Unit 5 My home-【小学学霸作业本】2025-2026学年一年级下册英语同步教案（新交际英语·新教材）

该小学英语教学设计聚焦家居环境主题，核心知识点为living room、bedroom等词汇及“This is...”“There is/are...”句型。课堂导入通过英文儿歌《My Little House》带动动作感知，结合教师家庭照片引导回忆，搭建从兴趣激发到主题探究的学习支架。 资料特色在于融合核心素养，采用实物演示（家具模型教单词）、游戏教学（“房间物品配对”“我说你指房间”）和情境角色扮演，强化语言能力与思维品质。文化拓展引入四合院、印度民居等，增强文化意识。小组合作绘画与展示提升学习能力，为教师提供生动互动方案，助力学生在实践中掌握语言运用。

课题 Unit 5 My home 教学目标 1.语言能力：学生能够听懂、说出与家居环境相关的英文单词，如 living room、bedroom、kitchen、bathroom、door、window 等；学会运用 “This is...”“There is/are...” 等简单句型描述房间布局和物品摆放，如 “This is my living room. There is a TV in it.” 2.思维品质：通过观察房屋和房间的图片、模型，引导学生分析不同房间的功能和特点，培养学生的观察力和逻辑思维能力；鼓励学生在想象自己理想家园时，有条理地描述房间布局，提升思维的逻辑性和创造性。 3. 文化意识：了解不同国家和地区家居风格的差异，如西方的别墅、日本的榻榻米房屋等；体会不同文化背景下人们对家的概念和情感表达，增强文化包容意识。 4. 学习能力：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生主动学习英语的兴趣，培养学生在小组合作中交流、分享的能力，让学生学会在课后自主观察自己的家，用英语描述家中布局。 教学重难点 1. 重点：掌握与家居环境相关的英文词汇，能用简单句子描述房间布局和物品；引导学生积极参与课堂互动，养成用英语交流家居相关内容的习惯。 2. 难点：正确运用 “There be” 句型描述物品的存在和数量；在实际交流中，准确且连贯地用英语描述自己家的布局和特点。 教学方法 1.实物演示法：教师准备一些小型的家具模型，如床、沙发、桌子等，在课堂上直接展示给学生，让学生更直观地认识和学习相关英文单词，例如拿起沙发模型说 “This is a sofa.” 2.游戏教学法：设计 “房间物品配对游戏”“我说你指房间” 等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。在 “房间物品配对游戏” 中，将写有房间名称和物品名称的卡片打乱，让学生分组进行配对，如将 “bedroom” 和 “bed” 配对。 3.情境教学法：创设参观房屋、布置房间等情境，让学生在情境中运用所学的家居英语进行交流，增强学生对知识的实际运用能力。例如，模拟参观不同房间的场景，让学生用英语介绍看到的物品。 教学过程 （一）导入（5 分钟） 1. 播放一段欢快的英文儿歌《My Little House》，教师带领学生一起跟着歌曲的节奏做出相应的动作，如模仿开门、关门、坐在沙发上的动作等，让学生在轻松愉快的氛围中初步感知家居相关的英文表达。歌曲结束后，提问学生：“What parts of the house did you hear in the song?” 引导学生回忆并说出听到的房屋部分。 2. 教师展示一些自己家的照片，向学生介绍自己家的各个房间，如 “This is my living room. I often watch TV here.” 然后提问学生：“What about your home? What rooms are there in your home?” 引导学生思考并引出本节课的主题 “My home”。 （二）知识讲解（10 分钟） 1.教师利用房屋和家具的模型，指着模型上的各个部分，同时说出对应的英文单词，如 living room、bedroom、sofa、bed 等，让学生跟读，感受单词的发音。强调一些容易混淆的发音，如 “bathroom” 中 “th” 的发音，带领学生反复朗读，纠正发音。 2.结合实际的模型演示，教授学生用 “This is...”“There is/are...” 句型描述房间布局和物品。例如，指着客厅模型说 “This is a living room. There is a sofa and a TV in it.” 指着卧室模型说 “This is a bedroom. There are two beds in it.” 多举几个例子，让学生理解如何用英语描述房间和物品。 （三）趣味练习（15 分钟） 1.“我说你指房间” 游戏：教师说出房间名称的英文单词，如 “kitchen”，学生要快速指出教室中代表厨房的区域（如果教室有模拟区域）或图片中对应的厨房图片。指错的学生被淘汰，坚持到最后的学生获胜，获得小奖品。通过这个游戏，加深学生对房间单词的记忆，同时锻炼学生的反应能力。 2.小组合作房屋绘画：将学生分成小组，每个小组发放一张大白纸和彩笔。教师说出房间和物品的英文单词，小组内成员共同协作，按照指令在纸上画出相应的房屋布局和物品，并且用英语标注出来。画完后，每个小组派代表上台展示并介绍自己小组画的房屋，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。 （四）角色扮演（10 分钟） 1.创设不同的家居生活情境卡片，如邀请朋友来家里做客、在房间里玩耍、打扫房间等。每个小组抽取一张情境卡片，小组成员根据情境卡片，用英语进行角色扮演和交流，描述在这个情境中在家中的行为和看到的物品，其他小组成员观看并倾听。 2.邀请几个小组上台展示表演，一个小组表演情境，其他小组成员用英语描述他们看到的房间和人物的行为，描述最准确、最生动的小组获胜。通过这个活动，让学生在实际情境中运用所学的英语知识，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。 （五）文化拓展（5 分钟） 1.通过图片和简短的视频，介绍不同国家和地区独特的家居风格和布局。比如，介绍中国传统四合院的布局特点、印度色彩斑斓的民居风格等，让学生了解这些文化差异，拓宽文化视野。 2.简单讲解一些与家相关的英语习语，如 “home is where the heart is” 表示心在哪里，家就在哪里，让学生感受英语文化的丰富性。 （六）课堂总结（5 分钟） 1.和学生一起回顾本节课学习的家居相关英文单词和描述句子，邀请学生上台进行总结发言，分享自己在本节课中的收获。 2.布置课后作业，让学生回家后用英语向家人介绍自己的房间布局，或者画一幅自己理想中的家的画，并标注英文单词，下节课与同学们分享。 教学反思 在教学过程中，要充分关注学生的兴趣点和参与度，对于理解能力较弱的学生，给予更多的指导和鼓励。根据学生在课堂上的表现，适时调整教学节奏和活动难度，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。同时，鼓励学生在日常生活中积极运用所学的英语知识描述自己的家，进一步提高学生的英语综合运用能力。 2 学科网（北京）股份有限公司 $