14.1 法治与改革相互促进 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦《法治与改革相互促进》，核心知识点为法治与改革的关系及全面深化改革总目标。课堂导入通过播放总书记反腐讲话片段，对比2016年前反腐与现在监察委员会的差异，以提问引发思考，搭建从社会现象到理论认知的学习支架。 该资料亮点在于案例与视频结合，如用监察体制改革时间轴、“绿皮火车到复兴号”视频解析法治与改革关系，通过小组讨论青少年践行方式，以法治观念和政治认同为核心，培养学生理性思维与责任意识，为教师提供丰富教学资源，助力高效课堂实施。

《14.1法治与改革相互促进》教学设计 学科 道德与法治 年级册别 八年级下册 共1课时 教材 部编版《道德与法治》八年级下册 授课类型 新授课 第1课时 教材分析 教材分析： 本课旨在通过探讨法治与改革的关系，引导学生理解全面深化改革的总目标，认识法治在改革中的引领和保障作用，以及改革对法治完善的推动作用。通过案例分析、视频赏析等形式，增强学生的法治观念，培养学生的改革创新精神和社会责任感。 学情分析： 八年级学生正处于价值观形成的关键时期，对新鲜事物充满好奇，但面对复杂的社会现象时，可能缺乏深入思考和理性判断的能力。因此，本课将通过生动的案例和互动讨论，激发学生的学习兴趣，引导他们深入理解法治与改革的关系，树立正确的价值观。 素养目标 政治认同：增强学生对中国特色社会主义制度的认同感和自豪感。 道德修养：培养学生的社会责任感和公民意识。 法治观念：树立学生的法治思维，理解法治在改革中的重要作用。 健全人格：通过讨论和思考，培养学生的理性思维和批判性思维能力。 责任意识：激发学生的改革创新精神，鼓励学生积极参与社会改革实践。 教学重点、难点 重点： 理解法治与改革的关系，掌握全面深化改革的总目标。 难点： 如何正确处理法治与改革的关系，将法治与改革理念内化为自身素养。 教学方法： 案例分析法 视频赏析法 小组讨论法 讲授法 教学过程 导入新课 教师活动：播放总书记关于反腐败斗争的讲话片段，呈现 2016 年前反腐 “多头监督、力量分散” 与现在监察委员会 “集中统一、权威高效” 的对比图片。 教师提问：我国反腐败领域的重大改革，是随意进行的吗？改革要突破旧制度，法治会不会成为改革的 “绊脚石”？ 学生回答：改革不能随意改，要遵守法律；法治不会阻碍改革，反而会规范改革。 教师小结：改革不是 “任性而为”，法治也不是改革的 “绊脚石”，二者相辅相成。今天我们一起学习《法治与改革相互促进》。 讲授新课 第5-6页：第一部分： 明确核心概念（何为法治？何为改革？） 教师活动：展示课件 “法治”“改革” 名词解释，引导学生齐读。 教师提问 1：什么是法治？核心要求是什么？ 学生回答：法治是用法律治理国家，要求人人守法、权力受法律约束，做到有法可依、有法必依、违法必究。 教师提问 2：什么是改革？改革的目的是什么？ 学生回答：改革是破旧立新，破除旧体制，让国家发展更好、增进民生福祉。 教师小结：法治是治理依据，改革是发展动力，二者共同服务于国家发展。 教师提问：全面深化改革的总目标是什么？ 学生回答：完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化。 教师补充：国家治理体系是制度、机构、法律的集合；治理能力是运用这些体系治国理政的本领。 第7-9页：第二部分： 环节一：法治为改革画“路线图”——让改革于法有据 教师活动：展示监察体制改革时间轴表格，逐点讲解 2016-2021 年关键事件。 教师提问 ：上述材料是如何体现法治与改革的关系的？ 学生回答：法治引领改革，改革不能脱离法治。 教师小结：法治为改革提供路线图，确保重大改革于法有据，这是 “在法治下推进改革” 的第一步。 教师活动：播放 “绿皮火车------复兴号高铁时代”相关视频 ，引导学生分析。 教师提问 1：把中国发展比作复兴号，“复兴号” 和 “铁轨” 分别指什么？ 学生回答：复兴号是改革与创新，铁轨是法治。 教师提问 2：结合比喻，说说改革与法治的关系是什么？ 学生回答：改革是动力，法治是依托；二者相辅相成、相互促进。 教师板书并强调： 改革是社会发展的强大动力 法治是国家治理的重要依托 二者相辅相成、相互促进 坚持在法治下推进改革，在改革中完善法治 第10页： 环节二：法治为改革添“新活力”——让法治与时俱进 教师活动：呈现绿皮火车到复兴号的发展图片，讲解铁路改革与法治配套举措。 教师提问 1：我国铁路改革是在什么框架下开展的？ 学生回答：在法治框架下开展。 教师提问 2：国家通过哪些方式让铁路改革于法有据？ 学生回答：修订《铁路法》、出台《高速铁路设计规范》等法律法规。 教师提问 3：法律在铁路改革中发挥了什么保障作用？ 学生回答：用强制力保障改革推进，固定改革成果。 教师小结：法治不仅规范改革，还能深化改革、巩固改革成果，为改革注入活力。 第11页： 环节三：法治与改革的“双向奔赴”，服务国家治理现代化 教师活动：引导学生分析铁路改革成果上升为法律的意义。 教师提问 1：铁路改革带来了哪些积极效果？ 学生回答：提升运输效率、便利出行，形成成熟改革经验。 教师提问 2：把成熟改革经验上升为法律，对法治建设有什么作用？ 学生回答：让法律更完善，适应时代发展。 教师提问 3：我国如何在改革中完善法治？ 学生回答：及时立法、修法，把成熟改革举措上升为法律。 第12页： 教师总结：如何正确处理改革与法治的关系 在法治下推进改革：法治引领、法治深化、巩固成果 在改革中完善法治：改革提供动力，成熟经验上升为法律 第13-14页： 青少年践行法治与改革理念 教师活动：布置小组讨论任务：6 人一组，3 分钟，从思想、学习、行动、宣传等角度，谈青少年怎么做。 教师提问：各组代表分享，青少年如何践行法治与改革理念？ 学生回答： 思想上：树立法治思维，培养创新精神 学习上：学习法律知识，了解改革政策 行动上：遵守法律，勇于创新实践 宣传上：向身边人普及法治与改革知识 教师总结：青少年要树立法治思维、培养改革创新精神、坚定法治自信、增强实践本领。 课堂小结 教师引导：师生共同梳理本节课知识框架： 一个关系：改革与法治相辅相成、相互促进 两个要求：在法治下推进改革；在改革中完善法治 一个行动：青少年践行法治与改革理念 板书设计： 14.1全面深化改革的总目标 完善和发展中国特色社会主义制度 推进国家治理体系和治理能力现代化 二、法治与改革的关系 改革：社会发展的强大动力 法治：国家治理体系和治理能力的重要依托 相辅相成、相互促进 三、如何正确处理法治与改革的关系 在法治下推进改革 在改革中完善法治 四、青少年践行 树立法治思维 培养改革创新精神 坚定法治自信 增强实践本领 作业设计： 撰写一篇短文，谈谈你对法治与改革关系的理解。 收集一个身边法治与改革相互促进的案例，准备在下节课分享。 教学反思： 本节课通过监察体制、铁路改革等案例，结合比喻、小组讨论，突破重难点，学生参与度较高。 需关注学生对 “治理体系和治理能力现代化” 的理解，可补充更通俗的案例。 小组讨论时间可适当调整，确保每位学生都能充分表达观点。 学科网（北京）股份有限公司 $