6 人物百态 03 24．三顾茅庐（同步学练测）-【全效学习】2025-2026学年九年级上册语文同步课件（统编版）

这是一份初中语文九年级上册《三顾茅庐》的同步教学课件，涵盖“基础闯关”与“阅读感悟”模块。基础闯关含字词梳理、成语运用等原创试题，阅读感悟串联《三国演义》“三英战吕布”材料，设情节、形象等研讨题。 资料特色突出，原创试题强化语言运用，如多音字辨析、成语病句修改；阅读研讨结合“演义”专题，通过关羽形象分析、华雄之战场景比较，培养思维能力与审美创造，助力文化自信。能帮助学生夯实基础、提升阅读思辨，为教师提供丰富教学资源，契合九年级学生升学备考需求。

24．*三顾茅庐 语文九年级上册 01 基础闯关 02 阅读感悟 CONTENTS 目 录 01 基础闯关 经典是文化的精粹，是文明的积淀。班级开展“经典永流传”的读书活动，请你参与并完成下列任务。 24．*三顾茅庐 返回目录 1.原创试题 某同学阅读本文后，做了以下字词梳理表格，完全正确的一项是( ) C 【答案】②羽扇纶巾(guān)，③顿开茅塞(sè)，⑨经世奇才，⑩拜谒(yè)。 多音字 ①民殷国富(yīn)　 ②羽扇纶巾(lún) ③顿开茅塞(sāi) 形近字 ④绸缪 ⑤杀戮 ⑥谬举 同音字 ⑦鼎足之势 ⑧如雷贯耳 ⑨经事奇才 易读错字 ⑩拜谒(jié) ⑪贵胄(zhòu) ⑫愧赧(nǎn) A．①②⑥⑧⑩ B．③⑤⑧⑨⑫ C．①④⑥⑦⑪ D．②⑥⑦⑨⑩ 24．*三顾茅庐 返回目录 2.原创试题 某同学学习完本文后，想用其中几个成语造句，下列加点的成语使用不正确的一项是( ) A.才疏学浅者应该用三顾茅庐的诚意，向老师或同学虚心请教有关学习方面的问题。 B．先生三言两语的指点，便使我顿开茅塞，找到了学习难以突破的关键所在。 C．唯有从思想上重视人才，思贤若渴，才能够引来人才，营造百舸争流的可喜景象，建设祖国的事业才会充满希望。 D．运动会开幕在即，为确保运动会顺利举行，同学们准备了箪食壶浆，积极做好各项准备工作。 D 【解析】D项，箪食壶浆：古时老百姓用箪盛饭，用壶盛汤来欢迎他们爱戴的军队，后用来形容军队受欢迎的情况。用在此处不符合语境。 24．*三顾茅庐 返回目录 3.原创试题 下面是某同学就“守住经典，与时偕行”为主题准备的发言稿。下面语段中没有语病的一项是( ) ①知之非难，而行之惟艰。创新经典，而非杜绝恶搞经典。②如今有些人为赚取利益制造噱头，把经典人物恶趣味化，并乐此不疲。③当诸葛亮出现在游戏中，当经典人物成为博人一笑的表情包时，这不仅是一个时代的悲哀，更是经典的悲哀。④作为新时代的主力军，我们要认真地品读经典，欣赏《水浒传》《红楼梦》中的人间冷暖，增强《百年孤独》《瓦尔登湖》中的人生启迪，别让经典止步于这个时代。 A．第①句 B．第②句 C．第③句 D．第④句 B 【解析】A项，语意重复，可删去“而非”或“杜绝”；C项，语序不当，可将“不仅”“更”后的内容互换；D项，搭配不当，可将“欣赏”改为“感受”，“增强”改为“领悟”。 24．*三顾茅庐 返回目录 4.原创试题 某同学在阅读《三国演义》这一经典作品时写了一小段书评，想把句子“而描述既要符合基本事实，又要注意艺术情节的连贯。”补进去，最恰当的一项是( ) 它的结构，既宏伟壮阔而又严密精巧。①时间长达百年，人物多至数百，事件错综，头绪纷繁。②因此，在结构的安排上是有很大困难的。③可是作者却能写得井井有条，脉络分明，各回能独立成篇，全书又是一个完整的艺术整体。④这得力于作者构思的宏伟和严密。 A．① B．② C．③ D．④ B 24．*三顾茅庐 返回目录 5．下列对课文内容的理解和分析有误的一项是　( ) A.文章隆中对策，层次清晰。先论“不可争”与“不可图”，次论“可争”与“可图”，最后写“争”与“图”的步骤和规划，层层阐述见解。 B.谈到建立“霸业”根基，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的可能性，再紧承论述占据两州的必要性，条分缕析，论证严密。 C．本文主要运用了语言描写，重点写出了刘备的礼贤下士，同时也表现了诸葛亮的高瞻远瞩。 D．本文表现出了人物鲜明的性格特点，如张飞脾气暴躁的特点，可以通过第一段中张飞的话“他如不来，我只用一条麻绳缚将来”看出。 B 【解析】B项，诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性，后论述了可能性。 24．*三顾茅庐 返回目录 02 阅读感悟 课外阅读串联 班级开展古典小说中的“演义”专题阅读活动，请你参与。 阅读材料库 第五回　发矫诏诸镇应曹公　破关兵三英战吕布 ①程普、黄盖、韩当都来寻见孙坚，再收拾军马屯扎。坚为折了祖茂，伤感不已，星夜遣人报知袁绍。绍大惊曰：“不想孙文台败于华雄之手！”便聚众诸侯商议。众人都到，只有公孙瓒后至，绍请 24．*三顾茅庐 返回目录 入帐列坐。绍曰：“前日鲍将军之弟不遵调遣，擅自进兵，杀身丧命，折了许多军士；今者孙文台又败于华雄：挫动锐气，为之奈何？”诸侯并皆不语。绍举目遍视，见公孙瓒背后立着三人，容貌异常，都在那里冷笑。绍问曰：“公孙太守背后何人？”瓒呼玄德出曰：“此吾自幼同舍兄弟，平原令刘备是也。”曹操曰：“莫非破黄巾刘玄德乎？”瓒曰：“然。”即令刘玄德拜见。瓒将玄德功劳，并其出身，细说一遍。绍曰：“既是汉室宗派，取坐来。”命 24．*三顾茅庐 返回目录 坐。备逊谢。绍曰：“吾非敬汝名爵，吾敬汝是帝室之胄耳。”玄德乃坐于末位，关、张叉手侍立于后。 ②忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。 24．*三顾茅庐 返回目录 ③太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！” ④众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。” 24．*三顾茅庐 返回目录 ⑤绍问现居何职。瓒曰：“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息怒。此人既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟。” ⑥袁绍曰：“使一弓手出战，必被华雄所笑。”操曰：“此人仪表不俗，华雄安知他是弓手？”关公曰：“如不胜，请斩某头。”操教酾热酒一杯，与关公饮了上马。关公曰：“酒且斟下，某去便来。” 24．*三顾茅庐 返回目录 ⑦出帐提刀，飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长提华雄之头，掷于地上。——其酒尚温。后人有诗赞之曰： 威镇乾坤第一功，辕门画鼓响冬冬。 云长停盏施英勇，酒尚温时斩华雄。 24．*三顾茅庐 返回目录 ⑧曹操大喜。只见玄德背后转出张飞，高声大叫：“俺哥哥斩了华雄，不就这里杀入关去，活拿董卓，更待何时！”袁术大怒，喝曰：“俺大臣尚自谦让，量一县令手下小卒，安敢在此耀武扬威！都与赶出帐去！” ⑨曹操曰：“得功者赏，何计贵贱乎？”袁术曰：“既然公等只重一县令，我当告退。”操曰：“岂可因一言而误大事耶？”命公孙瓒且带玄德、关、张回寨。众官皆散。曹操暗使人赍牛酒抚慰三人。 (选自罗贯中《三国演义》) 24．*三顾茅庐 返回目录 阅读研讨区 6．【情节的“演义”】请你根据对本文的情节梳理，在相应位置填入适当的内容。 【答案】①不语/并皆不语/皆不语　②去不多时/不多时　③失色/皆失色　④自荐/愿往/自告奋勇/请战华雄 24．*三顾茅庐 返回目录 7．【形象的“演义”】本文人物众多，个性却十分鲜明。请你关注人物的细节描写，参照示例，完成(1)(2)小题。 [示例]我认为袁绍、袁术的形象特点是“傲”。可从人物的语言动作描写来分析，面对关羽的弓手之职，袁术大声呵斥并嗤之以鼻，直言要将其“打出”，可见他们兄弟以出身论人，实为“傲”。 24．*三顾茅庐 返回目录 (1)我认为曹操的形象特点是“慧”。可从人物的语言描写来分析，____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例一)多用疑问语气、反问语气，如“……乎”“岂……”，可知曹操已经能从关羽的表现中判断出他的不凡，可见曹操有智慧有远见。(示例二)“既出大言，必有勇略；试教出马，如其不胜，责之未迟”为四字短句，表明说话时的斩钉截铁、内心坚定，可见其有远见有谋略。(示例三)曹操说“得功者赏，何计贵贱乎”，显示他对待人才，不以身份贵贱为标准，更注重人才的能力，可见他眼界宽广，任人唯贤。 24．*三顾茅庐 返回目录 (2)我认为关羽的形象特点是“____”。可从____________________来分析，__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 勇 人物的语言、动作 (示例)关羽出场时说“愿往斩华雄头”“如不胜，请斩某头”“酒且斟下，某去便来”，可看出他必胜的信念，此为勇；从关羽得胜归来的动作“提华雄之头，掷于地上”可看出其武艺超群，威猛气概，此为勇。 24．*三顾茅庐 返回目录 8．【场景的“演义”】在1994年版电视剧《三国演义》中，有关羽出帐后与华雄激烈打斗的镜头，而在《三国演义》原著中没有直接描写打斗的场面，你认为哪一种表现手法更好，请说明理由。 【答案】(示例一)我认为原著好，不直接写激烈打斗场面，而是写“听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”的场景和“众皆失惊”的反应，侧面烘托出了关羽的英勇与战斗的激烈，给读者以很大的想象空间。 (示例二)我认为电视剧改编好，与间接地写“听得关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩”相比，直接呈现关羽华雄的激烈打斗场面，使得画面展现更加直观，剧情更吸引观众的眼球，增加情节和形象的视觉冲击力，这也符合电视这种媒介展示艺术形象的特点。 24．*三顾茅庐 返回目录 9．【主题的“演义”】“斩华雄”的故事在《三国志》中以寥寥数语带过，且斩杀华雄者是孙坚而非关羽。请你思考，对于同一历史事件的叙述，为何史书和“演义”会有这样的差异？ 【答案】因为史书是纪实之作，强调的是“真实”，体现实录精神；而演义是小说，是对历史的艺术再加工，采用的是“虚构”，凸显的是作者的主观价值导向。小说将“斩华雄”事件主人公改为关羽，能够突出关羽“勇”的形象，表明作者的主观立场和态度。 24．*三顾茅庐 返回目录 本课件由“瀚渤文化”出品，仅限教学使用。 本课件所有权和著作权归本公司所有， 任何人不得以非法形式进行销售或传播，违者必究! 温馨提示 $