Unit 3 face-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册英语同步教案（新交际英语·新教材）

该小学英语教学设计聚焦脸部相关词汇（eye, ear, nose等）及描述句子（如I have two eyes. My eyes can see.），课堂导入通过教师表情观察和动画视频，引导学生猜测情绪、回忆器官，搭建学习支架，自然引出主题“Face”。 资料亮点在于融合游戏教学法（“我说你指”“表情猜猜猜”）与合作学习（小组绘画、角色扮演），通过实物演示（镜子、脸部模型）培养思维品质（观察力分析），文化拓展环节介绍跨文化表情差异提升文化意识，助力学生提升语言能力，为教师提供生动高效的教学方案。

Unit3 Face 一、教学目标 1. 语言能力：学生能听懂、说出与脸部相关的英文单词，如 eye、ear、nose、mouth、face 等；学会用简单句子描述脸部器官的位置和功能，如 I have two eyes. My eyes can see. 0. 思维品质：通过观察不同表情的脸部图片，引导学生分析脸部器官的变化，培养学生的观察力和分析能力；鼓励学生想象不同情境下脸部表情的差异。 0. 文化意识：了解不同文化中关于脸部表情和肢体语言的含义差异，增强对多元文化的理解，提升跨文化交际意识。 0. 学习能力：借助小组活动、趣味游戏，激发学生学习英语的主动性，培养学生自主学习和合作学习的能力，让学生学会在生活中运用所学英语知识。 二、教学重难点 1. 重点：掌握脸部相关的英文词汇，能用简单语句描述脸部器官的特点和功能；引导学生积极参与课堂互动，培养学生用英语交流的习惯。 0. 难点：准确运用描述性语言表达脸部器官的位置和功能；让学生在实际情境中灵活运用英语描述脸部表情和相关感受。 三、教学方法 1. 实物演示法：利用镜子、脸部模型等实物，让学生直观地认识脸部器官，加深对词汇和句子的理解。 0. 游戏教学法：设计 “我说你指”“表情猜猜猜” 等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的课堂参与度。 0. 合作学习法：组织小组讨论、小组绘画等活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在交流合作中共同进步。 四、教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 教师走进教室，做出不同的表情，如开心、难过、惊讶等，引导学生观察并提问：“How am I feeling now? Can you guess?” 让学生通过观察老师的脸部表情来猜测情绪，从而引出本节课的主题 “Face”。 0. 播放一段有趣的动画视频，内容是关于小朋友们介绍自己脸部器官的情景。播放结束后，提问学生：“What parts of the face did you see in the video?” 引导学生回忆并说出看到的脸部器官，激发学生的学习兴趣。 （二）知识讲解（10 分钟） 1. 教师拿出一面镜子，对着镜子指着自己的脸部器官，同时说出对应的英文单词，如 eye、ear、nose、mouth、face 等，让学生跟着一起说，感受单词的发音。然后带领学生反复朗读，注意纠正发音。 0. 结合脸部模型，教授学生用简单句子描述脸部器官的位置和功能。例如，指着眼睛说：“This is an eye. I have two eyes. My eyes can see.” 再如描述耳朵：“These are my ears. I have two ears. My ears can hear.” 多举几个例子，让学生理解如何用英语描述脸部器官。 （三）趣味练习（15 分钟） 1. “我说你指” 游戏：教师说出脸部器官的英文单词，如 “eye”，学生要迅速用手指向自己的眼睛。反应最快且指对的学生可以获得小贴纸奖励。通过这个游戏，帮助学生巩固对单词的记忆。 0. 小组合作绘画：将学生分成小组，每个小组发放一张大白纸和彩笔。教师说出脸部器官的英文单词，小组内成员共同协作，按照指令在纸上画出相应的脸部器官，看哪个小组画得又快又准确。 （四）角色扮演（10 分钟） 1. 给每个小组分配不同的表情卡片，如笑脸、哭脸、生气脸等。小组成员根据抽到的表情卡片，用英语描述这个表情下脸部器官的变化，其他小组成员猜测其表现的表情。 0. 邀请几个小组上台展示表演，一个学生表演表情，其他小组成员用英语描述，描述最准确、最生动的小组获胜。通过这个活动，锻炼学生的口语表达能力和对脸部表情的观察能力。 （五）文化拓展（5 分钟） 1. 通过图片和简短的视频，介绍不同文化中关于脸部表情和肢体语言的含义差异。比如，在中国点头表示同意，而在有些国家可能有不同的含义。让学生了解这些文化差异，拓宽文化视野。 0. 简单讲解一些与脸部表情相关的英语习语，如 “a long face” 表示不高兴、沮丧，让学生感受英语文化的丰富性。 （六）课堂总结（5 分钟） 1. 和学生一起回顾本节课学习的脸部相关英文单词和描述句子，邀请学生上台进行总结发言，分享自己在本节课中的收获。 0. 鼓励学生在课后观察家人和朋友的脸部表情，并用英语记录下来，下节课与同学们分享。 五、教学反思 在教学过程中，要密切关注学生的学习反应，对于理解能力较弱的学生，给予更多的关注和指导。根据课堂实际情况，灵活调整教学节奏和活动难度，确保每个学生都能参与到课堂学习中。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学英语知识描述脸部表情和感受，进一步提高学生的英语运用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $