精品解析：上海市西南模范中学2025-2026学年六年级下学期期中语文试题

预初语文 2026.04 （时间：90分钟 满分：100分） 一、积累运用（20分） 1. 默写。 （1）迢迢牵牛星，__________。 （2）_________，老大徒伤悲。 （3）《十五夜望月》中抒发望月怀人之情思，并推己及人营造出深远阔大意境的诗句是：__________，__________。 【答案】 ①. 皎皎河汉女 ②. 少壮不努力 ③. 今夜月明人尽望 ④. 不知秋思落谁家 【解析】 【详解】注意“皎”“努”等字词的书写。 2. 下列字形和读音完全正确的一项是（ ） A. 规矩 独出新裁 搅和jiǎo he B. 通霄 万象更新 松劲sǒng jìn C. 匪徒 无瑕顾及 汤匙tāng shí D. 张皇 饶有趣味 吞咽tūn yàn 【答案】D 【解析】 【详解】A.独出心裁，搅和jiǎo huo； B.通宵，松劲sōng jìn； C.无暇顾及，汤匙tāng chí。‌ 3. 下列句子排序恰当的一项是（ ） ①如今，越来越多的人通过线上拜年、云端祭祖等方式，表达节日的祝福。 ②例如，举办端午文化节、中秋诗会等活动，让更多人参与到节日的庆祝中，感受传统文化的魅力。 ③这些新的方式，不仅符合现代生活的节奏，也让传统节日在新时代焕发出新的活力。 ④同时，一些地方政府也在积极推动传统节日的传承与创新。 ⑤随着时代的发展，传统节日的庆祝方式也在发生变化。 A. ⑤①③④② B. ①⑤④③② C. ⑤①④②③ D. ①④③⑤② 【答案】A 【解析】 【详解】⑤句是总起概括，引出文段话题，应为首句； ①句“如今，越来越多的人……”紧跟举例普通人过节方式的变化，⑤后接①； ①讲了新的过节方式，③句用指示代词“这些”指代①中的线上拜年、云端祭祖，承接上文并点明新方式的意义，①后接③； ④句“同时，一些地方政府也在积极推动……”转换角度，从民众个人转到地方政府层面；②句“例如，举办端午文化节、中秋诗会……”是对④句政府举措的具体举例，④后接②。 正确顺序为：⑤①③④②。 【整本书阅读】为宣传《林海雪原》这部红色经典，班级拟制作一期主题为“英雄精神永存”的板报，请你协助完成任务。 ①《林海雪原》，是红色经典的不朽丰碑。②从杨子荣的______，到少剑波的______，从白茹的______，到小分队的______，无一不彰显革命者的无畏精神。③小分队智勇双全，在剿匪斗争中屡建奇功；威虎山前巧布疑阵，智破天险克敌制胜□奶头崖上飞索横渡，勇攀绝壁奇袭敌营。④茫茫雪原铸忠魂，皑皑白雪照丹心，这片林海雪原见证了革命战士以硬骨战严寒、以热血融冰雪的英雄气概与信仰力量。 4. 下列填入第②句横线的词语最恰当的一项是（ ） A. 医者仁心 孤胆英雄 冷静果决 团结协作 B. 孤胆英雄 冷静果决 医者仁心 团结协作 C. 孤胆英雄 医者仁心 冷静果决 团结协作 D. 医者仁心 冷静果决 孤胆英雄 团结协作 5. 第③句口处应填的标点符号是（ ） A. ， B. ； C. 、 D. 。 6. 同学们对于小说中的“雪”展开讨论： 小西：雪，是严酷的自然环境，为小分队剿匪带来很多困难。 小徐：雪的“敌意”，是对革命战士意志的淬炼：小分队睡石洞、卧雪原、冒酷寒，以顽强的革命意志征服了雪原的极端环境，让雪从“敌人”变为“朋友”。 你：是的，雪也是小分队克敌制胜的“隐形战友”。例如_________（结合情节分析） 【答案】4. B 5. B 6. 奇袭威虎山时，大雪遮盖了剿匪小分队行进的痕迹，帮队伍隐蔽了行踪，让威虎山的土匪完全没有防备，助力战士们成功突袭剿灭匪帮。 【解析】 【4题详解】 医者仁心：作为医者，有一颗仁爱的正义之心。 孤胆英雄：指代具备独立战斗能力且英勇无畏的人物。 冷静果决：在紧急或复杂情况下，能够保持沉着镇定的心态，同时迅速而坚定地做出决策，避免犹豫或延误的行为表现。团结协作：指通过团队完成某项制定的事件时所显现出来的自愿合作和协同努力的精神。 第一空：杨子荣独闯匪巢，因此可用“孤胆英雄”。 第二空：少剑波是剿匪指挥官，其核心特质表现为智勇双全的军事才能、冷静果决的决策力以及革命理想主义精神，因此用“冷静果决”。 第三空：白茹是卫生员，因此用“医者仁心”。 第四空：小分队是个团体，因此用“团结协作”。 【5题详解】 “小分队智勇双全，在剿匪斗争中屡建奇功”“威虎山前巧布疑阵，智破天险克敌制胜”“奶头崖上飞索横渡，勇攀绝壁奇袭敌营”是三个战斗场景，是三个并列的分句，应填分号。 【6题详解】 作答此题时，要抓住关键词“隐形战友”，意思是：雪不只是给剿匪带来困难的自然环境，更是在关键情节中，客观上帮助了小分队、限制了敌人，最终助力克敌制胜的“助力”。答题时要结合《林海雪原》原著具体情节，比如：智取威虎山、百鸡宴、追踪土匪等，对比写出雪对敌人的限制和对小分队的帮助，体现“战友”的作用。 示例：在剿灭许家四虎的战斗中，土匪以为大雪能掩盖脚印、躲进林海雪原就能逃脱，可雪地里的脚印、被踩塌的雪窝、被压弯的树枝，都成了小分队追踪的清晰线索；再加上大雪封山，土匪的粮食很快耗尽，只能冒险外出觅食，反而彻底暴露了藏身的窝棚。而小分队借着茫茫雪雾的掩护，披着沾满雪的白布，和雪原融成一片，悄悄摸到了土匪窝棚附近。等战士们突然发起进攻时，土匪陷在没膝的深雪里连跑都跑不动，最终被小分队一举全歼。这里的雪既让土匪无处遁形，又完美掩护了我方的行动，直接帮战士们打赢了这场仗。 二、古诗文阅读（20分） （一） 阅读诗歌，完成下面小题。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 7. 诗歌的作者是唐代诗人______（人名）。 8. 下列理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句描写了白日京城皇宫内外春风和煦、绚丽美好的景象。 B. 诗中“飞”字明写花而暗写风。 C. 诗歌后两句写了日暮之时传递蜡烛的场景，这是古代民间寒食节的一种风俗。 D. 诗中“传”字体现封建制度下森严的等级次序。 【答案】7. 韩翃 8. C 【解析】 【导语】本诗借寒食节宫廷赐火的习俗，勾勒出唐代的社会图景。前两句描绘长安城暮春时节的绚烂景象，后两句则通过“传蜡烛”的细节，暗用“五侯”典故，委婉讽刺现实。全诗重在描写景物，以白描手法写实，结构严谨，蕴含多重转折，用笔含蓄，寓意深远。 【7题详解】 韩翃是唐代诗人，因作《寒食》诗被唐德宗所赏识，被提拔为中书舍人。 【8题详解】 C.寒食节本有禁火的习俗，而朝廷特准皇宫及权贵豪门可以赐烛点火，这不是民间普遍风俗，是皇家赏赐近臣、特权阶层独享的特殊恩典，含蓄体现出封建时代尊卑有别、等级森严的社会秩序。 （二） 阅读材料，完成下面小题。 【甲】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】板桥①虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能由浅入深，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵②耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸③，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 【注释】①板桥：即郑燮（公元1693-1765年），清朝书画家、文学家。②诵：朗诵，背诵。③匕箸：匕，古人取食的器具，相当于现在的羹匙。箸，筷子。 9. 下列加点字意思不同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 人咸谓板桥读书善记 B. 非然也 然读书能由浅入深 C. 一人虽听之 板桥虽长大 D. 弗若之矣 书有弗记者乎 10. 用现代汉语翻译下列句子。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 11. 下列对【乙】文理解错误的一项是（ ） A. 文章先写板桥的外貌与他人态度，与后文他的才学形成对比。 B. 板桥读书不只停留在表面，而是有深度、有方法。 C. 作者认为板桥并没有具备“善记”的天赋。 D. 作者用反问句结语，强调世上没有记不住的书。 12. 【甲】文中的第一人和【乙】文中的板桥在学习中都有（1）_________的学习态度，【乙】文中板桥能体现这一点的具体表现为（2）“______”。除此以外，【乙】文还告诉我们读书想要有所成就，关键不在于记忆力好坏，而在于（3）_________。 【答案】9. B 10. 让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲。 11. C 12. （1）专心致志 （2）或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也 （3）读书的方法（或：反复诵读） 【解析】 【导语】两文共同指向学习方法与专注态度：甲文通过对比两位学棋者的不同状态，揭示了专心致志是学业精进的根本；乙文则借郑板桥“善诵”的故事，阐明了“书读千遍，其义自见”的深度学习之道。两文一喻理一实录，生动诠释了中华文化中“勤学”与“专一”的治学智慧。 【9题详解】 A.动词，擅长、善于/动词，擅长、善于； B.代词，这样/连词，然而、但是； C.连词，虽然/连词，虽然； D.副词，不/副词，不。 【10题详解】 注意以下字词的翻译： 使：让；诲：教导；弈：下棋。 【11题详解】 C.“不知板桥非善记，乃善诵耳”意思是人们不知道板桥不是善于记忆，而是善于背诵，只是强调他靠反复诵读来记忆，并非说他没有“善记”的天赋。 【12题详解】 （1）甲文中的学棋者“专心致志，惟弈秋之为听”，全程专注于弈秋的教导；乙文中的板桥，读书时“每读一书，必千百遍”，甚至到了“当食忘匕箸，对客不听其语”的忘我境界，两者都展现了专心致志”的学习态度。 （2）乙文中板桥的专注，最具体的表现就是“或当食忘匕箸，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也”，他在吃饭、会客时都不忘默诵书籍，完全沉浸在读书的状态中，体现了他对读书的投入与专注。 （3）乙文通过板桥的故事告诉我们，读书能否有所成就，关键不在于天生的记忆力好坏，而在于是否有正确的读书方法，他的方法是反复诵读。板桥靠千百遍的诵读和忘我的专注，才达到了过目不忘的效果，点明了后天努力与方法的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教诲；另一个人虽然也在听，却一心想着有天鹅将要飞来，想要拉弓搭箭去射它。