课时分层检测(12)说”木叶”-【创新大课堂系列】2025-2026学年高中语文必修下册同步辅导与测试(统编版)

批非物质文化遗产名录”，表明都江堰不仅 是一项伟大的水利工程，还衍生出了具有 深厚文化内涵的清明放水节，且该节日已 获得国家级文化认可，这进一步丰富了都 江堰的文化价值，使其在工程意义之外，成 为承载历史文化传承的重要符号。最后将 ; 提取的关键信息进行整合，同时注意语言 简洁流畅，去掉不必要的修饰成分，使字敦· 不超过110字 答案蜀郡太守李冰于公元前256年主持 开凿的都江堰水利工程，至今仍活力不减。 自宋以来，冬春农闲时人们会对它进行岁 修，岁修以“深淘滩、低作堰”为要领。与之 相关的清明放水节已被列入中国首批非物 质文化遗产名录。 课时分层检测（十二） 1,D「本题考查学生识记现代汉语常用字字 音的能力。A.“得鱼忘荟”中的“筌”应读 9udn:B.“寒怎窣宰”中的“容”应读s:C “灼灼”中的“灼”应读zhu6。故选D。] 2.C[本题考查学生正确使用常见的修辞手 法的能力A曲下梨花一推雪，运用北喻 将梨花比作雪：B.月光如水水如天，运用比 喻，将月光比作水：两个“水”字首尾相接，运 用顶真手法：C,烟尘，运用借代手法，用“烟 尘”代指战争：D.翠羽盖，黄金钱，运用比喻 手法，将满枝绿叶比作翠绿色的车盖：将黄 色花朵比喻成金黄的钱币。故选C 3.B[本题考查学生正确使用标，点符号的能 力。A应将两处后引号放到句号的后面：C 应将分号改为问号，“万应锭”应加引号：D应 将冒号去掉，将后引号放到“（曹植《美女篇》）” 的前面，并去掉“潮潮”后的句号。故选B。 4.C [本题考查学生辨析与修改病句的能： 力。A,语序不当，关联词位置不当，“不但” 应放在主语“木”后：B.语序不当，定语位置 不当，应是“而·木’的更为普遍的潜在的暗 示”：D.成分残缺，语序不当，结尾改为“千 古流传、形象鲜明的诗句”。故选C。 5.C [A项，“‘木叶’从来都不能”与原文不 符，原文为“几乎从来都不能”。B项，“·木 叶'后常常跟·下·脱’等动词”错，原文为 “有时是·脱’”。“完全脱离了树”也错，用 “木叶”时，“木叶”也可停留在树上，“秋风吹 木叶，还似洞庭波”就是例证。D项，“每 句都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光 秃秃的树干的感觉”扩大范围，只是作者所 列举的有关“木”的诗句有这种感觉，且“每 一句都有绿化之美”表达绝对，文中有“似 乎”二字，是一种推测。] 6.B[B项，因果倒置，原文相关信息有“李白 的《秋风词》里也有落叶…落叶在风中聚 合又扬散，无法掌控自己的命运，正反映着 抒情主人公相思而不得见的辗转难安”。 7.A 「A项，“木”体现的是郁郁苍苍和荫浓 茂盛的景象，给人生机和活力，不能表达题 千中的情感。B项，写接待客人的厅堂寂静 无声，簌簌而下的落叶仿似绵绵不休的秋 雨，可以体现漂泊、零落、孤苦的深沉情感。 C项，西宫南苑秋草丛生，落叶布满台阶，长 久也不见有人打扫，能体现漂泊、零落、孤苦 的深沉情感。D项，九月，窗外频频传来撩 人心绪的捣衣声和秋风催落叶的声音，表达 了漂泊、零落、孤苦、苍凉的深沉情感。 8.材料一：①“木叶”“落叶”是两种不同的诗歌 形象，“木叶”常常脱离树木，而飘舞在空： “落叶”仅仅指秋叶本身，且铺陈于地。② “木叶”“落叶”创造不同的诗歌意境，“落叶” 表达漂泊、零落、孤苦之类的深沉情感，“木 叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界 材料二：①林庚先生《说“木叶”》一文对“木” 这个意象的解析实际上有很大的片面性，因 为有些含“木”的诗句还给人郁郁苍苍和荫 浓茂盛的感觉。②“木”与“树”给人的感觉 大约只是有时不同，其原因与前人名句所引 起的联想，和音节的谐否、字面的生熟等问·1 题有关。 98果程来提分给雨露新帆分析 “·落叶’和·木叶’是两个完全独立的诗歌形 象”的观点，然后从意象、意境两个层面分析 “落叶”“木叶”的不同之处，最后总结两者没 有高下之分。材料二采用的是总分结构，先 提出林庚对“木”的解析实际上有很大的片！ 面性的观点，然后从“木”的暗示性和联想的 不切实际、用词的约定俗成、音韵等角度论 证自己的观点，最后没有总结。 0.解析 本题考查学生正确使用成语的能 力。A处：此处用来形容诗词比拼，能够体 现出双方在对诗过程中尽情展现才华，充 分享受诗词带来的乐趣，情感和才华得到· 淋漓尽致的发挥，所以用“甜畅淋漓” “甜 畅淋漓”：形容非常畅快、舒适，常用来形容 文章、绘画、文艺作品感情饱满，笔意流畅， 情感得到充分抒发。B处：“对诗”活动热 度提升，吸引了很多听说过该活动的游客 前来参与，可用“慕名而来”。“慕名而来”： 指仰慕名声而来。C处：这里用来形容主 动找刘钰对诗的人很多， 一个接一个，连续 不断，形象地描绘出了找她对诗的人源源！ 不断的场景，所以用“络绎不绝”。 “络绎不 绝”：形容行人车马来来往往，接连不断。 答案 A酣畅淋漓B慕名而来C络绎 不绝 1,解析本题考查学生辩析并修改病句的能 力。②“受…所…”是一种杂糅的句 式，“受”表示被动，“所”在这种结构中多 余，应将“所”则去。⑤原句中“一直”的位 置不当，“一直”作为表示时间上持续不断} 的副词，修饰的是“致力于”这个动作，所以 应该将“一直”调至“致力于”前面。 答案②将“所”删去⑤将“一直”调至 “致力于”前面。 2.解析 本题考查学生语言表达之情境补写 能力。 甲处：前文提到“一些西安市民也自 发走上街头”，结合整段围绕“对诗”活动展 开，此处市民走上街头的行为自然是参与 到“对诗”当中，应填“加入对诗的行列” 乙处：从语境来看，刘钰尝试了多种传播诗 词文化的形式，通过对比发现“对诗贴近年 轻人，更接地气，让诗词走出课本，走进大 街小巷，融入人们的日常生活”，这意味着 在众多形式中，“对诗”这种形式最受大家 欢迎，所以此处填写“对诗是最受欢迎的” 丙处：前文赵路路说“大家不远千里来对 诗，这不是我的魅力”，根据逻辑，后半句必 然是解释大家来对诗的真正原因，结合文 章围绕诗词文化展开，以及赵路路从诗词 中获得慰藉、大家参与“对诗”活动的情况， 可知真正吸引大家的是“文化（或·诗词） 的魅力”，应填“而是文化（或·诗词’）的魅 答案甲：加入对诗的行列 乙：对诗是最 受欢迎的丙：而是文化（或“诗词”）的 魅力。 解析 本题考查学生仿写句子的能力。句 式一致：严格遵循原句的句式结构，即“得 意时，我会想起十诗人的十诗句，十短语 (面对态度)，十四字短语（行为状态），这是 诗词给予我的十四字短语（精神影响）”。 情境对应：原句描述“失意时”的状态，仿写 以“得意时”开头，形成相反情境的对应 “失意”时需要“心灵慰藉”，“得意”时则需 要保持清醒、积极进取的“精神鼓舞”，使仿 写内容与原文在情感和需求上形成呼应 诗句契合：选择刘禹锡“晴空一鹅排云上” 这句诗，其描绘了秋高气爽、白鹅凌云的壮 丽景象，充满积极向上、豪迈豁达的情感， 与“得意时”的心境相契合，能够体现出在 得意状态下应有的精神风貌，同时也与后 文“平静面对现实，激越向上”的表述相 呼应。 答案示例：得意时，我会想起刘禹锡的 “晴空一鹤排云上”，平静面对现实，激越向 上，这是诗词给予我的精神鼓舞。 1,解析本题考查学生拟写对联的能力。对 联要求上下联字数相等。上联“林黛玉琴 棋书画藏雅韵”共11字，所以下联也需为 11字。选取人物：薛宝钗、贾宝五、史湘云 287 均与上联中的林黛玉同属《红楼梦》这一文 学作品，在人物出处上保持一致，使对联在 内容上具有相关性和连贯性，形成一个有 机的整体。结构相似：上联“林黛玉”是人 物名称，“琴棋书画”是四种才艺的并列组 合，“藏雅韵”是动宾结构。拟写的下联要 保持结构一致。最后注意意境协调 答案示例：薛宝钗笔墨纸砚展芳华（贾宝 玉风花雪月蕴真情、史湘云诗词歌赋显豪 情……) 课时分层检测（十三） C 「本题考查辨析并修改病句的能力。A 项，搭配不当，应在“实践”后面加“的内容” B项，成分残缺，“营造”缺少宾语，可在句末 加上“的社会氛围”：D项，搭配不当，“不文 明行为”与“洋规矩”不搭配，将“洋规矩”改 成“不合·洋规矩'的行为”。故选C。 2,B[本题考查学生语言表达之句子衔接排 序的能力。⑤②句之间存在递进逻辑关系 排除C:⑤②讲的是演讲的作用，应该放在 开头，①③说的是文稿的特点应该放在后 面，排除D。第三句“它除了具有观，点鲜明 逻辑性强的特点外”，句子没有说完，根据第 三空后标点符号句号的作用，再排除A。故 选B。 3.C 「本题考查学生正确使用标点符号的能 力。C.“民主苹命”与“1848年革命”中间应 加破折号，因为“1848年苹命”是对前面“民 主革命”的解说。故选C。 4.D[振聋发聩：发出很大的声响，使耳聋的 人也能听见，比喻用语言文字唤醒糊涂的 人。此处用来形容的“校园现实”，既不是响 声，也不是语言文字，使用对象错误。微不 足道：非常渺小，不值得一提。毋痛：无须。 载诸史册：记载在史书里。] 5.B[B项，“失落之情”错误，写马克思故居 “很不引人注意”只是强调其所处清静，没有 失落之情：“·满屋阳光’又使其陷入兴奋”强 加因果。] 6,A[A项，“淡淡的忧伤”错误，属于无中 生有。 7,①这句话的含意是：任何一种先进的思想 都需要时间去理解和证明，都需要经过时间 检验，被人们接受也有一个漫长的过程。 ②马克思主义刚进入中国时，一方面是被反 动势力围剿，另一方面被革命者奉为神灵 简单套用，不结合实际情况，最终酿成悲刚 ③中国的革命者和建设者，在长时间的实践 中，才理解了马克思主义的思想内核，将其与 中国国情结合，探索出适合自己发展的模式， 革命才取得胜利，中国建设才逐渐追上世界。 “特利尔的幽灵”在文中实指马克思主义（共 产主义) ①这个标题运用比喻的修辞，形象生动地写 出了马克思主义幽远神秘，威力无穷，暗示 马克思主义在世界的巨大影响。②这个标 题交代了本文的写作对象。本文描写了作 者造访马克思故居时的所见所感，评述了马 克思主义在中国的运用和发展，表达了作者 心中神圣崇高的情感。③文章以此为题还 体现了一种哲思。就像幽灵需要借助不同 的躯壳才能有永远的生命力一样，马克思主 义理论也需要结合本国实际才有永远的生 命力。 9.解析 本题考查学生正确使用成语的能力。 A处：结合“古人在竹简上惜字如金的智慧 竞与当代服务器降耗增效的理念”的语境可 知，古人在竹简上惜字如金的智慧，和当代 服务器降耗增效的理念有相似之处，可填入 “不谋而合”。不谋而合：事先没有商量过 意见或行动却完全一致。B处：根据前文 “法国第三大学的对比研究显示，巴黎圣母 院火灾报道的中文版本，信息完整度超出法 文原稿30%：东京大学智能研究所测算 《源氏物语》在AI解析时的中文译本比日语 原版节省40%算力”，所举的各种例子表明 明赛道向汉字倾斜的趋势已经非常明显 入 ,可填入“显而易见”。 显而易见：形容事 情或道理很明显，极容易看清楚班级 姓名 得分 课时分层检测（十二） 说“木叶” 一、基础落实 D.像“无边落木萧萧下”这样大胆地发挥创 1.下列词语中加点字的读音正确的一项是 造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木 ( 头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁 A.袅袅(niao) 得鱼忘筌(shuan) 可冒这危险，创造出那千古流传的鲜明 疏朗(shu) 翩翩起舞(pian) 形象。 B.皎皎(jiǎo) 塞塞察察($uo) 二、阅读拓展 褐绿(he)》 缠绵悱恻(min) 阅读下面的文字，完成59题。 C.灼灼(shu6) 四处漂泊(bó) 材料一林庚先生《说“木叶”》一文指出 触及(chù) 空气湿润(rùn) “落叶”与“木叶”在诗歌语言的暗示性上是有 D.寒砧(zhn) 冉冉升起(ran) 相同之处的：“木叶”，含有落叶的因素，有着落 凄清(q) 笑声爽朗(shuang) 叶的微黄与干燥之感。但这不代表“木叶”意 2.下面四句诗中，修辞手法不同于其他三项的象就可以取代“落叶”。“落叶”与“木叶”在诗 一项是 歌形象的暗示性上是迥然有别的，“落叶”与 A.砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？ “木叶”是两个完全独立的诗歌意象。 B.独上江楼思渺然，月光如水水如天。 一、“落叶”是有别于“木叶”的诗歌形象。 C.汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 “落叶”，着重在“落”字，可以飘摇于空，但 D.著叶满枝翠羽盖，开花无数黄金钱。 更多的情况是委顿于地；而“木叶”几乎从来都 3.下列各句中标点符号使用恰当的一句是 !不能表示地上的落叶。“客堂无丝桐，落叶如 ( A,如谢庄《月赋》说：“洞庭始波，木叶微脱”绵不休的秋雨簌赣而落，让人如见叶落之形， !秋霖。”（顾况《游子吟》）这里写“落叶”仿佛绵 陆厥的《临江王节士歌》又说：“木叶下，江 似闻风行之声，虽是空中之叶，却完全不包含 波连，秋月照浦云歇山”。 B.至于王褒《渡河北)的名句“秋风吹木叶，应物《寄全椒山中道士》)这里的“落叶”显然是 树木的形象。“落叶满空山，何处寻行迹？”（韦 还似洞庭波”，则其所受的影响更是显 然了。 覆盖在地面的，所以才掩盖了人的行迹。而历 C.古代的诗人们都在什么场合才用“木”字 代的诗人，也仿佛都特别喜欢地面上的落叶： 呢？也就是说，都在什么场合“木”字才恰 榈庭多落叶，慨然知已秋。（陶渊明《酬刘 好能构成精妙的诗歌语言；事实上他们并： 柴桑》) 不是随处都用的，要是那样，就成了万应 听雨寒更彻，开门落叶深。（无可《秋寄从 锭了。 兄贾岛》) D.它不同于：“美女妖且闲，采桑歧路间。柔 西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。（白居 条纷冉冉，落叶何翩翩。（曹植《美女 易《长恨歌》) 篇》)”中的落叶，因为那是春夏之交饱含 秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复 着水分的繁密的叶子。 惊。（李白《秋风词》） 4.下列句子中，没有语病的一项是 在庭院里，在家门前，在台阶上，也许地点 A不但“木”让我们容易想起了树干，而且还不同，但秋天的“落叶”都是铺陈于地的。我们 会带来了“木”所暗示的颜色性。 再看看课文中引用的写“木叶”的诗句： B.尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。（屈原《九 殊概念而出现的，而“木”的潜在的更为普歌》) 遍的暗示，却依然左右着这个形象。 洞庭始波，木叶微脱。（谢庄《月赋》） C.因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。（陆厥 那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄！《临江王节士歌》) 的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此 亭皋木叶下，陇首秋云飞。（柳恽《捣衣 也就缺少那飘零之意。 诗》) 214 班级 姓名 得分 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。（沈： 不必再举了，“飘零”“客心”“故国”“零落” 佺期《古意》) “无复归”这些词语，都在印证着“落叶”与“木 “木叶”后的动词，常常是“下”。有时是叶”不同的诗歌境界。 “脱”，这些动词刻画出树叶自枝头脱离而下的 概括言之，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍 动态，它是飘舞在空中的，而不是凋落在地面凉的诗歌境界，而“落叶”则表达的是漂泊、零 的。至于“秋风吹木叶，还似洞庭波”（王褒《渡！落、孤苦的深沉情感。至于杜甫的名句“无边 河北》)，那树叶竟然还没有脱离枝头，只随风落木萧萧下”为什么不能写成“无边落叶萧萧 摇动，宛如洞庭湖的波浪呢。 :下”，正因为杜甫本要创造出一派阔大苍凉， 由此我们可以总结：“落叶”和“木叶”是两“落木萧萧”对“长江滚滚”，才构成了统一的诗 种不同状态的秋叶。“木叶”造成的联想是包 歌境界。 含着树木的形象的，是树叶从枝头飘摇而下的 作为诗歌形象，“木叶”和“落叶”没有高低 画面：而“落叶”则摒弃了树木的形象，仅仅是上下之分，各领风骚，各成佳境。 秋叶本身，并且常常是铺陈在地面的。 (节选自张彦金《莫道“落叶”是寻常》) 二、“落叶”有别于“木叶”的诗歌境界。 材料二林庚先生《说“木叶”》一文实际 “落叶”与“木叶”唤起了不同的联想，塑造上有很大的片面性。 出不同的诗歌形象，自然也就创造出不同的诗 林庚先生抓住屈原九歌中“袅袅兮秋风， 歌意境。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下，”（屈洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为 原《九歌》)因为“木”这个字的暗示和“下”这个凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢 字的提醒，整棵树的形象都进入了我们的视庄、陆厥、王褒、柳恽、沈伦期等人作品中关于 野，让人感受到一种树木落光叶子之后的豌“木叶”二字的用法，便得出结论说： 朗、萧索。林庚先生指出：“至于‘落木’呢，则 比木叶还更显得空阔，它连叶’这一字所保“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到 “木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。 而“落叶”，没有肃穆的“木”的形象，只留了艺木形象的领城：这里的差别就儿乎是一字 留下的一点绵密之意也洗净了。” 下7单薄的“叶”的意蓝。它们向我们传达者千金。 这样的暗示：枯萎，飘零，无所归依。所以，那 真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以 些写落叶的诗句，常常带着游子的感伤，去国否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结 怀乡者的孤寂，或者怀才不遇者的愁闷。 论。林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分 唐朝大诗人顾况的《游子吟》里有落叶：！ 别，并且说“木是容易使人想起树干以及黄色 “游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读 如秋霖。”游子漂泊，岂不正似落叶无根？如果以下的诗句，就可以知道。 加入“木”的意象，因为“木”暗示的沉稳、坚固， 珍木郁苍苍。（刘桢《公宴诗》） “叶”的漂泊无依将大打折扣，游子的抒情也必 遥爱云木秀。（王维《蓝田山石门精舍》） 将大打折扣。 阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄 白居易的《长恨歌》里也有落叶：“西宫南作》) 苑多秋草，落叶满阶红不扫。”唐玄宗痛失所 乔木生夏凉。（韦应物《同德寺两后寄元 爱，迟暮帝王的那份衰老、孤寂、凄凉，也在满侍御、李博士》) 阶落叶之中了，此处也不能有“木”的坚强挺 群木昼阴静。（韦应物《夏景园庐》） 立，只能有“叶”的孤苦无依。 山木尽亚洪涛风。（杜甫《戏题王宰画山 李白的《秋风词》里也有落叶：“秋风清，秋！水图歌》) 月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。”落叶在风中 从这些都用了“木”字的有名的诗句中我 聚合又扬散，无法掌控自己的命运，正反映着：体会不出一点“树千”以及“黄色的暗示性”来。 抒情主人公相思而不得见的辗转难安；若用相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘 “木叶”的话，因“木”对大地的牢固依附，是完：了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎 全不符合诗境的。 :都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃 215 班级 姓名 得分 的树干的感觉。林庚先生在《说“木叶”》一文：5.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的 中又说： 一项是 …“木”作为“树”的概念的同时，却正是 A.材料一认为，“落叶”，着重在“落”字，可以 具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这 飘摇于空，但一般委顿于地；而“木叶”从 潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了 来都不能表示地上的落叶。 树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是： B.材料一认为，“木叶”后常常跟“下”“脱”等 属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗 动词，刻画出树叶自枝头脱离而下的动 的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着 态，它是飘舞在空中的，完全脱离了树。 落叶的缘故。 C.材料二认为，林庚先生抓住屈原九歌中 这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若 “袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句， 拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十 便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和 分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有 “树叶”不同这一观点具有很大的片面性。 繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓荫 D.材料二认为，用了“木”字的诗句中也能描 的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’（周邦彦《满庭 绘郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句都 芳》)，这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为 有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃 真实的形象”。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉 秃的树干的感觉。 木”，否则太不成话了。但我要转问林庚先生6.根据材料一和材料二内容，下列说法不正确 一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”。 的一项是 你一定也要改为“珍树郁苍苍”“遥爱云树秀”： A.材料二认为，林庚先生认为“树”是具有繁 才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合； 茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓 如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的 荫的联想，而“木”给人黄色的光秃秃的树 “乔木生夏凉”，杜甫的“山木尽亚洪涛风”，若 干的感觉。 改为“乔树生夏凉”“山树尽亚洪涛风”，那就要 B.材料一认为，因为那些写落叶的诗句，常 成为绝大的笑话了！因为“乔木”“山木”等词 常带着游子的感伤，去国怀乡者的孤寂， 儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应 或者怀才不遇者的愁闷，所以落叶才有枯 该用“木”的地方，必须用“木”字，应该用“树” 萎、飘零、无所归依等暗示性。 的地方，必须用“树”字。“木”字本身并不是像 C.材料二认为，一些含“木”的词语，如“乔 林庚先生所说的是“具有着一般‘木头’‘木料’} 木”“山木”等词儿，已约定俗成，本身并不 ‘木板’等的影子”那样的死板，至于说“木”的 是像林庚先生所说的是“具有着一般‘木 潜在的形象常常影响我们会更多想起树干而} 头’‘木料’‘术板’等的影子”。 很少会想到叶子，这是很不实际的想法。“叶 D.材料一认为，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、 子原不是属于木质的”云云，更是不能存在的 苍凉的诗歌境界；而“落叶”则表达的是漂 说法。大约木与树给人的感觉只是有时不同， 泊、零落、孤苦的深沉情感。 其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音7.材料一认为，“落叶”表达的是漂泊、零落、孤 节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引： 苦的深沉情感，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、 更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不 苍凉的诗歌境界。下列诗句不能体现这一 同一些。 观点的一项是 至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧： A.漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 萧下”，“木”字固然胜“叶”，但“落叶满空山” B.客堂无丝桐，落叶如秋霖。 (韦应物《寄全椒山中道士》)也是十分好的句： C.西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。 子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形！ D.九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地8.概括材料一、材料二的主要观点。 一概而论。 答： (选自陈友琴《温故集》) 216 班级 姓名 得分 9.简述材料一、材料二在结构上的异同。 一篇《破窑赋》，深受感染。从那以后，他将诗 答： 词集作为枕边书，每晚温习。“失意时，我会想 起苏东坡的‘一蓑烟雨任平生’，坦然面对困 三、语言文字运用 难，继续前行，这是诗词给子我的心灵慰藉。” 阅读下面的文字，完成10~14题。 赵路路说。起初，“对诗”只是赵路路对传统文 “您好，我们可以对诗吗？”当你行走于西！化的爱好。但随着他的走红，来找他的人越来 安街头，有人身着汉服，如此打招呼，你不必吃越多。“大家不远千里来对诗，这不是我的魅 惊，因为这是古都正在兴起的一种“潮玩”方力，（丙 )。”赵路路意识 式一对诗。只需调动知识储备，你便可与对到自己肩负的责任更重了，他决心将“对诗”坚 方来一场A 的诗词比拼：吟一句“大鹏持下去。 一日同风起”，对一句“扶摇直上九万里”；诵一 除了直播对诗，赵路路还创建了3个与诗 句“今人不见古时月”，答一句“今月曾经照古词相关的学习交流群，方便全国各地的诗友交 人”。 流心得、分享感悟，互相鼓励、共同成长。 “对诗”原是西安推出的沉浸式文旅体验10.请在文中画横线处填入恰当的成语。 活动，随着热度的提升，B 的游客越11.文中第三段标序号的部分有两处表述不 来越多，一些西安市民也自发走上街头， 当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 (甲 )。他们与路人以“对 畅，逻辑严密，不得改变原意。 诗”相逢，共赴诗意盎然的时光，成为古都 答： 一景。 ①刘钰最早走上西安街头与人对诗，②是12.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段 最受网民所欢迎的诗词博主之一。③刘钰自 文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 幼喜爱读诗，④大学毕业后，⑤致力于在互联 每处不超过10个字。 网上一直传拾诗词文化。从赏析名句到探究13，请根据第四段画波浪线的句子，以“得意 诗人逸事，再到讲述历史故事，她尝试了多种 时”为开头进行仿句。要求：符合前后语 形式后发现，（乙 )。 境，句式相对一致。 “对诗贴近年轻人，更接地气，让诗词走出课 答： 本，走进大街小巷，融入人们的日常生活。”渐 渐地，主动找刘钰对诗的人C 诗类短视频在网络上迅速走红。其中她与一 ,地的对14，近日，有诗友在赵路路的诗词学习交流群 中出示上联“林黛玉琴棋书画藏雅韵”，请 位手捧奶茶的游客长达5分钟的对诗短视频，： 你以熟悉的文学作品中的人物对出下联。 让网友大呼过瘾，收获近千万的点赞量。 要求字数相同，语义相关。 与刘钰不同，每晚来到大唐不夜城开启： 答： “对诗”直播的赵路路，原本是一名打工人，文 化水平并不高。生活困顿之时，他无意中读到 217