易错题12 综合运用之跨材料对比分析（上海专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

易错12 综合运用之跨材料对比分析 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 对比维度单一 易错02 观点差异把握不准 易错03 材料关联分析缺失 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 对比维度单一 易错典例 【典例01】（2025·上海中考·真题）阅读下面材料，完成小题。 材料一 新华社华盛顿5月16日电 当地时间5月16日，国家文物局在中国驻美国大使馆接收美国史密森学会国立亚洲艺术博物馆返还的子弹库帛书《五行令》《攻守占》。帛书回归后，将在文物原生环境中得到更加全面、系统保护和研究。 材料二 归来 曾经，你在异国蒙尘 满心怅惘，盼你昭和 如今，你跨越重洋归来 热泪盈眶，迎你归根 终于等到你 请比较材料一和材料二在表达上的不同之处。 【答案】（1）语言特点：材料一语言客观、准确、简洁，使用“接收”“返还”等新闻术语；材料二语言形象、抒情，运用“蒙尘”“归根”等富有感染力的词语。 （2）情感表达：材料一保持客观中立，不直接抒发情感；材料二直接表达对文物回归的期盼与喜悦之情，情感浓烈。 （3）表达效果：材料一重在传递事实信息，具有权威性和时效性；材料二重在抒发情感，具有艺术感染力。 【解析】考点定位：跨材料对比分析（多维度） 解题思路：从语言特点、情感表达、表达效果三个维度进行对比。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 跨材料对比分析“三维度” 维度 分析内容 对比角度 内容 信息侧重点 事实 vs 观点；整体 vs 局部 形式 文体、语言风格 新闻、说明文、诗歌、散文等 效果 表达目的、读者感受 传递信息、抒发情感、引发思考 2. 答题模板 材料一侧重______，语言______，表达效果______；材料二侧重______，语言______，表达效果______。两者在______（内容/形式/效果）上存在差异。 类题巩固 1. （2026·上海静安区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一（调查报告数据） 初三学生课外阅读情况调查表（节选） 阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比 网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67% 经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18% 流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17% 材料二 小文说：“我觉得AI技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。” 材料一和材料二分别反映了什么问题？两者之间有什么联系？ 易错02 观点差异把握不准 易错典例 【典例02】（2025·上海徐汇区·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 有专家认为，人工智能将取代大量重复性劳动，但创造性工作仍将由人类完成。未来的教育应更加注重培养学生的创新思维和审美能力。 材料二 也有学者指出，人工智能并非要取代人类，而是作为工具辅助人类工作。人与AI协作，可以发挥各自优势，提高工作效率和创造力。 两则材料对人工智能与人类工作关系的看法有何异同？ 【答案】相同点：两则材料都认为人工智能不会完全取代人类，人类仍将发挥重要作用。 不同点：材料一强调人类应转向创造性工作，AI替代重复性劳动；材料二强调人机协作，AI作为工具辅助人类。 【解析】考点定位：观点差异对比 解题思路：先找相同点（都不认为AI会完全取代人类），再找不同点（侧重点不同）。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 观点对比“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 分别概括观点 用一句话概括每则材料的核心观点 第二步 找出相同点 看两则材料的共识 第三步 找出不同点 看两则材料的分歧或侧重点差异 2. 答题模板 相同点：两则材料都认为______。 不同点：材料一强调______，材料二强调______。 类题巩固 1. （2026·上海金山区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一（舞台设计A方案） 采用写实风格，用造雪机、风扇营造狂风大雪，用逼真的实物庙门和破败的神像道具还原场景。 材料二（舞台设计B方案） 采用写意风格，以深蓝色灯光暗示夜色，用白色绸布的舞动象征风雪，以简单的景片代表山神庙。 两则材料对舞台设计理念的看法有何不同？请简要分析。 易错03 材料关联分析缺失 易错典例 【典例03】（2025·上海闵行区·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校学生课外阅读时间调查结果： 每天阅读30分钟以下：45% 每天阅读30-60分钟：35% 每天阅读60分钟以上：20% 材料二 “碎片化阅读正在成为主流。”语文特级教师李老师说，“但深度阅读能力的培养不容忽视。建议学生每天留出30分钟的整块时间进行纸质书阅读，这有助于培养专注力和思考力。” 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 【答案】材料一用数据表明，近半数学生每天课外阅读不足30分钟，阅读时间整体偏少。材料二指出碎片化阅读成为主流，强调深度阅读的重要性。两者相互印证：材料一的数据说明了材料二中“碎片化阅读成为主流”这一现象，而材料二的建议正是针对材料一反映的问题提出的解决方案。 【解析】考点定位：材料关联分析 解题思路：分析两则材料的关系——材料一提供数据支撑，材料二提出建议，两者是“问题→解决方案”的关系。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 材料关联类型 关联类型 特征 答题关键词 因果 一则材料是原因，另一则是结果 “导致”“因此” 印证 一则材料为另一则提供证据 “印证”“说明”“支撑” 补充 两则材料从不同角度说明同一问题 “补充”“从……角度” 问题-方案 一则指出问题，一则提出解决 “针对……问题，提出……” 2. 答题模板 材料一说明了______（内容），材料二说明了______（内容）。 两者是______（关联类型）关系：材料一______，材料二______。 类题巩固 1. （2026·上海普陀区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 小语是学校“未来小说家养成社团”团长，平素酷爱《水浒传》，最近组织团员们学习《水浒传》的叙事艺术。 材料二 《水浒传》采取“链式结构”讲故事：单个英雄人物有自己的独立篇章，又都是故事链上的一环，由这一位自然引出下一位，逐步发展到水泊梁山大聚义。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 易●错●闯●关 1. （原创·多维度对比类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校读书节活动安排： 8:00-9:30 名著阅读分享会（报告厅） 9:45-11:30 “AI与阅读”主题辩论赛（多功能厅） 13:30-15:00 名家讲座：《如何深度阅读》（报告厅） 15:15-16:30 课本剧展演：《智取生辰纲》（礼堂） 材料二 某班“世界读书日”活动方案： 上午：每人推荐一本好书，附300字推荐理由 下午：小组合作完成一份“名著人物卡片” 晚上：撰写读书心得，发到班级群分享 材料一和材料二在活动设计理念上有何不同？请简要分析。 2. （改编·观点差异类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 有同学认为：社团经费和技术都有限，与其追求炫酷的科技，不如把全部精力都放在演员的台词、动作和情感表达上。 材料二 也有同学认为：科技手段能增强舞台表现力，吸引更多观众，应该尽可能运用最新的科技设备。 两则材料对科技在戏剧表演中运用的看法有何异同？ 3. （原创·材料关联类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 初三学生课外阅读情况调查表显示：阅读内容偏好中，网络玄幻小说占42%，经典文学名著仅占23%；阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占67%。 材料二 某校开展“名著阅读进校园”活动，将《水浒传》《朝花夕拾》等名著改编成课本剧，利用课后服务时间进行排演，参与学生超过200人。活动后调查显示，85%的学生表示对名著的兴趣有所提升。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 4. （改编·多维度对比类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校戏剧社团计划采用写实风格排演《林教头风雪山神庙》：用造雪机营造漫天大雪，用实物搭建山神庙，用逼真的道具还原现场。 材料二 中国戏曲讲究“虚拟空灵”，舞台上很少用实物布景。演《林冲夜奔》，一个演员、一根棍子，就能通过表演让观众感受到风雪交加、路途艰险。 材料一和材料二在舞台呈现理念上有何不同？请简要分析。 5. （原创·观点差异类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 在讨论“AI时代如何阅读名著”时，小语认为：AI技术能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容，对阅读很有帮助。 材料二 小文认为：AI虽然能辅助阅读，但不能替代我们深入探究。比如读《骆驼祥子》，AI能梳理祥子的命运轨迹，但祥子悲剧的深层原因还需要我们自己思考。 两则材料对AI辅助阅读的看法有何异同？ 6. （原创·材料关联类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 《水浒传》的回目标题遣词用字颇具匠心。如“鲁智深大闹五台山”“花和尚大闹桃花村”“鲁智深大闹野猪林”三处“大闹”，虽然核心事件不同，但共同塑造了鲁智深豪放、正直、敢作敢为的英雄形象。 材料二 戏剧社团的同学们在排演“鲁智深大闹野猪林”时，用LED屏投射山林背景，用鼓点音效烘托紧张气氛，用夸张的动作表现鲁智深的勇猛。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 学科网（北京）股份有限公司 $ 易错12 综合运用之跨材料对比分析 目录导航 第一部分 易错剖析 剖析易错盲区，规避重复失分 易错典例 避坑攻略 类题巩固 易错01 对比维度单一 易错02 观点差异把握不准 易错03 材料关联分析缺失 第二部分 易错闯关 闯关攻克易错，稳练答题能力 易●错●剖●析 易错01 对比维度单一 易错典例 【典例01】（2025·上海中考·真题）阅读下面材料，完成小题。 材料一 新华社华盛顿5月16日电 当地时间5月16日，国家文物局在中国驻美国大使馆接收美国史密森学会国立亚洲艺术博物馆返还的子弹库帛书《五行令》《攻守占》。帛书回归后，将在文物原生环境中得到更加全面、系统保护和研究。 材料二 归来 曾经，你在异国蒙尘 满心怅惘，盼你昭和 如今，你跨越重洋归来 热泪盈眶，迎你归根 终于等到你 请比较材料一和材料二在表达上的不同之处。 【答案】（1）语言特点：材料一语言客观、准确、简洁，使用“接收”“返还”等新闻术语；材料二语言形象、抒情，运用“蒙尘”“归根”等富有感染力的词语。 （2）情感表达：材料一保持客观中立，不直接抒发情感；材料二直接表达对文物回归的期盼与喜悦之情，情感浓烈。 （3）表达效果：材料一重在传递事实信息，具有权威性和时效性；材料二重在抒发情感，具有艺术感染力。 【解析】考点定位：跨材料对比分析（多维度） 解题思路：从语言特点、情感表达、表达效果三个维度进行对比。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 跨材料对比分析“三维度” 维度 分析内容 对比角度 内容 信息侧重点 事实 vs 观点；整体 vs 局部 形式 文体、语言风格 新闻、说明文、诗歌、散文等 效果 表达目的、读者感受 传递信息、抒发情感、引发思考 2. 答题模板 材料一侧重______，语言______，表达效果______；材料二侧重______，语言______，表达效果______。两者在______（内容/形式/效果）上存在差异。 类题巩固 1. （2026·上海静安区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一（调查报告数据） 初三学生课外阅读情况调查表（节选） 阅读内容偏好 占比 主要阅读媒介 占比 阅读主要障碍 占比 网络玄幻小说 42% 手机/平板 78% 学业负担重，没时间 67% 经典文学名著 23% 纸质书 19% 不知读什么好 18% 流行文学 28% 电子阅读器 3% 读不进去 17% 材料二 小文说：“我觉得AI技术对于名著阅读有帮助。它能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容。比如阅读《骆驼祥子》，AI能准确梳理祥子的命运轨迹。不过，我们还要在此基础上深入探究。” 材料一和材料二分别反映了什么问题？两者之间有什么联系？ 【答案】材料一通过数据表明，初三学生课外阅读存在娱乐化倾向明显、经典阅读不足、依赖电子设备、时间不足等问题。材料二指出AI技术可以辅助名著阅读，但不能替代深入探究。两者是“问题→解决方案”的关系：材料一反映的阅读困境（如经典阅读不足），可以通过材料二提出的AI辅助阅读方式来缓解，但AI只能提供帮助，真正的深度理解仍需读者自主思考。 【解析】考点定位：跨材料对比分析（数据+观点） 解题思路：从数据反映的问题和观点提出的方案两个角度分析，再找关联。 易错02 观点差异把握不准 易错典例 【典例02】（2025·上海徐汇区·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 有专家认为，人工智能将取代大量重复性劳动，但创造性工作仍将由人类完成。未来的教育应更加注重培养学生的创新思维和审美能力。 材料二 也有学者指出，人工智能并非要取代人类，而是作为工具辅助人类工作。人与AI协作，可以发挥各自优势，提高工作效率和创造力。 两则材料对人工智能与人类工作关系的看法有何异同？ 【答案】相同点：两则材料都认为人工智能不会完全取代人类，人类仍将发挥重要作用。 不同点：材料一强调人类应转向创造性工作，AI替代重复性劳动；材料二强调人机协作，AI作为工具辅助人类。 【解析】考点定位：观点差异对比 解题思路：先找相同点（都不认为AI会完全取代人类），再找不同点（侧重点不同）。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 观点对比“三步法” 步骤 内容 方法 第一步 分别概括观点 用一句话概括每则材料的核心观点 第二步 找出相同点 看两则材料的共识 第三步 找出不同点 看两则材料的分歧或侧重点差异 2. 答题模板 相同点：两则材料都认为______。 不同点：材料一强调______，材料二强调______。 类题巩固 1. （2026·上海金山区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一（舞台设计A方案） 采用写实风格，用造雪机、风扇营造狂风大雪，用逼真的实物庙门和破败的神像道具还原场景。 材料二（舞台设计B方案） 采用写意风格，以深蓝色灯光暗示夜色，用白色绸布的舞动象征风雪，以简单的景片代表山神庙。 两则材料对舞台设计理念的看法有何不同？请简要分析。 【答案】相同点：两种方案都旨在呈现“林教头风雪山神庙”的场景，都服务于剧情表达。 不同点：材料一主张写实风格，追求逼真还原，认为真实的场景能让观众身临其境；材料二主张写意风格，追求象征意境，认为简洁的象征元素能留给观众想象空间，更符合中国戏曲“虚拟空灵”的美学特点。 【解析】考点定位：观点差异对比 解题思路：从表现手法（写实 vs 写意）、美学追求（逼真还原 vs 象征留白）两个角度对比。 易错03 材料关联分析缺失 易错典例 【典例03】（2025·上海闵行区·二模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校学生课外阅读时间调查结果： 每天阅读30分钟以下：45% 每天阅读30-60分钟：35% 每天阅读60分钟以上：20% 材料二 “碎片化阅读正在成为主流。”语文特级教师李老师说，“但深度阅读能力的培养不容忽视。建议学生每天留出30分钟的整块时间进行纸质书阅读，这有助于培养专注力和思考力。” 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 【答案】材料一用数据表明，近半数学生每天课外阅读不足30分钟，阅读时间整体偏少。材料二指出碎片化阅读成为主流，强调深度阅读的重要性。两者相互印证：材料一的数据说明了材料二中“碎片化阅读成为主流”这一现象，而材料二的建议正是针对材料一反映的问题提出的解决方案。 【解析】考点定位：材料关联分析 解题思路：分析两则材料的关系——材料一提供数据支撑，材料二提出建议，两者是“问题→解决方案”的关系。 避坑攻略 【技巧点拨】 1. 材料关联类型 关联类型 特征 答题关键词 因果 一则材料是原因，另一则是结果 “导致”“因此” 印证 一则材料为另一则提供证据 “印证”“说明”“支撑” 补充 两则材料从不同角度说明同一问题 “补充”“从……角度” 问题-方案 一则指出问题，一则提出解决 “针对……问题，提出……” 2. 答题模板 材料一说明了______（内容），材料二说明了______（内容）。 两者是______（关联类型）关系：材料一______，材料二______。 类题巩固 1. （2026·上海普陀区·一模）阅读下面材料，完成小题。 材料一 小语是学校“未来小说家养成社团”团长，平素酷爱《水浒传》，最近组织团员们学习《水浒传》的叙事艺术。 材料二 《水浒传》采取“链式结构”讲故事：单个英雄人物有自己的独立篇章，又都是故事链上的一环，由这一位自然引出下一位，逐步发展到水泊梁山大聚义。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 【答案】材料一介绍了小语组织团员学习《水浒传》叙事艺术的背景，材料二具体阐述了《水浒传》“链式结构”的特点。两者是“背景→内容”的关系：材料一是学习活动的缘起，材料二是学习的具体内容。材料一为材料二的阐述提供了情境支撑，材料二则是材料一中“学习叙事艺术”的具体展开。 【解析】考点定位：材料关联分析 解题思路：分析两则材料的逻辑关系——背景介绍与具体内容的关系。 易●错●闯●关 1. （原创·多维度对比类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校读书节活动安排： 8:00-9:30 名著阅读分享会（报告厅） 9:45-11:30 “AI与阅读”主题辩论赛（多功能厅） 13:30-15:00 名家讲座：《如何深度阅读》（报告厅） 15:15-16:30 课本剧展演：《智取生辰纲》（礼堂） 材料二 某班“世界读书日”活动方案： 上午：每人推荐一本好书，附300字推荐理由 下午：小组合作完成一份“名著人物卡片” 晚上：撰写读书心得，发到班级群分享 材料一和材料二在活动设计理念上有何不同？请简要分析。 【答案】材料一的活动设计注重规模化和多样化，涵盖分享会、辩论赛、讲座、展演等多种形式，面向全校师生，强调活动的专业性和影响力。材料二的活动设计注重日常化和参与性，以班级为单位，形式简单易操作，强调每个学生都能参与其中。两者理念不同：材料一追求“大而全”，材料二追求“小而实”。 【解析】考点定位：跨材料对比分析（活动设计理念） 解题思路：从活动规模、形式多样性、参与范围、设计目标四个维度对比。 2. （改编·观点差异类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 有同学认为：社团经费和技术都有限，与其追求炫酷的科技，不如把全部精力都放在演员的台词、动作和情感表达上。 材料二 也有同学认为：科技手段能增强舞台表现力，吸引更多观众，应该尽可能运用最新的科技设备。 两则材料对科技在戏剧表演中运用的看法有何异同？ 【答案】 相同点：两则材料都承认科技在戏剧表演中具有一定作用。 不同点：材料一主张有限条件下应优先保障演员表演，科技只是辅助；材料二主张应尽可能运用科技手段来增强表现力。前者强调“表演为本”，后者强调“科技赋能”，侧重点不同。 【解析】考点定位：观点差异对比 解题思路：从对科技的态度（辅助 vs 主导）、资源分配原则两个角度对比。 3. （原创·材料关联类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 初三学生课外阅读情况调查表显示：阅读内容偏好中，网络玄幻小说占42%，经典文学名著仅占23%；阅读主要障碍中，学业负担重、没时间占67%。 材料二 某校开展“名著阅读进校园”活动，将《水浒传》《朝花夕拾》等名著改编成课本剧，利用课后服务时间进行排演，参与学生超过200人。活动后调查显示，85%的学生表示对名著的兴趣有所提升。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 【答案】材料一反映了当前初三学生课外阅读存在的问题：娱乐化倾向明显、经典阅读不足、时间有限。材料二展示了解决这些问题的有效途径：将名著改编成课本剧，利用课后服务时间进行。两者是“问题→解决方案”的关系：材料一指出困境，材料二提供对策。材料二的实践表明，通过创新形式（课本剧）和利用碎片时间（课后服务），可以有效提升学生对名著的兴趣。 【解析】考点定位：材料关联分析 解题思路：分析两则材料的逻辑关系——问题与对策的对应关系。 4. （改编·多维度对比类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 某校戏剧社团计划采用写实风格排演《林教头风雪山神庙》：用造雪机营造漫天大雪，用实物搭建山神庙，用逼真的道具还原现场。 材料二 中国戏曲讲究“虚拟空灵”，舞台上很少用实物布景。演《林冲夜奔》，一个演员、一根棍子，就能通过表演让观众感受到风雪交加、路途艰险。 材料一和材料二在舞台呈现理念上有何不同？请简要分析。 【答案】材料一追求写实风格，主张用逼真的布景和道具还原现实场景，让观众身临其境。材料二追求写意风格，主张用虚拟的表演和象征的手法呈现意境，让观众通过想象参与其中。两者理念不同：材料一重“再现”，追求视觉真实；材料二重“表现”，追求意境真实。 【解析】考点定位：跨材料对比分析（舞台理念） 解题思路：从表现手法（写实 vs 写意）、美学追求（再现 vs 表现）两个维度对比。 5. （原创·观点差异类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 在讨论“AI时代如何阅读名著”时，小语认为：AI技术能快速提取作品关键信息，梳理文章主要内容，对阅读很有帮助。 材料二 小文认为：AI虽然能辅助阅读，但不能替代我们深入探究。比如读《骆驼祥子》，AI能梳理祥子的命运轨迹，但祥子悲剧的深层原因还需要我们自己思考。 两则材料对AI辅助阅读的看法有何异同？ 【答案】 相同点：两则材料都认为AI技术对阅读有帮助，能快速提取信息和梳理内容。 不同点：材料一更强调AI的优势和作用，态度更加积极；材料二在肯定AI作用的同时，更强调不能过度依赖，需要自主深入探究。材料一侧重“可用”，材料二侧重“会用”。 【解析】考点定位：观点差异对比 解题思路：从对AI的态度（积极肯定 vs 审慎使用）、强调重点（优势 vs 局限）两个角度对比。 6. （原创·材料关联类） 阅读下面材料，完成小题。 材料一 《水浒传》的回目标题遣词用字颇具匠心。如“鲁智深大闹五台山”“花和尚大闹桃花村”“鲁智深大闹野猪林”三处“大闹”，虽然核心事件不同，但共同塑造了鲁智深豪放、正直、敢作敢为的英雄形象。 材料二 戏剧社团的同学们在排演“鲁智深大闹野猪林”时，用LED屏投射山林背景，用鼓点音效烘托紧张气氛，用夸张的动作表现鲁智深的勇猛。 材料一和材料二之间有什么联系？请简要分析。 【答案】材料一分析了《水浒传》原著中“大闹”情节的叙事特点，指出三处“大闹”共同塑造了鲁智深的英雄形象。材料二介绍了戏剧社团如何运用科技手段呈现“大闹野猪林”这一经典情节。两者是“文本分析→舞台呈现”的关系：材料一解读了原著的内涵，材料二则用舞台语言将这一内涵具象化。材料一的文本分析为材料二的舞台呈现提供了内容依据，材料二的舞台呈现是材料一文本分析的实践转化。 【解析】考点定位：材料关联分析 解题思路：分析两则材料的逻辑关系——文本解读与舞台呈现的对应关系。 学科网（北京）股份有限公司 $