第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 课件--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

人口迁徙影响文化交融与认同；推动区域文化的形成和发展 你发现什么？ 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 同学们带着以下问题来仔细阅读第1子目所有内容 （时间5分钟） 1、勾划印欧人的起源？ 2、勾划印欧人的迁徙过程中融合形成的赫梯人、波斯人、古代希腊人、雅利安人的时间？空间（在34页地图上圈画）？影响？ 3、思考：根据教材及地图，概括提炼印欧人的迁徙有哪些特点？ （阅读方法指导：要会结合标题及学习聚焦来理解阅读；要习惯分析自然段、子目、课的结构） 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 1.印欧人的起源： 印欧人作战的场景 印欧人可能起源于东欧平原，他们是游牧民，驯养了马匹。与牛、驴等动物相比，马高大壮硕，奔跑速度快，受到印欧人的喜爱。印欧人在作战时，把马套到车上，制造了马拉战车。 ——P34 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 2.印欧人的迁徙概况 ①前17世纪，进入小亚细亚，发展为赫梯人； ②前6世纪，进入伊朗高原，发展为波斯人；在波斯帝国的统治下，西亚和北非文明区被统一起来，西亚文明和希腊文明发生了交流。 ③前2000年，进入巴尔干半岛，与当地居民融合形成古代希腊人；希腊文明成为西方文明的一个重要源头。 ④ 进入印度河流域，被称为雅利安人；雅利安人把马和铁带到印度。②种姓制度和佛教成为古代印度社会的重要符号，对周边地区特别是东南亚产生了重大影响。 一、印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 思考：根据教材及地图，概括提炼印欧人的迁徙有哪些特点？ 特点：时间长且早；区域广泛；以南迁为主；方式多样；小规模，逐渐叠加；促进文明的交流、融合；形成多种新族群，形成新区域文化；影响深远。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 同学们带着以下问题来仔细阅读第2子目所有内容 （时间5分钟） 1、勾划公元前2世纪—公元2世纪，匈奴、大月氏人、日耳曼人迁徙概况？ 2、勾划3—6世纪，匈奴人、鲜卑人、氐人和羌人迁徙方向及影响？ 3、勾划7—8世纪中期，阿拉伯人迁徙方向及影响？ 4、结合教材，对比印欧人迁徙，分析亚欧游牧民族大迁徙“大”在哪些方面？请用史实说明。 5、勾划亚欧游牧民族大迁徙产生的影响？请用史实说明？ 6、结合相关史事，看看农耕民族与游牧民族是如何相互学习的？ 7、想一想：农耕民族迁徙的主要原因是什么？对移入地的文化产生了哪些重要影响？ 二、亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 （1）公元前2世纪—公元2世纪 亚洲 欧洲 ①在中国北方，匈奴势力强大，不断扩张； ②大月氏人西迁，建立贵霜帝国，势力一度到达印度北部。 日耳曼人在与罗马帝国的接触中不断南迁。 1.迁徙概况： 体现文化交融的特点 中国 ①匈奴人逐步内迁,转向定居生活,并在中原地区建立政权 ②鲜卑人、氐人和羌人等也逐渐迁徙到中原,形成北方的民族大交融 ③部分北方人民因战乱南迁,带去了先进的生产工具和技术,促进了江南地区的开发 （2）3—6世纪 欧洲 日耳曼人各支利用罗马帝国衰落的机会,陆续进入罗马帝国并建立国家,灭亡了西罗马帝国 （3）7—8世纪中期 西亚 ①7世纪,阿拉伯人开始扩张,征服西亚和北非广大地区 ②8世纪中期,阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 匈奴扩张， 大败大月氏 西迁的大月氏 建立贵霜帝国 匈奴向西 匈奴向南 日耳曼人迁到罗马境内 西罗马帝国灭亡 建立西欧封建国家 结合教材，对比印欧人迁徙，分析亚欧游牧民族大迁徙“大”在哪些方面？请用史实说明。 时间更长；区域更广泛；规模更大，交流融合更广；形成更多新族群，形成更多新区域文化；影响更广泛深远。 8世纪中期,阿拉伯人建立起地跨亚、非、欧三洲的帝国 教材结论“亚欧游牧民族大迁徙产生了以下主要影响？”请用史实说明。 ①改变亚欧大陆从东到西的政治格局，一批新的国家先后崛起。 大月氏西迁建立贵霜帝国，日耳曼人灭掉西罗马帝国，建立起一系列国家。 ②各个区域的文化在碰撞、交往和交融中发生不同程度的变化。 融合东西方文化的阿拉伯文化；中古西欧，融合日耳曼因素、罗马因素和基督教因素所形成的的经院哲学、骑士文学和市民文学；拜占庭文化保存、继承了古代希腊罗马的部分文化遗产。 ③各民族在吸收其他民族文化的基础上促进本民族文化发展。 相对落后的游牧世界学习吸收先进农耕世界的文化。（北魏孝文帝改革） 你认为还有其它影响吗？ 李唐一族之所以崛兴，盖取塞外野蛮精悍之血，注入中原文化颓废之躯，旧染既除，新机重启，扩大恢张，遂能别创空前之世局。 ——陈寅恪《李唐氏族推测之后记》 赵武灵王胡服骑射； 埃及人从入侵者处学会使用马和战车，对外扩张; 五胡内迁和北民南迁推动了民族交融、江南开发； 五胡十六国在统治中学习中原制度，最终汉化； 日耳曼人入主西罗马帝国，接受基督教、学习罗马法 ······ 【问题探究】P37 游牧世界对农耕世界的冲击，为历史之发展为世界史带来了不少有积极意义的影响。首先是两者之间扩大了通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术。 ——吴于廑《世界历史上的游牧世界与农耕世界》 结合相关史事，看看农耕民族与游牧民族是如何相互学习的？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 原因： ①生存环境（气候变化、灾害） ②经济发展（人地矛盾） ③对外战争（充军、逃亡、屯戍） ④政治局势（赋役、充实人口） …… 对移入地的影响： 希腊人、罗马人把他们的文化输出到地中海、世界各地； 在中国，江南地区得到开发，经济重心逐渐南移。 【学习拓展】P37:阅读相关论著，想一想：农耕民族迁徙的主要原因是什么？对移入地的文化产生了哪些重要影响？ 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 亚欧游牧民族大迁徙对区域文化发展的影响 6 古代人类的迁徙和区域文化的形成 印欧人的迁徙及其对早期区域文化的影响 推动文化区域 的形成和发展 促进区域文化的交流和发展 尊重自己民族和其他民族文化的价值，在交流中相互借鉴学习，取长补短，是文化生生不息的活力之源。 人口的迁徙推动文化区域的形成和发展；各民族在碰撞、交往和交融中吸收其他民族文化促进本民族文化发展。 知识回顾 整体感知 框架解读 知识输出 核心素养 课堂小结 【典例】（2025·福建·高考真题）考古学家对亚欧大陆北部一个遗址的研究发现：公元前2千纪早期，该遗址中牛的数量最多，其次是羊和马；公元前2千纪中后期，牛的数量逐渐减少，羊马及御马工具数量增加。上述发现说明该地区（   ） A．游牧经济发展 B．定居人口数量增加 C．早期国家的形成 D．农耕经济占据主导 【答案】A【详解】根据题干可知，公元前2千纪早期 以牛为主，羊、马为辅，到了晚期牛减少，羊、马、御马工具增多，牛（农耕畜力 ）减少，羊、马（游牧畜种 ）及御马工具（游牧需求 ）增多，反映经济从农耕为主向游牧发展，A项正确；游牧经济发展与定居人口数量增多矛盾，排除B项；题干强调的是经济结构变化，与早期国家形成无关，排除C项；据材料“牛的数量下降”可知农耕经济地位减弱而非占据主导，排除D项。故选A项。 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高二上·江苏南京·期中）古希腊人凭借自己的组织能力、航海技术和武器，向地中海和黑海周边地区殖民。从公元前8—前6世纪的200年左右的时间里，他们在东起黑海东岸、西到西班牙的广大地区建立了数量众多的城邦国家。这反映了古希腊人（   ） A．以武力征服建立集权体制 B．以农耕文明辐射周边 C．以民主制度提升参政热情 D．以移民方式扩大影响 【答案】D 【详解】根据主题干设问词，可知这是本质题，据材料关键信息可知准确时空是：古代希腊。根据材料及所学可知，古希腊人通过组织能力、航海技术和武器，在公元前8—前6世纪向地中海和黑海周边殖民，建立了大量城邦国家。这一过程的核心是移民建立新城邦，从而扩大其文化和政治影响范围，D项正确； 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高三上·四川绵阳·月考）公元前两千纪中叶，赛马和赛车成为印度体育活动的重要内容，使用马的运动形式广泛开展，成为竞技运动的主要形式。