2026年中考物理第二轮实验专题复习--声现象

2026年中考物理第二轮实验专题复习-声现象 1.如图所示,用音叉和乒乓球进行“探究声音的产生与特性”实验。 (1)轻敲256Hz的音叉,用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉,发现乒乓球被弹开,说明声音是由物体_产生的; (2)重敲同一音叉,听到更大的声音,同时发现乒乓球被弹开得更远,说明声音的响度与发声体的_有关; (3)换用512Hz的音叉重复实验,听到声音的音调更高,说明音调与发声体的_有关。 2.小明探究有关“乐音的特性”实验。 (1)小明拨动钢质刻度尺时,看到了钢尺伸出桌面的部分在振动,同时听到钢尺拍打桌面发出的声音,小明在实验操作中存在的问题是_; A.伸出桌面的钢尺太短; B.伸出桌面的钢尺太长; C.钢尺在桌面上的部分,没有被手压紧; D.钢尺在桌面上的部分,被手压得太紧; (2)在探究音调的高低与振动快慢的关系时,不断改变钢尺伸出的长度,并用大小相同的力分别拨动,他发现钢尺伸出的越长,露出的部分振动得越_; (3)如图所示a、b是用示波器记录的两个不同的音叉发出声音的波形,则这两个声音的_。 A.音色、音调和响度都相同 B.音色、音调和响度都不同 C.音色、音调相同,响度不同 D.音调不同,音色、响度相同 3.小明观察提琴、吉他、二胡等弦乐器的琴弦振动时,猜想:即使在弦张紧程度相同的条件下,发声音调的高低还可能与弦的横截面积、长短及弦的材料有关。于是他想通过实验来探究一下自己的猜想是否正确 编号 琴弦材料 琴弦的长度/cm 琴弦的横截面积/mm2 琴弦振动快慢/Hz A 铜 40 0.5 200 B 尼龙丝 40 0.5. 180 C 尼龙丝 30 0.5 320 D 钢 20 0.3 400 E 钢 20 0.7 380 (1)如果想探究琴弦发声的音调与琴弦横截面积的关系,他应该选用表中编号为 _(只填写字母代号)的弦,由表中数据可知,其他条件一定时,音调越 _(选填“高”或“低”); (2)想探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系应选编号为 _,本探究实验所采用的方法叫做 _; (3)选用编号为A、C两根琴弦 _(选填“能”或“不能”)探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系,理由是:_; (4)小明提出本实验需要多次实验,其目的是 _。 4.小明了解到航空母舰上的起飞引导员需佩戴耳罩等降噪装备、小明猜想:越大的声音是否对听力的损害越大?为了验证猜想,小明进行了如下实验: (1)如图所示、喇叭发声时,观察到烛焰在摆动,这个现象说明声音是由物体_产生的; (2)把喇叭音量调高,发出声音的_(选填“音调”“响度”或“音色”)变大,观察到烛焰摆动幅度变大,说明_; (3)当喇叭音量足够大时,烛焰会被吹灭,说明声音可以传递_(选填“信息”或“能量”); (4)这个实验_(选填“能”或“不能”)在太空中完成,因为_; (5)结合实验,对日常用耳提出一条合理化的建议:_。 5.为了探究音调与什么因素有关,小明设计了下面两个实验: (1)如图甲所示,将齿数不同的齿轮固定在同一轴上,当齿轮转动时,用硬纸板接触齿数不同的齿轮,纸片发出声音的音调是不同的。齿轮的齿数越多,硬纸片振动得越_,纸片发出声音的音调越_。 (2)如图乙所示,将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺,就可听到_(选填“钢尺”或“桌面被拍打”)发出的声音;逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,仔细聆听钢尺振动发出的声音后,发现音调逐渐变_(选填“高”或“低”)了。 (3)实验中,必须保持每次拨动钢尺时的力度相同,这体现了_法。 (4)实验表明,音调高低受到发声物体的_影响。 6.如图所示为“探究声音的传播”的实验装置。 (1)把正在发声的闹钟放在密闭的玻璃罩内,此时能听到铃声。用抽气机逐渐抽出罩内的空气,听到的铃声将会变_; (2)进一步推理可知:如果把罩内空气完全抽出,将_(选填“能”或“不能”)听到铃声。这个现象说明声音_(选填“能”或“不能”)在真空中传播,在这种情况下,你是怎样得出这一结论的_。 A.通过日常生活经验得出的 B.用实验直接证实的 C.通过理论推导出来的 D.建立在实验基础上加科学的推理得出的。 (3)下列控制噪声的措施中,应用上述实验结论的是_。 A.摩托车安装消声器 B.高架桥两侧装隔音板 C.窗户安装双层真空玻璃 D.学校附近禁止汽车鸣笛 7.弹奏吉他之前调节琴弦的松紧,来校准音调。弹奏时,拨动粗细不同的琴弦或按住琴弦的不同部位,发出声音的音调不同。由此小峰猜想:弦乐器的音调与琴弦的松紧、横截面积、长度有关。 小峰设计如图所示的实验来探究上述猜想是否正确。 材料 报纸 羽绒服 泡沫板 距离/m 8 4 5 (1)每根钢丝的左端固定,右端均挂一个相同的钩码,是为了控制琴弦的_相同; (2)为了探究:“音调与琴弦的长度的关系”,应该选择_(填字母)三根钢丝进行实验; (3)用相同的力依次拨动A、B、C三根钢丝。听到A的音调最高,C的音调最低。由此得出的探究结论是琴弦的松紧和长度相同时,横截面积越大的琴弦,发声的音调越_。 (4)小峰还想比较几种材料的隔音性能,如图所示,分别用不同材料将闹钟包裹起来,然后放在鞋盒内,这些材料包裹的厚度应该_(选填“相同”或“不同”);小峰一边听声音,一边后退,当刚好听不见声音时,测量并记录此处到鞋盒的距离(如表所示)。隔声性能最好的是_。 8.小明等同学在“探究声音的相关问题”实验中,将系在细线上的乒乓球靠近音叉。 (1)如图所示,当用小槌敲击音叉时,在听到声音的同时,可以观察到乒乓球_,说明声音是由_产生的。乒乓球在实验中起到的作用是_,这种实验方法叫做_。 (2)小明用大小不同的力敲击同一个音叉,并通过示波器,在相同时间内截取敲击时的二列声波图,如图甲和乙,从图中可以看出这两次声音的_(选填“响度”或“音调”)不同,可得出结论:_。 9.小丽同学在学习声现象时做了几个探究实验: (1)如图甲所示,将正在发声的音叉放入水中,能观察到音叉周围溅起许多水花,这说明发声的音叉在_,此实验的物理研究方法叫做_; (2)如图乙所示,敲响右边的音叉,左边完全相同的音叉也会发声,并且把泡沫塑料球弹起,该实验说明声音可以在_中传播; (3)如图丙所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出其中的空气所听到的铃声将会逐渐_,由此可以归纳推理得出结论:_。 10.在学习演奏小提琴的过程中,小明和同学们发现弦乐器的琴弦发出声音的音调受很多因素的影响,他们决定对这种现象进行探究,经讨论后提出以下猜想: 猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关; 猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关; 猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关。 为了验证以上猜想是否正确,他们找到了一些不同规格的琴弦,如表: 编号 琴弦的材料 琴弦的长度cm 琴弦的横截面积mm2 甲 镍合金 a b 乙 镍合金 50 0.6 丙 尼龙丝 30 0.6 丁 尼龙丝 50 0.6 (1)为了验证猜想一,应选用两根编号分别为_的琴弦进行实验; (2)为了验证猜想二,应选用两根编号分别为_的琴弦进行实验; (3)为了验证猜想三,小明选用编号为甲、乙的琴弦进行实验,则表中缺少的数据:a 应_50,b应_0.6(均选填“等于“或“不等于”); (4)探究过程常采用下列主要步骤: A.分析归纳得出结论; B.设计和进行试验; C.提出问题与猜想。 这些探究步骤的合理顺序应该是_(只填代号); (5)探究过程中用到的物理方法是_法。 11.小提琴是由两端固定的琴弦振动而发声的,如图甲所示;为了研究同一根钢制琴弦发出声音的音调与哪些因素有关,可利用图乙所示的实验装置进行实验;已知一块厚木板上有A、B两个楔支撑着琴弦,其中A楔固定,B楔可沿木板移动以改变琴弦振动部分的长度;将钢制琴弦的一端固定在木板O点,另一端通过定滑轮悬挂不同个数的相同重物,重物个数越多,琴弦绷得越紧;轻轻拨动AB间的琴弦,用仪器测出发声的频率; 实验次序 长度L/m 重物个数 频率f/Hz 1 0.4 2 375 2 0.8 2 170 3 4 265 (1)实验数据如表所示,分析实验数据可知,第_次实验中琴弦发声的音调最高; (2)分析数据可以发现,该实验研究的是琴弦发声的音调与_和琴弦的松紧程度这两个因素的关系; (3)当第3次实验时长度L为_m时,可用2、3两次实验来研究琴弦的音调和琴弦的_的关系; (4)分析第_两次实验数据可以发现:在松紧程度相同时,琴弦_,发出声音的音调越低。 12.如图所示,小雪同学在做“探究声音的产生”的实验。 (1)如图甲,用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉,乒乓球会被弹开,说明声音是由物体的_产生的,实验中乒乓球起到的是_; (2)假设在月球上进行图乙中的实验,则_(选填“能”或“不能”)看到乒乓球被弹开。 13.如图所示,根据以下几个声现象的实验,请按要求回答: (1)图甲:该装置可以探究声音产生的原因,此时乒乓球在实验中的作用是_ ,该装置还可以探究声音响度与 _ 的关系。 (2)图乙:抽气机不断向罩外抽气的过程中,罩内被拨打的手机的铃声越来越小, 直到听不见,这说明真空_ (选择“能”或“不能”)传声。 (3)图丙:将一把钢尺紧按在桌面上,一端伸出桌面适当的长度,拨动钢尺.就可听到钢尺振动发出的声音。保持拨动钢尺的力不变,逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,当直尺伸出桌面的长度很大时,尽管用同样大的力拨动直尺但也听不到声音,其原因是:_ 14.用音叉和乒乓球进行如下实验: (1)甲图:轻敲音叉,与叉股接触并用悬线吊着的乒乓球被弹开,说明声音是由物体的_产生的;重敲音叉,乒乓球被弹开更远,说明音叉的_(选填“频率”或“振幅”)越大,音叉发出声音的_越大; (2)乙图:敲响右边的音叉时,与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来,这一现象可以说明声音可以在_中传播;也可以说明声音可以传递_(选填“信息”或“能量”);若在月球表面上进行图乙的实验,_(选填“能”或“不能”)观察到与左边音叉接触的乒乓球弹起来. 15.喜欢课外探究的小凯,拆开自己的口琴,口琴的琴芯结构如图所示,在琴芯的气孔边分布着长短、厚薄都不同的一排铜片,铜片在受到气流的冲击时振动,发出不同音调的声音。 (1)在图中,A区是低音区,B区是中音区,C区是高音区,理由是:较厚较长的铜片在气流的冲击下的振动要比较薄较短的铜片振动_(选填“快”或“慢”); (2)往气孔用力吹气时,发出声音的音调_(选填“变高”、“变低”或“不变”); (3)停止吹气后,口琴仍“余音未绝”,其原因是_。 A.这是声音的回声 B.铜片在继续振动 C.人的听觉发生“暂留”的缘故 试卷第1页,共3页 试卷第1页,共3页 学科网(北京)股份有限公司 《2026年中考物理第二轮实验专题复习-声现象》参考答案 1.(1)振动 (2)振幅 (3)频率 【详解】(1)一切正在发声的物体都在振动,轻敲的音叉,用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉,发现乒乓球被弹开,乒乓球被弹起是因为音叉在振动,说明声音是由物体振动产生的。 (2)响度是人耳感觉到的声音的大小,它跟发声体的振幅和距离发声体的远近有关,重敲同一音叉,听到更大的声音,同时乒乓球被弹开得更远,说明音叉振动的幅度变大,声音的响度与发声体的振幅有关,振幅越大,响度越大。 (3)换用512Hz的音叉重复实验,512Hz的音叉比256Hz的音叉的频率大,声音的音调更高,说明音调与发声体的频率有关。 2.(1)C (2)慢 (3)D 【详解】(1)小明拨动钢质刻度尺时,看到了钢尺伸出桌面的部分在振动,同时听到钢尺拍打桌面发出的声音,说明钢尺在桌面上的部分,没有被手压紧,从而敲击桌面,故ABD不符合题意,C符合题意。 故选C。 (2)在探究音调的高低与振动快慢的关系时,不断改变钢尺伸出的长度,并用大小相同的力分别拨动,他发现钢尺伸出的越长,露出的部分振动得越慢,音调越低。 (3)由图可知,两图声波的形状相同,故音色相同,波峰到波谷的距离即振幅相同,故响度不同,每秒内振动的次数即频率不同,故音调不同,故ABC不符合题意,D符合题意。 故选D。 3. D、E 低 B、C 控制变量法 不能 没有控制材料相同 得到普遍规律 【详解】(1)[1][2]如果想探究弦发声的音调与琴弦横截面积的关系,需要控制弦的长度和材料相同,粗细不同,应该选用表中编号为D、E的弦,由表中数据可知,其他条件一定时,琴弦的横截面积越大,振动频率越低,所以音调越低。 (2)[3]想探究弦的音调与弦的长度的关系,应该控制弦的横截面积、材料相同,长度不同,应选B、C的弦。 [4]根据实验步骤可知,本探究实验所用的方法是控制变量法。 (3)[5][6]当研究音调与一个变量时,必须保证其他两个变量相同;如果选用编号为A、C两根琴弦,材料不同,长度不同,出现两个变量,因此不能探究琴弦的音调与琴弦的长度的关系。 (4)[7]本实验中对选中同一组材料进行多次实验的目的是为了获得普遍的规律,防止偶然性的发生。 4.(1)振动 (2) 响度 振幅越大,声音的响度越大 (3)能量 (4) 不能 真空不能传声 (5)听音乐时,音量要小一些(合理即可) 【详解】(1)声音是由物体振动产生的,喇叭发声时,空气将声源的振动传播出去,使得烛焰在晃动,因此这个现象说明声音是由物体振动产生的。 (2)[1][2]音量调高,发出声音的响度变大,观察到烛焰摆动幅度变大,说明振幅越大,声音的响度越大。 (3)声音可以传播信息,也可以传播能量。当喇叭音量足够大时,烛焰会被吹灭,说明声音可以传递能量。 (4)[1][2]声音的传播需要介质,真空不能传声,所以这个实验不能在太空中完成。 (5)结合实验可知,在日常用耳时,可以减小声音的响度(或音量)。 5.(1) 快 高 (2) 钢尺 低 (3)控制变量 (4)振动频率 【详解】(1)[1]当纸片与齿轮接触时,齿轮越多的可以使纸片在相同时间内振动次数越多,即纸片的振动频率越快。 [2]纸片的振动频率越快,发声的音调就会越高,所以音调的高低与声源振动的频率有关。 (2)[1]把钢尺紧按在桌面上,拨动钢尺,钢尺振动发声,而钢尺不会拍打桌面。 [2]逐渐增加钢尺伸出桌面的长度,伸出桌面的钢尺质量增大、体积增大,难振动,振动频率逐渐变小,音调逐渐变低。 (3)改变钢尺伸出桌面的长度,重复实验,注意保持实验中拨动钢尺的力度相同,可以研究音调与物体振动频率的关系,这里运用了控制变量法。 (4)音调的高低与发声体振动快慢有关,物体振动越快,音调就越高,物体振动越慢,音调就越低。 