精品解析：浙江宁波市鄞州区十五校2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2025学年第二学期七年级语文学科期中检测卷 考生须知： 欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时请注意以下几点： 1.本试题卷共6页，满分100分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.需在答题纸相应的位置上规范作答，在本试卷上作答一律无效。 学校图书馆正在进行“过佳节·承文化”综合性学习活动，请你积极参与。 一、马踏春来·民俗篇（23分） 活动一：“火马”探源 根据要求答题。 2026为农历丙午年，五行属火，故称“火马之年”，这匹生肖马因60年一遇而备受关注。马蹄声声，它们从gèn（①______）古奔腾而来，参与了人类的行旅交通、农牧生产与战争博弈，它们能俯首负重，也能爬山越lǐng（②______），以其强健的四肢、迅疾的速度和坚rèn（③______）的耐力，成为人们忠实的伙伴。从《诗经》“萧萧马鸣，悠悠旆旌”的悠远到史书里“乌骓啸风，的卢骏奔”的豪迈，马早已凝铸成中华文明的一枚生动图腾——那里有马蹄印刻的人类征途，有融入血脉的英雄崇拜，更有一种锲（④A.qì B.qiè）而不舍、刚健有为的精神气韵。 1. 请根据提示补全词语或选择正确的读音。 ①______ ②______ ③______ ④______（填字母） 2. 甲骨文中“马”是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四肢完整，尾巴下垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达。请你由此推测，下列哪项是“马”字？（ ） A. B. C. D. 活动二：诗句悟情 3. “万物有灵”，在古典诗文中，与马一样，花鸟虫鱼皆可入诗，成为诗人寄情抒怀的独特意象。请根据积累，将下表填写完整。 活动 诗句 情味 赏花观物 杨花榆荚无才思，（1）______。（韩愈《晚春》） 乐观向上 双兔傍地走，（2）______？（《木兰诗》） 诙谐风趣 弹琴品笛 （3）______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （4）______ 此夜曲中闻折柳，（5）______。（李白《春夜洛城闻笛》） 绵绵乡愁 跃马飞驰 （6）______，关山度若飞。（《木兰诗》） 英勇无畏 （7）______，（8）______。（岑参《逢入京使》） 思乡念亲 再写一个含马的课外诗句：（9）______，（10）______。 活动三：名著载俗 4. 老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画，小文对其中的春节习俗特别感兴趣，摘下原文，并作了批注。请你结合名著内容，帮他完成批注。 原文 批注 手法 街上越来越热闹了，祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“扷糖来，扷糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲，街上越乱，他的心越紧，那可怕的二十七就在眼前了！他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。 “祭灶”“糖瓜”等都是老北京小年祭灶日的民俗，而此时祥子却因“（1）______”的原因“一点也不起劲”“眼陷下去”。 老舍先生描绘热闹年俗里的人物时用了（3）______写作手法，他的用意是：（4）______。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。……以往，刘四爷和虎妞，虽说只有父女俩，但在虎妞的操持下，每年除夕也是热热闹闹，红红火火的，别人家有的，他们家也会有，可今年却不一样了。冷清，孤寂。 除夕之夜，家家都热热闹闹。往年刘四爷家也“红红火火”，今年却因（2）______而“冷清，孤寂”。 5. 2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。小文截取了一段文字，打算在班会上向同学们介绍春节，排序最恰当的一项是（ ） ①汉武帝改历以后，形成了以二十四节气中的立春为春节的传统。 ②一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动。 ③辛亥革命之后，改农历正月初一为春节，之后一直延续。 ④历经演变，春节逐渐积淀出祭祖、祭灶、扫尘、拜年、贴春联、穿新衣、放爆竹、逛庙会等丰富的传统习俗。 ⑤春节是中华文化中最重要的传统节日之一。 A. ⑤④②①③ B. ⑤②①③④ C. ④⑤②①③ D. ④②①③⑤ 二、清明追远·故事篇（25分） 板块一：怀战友 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，马鬃很长，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前进时，我骑着它，走过冰冷的松花江。 ②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，而后，又伸长脖颈在我身上厮磨着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行泪水，这真使我的心房为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的精神。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛冲飞而前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它把我和马融合在一起。风，那样锐利地劈面而来、呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血、有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机敏。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊、那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等挚爱，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普而与马作别，但现在，我想起来还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽旁边痛哭了一场。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物。马，不是这样，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！那身个，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云，旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它却骑死它了……我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而他也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵里还存留着这匹马的景象……是的，这深沉的悲剧，使我更多地怀念起战争，只要一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 （选自《刘白羽散文选集》有删改） 【梳理】 6. 作者深情回忆了在战争年代里与两匹马的往事，请对文章内容进行梳理，补全下图。 “我”与菊花青马： “我”骑着它走过松花江，在阵前冲锋，夜涉辽河。 最后（1）______ “我”与（2）______（马名）： “我”骑着它晒烈日、淋冷雨，最后它因体力不支而暴毙。 “我”对两匹马的情感 同：喜爱、依恋、赞美、景仰…… 异： 原文：“我心里非常难过……使我的心房为之深深战颤。” 无奈难过 摘录一个直接抒情句：（3）______ （4）______ 【品析】 7. 请从修辞方法的角度，分析文中画线句子的表达作用。 8. 请从写作手法的角度，分析文章第⑤段中写猫和狗的作用。 【联结】 9. 评论家认为：刘白羽与魏巍堪称当代革命军旅文学的双璧。请结合本文与所学课文，参考链接材料，从“题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法”中任选两个角度，谈谈你对这一评价的理解。 [链接材料] “白羽的散文，气势磅礴、意境雄浑，是革命浪漫主义与英雄主义的完美结合。他的《长江三日》《马鸣风萧萧》，与我的《谁是最可爱的人》，都是时代的心声、人民的赞歌。” ——魏巍 板块二：缅英模（11分） 【材料一】 如图是“共和国勋章”获得者、中国第一代核潜艇总设计师黄旭华院士（1926—2025）的工作图。配文如下： “为了工作，他隐姓埋名30年，父亲去世时也没能回去看他最后一眼。他说：‘对国家的忠，就是对父母最大的孝。’” “没有计算机，他们就用算盘和计算尺，演算着上亿个数据。为了一个关键数据，他和同事们常常争得面红耳赤，甚至连续工作几十个小时。” 【材料二】 她是我们镇海的女儿 随着电视剧《沉默的荣耀》热播，剧中女主角原型——浙江宁波镇海籍烈士朱枫的故事，走进了更多人的记忆。 朱枫（1905—1950），原名朱谌之，出生于镇海一个富裕的书香门第。抗战爆发后，她毅然投身抗日救亡，在镇海老家举办义卖展览，将多年收藏的金石书画全部售卖，所得款项悉数捐献给抗日活动。她还变卖家产，为党领导的革命出版机构新知书店筹措资金。 1945年，朱枫加入中国共产党，先后在上海、香港等地从事地下情报工作。1949年11月，她接受组织派遣，以探亲名义赴台湾执行秘密任务。在台期间，她与国民党国防部参谋次长吴石将军取得联系，将台湾战区战略防御图、海防前线兵力火器配置图等重要情报传回大陆。 1950年1月，因叛徒出卖，朱枫身份暴露。吴石冒险为她签发《特别通行证》，她搭乘军用运输机飞赴舟山，准备由此返乡。然而，就在距家乡仅一步之遥的舟山定海，她不幸被捕。狱中，她趁看守不备吞金自尽，以死明志，却被敌人抢救回来。 1950年6月10日，台北马场町刑场，45岁的朱枫身中7弹，高呼“中国共产党万岁”英勇就义。 2010年，朱枫烈士的骨灰在两岸共同努力下从台湾迎回，2011年归葬家乡宁波镇海。这位离家60年的“镇海女儿”，终于魂归故里。 【材料三】 某权威机构针对“青少年心目中的英模形象”进行了一次问卷调查，以下是部分调查结果统计图。 10. 下列对三则材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 黄旭华院士隐姓埋名30年，工作条件极其艰苦，但始终怀着炽热的工作热情。 B. 朱枫烈士出身富裕家庭，为支持革命，变卖了家中的金石书画及其他家产。 C. 学校是青少年了解英模事迹的最主要渠道，而通过家庭长辈讲述了解的占比最低。 D. 绝大多数青少年认为，英模应当“勇于牺牲自我、帮助他人”，同时也拥有“超凡的才能与智慧”。 11. 班级准备开展“让英模精神深入人心”主题班会活动，你作为策划人，分析【材料三】的调查数据后，仿照左边示例，再设计一个活动，并简述活动目的。 活动名称：我给家人讲英模 活动名称：______ 活动目的：让学生成为英模精神的家庭传播者，带动家长共同学习，以更好地向下一辈讲述英模事迹，弥补家庭渠道薄弱的短板。 活动目的：______ 12. 小文认为，黄旭华院士、朱枫烈士等英模人物都身处特殊年代、从事特殊事业，“离自己很遥远，只可敬仰却难以学习”。请你结合以上三则材料及新闻链接，对他进行劝说。要求目的明确，表达得体，内容充实，120字左右。 新闻链接： 2026年3月，张雪机车在世界超级摩托车锦标赛夺冠，打破国际巨头数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。创始人张雪，1987年生于湖南山村，14岁做修车学徒，初中学历。他19岁冒雨追车百公里争取机会，后怀揣2万元到重庆创业，历经破产、举债等磨难，始终不言弃。“有梦想就去追，干不死就往死里干”，从平凡少年到世界冠军，张雪用坚持与拼搏，书写了震撼人心的中国传奇。 三、端阳思贤·古韵篇（19分） （一） 端午即事 [宋]文天祥 五月五日午，赠我一枝艾。 故人不可见，新知万里外。 丹心照夙昔①，鬓发日已改。 我欲从灵均②，三湘③隔辽海④。 【注释】：①夙昔：往日、从前。②灵均：屈原的字。③三湘：泛指湖南一带（屈原沉江之地）。④辽海：泛指遥远的海边，形容路途极远。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，错误的一项是（ ） A. 首联写端午时节，人们互赠艾草，点明节日习俗，也营造了节日的氛围。 B. 颔联写旧友不见、新知遥远，抒发了诗人孤身漂泊、内心孤独的情感。 C. “鬓发日已改”写出诗人年华老去，暗含对岁月流逝、壮志难酬的感慨。 D. 全诗语言华丽典雅，多用典故渲染气氛，风格委婉含蓄，意境空灵悠远。 14. 诗人以“我欲从灵均”直抒胸臆，请结合诗句，说说他借此表明了怎样的人生追求？ （二） 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 晏子为齐相 晏子为齐相，出，其御①之妻从门间②而窥其夫。其夫为相御，拥大盖③，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损④。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 【注释】①御：车夫。②间：缝隙。③大盖：伞状车顶。④抑损：谦卑，退让。 15. 参考方法，解释句中加点词语。 字词 方法和提示 释义 其妻请去 课内迁移：太丘舍去（《陈太丘与友期行》） （1）______ 窥其夫 成语借鉴：目不窥园 （2）______ 策驷马 查阅字典：①马鞭；②鞭打，驱使；③勉励；④记载 （3）______（填序号） 自以为足 根据上下文语境推断 （4）______ 16. 用“/”给文章中画线句子断句。（限断两处） 晏 子 长 不 满 六 尺 身 相 齐 国 名 显 诸 侯 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）无他，但手熟尔。 （2）晏子怪而问之，御以实对。 18. 面对他人的“自矜”或“得意”，卖油翁和御妻分别作出了自己的回应。对于谁的回应更“高明”，小敏和小宇意见不一，你支持谁的观点？请结合文本表达你的想法。 四、月满仲秋·心语篇（30分） 19. 中秋之夜，月色清朗。这轮照亮团圆的明月，不仅映照着人间的灯火，更串联起中华儿女代代相传的节日情愫。从端午的艾香到中秋的桂影，从清明的追思到元宵的欢腾，传统节日里，总有一段往事、一个身影，在岁月的光晕中格外清晰。 读了上面的文字，勾起了你怎样的回忆，引发了你怎样的感想？请联系自己的生活体验，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章。不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期七年级语文学科期中检测卷 考生须知： 欢迎参加考试！请你认真审题，积极思考，细心答题，发挥最佳水平。答题时请注意以下几点： 1.本试题卷共6页，满分100分（含书写3分）。考试时间120分钟。 2.答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 3.需在答题纸相应的位置上规范作答，在本试卷上作答一律无效。 学校图书馆正在进行“过佳节·承文化”综合性学习活动，请你积极参与。 一、马踏春来·民俗篇（23分） 活动一：“火马”探源 根据要求答题。 2026为农历丙午年，五行属火，故称“火马之年”，这匹生肖马因60年一遇而备受关注。马蹄声声，它们从gèn（①______）古奔腾而来，参与了人类的行旅交通、农牧生产与战争博弈，它们能俯首负重，也能爬山越lǐng（②______），以其强健的四肢、迅疾的速度和坚rèn（③______）的耐力，成为人们忠实的伙伴。从《诗经》“萧萧马鸣，悠悠旆旌”的悠远到史书里“乌骓啸风，的卢骏奔”的豪迈，马早已凝铸成中华文明的一枚生动图腾——那里有马蹄印刻的人类征途，有融入血脉的英雄崇拜，更有一种锲（④A.qì B.qiè）而不舍、刚健有为的精神气韵。 1. 请根据提示补全词语或选择正确的读音。 ①______ ②______ ③______ ④______（填字母） 2. 甲骨文中“马”是象形字，其字形呈现马的侧面形象，头高昂，眼大而有神，颈部带鬃，四肢完整，尾巴下垂或微翘，蹄足圆形或平底，整体生动再现了马的体态与特征，体现了古人对马的观察与艺术化表达。请你由此推测，下列哪项是“马”字？（ ） A. B. C. D. 【答案】1. ①. 亘 ②. 岭 ③. 韧 ④. B 2. C 【解析】 【1题详解】 注意“亘、韧”等字的正确写法和“锲”的读音。 【2题详解】 题干说明甲骨文“马”是侧面象形：头高昂、颈部带鬃、有完整四肢、尾巴在下。选项中，A字形像一只乌龟，不符合马的体态特征；B带分叉长角，看起来似乎是“鹿”；D带一对弯角，非常像是“羊”；C项，上方为高昂的马头，颈部侧边的笔画表现马的鬃毛，下方带四肢和尾巴，符合甲骨文“马”的写法。 活动二：诗句悟情 3. “万物有灵”，在古典诗文中，与马一样，花鸟虫鱼皆可入诗，成为诗人寄情抒怀的独特意象。请根据积累，将下表填写完整。 活动 诗句 情味 赏花观物 杨花榆荚无才思，（1）______。（韩愈《晚春》） 乐观向上 双兔傍地走，（2）______？（《木兰诗》） 诙谐风趣 弹琴品笛 （3）______，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） （4）______ 此夜曲中闻折柳，（5）______。（李白《春夜洛城闻笛》） 绵绵乡愁 跃马飞驰 （6）______，关山度若飞。（《木兰诗》） 英勇无畏 （7）______，（8）______。（岑参《逢入京使》） 思乡念亲 再写一个含马的课外诗句：（9）______，（10）______。 【答案】 ①. 惟解漫天作雪飞 ②. 安能辨我是雄雌 ③. 独坐幽篁里 ④. 示例：隐逸超然/悠然自得 ⑤. 何人不起故园情 ⑥. 万里赴戎机 ⑦. 马上相逢无纸笔 ⑧. 凭君传语报平安 ⑨. 乱花渐欲迷人眼 ⑩. 浅草才能没马蹄 【解析】 【详解】注意“惟”“辨”“篁”“戎”等字的写法。 第四空，诗人月下独坐、弹琴长啸，抒发隐居山林的闲适宁静、隐逸淡泊心境。 第九空和第十空，含马课外诗句示例：挥手自兹去，萧萧班马鸣；山回路转不见君，雪上空留马行处。 活动三：名著载俗 4. 老舍先生在《骆驼祥子》中为我们展现了一幅幅北京风俗人情图画，小文对其中的春节习俗特别感兴趣，摘下原文，并作了批注。请你结合名著内容，帮他完成批注。 原文 批注 手法 街上越来越热闹了，祭灶的糖瓜摆满了街，走到哪里也可以听到“扷糖来，扷糖”的声音。祥子本来盼着过年，现在可是一点也不起劲，街上越乱，他的心越紧，那可怕的二十七就在眼前了！他的眼陷下去，连脸上那块疤都有些发暗。 “祭灶”“糖瓜”等都是老北京小年祭灶日的民俗，而此时祥子却因“（1）______”的原因“一点也不起劲”“眼陷下去”。 老舍先生描绘热闹年俗里的人物时用了（3）______写作手法，他的用意是：（4）______。 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。……以往，刘四爷和虎妞，虽说只有父女俩，但在虎妞的操持下，每年除夕也是热热闹闹，红红火火的，别人家有的，他们家也会有，可今年却不一样了。冷清，孤寂。 除夕之夜，家家都热热闹闹。往年刘四爷家也“红红火火”，今年却因（2）______而“冷清，孤寂”。 【答案】 ①. 虎妞谎称怀孕，以此要挟祥子公开他们之间的关系 ②. 对比/反衬/以乐景衬哀情 ③. 老舍以热闹年俗与人物凄凉的心理描写作对比，突出了人物的悲剧性，强化绝望感，揭露社会冷漠，让喜庆成为底层苦难的无声控诉 ④. 他与相依为命的女儿虎妞因婚事彻底决裂 【解析】 【详解】（1）材料提到“那可怕的二十七就在眼前了”，二十七那天是刘四爷的生日。结合名著内容可知，虎妞以假怀孕要挟祥子成亲，并强迫他在刘四爷生日时磕头，好商量结婚的事。祥子对这段扭曲关系充满抗拒，因此对过年毫无期待。 （2）往年除夕，虎妞用心打理家事，刘四爷的人和车厂年味十足、热闹红火。但今年虎妞为了嫁给祥子，和父亲刘四爷彻底闹翻、断绝关系，虎妞搬走离开，刘四爷众叛亲离、孤身一人，没有家人相伴，昔日热闹不再，除夕只剩冷清孤寂。 （3）两处文段都极力铺写街头、市井、百姓家过年的热闹、喜庆、繁华景象，再分别写祥子的愁苦不安、刘四爷的孤单落寞，运用的是反衬/对比手法。 （4）用外界热闹喜庆的环境，对照人物凄惨的处境与悲凉的心境，乐景衬哀情，既凸显出底层小人物身不由己的无奈，也烘托全书悲凉压抑的基调，深刻体现旧社会底层人物命运的悲剧性。 5. 2024年12月4日，中华民族传统佳节——春节申遗成功。小文截取了一段文字，打算在班会上向同学们介绍春节，排序最恰当的一项是（ ） ①汉武帝改历以后，形成了以二十四节气中的立春为春节的传统。 ②一般认为，春节起源于上古时期的祭祀活动。 ③辛亥革命之后，改农历正月初一为春节，之后一直延续。 ④历经演变，春节逐渐积淀出祭祖、祭灶、扫尘、拜年、贴春联、穿新衣、放爆竹、逛庙会等丰富的传统习俗。 ⑤春节是中华文化中最重要的传统节日之一。 A. ⑤④②①③ B. ⑤②①③④ C. ④⑤②①③ D. ④②①③⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】⑤介绍了春节的地位，是对春节的总起介绍，适合做段落开头。然后可以按照时间发展顺序介绍春节的起源与演变，②告诉我们春节在上古时期起源于祭祀活动，①告诉我们汉武帝时期形成立春为春节的传统，③确定辛亥革命之后定正月初一为春节。最后，第④句是对春节各类传统习俗的总结介绍，放在历史演变之后做收尾，逻辑通顺。 据此排序为：⑤②①③④。 二、清明追远·故事篇（25分） 板块一：怀战友 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，马鬃很长，性情柔和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前进时，我骑着它，走过冰冷的松花江。 ②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里蠕动着咀嚼着，而后，又伸长脖颈在我身上厮磨着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行泪水，这真使我的心房为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在簌簌抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的精神。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛冲飞而前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它把我和马融合在一起。风，那样锐利地劈面而来、呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血、有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机敏。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊、那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等挚爱，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普而与马作别，但现在，我想起来还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽旁边痛哭了一场。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物。马，不是这样，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的“赤兔马”吧！那身个，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云，旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它却骑死它了……我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而他也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵里还存留着这匹马的景象……是的，这深沉的悲剧，使我更多地怀念起战争，只要一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解“落日照大旗，马鸣风萧萧”那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 （选自《刘白羽散文选集》有删改） 【梳理】 6. 作者深情回忆了在战争年代里与两匹马的往事，请对文章内容进行梳理，补全下图。 “我”与菊花青马： “我”骑着它走过松花江，在阵前冲锋，夜涉辽河。 最后（1）______ “我”与（2）______（马名）： “我”骑着它晒烈日、淋冷雨，最后它因体力不支而暴毙。 “我”对两匹马的情感 同：喜爱、依恋、赞美、景仰…… 异： 原文：“我心里非常难过……使我的心房为之深深战颤。” 无奈难过 摘录一个直接抒情句：（3）______ （4）______ 【品析】 7. 请从修辞方法的角度，分析文中画线句子的表达作用。 8. 请从写作手法的角度，分析文章第⑤段中写猫和狗的作用。 【联结】 9. 评论家认为：刘白羽与魏巍堪称当代革命军旅文学的双璧。请结合本文与所学课文，参考链接材料，从“题材内容、情感主旨、语言风格、艺术手法”中任选两个角度，谈谈你对这一评价的理解。 [链接材料] “白羽的散文，气势磅礴、意境雄浑，是革命浪漫主义与英雄主义的完美结合。他的《长江三日》《马鸣风萧萧》，与我的《谁是最可爱的人》，都是时代的心声、人民的赞歌。” ——魏巍 【答案】6. ①. 因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别 ②. 枣红马 ③. 示例一：我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。 示例二：这是何等样的一出悲剧呀！ ④. 自责愧疚（疚仄）（接近即可） 7. 这句话运用了拟人和比喻的修辞手法，将马光滑的颈项比作锦缎，把马的嘴唇比作柔软的奶脂，又赋予了马人的情态特点，生动形象地描写出了记忆深处，“我”和马之间亲昵互动的场面，表达了我对马深深的依恋与喜爱之情。 8. 文章中写猫和狗起对比/反衬的作用。以猫慵懒打鼾和狗谄媚的特性来衬托突出马独立不羁的风格和英雄豪放的骨气，表达了作者对马的赞美。 9. 题材内容：《马鸣风萧萧》与魏巍的《谁是最可爱的人》，都以军旅战争生活为题材，均取材于战地经历，聚焦军人形象与战斗生活，展现革命战争年代的军人风貌与英雄精神，属于典型的革命军旅文学作品。 情感主旨：刘白羽《马鸣风萧萧》借战马抒写军人的豪迈气概与革命情怀，魏巍《谁是最可爱的人》歌颂志愿军战士的爱国精神与英雄品质，赞美军人的英勇无畏与家国情怀。两篇作品都是时代心声与人民赞歌，情感内核高度一致。 语言风格：气势雄浑、豪迈奔放，富有感染力，情感真挚浓烈，刘白羽《马鸣风萧萧》以“马鸣风萧萧”等语句营造壮阔意境，文笔雄浑；魏巍《谁是最可爱的人》描写战斗场面铿锵有力，二者文风都刚健昂扬，充满革命豪情。将叙事与抒情融为一体《马鸣风萧萧》在写战马与军人时饱含深情，《谁是最可爱的人》在记叙英雄事迹时直抒胸臆，语言都质朴真诚，极具打动人心的力量。 艺术手法：两篇文章都采用以小见大的写法，借助具体场景与细节塑造形象。刘白羽的《马鸣风萧萧》以战马为切入点，通过描写战马在战地的表现，以小见大，展现军人的英雄气概与革命豪情：魏巍的《谁是最可爱的人》选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞谈话等典型小事与细节，以小见大，凸显志愿军战士的英雄品质与爱国精神。 【解析】 【导语】本文以军旅往事为底色，借两匹战马的际遇抒写情怀，文笔雄浑苍凉，意境深沉。将马的忠诚刚烈、独立傲骨刻画得入木三分，又以猫狗对比烘托马的英雄气节。融叙事、抒情与感慨于一体，既有战地豪情，又含人与战马相依相惜的温情，满含对峥嵘岁月的追忆与自省。 【6题详解】 （1）联系第②段可知，“这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气喘吁吁，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了”，联系第④段可知，“就在战争后期，也由于换了吉普而与马作别”，因此填“因马衰老被迫送走/不得不送走/换了吉普与马作别”。 （2）联系第⑥段可知，“我骑的是一匹枣红马”，这是作者回忆的第二匹马，因此填“枣红马”。 （3）联系第⑥段可知，“我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马”与“这是何等样的一出悲剧呀！”均为作者对枣红马的直接抒情句，前者直白袒露了对爱马逝去的痛惜，后者以强烈的感叹抒发了内心的震撼与悲痛，二者都能直接体现作者的情感，因此可填这两句中的任意一句。 （4）联系第⑥段可知，“不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了”，作者因骑死枣红马而心怀疚仄，情感与菊花青马的无奈难过不同，因此填“自责愧疚”。 【7题详解】 画线句运用了比喻和拟人的修辞手法，先以“锦缎一样光滑的颈项”将枣红马的颈项比作锦缎，用锦缎特有的柔滑质感与光泽，凸显出马皮毛的光洁顺滑，再以“柔软得像奶脂一样的嘴唇”，将马的嘴唇比作奶脂，以奶脂温润细腻的触感，写出马的唇瓣柔软温和的特点，两个比喻从视觉与触觉层面，细腻描摹出马的外形与质感。随后，句子又以“灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着”赋予马人的情态，“依恋”本是人的情感，这里用来形容马的动作，让马仿佛有了人的情绪，生动展现出它与“我”之间亲昵无间的互动，字里行间满是温情。这两种修辞结合，既勾勒出枣红马俊朗温驯的模样，也细腻传递出“我”与它之间深厚的情感联结，这份温情越动人，后文马猝然逝去的悲剧就越令人痛惜，也让“我”对它的愧疚与怀念显得愈发深沉真切。 【8题详解】 联系第⑤段可知，作者写猫和狗，是为了通过对比来凸显马的独特品格，文中先以猫“在热炕头上打鼾”的慵懒安逸，与狗“欢喜向你谄媚”的讨好逢迎，反衬出马独立不羁的风格与英雄豪放的骨气，猫的安逸、狗的谄媚都带着依附性，而马却始终保有自己的风骨，既不贪恋舒适，也不刻意讨好，这份对比让马的形象愈发鲜明立体，也含蓄传递出作者对马由衷的赞美与推崇，更强化了人与马之间生死与共、相依为命的深厚情谊，让后文对战马的怀念更具情感张力。 【9题详解】 从题材内容来看，《马鸣风萧萧》与《谁是最可爱的人》都扎根于作者亲历的革命军旅生活，前者聚焦解放战争中与战马相伴的峥嵘岁月，记录松花江畔行军、阵前冲锋、夜涉辽河等战地经历，以战马为载体呈现军人的战斗日常；后者则以抗美援朝战场为背景，选取松骨峰战斗、火中救儿童、防空洞对话等典型场景，展现志愿军战士的英雄风貌，二者均以真实战地经历为素材，书写革命战争年代的军人生命体验，是军旅文学中扎根时代的鲜活文本。 从情感主旨来看，两篇作品都饱含革命浪漫主义与英雄主义情怀，《马鸣风萧萧》中，作者借战马的烈性、坚韧与忠诚，抒发军人在战火中淬炼出的豪迈气概，对战马的眷恋、愧疚背后，是对峥嵘岁月的深沉怀念与对革命精神的由衷推崇；《谁是最可爱的人》则以真挚笔触歌颂志愿军战士的爱国情怀、奉献精神与钢铁意志，在记叙英雄事迹的同时传递对家国与人民的赤诚热爱，二者均以昂扬向上的基调，成为链接材料中所说的“时代的心声、人民的赞歌”，彰显着军旅文学对英雄主义与家国情怀的深刻诠释。 从语言风格来看，二者兼具雄浑豪放与真挚动人的特质，《马鸣风萧萧》中，“落日照大旗，马鸣风萧萧”的诗句化用、“马自己就奔向火线”的战地场景刻画，营造出壮阔雄浑的意境，字里行间流淌着军人的豪情；《谁是最可爱的人》中，对战斗场面的描写铿锵有力，对战士对话的记录质朴真诚，既有着刚健昂扬的革命豪情，又饱含打动人心的温情，两篇作品都以直白浓烈的语言将叙事与抒情融为一体，让革命年代的热血与深情跃然纸上。 从艺术手法来看，二者都擅长以小见大，通过具体细节与典型意象传递宏大主题，《马鸣风萧萧》以战马为核心意象，通过菊花青马的温顺烈性、枣红马的俊朗逝去，折射战争的残酷与军人的风骨，让战马成为革命精神的具象载体；《谁是最可爱的人》则以三个典型事例为切入点，从不同侧面展现志愿军战士的英雄品质，以个体事迹反映群体精神风貌，同时两篇作品都注重情感渗透，刘白羽将对战马的情感融入战地回忆，魏巍以议论抒情直抒胸臆，让叙事与抒情交织，强化了作品的感染力与思想深度。 板块二：缅英模（11分） 【材料一】 如图是“共和国勋章”获得者、中国第一代核潜艇总设计师黄旭华院士（1926—2025）的工作图。配文如下： “为了工作，他隐姓埋名30年，父亲去世时也没能回去看他最后一眼。他说：‘对国家的忠，就是对父母最大的孝。’” “没有计算机，他们就用算盘和计算尺，演算着上亿个数据。为了一个关键数据，他和同事们常常争得面红耳赤，甚至连续工作几十个小时。” 【材料二】 她是我们镇海的女儿 随着电视剧《沉默的荣耀》热播，剧中女主角原型——浙江宁波镇海籍烈士朱枫的故事，走进了更多人的记忆。 朱枫（1905—1950），原名朱谌之，出生于镇海一个富裕的书香门第。抗战爆发后，她毅然投身抗日救亡，在镇海老家举办义卖展览，将多年收藏的金石书画全部售卖，所得款项悉数捐献给抗日活动。她还变卖家产，为党领导的革命出版机构新知书店筹措资金。 1945年，朱枫加入中国共产党，先后在上海、香港等地从事地下情报工作。1949年11月，她接受组织派遣，以探亲名义赴台湾执行秘密任务。在台期间，她与国民党国防部参谋次长吴石将军取得联系，将台湾战区战略防御图、海防前线兵力火器配置图等重要情报传回大陆。 1950年1月，因叛徒出卖，朱枫身份暴露。吴石冒险为她签发《特别通行证》，她搭乘军用运输机飞赴舟山，准备由此返乡。然而，就在距家乡仅一步之遥的舟山定海，她不幸被捕。狱中，她趁看守不备吞金自尽，以死明志，却被敌人抢救回来。 1950年6月10日，台北马场町刑场，45岁的朱枫身中7弹，高呼“中国共产党万岁”英勇就义。 2010年，朱枫烈士的骨灰在两岸共同努力下从台湾迎回，2011年归葬家乡宁波镇海。这位离家60年的“镇海女儿”，终于魂归故里。 【材料三】 某权威机构针对“青少年心目中的英模形象”进行了一次问卷调查，以下是部分调查结果统计图。 10. 下列对三则材料的理解与分析，错误的一项是（ ） A. 黄旭华院士隐姓埋名30年，工作条件极其艰苦，但始终怀着炽热的工作热情。 B. 朱枫烈士出身富裕家庭，为支持革命，变卖了家中的金石书画及其他家产。 C. 学校是青少年了解英模事迹的最主要渠道，而通过家庭长辈讲述了解的占比最低。 D. 绝大多数青少年认为，英模应当“勇于牺牲自我、帮助他人”，同时也拥有“超凡的才能与智慧”。 11. 班级准备开展“让英模精神深入人心”主题班会活动，你作为策划人，分析【材料三】的调查数据后，仿照左边示例，再设计一个活动，并简述活动目的。 活动名称：我给家人讲英模 活动名称：______ 活动目的：让学生成为英模精神的家庭传播者，带动家长共同学习，以更好地向下一辈讲述英模事迹，弥补家庭渠道薄弱的短板。 活动目的：______ 12. 小文认为，黄旭华院士、朱枫烈士等英模人物都身处特殊年代、从事特殊事业，“离自己很遥远，只可敬仰却难以学习”。请你结合以上三则材料及新闻链接，对他进行劝说。要求目的明确，表达得体，内容充实，120字左右。 新闻链接： 2026年3月，张雪机车在世界超级摩托车锦标赛夺冠，打破国际巨头数十年垄断，让中国机车站上世界之巅。创始人张雪，1987年生于湖南山村，14岁做修车学徒，初中学历。他19岁冒雨追车百公里争取机会，后怀揣2万元到重庆创业，历经破产、举债等磨难，始终不言弃。“有梦想就去追，干不死就往死里干”，从平凡少年到世界冠军，张雪用坚持与拼搏，书写了震撼人心的中国传奇。 【答案】10. D 11. ①. 示例一：活动名称：身边英模我寻访 ②. 活动目的：引导学生发现身边的英模精神，打破“英模遥远”的误区，让英模精神真正融入日常学习与生活，以弥补学生对“平凡岗位英模”的认知不足。（能结合材料、具体可行即可） 示例二：活动名称：英模精神短视频创作 活动目的：充分利用网络新媒体渠道的创新英模精神传播形式，加深学生对英模精神的理解与认同（能结合材料、具体可行即可） 12. 示例：小文，其实英模精神并不遥远。黄旭华、朱枫身处特殊年代，但他们的爱国与奉献源于平凡的责任心；张雪只有初中学历，从修车学徒起步，历经破产、举债，却凭坚持追梦站上世界之巅。可见，英模并非天生超凡，而是在各自岗位上把平凡事做到极致。我们不必复刻他们的经历，只要能学习那份坚持与担当——比如认真完成学业、热心帮助同学，就是在践行英模精神。 【解析】 【导语】这篇阅读以“英模精神”为核心主题，选材贴合立德树人要求，既涵盖黄旭华、朱枫等老一辈英烈英模的家国事迹，又补入新时代普通人奋斗成才的案例，搭配青少年英模认知调查贴近学生实际，兼具语文训练价值与精神引领作用，育人导向鲜明。 【10题详解】 D.“绝大多数青少年认为……”表述错误。从材料三的统计图可知，仅有40%的青少年认为英模需要“拥有超凡的才能与智慧”，占比不到半数，并非“绝大多数青少年”认同这一点，选项表述错误。 【11题详解】 从【材料三】的调查数据可知，青少年了解英模事迹的主要渠道，一是学校课堂与主题教育，占比为45%；二是网络社交媒体与短视频，占比为32%；影视文学作品和家庭长辈讲述分列第三、第四，占比依次为15%和8%。据此模仿示例设计活动即可。 示例一： 活动名称：英模事迹短视频创作大赛； 活动目的：契合青少年习惯通过网络社交媒体获取信息的特点，调动青少年主动整理、传播英模事迹的积极性，拓宽英模精神的传播渠道，让更多同龄人了解英模故事。 示例二： 活动名称：寻访身边的平凡英模； 活动目的：拉近青少年与英模的距离，让大家认识到英模精神就在日常，引导青少年向身边平凡岗位上的英模学习。 【12题详解】 首先，结合材料一黄旭华隐姓埋名、为国奉献的事迹与材料二朱枫舍生取义、忠诚报国的故事，说明英模的核心精神是爱国、坚守与担当；再结合材料三的调查数据，指出多数青少年认可英模精神体现在为国家贡献、平凡岗位坚守等方面，并非高不可攀；最后结合新闻链接中张雪以平凡出身、坚持拼搏打破垄断的例子，说明英模精神在当代平凡岗位同样可以践行，劝说小文英模并非遥不可及，可从身边小事、日常学习生活做起传承精神。拟写劝说语时，要观点明确，同时要结合材料，表达得体，且符合字数要求。 示例一：小文，你这个想法不对哦。黄旭华、朱枫虽然身处特殊年代，但他们身上家国担当、执着奉献的英模精神，从来都不遥远。当代平凡出身的张雪，靠着不服输的拼搏打破垄断拿下世界冠军，就是新时代的英模。我们认真学习、为目标坚持，就是在践行英模精神呀。 示例二：小文，英模精神其实离我们并不远哦。黄旭华的家国担当、朱枫的忠诚无畏，这些品质从来不会过时。如今也有张雪这样的普通人，从山村修车学徒起步，历经磨难依然坚持拼搏，最终拿下世界冠军，这正是对英模精神的当代传承。我们不必非要从事特殊事业，把英模的精神放在日常学习生活中，就是在向他们学习呀。 三、端阳思贤·古韵篇（19分） （一） 端午即事 [宋]文天祥 五月五日午，赠我一枝艾。 故人不可见，新知万里外。 丹心照夙昔①，鬓发日已改。 我欲从灵均②，三湘③隔辽海④。 【注释】：①夙昔：往日、从前。②灵均：屈原的字。③三湘：泛指湖南一带（屈原沉江之地）。④辽海：泛指遥远的海边，形容路途极远。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，错误的一项是（ ） A. 首联写端午时节，人们互赠艾草，点明节日习俗，也营造了节日的氛围。 B. 颔联写旧友不见、新知遥远，抒发了诗人孤身漂泊、内心孤独的情感。 C. “鬓发日已改”写出诗人年华老去，暗含对岁月流逝、壮志难酬的感慨。 D. 全诗语言华丽典雅，多用典故渲染气氛，风格委婉含蓄，意境空灵悠远。 14. 诗人以“我欲从灵均”直抒胸臆，请结合诗句，说说他借此表明了怎样的人生追求？ 【答案】13. D 14. 诗人借端午佳节，表达了对屈原的追慕敬仰之情，同时表明自己要效仿屈原坚守节操、忠心报国、至死不渝的爱国精神与民族气节。 【解析】 【导语】此诗借端午佳节触景抒怀，由端午风物起笔，叹故人难寻、知己遥远。感慨岁月沧桑、年华渐老，直抒追慕屈原之心。全诗语言质朴，情感沉郁，将个人孤苦、身世之叹与忠贞爱国的志向相融，气节凛然，意蕴深沉。 【13题详解】 D.本诗语言质朴浅白，通俗易懂，无华丽雕琢之辞，仅简单化用屈原相关典故，风格沉郁真挚，并非语言华丽典雅、意境空灵悠远，表述错误。 【14题详解】 “我欲从灵均，三湘隔辽海”的意思：我一心想要追随屈原的品格与志向，可屈原葬身的三湘之地，与我相隔万里山海，路途遥远难以抵达。结合全诗内容来看，端午怀艾的节日背景，自然勾起诗人对爱国先贤屈原的怀念；诗人直抒心意，表明想要追随屈原的理想与操守。即便现实阻隔、知己难寻、岁月催老，诗人依旧以屈原为精神标杆，以此表明自己忠心不改、坚守大义、矢志报国的坚定信念，凸显出崇高的家国情怀与不屈的民族气节。 （二） 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 晏子为齐相 晏子为齐相，出，其御①之妻从门间②而窥其夫。其夫为相御，拥大盖③，策驷马，意气扬扬，甚自得也。既而归，其妻请去。夫问其故，妻曰：“晏子长不满六尺身相齐国名显诸侯。今者妾观其出，志念深矣，常有以自下者。今子长八尺，乃为人仆御，然子之意自以为足，妾是以求去也。”其后夫自抑损④。晏子怪而问之，御以实对。晏子荐以为大夫。 【注释】①御：车夫。②间：缝隙。③大盖：伞状车顶。④抑损：谦卑，退让。 15. 参考方法，解释句中加点词语。 字词 方法和提示 释义 其妻请去 课内迁移：太丘舍去（《陈太丘与友期行》） （1）______ 窥其夫 成语借鉴：目不窥园 （2）______ 策驷马 查阅字典：①马鞭；②鞭打，驱使；③勉励；④记载 （3）______（填序号） 自以为足 根据上下文语境推断 （4）______ 16. 用“/”给文章中画线句子断句。（限断两处） 晏 子 长 不 满 六 尺 身 相 齐 国 名 显 诸 侯 17. 用现代汉语翻译下列句子。 （1）无他，但手熟尔。 （2）晏子怪而问之，御以实对。 18. 面对他人的“自矜”或“得意”，卖油翁和御妻分别作出了自己的回应。对于谁的回应更“高明”，小敏和小宇意见不一，你支持谁的观点？请结合文本表达你的想法。 【答案】15. ①. 离开 ②. 偷看/看 ③. ② ④. 满足 16. 晏子长不满六尺/身相齐国/名显诸侯 17. （1）（我）没有什么特别的秘诀，只是因为手法熟练罢了。 （2）晏子对此感到奇怪便询问车夫，车夫根据实情回答。 18. 示例1：我认为卖油翁更技高一筹。卖油翁的高明，在于用实力说话，不卑不亢。面对陈尧咨的骄傲自满，卖油翁没有直接反驳，只用“无他，但手熟尔”淡淡回应，既不激化矛盾，又点破本质。他当场以铜钱盖葫芦口、倒油入壶而钱不湿，用无可辩驳的绝技证明自己的境界，让对方心服口服。卖油翁不仅技艺高超，更懂得以技服人、以理服人，从容淡定，格局远超单纯炫耀本领的人。所以，卖油翁以真功夫和从容气度取胜，更显技高一筹。 示例2：我支持御妻更技高一筹，御妻的高明，在于看透人心、点醒迷途，是智慧上的胜出。她一眼看穿丈夫因给大官驾车就洋洋得意，并非技艺问题，而是心态浮躁、见识短浅。她没有嘲讽争吵，而是冷静劝谏，点出晏子身为重臣尚且谦恭，对比丈夫的浅薄，让丈夫幡然醒悟。御妻胜在识人、明理、善劝，一句话改变一个人的品行与格局，这种处世智慧，比单纯的技艺更高明。所以，御妻以智慧与见识取胜，更显技高一筹。 【解析】 【导语】两篇文言短文均以小故事承载修身哲理，文笔简练，意蕴深远。《卖油翁》运用对比手法，刻画陈尧咨的骄傲自满与卖油翁的从容淡泊，借酌油一事，道出熟能生巧、戒骄戒躁的道理。《晏子为齐相》以晏子的谦逊沉稳，反衬车夫的浅薄自得，通过人物转变，诠释自省自谦、低调做人的可贵。两文叙事简洁，人物形象鲜明，以小见大，蕴含古人修身立德的处世智慧。 【15题详解】 （1）迁移课内字词法：课内《陈太丘与友期行》中“太丘舍去”的“去”指离开，句意是陈太丘丢下友人离开了。据此推断“其妻请去”中的“去”意思是离开，句意为：他的妻子请求离开（车夫）。 （2）联系常见成语法：成语“目不窥园”中“窥”指偷看、看，形容专心致志地学习，连看一眼园子里的景色都没有时间。据此推断“窥其夫”中的“窥”意思是偷看、看，句意为：偷看她的丈夫。 （3）根据字典义项筛选法：“策驷马”的语境是车夫驾着四匹马的车，因此字典义项中“鞭打，驱使”最符合句意，选序号②，句意为：赶着四匹马（的车）。 （4）根据上下文语境推断法：前文写车夫“意气扬扬，甚自得也”，表现出骄傲自满的状态，妻子批评他却自以为了不起，据此推断“自以为足”中的“足”意思是满足、得意，句意为：自己认为很满足、很得意。 【16题详解】 句意：晏子身高不满六尺，身为齐国的宰相，名声在诸侯各国都显扬。“晏子长不满六尺”先介绍晏子的身高；“身相齐国”写他的身份地位；“名显诸侯”写他的声名影响，三者按逻辑顺序依次断开。 【17题详解】 注意下列重点字词： （1）无他：没有别的（奥妙）；但：只，只是；尔：同“耳”，罢了。 （2）怪：对……感到奇怪；之：代词，指代车夫的变化；以：按照，用；实：实情；对：回答。 【18题详解】 作答时，核心是对比卖油翁和御妻面对他人“自矜/得意”时的回应，分析谁的做法更“高明”。答题需紧扣文本细节，先亮明观点，再结合人物言行、回应方式、实际效果阐述理由，做到观点明确、有理有据。 示例1：我认为卖油翁的回应更“高明”。面对陈尧咨“当世无双”的自矜，卖油翁不卑不亢，既不奉承讨好，也不直接反驳，仅以“睨之”“微颔”的态度表明立场。一句“无他，但手熟尔”，既点破射箭技艺的本质，又以“酌油沥之，而钱不湿”的现场演示，用实力说话，让心高气傲的陈尧咨心服口服。他的高明在于：不用激烈言辞冲突，以事实和技艺服人，既保全了对方的颜面，又传递了“熟能生巧”的道理，从容有度，更显通透的处世智慧。 示例2：我认为御妻的回应更“高明”。面对丈夫为相御便“意气扬扬，甚自得也”的浅薄得意，她没有争吵指责，而是以“请去”的决绝态度，引发丈夫的反思。她以晏子“长不满六尺，身相齐国，志念深矣，常有以自下者”的谦卑姿态，对比丈夫的自满，点破其见识短浅的问题，最终让丈夫“自抑损”，甚至被晏子举荐为大夫。她的高明在于：能看透人心的弱点，以对比劝谏的方式唤醒丈夫的格局，不仅点醒了迷途之人，更直接改变了对方的人生走向，这种以理育人的智慧，影响更为深远。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当世没有人能比得上他，他也凭借这点自夸。他曾经在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼看他，久久没有离开。老翁看见他射出的箭十支能中八九支，只是微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的奥妙，只是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是老翁拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢用勺子倒油滴入葫芦，油从铜钱的方孔注入，铜钱却没有被沾湿。老翁接着说：“我也没有别的诀窍，只是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着打发他离开了。 【乙】晏子担任齐国宰相，有一次外出，他车夫的妻子从门缝里偷看她的丈夫。她的丈夫替宰相驾车，头顶华丽的车盖，赶着四匹大马，神情趾高气扬，十分得意。不久车夫回到家中，他的妻子请求离开。车夫询问缘由，妻子说：“晏子身高不足六尺，身居齐国相位，名声传遍诸侯各国。今日我看他外出，心思沉稳深远，常常表现出谦逊待人的姿态。而你身高八尺，只是做别人的车夫，却满心骄傲、自满自大，这就是我想要离开你的原因。”从此以后，车夫变得谦逊克制。晏子感到奇怪便询问缘由，车夫如实告知。晏子十分赏识他，便推荐他做了大夫。 四、月满仲秋·心语篇（30分） 19. 中秋之夜，月色清朗。这轮照亮团圆的明月，不仅映照着人间的灯火，更串联起中华儿女代代相传的节日情愫。从端午的艾香到中秋的桂影，从清明的追思到元宵的欢腾，传统节日里，总有一段往事、一个身影，在岁月的光晕中格外清晰。 读了上面的文字，勾起了你怎样的回忆，引发了你怎样的感想？请联系自己的生活体验，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于500字的文章。不要出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 节日里的温暖乡愁 中秋的月光，总是带着温柔的暖意，洒在窗前，也洒在心底。每当月色清朗，桂香浮动，那些藏在传统节日里的美好回忆，便顺着月光，一点点涌上心头。 传统节日，是刻在中国人骨子里的浪漫，更是藏着烟火气的温暖牵挂。我总记得，每一个节日，都有着独属于它的仪式感。清明时节，跟着长辈踏青扫墓，一束白菊，几句低语，是对先人的追思，也懂得了生命的传承；端午清晨，门前挂上青翠的艾草，手里捧着软糯的粽子，粽叶的清香里，藏着对家国的敬意；元宵夜里，看花灯璀璨，猜趣味灯谜，欢声笑语里，满是团圆的欢腾。而最让我眷恋的，始终是中秋的团圆夜。 小时候的中秋，是一家人围坐在一起的温馨时光。庭院里摆上木桌，放上香甜的月饼、饱满的石榴和晶莹的葡萄，奶奶摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月的故事。我仰望着天上的圆月，总觉得那清辉里藏着无尽的美好。一家人聊着家常，分享着生活的趣事，月光洒在每个人的脸上，温柔又安宁。那时不懂乡愁，只觉得一家人在一起，便是最圆满的幸福。 渐渐长大，即便偶尔不能陪伴在家人身边，每逢中秋，望着同一轮明月，心中依旧会涌起浓浓的暖意。原来，传统节日从不是简单的习俗，它是一根无形的线，牵着每一个中华儿女的心。不管身在何方，只要想起节日里的点滴温暖，想起家人的牵挂，心中便有了归属。那些祭祖的虔诚、团圆的欢喜、追思的深情，都在岁月里沉淀，成为我们心中最珍贵的情愫。 一个个传统节日，串联起我们的成长，承载着千年的文化，更藏着最质朴的人间温情。它让我们懂得感恩，珍惜团圆，铭记传承。愿我们永远守住这份节日的温暖，在岁月流转中，把这份代代相传的情愫，永远珍藏在心底，让传统文化的光芒，永远照亮前行的路。 【解析】 【详解】第一，审题立意。材料以中秋月色为切入点，点明传统节日承载着中华儿女代代相传的节日情愫，并列举端午、清明、元宵等传统节日，核心指向传统节日蕴含着专属的温暖回忆、难忘身影与深厚情感等，是文化的传承，也是人间温情的寄托。本文立意应以某一传统节日为载体，记叙节日里的温馨往事，抒发对亲情、乡情的珍视，赞美传统节日承载的文化内涵与精神力量等。写作时需围绕传统节日展开，紧扣“回忆”“感想”两大核心，结合自身生活实际，抒发与节日相关的回忆与感悟。 第二，选材构思。我们可以选取亲身经历的、真实可感的节日生活片段，如描写中秋和家人一起赏月、吃月饼、听长辈讲中秋传说等温馨场景；或者记叙端午和长辈一起包粽子、挂艾草、系五彩绳的场景，感受节日习俗与亲情；或元宵去逛灯会、猜灯谜、吃汤圆等，体会节日的欢腾与团圆的快乐。还可以拓展更多贴合生活、富有画面感的独特素材，如描写冬至包饺子、腊八熬粥的家常小事，在烟火气息中感受节日独有的温情；或选取节日里难忘的一个人物身影，如巧手做花灯的长辈、坚守岗位守护万家灯火的陌生人，或是节日里相伴身边的亲人等，以人物的故事寄托情感；同时也可以写他乡过节、思念亲人的独特感悟，或是参与节日民俗活动、感悟传统文化代代传承的内心感想，从不同角度挖掘传统节日背后的往事、温情与文化底蕴。构思时，开篇点题，通过特定事物引出对传统节日的回忆，奠定温情的情感基调。中间详写核心事件，回忆过节的场景，如可依次选取清明踏青追思、端午包粽、中秋赏月等三个小片段，分别描写不同节日的习俗与感受，串联起成长中节日带来的温暖回忆。结尾升华主旨，抒发对传统节日的热爱，对亲情、团圆的珍惜，呼应开头与材料即可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $