。 “哎哟！”快艇猛地倾斜，墨镜男差点儿栽进河里。老周立在船头嘿嘿笑，露出被烟熏黄的牙：“胥河的浪，专治狂病。” 那天晌午，老周蹲在河神庙门槛上啃烧饼。庙里新刷了朱漆，供桌上的电子莲花灯闪得他眼晕。小满挨着他坐下，掏出个油纸包：“王阿婆给的桂花糕。”  老周瞅着儿子被河风吹乱的刘海，忽然想起他小时候。那会儿小满总爱趴在船帮捞菱角，晒得跟黑泥鳅似的。有回捞着条青壳甲鱼，父子俩在船头炖了锅汤，鲜得能把舌头吞下去。 “阿爹，您知道现在城里人管咱胥河叫什么吗？‘江南最后的渔歌’。”小满掰着桂花糕，“昨儿文化馆的人找我，说要申报非遗。” 老周喉头动了动。他想起前年冬天，上游化工厂偷排废水，胥河漂起白花花的死鱼。他蹲在船头哭得像孩子，是小满带着大学生环保社团，硬是把化工厂告倒了。 暮色染红河面时，老周鬼使神差地跟着儿子进了村委会。投影仪在粉墙上投出“胥河生态旅游规划图”，他眯着眼找自家那截河道，突然瞧见个乌篷船的图标。 “这是……” “您的船！”小满眼睛亮晶晶的，“咱们搞‘渔家乐’，游客跟着老把式学撒网，夜宿乌篷船看星河。”他指着效果图里戴斗笠的卡通老头，说：“连形象代言人都画好了。” 老周耳根又烫起来，却瞥见效果图角落画着污水处理站和生态监测点。墙角的绿萝悄悄爬上窗棂，晚风送来河水的腥甜。 变故来得突然。那夜暴雨倾盆，老周被雷声惊醒时，河水已经漫过码头。他赤脚往河边跑，手电筒的光柱里，自家乌篷船正被洪水推着撞向古桥。 “缆绳！”小满的喊声混在雨里。老周扑进汹涌的河水，冰凉的激流灌进鼻腔。他摸到船底熟悉的木纹，四十年的老伙计在掌心跳动。缆绳缠上桥墩的瞬间，他听见小满带着哭腔喊着“阿爹”。 洪水退去后，爷俩在晒满渔网的河滩上修船。小满笨手笨脚地抹桐油，老周叼着烟卷指点：“得顺着木纹……”话没说完，手机铃声响起。小满接起嗯啊几声，突然蹦起来：“文化馆批了！非遗传承人的补助下来了！” 老周望着儿子雀跃的背影，忽然发现这小子的肩胛骨把红马甲撑出了棱角。河对岸的民宿挂起红灯笼，游客们的笑声乘着晚风荡过来，惊起芦苇丛里的白鹭。  霜降那天，是胥河二十年来最大的鱼汛。老周带着五六个城里小伙撒网，网眼在夕阳下金灿灿的。小满举着手机直播：“看！这就是我们胥河特有的刀鱼……” “少废话！收网！”老周中气十足的吼声惊飞一群野鸭。直播间弹幕刷得飞快，忽然有条金色弹幕闪过：“周叔，能预订夜宿乌篷船吗？” 古桥那头传来叮当声，文物局的人正在修缮桥栏。新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。老周眯眼望去，恍惚看见自己和小满并排蹲在船头，中间摆着冒热气的鱼汤锅子。 （选自《微型小说选刊》，有改动） 10．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ D ） A．小说以时间为线索，全面呈现了老周渔夫生涯的变迁以及胥河四十年来的发展进程。 B．老周训斥墨镜男、小满带头告倒化工厂等事件，衬托出老周对旅游开发的强烈抵触。 C．老周驾船蹭晃快艇是心胸狭隘和恶意报复，该情节凸显了老周性格偏执暴躁的缺陷。 D．小说标题“渔火新声” ，既指传统渔歌，也指文旅直播等新声，双线交织突出主题。 【解析】（A小说并未展现完整的发展进程，且情节包含插叙，并非严格的时间顺序。B老周训斥墨镜男是不满其态度而给其的小教训，并非对旅游开发的抵触；小满带头告倒化工厂则是促进了老周的思想转变。C老周驾船蹭晃快艇是对快艇惊扰胥河、漠视水乡秩序的不满，是他守护家乡河道的质朴表现，并非心胸狭隘、恶意报复和性格偏执暴躁。） 11．小说中老周的情感经历了怎样的变化过程？请结合具体情节简要分析。（6分） 起初，面对儿子小满提议上岸搞民宿，老周坚决拒绝，体现出他对传统生活方式的坚守和对改革的抗拒；（2分）后来，看到小满为胥河生态保护所做的努力，以及村里规划的生态旅游中包含污水处理站和生态监测点等，老周开始慢慢接受新的发展方式；（2分）最后，老周带着城里小伙撒网，并且看到直播间有人预定夜宿乌篷船，此时他已经完全融入并热爱上胥河新的发展模式。（2分） （要写出人物情感的变化过程，仅简单概括或未结合具体情节，最多给3分。） 12．按要求赏析文中画横线的句子。（6分） （1）屏幕上闪过几条“老周叔好帅”的弹幕，老周耳根子腾地红了：“小赤佬不学好！”（从描写的角度） 运用神态描写和语言描写，（1分）生动写出了老周看到弹幕夸赞时的羞涩，嘴上责备儿子，实则内心窃喜，（1分）表现其淳朴、嘴硬心软的性格。（1分） （2）新补的青石挨着老石条，像祖孙俩并排晒太阳。（从修辞的角度） 运用比喻，将“新补的青石”和“老石条”比作“祖孙俩”，（1分）象征着传统与现代的融合，（1分）表达了作者对这种和谐发展模式的美好期许。（1分） 13．新时代的征程必然是一段“新”与“旧”碰撞与融合的过程，从文化传承的角度来说，旧文化如何能在新时代中绽放新光彩？请结合小说谈谈你的思考。（6分） 示例：①结合时代需求创新形式：如将撒网捕鱼通过直播传播，发展“渔家乐”让游客体验传统渔文化。②借助政策与科技保护：如申报申遗获得补助，建污水处理站保护胥河生态，为文化传承提供保障。③发挥年轻人力量：如小满带动大学生环保社团、对接文化馆，成为传统与现代的桥梁。 （每点2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 主观性试题，意思正确即可。） 三、古代诗文阅读(23分) (一)文言文阅读(15分) 【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 （选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】铨①九龄，母授以《礼记》《周易》《毛诗》，皆成诵。暇更录唐宋人诗，教之为吟哦声。母与铨皆弱而多病，铨每病，母即抱铨行一室中，未尝寝；少痊，辄指壁间诗歌，救儿低吟之以为戏。先府君②苟有过，母必正色婉言规。或怒不听，则屏息，俟怒少解，复力争之，听而后止。先府君在客邱，督铨学甚急，稍怠，即怒而弃之，数日不及一言。吾母垂涕扑③之令跪读至熟乃已未尝倦也。铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 （选自蒋世铨《忠雅堂集》） 【注释】①铨：作者蒋世铨的自称。②先府君：指作者已去世的父亲。③扑：打。 14. 对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）（ D ） A. 未尝稍降辞色 辞色：言辞和脸色。 B. 卒获有所闻 卒：最终。 C. 教儿低吟之以为戏 戏：游戏 D. 先府君苟有过 过：经过 【14题详解】本题考查文言词语理解。D.句意：父亲做错了事情。过：过错；故选D。 15. 下列对文中画横线部分的断句，正确的一项是（3分）（ B ） A. 吾母垂涕/扑之令跪读至熟乃已/未尝倦也/ B. 吾母垂涕扑之/令跪读至熟乃已/未尝倦也/ C. 吾母垂涕扑之/令跪读至熟/乃已未尝倦也/ D. 吾母垂涕扑之令跪/读至熟乃已/未尝倦也/ 【15题详解】本题考查文言句子断句。句意为：母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上把书读熟才停止，从来不觉自己疲累。