6.(1)小 (2) 不能 不能 D (3)BC 【详解】(1)用抽气机逐渐抽出罩内的空气,罩内的传声介质空气变少,听到的铃声将会变小。 (2)[1][2][3]进一步推理可知:如果把罩内空气完全抽出,罩内没有了传声介质,声音无法传播,将不能不能听到铃声。如果将空气完全抽出,则罩内形成真空,这个现象说明声音不能在真空中传播;由于在实际操作中,抽气机不可能将罩内空气完全抽出,不可能得到真空,所以,这一结论是建立在实验基础上加科学的推理得出的,故ABC不符合题意,D符合题意。 故选D。 (3)A.摩托车安装消声器,防止了噪声的产生,是在声源处减弱噪声,故A不符合题意; B.高架桥两侧装隔音板,阻碍了噪声的传播,是在传播过程中减弱噪声,故B符合题意; C.窗户安装双层真空玻璃,由于真空不能传声,使声音无法通过玻璃之间的空间,阻碍了噪声的传播,是在传播过程中减弱噪声,故C符合题意; D.学校附近禁止汽车鸣笛,防止了噪声的产生,是在声源处减弱噪声,故D不符合题意。 故选C。 7.(1)松紧程度 (2)ADE (3)低 (4) 相同 羽绒服 【详解】(1)每根钢丝的右端均挂一个相同的钩码,给钢丝施加一个相同的力,是为了控制琴弦的松紧程度相同。 (2)想要探究音调与琴弦的长度的关系,应控制琴弦的松紧程度和横截面积相同,而长度不同,故应该选择ADE三根钢丝进行实验。 (3)由图可知A、B、C三根钢丝的长度相同,横截面积依次变大,听到的音调依次变低,而音调的决定因素是频率,故可得出琴弦的松紧和长度相同时,横截面积越大的琴弦,振动的频率越小,发声的音调越低。 (4)[1]实验应采用控制变量法,改变了材料种类,则要控制各种不同的隔音材料的厚度相同。 [2]由表格数据可知,听不见声音时羽绒服的距离最短,说明羽绒服隔音效果最好。 8.(1) 被弹开 振动 把微小的振动放大 转换法 (2) 响度 振幅越大,响度越大 【详解】(1)[1][2]由图可知,小槌敲击音叉时,在听到声音的同时乒乓球被弹开,故说明声音是由振动产生的。 [3][4]物体振动有时用眼睛无法直接看到,可以将微小振动放大,所以可以通过乒乓球是否被弹起判断物体是否在振动,这运用了转换法。 (2)[1][2]从甲、乙两图可以看出这两次声音的振动频率相同,音调相同,振幅不同,响度不同,而且振幅越大,响度越大。 9.(1) 振动 转换法 (2)空气 (3) 减小 真空不能传声 【详解】(1)[1][2]图甲实验中,可观察到发声的音叉放入水中,溅起许多水花。这说明了发声的音叉在振动。这种将微小的振动通过水花放大的方法叫转换法(将不易观察的振动转换为容易观察的水花)。 (2)敲右边音叉,左边音叉也发声并把泡沫球弹起。这说明空气能将声音从右边音叉传到左边音叉,即声音可以在空气中传播。 (3)[1][2]把闹钟放在玻璃罩内,逐渐抽出空气,空气变少,听到的铃声逐渐变小。所以可以推理,若抽成真空,就听不到声音,即真空不能传声。 10. 乙、丁 丙、丁 等于 不等于 CBA 控制变量 【详解】(1)[1]探究猜想一:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的材料有关,应控制琴弦的长度和横截面积相同而材料不同,由表中实验数据可知,应选编号为乙、丁的琴弦进行实验。 (2)[2]探究猜想二:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的长短有关,用控制琴弦的材料和横截面积相同而长度不同,由表中实验数据可知,应选编号为丙、丁的琴弦进行实验。 (3)[3][4]探究猜想三:琴弦发出声音的音调可能与琴弦的横截面积有关,应控制琴弦的材料和长度相同而横截面积不同,选用编号为甲、乙的琴弦进行实验,则甲琴弦的长度a应等于50,b应该不等于0.6。 (4)[5]科学探究的合理步骤应该是:提出问题与猜想,设计和进行试验,分析归纳得出结论;故合理顺序是CBA。 (5)[6]当一个物理量受多个因素影响时,探究其中一个因素和物理量的关系时,采用控制变量法。 11. 1 琴弦长度 0.8 松紧程度 1、2 越长 【详解】(1)[1]由于频率越高,音调越高,分析实验数据可知,实验1频率最大,故第1次实验中琴弦发声的音调最高。 (2)[2]分析表格中的数据可知,琴弦的长度L也是研究的变量,故该实验研究的是琴弦发声的音调与琴弦的长度和琴弦的松紧程度这两个因素的关系。 (3)[3][4]分析2、3两次实验发现,琴弦悬挂重物的个数不同,由控制变量法可知,两次实验研究琴弦的音调和琴弦松紧程度的关系,需要控制琴弦的长度相同,故第3次实验时,长度L为0.8m。 (4)[5][6]分析第1、2两次实验数据发现,在松紧程度相同时,琴弦长时,频率低,音调低,故结论为在松紧程度相同时,琴弦越长,发出声音的音调越低。 12. 振动 放大音叉的振动 不能 【详解】(1)[1]乒乓球接触正在发声的音叉被弹起,说明发声的音叉正在振动,即声音是由物体振动产生的。 [2]音叉发声时振动,但是音叉的振动较小,不容易观察,把音叉的振动转换成乒乓球的运动,乒乓球运动把音叉的振动放大了,便于观察。 (2)[3]如果这个实验放在月球上做,由于月球上没有空气,左右音叉之间是真空,声音无法传播,因此乒乓球不会被弹开。 13.(1) 将音叉的振动放大 振幅 (2)不能 (3)产生的是次声波,不在人耳听觉频率范围内 【详解】(1)[1]音叉发声时的振幅太小,不便于观察,乒乓球的作用是将音叉的振动放大,便于观察,采用了转换法。 [2]该装置还可以探究声音响度与振幅的关系,用大小不同的力敲击音叉,听声音的响度同时观察乒乓球被弹起的高度,对比即可得出结论。 (2)抽气机不断向罩外抽气的过程中,罩内的传声介质空气越来越少,被拨打的手机的铃声越来越小, 可以推理,如果罩内的空气完全抽出,形成真空,将听不到声音,这说明真空不能传声。 (3)直尺伸出桌面的长度越大,直尺的振动频率越低,声音的音调越低;当直尺伸出桌面的长度很大时,直尺的振动频率很低,低于人耳的听觉频率下限,产生的是次声波,人耳无法听到,所以,尽管用同样大的力拨动直尺但也听不到声音。 14.(1) 振动 振幅 响度 (2) 空气 能量 不能 【详解】(1)[1][2][3]声音是由物体振动产生的.甲图:轻敲音叉,与叉股接触并用悬线吊着的乒乓球被弹开,说明声音是由物体的 振动产生的;响度和发声体的振幅有关,振幅越大,响度越大。重敲音叉,乒乓球被弹开更远,说明音叉的振幅越大,音叉发出声音的响度越大。 (2)[1][2][3]声音的传播需要介质,真空不能传声。乙图:敲响右边的音叉时,与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来,这一现象可以说明声音可以在空气 中传播;也可以说明声音可以传递能量;若在月球表面上进行图乙的实验,不能观察到与左边音叉接触的乒乓球弹起来,因为真空不能传声。 15.(1)慢 (2)不变 (3)B 【详解】(1)发声体振动的频率越高,音调越高。由图知A区的铜片较厚较长,振动较慢,B区次之,振动较快;C区较的铜片薄较短,振动最快,故A区发出的音调最低,C区发出的音调最高。所以,A区是低音区,B区是中音区,C区是高音区,理由是:较厚较长的铜片在气流的冲击下的振动要比较薄较短的铜片振动慢。 (2)往气孔用力吹气时,其振动幅度变大,即响度变大,但其振动的快慢是不变的,所以发出声音的音调不变。 (3)由于声音是由物体振动产生的,所以停止吹气后,口琴仍“余音未绝”,其原因是铜片在继续振动,故B符合题意,AC不符合题意。 故选B。 答案第1页,共2页 答案第1页,共2页 学科网(北京)股份有限公司 $