这一时期出现了定期举行的赛马活动，较为大型的驾车比赛以及划有跑道的比赛场地。赛马活动在印度的流行缘于（   ） A．种姓制度的影响 B．外来移民的涌入 C．佛教思想的传播 D．农耕经济的发展 【答案】B 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是原因题。据本题时间信息可知准确时空是：古代印度。据题干“公元前两千纪中叶，赛马和赛车成为印度体育活动的重要内容”和所学知识可知，公元前两千纪中叶雅利安人入侵印度，他们作为外来移民带来了马匹和战车技术，推动了赛马、赛车等活动的兴起，B项正确； 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高二上·湖南常德·期末）魏晋南北朝时期，我国南方各类地方志书、异物志、风土记迅猛涌现。在北方文学作品中充满了人们对陌生的自然环境和新鲜的地理景观的丰富多彩的描述及真挚情感。这源于（   ） A．佛教道教发展寄情山水 B．人口大迁徙适应新环境 C．社会动荡，士人消极避世 D．南方经济发展，开发自然 【答案】B 【详解】据材料可知，魏晋南北朝时期，南方地理志书涌现及北方文学中对新环境的关注，核心在于人口迁徙带来的环境适应需求。魏晋南北朝时期，北方战乱引发大规模人口南迁（如永嘉南渡），移民需熟悉南方自然环境，催生地方志等实用地理文献；同时北方文学中的陌生景观描写，也源于战乱导致的环境变迁与人口流动，B项正确； 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高三上·广东·阶段练习）公元前2000年左右，欧亚大陆大量游牧族群兴起并不断迁徙，扩大了欧亚大陆之间的通道，彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术，这对原先的农耕世界造成了巨大冲击。这一时期游牧民族的迁徙（   ） A．反映了丝绸之路的繁荣 B．促进了区域经济的发展 C．助推了希腊化世界形成 D．促成欧亚经济格局剧变 【答案】B 【详解】据本题次题干的设问词可知这是影响题。据本题时间信息可知准确时空是：公元前2000年左右（世界）。根据材料“彼此都向对方学得自己所缺少的某些技术”可知，这一时期游牧民族的迁徙，既促进了游牧民族的发展，又促进了农耕世界的发展，B项正确 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【典例】（25-26高三上·河北衡水·阶段练习）公元493年，东哥特国王狄奥多里克在统治意大利期间，保留了原罗马帝国的许多行政制度和土地占有模式，继续任用罗马贵族参与行政管理。公元506年，西哥特国王阿拉里克二世在编纂法典时，吸纳了众多罗马法学家的意见，将原罗马的一些法律条文，特别是涉及社会等级和土地关系的内容，纳入到新法典之中。这一现象源于（   ） A．民族交融加剧 B．欧洲地区的宗教信仰趋同 C．文化传统相似 D．统治阶级巩固政权的需要 【答案】D【详解】根据题干设问词，可知本题是原因题，根据材料关键信息可知准确时空是：古代欧洲。根据材料信息并结合所学知识可知，东哥特国王保留原罗马帝国的行政制度和土地占有模式，任用罗马贵族参与行政管理，西哥特国王在编纂法典时吸纳罗马法律条文，这些做法都是为了利用罗马原有的制度和法律体系，来稳定社会秩序，巩固统治阶级的政权，D项正确 知识回顾 课堂小结 核心素养 整体感知 框架解读 知识输出 【问题探究】印欧人早期迁徙 材料　古印欧人……为追逐理想的放牧环境而迁徙。在迁徙时，一个部落内的所有成员集体行动，参加迁徙或战争……雅利安人征服了古印度河流域的本土文明，并建立了以梵语为载体的印度文明；亚细亚人和多利安人入侵了希腊半岛，并建立了以古希腊语为载体的古希腊文明；古意大利人入侵了亚平宁半岛，并建立了以拉丁语为载体的罗马文明。后来，罗马帝国几乎统一了整个欧洲，并将仍处于游牧状态的诸民族，如凯尔特人、日耳曼人、斯拉夫人挡在帝国的边境之外。 ——摘编自麟剑《人类源流史》 根据材料，说明印欧人的迁移特点，并分析其产生的影响。 提示：特点：以追逐理想的放牧环境为目的，所有成员参加，集体行动。 影响：在世界不同地区建立了许多文明，几乎统一了欧洲，促进了社会的发展。 知识回顾 课堂小结 整体感知 框架解读 知识输出 核心素养 $