“吾母垂涕扑之”“令跪读至熟乃已”均为母亲对蒋士铨读书不认真时的责罚；“未尝倦也”句意完整；故断句为：吾母垂涕扑之/令跪读至熟乃已/未尝倦也。故选B。 16. 下列关于甲、乙两文的叙述，不正确的一项是（3分）（ C ） A. 甲文中“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”，写出了作者谨于求学、渴求知识的情状。 B. 甲文中作者通过自己求学的亲身经历，勉励马生勤奋求学、谦虚求教。文章情感真挚，循循善诱。 C. 乙文通过作者的自述，再现了幼年读书时父母督促自己学习的场景，在温馨回忆的同时，也有对父母过于苛责的不满情绪。 D. 两篇选文都阐明“学业有成，必须勤奋”这一道理，但表述的侧重点有所不同，甲文侧重于学习要注重积极求索的内在动力，乙文侧重于学习需要鞭策督导等外在因素。 【16题详解】本题考查内容理解。C.有误，“也有对父母过于苛责的不满情绪”表述错误。作者虽对父亲要求严格有些不满，但更多的是对母亲关爱教育自己的感激之情；故选C。 17. 用现代汉语翻译下列句子。（6分） （1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。 曾经赶到数百里以外，拿着经书向乡里有道德学问的前辈请教。 尝：曾经；趋：快步走；从：跟从；执：拿；叩问：询问. （2）铨故不能荒于嬉，而母教由是益以严。 我因此不能荒废学业，母亲的教育因此更加严厉。 故：所以；荒：荒废；由是：因此；益：更加。 参考译文： 【乙】蒋士铨九岁时，母亲教他学《礼记》《周易》《毛诗》，都能够背诵。她有空又抄下唐宋诗人的诗，教蒋士铨朗诵古诗。母亲和蒋士铨两人都身体弱、多病。每当蒋士铨生病时，母亲就抱了蒋士铨在室内来回走动，自己不睡觉；蒋士铨病稍稍好一点，她就指着贴在墙上的诗歌，教他低声念诵作为游戏。父亲做错了事情，母亲一定认真地用委婉的话规劝他；遇到父亲发怒不听她的，她就屏住气不说了，等父亲消了气，又反复劝说，到父亲听了她的话才停止。父亲在外地的 寓所，督促我读书时，脾气急躁，我稍有一点不认真，他就发怒，把我丢在一旁，几天不理睬我，母亲就流着眼泪打我，叫我跪在地上，把书读熟才放过我，从来不觉自己疲累。所以，我从不因为贪玩而荒废了学业，母亲对我的教育，也因此而更加严格。 (二)古代诗歌阅读 (8分) 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 咏 梅①王安石 颇怪②梅花不肯开，岂知有意待春来。 灯前玉面③披香出，雪后春容取胜回。 触拨清诗成走笔④，淋漓红袖⑤趣传杯。 望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽。 【注释】①本诗作于北宋治平年间，此时王安石已在地方任职多年，深知朝政积弊。②颇怪：感到很奇怪。③玉面：指洁白美丽的容颜。④走笔：挥笔快速写诗。⑤红袖：一般指侍女、歌女，这里泛指一同宴饮、助兴的人。 18．下列对这首诗的理解或赏析不正确的一项是（3分）（ C   ） A．首联写诗人疑惑梅花为何迟迟不开，原来梅花是有意等待春天到来。 B．颔联用拟人手法写梅花，写出梅花的俏丽与芬芳。 C．颈联写诗人见梅花而挥笔作诗，畅饮传杯，借以抒发对梅花不幸遭遇的同情与内心哀愁。 D．这首诗运用描写、议论等多种表达方式，借物言志，意味深远。 解析：C.颈联“触拨清诗成走笔，淋漓红袖趣传杯”写梅花触发诗兴，诗人兴致高昂、挥笔疾书，与众人开怀畅饮、传递酒杯，表现的是赏梅时的愉悦畅快与豪迈兴致。诗中并未提及梅花有任何不幸遭遇，诗人也无哀伤之情。 19．尾联中，诗人运用对比手法来表情达意，意蕴丰富，请结合诗歌内容简要分析。（5分） 答：尾联“望尘俗眼那知此，只买夭桃艳杏栽”中，诗人将世俗之人与自己形成鲜明对比：世俗之人目光平庸，只喜爱娇艳媚俗的桃杏，争相栽种；却不懂梅花傲雪待春、清雅高洁的品格。通过这一对比，既赞美了梅花超凡脱俗的风骨，也寄寓了诗人不随波逐流、坚守高洁志向与政治抱负的情怀。暗含对世俗眼光的批判。 【导语】这首诗咏梅言志，先疑梅“不肯开”实为待春，再绘其雪中清丽姿态，由此引发诗人诗兴酣畅、宴饮欢悦。尾联以俗眼只爱桃杏反衬梅花高洁，托物抒怀，既赞梅的清雅风骨，也寄寓了诗人不随流俗、坚守抱负的品格，含蓄深沉，耐人寻味。 四、名著阅读(6分) 20.班级准备开展“畅读文学经典，汲取青春力量”活动，请你参加并完成下面的任务。 （1）．【任务二】以下是小文准备的阅读随笔，请根据要求完成下面小题。 《儒林外史》 《简·爱》 人物 丑相丑行 得到了一位去世诗人的诗集，冒名顶替，招摇撞骗。 巧取豪夺、横行乡里的奸诈、卑鄙小人，书中描写最为生动传神的是云片糕事件。 恬不知耻自夸，误用“先儒”，酿成笑话。 足以和范进媲美，痛哭号板，被科举制度拨弄的神魂颠倒，可悲可怜可笑。 《儒林外史》为我们描绘了一幅儒林群丑图，在表格中填入相应人名，《简・爱》按情节发生的先后顺序都正确的是：（3分）（ C ） A. 严贡生 牛浦郎 匡超人 周进 ① ② ③ ④     B. 周进 严贡生 牛浦郎 匡超人 ④ ③ ① ②   C. 牛浦郎 严贡生 匡超人 周进   ④ ① ② ③  D. 匡超人 周进 严贡生 牛浦郎   ① ② ④ ③ （2）．【任务二】坐标系是数学学习中的常用工具。潇潇同学在探究名著人物形象时绘制了一幅名著人物人生坐标图。大家都发现了简爱的经历与坐标图非常匹配。请你从“磨难”“蜕变”“抗争”“突破”四个词语中任选一个，结合简・爱的相关经历，写一段话分享你的阅读感受（100字左右）。（3分）。 示例：选择“蜕变”：简・爱的一生是不断蜕变的过程。从盖茨海德府那个敢怒敢言的孤女，到洛伍德学校隐忍奋进的学生，再到桑菲尔德庄园坚守尊严的教师，最终成为经济独立、精神自由的女性。每一次磨难都是蜕变的契机，每一次抗争都推动着成长。她的蜕变让我明白，真正的成长不是一帆风顺的，而是在困境中坚守初心、不断突破自我，最终活成自己想要的模样。 【解析】本题考查名著阅读感受的表达，属于中考“名著体验类”高频题型。答题需紧扣所选词语，结合具体经历，表达真实感受，语言简洁流畅。解析需明确：该题型注重“情节—词语—感受”的关联，要求考生既能精准把握人物经历，又能提炼核心体验，语言表达需兼具概括性与感染力。评分要点：经历结合1分，词语契合1分，语言流畅1分。 附：分享陈述评价表 评价维度 评价标准 分值 观点明确 开篇直接表明观点 1分 论据充分 结合《简 爱》遭遇的具体事件和当时的处境，以及她做出的选择进行阐述。 1分 表达清晰 语言简洁流畅，逻辑性强，表达真实感受。 1分 五、作文(60分) 21．阅读下面材料，按要求写作。 一粒沙要经历多少磨砺，才能成为珍珠？一棵树要承受多少风雨，才能长成参天大树？成长，就是把那些曾让我们疼痛的沙粒，一点点包裹成生命的光芒。三年初中生活，你一定也遇到过这样的“沙粒”——批评、失败、误解、遗憾……如今再看，它们还在吗？ 请自拟题目，写一篇文章，表达你的思考与认识。 要求：①自选文体，文体特征鲜明（诗歌除外）；②感情真挚，表达有新意；③观点明确，有理有据；④不套作，不抄袭，不透露个人信息；⑤书写规范，卷面整洁，不少于600字。 21．例文一： 那颗沙粒，你还在吗？ 窗台上的绿萝又抽出了新芽，我轻轻抚摸着它叶片上蜷曲的纹路，恍惚间又看见那道蜿蜒的疤痕在阳光下泛着微光。三年前那个闷热的午后，正是这道伤痕，在我心里埋下了一颗倔强的沙粒。 “啪！”数学试卷被重重拍在桌上，鲜红的“59”像团燃烧的火焰灼烧着我的眼睛。王老师镜片后的目光刺得我无处躲藏：“这么简单的题都能错，你到底有没有用心？”教室里的空气突然变得稀薄，我听见自己急促的呼吸声在寂静中格外清晰。同学们的窃窃私语像无数根细针扎在背上，我死死攥着衣角，指节发白。 放学后，我抱着书包蹲在花坛边。月季花瓣被暴雨打落在泥里，像极了试卷上那些刺眼的红叉。忽然，一片嫩绿的叶子吸引了我的目光——那是一株被风雨折断的绿萝，断口处渗出透明的汁液，却在断枝旁又倔强地冒出了新芽。我鬼使神差地把它带回家，种在废弃的玻璃罐里。 从此，我的书桌多了一抹倔强的绿意。每天放学，我都要蹲在罐子前观察许久。当第一片新叶舒展开来时，我惊喜地发现叶脉里流淌着金色的阳光。可当第二片叶子即将展开时，意外发生了——弟弟不小心碰翻了玻璃罐，整株绿萝重重摔在地上。我跪在碎片中，看着折断的茎秆和散落的泥土，眼泪突然就涌了出来。 “姐姐你看！”弟弟突然指着罐底。顺着他手指的方向，我看见断茎处渗出的汁液在阳光下凝成晶莹的露珠，而更让我震惊的是，在破碎的陶粒间，竟又冒出了米粒大的白芽。我轻轻拾起断枝，发现断面处已经凝结出淡褐色的痂，像极了战士身上的伤疤。 那天夜里，我重新把绿萝种进罐子。月光透过窗帘的缝隙洒在叶片上，为它镀上一层银边。我翻开数学错题本，一题题重新演算。笔尖在纸上沙沙作响，恍惚间又看见绿萝在风雨中摇晃的身影。当晨光染白窗纸时，我终于解出了最后一道压轴题，而绿萝的新芽也在晨露中悄然舒展。 如今，那株绿萝已经爬满了整个窗台。每当微风吹过，叶片沙沙作响，我总会想起那个被泪水浸透的午后。王老师镜片后的严厉目光，试卷上刺眼的红叉，玻璃罐碎裂的声响，都化作滋养生命的养分。那道蜿蜒的疤痕早已变成坚硬的痂，在阳光下折射出珍珠般的光泽。 窗外的梧桐叶沙沙作响，我轻轻触碰绿萝叶片上的疤痕。三年前埋下的那颗沙粒，早已在时光的打磨中，化作我生命里最璀璨的光芒。 【详解】示例一： 第一，审题立意。审题立意的核心在于精准把握题目中“沙粒”的隐喻意义，结合材料可知，“沙粒”并非字面意义上的沙子，而是指初中三年里遇到的批评、失败、误解、遗憾等让人感到疼痛、困扰的经历，题目中的问句“你还在吗？”并非单纯询问“沙粒”是否存在，而是引导作者回望成长历程，思考这些负面经历对自身的影响与改变。立意时需跳出单纯的负面情绪倾诉，重点突出成长的蜕变——那些曾经让人痛苦的“沙粒”，经过时间的沉淀和自身的努力，最终转化为滋养成长的力量，成为生命中闪耀的光芒。既要体现对过往“沙粒”的正视，也要展现自身在面对“沙粒”时的成长与蜕变。 二、选材构思。构思时可采用“回望—审视—感悟”的叙事脉络，开篇以题目问句引出回忆，自然点出曾经遇到的“沙粒”，无需过多铺垫，直接切入核心经历。中间部分详细叙述与“沙粒”相关的故事，重点刻画自己当时的心情、面对“沙粒”时的挣扎与努力，以及心态逐渐转变的过程，无需刻意渲染痛苦，而是侧重展现自身的思考与行动，比如面对批评时从抵触到接纳、努力改正，面对失败时从沮丧到重新振作、突破自我，面对误解时从委屈到主动沟通、化解矛盾。结尾部分回应题目问句，明确“沙粒”已不再是曾经的痛苦，而是转化为成长的养分，升华主题，体现出对成长的深刻感悟。 例文二： 在磨砺中淬炼生命之光 南海的珍珠贝用三年时间将沙粒包裹成璀璨明珠，黄山的青松在悬崖峭壁间挺立成参天之姿。自然界的生命启示我们：成长从来不是温室里的花朵舒展枝叶，而是将伤痛淬炼成光芒的奇妙旅程。那些曾让我们流泪的沙粒，终将成为生命中最耀眼的珍珠。 批评是生命馈赠的棱镜，折射出成长的光谱。达·芬奇初学绘画时，老师总在画作上标注密密麻麻的修改痕迹，这些刺眼的红叉曾让他躲在画室角落哭泣。但正是这些批评，让他领悟到“阴影是光明的另一种形态”的真理。就像珍珠贝用分泌物包裹沙粒，达·芬奇将批评转化为对光影的极致追求，最终在《蒙娜丽莎》的微笑中凝固永恒。批评不是否定，而是生命给予的特殊馈赠，当我们学会用珍珠质般的智慧包裹它，就能在反思中完成蜕变。 失败是命运埋下的种子，在坚持中破土成林。爱迪生发明电灯时，经历了上千次失败，助手们开始质疑这个“疯狂的计划”。但这位发明家却说：“我并非失败了一千次，而是发现了一千种不适合做灯丝的材料。”这种将失败转化为经验的智慧，让他最终点亮了人类文明的夜空。就像黄山松的根系在岩缝中不断延伸，失败教会我们如何在困境中寻找生机。每一次跌倒都是重新认识大地的机会，每一滴汗水都在浇灌成功的萌芽。 误解是灵魂修炼的熔炉，锻造出豁达的胸襟。苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，朝中同僚的误解如寒风般刺骨。但他却在赤壁的江声月色中写下“大江东去，浪淘尽”的千古绝唱，将人生的苦难升华为艺术的永恒。这种超越误解的智慧，恰似珍珠贝将异物转化为珍宝的过程。当我们学会用包容的珍珠质包裹误解，就能在心灵的蚌壳中孕育出圆融的智慧，让生命绽放出温润的光泽。 站在初中生活的终点回望，那些曾让我们辗转反侧的批评、失败与误解，早已化作生命长河中的璀璨珍珠。它们不再是刺痛我们的沙粒，而是见证成长的勋章。就像黄河在穿越黄土高原时携带的泥沙，最终在入海口沉淀出富饶的三角洲。成长的意义，不在于避开所有沙粒，而在于学会将伤痛转化为光芒。当我们以珍珠贝的智慧面对人生的磨砺，终将在时光的蚌壳中，孕育出属于自己的永恒光芒。 【详解】示例二： 第一，审题立意。审题立意需紧扣材料核心，精准捕捉“沙粒”与“成长”的内在关联，明确材料的隐喻义——“沙粒”指代初中三年中遇到的批评、失败、误解、遗憾等挫折与困境，而“包裹沙粒成为光芒”则指向挫折对成长的积极意义，立意的核心的是阐述挫折与成长的辩证关系，拒绝片面否定挫折，也避免空洞歌颂成长，要立足初中生活的真实体验，提炼出具体且深刻的观点，比如挫折是成长的养分，唯有直面磨砺，才能沉淀力量、成就自我，或是痛苦的磨砺并非枷锁，而是塑造生命光芒的基石。 二、选材构思。选材上，要围绕立意选取初中三年生活中真实可感的“沙粒”，既可以是学习上的失败，如考试失利、竞赛受挫，也可以是人际交往中的误解、师长的批评，或是成长中的遗憾，如错过的机会、未完成的目标等，选材要典型且具体，避免泛泛而谈，同时要注重选材的多样性，可结合自身经历与身边事例、简要的名人事例相结合，增强论证的说服力，且所有材料都要紧扣“沙粒转化为光芒”的核心，突出挫折带来的成长与收获，而非单纯堆砌挫折事例。构思上，可采用“总—分—总”的经典结构，开头结合材料喻义引出中心论点，明确观点；中间分论点可从不同角度展开，如“正视沙粒，是成长的前提”“接纳沙粒，是成长的过程”“转化沙粒，是成长的收获”，每个分论点搭配具体事例和道理论证，层层递进，逻辑清晰；结尾总结全文，升华主旨，呼应开头的比喻，强化“磨砺成就成长”的核心观点。同时，要注重论证方法的灵活运用，可采用举例论证、道理论证、比喻论证等，让文章表达更具说服力，结构上要避免杂乱无章，确保段落之间过渡自然，观点与材料紧密结合。 1 学科网（北京）股份有限公司 $