虽然他和前一个人一起学习，成绩却不如人家。这是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。 【乙】郑板桥虽然长得高大，但是容貌丑陋，人们都轻视他。然而他读书能从浅显逐步深入到深奥的境界，来探求古人精深的学问，从而使自己的性情和才力得到充分发挥。人们都说板桥读书善于记忆，却不知道板桥不是善于记忆，而是善于背诵罢了。板桥每当读一本书，一定要读千百遍。在船上、马背上、被窝里，有时候吃饭时忘了拿勺子和筷子，有时候面对客人却听不见客人在说什么，甚至连自己说的话也忘记了，这些都是在默诵书中的内容。这样读书，还会有记不住的吗？ 三、现代文阅读（30分） （一）（12分） 阅读下列材料，完成下面小题 为了学习如何在写作中抒发真实情感，语文小组对《匆匆》与《那个星期天》两篇文章中的相关内容开展梳理探究活动。请你完成以下探究任务，解锁“融情于景，以景衬情”的表达密码。 材料一： ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？②早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。④于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他______便地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——《匆匆》节选 材料二： 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，______。 …… 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲______搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》节选 13. 以下叠词填入文中横线上，最恰当的一项是（ ） A. 咔嚓咔嚓 空空落落 伶伶俐俐 B. 伶伶俐俐 空空落落 咔嚓咔嚓 C. 咔嚓咔嚓 伶伶俐俐 空空落落 D. 伶伶俐俐 咔嚓咔嚓 空空落落 14. 下列对材料一的句间关系，理解最合理的一项是（ ） A. ①/②③④ B. ①②/③④ C. ①②③/④ 15. 材料一中作者将象征时光的（1）______当作人来写，把抽象的时间写得形象，四个加点的动词都形象地写出了时间（2）______的特点，体现出作者（3）_______的心理。 16. 材料二在叙事中加入了环境描写，请结合画线句说说文中多次写到太阳光线的妙处。 【答案】13. B 14. A 15. ①. 太阳 ②. 匆匆流逝/不肯停留 ③. 对时光流逝的无奈与惋惜 16. 文中多次写光线变化运用了融情于景、以景衬情的写法：光线的变化正好对应“我”一天的心情变化。开头“阳光明媚”，衬托出“我”期盼出游时兴奋期待的心情；随着母亲一再拖延，希望慢慢落空，光线逐渐变暗，最终“无可挽回地消逝，一派荒凉”，一步步烘托出“我”从焦急到失望，最终陷入孤独惆怅的情绪；把抽象的心理变化转化为具体可感的景物，让情感表达更细腻真实，含蓄动人。 【解析】 【导语】这两段名家散文节选，精准契合“融情于景、以景衬情”的探究主题，极具写作范例价值。《匆匆》将抽象时间具象化，借日光的动态变化，藏着对时光匆匆的怅惘；《那个星期天》以光线明暗推移，对应男孩等待时从期待到失落的情绪转变，景随情动，细腻动人。 【13题详解】 第一空：联系语境可知，这里写“时间”的动作，要体现时间轻快、敏捷流逝的状态，应填“伶伶俐俐”； 第二空：联系语境可知，这里写孩子独自在院子里等母亲，无人陪伴，院子空旷冷清，需体现“空荡、孤寂”的氛围，应填“空空落落”； 第三空：联系语境可知，这里写搓衣服的声响，需用拟声词，应填“咔嚓咔嚓”。 【14题详解】 ①句为总起句，以设问“去来的中间，又怎样地匆匆呢？”提出核心问题，引出下文对“时间如何流逝”的描写；②③④句为分述部分，从“早上的太阳”到“日常中时间的流逝”，具体回答①句的问题，展现时间匆匆的过程。因此句间关系为“①/②③④”。 【15题详解】 第一空：根据材料一中第③句可知，作者用“太阳的移动”，把看不见、摸不着的抽象时间，变成了一个有脚、会动的具体事物。因此，应填“太阳”。 第二空：“挪移”写出了时间流逝不易察觉、无声无息，在没注意的时候就过去了；“跨过”写出了时间流逝速度极快，根本不给人反应的机会；“飞去”写出了时间流逝迅疾、不可阻挡，快到无法捕捉；“溜走”写出了时间流逝隐蔽、无法挽留，想抓也抓不住。因此，第二空写出了时间匆匆流逝或不肯停留的特点。 第三空：根据材料一中第三句可知，写出了面对时间流逝的不知所措；根据材料一中第四句可知，作者想伸手想留时间，却留不住，是无奈和无力感，只能叹息，是对时光流逝的惋惜和怅惘。体现作者对时光流逝的无奈与惋惜的心理。 【16题详解】 文中多次写光线变化运用了融情于景、以景衬情的写法。文中画线句清晰展现了时间从早到晚的推移过程，也暗示了“我”的期待从“满怀希望”到“逐渐落空”再到“彻底失望”的情节走向，光线作为时间线索，推动了情节发展；第一个画线句烘托了“我”等待母亲带“我”出去时的兴奋、期待，第二个画线句烘托了“我”的希望逐渐破灭，变得焦急、失落、惆怅，第四个画线句烘托了“我”彻底失望后的孤独、委屈与荒凉感，将抽象的情绪融入光线变化中，情感表达更含蓄深沉；光线的消逝不仅代表白天的结束，更象征着“我”的期待彻底落空，也象征着童年里一次深刻的失望体验，把无形的时间流逝和内心的失落具象化。 （二）（18分） 阅读下列材料，完成下面小题 补丁也开花 孙道荣 ①拐角凹进去一段，就是她的舞台。她在这里摆摊织补，已经好几年了。 ②每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。身边的车水马龙，似乎离她很远。她很少抬头，只有针线，在她的手上不停地穿梭。 ③这里原本是一个城乡接合部，这几年城市西迁，这块地也跟着火热起来，到处是建筑，工地。上她那儿织补的，大多是附近工地上的民工。衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧了个洞，他们就拿来，让她织补。也不贵，两三块钱，就能将破旧的地方织补如初。如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过。 ④从她所在的拐角，往前百米，是一所学校。我的孩子，以前就在那所学校读书。每次接送孩子，都必经她的身旁，也就对她多留意了点儿。 ⑤一天，妻子从箱底翻出了一条连衣裙，还是我们刚结婚时买的，是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看，胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前，忽然浮现出她的影子，也许她可以织补好。 ⑥拿过去。她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了。我对她说，这条裙子对我妻子意义不一般，请你帮帮忙。她又看了看裙子，忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了。 ⑦她从一个竹筐里，拿出一大堆彩色的线，开始绣花。我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她，能绣好吗？她点点头，告诉我，以前她在一家丝绸厂上班，就是刺绣工，后来工厂倒闭了，她才开始在街上摆摊织补。她原来绣的花可漂亮了。她浅浅地笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙，在外面冻的，成冻疮了，所以，才这么难看。 ⑧正说着话，一个背书包的女孩，走了过来。以为女孩也是要织补的，我往边上挪了挪。她笑了，这是我女儿，就在那边的学校上学。女孩看看我，喊了声叔叔，就放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好。不时有背着书包的孩子，从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线，一边和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容。 ⑨我好奇地看着女孩。她稚气的脸上，已经三三两两冒出青春的气息。她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。 ⑩我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手头的活，女孩拿出书本，趴在妈妈的凳子上，做起了作业。我问她，怎么不回家去做作业。女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 ⑪她穿针引线，牡丹的雏形，已经显露出来。这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸。我对她说，天快黑了，要不我明天再来拿，你们先回家吧。她摇摇头，就快好了。 ⑫路灯亮起来的时候，她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙，因为这朵鲜艳的牡丹，而靓丽起来。 ⑬中年男人将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人冲她浅浅地笑了笑，一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好，背着书包，跟在爸爸的三轮后，蹦蹦跳跳地走去。 ⑭目送他们一家三口的背影渐渐消失后，我拿着那件绣了牡丹的裙子回了家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁。 17. 根据提示，梳理第⑤段至第⑫段的故事情节。 “我”请摆摊的织补女修补妻子的连衣裙 ↓ 她建议（1）________ ↓ 她自述以前在丝绸厂做绣工 ↓ 她女儿（2）__________ ↓ 她绣好牡丹完成修补 18. 第⑦段、第⑧段和第⑬段中，相似的描写多次出现。联系上下文，分析每一处“笑”的不同含义，并推测作者这样写的用意。 第⑦段：____________ 第⑧段：____________ 第⑬段：既有中年男人忙碌一天之后的轻松，也有对同样忙碌一天的妻子的安慰。 这样写的用意：____________ 19. 小说结束前才交代“她的下半身，是瘫痪的”，以下哪一项不是前文埋下的伏笔（ ） A. 拐角凹进去一段，就是她的舞台。 B. 每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。 C. 我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。 D. 女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 20. 联系全文内容，说说标题“补丁也开花”中“补丁”和“花”的多重含义。 【答案】17. ①. 把裙子的洞绣成一朵牡丹 ②. 到摊前帮母亲，坦然陪在母亲身边 18. ①. 饱含对往昔刺绣工作的怀念，体现她坦然面对生活艰辛、性格温和豁达、乐观从容的心态。 ②. 表现出她开朗纯真、懂事体贴，不因母亲平凡职业感到羞愧，内心坦荡自信、不慕虚荣。 ③. 三处“笑”相互映衬，塑造一家人善良温和、乐观从容的形象；以微笑反衬生活清贫与人生缺憾，凸显小人物坚韧自强的品性；前后照应，烘托亲情温暖，赞美平凡困境中美好的人性光辉，深化文章主题。 19. C 20. “补丁”表层指衣物上破损、需要织补的破洞；深层指织补女下身瘫痪的人生缺憾，以及家境清贫、生活艰辛的现实困境。“花”表层指绣在补丁处的牡丹花；深层象征一家人身处逆境却善良乐观、坚韧自强的美好心灵，以及平凡生活里真挚温暖的亲情与人性光辉。 【解析】 【导语】本文以细腻温情的笔触，通过“我”的视角，从最初对女工织补手艺的关注，到逐渐揭开她曾是刺绣工的身份，再到目睹其女儿坦然面对母亲职业的懂事模样，最后以“瘫痪”真相的揭晓形成情感冲击。文章以小见大，展现了平凡人物身上不平凡的精神光亮。 【17题详解】 （1）由第⑥段可知，织补女第一眼看到连衣裙胸口被虫蛀的大洞，判断普通针线无法完美织补复原，想到用刺绣花朵遮盖破洞的巧妙办法，既能遮掩衣服破损的瑕疵，又能美化衣物，可概括为：把裙子的洞绣成一朵牡丹。 （2）由第⑧段可知，女儿放学主动走到母亲织补摊前，自觉帮母亲分担琐碎活儿，细心整理杂乱的线盒与线头，面对路过的同学大方打招呼，还安静留在摊前写作业，可概括为：到摊前帮母亲，坦然陪在母亲身边。 【18题详解】 由第⑦段可知，织补女在说起自己从前在丝绸厂做刺绣工的经历时，没有抱怨生活的艰辛，坦然接受岁月和生活带给自己身体上的变化，笑容里藏着对年轻时刺绣工作的怀念，也透着对当下谋生处境的理解与接纳，表现出她温和淡然、不怨命运、从容乐观的人生态度。 由第⑧段可知，女孩放学来到母亲织补摊前，主动帮母亲整理凌乱的线盒、绕理线头，面对路过的同学她大方打招呼，神情自然开朗，丝毫没有躲避遮掩的样子。她并不以母亲街头摆摊织补的职业为羞耻，懂得体谅父母的辛苦，浅浅的笑容流露着纯真、坦荡、自信的美好品性。 第⑦段、⑧段、⑬段三处分别写到织补女、女儿、丈夫的浅笑，分别凸显每个人温和善良、从容乐观的性格特点。一家人生活清贫，女子还有下身瘫痪的人生缺憾，处境本是辛苦不幸，却始终面带笑意、彼此善待。多次写笑，以温柔的神态反衬生活的艰难与命运的缺憾，突出小人物身处逆境却坚韧向阳、不向命运低头的精神品质。三处微笑形成行文上的照应，让人物形象更饱满，亲情氛围更浓厚。同时借普通人平凡的笑容，赞美困境中依然保有善良、乐观与温情的人性之美，深化文章主旨。 【19题详解】 A、B两项写她固定坐在拐角凹槽里摆摊、常年不动织补，暗示她无法自由行走，为下文下肢瘫痪埋下伏笔。 C项只描写她的手粗大浮肿，是常年户外劳作、生冻疮造成的，只体现谋生辛苦，不属于伏笔。 D项女孩要等爸爸来接才能一起回家，暗示母亲不能独自走路返程，暗藏行动不便的铺垫。 【20题详解】 全文围绕织补女摆摊修补衣物、为妻子修补虫蛀连衣裙展开，表层来看，补丁指衣服被破损、虫蛀、划破后需要织补的地方，文中特指连衣裙胸口被虫蛀的大洞。深层来看，补丁象征织补女下身瘫痪的身体残缺，是人生无法弥补的缺憾，也象征一家人生活清贫、常年辛苦摆摊谋生的现实困境，是生活里的不如意与残缺。平凡人的人生如同有破洞的衣裳，有着难以回避的遗憾与磨难。 由第⑫段织补女在裙子破洞处绣出鲜艳牡丹，一家人逆境中依旧和睦温暖、品性纯良可知，表层来看，花指织补女在衣服补丁处精心绣成的牡丹花，让破损的裙子重新变得靓丽好看。深层来看，花象征织补女心灵手巧、乐观坚韧、坦然面对命运的美好人格。也象征女儿懂事善良、坦荡自信、不慕虚荣的纯真心灵，还象征夫妻相守、家庭和睦、彼此体谅的温暖亲情。在有缺憾的平凡生活里，人性的美好与温情如同花朵一般悄然绽放。 四、作文（30分） 21. 《补丁也开花》中，半身瘫痪的母亲用一双冻得浮肿的手，把清贫坎坷的生活织补出鲜艳的繁花；《小抄写员》中，朱里奥忍受着误解与疲惫，每夜偷偷坚持帮父亲抄写签条，让重压下的家庭开出了温暖的花。生活中，总有一份坚持、一份善意、一份担当，能让平凡的日子绽放出绚丽的花朵。 请以“______，让生活开花”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整。（2）550字左右。（3）不透露个人相关信息。（4）不得抄袭。 【答案】例文： 阅读，让生活开花 窗外的梧桐叶在暮色中沙沙作响，我坐在书桌前，指尖划过泛黄的书页。阅读于我而言，是让平凡日子绽放花朵的魔法。 最近我陷入了成绩的瓶颈期，试卷上鲜红的叉号像荆棘般刺痛双眼，周围同学的欢声笑语仿佛和我隔着一层毛玻璃，模糊又遥远。我的生活暗淡无光，直到那个周末，我在书店的角落里翻到了《平凡的世界》。我跟着孙少平走进那个贫瘠的矿井，看他如何用书本垒起精神的金字塔。当他啃着黑馍馍却志存高远时，我突然感到脸颊发烫。我所抱怨的“艰难”，在生存的沟壑面前，不过是一粒微不足道的尘埃。 从那天起，我的书包里多了一本课外书。课间十分钟，当别人追逐打闹时，我在《苏东坡传》里看他被贬岭南却悠然采食荔枝；晚自习结束后，当别人刷着短视频入睡时，我在《人间草木》的葡萄架下听汪曾祺讲植物的月令。渐渐地，我发现生活变了颜色。公式不再是冰冷的符号，它们像诗歌的韵律一样和谐；晨跑不再是一种折磨，我仿佛能听见脚步声与路遥笔下的黄河涛声共振。阅读没有让我的成绩一夜飞跃，但它给了我一种“钝感力”，让我在面对挫折时不再轻易枯萎。 一个月后的考试，我的成绩依然不算顶尖，但我没有再感到恐慌。因为在那一刻，我已经拥有了一个丰盈的内心世界。那些文字的根系扎得越深，开出的花就越绚烂——阅读让生活开花，开的是一种不被风雨摧折、永远向阳而生的灵魂之花。 【解析】 【详解】一、审题立意。材料点明生活本就有低谷、有坎坷，真正能点亮生活的，永远是人的正向美好品质。“让生活开花”是比喻修辞，指驱散生活阴霾、走出成长低谷、化解日常烦恼，让原本枯燥压抑、坎坷不顺的平凡生活，变得温暖明亮、顺遂有希望、满含幸福感与成长力量。横线处应填写正向精神品质、美好心态、暖心行动类关键词，体现某事物改变生活的过程，深挖小事背后的精神力量。可立意“心怀善意，温暖待人，平凡日子开出温柔的花”；可立意“遇到困难选择坚持，困境里开出希望的花”；可立意“学会担当，成长路上开出成熟的花”；可立意“保持乐观心态，灰暗生活里开出阳光的花”；可立意“珍惜相守，寻常烟火里开出幸福的花”。 二、选材构思。可写学习瓶颈期咬牙坚持、一点点刷题复盘，最后成绩进步，懂得坚持的意义；和家人闹别扭，后来主动换位思考，家庭氛围变温暖，生活变舒心；班级劳动又累又麻烦，“我”主动站出来承担任务，收获同学认可，心里踏实有成就感；日常遇到不顺心的事，乐观面对，慢慢发现生活处处有小美好，心态越来越好。构思上，以抒情开篇，写出自己是如何看待生活的，让生活开花的关键是什么；叙事部分先写自己面临的具体困境，比如学习压力大、做事屡屡受挫、人际相处不顺、心里烦躁低落，再写改变的契机和调整心态、主动行动的行为，展现努力与付出过程中的小挣扎、小疲惫；接着写努力的结果，如事情变顺利，难题被解决、人际关系变和睦、心情由阴转晴等，实实在在写出生活“开出花来”的真实感受，牢牢扣住题眼。结尾总结感悟，点明生活难免有风雨，只要守住这份美好品质，平凡日子也能开出最美的花。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 预初语文 2026.04 （时间：90分钟 满分：100分） 一、积累运用（20分） 1. 默写。 （1）迢迢牵牛星，__________。 （2）_________，老大徒伤悲。 （3）《十五夜望月》中抒发望月怀人之情思，并推己及人营造出深远阔大意境的诗句是：__________，__________。 2. 下列字形和读音完全正确的一项是（ ） A. 规矩 独出新裁 搅和jiǎo he B. 通霄 万象更新 松劲sǒng jìn C. 匪徒 无瑕顾及 汤匙tāng shí D. 张皇 饶有趣味 吞咽tūn yàn 3. 下列句子排序恰当的一项是（ ） ①如今，越来越多的人通过线上拜年、云端祭祖等方式，表达节日的祝福。 ②例如，举办端午文化节、中秋诗会等活动，让更多人参与到节日的庆祝中，感受传统文化的魅力。 ③这些新的方式，不仅符合现代生活的节奏，也让传统节日在新时代焕发出新的活力。 ④同时，一些地方政府也在积极推动传统节日的传承与创新。 ⑤随着时代的发展，传统节日的庆祝方式也在发生变化。 A. ⑤①③④② B. ①⑤④③② C. ⑤①④②③ D. ①④③⑤② 【整本书阅读】为宣传《林海雪原》这部红色经典，班级拟制作一期主题为“英雄精神永存”的板报，请你协助完成任务。 ①《林海雪原》，是红色经典的不朽丰碑。②从杨子荣的______，到少剑波的______，从白茹的______，到小分队的______，无一不彰显革命者的无畏精神。③小分队智勇双全，在剿匪斗争中屡建奇功；威虎山前巧布疑阵，智破天险克敌制胜□奶头崖上飞索横渡，勇攀绝壁奇袭敌营。④茫茫雪原铸忠魂，皑皑白雪照丹心，这片林海雪原见证了革命战士以硬骨战严寒、以热血融冰雪的英雄气概与信仰力量。 4. 下列填入第②句横线的词语最恰当的一项是（ ） A. 医者仁心 孤胆英雄 冷静果决 团结协作 B. 孤胆英雄 冷静果决 医者仁心 团结协作 C. 孤胆英雄 医者仁心 冷静果决 团结协作 D. 医者仁心 冷静果决 孤胆英雄 团结协作 5. 第③句口处应填的标点符号是（ ） A. ， B. ； C. 、 D. 。 6. 同学们对于小说中的“雪”展开讨论： 小西：雪，是严酷的自然环境，为小分队剿匪带来很多困难。 小徐：雪的“敌意”，是对革命战士意志的淬炼：小分队睡石洞、卧雪原、冒酷寒，以顽强的革命意志征服了雪原的极端环境，让雪从“敌人”变为“朋友”。 你：是的，雪也是小分队克敌制胜的“隐形战友”。例如_________（结合情节分析） 二、古诗文阅读（20分） （一） 阅读诗歌，完成下面小题。 寒食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 7. 诗歌的作者是唐代诗人______（人名）。 8. 下列理解不正确的一项是（ ） A. 诗歌前两句描写了白日京城皇宫内外春风和煦、绚丽美好的景象。 B. 诗中“飞”字明写花而暗写风。 C. 诗歌后两句写了日暮之时传递蜡烛的场景，这是古代民间寒食节的一种风俗。 D. 诗中“传”字体现封建制度下森严的等级次序。 （二） 阅读材料，完成下面小题。 【甲】弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 （《学弈》） 【乙】板桥①虽长大，貌寝陋，人咸易之。然读书能由浅入深，以赴古人之奥区，以自畅其性情才力之所不尽。人咸谓板桥读书善记，不知板桥非善记，乃善诵②耳。板桥每读一书，必千百遍。舟中、马上、被底，或当食忘匕箸③，或对客不听其语，并自忘其所语，皆记书默诵也。书有弗记者乎？ 【注释】①板桥：即郑燮（公元1693-1765年），清朝书画家、文学家。②诵：朗诵，背诵。③匕箸：匕，古人取食的器具，相当于现在的羹匙。箸，筷子。 9. 下列加点字意思不同的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 人咸谓板桥读书善记 B. 非然也 然读书能由浅入深 C. 一人虽听之 板桥虽长大 D. 弗若之矣 书有弗记者乎 10. 用现代汉语翻译下列句子。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。 11. 下列对【乙】文理解错误的一项是（ ） A. 文章先写板桥的外貌与他人态度，与后文他的才学形成对比。 B. 板桥读书不只停留在表面，而是有深度、有方法。 C. 作者认为板桥并没有具备“善记”的天赋。 D. 作者用反问句结语，强调世上没有记不住的书。 12. 【甲】文中的第一人和【乙】文中的板桥在学习中都有（1）_________的学习态度，【乙】文中板桥能体现这一点的具体表现为（2）“______”。除此以外，【乙】文还告诉我们读书想要有所成就，关键不在于记忆力好坏，而在于（3）_________。 三、现代文阅读（30分） （一）（12分） 阅读下列材料，完成下面小题 为了学习如何在写作中抒发真实情感，语文小组对《匆匆》与《那个星期天》两篇文章中的相关内容开展梳理探究活动。请你完成以下探究任务，解锁“融情于景，以景衬情”的表达密码。 材料一： ①去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？②早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。③太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。④于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他______便地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ——《匆匆》节选 材料二： 起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，______。 …… 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲______搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》节选 13. 以下叠词填入文中横线上，最恰当的一项是（ ） A. 咔嚓咔嚓 空空落落 伶伶俐俐 B. 伶伶俐俐 空空落落 咔嚓咔嚓 C. 咔嚓咔嚓 伶伶俐俐 空空落落 D. 伶伶俐俐 咔嚓咔嚓 空空落落 14. 下列对材料一的句间关系，理解最合理的一项是（ ） A. ①/②③④ B. ①②/③④ C. ①②③/④ 15. 材料一中作者将象征时光的（1）______当作人来写，把抽象的时间写得形象，四个加点的动词都形象地写出了时间（2）______的特点，体现出作者（3）_______的心理。 16. 材料二在叙事中加入了环境描写，请结合画线句说说文中多次写到太阳光线的妙处。 （二）（18分） 阅读下列材料，完成下面小题 补丁也开花 孙道荣 ①拐角凹进去一段，就是她的舞台。她在这里摆摊织补，已经好几年了。 ②每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。身边的车水马龙，似乎离她很远。她很少抬头，只有针线，在她的手上不停地穿梭。 ③这里原本是一个城乡接合部，这几年城市西迁，这块地也跟着火热起来，到处是建筑，工地。上她那儿织补的，大多是附近工地上的民工。衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧了个洞，他们就拿来，让她织补。也不贵，两三块钱，就能将破旧的地方织补如初。如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过。 ④从她所在的拐角，往前百米，是一所学校。我的孩子，以前就在那所学校读书。每次接送孩子，都必经她的身旁，也就对她多留意了点儿。 ⑤一天，妻子从箱底翻出了一条连衣裙，还是我们刚结婚时买的，是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看，胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前，忽然浮现出她的影子，也许她可以织补好。 ⑥拿过去。她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了。我对她说，这条裙子对我妻子意义不一般，请你帮帮忙。她又看了看裙子，忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了。 ⑦她从一个竹筐里，拿出一大堆彩色的线，开始绣花。我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她，能绣好吗？她点点头，告诉我，以前她在一家丝绸厂上班，就是刺绣工，后来工厂倒闭了，她才开始在街上摆摊织补。她原来绣的花可漂亮了。她浅浅地笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙，在外面冻的，成冻疮了，所以，才这么难看。 ⑧正说着话，一个背书包的女孩，走了过来。以为女孩也是要织补的，我往边上挪了挪。她笑了，这是我女儿，就在那边的学校上学。女孩看看我，喊了声叔叔，就放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好。不时有背着书包的孩子，从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线，一边和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容。 ⑨我好奇地看着女孩。她稚气的脸上，已经三三两两冒出青春的气息。她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。 ⑩我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手头的活，女孩拿出书本，趴在妈妈的凳子上，做起了作业。我问她，怎么不回家去做作业。女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 ⑪她穿针引线，牡丹的雏形，已经显露出来。这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸。我对她说，天快黑了，要不我明天再来拿，你们先回家吧。她摇摇头，就快好了。 ⑫路灯亮起来的时候，她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙，因为这朵鲜艳的牡丹，而靓丽起来。 ⑬中年男人将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人冲她浅浅地笑了笑，一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好，背着书包，跟在爸爸的三轮后，蹦蹦跳跳地走去。 ⑭目送他们一家三口的背影渐渐消失后，我拿着那件绣了牡丹的裙子回了家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁。 17. 根据提示，梳理第⑤段至第⑫段的故事情节。 “我”请摆摊的织补女修补妻子的连衣裙 ↓ 她建议（1）________ ↓ 她自述以前在丝绸厂做绣工 ↓ 她女儿（2）__________ ↓ 她绣好牡丹完成修补 18. 第⑦段、第⑧段和第⑬段中，相似的描写多次出现。联系上下文，分析每一处“笑”的不同含义，并推测作者这样写的用意。 第⑦段：____________ 第⑧段：____________ 第⑬段：既有中年男人忙碌一天之后的轻松，也有对同样忙碌一天的妻子的安慰。 这样写的用意：____________ 19. 小说结束前才交代“她的下半身，是瘫痪的”，以下哪一项不是前文埋下的伏笔（ ） A. 拐角凹进去一段，就是她的舞台。 B. 每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。 C. 我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。 D. 女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。 20. 联系全文内容，说说标题“补丁也开花”中“补丁”和“花”的多重含义。 四、作文（30分） 21. 《补丁也开花》中，半身瘫痪的母亲用一双冻得浮肿的手，把清贫坎坷的生活织补出鲜艳的繁花；《小抄写员》中，朱里奥忍受着误解与疲惫，每夜偷偷坚持帮父亲抄写签条，让重压下的家庭开出了温暖的花。生活中，总有一份坚持、一份善意、一份担当，能让平凡的日子绽放出绚丽的花朵。 请以“______，让生活开花”为题，写一篇文章。 要求：（1）将题目补充完整。（2）550字左右。（3）不透露个人相关信息。（4）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $