语文（全国通用03）学易金卷：2026年中考考前最后一卷

**基本信息** 以“科技与文化融合”为核心情境，整合基础运用、古诗文阅读、现代文阅读及写作，通过人形机器人、数字阅读等时代素材，考查语言运用、思维能力与文化自信，适配中考命题趋势。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础运用|7题/24分|字音字形、标点、词语运用、病句修改|创设“宣传栏设计”情境，结合2026春晚机器人案例，考查在科技语境中运用语言的能力| |古诗文阅读|5题/28分|课内默写、古诗对比（李白送别诗）、文言文对比（《出师表》与《贞观政要》）|默写关联教材感悟，文言文聚焦“君臣共治”，渗透文化传承与治国智慧| |现代文阅读|5题/18分|散文结构、语言赏析、主旨理解|以《听雨》为文本，通过雨景描写考查审美创造，引导体悟“动静相生”的生活哲理| |写作|1题/50分|记叙文/议论文写作|提供朱光潜“缺陷与圆满”观点，要求结合现实辩证思考，体现思维的深刻性与独创性|

2026年中考考前最后一卷（全国通用) 语文·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1. 答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 h 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 斯 题；字体工整、笔迹清晰」 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效. 此栏考生禁填 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂一 基础知识积累与运用（共24分） 1.(1分)[A1[B1[CI[D] 設 南 2.(1分)[A[B[C[D 3.(2分) 4. (1分)[A][B][C1[D 5.(1分)[A1[B[C1[D] 6.(2分) 7.(2分)》 8.(6分)(1) (2) 9.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(4分) 二、古诗文阅读（共28分） (一)诗文歌写（本题8分） 11.(8分)(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (二)古诗阅读（本题3分） 12.(1分)【A1[B1[C1[D1 13.(2分) (三)文言文阅读（本题17分） 14.(2分)【A1[B][C][D1 15.(3分) 16.(6分)(1) (2) 17.(3分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共18分） 19.(4分)】 20.(3分) 21.(4分) 22.(4分) 23.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题日的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2026年中考考前最后一卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（共24分） 【任务一：感受科技力量】 （新情境）（本题10分）人形机器人的出现掀起全民科技热潮。为探究科技与文化、生活的深度融合，感受科技创新的魅力，学生会正在设计以“智汇万象，融创未来”为主题的宣传栏，请你协助整理文字材料。 文化焕新 2026年春晚，多款人形机器人亮相舞台，带领观众探索传统与现代交融的文化奥秘。“武BOT”演绎少林拳、双节棍，尽显尚武崇德、刚柔并济的中华武魂；“仿生奶奶”以逼真模型复刻温情神态，传递温润质朴的人间暖意【甲】“灵巧手”盘核桃【乙】戴手串【丙】还能口诵马年成语，饱含民间雅趣。这些人形机器人承载着文化传承的使命，让传统文化“破圈”传播，年轻人倾心于它们的炫酷新潮，长者动容于它们的文化表达，代际隔阂在交融中悄然消解。这场兼具传统与现代的舞台呈现，尽展东方文化风采，让我们感受到以科技为载体的全新文化表达。 1．(1分)有同学对字体加粗的字形和加点字的读音有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．因为表达的是“深奥的尚未被认识的秘密”的意思，所以“奥秘”一词中有错字。 B．因为表达的是“人的长相或装束打扮的样子”的意思，所以“模”应读“mú”。 C．因为表达的是“托着物体，承受它的重量”的意思，所以“载”应读“zài”。 D．因为表达的是“独有的气质、神韵与面貌”的意思，所以“风采”一词中有错字。 2．(1分)有同学对文段【甲】【乙】【丙】处的标点符号有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．【甲】。  【乙】、  【丙】， B．【甲】；  【乙】， 【丙】， C．【甲】。  【乙】、  【丙】、 D．【甲】；  【乙】、 【丙】， 3．(2分)你想知道文段中“破圈”的意思。查《现代汉语词典》，“破”的主要义项有：①使损坏，使分裂；②使真相露出，揭穿；③突破，破除。根据词典释义及文段内容，你认为“破圈”在这里的意思是：______。 科技引领 今年3月，“具身天工3.0”在巴塞罗那世界移动通信大会上完成海外首秀，向全球呈现中国具身智能的硬核实力。它能在高强度的工作中，始终保持良好的状态，全程顺畅运行，极少出现机械故障。工业制造中，它通过多自由度协同校准将操作精度控制在毫米级，有效规避作业偏差。机器人的具身大脑负责任务理解与分解，小脑则实时感知与避障，能在无人干预的情况下，在复杂场景中高效作业。依托自研的“慧思开物”智能平台，该机器人在______、______、______等方面有显著提升，也是行业内首个实现触物交互式全身高动态运动控制的全尺寸人形机器人。“天工”之名，源自中国古代科技巨著《天工开物》，承载“物自天生，工开于人”的东方科技哲学——既尊重规律，更强调人工设计巧思。这份传承与创新，让中国方案为全球具身智能发展提供了可参照的技术路径。 4．(1分)你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（   ） A．自主性  稳定性  准确性 B．稳定性  自主性  准确性 C．自主性  准确性  稳定性 D．稳定性  准确性  自主性 民生赋能 习近平总书记指出，让人工智能更好造福人民。这份温暖的期许，正照进百姓日常生活。在北京亦庄社区服务站，智能机器人让民生服务更有温度。星海图R1 Pro机器人帮助老人叠衣服，陪老人聊天，温柔照料日常，共享天伦之乐；画画机器人、足球机器人具体而微地陪伴孩童玩耍，在互动中播撒科技种子，实现默契相伴、人机协同。在此基础上，多机协同实现服务升级：智能餐厨区里，炒菜机器人按标准精准烹制佳肴，送餐机器人灵活穿梭配送，实现全流程智能化联动；康养区中，按摩、艾灸、外骨骼机器人各司其职，高效配合，共同守护老人安康。不少机器人还能入木三分地模仿人类动作、表情、语气，让服务更具人情味。从多机协同到人机相伴，智能机器人的广泛应用，实现了民生服务有温度的崭新篇章。 5．(1分)你检查了文段中四字词语的使用情况。下列词语使用正确的一项是（   ） A．天伦之乐 B．具体而微 C．各司其职 D．入木三分 6．(2分)文段中的画线句存在两处问题，请你修改。 智启未来 人形机器人化身文化信使，演绎传统，展现风华；化身智造尖兵，赋能产业，引领变革；______。正是这种多元价值的融合，让以人形机器人为核心的具身智能成为全球科技必争之地，也成为我国科技自立自强、筑牢智造强国根基的战略支撑。立足当下，面向未来，我辈青年应以奋进的姿态，笃行实干，聚力创新，以智慧为笔，共赴中国智造的新程。 7．(2分)根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 （本题14分）阅读下面内容，完成下面小题 材料一： 如今，数字技术正让阅读经典变得触手可及。听《西游记》有声书，伴着音效感受取经之路；翻开AR版《海底两万里》，神秘“鹦鹉螺号”立体呈现。直播间里，主播深情解读，让《骆驼祥子》的风土人情打动人心。技术搭建桥梁，降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。 材料二： 在我校“数字读书节”上，技术成为读懂经典的得力助手。语文课上，我们用AI工具模拟采访《儒林外史》中的范进，在问答间体会科举制度下人物的悲喜。课后，兴趣小组用VR重建名著场景，同学们走进虚拟世界，品味作者匠心。这些尝试让我们明白：技术不只是炫酷工具，更能带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话，生发新的思考。 8．(6分)（1）活动设计示例：AI人物访谈——和孙悟空线上对话，聊聊取经路上的真心话。请参考示例，结合材料中提到的不同数字技术（如AR、VR、直播、AI等），再设计两个富有创意的“数字读经典”活动。 （2）有人说“技术让阅读变浅了”，也有人说“技术让经典离我们更近了”。你怎么看？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 9．(4分)如果用VR技术带人“穿越”进名著里的一个场景，你会选哪一个？请写出书名、场景，并简要说明适合VR体验的原因。 （备选书目：《西游记》    《骆驼祥子》    《儒林外史》    《海底两万里》） 10．(4分)数字时代信息纷杂，人心易躁。经典作品中的人物，常展现出一种可贵的“定力”——在困境中坚守内心。请从上面四本名著中任选一个具体人物，说说他/她所坚守的“定力”是什么，以及这种精神对当代青少年的启发。 二、古诗文阅读（共28分） 【任务一：体会古文魅力】 （一）诗文默写（本题8分） 11．读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完整。 诗文就是远方：当登上“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔达的世界。诗文也是哲理：“③_______，④_______”（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生；“⑤_______，⑥_______”（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“⑦_______，⑧_______”（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！ （二）古诗阅读（本题3分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 鲁郡东石门送杜二甫① 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕②。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注】①杜二甫：诗人杜甫。②徂徕：山名，在今山东省泰安市东南。 12．(1分)下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（    ） A．甲诗颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 B．甲诗颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地表达了作者初到平原时新鲜、欣喜的感受。 C．乙诗尾联以“且尽手中杯”结束全诗，干脆有力，充满豪放不羁和乐观开朗的情调。 D．乙诗用语绚丽飘逸，融叙事、绘景、抒情为一体，诗情画意与深情厚谊跃然纸上。 13．(2分)甲诗中一个“怜”字，记下了作者初次离开故乡时的感受和情思；乙诗中的两位诗人临别把酒，一个“重”字，抒写了诗人豪迈、洒脱、豁达的情感。这两个字都表达了作者________________之情。 （三）文言文阅读（本题17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有诤臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。” 太宗尝止于一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而誉之，赞不容口。太宗正色曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。今乃果然。”士及叩头谢曰：“南衙群臣，面折廷争，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少有顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？”太宗意乃解。 （节选自《贞观政要》及《大唐新语》） 14．(2分)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也      怅恨久之 B．三顾臣于草庐之中              元方入门不顾 C．后从谏则圣                    后值倾覆 D．面折廷争                      面刺寡人之过者 15．(3分)请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示）。 朕 虽 不 明 幸 诸 公 数 相 匡 救 冀 凭 直 言 鲠 议 致 天 下 太 平 16．(6分)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。 17．(3分)乙文中唐太宗对待宇文士及的态度发生了怎样的变化？原因是什么？ 18．(3分)唐太宗与诸葛亮在治国理政方面有何相同的见解？请结合材料简要概括。 三、现代文阅读（共18分） 【任务三：汲取自然之力】 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 听 雨 云德 ①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。 ②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。 ③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 ④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。 ⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。 ⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。 ⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。 ⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。 （选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改） 19．(4分)文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。 雨 “我” 地点 行为 雨声突至 （2）________ 听雨声，望雨线 雨声渐大 回廊尽头草坪边的座椅 （3）________ 雨声寥落 （4）________ （1）________ 看水珠滴落 （1）________（2）________（3）________（4）________ 20．(3分)联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。 听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 21．(4分)品析下面语句中加点词语的妙处。 雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。 22．(4分)文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法？有何作用？ 23．(3分)文章表达了作者对生活的哪些感悟？请结合文章简要分析。 四、写作（共50分） 【任务四：书写人生感怀】 24．（本题50分）阅读下面材料，任选一题作文。 朱光潜先生曾说：“这个世界之所以美满，就在它有缺陷。”他认为，缺陷带来了希望、想象与奋斗的可能，反之，倘若件件事都尽善尽美了，就没有希望发生，更没有努力奋斗的必要，将导致一切停滞。 （1）请以“缺陷，也是一种圆满”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①选择（1）表达意图明确，内容具体充实；选择（2）观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（共24分） 【任务一：感受科技力量】 （新情境）（本题10分）人形机器人的出现掀起全民科技热潮。为探究科技与文化、生活的深度融合，感受科技创新的魅力，学生会正在设计以“智汇万象，融创未来”为主题的宣传栏，请你协助整理文字材料。 文化焕新 2026年春晚，多款人形机器人亮相舞台，带领观众探索传统与现代交融的文化奥秘。“武BOT”演绎少林拳、双节棍，尽显尚武崇德、刚柔并济的中华武魂；“仿生奶奶”以逼真模型复刻温情神态，传递温润质朴的人间暖意【甲】“灵巧手”盘核桃【乙】戴手串【丙】还能口诵马年成语，饱含民间雅趣。这些人形机器人承载着文化传承的使命，让传统文化“破圈”传播，年轻人倾心于它们的炫酷新潮，长者动容于它们的文化表达，代际隔阂在交融中悄然消解。这场兼具传统与现代的舞台呈现，尽展东方文化风采，让我们感受到以科技为载体的全新文化表达。 1．(1分)有同学对字体加粗的字形和加点字的读音有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．因为表达的是“深奥的尚未被认识的秘密”的意思，所以“奥秘”一词中有错字。 B．因为表达的是“人的长相或装束打扮的样子”的意思，所以“模”应读“mú”。 C．因为表达的是“托着物体，承受它的重量”的意思，所以“载”应读“zài”。 D．因为表达的是“独有的气质、神韵与面貌”的意思，所以“风采”一词中有错字。 2．(1分)有同学对文段【甲】【乙】【丙】处的标点符号有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．【甲】。  【乙】、  【丙】， B．【甲】；  【乙】， 【丙】， C．【甲】。  【乙】、  【丙】、 D．【甲】；  【乙】、 【丙】， 3．(2分)你想知道文段中“破圈”的意思。查《现代汉语词典》，“破”的主要义项有：①使损坏，使分裂；②使真相露出，揭穿；③突破，破除。根据词典释义及文段内容，你认为“破圈”在这里的意思是：______。 科技引领 今年3月，“具身天工3.0”在巴塞罗那世界移动通信大会上完成海外首秀，向全球呈现中国具身智能的硬核实力。它能在高强度的工作中，始终保持良好的状态，全程顺畅运行，极少出现机械故障。工业制造中，它通过多自由度协同校准将操作精度控制在毫米级，有效规避作业偏差。机器人的具身大脑负责任务理解与分解，小脑则实时感知与避障，能在无人干预的情况下，在复杂场景中高效作业。依托自研的“慧思开物”智能平台，该机器人在______、______、______等方面有显著提升，也是行业内首个实现触物交互式全身高动态运动控制的全尺寸人形机器人。“天工”之名，源自中国古代科技巨著《天工开物》，承载“物自天生，工开于人”的东方科技哲学——既尊重规律，更强调人工设计巧思。这份传承与创新，让中国方案为全球具身智能发展提供了可参照的技术路径。 4．(1分)你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（   ） A．自主性  稳定性  准确性 B．稳定性  自主性  准确性 C．自主性  准确性  稳定性 D．稳定性  准确性  自主性 民生赋能 习近平总书记指出，让人工智能更好造福人民。这份温暖的期许，正照进百姓日常生活。在北京亦庄社区服务站，智能机器人让民生服务更有温度。星海图R1 Pro机器人帮助老人叠衣服，陪老人聊天，温柔照料日常，共享天伦之乐；画画机器人、足球机器人具体而微地陪伴孩童玩耍，在互动中播撒科技种子，实现默契相伴、人机协同。在此基础上，多机协同实现服务升级：智能餐厨区里，炒菜机器人按标准精准烹制佳肴，送餐机器人灵活穿梭配送，实现全流程智能化联动；康养区中，按摩、艾灸、外骨骼机器人各司其职，高效配合，共同守护老人安康。不少机器人还能入木三分地模仿人类动作、表情、语气，让服务更具人情味。从多机协同到人机相伴，智能机器人的广泛应用，实现了民生服务有温度的崭新篇章。 5．(1分)你检查了文段中四字词语的使用情况。下列词语使用正确的一项是（   ） A．天伦之乐 B．具体而微 C．各司其职 D．入木三分 6．(2分)文段中的画线句存在两处问题，请你修改。 智启未来 人形机器人化身文化信使，演绎传统，展现风华；化身智造尖兵，赋能产业，引领变革；______。正是这种多元价值的融合，让以人形机器人为核心的具身智能成为全球科技必争之地，也成为我国科技自立自强、筑牢智造强国根基的战略支撑。立足当下，面向未来，我辈青年应以奋进的姿态，笃行实干，聚力创新，以智慧为笔，共赴中国智造的新程。 7．(2分)根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 【答案】 1．C 2．D 3．打破代际审美隔阂，拓宽文化传播渠道。 4．D 5．C 6．从人机相伴到多机协同，智能机器人的广泛应用，开启了民生服务有温度的崭新篇章。 7．示例：化身温情伙伴，陪伴孩童，守护老人 【解析】 1．A.“奥秘”写法正确； B.“模型”的“模”应读“mó”，表示法式、规范、标准的意思； D.“风采”写法正确。 2．甲处，“‘武BOT’”……“‘仿生奶奶’……”“‘灵巧手’……”是三个并列分句，分句内部已有逗号，此处应用分号； 乙处，“盘核桃”和“戴手串”是并列的动作词语，属于句中并列成分，应使用顿号分隔，乙处用顿号； 丙处，“盘核桃、戴手串”和“还能口诵马年成语”是同一主语“灵巧手”的连续动作，属于句子内部的停顿，应使用逗号分隔。 3．结合文段内容可以看出传统文化原本的传播圈层较窄，借助机器人实现了跨年龄、跨群体的传播，因此“破圈”根据词典释义，符合义项③为“突破，破除”，指突破传统文化传播的固有边界和受众圈层，被更广泛的群体接受、喜爱，实现跨圈层传播。据此概括即可。 4．稳定性：指事物运行平稳可靠，故障少，状态持续良好。 准确性：指动作、操作精准无误，误差小，精度高。 自主性：指无需人为干预，可独立感知、判断并完成作业。 第一空：文段写机器人高强度工作全程顺畅运行、极少出故障，体现运行平稳，应选“稳定性”。 第二空：文段写操作精度控制在毫米级、规避作业偏差，体现精准度高，应选“准确性”。 第三空：文段写无人干预、复杂场景独立高效作业，体现独立工作能力，应选“自主性”。 5．A.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。文段中表示机器人陪老人聊天，并非亲人团聚，使用对象错误； B.具体而微：事物的各个组成部分大体都有了，不过形状和规模比较小些。句中用来形容机器人陪伴孩童玩耍的状态，使用不当； C.各司其职：各自负责掌握自己的职责，文段中按摩、艾灸、外骨骼机器人分别承担不同的康养任务，符合语境，使用正确。 D.入木三分：形容书法极有笔力，现多比喻分析问题很深刻。句中用来形容模仿动作、表情，使用对象错误。 6．原句存在两处问题：一是语序不当，文段中先写“人机相伴”，再写“多机协同实现服务升级”，因此“从多机协同到人机相伴”应改为“从人机相伴到多机协同”；二是搭配不当，“实现”与“篇章”搭配不当，应改为“开启”或“谱写”。 7．文段中前两个分句句式为“化身+身份定位，并列动宾短语，并列动宾短语”，内容上分别对应文化传播、产业赋能两个方面，因此补写的分句应对应民生服务方面，保持句式一致，从“民生赋能”里选择照顾老人、陪伴儿童、掌握餐厨和疗养技能的机器人的事例，组织语言即可。 示例：化身民生帮手，照料日常，守护安康。 （本题14分）材料一： 如今，数字技术正让阅读经典变得触手可及。听《西游记》有声书，伴着音效感受取经之路；翻开AR版《海底两万里》，神秘“鹦鹉螺号”立体呈现。直播间里，主播深情解读，让《骆驼祥子》的风土人情打动人心。技术搭建桥梁，降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。材料二： 在我校“数字读书节”上，技术成为读懂经典的得力助手。语文课上，我们用AI工具模拟采访《儒林外史》中的范进，在问答间体会科举制度下人物的悲喜。课后，兴趣小组用VR重建名著场景，同学们走进虚拟世界，品味作者匠心。这些尝试让我们明白：技术不只是炫酷工具，更能带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话，生发新的思考。 8．(6分)（1）活动设计示例：AI人物访谈——和孙悟空线上对话，聊聊取经路上的真心话。请参考示例，结合材料中提到的不同数字技术（如AR、VR、直播、AI等），再设计两个富有创意的“数字读经典”活动。 （2）有人说“技术让阅读变浅了”，也有人说“技术让经典离我们更近了”。你怎么看？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 9．(4分)如果用VR技术带人“穿越”进名著里的一个场景，你会选哪一个？请写出书名、场景，并简要说明适合VR体验的原因。 （备选书目：《西游记》    《骆驼祥子》    《儒林外史》    《海底两万里》） 10．(4分)数字时代信息纷杂，人心易躁。经典作品中的人物，常展现出一种可贵的“定力”——在困境中坚守内心。请从上面四本名著中任选一个具体人物，说说他/她所坚守的“定力”是什么，以及这种精神对当代青少年的启发。 【答案】 8．（1）示例：①AR深海探秘——登上鹦鹉螺号，跟随尼摩船长参观潜艇，探索海底奇观。②VR市井漫游——走进老北京胡同，跟着祥子体验拉车生活，感受北平风土。 （2）示例：我认为技术让经典离我们更近了。材料中提到数字技术能降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。就像生活中，很多有声书平台的名著专辑，能让我们在通勤、做家务时利用碎片化时间聆听经典；AI工具还能帮助我们梳理名著人物关系、解读晦涩内容，让原本难以读懂的经典变得易懂。虽然有人担心技术会让阅读变浅，但只要我们合理利用技术，借助它打开经典的大门后再进行深度阅读，就能兼顾便捷与深度，让经典更好地融入我们的生活。 9．示例1：书名：《海底两万里》 场景：尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在南极冰盖下探险航行。适合VR体验的原因：VR技术可以还原南极冰下幽闭寒冷、冰崩随时可能发生的惊险环境，让体验者身临其境感受深海探险的紧张刺激，切身感受到凡尔纳科幻作品的奇幻魅力，比文字阅读更有沉浸感。 示例2：书名：《西游记》 场景：孙悟空三打白骨精。适合VR体验的原因：VR技术可以还原白虎岭的阴森山林、白骨精三次变幻的形象，让读者以旁观者视角亲历师徒间的误会与冲突，沉浸式感受孙悟空的火眼金睛与唐僧的慈悲迂腐，直观体会人物间的张力与情节的紧张感。 示例3：书名：《骆驼祥子》 场景：祥子在暴雨中拉车。VR技术能还原老北京胡同的雨天街景，瓢泼大雨、泥泞的道路、祥子在风雨中挣扎的身影，让读者身临其境感受底层劳动者的艰辛，体会祥子在生存困境中的绝望与挣扎，更深刻理解时代对个体的压迫。 示例4：书名：《儒林外史》 场景：范进中举发疯。VR可以还原胡屠户家的庭院场景，呈现范进中举后喜极而疯、众人围观的混乱场面，让读者近距离观察范进的癫狂、胡屠户前倨后恭的丑态，直观感受科举制度对人性的扭曲，体会讽刺文学的张力。 10．示例1：我选《西游记》中的唐僧。唐僧坚守的定力，是对西天取经初心的至死不渝。他一路上历经九九八十一难，无论是妖怪索命、美色诱惑还是行路困穷，从未动摇过前往西天求取真经、普度众生的目标。唐僧的定力告诉我们：要明确自己的方向，坚守初心，不被诱惑和困难打倒，才能最终实现自己的追求。 示例2：我选《骆驼祥子》中的祥子。祥子前期的定力，是靠双手劳动改变命运的朴素信念。他从农村来到北平，认准了拉车这一行，省吃俭用三年买了第一辆属于自己的车，哪怕车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈，也没有放弃买车的希望。祥子前期的坚守告诉我们：无论出身如何，都要靠自己的努力去争取想要的生活，用双手创造价值。哪怕遇到暂时的挫折，也不能轻易放弃对生活的希望。 示例3：我选《儒林外史》中的王冕。王冕的定力，是不慕功名利禄、坚守本心的清高与淡泊。他出身贫寒，靠放牛、画画为生，却不愿结交权贵，更不愿参加科举做官。面对知县的邀请、朝廷的征辟，他都断然拒绝，选择隐居山林，过着清贫却自由的生活。王冕的定力告诉我们，不必盲目追随世俗的成功标准，要找到自己真正热爱的事情，守住内心的节奏。面对外界的诱惑与浮躁，不随波逐流，坚守自己的人格底线与精神追求，才能活得从容自在。 示例4：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长的定力，是对压迫的反抗与对自由、正义的坚守。他曾是被压迫的贵族，却选择建造鹦鹉螺号，潜入海底，用自己的方式反抗殖民压迫，救助被压迫的人民，同时坚守着对科学探索的热爱与对海洋的敬畏。尼摩船长的定力告诉我们，面对不公与压迫，不能一味妥协，要敢于坚守正义，用自己的力量帮助他人。同时，他对科学与未知的探索精神，也激励着我们在学习中保持好奇心与求知欲，做一个有理想、有担当的人。 【解析】8．（1）本题核心是“数字技术+经典阅读”的融合设计，解题需遵循“技术匹配—内容锚定—创意表达”三步逻辑。首先，需结合材料提及的AR、VR、直播、AI四类数字技术，且形式需参考示例“技术形式+破折号+活动内容+核心体验”的结构；其次，匹配技术与经典元素，AR的核心功能是“立体呈现”，适配《海底两万里》鹦鹉螺号、《西游记》花果山等场景；VR的核心功能是“沉浸式场景重建”，适配《骆驼祥子》老北京胡同、《儒林外史》范进中举现场等情节；直播、AI则适配互动解读、人物对话类活动。如“AR深海探秘——登上鹦鹉螺号，跟随尼摩船长参观潜艇，探索海底奇观”，既利用了AR“立体呈现”的技术特点，又紧扣《海底两万里》的核心场景，让抽象的科幻描写变得可感可触；“VR市井漫游——走进老北京胡同，跟着祥子体验拉车生活，感受北平风土”，借助VR的沉浸式体验，还原了《骆驼祥子》的时代背景，让读者直观感受祥子的生存环境。两个活动均实现了技术功能与经典文本的深度融合，既体现了创意性，又贴合“数字读经典”的主题，完美呼应了材料中“让厚重名著变得鲜活可亲”的目标。 示例：①直播主题解读——主播带我们“云逛”老北京，边看胡同实景边解读《骆驼祥子》里的风土人情与祥子的悲剧命运。②AR名著场景解锁——打开AR版《西游记》，在教室还原花果山、水帘洞场景，让孙悟空“跃然眼前”，沉浸式感受他大闹天宫的威风。 （2）本题的核心是辩证看待数字技术对经典阅读的影响，解题需遵循“亮明观点—材料佐证—生活结合—回应争议”四步逻辑。首先，需明确立场，题干中“技术让阅读变浅了”与“技术让经典离我们更近了”是一组辩证关系，结合材料一第四句的表述，应优先选择支持“技术让经典离我们更近了”的观点；其次，材料佐证部分，需紧扣材料一、二的核心观点，“降低阅读门槛，增添沉浸乐趣”“带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话”；再次，生活实际部分，需补充有声书、AI解读等真实场景，体现技术对日常阅读的帮助；最后，需回应“阅读变浅”的争议，提出“技术是敲门砖，而非终点”的辩证看法，让论述更严谨。 示例：我认为技术让经典离我们更近了：材料一中提到数字技术降低了经典阅读门槛，用有声书、AR、VR等形式让厚重名著变得鲜活，增添沉浸乐趣，能吸引更多原本觉得经典晦涩的人接触经典；数字技术还能帮助我们深度解读经典，比如AI模拟访谈、VR重建场景，能让我们和书中人物深度对话，生发新思考；生活中我常利用碎片时间听经典有声书，很多同学也因为主播的解读对经典产生兴趣，进而去阅读全本。只要不满足于碎片化浅读，主动深入阅读，技术就是连接我们和经典的桥梁。 9．本题核心是实现“名著场景特点”与“VR技术优势”的精准匹配。首先，需从指定的四部名著中，选择一个场景，说明该场景为何适合用VR体验，本质是论证“场景与技术的适配性”；其次，优先选择具有强烈视觉冲击力、沉浸式体验潜力、文本描写具象化的场景。这类场景通常空间感鲜明、情节张力强，如《海底两万里》的南极冰下探险、《西游记》的三打白骨精、《骆驼祥子》的暴雨拉车、《儒林外史》的范进中举，这些场景的画面感、氛围感在文本中被重点刻画，具备VR还原的基础；然后，结合技术特点论证。VR技术的核心优势是“沉浸式还原、第一视角体验、感官氛围营造”，论证时需将场景的特点与这些优势对应。比如《海底两万里》的冰下场景，VR能还原幽闭寒冷的环境，让读者直观感受探险的紧张感；《骆驼祥子》的暴雨拉车场景，VR能还原瓢泼大雨与泥泞道路，让读者身临其境体会底层劳动者的艰辛，从而深化对名著主题的理解。 10．本题的核心是解读人物的“定力”（困境中坚守的内心准则），并关联当代青少年的成长，解题需遵循三步逻辑。首先，明确核心概念：“定力”指人物在困境中始终坚守的信念、原则或精神追求，是人物形象的核心特质，也是文本主题的集中体现。其次，锚定人物与核心特质：从四部名著中选择典型人物，精准提炼其“定力”的内涵：唐僧的定力是取经初心、祥子前期的定力是靠劳动改变命运的信念、王冕的定力是不慕名利的淡泊、尼摩船长的定力是反抗压迫与坚守正义。提炼时需结合人物的关键情节，避免脱离文本空谈。然后，关联现实启发。将人物的“定力”转化为对当代青少年的启示，如坚守初心、不放弃希望、不随波逐流、坚守正义等，让分析既有文本依据，又有现实意义。 二、古诗文阅读（共28分） 【任务一：体会古文魅力】 （一）诗文默写（本题8分） 11．读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完整。 诗文就是远方：当登上“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔达的世界。诗文也是哲理：“③_______，④_______”（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生；“⑤_______，⑥_______”（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“⑦_______，⑧_______”（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！ 【答案】造化钟神秀 阴阳割昏晓 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 博学而笃志 切问而近思 【解析】注意以下字的写法：割、复、淤、濯、笃。 （二）古诗阅读（本题3分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 鲁郡东石门送杜二甫① 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕②。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注】①杜二甫：诗人杜甫。②徂徕：山名，在今山东省泰安市东南。 12．(1分)下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（    ） A．甲诗颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 B．甲诗颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地表达了作者初到平原时新鲜、欣喜的感受。 C．乙诗尾联以“且尽手中杯”结束全诗，干脆有力，充满豪放不羁和乐观开朗的情调。 D．乙诗用语绚丽飘逸，融叙事、绘景、抒情为一体，诗情画意与深情厚谊跃然纸上。 13．(2分)甲诗中一个“怜”字，记下了作者初次离开故乡时的感受和情思；乙诗中的两位诗人临别把酒，一个“重”字，抒写了诗人豪迈、洒脱、豁达的情感。这两个字都表达了作者________________之情。 【答案】 12．D 13．对故乡/友人的不舍与思念 【解析】这两首都是李白的送别作品，一辞故乡、一赠友人，皆以阔大景致承载深挚心绪，风格清雄旷达，将不舍深情写得不落俗套，尽显李白豪放真率的诗风。 12．D.乙诗整体用语朴素直白。诗中叙述了与友人相聚饮酒、同游池台的经历，抒发了与友人分别的不舍之情，但并没有用语绚丽飘逸的特点。 13．甲诗“仍怜故乡水，万里送行舟”的意思，我还是喜爱故乡的水，它不远万里送我行舟远行。在此“怜”是“喜爱”的意思，表现作者对故乡的留恋不舍之情。 乙诗“何时石门路，重有金樽开”的意思，何时能再有石门这样的相聚，希望能再有重相见之日，而开樽痛饮。“重”指的是“再”，指的是作者希望能与好友再次相逢把酒言欢的情景，表现对友情的珍视和对友人的思念。 （三）文言文阅读（本题17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有诤臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。” 太宗尝止于一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而誉之，赞不容口。太宗正色曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。今乃果然。”士及叩头谢曰：“南衙群臣，面折廷争，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少有顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？”太宗意乃解。 （节选自《贞观政要》及《大唐新语》） 14．(2分)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也      怅恨久之 B．三顾臣于草庐之中              元方入门不顾 C．后从谏则圣                    后值倾覆 D．面折廷争                      面刺寡人之过者 15．(3分)请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示）。 朕 虽 不 明 幸 诸 公 数 相 匡 救 冀 凭 直 言 鲠 议 致 天 下 太 平 16．(6分)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。 17．(3分)乙文中唐太宗对待宇文士及的态度发生了怎样的变化？原因是什么？ 18．(3分)唐太宗与诸葛亮在治国理政方面有何相同的见解？请结合材料简要概括。 【答案】 14．D 15．朕虽不明/幸诸公数相匡救/冀凭直言鲠议/致天下太平 16．（1）我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。 （2）魏征曾经劝我远离巧言谄媚的人，我未领悟那谄媚之人是谁，心里常常怀疑你但没有明确。 17．态度变化：由生气、责备（色变、正色斥责）转为谅解、释然（意乃解）。原因：宇文士及巧妙辩解，称自己顺从是为了让陛下在严肃的朝堂之外能有一点轻松；太宗认为其言辞恳切，情有可原，故而怒气消解。 18．①都重视听取意见。唐太宗听取大臣意见，虚心纳谏；诸葛亮认为君主应开张圣听。②都认为君主应明辨是非。唐太宗通过与魏徽讨论明君暗君，明白兼听则明、偏信则暗的道理；诸葛亮认为陟罚臧否，不宜异同。③都亲贤远佞。唐太宗希望通过君臣直言进谏来治理天下，这是亲贤臣，对谄媚的宇文士批评，这是远佞臣；诸葛亮也认为“亲贤臣，远小人”，才是国家兴盛的关键。 【解析】两篇选文都围绕君臣治国的核心命题展开。《出师表》中诸葛亮向后主阐发亲贤远佞的前朝经验，举荐忠良之臣；乙文借唐太宗君臣对话、斥责宇文士及的故事，阐发君王远佞纳谏、君臣相宜的治国理念。二者说理质朴恳切，都落脚于用人这一治国根本，主旨鲜明。 14．A.动词，遗憾/动词，惆怅、极端不满； B.动词，拜访/动词，回头看； C.名词，君主/副词，后来； D.均为名词作状语，当面。 15．句意：我虽然不算英明，幸亏有你们多次匡正补救，希望凭借你们耿直的言论，使天下达到太平。 “朕虽不明”中，“朕”是主语，“虽不明”表示一种自我谦逊的陈述，在此处断开。“幸诸公数相匡救”中，表达了对大臣们的感激与期望，语义完整，在此处断开。“冀凭直言鲠议”中，“冀”是希望的意思，“凭直言鲠议”表示依靠大臣们直言不讳、公正合理的议论，应断开。“致天下太平”说明最终目的是使天下达到太平的境地。 故断句为：朕虽不明/幸诸公数相匡救/冀凭直言鲠议/致天下太平。 16．注意重点词语： （1）布衣：麻布衣服，借指平民百姓。躬耕：亲自耕种。于：在。苟：苟且。全：保全。闻达：显达，有名望。 （2）尝：曾经。远：远离。佞人：巧言谄媚的人。悟：领悟。意：心里。疑：怀疑。明：明确。 17．结合乙文第二段第一二三句内容可知，唐太宗原本称赞一棵树是嘉树，宇文士及却跟着一味地赞誉，赞不绝口。唐太宗联想到魏征曾劝自己远离佞人，一直怀疑宇文士及是佞人但不确定，此时便认定他是佞人，所以“正色”斥责，态度严肃且生气。 结合乙文第二段第四五句可知，宇文士及叩头谢罪并巧妙辩解，称南衙的群臣在朝廷上当面驳斥、争论，陛下常常抬不起头。自己有幸在陛下身边，如果不稍微顺从陛下的心意，陛下虽贵为天子，又有什么乐趣呢？唐太宗听了宇文士及这番情真意切的话后，认为其言辞恳切，情有可原，所以怒气消解，态度转为谅解、释然。 18．重视听取意见： 结合乙文第一段内容，从王珪所言“陛下开圣虑，纳刍荛”以及后文唐太宗对宇文士及谄媚的批评等情节，能侧面反映出唐太宗营造了纳谏氛围，且太宗自己也表示“朕虽不明，幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下太平”，可见他重视听取大臣意见，虚心纳谏。 《出师表》原文中诸葛亮说“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”，明确指出君主应当广开言路，听取各方意见，这样才能发扬先帝遗德，振奋有志之士的志气。 认为君主应明辨是非： 结合乙文可知，在与魏征等大臣的交流中，唐太宗明白兼听则明、偏信则暗的道理。如通过与魏征讨论明君暗君，认识到只有广泛听取不同意见，才能明辨是非，做出正确决策，从而治理好国家。 《出师表》原文中诸葛亮说“宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同”，强调宫廷和相府中的人，都是国家的官员，对他们提升、处分、表扬、批评，不应该有所不同，这要求君主在处理事务时要公平公正，明辨是非，不能偏袒一方，只有这样才能保证国家的正常运转和公正公平。 亲贤远佞： 结合乙文中“朕虽不明，幸诸公数相匡救，冀凭直言鲠议，致天下太平”可知，唐太宗希望大臣们能够直言进谏，帮助自己治理天下，这是亲近贤臣的表现；而对于宇文士及在他称赞树时一味谄媚的行为，唐太宗“正色曰：‘魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。今乃果然。’”明确表达了对佞臣的厌恶和远离。 结合甲文第一段可知，诸葛亮通过对比先汉兴隆和后汉倾颓的原因，强调了亲贤远佞对于国家兴衰的关键作用，希望后主能够亲近贤臣，远离小人。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，常常跟我谈论这些事情，对于桓帝、灵帝没有一次不（发出叹息）感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴就指日可待了。 我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。先帝不因为我身份低微、见识短浅，而委屈自己，三次去我的茅庐拜访我。征询我对时局大事的意见，因此使我感动奋激，答应为先帝奔走效劳。后来遇到兵败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 【乙】贞观元年，唐太宗对身边的大臣们说：“正直的君主任用了奸邪的臣子，就不可能治理好国家；正直的臣子侍奉昏庸的君主，也不可能治理好国家。只有君臣相遇，如同鱼和水一般，那么天下才可以安定。我虽然不算英明，幸亏有你们多次匡正补救，希望凭借你们耿直的言论，使天下达到太平。”谏议大夫王珪回答说：“我听说木材经墨线划过再加工就会取直，君主听从规谏就会圣明。所以古代的圣明君主一定有直言谏诤的大臣七人，他们的谏言如果不被采用，就会相继以死进谏。陛下开启圣明的思虑，采纳地位低下的人的意见，愚臣我处在这个不用忌讳进谏的朝代，实在愿意竭尽自己愚妄无知的才能。” 唐太宗曾在一棵树下停留，说：“这棵树是棵好树。”宇文士及便跟在后面大加赞美，赞不绝口。唐太宗严肃地说：“魏征曾劝我远离巧言谄媚的小人，我不明白巧言谄媚的小人是谁，心里常常怀疑是你但又不能确定。现在看来果然如此。”宇文士及叩头谢罪说：“南衙的众位大臣，当面直言规劝，在朝廷上争论不休，陛下您常常连头都不抬。如今我幸亏在您身边侍奉，如果稍微不顺着您的心意说些顺从的话，陛下您即便贵为天子，又还有什么乐趣可言呢？”唐太宗听了这话，怒气才消解了。 三、现代文阅读（共18分） 【任务三：汲取自然之力】 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 听 雨 云德 ①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。 ②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。 ③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 ④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。 ⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。 ⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。 ⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。 ⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。 （选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改） 【梳理脉络】 19．(4分)文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。 雨 “我” 地点 行为 雨声突至 （2）________ 听雨声，望雨线 雨声渐大 回廊尽头草坪边的座椅 （3）________ 雨声寥落 （4）________ （1）________ 看水珠滴落 （1）________（2）________（3）________（4）________ 20．(3分)联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。 听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 21．(4分)品析下面语句中加点词语的妙处。 雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。 22．(4分)文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法？有何作用？ 23．(3分)文章表达了作者对生活的哪些感悟？请结合文章简要分析。 【答案】 19．雨停（或雨已细得听不见） 楼下回廊（或檐下回廊） 听雨打芭蕉（或“听不同叶子上的雨声”） 感受雨势变化、体悟心境 20．这句话运用比喻，将听雨时内心产生的宁静、清凉、幽寂的感受比作“青茸茸的苔痕”，形象地写出雨声能抚平内心的焦躁与疲惫，让心灵得到滋润与安宁。 21．“噗噗”“嘀嗒”“哗啦”三个拟声词，生动描摹了雨打在不同状态芭蕉叶上的不同声音；“怯生生”将嫩叶人格化，写出其娇嫩可爱；“绿得流油”化听觉为视觉（通感），写出雨中芭叶鲜亮欲滴的绿意和生机。这些词语使画面有声有色，充满活力。 22．运用了虚实结合（或“动静结合”）的写法。实写水珠坠落、石窝被水滴穿的过程，虚写由此引发的对“动与静、刚与柔、瞬间与恒久”的哲理思考。这样写既丰富了“听雨”的内容，又将具体景物与人生感悟相融合，深化了文章主旨。 23．① 岁月静好源于内心的安宁：雨声滤去了杂音，让人听见自己的脉搏，真正的静好是能包容喧嚣与寂静的充实状态（第⑦段）。 ② 瞬间与永恒可以统一：水滴瞬间的坠落凿穿了坚硬的石头，短暂的努力能成就长久的价值（第④段）。 ③ 平凡中蕴藏美好：雨打芭蕉并非只有凄愁，而是悦耳催静，生活处处有诗意（第⑤段）。 【解析】本文是一篇清新雅致的抒情散文，以听雨为线索，由浅入深、由景入心。作者细腻描摹雨滴、檐角雨珠、雨打芭蕉等景致，捕捉雨声层次与雨后光影变化，画面鲜活灵动。文章融景于情，借静谧雨声洗去内心浮躁，从水滴石穿、雨落草木的自然百态，参悟动静、刚柔的人生哲理，褪去传统听雨的凄清愁绪。文笔温润细腻、意境悠远，于平凡雨景中体悟岁月静好，实现了景物、心境与哲思的完美融合。 19．第一空，根据第⑧段整段内容可知，暮色泛起、雨声已细时，“我”仍在檐下回廊，直到最后一滴水珠落下，这一雨的状态可概括为“雨停/雨已细得听不见”。 第二空，根据第②段第一、二句可知，雨来时“我”放下书，来到楼下的回廊里，后续听雨、望雨线的行为都发生在檐下回廊。 第三空，根据第⑤段第一至四句可知，雨声渐大时，“我”坐在草坪边的座椅上，重点观察墙角的芭蕉，听雨滴打在不同叶片上的声音。 第四空，根据第⑦段到第⑧段可知，雨声寥落时，“我”仍坐在草坪边的座椅上，感受雨势变化、天光转亮，体悟岁月静好的心境。 20．根据第③段第四句可知，这句话将听雨时内心的感受比作“青茸茸的苔痕”。苔痕是凉润、幽静、无声蔓延的，作者用这一比喻，写出雨声能像浸润青苔一样，一点点抚平内心的焦躁与紧绷，让原本被生活琐事磨出的“焦渴裂纹”，被雨声的清凉与静谧慢慢润泽、修复，让心灵回归安宁沉静，获得一种清幽、松弛的精神慰藉。 21．“噗噗”是打在老叶上的闷响，浑厚绵长，像年长者的叹息，写出了雨打在厚实、舒展的叶片上的沉实感；“嘀嗒”是打在嫩叶上的清音，清脆怯生生，写出了雨滴落在卷心嫩叶上的灵动与稚嫩；“哗啦”则是风来蕉叶齐晃时的一片声响，热闹鲜活，写出了满园芭蕉被风吹动、雨打声连成一片的动感。这三个拟声词，从单滴雨的沉实、轻脆，到风来雨打时的连片声响，层层递进，把雨打芭蕉的不同层次、不同质感的声音写得立体可感，让读者仿佛身临其境，听见了雨打芭蕉的全过程，画面感极强。 22．根据第④段前五句可知，作者实写了檐角雨线、水珠坠落、水滴凿穿石窝的动态过程，以及水珠映着天光、石窝盛着清水的静态画面，是“望雨线”的实景描写。这部分以细腻的笔触刻画了雨的形态与动态，让画面鲜活可感，为后文的哲思做铺垫。 根据第④段最后两句可知，作者由眼前的水珠坠落、水滴石穿，自然联想到“动与静、刚与柔、瞬间与恒久”的哲理，由实景过渡到虚的思考，是由实入虚的升华。这部分将具体的雨景与抽象的人生感悟结合，既拓展了“听雨”的内涵，也让文章跳出单纯写景的局限，赋予景物以哲理深度，深化了文章“于平凡雨声中体悟岁月静好与生命哲思”的主旨。 综上，这种虚实结合（或“动静结合”）写法打破了“听雨”仅停留在听觉描写的局限，以“望雨线”的视觉描写为桥梁，实现了景、情、理的统一，让文章的意境更丰富、主题更深刻。 23．根据第④段最后一句可知，作者从檐角水珠一次次坠落、经年凿出石窝的景象中，体会到瞬间与恒久、刚与柔的关系。这体现了作者的感悟：看似微小、短暂的坚持，日积月累也能产生改变，平凡的瞬间也能成就永恒的价值。 根据第⑤段第四句可知，作者听雨打芭蕉，并未生出传统诗词里常见的羁旅愁绪，反而觉得声音悦耳催静。这体现了作者的感悟：生活中的诗意并非都带着伤感，换一种心境，寻常的声音也能带来安宁与美好，平凡日常里处处藏着温柔的意趣。 根据第⑦段第二句可知，作者在雨声里悟到，岁月静好并非是完全没有声响与对立的世界，而是内心能包容喧嚣与寂静的安宁状态。这体现了作者对生活的感悟：真正的平静，不是逃离纷扰，而是在纷繁的日常中守住内心的节奏，于平凡里寻得安稳与从容。 四、写作（共50分） 【任务四：书写人生感怀】 24．（本题50分）阅读下面材料，任选一题作文。 朱光潜先生曾说：“这个世界之所以美满，就在它有缺陷。”他认为，缺陷带来了希望、想象与奋斗的可能，反之，倘若件件事都尽善尽美了，就没有希望发生，更没有努力奋斗的必要，将导致一切停滞。 （1）请以“缺陷，也是一种圆满”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①选择（1）表达意图明确，内容具体充实；选择（2）观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 缺陷，也是一种圆满 从前的我，一直偏执地追逐完美。做事情力求面面俱到，做人做事不容许有半点失误，总觉得只有毫无缺憾的人生，才算圆满。直到一次手工泥塑的经历，彻底改变了我的想法，让我懂得缺陷从来不是遗憾，而是另一种别样的圆满。 上周的美术手工课，老师布置了泥塑作业，要求制作一朵荷花，作为期末实践评分作品。我满心期待，想要做出一朵形态规整、毫无瑕疵的荷花，赢得优异的成绩。我小心翼翼地揉搓陶泥，一点点塑形、修边，每一片花瓣都力求大小均匀、线条流畅，不敢有一丝马虎。看着逐渐成型的荷花，规整精致，我心里满是得意，以为这次一定能交出满分作品。 可就在即将完工时，我伸手整理桌面，不小心手肘碰到了泥塑。清脆的一声轻响，最外层一片最美的花瓣被撞得弯折破损，边缘残缺不齐。我瞬间慌了神，反复尝试修补，可破损的痕迹始终无法抹去，原本完美的荷花，硬生生多了一处刺眼的缺陷。看着残缺的作品，我又急又沮丧，鼻尖发酸，甚至想推倒重做，可时间已经来不及了。 下课展示作品时，同学们的荷花大多工整完美，唯独我的荷花带着残缺的花瓣。我低着头，满心愧疚，不敢抬头。可老师走到我的作品前，细细端详片刻，笑着对我说：“太过完美的泥塑反而僵硬呆板，这片残缺的花瓣，让这朵荷花多了自然的灵动，有了独一无二的模样。” 我猛然醒悟。世间本无绝对的圆满，那些看似残缺的缺憾，恰恰是独一无二的印记。完美的作品千篇一律，而带着缺陷的成长，才真实鲜活。人生亦是如此，没有毫无遗憾的生活，也没有十全十美的人生。考试的失误、做事的缺憾、自身的不足，这些看似不好的缺陷，让我们看清短板，督促我们努力成长。 正是缺陷，给了我们奋斗的动力、进步的希望。人生不必苛求极致完美，接纳缺憾，拥抱不足，在不完美中奔赴成长，便会发现，原来缺陷，也是一种独属于自己的圆满。 例文二： 接纳缺憾，方得圆满 世人皆向往完美，渴求事事顺心、面面周全，将无瑕无憾当作人生的终极目标。可回望生活，绝对的完美从未存在。真正的成长与美好，从不诞生于极致的圆满之中，恰恰蕴藏在缺憾与不足里。适度的缺陷，是前行的动力，是成长的契机，亦是人生另一种圆满。 完美无缺的事物往往趋于停滞，毫无进步的空间。倘若人生事事顺遂、毫无短板，我们便会沉溺于安逸之中，失去拼搏的勇气与进取的初心。就像一朵人工雕琢极致规整的花，精致却毫无生机；一段没有波折的路途，平坦却难以留下成长的足迹。没有缺憾的鞭策，人容易安于现状、固步自封，最终止步不前，失去突破自我的可能。 反观生活，缺憾总能催生奋斗的力量，点亮前行的希望。学生因成绩的缺憾，查漏补缺、勤学苦练，一步步夯实基础、提升自我；运动员因赛场的遗憾失利，刻苦训练、打磨短板，最终突破极限、绽放光彩。每个人的不足与缺憾，都是自身的成长路标，提醒我们看清差距，督促我们不断精进。正是这些不完美，让人生有了向上突破的意义。 缺憾更能成就独一无二的价值，赋予生活别样的温度。世间万物各有瑕疵，山川有崎岖沟壑，才显壮阔雄浑；明月有阴晴圆缺，才得岁岁相思。人亦是如此，每个人都有自己的短板与缺憾，正是这些独特的不完美，塑造了独一无二的人生。刻意追求绝对完美，只会陷入焦虑与内耗，学会接纳缺憾，才能坦然面对生活，从容奔赴成长。 成长本就是一场与缺憾和解、在缺憾中成长的旅程。不必苛求事事圆满，不必纠结过往遗憾。正视自身不足，接纳生活缺憾，在不完美中沉淀自我、奋力前行。我们终会明白，没有缺憾的圆满是空洞的，历经缺憾打磨的人生，才足够丰盈鲜活。接纳缺憾，拥抱不完美，我们终将在成长路上，遇见真正的圆满。 【解析】（1）一、审题立意：本文核心是理解朱光潜先生的话，紧扣“缺陷”与“圆满”的辩证关系，立足初中生的生活体验，不追求深刻的哲理堆砌，侧重表达“缺陷并非遗憾，反而能带来成长、温暖或收获，最终成就另一种圆满”的观点。立意要贴近初中生的校园、家庭生活，避免空洞，突出“成长”这一核心——比如自身的小缺点、经历的小挫折，看似是缺陷，却让我们学会坚持、懂得珍惜，最终收获了更珍贵的东西，这便是一种圆满。语言要朴实真诚，符合初中生的表达习惯，字数控制在250字左右，明确点出缺陷与圆满的关联，体现积极向上的心态。 二、选材构思：整体思路是熟悉的日常场景，通过具体事例展现“缺陷带来圆满”，运用细节描写、对比衬托等写作技巧，让构思更具可操作性。如写自己天生不善言辞，课堂上不敢发言，在老师鼓励下，每天练习表达，虽最终仍不如他人伶牙俐齿，但学会了勇敢表达自我，收获了自信与同学的认可，用细节描写刻画练习时的笨拙与坚持，对比前后的变化，凸显缺陷带来的成长圆满；或写家里的老台灯灯光昏暗、外观陈旧，却是爷爷留下的，每当夜晚学习时，灯光虽不明亮却格外温暖，它承载着爷爷的关爱，看似的缺陷，却让亲情更加浓厚，运用借物抒情的技巧，将台灯的缺陷与亲情的圆满结合；或者班级运动会上，我们班接力赛第三棒选手跑步速度较慢，但他拼尽全力，不放弃，最终我们虽未夺冠，却收获了团结与坚持的力量，用场面描写展现比赛的紧张，通过队友的鼓励体现缺陷背后的圆满，突出集体的温暖。 （2）一、审题立意：核心紧扣朱光潜先生“世界因缺陷而美满”的观点，结合初中生生活与认知，立意为“缺陷并非遗憾，而是成长的动力与希望的源泉”。世界本无完美，缺陷的存在，让我们有了追求更好的目标，有了努力奋斗的空间，也让生活充满期待与可能。若事事完美，人生便会失去前进的意义，变得平淡乏味。立意贴近初中生实际，强调正视缺陷、积极奋斗，传递乐观向上的态度，避免深奥表述。 二、选材构思：整体思路为“引论点题—本论论证—结论升华”，可围绕“缺陷带来希望与奋斗”展开，选用熟悉的事例，结合议论文写作技巧，让论证更具说服力。引论可引用朱光潜先生的名言，直接点明中心论点，采用“名言引入+观点阐释”技巧，快速扣题；本论分两个分论点，一是“缺陷催生奋斗的动力”，选用身边的事例，运用“事例论证+分析说理”技巧，结合自身体验增强共鸣；二是“缺陷赋予想象与希望”，选用名人小故事，采用“名人事例+类比论证”技巧，联系初中生学习生活谈启示；结论总结全文，呼应中心，运用“呼吁式”结尾，引导同学们正视缺陷、勇于奋斗。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年中考考前最后一卷（全国通用） 语 文·参考答案 一、基础知识积累与运用（共 24 分） 1．（1 分）C 2．（1 分）D 3．（2 分）打破代际审美隔阂，拓宽文化传播渠道。 4．（1 分）D 5．（1 分）C 6．（2 分）从人机相伴到多机协同，智能机器人的广泛应用，开启了民生服务有温度的崭新篇章。 7．（2 分）示例：化身温情伙伴，陪伴孩童，守护老人 8．（6 分）（1）示例：①AR 深海探秘 —— 登上鹦鹉螺号，跟随尼摩船长参观潜艇，探索海底奇观。②VR 市井漫游 —— 走进老北京胡同，跟着祥子体验拉车生活，感受北平风土。 （2）示例：我认为技术让经典离我们更近了。材料中提到数字技术能降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。就像生活中，很多有声书平台的名著专辑，能让我们在通勤、做家务时利用碎片化时间聆听经典；AI 工具还能帮助我们梳理名著人物关系、解读晦涩内容，让原本难以读懂的经典变得易懂。虽然有人担心技术会让阅读变浅，但只要我们合理利用技术，借助它打开经典的大门后再进行深度阅读，就能兼顾便捷与深度，让经典更好地融入我们的生活。 9．（4 分）示例 1：书名：《海底两万里》 场景：尼摩船长驾驶鹦鹉螺号在南极冰盖下探险航行。适合 VR 体验的原因：VR 技术可以还原南极冰下幽闭寒冷、冰崩随时可能发生的惊险环境，让体验者身临其境感受深海探险的紧张刺激，切身感受到凡尔纳科幻作品的奇幻魅力，比文字阅读更有沉浸感。 示例 2：书名：《西游记》 场景：孙悟空三打白骨精。适合 VR 体验的原因：VR 技术可以还原白虎岭的阴森山林、白骨精三次变幻的形象，让读者以旁观者视角亲历师徒间的误会与冲突，沉浸式感受孙悟空的火眼金睛与唐僧的慈悲迂腐，直观体会人物间的张力与情节的紧张感。 示例 3：书名：《骆驼祥子》 场景：祥子在暴雨中拉车。VR 技术能还原老北京胡同的雨天街景，瓢泼大雨、泥泞的道路、祥子在风雨中挣扎的身影，让读者身临其境感受底层劳动者的艰辛，体会祥子在生存困境中的绝望与挣扎，更深刻理解时代对个体的压迫。 示例 4：书名：《儒林外史》 场景：范进中举发疯。VR 可以还原胡屠户家的庭院场景，呈现范进中举后喜极而疯、众人围观的混乱场面，让读者近距离观察范进的癫狂、胡屠户前倨后恭的丑态，直观感受科举制度对人性的扭曲，体会讽刺文学的张力。 10．（4 分）示例 1：我选《西游记》中的唐僧。唐僧坚守的定力，是对西天取经初心的至死不渝。他一路上历经九九八十一难，无论是妖怪索命、美色诱惑还是行路困穷，从未动摇过前往西天求取真经、普度众生的目标。唐僧的定力告诉我们：要明确自己的方向，坚守初心，不被诱惑和困难打倒，才能最终实现自己的追求。 示例 2：我选《骆驼祥子》中的祥子。祥子前期的定力，是靠双手劳动改变命运的朴素信念。他从农村来到北平，认准了拉车这一行，省吃俭用三年买了第一辆属于自己的车，哪怕车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈，也没有放弃买车的希望。祥子前期的坚守告诉我们：无论出身如何，都要靠自己的努力去争取想要的生活，用双手创造价值。哪怕遇到暂时的挫折，也不能轻易放弃对生活的希望。 示例 3：我选《儒林外史》中的王冕。王冕的定力，是不慕功名利禄、坚守本心的清高与淡泊。他出身贫寒，靠放牛、画画为生，却不愿结交权贵，更不愿参加科举做官。面对知县的邀请、朝廷的征辟，他都断然拒绝，选择隐居山林，过着清贫却自由的生活。王冕的定力告诉我们，不必盲目追随世俗的成功标准，要找到自己真正热爱的事情，守住内心的节奏。面对外界的诱惑与浮躁，不随波逐流，坚守自己的人格底线与精神追求，才能活得从容自在。 示例 4：我选《海底两万里》中的尼摩船长。尼摩船长的定力，是对压迫的反抗与对自由、正义的坚守。他曾是被压迫的贵族，却选择建造鹦鹉螺号，潜入海底，用自己的方式反抗殖民压迫，救助被压迫的人民，同时坚守着对科学探索的热爱与对海洋的敬畏。尼摩船长的定力告诉我们，面对不公与压迫，不能一味妥协，要敢于坚守正义，用自己的力量帮助他人。同时，他对科学与未知的探索精神，也激励着我们在学习中保持好奇心与求知欲，做一个有理想、有担当的人。 二、古诗文阅读（共 28 分） （一）诗文默写（本题 8 分） 11．（8 分）造化钟神秀 阴阳割昏晓 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 （予独爱莲之）出淤泥而不染 濯清涟而不妖 博学而笃志 切问而近思 （二）古诗阅读（本题 3 分） 12．（1 分）D 13．（2 分）对故乡 / 友人的不舍与思念 （三）文言文阅读（本题 17 分） 14．（2 分）D 15．（3 分）朕虽不明 / 幸诸公数相匡救 / 冀凭直言鲠议 / 致天下太平 16．（6 分）（1）我本来是一介平民，在南阳务农亲耕，只想在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯之中闻名显达。 （2）魏征曾经劝我远离巧言谄媚的人，我未领悟那谄媚之人是谁，心里常常怀疑你但没有明确。 17．（3 分）态度变化：由生气、责备（色变、正色斥责）转为谅解、释然（意乃解）。原因：宇文士及巧妙辩解，称自己顺从是为了让陛下在严肃的朝堂之外能有一点轻松；太宗认为其言辞恳切，情有可原，故而怒气消解。 18．（3 分）①都重视听取意见。唐太宗听取大臣意见，虚心纳谏；诸葛亮认为君主应开张圣听。②都认为君主应明辨是非。唐太宗通过与魏徽讨论明君暗君，明白兼听则明、偏信则暗的道理；诸葛亮认为陟罚臧否，不宜异同。③都亲贤远佞。唐太宗希望通过君臣直言进谏来治理天下，这是亲贤臣，对谄媚的宇文士批评，这是远佞臣；诸葛亮也认为 “亲贤臣，远小人”，才是国家兴盛的关键。 三、现代文阅读（共 18 分） 19．（4 分）（1）雨停（或雨已细得听不见） （2）楼下回廊（或檐下回廊） （3）听雨打芭蕉（或 “听不同叶子上的雨声”） （4）感受雨势变化、体悟心境 20．（3 分）这句话运用比喻，将听雨时内心产生的宁静、清凉、幽寂的感受比作 “青茸茸的苔痕”，形象地写出雨声能抚平内心的焦躁与疲惫，让心灵得到滋润与安宁。 21．（4 分）“噗噗”“嘀嗒”“哗啦” 三个拟声词，生动描摹了雨打在不同状态芭蕉叶上的不同声音；“怯生生” 将嫩叶人格化，写出其娇嫩可爱；“绿得流油” 化听觉为视觉（通感），写出雨中芭叶鲜亮欲滴的绿意和生机。这些词语使画面有声有色，充满活力。 22．（4 分）运用了虚实结合（或 “动静结合”）的写法。实写水珠坠落、石窝被水滴穿的过程，虚写由此引发的对 “动与静、刚与柔、瞬间与恒久” 的哲理思考。这样写既丰富了 “听雨” 的内容，又将具体景物与人生感悟相融合，深化了文章主旨。 23．（3 分）① 岁月静好源于内心的安宁：雨声滤去了杂音，让人听见自己的脉搏，真正的静好是能包容喧嚣与寂静的充实状态（第⑦段）。 ② 瞬间与永恒可以统一：水滴瞬间的坠落凿穿了坚硬的石头，短暂的努力能成就长久的价值（第④段）。 ③ 平凡中蕴藏美好：雨打芭蕉并非只有凄愁，而是悦耳催静，生活处处有诗意（第⑤段）。 四、写作（共 50 分） 24．（50 分）例文一： 缺陷，也是一种圆满 从前的我，一直偏执地追逐完美。做事情力求面面俱到，做人做事不容许有半点失误，总觉得只有毫无缺憾的人生，才算圆满。直到一次手工泥塑的经历，彻底改变了我的想法，让我懂得缺陷从来不是遗憾，而是另一种别样的圆满。 上周的美术手工课，老师布置了泥塑作业，要求制作一朵荷花，作为期末实践评分作品。我满心期待，想要做出一朵形态规整、毫无瑕疵的荷花，赢得优异的成绩。我小心翼翼地揉搓陶泥，一点点塑形、修边，每一片花瓣都力求大小均匀、线条流畅，不敢有一丝马虎。看着逐渐成型的荷花，规整精致，我心里满是得意，以为这次一定能交出满分作品。 可就在即将完工时，我伸手整理桌面，不小心手肘碰到了泥塑。清脆的一声轻响，最外层一片最美的花瓣被撞得弯折破损，边缘残缺不齐。我瞬间慌了神，反复尝试修补，可破损的痕迹始终无法抹去，原本完美的荷花，硬生生多了一处刺眼的缺陷。看着残缺的作品，我又急又沮丧，鼻尖发酸，甚至想推倒重做，可时间已经来不及了。 下课展示作品时，同学们的荷花大多工整完美，唯独我的荷花带着残缺的花瓣。我低着头，满心愧疚，不敢抬头。可老师走到我的作品前，细细端详片刻，笑着对我说：“太过完美的泥塑反而僵硬呆板，这片残缺的花瓣，让这朵荷花多了自然的灵动，有了独一无二的模样。” 我猛然醒悟。世间本无绝对的圆满，那些看似残缺的缺憾，恰恰是独一无二的印记。完美的作品千篇一律，而带着缺陷的成长，才真实鲜活。人生亦是如此，没有毫无遗憾的生活，也没有十全十美的人生。考试的失误、做事的缺憾、自身的不足，这些看似不好的缺陷，让我们看清短板，督促我们努力成长。 正是缺陷，给了我们奋斗的动力、进步的希望。人生不必苛求极致完美，接纳缺憾，拥抱不足，在不完美中奔赴成长，便会发现，原来缺陷，也是一种独属于自己的圆满。 例文二： 接纳缺憾，方得圆满 世人皆向往完美，渴求事事顺心、面面周全，将无瑕无憾当作人生的终极目标。可回望生活，绝对的完美从未存在。真正的成长与美好，从不诞生于极致的圆满之中，恰恰蕴藏在缺憾与不足里。适度的缺陷，是前行的动力，是成长的契机，亦是人生另一种圆满。 完美无缺的事物往往趋于停滞，毫无进步的空间。倘若人生事事顺遂、毫无短板，我们便会沉溺于安逸之中，失去拼搏的勇气与进取的初心。就像一朵人工雕琢极致规整的花，精致却毫无生机；一段没有波折的路途，平坦却难以留下成长的足迹。没有缺憾的鞭策，人容易安于现状、固步自封，最终止步不前，失去突破自我的可能。 反观生活，缺憾总能催生奋斗的力量，点亮前行的希望。学生因成绩的缺憾，查漏补缺、勤学苦练，一步步夯实基础、提升自我；运动员因赛场的遗憾失利，刻苦训练、打磨短板，最终突破极限、绽放光彩。每个人的不足与缺憾，都是自身的成长路标，提醒我们看清差距，督促我们不断精进。正是这些不完美，让人生有了向上突破的意义。 缺憾更能成就独一无二的价值，赋予生活别样的温度。世间万物各有瑕疵，山川有崎岖沟壑，才显壮阔雄浑；明月有阴晴圆缺，才得岁岁相思。人亦是如此，每个人都有自己的短板与缺憾，正是这些独特的不完美，塑造了独一无二的人生。刻意追求绝对完美，只会陷入焦虑与内耗，学会接纳缺憾，才能坦然面对生活，从容奔赴成长。 成长本就是一场与缺憾和解、在缺憾中成长的旅程。不必苛求事事圆满，不必纠结过往遗憾。正视自身不足，接纳生活缺憾，在不完美中沉淀自我、奋力前行。我们终会明白，没有缺憾的圆满是空洞的，历经缺憾打磨的人生，才足够丰盈鲜活。接纳缺憾，拥抱不完美，我们终将在成长路上，遇见真正的圆满。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026年中考考前最后一卷（全国通用） 语 文·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、基础知识积累与运用（共 24 分） 1．（1 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 2．（1 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 3．（2 分） 4．（1 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 5．（1 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 6．（2 分） 7．（2 分） 8．（6 分）（1） （2） 9．（4 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10．（4 分） 二、古诗文阅读（共 28 分） （一）诗文默写（本题 8 分） 11．（8 分）（1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （二）古诗阅读（本题 3 分） 12．（1 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 13．（2 分） （三）文言文阅读（本题 17 分） 14．（2 分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 15．（3 分） 16．（6 分）（1） （2） 17．（3 分） 18．（3 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、现代文阅读（共 18 分） 19．（4 分） 20．（3 分） 21．（4 分） 22．（4 分） 23．（3 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、写作（共50分） 24．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026年中考考前最后一卷（全国通用） 语 文 （考试时间：120分钟  试卷满分：120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、基础知识积累与运用（共24分） 【任务一：感受科技力量】 （新情境）（本题10分）人形机器人的出现掀起全民科技热潮。为探究科技与文化、生活的深度融合，感受科技创新的魅力，学生会正在设计以“智汇万象，融创未来”为主题的宣传栏，请你协助整理文字材料。 文化焕新 2026年春晚，多款人形机器人亮相舞台，带领观众探索传统与现代交融的文化奥秘。“武BOT”演绎少林拳、双节棍，尽显尚武崇德、刚柔并济的中华武魂；“仿生奶奶”以逼真模型复刻温情神态，传递温润质朴的人间暖意【甲】“灵巧手”盘核桃【乙】戴手串【丙】还能口诵马年成语，饱含民间雅趣。这些人形机器人承载着文化传承的使命，让传统文化“破圈”传播，年轻人倾心于它们的炫酷新潮，长者动容于它们的文化表达，代际隔阂在交融中悄然消解。这场兼具传统与现代的舞台呈现，尽展东方文化风采，让我们感受到以科技为载体的全新文化表达。 1．(1分)有同学对字体加粗的字形和加点字的读音有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．因为表达的是“深奥的尚未被认识的秘密”的意思，所以“奥秘”一词中有错字。 B．因为表达的是“人的长相或装束打扮的样子”的意思，所以“模”应读“mú”。 C．因为表达的是“托着物体，承受它的重量”的意思，所以“载”应读“zài”。 D．因为表达的是“独有的气质、神韵与面貌”的意思，所以“风采”一词中有错字。 2．(1分)有同学对文段【甲】【乙】【丙】处的标点符号有疑问。下列判断正确的一项是（   ） A．【甲】。  【乙】、  【丙】， B．【甲】；  【乙】， 【丙】， C．【甲】。  【乙】、  【丙】、 D．【甲】；  【乙】、 【丙】， 3．(2分)你想知道文段中“破圈”的意思。查《现代汉语词典》，“破”的主要义项有：①使损坏，使分裂；②使真相露出，揭穿；③突破，破除。根据词典释义及文段内容，你认为“破圈”在这里的意思是：______。 科技引领 今年3月，“具身天工3.0”在巴塞罗那世界移动通信大会上完成海外首秀，向全球呈现中国具身智能的硬核实力。它能在高强度的工作中，始终保持良好的状态，全程顺畅运行，极少出现机械故障。工业制造中，它通过多自由度协同校准将操作精度控制在毫米级，有效规避作业偏差。机器人的具身大脑负责任务理解与分解，小脑则实时感知与避障，能在无人干预的情况下，在复杂场景中高效作业。依托自研的“慧思开物”智能平台，该机器人在______、______、______等方面有显著提升，也是行业内首个实现触物交互式全身高动态运动控制的全尺寸人形机器人。“天工”之名，源自中国古代科技巨著《天工开物》，承载“物自天生，工开于人”的东方科技哲学——既尊重规律，更强调人工设计巧思。这份传承与创新，让中国方案为全球具身智能发展提供了可参照的技术路径。 4．(1分)你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（   ） A．自主性  稳定性  准确性 B．稳定性  自主性  准确性 C．自主性  准确性  稳定性 D．稳定性  准确性  自主性 民生赋能 习近平总书记指出，让人工智能更好造福人民。这份温暖的期许，正照进百姓日常生活。在北京亦庄社区服务站，智能机器人让民生服务更有温度。星海图R1 Pro机器人帮助老人叠衣服，陪老人聊天，温柔照料日常，共享天伦之乐；画画机器人、足球机器人具体而微地陪伴孩童玩耍，在互动中播撒科技种子，实现默契相伴、人机协同。在此基础上，多机协同实现服务升级：智能餐厨区里，炒菜机器人按标准精准烹制佳肴，送餐机器人灵活穿梭配送，实现全流程智能化联动；康养区中，按摩、艾灸、外骨骼机器人各司其职，高效配合，共同守护老人安康。不少机器人还能入木三分地模仿人类动作、表情、语气，让服务更具人情味。从多机协同到人机相伴，智能机器人的广泛应用，实现了民生服务有温度的崭新篇章。 5．(1分)你检查了文段中四字词语的使用情况。下列词语使用正确的一项是（   ） A．天伦之乐 B．具体而微 C．各司其职 D．入木三分 6．(2分)文段中的画线句存在两处问题，请你修改。 智启未来 人形机器人化身文化信使，演绎传统，展现风华；化身智造尖兵，赋能产业，引领变革；______。正是这种多元价值的融合，让以人形机器人为核心的具身智能成为全球科技必争之地，也成为我国科技自立自强、筑牢智造强国根基的战略支撑。立足当下，面向未来，我辈青年应以奋进的姿态，笃行实干，聚力创新，以智慧为笔，共赴中国智造的新程。 7．(2分)根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。 （本题14分）阅读下面内容，完成下面小题 材料一： 如今，数字技术正让阅读经典变得触手可及。听《西游记》有声书，伴着音效感受取经之路；翻开AR版《海底两万里》，神秘“鹦鹉螺号”立体呈现。直播间里，主播深情解读，让《骆驼祥子》的风土人情打动人心。技术搭建桥梁，降低阅读门槛，增添沉浸乐趣，让厚重名著变得鲜活可亲。 材料二： 在我校“数字读书节”上，技术成为读懂经典的得力助手。语文课上，我们用AI工具模拟采访《儒林外史》中的范进，在问答间体会科举制度下人物的悲喜。课后，兴趣小组用VR重建名著场景，同学们走进虚拟世界，品味作者匠心。这些尝试让我们明白：技术不只是炫酷工具，更能带我们穿越时空，与书中人物、故事深度对话，生发新的思考。 8．(6分)（1）活动设计示例：AI人物访谈——和孙悟空线上对话，聊聊取经路上的真心话。请参考示例，结合材料中提到的不同数字技术（如AR、VR、直播、AI等），再设计两个富有创意的“数字读经典”活动。 （2）有人说“技术让阅读变浅了”，也有人说“技术让经典离我们更近了”。你怎么看？请结合材料和生活实际，谈谈你的看法。 9．(4分)如果用VR技术带人“穿越”进名著里的一个场景，你会选哪一个？请写出书名、场景，并简要说明适合VR体验的原因。 （备选书目：《西游记》    《骆驼祥子》    《儒林外史》    《海底两万里》） 10．(4分)数字时代信息纷杂，人心易躁。经典作品中的人物，常展现出一种可贵的“定力”——在困境中坚守内心。请从上面四本名著中任选一个具体人物，说说他/她所坚守的“定力”是什么，以及这种精神对当代青少年的启发。 二、古诗文阅读（共28分） 【任务一：体会古文魅力】 （一）诗文默写（本题8分） 11．读懂教材，读深教材，让我们获益匪浅。下面是小组同学根据教材古诗文写的感悟，请把空缺处补充完整。 诗文就是远方：当登上“①_______，②_______”（杜甫《望岳》）神奇秀丽、高大巍峨的泰山时，当面对“峰峦如聚，波涛如怒”的地势险峻的潼关要塞时，我们不仅欣赏了祖国的大好河山，更是见识了阔达的世界。诗文也是哲理：“③_______，④_______”（陆游《游山西村》）告诉我们要坚持不懈，定能够绝处逢生；“⑤_______，⑥_______”（周敦颐《爱莲说》）告诉我们要保持本心，不与世俗同流合污；“⑦_______，⑧_______”（《〈论语〉十二章》）告诉我们要志向坚定，广泛学习，勤于思考……语文教材早就把世界的本真告诉我们，让我们满怀热忱拥抱语文吧！ （二）古诗阅读（本题3分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 【甲】 渡荆门送别 渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。 月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。 【乙】 鲁郡东石门送杜二甫① 醉别复几日，登临遍池台。何时石门路，重有金樽开？ 秋波落泗水，海色明徂徕②。飞蓬各自远，且尽手中杯！ 【注】①杜二甫：诗人杜甫。②徂徕：山名，在今山东省泰安市东南。 12．(1分)下列对这两首诗的理解，不正确的一项是（    ） A．甲诗颔联写景，其中一“随”一“入”以游动的视角写出了渡过荆门进入楚地的壮阔景象。 B．甲诗颈联描绘了“水中映月”和“天边云霞”两幅图画，巧妙地表达了作者初到平原时新鲜、欣喜的感受。 C．乙诗尾联以“且尽手中杯”结束全诗，干脆有力，充满豪放不羁和乐观开朗的情调。 D．乙诗用语绚丽飘逸，融叙事、绘景、抒情为一体，诗情画意与深情厚谊跃然纸上。 13．(2分)甲诗中一个“怜”字，记下了作者初次离开故乡时的感受和情思；乙诗中的两位诗人临别把酒，一个“重”字，抒写了诗人豪迈、洒脱、豁达的情感。这两个字都表达了作者________________之情。 （三）文言文阅读（本题17分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 （节选自诸葛亮《出师表》） 【乙】 贞观元年，太宗谓侍臣曰：“正主任邪臣，不能致理；正臣事邪主，亦不能致理。惟君臣相遇，有同鱼水，则海内可安。朕虽不明幸诸公数相匡救冀凭直言鲠议致天下太平。”谏议大夫王珪对曰：“臣闻木从绳则正，后从谏则圣。故古者圣主必有诤臣七人，言而不用，则相继以死。陛下开圣虑，纳刍荛，臣处不讳之朝，实愿罄其狂瞽。” 太宗尝止于一树下，曰：“此嘉树。”宇文士及从而誉之，赞不容口。太宗正色曰：“魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。今乃果然。”士及叩头谢曰：“南衙群臣，面折廷争，陛下常不举首。今臣幸在左右，若不少有顺从，陛下虽贵为天子，复何聊乎？”太宗意乃解。 （节选自《贞观政要》及《大唐新语》） 14．(2分)下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ） A．未尝不叹息痛恨于桓、灵也      怅恨久之 B．三顾臣于草庐之中              元方入门不顾 C．后从谏则圣                    后值倾覆 D．面折廷争                      面刺寡人之过者 15．(3分)请为乙文中画横线的句子断句（用“/”标示）。 朕 虽 不 明 幸 诸 公 数 相 匡 救 冀 凭 直 言 鲠 议 致 天 下 太 平 16．(6分)把文中画波浪线的句子翻译成现代汉语。 （1）臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 （2）魏征尝劝我远佞人，我不悟佞人为谁矣，意常疑汝而未明也。 17．(3分)乙文中唐太宗对待宇文士及的态度发生了怎样的变化？原因是什么？ 18．(3分)唐太宗与诸葛亮在治国理政方面有何相同的见解？请结合材料简要概括。 三、现代文阅读（共18分） 【任务三：汲取自然之力】 （本题18分）阅读下面的文字，完成小题。 听 雨 云德 ①雨声，是突然而至的。先两三滴，又两三滴，接着便是斜斜的、密密的，仿佛天地间有双看不见的巧手，在织着一匹无边无际的灰亮纱罗。雨的沙沙声由远及近，稍一会儿，那声音便连成一片，却并不混沌，从中能听出每一滴的起落。随雨声涌来的潮湿气息，混着泥土的腥味和老榕树气根淡淡的苦，还夹杂着墙角栀子花的清香。 ②雨来时，光线迅速变暗，我只好放下书，来到楼下的回廊里。雨天的世界似乎被压缩了，小到只剩下檐边这一方天地。平日里那些扰攘的声音，机器的、人语的，甚至自己心里的那些纠结念头，此刻都退得远远的，被这无边无际温柔的沙沙声给吸融了进去。天地间仿佛仅留下一件大事，便是落雨；我也随之剩下唯一的事，便是听雨。 ③听着听着，心便像一只收拢了翅膀的鸽，安安稳稳地栖在这檐下了。那些绷着的、赶着的东西，都松弛了下来。这意境恰好应了古人那句“竹斋眠听雨，梦里长青苔”。听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。那苔痕是凉的、静的，慢慢地润泽着心壁上被日头晒出的焦渴裂纹。人生诸多的求不得、放不下，此刻被雨声一洗，不再那么逼人与沉重，钝化为雨幕背景下的一抹淡影。 ④不经意间，抬头望见檐角的雨线。雨积得多了，便从瓦当的凹处垂下来，亮晶晶的一串，珠帘似的。先是一颗饱满的水珠，颤巍巍地聚着，映着天光，像含着整个迷蒙的世界。它悠悠地往下坠，拉长了，待到不能再承受时，便“嗒”地一声断了，落在下面的石窝里，溅起细微的一圈水花。那石窝由经年的水滴凿出，圆圆的、盛着半汪清亮。新的雨滴落进去，漾开一圈涟漪，与旧的波纹轻轻一碰，便不再分清彼此。这简单的周而复始的坠落与破碎，让人看得有些出神。这无心的水凿穿了坚硬的石，瞬间的圆成就了永恒的坑洼。动与静、刚与柔、瞬间与恒久，都在这小小的檐角下上演着。 ⑤在回廊尽头的草坪边，我寻个公共座椅坐下，映入眼帘的是墙角那片长疯了的芭蕉。阔大的叶子承不住雨，沉沉地弯着腰，雨水顺着叶脉汇成一股股细流，从叶尖急急坠下。传说中的雨打芭蕉，现场听来，声音却是各不相同。雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。我丝毫没有从中咂摸出古人常有的那种羁旅凄愁，反倒觉得这声音悦耳，且催人心静，静得能数清那“噗”一声与“嗒”一声之间微妙的间隙。 ⑥不知过了多久，雨声渐渐寥落，从“沙沙”变成了“淅淅”，又变成了清晰、间歇的“嘀嗒”。天光似乎亮了一些，云层稀薄处，透出淡淡的、鸭蛋青的颜色。风也转了向，一阵阵将沾满水珠的芭蕉叶摇得唰啦作响。 ⑦我忽然觉得，所谓岁月静好，原来并非一个澄澈空无的世界。它不是没有声响，只是滤去了刺耳的杂音；不是没有形态，只是消融了对立的疆域。真正的静好，或许就是能听见自己血脉潺潺流动的喧嚣与寂静，是能包容雨滴坠落和青苔蔓生的充实与安宁；或许就在这雨声的孔隙里、在这呼吸的吐纳间，心无外求，亦无从攫取，只是这般安详地存在着。 ⑧暮色泛了上来。雨已细得听不见，只有檐角蓄着的一大颗水珠，许久才“嗒”一声，清越且圆满，落在石窝里，像为这漫长的乐章点上最后一个休止符。 （选自《解放日报》2026年3月5日第15版，有删改） 19．(4分)文章记叙了“我”听雨的过程，请将下表补充完整。 雨 “我” 地点 行为 雨声突至 （2）________ 听雨声，望雨线 雨声渐大 回廊尽头草坪边的座椅 （3）________ 雨声寥落 （4）________ （1）________ 看水珠滴落 （1）________（2）________（3）________（4）________ 20．(3分)联系上下文，谈谈对第③段画波浪线的语句的理解。 听雨的情致，确乎能让心底生出些幽静的、青茸茸的苔痕来。 21．(4分)品析下面语句中加点词语的妙处。 雨，打在完全舒展开的老叶上，是“噗噗”的闷响，浑厚而绵长，像年长者的叹息；打在刚抽出不久的卷心嫩叶上，则是“嘀嗒”的清音，带着怯生生的脆。更有风来时，满园蕉叶一同晃动，那“哗啦”一片，仿佛满耳都是绿得流油的晃动的光。 22．(4分)文章的题目是“听雨”，第④段又写了“望雨线”，运用了什么写法？有何作用？ 23．(3分)文章表达了作者对生活的哪些感悟？请结合文章简要分析。 四、写作（共50分） 【任务四：书写人生感怀】 24．（本题50分）阅读下面材料，任选一题作文。 朱光潜先生曾说：“这个世界之所以美满，就在它有缺陷。”他认为，缺陷带来了希望、想象与奋斗的可能，反之，倘若件件事都尽善尽美了，就没有希望发生，更没有努力奋斗的必要，将导致一切停滞。 （1）请以“缺陷，也是一种圆满”为题目，写一篇记叙文。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①选择（1）表达意图明确，内容具体充实；选择（2）观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $