2 人生之思 02 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信（晨读）-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

这是一份初中语文九年级上册同步教学课件，聚焦《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，包含作家作品、背景资料、主旨归纳、写作特色、字词积累及教材母题等学习支架，助力学生系统掌握课文知识。 资料特色突出核心素养培养，通过背景资料和主旨归纳增强文化自信，引导学生尊重中华文明；字词积累与反语作用分析提升语言运用能力，如“更漂亮”“丰功伟绩”等反语实例训练思维批判性；写作特色中对比、铺陈手法解析涵养审美创造。能帮助九年级学生聚焦升学考点，为教师教学提供详实支持。

8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 语文九年级上册 作家作品 雨果(1802—1885)，法国作家，法国浪漫主义文学的重要代表人物，其代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 主旨归纳 作者通过致巴特勒的信，愤怒谴责了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，表现出他对中国所遭受的空前劫难的深切同情，表现出他对中华民族、对亚洲文明、对东方艺术的充分尊重。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 背景资料 鸦片战争后，英法两国不满足在华的既得利益，联合发动了第二次鸦片战争。1860年，英法联军从天津登陆，进逼北京。咸丰皇帝逃往承德避暑山庄，英法联军占领北京，洗劫并焚毁了举世闻名的万园之园——圆明园。巴特勒是法军的一名上尉，参与了焚毁圆明园的罪行，他给雨果写信，企图得到雨果对此次暴行的赞颂，雨果针锋相对，写了这封回信。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 写作特色 反语手法的运用。运用反语的修辞手法，使语言具有了辛辣的讽刺意味。如“漂亮”“丰功伟绩”等。 铺陈手法的运用。铺陈手法的运用更能表达作者对圆明园的赞美之情，引起人们的无限遐思。 对比手法的运用。对比手法的运用，表现了作者鲜明的爱憎感情，增强了文章的艺术效果。如作者巧妙地将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙作对比，突出了圆明园在幻想艺术中的地位。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 字词积累 一、重点字音字形(加点字注意字形书写) 赞誉(yù)　 恍(huǎng)若　 绸(chóu)缎(duàn)　　　琉(liú)璃(li)　　惊骇(hài) 瞥(piē)见 剪影 劫掠(lüè) 赃(zāng)物 制裁 荡然无存 富丽堂皇 丰功伟绩 珐(fà)琅(láng) 脂(zhī)粉 不可名状 晨曦(xī) 箱箧(qiè) 笑嘻嘻 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 二、词语释义 赞誉：称赞。 典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。 惊骇：惊慌害怕。 不可名状：不能够用语言形容。 剪影：照人脸或人体、物体的轮廓剪纸成形；比喻对于事物轮廓的描写。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 劫掠：抢劫掠夺。 制裁：用强力管束并惩处。 荡然无存：形容原有的东西消失净尽，完全不复存在。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟壮观，豪华美丽。 丰功伟绩：伟大的功绩。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 教材母题 【反语作用】 作者善于运用反语表明自己的态度，例如：“丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者……笑嘻嘻地回到欧洲。”请从文中再找出几个例子，说说这些反语的含义和作用。 【参考答案】(示例一)从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 分析：“更漂亮”原本是赞美的词语，这里正话反说，讽刺、批判了额尔金等人对巴特农神庙和圆明园的破坏，表达了对英法联军强盗行为的讽刺和愤慨。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 (示例二)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 分析：按照常理，文明人应该有文明的样子，但是自称文明人的英法两国却对中国进行了最不文明的行动——侵略，对圆明园这个人类文明的典范进行了最不文明的行径——劫掠和焚毁，这里作者用讽刺辛辣的语言道出了英法侵略者野蛮、无耻的实质。 8．就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $