2026年江苏盐城市中考语文二轮模拟练习卷

2026年江苏盐城市中考语文二轮模拟练习卷 一、积累运用 1．根据语境完成题目。 “东进，东进，我们是铁的新四军……”黄海之滨盐城，是一座镌刻有新四军红色印记的英雄之城。坐落在盐城市中心的新四军纪念馆，讲述着“铁军”那段① 的抗战征程。3月8日，新四军三师参谋长彭雄烈士的后人何志坚来到新四军纪念馆，将其珍藏多年的抗日战争时期彭雄使用的公文包、笔记本、马褡，1943年彭雄赴延安前给未出世孩子购置的银手镯，以及彭雄夫人吴为真在抗日战争时期为彭雄和孩子们纳鞋底用的纸样等21件革命文物悉数捐赠。其中，彭雄的笔记本尤为宝贵，内有其亲笔书写的简历和与部分战友的联系卡片。 1929年，年仅14岁的彭雄参加中国工农红军，他② 15年，驰chéng半个中国，因作战勇猛，人称“彭猛子”“白马将军”。1943年3月17日，彭雄在小沙东海面遭遇日军巡逻艇的战斗中不幸中弹，壮烈牺牲，年仅29岁。2014年9月1日，彭雄被列入民政部公布的第一批300名著名抗日英烈和英雄群体名录。 本次文物归藏，不仅是红色基因在新时代的gēng续，更是历史的回归，填补了馆内关于彭雄烈士实物史料的空白，更以其“历史的温度”成为新时代开展爱国主义教育的鲜活教材。 （选自澎湃新闻客户端《数件先烈遗物归藏新四军纪念馆》，有删改） (1)给加点字注音，根据拼音写汉字。 驰chéng( )   gēng续( )      镌( )刻    银手镯( ) (2)给文中标号为①②的横线处选择合适的词语。（填序号） A．戎马生涯     B．艰苦卓绝 ①________  ②________ (3)文中画线句有语病，请写出正确的句子。 二、默写 2．古诗文名句默写。 （1）知者乐水，__________。（《论语·雍也》） （2）__________，死亦为鬼雄。（李清照《夏日绝句》） （3）苟全性命于乱世，__________。（诸葛亮《出师表》） （4）____________________，一览众山小。（杜甫《望岳》） （5）落红不是无情物，__________。（龚自珍《己亥杂诗》） （6）__________，似曾相识燕归来。（晏殊《浣溪沙》） （7）鸡声茅店月，__________。（温庭筠《商山早行》） （8）__________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） （9）北固山，海拔才55.2米，却因为王湾、辛弃疾等文人而扬名天下。“__________？曹刘。__________”《南乡子·登京口北固亭有怀》赋予了北固山时代强音、活的灵魂。 三、综合性学习 3．板报设计组拟策划以“星辰大海  逐梦宇宙”为主题的黑板报，请你参加。 据中国载人航天工程办公室消息，神舟二十号载人飞船入轨后，于北京时间2025年4月24日23时49分，成功对接于空间站天和核心舱径向端口，整个对接过程历时约6.5小时。按任务计划，3名航天员随后将从神舟二十号载人飞船进入空间站天和核心舱。神舟十九号航天员乘组已做好迎接神舟二十号航天员乘组进驻各项准备工作。 （源自“央视新闻”微信公众号） (1)小语同学搜到上则材料，请你帮他拟一个合适的标题。（不超过15个字） (2)小文发现中国古代诗歌里有着许多表现飞天理想的诗句，而且内涵丰富。探究下列诗句的意蕴，说说你的发现。 ①他时定是飞升去，冲破秋空一点青【注】。 （韩湘《答从叔愈》） ②从今去，任东西南北，作个飞仙。 （陆游《大圣乐》） ［注］一点青：既指飞升者化作的仙气，又暗合道家“太清”的概念。 (3)小言想拟写一副对联抒发心中感受，但语言没组织好，请你帮他把下列词语组合成一副完整的对联，写在横线上。 探索宇宙 天和长驻 神舟屡破 太空城 逐梦深空 苍穹界 上联：__________________   下联：__________________ 四、文言文阅读 学校举办 “盐城文脉・家国情怀” 主题读书会，请你围绕本土历史人物与自然景观探究。 【甲】 范仲淹筑堤 范仲淹知泰州西溪盐仓监，时海水倒灌，民田尽毁。仲淹奏请筑捍海堰，长三百里，以御潮患。役夫惧潮，多逃亡。仲淹亲率官吏，立堰上指挥，曰：“潮至吾与汝等共进退！”潮退，堰成，民复垦田，号“范公堤”。其后，盐城盐业大兴，百姓称颂。 （节选自《续资治通鉴长编》） 【乙】 陆秀夫殉国 陆秀夫，盐城人。元兵破临安，秀夫扶幼帝昺走海上。至厓山，元军围之。秀夫谓帝曰：“国事至此，陛下当为国死。”遂负帝投海，后宫及大臣从死者十万余人。盐城三元宫旧有秀夫读书处，壁间题诗犹存。 （节选自《宋史・陆秀夫传》） 【丙】 过范公堤 [明] 高鹤年 范公堤上草芊芊，犹记当年筑堰篇。 潮打长堤声似鼓，千年盐韵入诗篇。 【丁】 陆公祠 [清] 吴嘉纪 一瓣心香祭陆公，忠臣气节贯长虹。 三元宫壁题诗在，犹带当年剑气雄。 4．用 “/” 给文中画波浪线句子断句。（限两处） 潮 至 吾 与 汝 等 共 进 退 5．字词解释。 文言语句 方法借鉴 释义 时海水倒灌 课内迁移： “元方时年七岁，门外戏。”（《陈太丘与友期行》） 时：________ 民复垦田 查阅词典：①恢复；②报复；③再，又 复：________（填序号） 其后，盐城盐业大兴 语境推断：结合后文“百姓称颂” 兴：________ 壁间题诗犹存 成语推断：金榜题名 题：________ 6．句子翻译。 （1）役夫惧潮，多逃亡。 （2）国事至此，陛下当为国死。 7．甲文“潮至，吾与汝等共进退” 与丙诗“潮打长堤声似鼓” 均以“潮声”为意象，请结合具体内容，分析“潮声”在两篇作品中的象征意义有何不同。 8．乙文“负帝投海”与丁诗“剑气雄”均体现陆秀夫的气节，请结合具体内容，比较分析两者的写作手法有何不同。 9．四篇诗文分别通过范仲淹筑堤和陆秀夫殉国的事迹，展现了不同的家国情怀。请结合文本内容，分析这两种情怀的具体表现，并谈谈它们体现的“盐城文脉”的精神内涵。 五、诗歌阅读 【甲】 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！ 【乙】 江城子·密州出猎 苏轼 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 10．下列对这两首词的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．【甲】词通过梦境的描写展现了一个驰骋沙场、勇往直前的壮士形象。 B．【甲】词中的“秋”，既点明季节，又渲染了出征前肃杀凄凉的氛围。 C．【乙】词上片描写了太守出猎的盛大场面，下片抒情，两者浑然一体。 D．【乙】词运用典故，作者以冯唐自许，希望重新得到重用，建功立业。 11．两首词最后一句均“直抒胸臆”，但表达的情感不同，请简要分析。 六、现代文阅读 班级开展“运动，让青春更健康”主题活动，请你参加。 【材料一】 关于身体活动和久坐行为指南（青少年部分） 儿童与青少年（5—17岁）在儿童和青少年中，身体活动的收益体现于以下健康结果：改善身体健康（心肺和肌肉健康）、心血管代谢健康（血压、血脂异常，葡萄糖和胰岛素抵抗）、骨骼健康、认知结果（学业成绩、执行功能）、心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻。 一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动。大多数此类身体活动应为有氧活动。 每星期至少3天剧烈强度有氧活动，那些增强肌肉和骨骼的活动都应包括在内。 限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。 青少年较多久坐行为与以下不良健康结果有关；更加肥胖；心脏代谢健康、健康状况、行为品行、亲社会行为较差；以及睡眠时间减少。 （世界卫生组织2020年11月发布） 【材料二】 江苏省教育厅印发《关于在义务教育学校实施“2·15专项行动”的通知》（下文简称《通知》）。《通知》认真贯彻全国、全省教育大会精神以及《教育强国建设规划纲要（2024——2035年）》，落实省委、省政府有关工作要求，聚焦“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”总体目标，以更大力度、更优措施、更强动能深化学校体育改革，切实提高学生体质健康水平，培养身心健康时代新人。 《通知》明确，自2025年春季学期起，全省义务教育学校落实15分钟课间时长，每节课间要安排学生走出教室，通过适度活动、游戏、交流等方式放松休息。每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动和两次眼保健操（包含在课间时间内），并纳入教学计划，列入作息安排。为稳妥做好作息时间调整工作，将设置为期一个月的课间时间调整缓冲期。 （“江苏教育发布”2025年2月13日） 【材料三】 考试分值、项目及形式。 （1）考试项目：包括50米跑、立定跳远、中长跑（男生1000米、女生800米）和1个选测项目，选测项目为掷实心球（2kg）或引体向上（男）、仰卧起坐（女），学生可在选测项目中选择1个项目参加考试。 （2）考试分值：每个项目满分为10分，合计40分（测试方法和评分标准详见附件），学生体育考试成绩与文化考试成绩合并计入中考总分。 （3）考试形式：实行电子化计时计数计距的现场考试，全市统一测试器材，统一评分标准，统一监考标准，统一考试系统，考场全程摄像监控，做到考生的考试情况，监考的判罚情况均可全程追溯。 （选自《2025年盐城市初中毕业升学体育考试工作实施方案》） 【材料四】 12．【话题交流】 （1）下面对材料的理解或推断，最准确的一项是( ) A.江苏省要求每天两次大课间体育活动，每次30分钟，符合世卫组织的相关建议。 B．盐城市中考体育考试包含立定跳远，其目的只是为了增强学生的肌肉和骨骼健康。 C．每天上、下午各安排一次眼保健操，有助于减少青少年抑郁症状以及肥胖症。 D．世界卫生组织建议限制久坐不动的时间，而在江苏省的《通知》中未提及此内容。 （2）小赋同学认为作为九年级的学生，抓紧时间学习才最重要。请你结合材料，写一段话劝说小赋重视体育锻炼。（要求：语言得体、逻辑清晰，80字左右） 13．【思辨评价】 （1）将体育成绩计入中考总分，有人认为这会加重学生负担，也有人认为这能促进学生锻炼。请你结合材料，谈一谈你的看法。（要求：观点明确，有理有据） （2）班级同学计划在课间开展立定跳远训练，请你结合材料四并根据自己的训练实践，完成下面表格，向同学解说动作要领。 立定跳远动作 动作要领 预摆 ①___________________ 起跳 双脚快速用力蹬地，两臂稍屈由后向前上方摆动，向前上方起跳腾空。 腾空 ②___________________ 落地缓冲 脚跟先着地迅速过渡到全脚掌，屈膝使膝盖前伸落地缓冲，屈腿前伸臂后摆，落地后往前不往后。 14．【体育实践】 班级计划以“运动，让青春更健康”为主题撰写倡议书，号召同学们积极参与到体育活动中。请你结合材料一、二、三，从以下三个方面完成倡议书提纲。 一、倡议目的 ①____________________ 二、倡议依据 政策要求：②____________________ 科学依据：③____________________ 三、具体行动： ④____________________⑤____________________⑥____________________ 班级开展“岁月·坚守”主题阅读活动，请你参与。 回响 张晓惠 ①海风掠过农场低矮的灌木丛，发出沙沙的响声。老人坐在藤椅上，膝上摊着一本泛黄的日记本。纸页已经发脆，边角卷起，像一片片风干的落叶。这是我和他第一次相见。 ②他拿出的是他的第一本日记，十三岁那年的冬日，父亲蹲下身，将一支钢笔和这本日记本塞进他手里。“每天写，等我回来检查。”穿越这么悠长的岁月，他依旧记得父亲眼角的泪光。 ③这是一位写了一辈子日记的老人，他父亲去了台湾海峡的那一头，临行前，交代他每天写日记。他从13岁起一直在写，一写就是一辈子。他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着“人民公社好”“大跃进”等时代标识的日记本，大大小小铺了半张床：爸爸，您检查吧！白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭…… ④我在前往农场采访的时候，无意中走近这位写日记的老人，也走进了田崇志艰辛坚韧的人生，我深受感动，写了《日记人生》一文，在繁星副刊发了出来。 ⑤文章见报那日，老田打来电话：谢谢你！上海的许多场友、知青都打电话给我，说是在上海买到《扬子晚报》，看到《日记人生》啦！ ⑥知道我想写这块盐碱地的沧海桑田、在这里奋斗的人的酸甜苦辣，老田将日记全部交给我：你尽管看！他的这份信任，为我写作长篇小说《北上海》提供了海量的素材，他书写了农场半个世纪的风云际会，让我有机会走进许多如老田这样的农场场员坎坷不易的人生。 ⑦四十年，14600多个日夜，日记本摞起来有半人高。字里行间有滩涂的盐蒿，清晨的露珠，午后的蝉鸣，劳作的艰辛，收获的喜悦，更有对父亲深深的思念。每一页都承载着时光的重量，更让每个日子都有了独特的纹路。 ⑧后来，老田的父亲想带儿子全家，去海峡对岸安家，他婉言谢绝：爸爸，我离不开农场了。按政策，他也可以回上海颐养天年，但他告诉我：这儿的空气好人好地好，我离不开了。 ⑨许多惦念着老田的人集资，以老田为原型竖起了一座铜像，起名“守望者”，坐落在大丰上海知青纪念馆的广场上。有许多人来看望老田，听他讲北上海的过往、生命的执着与坚持。老田更喜欢的是那些孩子，老田戴着红领巾，讲述白杨的挺立、水杉的坚韧还有枸骨果子为什么这样鲜红。 ⑩十年了，每年春节，我都会收到他的信，工整的繁体小楷在信纸上排列整齐，尽显老派儒雅之风。可今年春节，我没收到。打了电话，也没有人接。 ⑪老田永远留在了这块土地上，这块七十多年前只长盐蒿子草的盐碱滩，在如老田这样一代又一代农场人坚忍不拔地开垦与建设后，如今已是繁花似锦。 ⑫春风拂过，水杉林漫出满目翠绿，南黄海漾起浪波无垠。那些泛黄的日记本安静地躺在书桌上，等待着下一个翻开它们的人。每一页都是一段时光的回响、生命的回响，它们，在岁月的长河里，诉说着一个关于等待与坚守的故事。 （选自《扬子晚报》有删改2025.04.01） 15．请结合文中老田与其父亲相伴相处的经历，完成下面表格。 人生阶段 主要事件 13岁时 父亲临行前给他钢笔和日记本，要求他每天写日记 40年后（1988年） ①____________________ 后来 ②____________________ 16．联系上下文，按要求回答问题。 （1）“纸页已经发脆，边角卷起，像一片片风干的落叶。”（从修辞角度赏析此句） （2）白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭。（分析父亲“号啕大哭”的原因） 17．文中多次提到老田的日记本，有何作用？请结合文章内容简要分析。 18．文章不止一处运用了对比的写作手法，请找出其中一处并分析其作用。 19．文章结尾说“每一页都是一段时光的回响、生命的回响，它们，在岁月的长河里，诉说着一个关于等待与坚守的故事。”，请你结合文章内容，谈谈对这句话的理解。 七、整本书阅读 20．比较探究是名著阅读的有效方法。下面是小鹿做的资料卡片，请你补充对应内容。 方法 书名 内容 结论 比较 （1） 王三姑娘愚昧守节，以求青史留名。全县读书人纷纷来祭奠，以示推崇。 这两个故事形成强烈对比，增强了批判（3）的力量。 （2）反抗骗婚，果断出走，卖诗谋生，只有杜少卿等几个名士赏识。 《西游记》 （4） 早期长篇白话小说具有英雄传奇色彩。 《水浒传》 以农民起义为题材，塑造了宋江等豪侠仗义的英雄好汉群像。 （1）__________（2）__________（3）__________（4）__________ 21．“热爱生命，积极向上”是永恒的主题。请从下列名著中选择一部，结合相关情节谈谈主人公是如何践行这一主题的，并谈谈你的评价。 ①《钢铁是怎样炼成的》        保尔·柯察金 ②《简·爱》        简·爱 ③《红星照耀中国》        彭德怀 八、写作 22．阅读下列诗歌，自拟题目写一篇文章 …… 无限宽阔又深不可测的镜像环行只要向湖面探一探身， 就会看见那清凉的、波动的、发散的， 仿佛从蓝天白云间飘逸而出的另一个自己正在水草和游鱼间， 向我们张望 那个自己， 已被湖水锁住无法上岸， 无法交谈，与我们有一道牢不可破的结界，然而， 我终是忍不住心中的惦记 …… 写作要求：①文体为散文、记叙文；②题目自拟；③不少于600字；④不出现透露作者身份的信息。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年江苏盐城市中考语文二轮模拟练习卷》参考答案 1．(1) 骋 赓 juān zhuó (2) B A (3)本次文物归藏，不仅是历史的回归，更是红色基因在新时代的gēng（赓）续。 【详解】（1）本题考查字音字形。 chéng——骋。驰骋：骑马快速奔跑。 gēng——赓。赓续：继续。 镌刻（juān kè）——拥聚在一起晃动。镌，雕刻。 银手镯（yíng shǒu zhuó）——银制的手镯。镯，镯子，套在手腕或脚腕上的环状装饰品。 （2）本题考查词语辨析。 艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常。 戎马生涯：指从事征战的生活、经历。 第一空，“抗战征程”是充满艰难困苦的，用“艰苦卓绝”来形容，能突出新四军在抗战过程中经历的种种艰难，故选B。 第二空，彭雄从1929年参加中国工农红军到1943年牺牲，这15年是在征战中度过的，用“戎马生涯”来概括很恰当，故选A。 （3）本题考查病句的修改。 画线句语序不当，“历史的回归”和“红色基因在新时代的gēng（赓）续”是递进关系，因此应将“红色基因在新时代的gēng（赓）续”和“历史的回归”调换顺序。 2． 仁者乐山 生当作人杰 不求闻达于诸侯 会当凌绝顶 化作春泥更护花 无可奈何花落去 人迹板桥霜 遥怜故园菊 天下英雄谁敌手 生子当如孙仲谋 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“凌、迹、遥”等字容易写错。 3．(1)“神舟二十号”成功对接空间站 (2)示例：①古人的“飞天”有着脱离凡尘、超脱世俗的追求；②古代文人通过写“飞天”表达对自由、无拘无束生活的向往；③诗歌表现了古人远离现实、崇尚神仙生活的浪漫情怀。 (3) 上联：探索宇宙，神舟屡破苍穹界 下联：逐梦深空，天和长驻太空城 【详解】（1）本题考查拟写标题。 材料主要围绕神舟二十号载人飞船展开，关键信息是其入轨后成功对接空间站天和核心舱径向端口 ，这是整个事件的核心内容。标题需简洁明了，不超过15个字，要能准确概括事件，同时吸引读者，体现新闻的核心价值。 示例：神舟二十号与天和核心舱对接成功 （2）本题考查词句赏析。 “他时定是飞升去，冲破秋空一点青”以及注释“一点青：既指飞升者化作的仙气，又暗合道家‘太清’的概念”可知，“飞升去”直接表明了一种脱离尘世的行为，古人认为通过飞升可以摆脱人间的种种束缚和烦恼，进入一种超凡脱俗的境界。“冲破秋空”营造出一种突破常规、打破限制的意境，体现出对凡俗世界的超越，有着脱离凡尘、超脱世俗的追求。 “从今去，任东西南北，作个飞仙”中，“任东西南北”强调了一种自由的状态，不受方向的限制，想去哪里就去哪里。而“作个飞仙”则将这种自由的状态具象化为成为仙人。古代文人通过描写成为飞仙，表达了对自由、无拘无束生活的向往。在现实生活中，人们往往受到各种规则、责任等的限制，而飞仙的形象代表着可以摆脱这些束缚，自由自在地生活。 这两首诗都体现了古人在诗歌中借“飞天”这一意象来表达情感与追求。它们共同表现了古人远离现实中诸多烦恼和限制，崇尚神仙那种逍遥自在生活的浪漫情怀。通过对“飞天”情境的描绘，传达出超脱世俗、追求自由的精神内涵。 （3）本题考查对联。 对联讲究对仗工整，平仄协调。在词性上，名词对名词，动词对动词等；在结构上，短语结构要相对应；在内容上，上下联要围绕相关主题，相互关联。所给词语中，“探索宇宙”和“逐梦深空”都是动宾结构，表达人类对太空的探索与梦想追求；“神舟屡破”和“天和长驻”都是主谓结构，分别指向神舟飞船和天和核心舱的成就；“苍穹界”和“太空城”都是偏正结构，是对太空环境的不同表述。从内容逻辑上，上联可以先从探索行为及神舟飞船的突破说起，下联对应以逐梦目标及天和核心舱的驻守来阐述。 示例：上联：探索宇宙，神舟屡破苍穹界。下联：逐梦深空，天和长驻太空城。 4．潮至/吾与汝等/共进退 5． 时：当时 复：①恢复 兴：兴盛 题：题写（写） 6．（1）服劳役的人害怕潮水，大多逃亡。（2）国家大事到了这个地步，陛下应当为了国家而死。 7．示例： 甲文：“潮声”是范仲淹与百姓共进退的见证，象征他 “为官一任，造福一方” 的担当精神（如 “亲率官吏，立堰上指挥”）。 丙诗：“潮声”如鼓，象征盐城千年盐韵的历史回响（如 “千年盐韵入诗篇”），也暗含对范仲淹功绩的传颂。 8．示例： 乙文：通过 “负帝投海” 的动作描写（如 “负”“投”），直接展现陆秀夫舍生取义的气节，具有画面感和震撼力。 丁诗：用 “剑气雄” 比喻陆秀夫的精神如剑气般刚猛（如 “忠臣气节贯长虹”），化抽象为具体，含蓄表达敬仰之情。 9．示例： 范仲淹：以 “范公堤” 捍海安民，体现 “先忧后乐” 的务实担当（如 “民复垦田，盐城盐业大兴”）。 陆秀夫：以 “负帝投海” 践行忠君报国，彰显 “宁死不屈” 的气节（如 “国事至此，陛下当为国死”）。 精神内涵：盐城文脉既有范仲淹 “为民造福” 的务实精神，也有陆秀夫 “忠义报国” 的气节传承，两者共同构成“盐城文脉”的精神内涵。 【导语】这篇阅读材料以盐城文脉为主题，通过范仲淹筑堤和陆秀夫殉国两个历史事件，展现了盐城深厚的人文底蕴。文章采用“一文一诗”的对应结构，既有史实记载的严谨性（甲、乙文），又有诗歌咏叹的抒情性（丙、丁诗），形成互文见义的效果。两位历史人物分别体现了“为民请命”的务实精神和“舍生取义”的忠烈气节，共同构成了盐城“家国情怀”的精神内核。选材典型，诗文互补，既有历史厚重感，又具文学感染力。 4．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。 句意：海潮来了我就和你们一起进退； “潮至”为时间状语，表示潮水到来时；“吾与汝等”为主语，指“我和你们”；“共进退”为谓语，意为共同行动。 故断为：潮至/吾与汝等/共进退 5．本题考查词语理解。 （1）“元方时年七岁，门外戏”意思是元方当时只有七岁，正在门外嬉戏；时：当时。从课内迁移到课外，“时海水倒灌”中“时”也是“当时”的意思，该句的意思为：当时海水倒灌。 （2）查阅词典可知，“复”有如下含义：①恢复；②报复；③再，又。“民复垦田”意思是百姓恢复开垦田地；故“复”的意思是①恢复。 （3）结合后文“百姓称颂”可知，百姓都称赞歌颂范仲淹，是因为盐城的盐业大规模发展起来。结合语境推断可知，“盐城盐业大兴”意思是盐城的盐业大规模发展起来；兴：兴盛，发展。 （4）金榜题名：意思是科举考试被录取，名字出现在公布的榜单上；题：题写，写。根据成语推断法可知，“壁间题诗犹存”中的“题”也是“题写，写”的意思，故该句意思为：墙壁上题的诗还留存着。 6．本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）役夫：服劳役的人；惧：害怕；多：大多； （2）国事：国家大事；至：到了；当：应当，应该。 7．本题考查内容理解。 甲文“潮至，吾与汝等共进退”是范仲淹对百姓们说，海潮来了我就和你们一起进退；潮声象征着筑堤过程中面临的困难与危险。范仲淹以潮声为号，身先士卒，体现出他不惧困难、勇于担当的精神，以及与役夫共渡难关的决心。    丙诗“潮打长堤声似鼓”里，潮声象征着历史的回响。诗人通过潮声，唤起对范仲淹筑堰的回忆，表达出对范仲淹功绩的赞美，以及对那段历史的铭记。 8．本题考查分析写作手法。 乙文“负帝投海”是动作描写，通过陆秀夫背负幼帝投海这一悲壮的行为动作“负”“投”，直接展现他在国家灭亡时，以死殉国的忠贞气节和大义凛然，展现出他宁死不屈、以死殉国的高尚气节。    丁诗“剑气雄”运用了比喻的手法，以“剑气”比喻陆秀夫的英雄气概和坚贞气节。通过壁间题诗“犹带当年剑气雄”，侧面烘托出他的气节犹如剑气般豪迈、刚劲，壮烈，流芳千古。 二者一实写，一虚写，手法不同却都深刻体现了陆秀夫的气节。 9．本题考查情感主旨把握。 范仲淹筑堤“仲淹亲率官吏，立堰上指挥”“潮至吾与汝等共进退”，体现了他以民为本、造福一方的家国情怀。他看到海水倒灌、民田尽毁，便奏请筑堤，亲率官吏指挥，不惧潮患，最终成功筑堤，使百姓能够复垦田，盐城盐业大兴。    陆秀夫殉国“遂负帝投海”，展现了他忠诚爱国、宁死不屈的家国情怀。在元兵破城、国家灭亡之际，他扶幼帝逃亡，最后背负幼帝投海，以死明志，捍卫了国家尊严。   这两种情怀体现了“盐城文脉”中勇于担当、忠诚爱国、以民为本的精神。范仲淹为百姓谋福祉，陆秀夫为国家尽忠节，他们的事迹成为盐城文化的重要组成部分，激励着后人传承和弘扬这种家国情怀。 【点睛】参考译文： （甲）范仲淹担任泰州西溪盐仓监时，当时海水倒灌，百姓的田地全被毁坏了。范仲淹上奏请求修筑捍海堰，堰长三百里，用来抵御海潮造成的灾害。服役的民夫害怕海潮，大多都逃跑了。范仲淹亲自率领官吏，站在海堰上指挥，说：“海潮来了我就和你们一起进退！”海潮退去后，海堰修成了，百姓又恢复了开垦田地，（这座堰）被称为“范公堤”。从那以后，盐城的盐业大规模发展起来，百姓都称赞歌颂范仲淹。 （乙）陆秀夫，是盐城人。元军攻破临安，陆秀夫扶着年幼的皇帝赵昺逃到海上。到了厓山，元军包围了他们。陆秀夫对皇帝说：“国家大事到了这个地步，陛下应当为国家而死。”于是背着皇帝投海自尽，后宫嫔妃以及大臣跟着一起死的有十多万人。盐城三元宫以前有陆秀夫读书的地方，墙壁上题的诗还留存着。 10．D 11．甲词抒发了词人壮志难酬的抑郁和愤慨；乙词表达了词人杀敌报国、建功立业的雄心壮志。（意对即可） 【解析】10．本题考查对词的理解与分析。 D.“作者以冯唐自许”有误。据《史记·张释之冯唐列传》记载：汉文帝时，魏尚为云中太守，抵御匈奴有功，只因报功时多报了六个首级而获罪削职；后来，文帝采纳了冯唐的劝谏，派冯唐持符节到云中去赦免了魏尚。这里作者是以魏尚自喻，说什么时候朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己呢？表达了希望重新得到重用，建功立业的愿望。 故选D。 11．本题考查对比阅读。 【甲】词最后一句“可怜白发生”意思是“一梦醒来，可惜已是白发人”，结合“了却君王天下事，赢得生前身后名”可知，抒发了词人想要杀敌报国，建功立业却已年老体迈的壮志难酬的思想感情。 【乙】词最后一句“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”的意思是“那时我将使尽力气拉满雕弓就像满月一样，瞄准西北，射向西夏军队”，结合“持节云中，何日遣冯唐”可知，表现了词人渴望为国杀敌、建功立业的壮志豪情。 12．（1）A （2）小赋同学，虽然学习很重要，但体育锻炼同样不可忽视。适当的体育锻炼能够改善我们的心理健康，减轻压力，提高学习效率。而且，江苏省教育厅也要求我们每天进行至少2小时的体育活动，这是为了我们的身心健康着想。所以，让我们一起积极参与到体育锻炼中，让运动让我们的青春更健康吧！ 13． （1）我认为将体育成绩计入中考总分能够促进学生锻炼。因为这不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养他们的团队精神和竞技意识，对学生的全面发展具有重要意义。 （2）①预摆：两脚左右开立与肩同宽，上体稍前倾，两臂自然前后预摆1-2次，同时两腿配合屈膝弹性下压，重心前移至前脚掌，为起跳蓄力。 ②腾空：两腿屈膝蹬地向前上方跳起，同时两臂由后向前上方摆动。 14． ①倡议目的：提高青少年的身体健康水平，培养身心健康时代新人 ②政策要求：江苏省教育厅要求每天两次大课间体育活动，每次30分钟。 科学依据：世界卫生组织建议儿童和青少年每天至少进行60分钟的中高强度身体活动。 ③每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动 每天进行两次眼保健操 限制久坐不动的时间，尤其是娱乐性的屏幕前时间。 【导语】本文围绕青少年体育锻炼展开，材料一从医学角度阐述运动益处及国际标准，材料二介绍江苏新课间政策，材料三说明体育中考细则，材料四图示立定跳远动作要领。四则材料形成“理论依据-政策落实-考核标准-动作规范”的完整逻辑链，体现“健康第一”的教育理念。材料间互补性强：WHO指南（材料一）为政策（材料二）提供科学支撑，考试方案（材料三）与动作图解（材料四）共同构成执行层面的双轨保障。图文结合形式增强实用性，突出体育教育的系统化与标准化趋势。 12．（1）本题考查理解和推断。 A.正确。由材料一“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动”和材料二“每天两次大课间体育活动，每次30分钟”可知，江苏省的安排符合世卫组织每日运动时长建议。 B.错误。由材料三“考试项目：包括50米跑、立定跳远、中长跑……和1个选测项目”可知，立定跳远是体育考试项目之一，但材料一仅提到“增强肌肉和骨骼的活动”是世卫组织的建议，并未说明立定跳远的唯一目的是增强肌肉和骨骼健康。实际上，体育考试的目的是综合评估学生的体能素质，而非单一目标。 C.错误。由材料一“身体活动的收益体现于……心理健康（抑郁症状减少）以及肥胖症减轻”可知，眼保健操属于用眼健康管理，而非直接的有氧或剧烈运动，因此不能直接推断其能减少抑郁症状或肥胖症。 D.错误。由材料二“每天上、下午各安排一次不少于30分钟的大课间体育活动”可知，江苏省《通知》通过增加体育活动时间间接减少久坐行为，虽未直接提及“限制久坐”，但实际措施与之相符。 故选A。 （2）本题考查综合分析及劝说。 由材料一“身体活动改善心肺健康、认知结果（学业成绩）”和“久坐行为与不良健康结果有关”可知，体育锻炼能提升学习效率，而非挤占学习时间。材料二“2·15专项行动”强调课间活动与体育课时的强制性，体现政策对青少年健康的重视；材料三将体育成绩纳入中考总分，直接关联升学。材料四的立定跳远分解图示则说明科学运动需系统训练，短期突击难以达标。 劝说时需紧扣三点：①健康与学习关系，指出运动促进大脑活跃；②政策要求，强调体育成绩的现实意义；③方法建议，如利用课间碎片化锻炼。逻辑上应先破后立，先反驳“仅学习”的误区，再提出兼顾方案。 示例：小赋，运动不仅能缓解久坐疲劳，还能提升专注力。体育成绩计入中考，课间适度活动反而能提高效率。科学锻炼如立定跳远需长期坚持，现在开始刚好！ 13．（1）本题考查综合分析及辩证思考。 由材料一“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动”可知，科学的运动安排对青少年身心健康至关重要，而将体育成绩计入中考总分能有效推动学生达到这一标准。 由材料二“中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时”可知，政策通过强制性时间保障，解决“久坐行为”导致的健康问题，而非单纯增加负担。 由材料三“实行电子化计时计数计距的现场考试”可知，标准化考试能规避应试突击，真正督促日常锻炼，实现材料一中提到的“改善心肺健康、认知结果”的效果。 反观“加重负担”的担忧，若仅聚焦分数而忽视运动本质（如过度训练），则可能违背政策初衷。但材料二“15分钟课间活动”“大课间体育”等设计，恰恰通过分散化、常态化的安排，将运动融入校园生活，实现“负担”向“习惯”的转化。 体育入中考的核心矛盾在于执行方式，而非政策本身。其本质是以评价导向倒逼健康行为养成，符合全球健康趋势与教育改革方向。 答题时，可结合以上分析作答，也可以结合生活体验作答。 （2）本题考查描述动作要领。 动作描述需严格对照图示细节。 ①预摆：由材料四图片中“预摆”动作图示可知，预摆时应“两脚左右开立与肩同宽，两臂自然前后摆动，身体重心随摆动上下移动”，这一动作通过肢体协调为起跳蓄力。答题时，结合图示“预摆”动作，强调协调摆臂与屈膝的配合。 ②腾空：由材料四图片中“预摆”动作图示可知，起跳后充分展髋、伸膝，两臂向前上方摆动，身体在空中形成“挺身”姿势，保持平衡。答题时，对应图示“腾空”阶段描述，需注意空中姿态控制。 14．本题考查倡议书的写作结构和内容整合能力。 倡议目的：由材料一“身体活动的收益体现于以下健康结果”可知，倡议目的应聚焦于提升青少年的身心健康水平，如增强体质、改善心理状态、提高学习效率等。 政策要求：由材料二“‘中小学生每天综合体育活动时间不低于2小时’总体目标”可知，需引用江苏省教育厅的政策要求，强调课间活动和大课间的强制性安排。 科学依据：由材料一“一星期每天至少60分钟中等强度到剧烈强度活动”和“限制久坐不动的时间”可知，需结合世界卫生组织的研究数据，说明运动的科学必要性。 具体行动：由材料三“考试项目：50米跑、立定跳远、中长跑……”可知，可倡议针对性训练中考体育项目，提升成绩。 由材料二“15分钟课间时长”“大课间体育活动”可知，应呼吁利用课间时间进行适度运动，避免久坐。 结合材料一“增强肌肉和骨骼的活动”，可补充建议参与多样化运动（如球类、跳绳等），确保全面发展。 示例： ①增强体质，促进身心健康，培养终身运动习惯。 ②落实“每天体育活动不低于2小时”，利用课间和大课间进行锻炼。 ③WHO研究显示，每日运动可改善心肺功能、认知能力和心理健康。 ④针对性练习中考体育项目（如立定跳远、长跑）。 课间走出教室，参与跳绳、游戏等活动。 每周安排3天高强度运动（如篮球、跑步），结合力量训练。 15． 父亲回乡探亲，老田搬出几十本日记本让父亲检查，父子相拥而泣 父亲想带儿子全家去海峡对岸安家，老田婉言拒绝，选择留在农场。 16．（1）该句运用比喻的修辞手法，将泛黄日记本的纸页比作风干的落叶，生动形象地写出了日记本因岁月久远而陈旧、脆弱的状态，暗示了时间的漫长以及老田坚持写日记这一行为所历经的沧桑岁月，给人以直观且深刻的印象。 （2）老田父亲此时的心情是复杂且激动的。一方面，看到儿子四十年来坚持写的几十本日记本，他为儿子的坚持和对自己临行嘱托的认真对待而感动和欣慰；另一方面，这四十年来父子分离的痛苦和对儿子独自经历的艰辛岁月的心疼也在这一刻爆发出来，多种情感交织在一起，所以老田父亲才会“嚎啕大哭”。 17．日记本是贯穿全文的线索，它串联起老田从13岁到老年的人生经历，见证了他的成长、对父亲的思念以及在农场的坚守等；同时，日记本也承载着岁月的痕迹和老田的情感，每一本都记录着特定时期的生活点滴，使得老田的人生更具厚重感和沧桑感，深化了文章“等待·坚守”的主题。 18．示例一：文中将农场最初“只长盐蒿子草的盐碱滩”与后来“繁花似锦”进行对比，突出了农场在岁月变迁中发生的巨大变化，从侧面体现了老田以及像他一样的农场人多年的努力和付出，展现了他们的坚韧和奉献精神，也深化了“岁月·坚守”这一主题。 示例二：将老田13岁时的青涩少年时光与后来年过半百历经沧桑的形象进行对比，通过时间跨度的展现，更能突出老田在岁月中对写日记这一行为的坚持以及他在人生选择上对农场的坚守，使老田这一人物形象更加立体丰满。 19．①老田在等待父亲回归的40年里，始终坚持写日记，用日记记录自己在农场的劳作、收获以及对父亲的思念，等待父亲回来检查。②老田放弃了回上海颐养天年的机会，拒绝了父亲让他一家到海峡对岸安家的邀请，始终坚守在农场，这种对农场的坚守贯穿了他的整个生命，体现了他坚韧的人生态度和对这片土地深深的眷恋。 ③“回响”一词更具深意和内涵，暗示着老田的坚守精神、他的人生故事以及农场的发展变迁等都如一种余音绕梁般的回响，有着持久且深远的影响，能引发读者对人生、对坚守等诸多方面的思考。 【导语】这篇散文以日记为线索，通过老田跨越半个世纪的坚守，展现了深沉的家国情怀与生命韧性。作者巧妙运用意象群（盐蒿、水杉、泛黄纸页）构建时空纵深感，将个人命运与历史变迁交织。双线叙事中，父子离散与农场蜕变形成隐喻性对照，使“坚守”主题获得历史厚度。结尾的“回响”意象既指代日记的传承意义，也暗示精神的不朽。全文以质朴语言承载厚重情感，完成了对平凡人伟大坚守的礼赞。 15．本题考查文章内容理解和概括。结合老田与其父亲相伴相处的经历填表，需从文中找出对应阶段的关键事件。 ①处，对应40年后（1988年）的主要事件，根据文章第③段“他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着‘人民公社好’‘大跃进’等时代标识的日记本，大大小小铺了半张床：爸爸，您检查吧！白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭……”的内容分析可知，此阶段主要事件为父亲回乡探亲，老田搬出几十本日记本让父亲检查，父子相拥而泣。 ②处，对应“后来”这一阶段的主要事件，依据文章第⑧段“后来，老田的父亲想带儿子全家，去海峡对岸安家，他婉言谢绝：爸爸，我离不开农场了。按政策，他也可以回上海颐养天年，但他告诉我：这儿的空气好人好地好，我离不开了”的内容分析可知，该阶段主要事件是父亲想带儿子全家去海峡对岸安家，老田婉言拒绝，选择留在农场。 16．（1）本题考查词句理解和赏析。精准锁定修辞手法，深挖其对句子内容、情感及表达效果的作用。 “纸页已经发脆，边角卷起，像一片片风干的落叶”一句，运用了比喻的修辞手法，把“泛黄日记本的纸页”比作“风干的落叶”。“风干的落叶”干枯易碎、失去生机，这与“发脆”“边角卷起”的纸页特征高度契合，生动形象地展现出日记本陈旧、脆弱的模样，直观地让读者感受到其历经的漫长岁月。从上下文来看，老田从13岁开始写日记，一直坚持到多年以后，这些日记本见证了他漫长的人生历程。此比喻暗示了老田坚持写日记的时间之久，他在岁月中坚守父亲的嘱托，历经无数风雨。同时，也传递出老田对日记本的珍视，因为这些日记本承载着他的回忆、对父亲的思念以及岁月的痕迹，使得句子在描绘事物的同时，饱含深厚的情感，给读者留下深刻印象。 （2）本题考查文章内容理解和概括。这道题旨在分析文中父亲“号啕大哭”的原因，需要结合上下文，从情感、事件等多方面进行解读。结合文章中父子相见前后的情节，从父亲的视角出发，挖掘其行为背后蕴含的复杂情感和触发因素。 根据文章第③段“他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着‘人民公社好’‘大跃进’等时代标识的日记本，大大小小铺了半张床：爸爸，您检查吧！白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭……”的内容分析可知，其一，父亲看到儿子拿出几十本日记本，从13岁到如今，整整四十年从未间断写日记，严格遵守着自己临行前“每天写，等我回来检查”的嘱托，这让父亲内心充满感动与欣慰，儿子的这份坚持和对自己的重视，成为他情感爆发的重要因素； 其二，四十年的漫长分离，父子俩在不同的地方各自生活，经历了无数的艰难困苦，父亲心疼儿子独自经历的那些艰辛岁月，对儿子的愧疚、思念以及重逢后的百感交集，使得这些压抑已久的情感在见到儿子和那承载着岁月的日记本时瞬间爆发，多种复杂情感交织在一起，最终化作“号啕大哭”。 17．本题考查文章内容理解和概括。需从结构作用（如线索）、内容作用（如人物形象、情感、主题）等方面切入，结合文中具体段落与情节，明确日记本在不同层面的意义。 作为行文线索，串联人生经历：根据文章第②段“十三岁那年的冬日，父亲蹲下身，将一支钢笔和这本日记本塞进他手里。‘每天写，等我回来检查。’”和第③段“他从13岁起一直在写，一写就是一辈子。他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着‘人民公社好’‘大跃进’等时代标识的日记本”的内容分析可知，日记本从老田13岁父亲离开时出现，贯穿他的整个成长过程，到40年后父亲回乡，再到他晚年坚守农场，始终串联起老田从少年到老年的人生经历，使文章叙事脉络清晰，结构完整。 见证情感与坚守，塑造人物形象：根据文章第⑦段“四十年，14600多个日夜，日记本摞起来有半人高。字里行间有滩涂的盐蒿，清晨的露珠，午后的蝉鸣，劳作的艰辛，收获的喜悦，更有对父亲深深的思念”的内容分析可知，日记本记录了老田在农场生活的点滴，承载着他对父亲的思念，以及在农场劳作的酸甜苦辣。通过日记本的内容，展现出老田对父亲嘱托的坚守，对农场生活的热爱，使老田信守承诺、坚韧执着的人物形象更加丰满立体。 承载岁月痕迹，深化文章主题：根据文章第①段“纸页已经发脆，边角卷起，像一片片风干的落叶”和第⑫段“每一页都是一段时光的回响、生命的回响，它们，在岁月的长河里，诉说着一个关于等待与坚守的故事”的内容分析可知，日记本的陈旧状态体现了岁月的流逝，而其中记录的内容则是老田漫长岁月中等待父亲归来、坚守农场的见证。日记本成为岁月与情感的载体，深化了文章“等待・坚守”的主题，让读者感受到坚守的力量和岁月的厚重。 18．本题考查表现手法。需精准定位对比内容，从人物形象塑造、主题表达等角度展开，结合具体语句分析。 根据文章第⑪段“这块七十多年前只长盐蒿子草的盐碱滩，在如老田这样一代又一代农场人坚忍不拔地开垦与建设后，如今已是繁花似锦”的内容分析可知，将农场曾经“只长盐蒿子草的盐碱滩”的荒芜景象，与如今“繁花似锦”的繁荣之态对比。这种对比直观呈现出农场的巨变，侧面凸显出老田等农场人历经岁月、坚持不懈地开垦建设的艰辛与奉献，有力地烘托出他们坚守信念、改造环境的坚韧精神，进一步深化“岁月・坚守”的主题。 示例：根据文章第①段“海风掠过农场低矮的灌木丛”与第⑪段“如今已是繁花似锦”的内容分析可知，把初到农场时低矮灌木丛的单调场景，和如今繁花盛开的绚烂画面相对比。鲜明的反差展现出农场发展的历程，突出老田等农场人在岁月中持续付出，以坚守之心让贫瘠之地焕发生机，强化了文章“岁月・坚守”的核心内涵。 根据文章第②段“十三岁那年的冬日，父亲蹲下身，将一支钢笔和这本日记本塞进他手里”与第③段“父子相见，他搬出小木箱子……白发苍苍的老父亲抱着年过半百的儿子号啕大哭”的内容分析可知，把13岁青涩懵懂、听从父亲嘱托开始写日记的少年老田，与40年后年过半百、历经岁月沧桑仍坚守写日记和农场的老田进行对比。鲜明的时间跨度下，凸显出老田对写日记的执着坚守，以及对农场这片土地深沉的眷恋，让老田坚守承诺、忠于热爱的形象跃然纸上，深化“岁月・坚守”的主题。 示例：根据文章第②段老田13岁时“每天写，等我回来检查”的稚嫩承诺，和第⑧段中年老田“爸爸，我离不开农场了”的坚定话语对比分析可知，年少时对父亲嘱托的单纯回应，与中年时对农场选择的笃定坚守形成反差。这种对比生动展现出老田在岁月流逝中，从遵循父命到忠于内心的成长，突出他矢志不渝的坚守精神，使人物形象更具层次感与感染力。 19．本题考查文章内容理解和分析。要从文本中老田的具体行为、情感表达出发，解读“时光的回响”“生命的回响”“等待与坚守”的具体所指，以及句子在主题升华和情感传递方面的作用。 等待的体现：根据文章第②段“十三岁那年的冬日，父亲蹲下身，将一支钢笔和这本日记本塞进他手里。‘每天写，等我回来检查。’”和第③段“他的父亲回乡探亲已是40年后的1988年。父子相见，他搬出小木箱子，哗啦啦倒出几十本有着‘人民公社好’‘大跃进’等时代标识的日记本，大大小小铺了半张床：爸爸，您检查吧！”的内容分析可知，老田在父亲离开的40年里，坚持写日记，将劳作的艰辛、收获的喜悦、对父亲的思念都记录其中，用一本本日记等待父亲归来检查，日记成为他漫长等待的见证，诠释了“等待”的意义。 坚守的体现：根据文章第⑧段“后来，老田的父亲想带儿子全家，去海峡对岸安家，他婉言谢绝：爸爸，我离不开农场了。按政策，他也可以回上海颐养天年，但他告诉我：这儿的空气好人好地好，我离不开了”的内容分析可知，老田拒绝去海峡对岸安家，也放弃回上海颐养天年的机会，选择坚守在农场，他的一生与农场紧密相连，这种对农场的坚守，彰显了他坚韧的人生态度和对土地的眷恋，体现了“坚守”的主题。 “回响”的内涵：根据文章第⑫段“春风拂过，水杉林漫出满目翠绿，南黄海漾起浪波无垠。那些泛黄的日记本安静地躺在书桌上，等待着下一个翻开它们的人”的内容分析可知，“回响”既指老田的日记承载着他的故事和精神，会在岁月中不断被后人品读、铭记；也意味着老田的坚守精神、农场的发展历程，如同一种悠远的声音，能引发读者对人生价值、坚守意义等方面的深刻思考，具有持久且深远的影响。 20． 《儒林外史》 沈琼枝 封建礼教对人性的束缚和毒害 以唐僧师徒四人西天取经为题材，塑造了孙悟空等神通广大、勇敢无畏的英雄形象。 【详解】本题考查名著阅读。 （1）从资料卡片中“王三姑娘愚昧守节，以求青史留名。全县读书人纷纷来祭奠，以示推崇”以及“反抗骗婚，果断出走，卖诗谋生，只有杜少卿等几个名士赏识”这些情节可知，它们出自《儒林外史》。《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说，以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，对当时吏治的腐败、科举的弊端、礼教的虚伪等进行了深刻批判。王三姑娘是《儒林外史》中老秀才王玉辉的三女儿。她出嫁不久，丈夫便病重身亡。受封建礼教影响，尤其是父亲王玉辉“这是青史上留名的事”等话语的推动，她执意要殉夫。面对公婆的规劝、母亲的挽留，都不为所动，最终绝食八日而死。死后她“青史留名”，全县读书人纷纷来祭奠 。王三姑娘是封建礼教的牺牲品，她的故事深刻体现了封建礼教对人性的束缚与毒害。所以此处应填《儒林外史》。 （2）在《儒林外史》中，沈琼枝是具有反抗精神的女性形象。她得知扬州盐商宋为富要骗娶自己为妾后，果断带着财物出逃，到南京卖诗为生，与封建礼教下逆来顺受的女性形成鲜明对比，所以这里应填沈琼枝。 沈琼枝是常州贡生沈大年的女儿，是一位具有鲜明反叛精神的女性形象。她善诗书，遵父命嫁给盐商宋为富。但到宋府后，她发现宋为富是骗她做妾，于是她不甘心受骗，因不从盐商宋为富，父女遭迫害。沈琼枝没有屈服，她将房中金银首饰打作包袱作盘缠，扮作小老妈模样，买通丫环，趁夜出逃。逃到南京后，沈琼枝靠刺绣卖文度日。期间她面对市井无赖的戏弄、地方喇子的讹诈，都能以伶牙俐齿、泼辣怒骂当作维护自身尊严的武器。后来她被状告逃婚，求助于杜少卿，在公堂上作诗证明自己的才华，打动县令，放她还乡另嫁。沈琼枝的才学和胆识、自尊和自立打破了封建礼教对女性“无才”的规约以及女性无法独立生存的刻板印象，是《儒林外史》中一位令人印象深刻的女性形象。 （3）王三姑娘为守节而死，众人推崇，这是封建礼教对女性的迫害；沈琼枝反抗骗婚，是对封建礼教的挑战。两者对比，深刻批判了封建礼教对人性的束缚和毒害，所以此处填封建礼教对人性的束缚和毒害。 （4）此处把《西游记》和《水浒传》进行对比，按照《水浒传》的介绍概括《西游记》的主要内容，按照“以……为题材，塑造了……等的形象”的句式来概括。 《西游记》以唐僧师徒四人西天取经为主要情节线索。在取经过程中，塑造了孙悟空神通广大、勇敢无畏，敢于反抗天庭等形象；唐僧善良虔诚但有时迂腐；猪八戒贪吃、偷懒却又憨厚可爱；沙僧老实勤恳。他们一路降妖除魔，具有鲜明的英雄传奇色彩。 示例：以唐僧师徒四人西天取经为题材，塑造了孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等本领高强的英雄形象。 21．示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，在革命的浪潮中成长为坚定的布尔什维克战士。他在战场上冲锋陷阵，头部重伤仍坚持战斗；即使在全身瘫痪、双目失明的绝境中，他没有放弃，而是以顽强的毅力进行文学创作。他克服了无法看书、写字困难等重重障碍，通过口述，在妻子和朋友的帮助下完成了创作。保尔在绝境中依然寻找生命的意义，用创作延续自己对生命热爱的行为，生动展现了“热爱生命，积极向上”的主题，也激励着无数人勇敢面对困难，为理想而奋斗。 示例二：我选《简·爱》。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校也经历了饥饿、疾病等种种磨折，但她从未失去过对美好生活的追求。在桑菲尔德庄园，她勇敢地追求平等的爱情，当得知罗切斯特有活着的疯妻的真相后，依然选择离开，保持自己的尊严。简·爱无论遭遇多少苦难，都坚守自我，她不断追求自由、平等、幸福，自尊自爱的精神品质，正是对“热爱生命，积极向上”这一主题的最好的诠释。 示例三：我选《红星照耀中国》。彭德怀践行“热爱生命”体现在反对牺牲主义（第22章批评湘江战役“人海战术”），坚持官兵平等（第24章组织红色剧社提升士兵精神生活）。其“积极向上”表现为长征中以幽默激励士气（在爬山时，突然说“冲到山顶去”像兔子一样蹿出去），首创游击战术打破围剿（第21章）。他既守护个体生命价值，又以战略智慧推动革命，历史意义在于超越战争逻辑的人文关怀，现实启示在于精神信仰与务实行动的统一。 【详解】本题考查识记名著相关内容及分析概括人物形象。 题干中三位主人公虽身处不同时代与背景，但均以各自的方式诠释了“热爱生命，积极向上”的主题。 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基创作的长篇小说，通过主人公保尔·柯察金的成长历程，展现了在革命斗争中锤炼出的钢铁意志和坚定信念。‌书中保尔·柯察金的一生充满坎坷，但他始终以顽强的意志与对生命的热爱对抗苦难。在筑路工程中，他带领战友们在冰天雪地中抢修铁路，条件恶劣到“靴底被冻住，双脚浸在冰泥里”，却仍坚持用“钢铁般的意志”完成任务。即便后来因伤病瘫痪、失明，他仍以笔为武器，通过写作继续为革命事业贡献力量。这种在绝境中依然选择为理想奋斗、不向命运低头的精神，正是他“热爱生命，积极向上”的生动体现。 《简·爱》是英国作家夏洛蒂·勃朗特于1847年创作的长篇小说，讲述孤女简·爱追求自由、平等与尊严的成长故事。‌书中简·爱始终以自尊、独立与对平等的追求诠释“热爱生命”。在洛伍德孤儿院，她忍受饥饿与欺凌，却坚持读书学习，最终成为教师；面对罗切斯特的爱情，她拒绝成为依附他人的附属品，喊出“我们的精神是平等的”，毅然离开桑菲尔德庄园。即便后来流浪荒野、生活困顿，她也未曾放弃对尊严的坚守。最终，她继承遗产后选择与失明的罗切斯特平等相守。这种在逆境中始终保持自我、追求精神富足的态度，展现了她对生命的深刻热爱。 《红星照耀中国》是埃德加·斯诺所著的纪实作品，详细记录了作者在中国西北革命根据地的实地采访经历及其所见所闻。书中彭德怀以乐观豁达的革命精神践行“热爱生命”。他出身贫苦，却始终心系百姓，童年时因反抗地主被毒打，却从未屈服；在长征途中，他身先士卒，与战士同甘共苦，甚至“把马让给受伤的士兵骑”；面对敌人的围追堵截，他以幽默化解困境，称“长征是宣传队，是播种机”。即便在艰苦卓绝的战争环境中，他依然保持着对革命理想的坚定信念与对生活的热情。这种将个人命运与民族解放紧密相连、在绝境中始终保持乐观的精神，正是他“热爱生命，积极向上”的核心体现。 据此从中任选一部名著，结合相关情节阐述主人公是如何践行“热爱生命，积极向上”这一主题并谈谈自己的评价即可。 示例一：我选《钢铁是怎样炼成的》。保尔出身贫苦，早年丧父，被学校开除后打工受尽剥削。在朱赫来影响下投身革命，战争中头部重伤，死里逃生后又全力投入国家建设。铁路修建时他患上伤寒，病愈后重返岗位。即便最终全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器创作。他始终为人类解放事业拼搏，用坚定信念与顽强意志，积极践行对生命的热爱。他是钢铁般的战士，激励无数人直面困境、勇毅前行。 示例二：我选《简·爱》。简·爱自幼父母双亡，寄人篱下受尽舅妈和表哥的欺辱，被送进条件恶劣的孤儿院。长大后，她到桑菲尔德庄园做家庭教师，与罗切斯特相爱。但得知罗切斯特有妻子后，她坚守尊严选择离开。流浪途中历经艰辛，却从未放弃对美好生活的向往。最后，她意外获得遗产，仍回到失明的罗切斯特身边。简·爱一生都在反抗不公，积极追求平等与真爱，用行动诠释了对生命的热爱，其独立坚强令人钦佩。 示例三：我选《红星照耀中国》。彭德怀出身贫苦农民家庭，童年历经磨难。他凭借坚定信念投身革命，发动平江起义，创建红五军。长征时，他率部突破天险腊子口，还亲自为伤员抬担架。面对困境，他始终与士兵同甘共苦，毫无怨言。他一心为百姓，将个人理想融入民族解放，以无畏行动践行对国家和人民的热爱。彭德怀心系家国，务实奋进，是伟大的革命先驱，值得永远敬仰。 22．例文： 湖心的自己 漫步在郊外的湖边，晚风拂过水面，揉碎了满湖星光，也揉碎了我倒映在水中的身影。只要微微俯身，便能看见那清凉的、波动的影子，在水草轻摇、游鱼穿梭间，静静向我张望。 那仿佛是另一个我，不，那本就是我。只是这个我，被澄澈的湖水牢牢锁住，永远停留在湖心，无法踏上岸，也无法与我开口交谈。我们之间，隔着一层看不见却牢不可破的结界，一边是烟火尘世里奔波的我，一边是藏在心底最纯粹的我。 我总忍不住惦记着湖心的那个自己。记得小时候，我总爱蹲在湖边看鱼，手里攥着画本，把天边的云、游动的鱼、晃动的倒影都画下来，眼里满是欢喜与执着。那时的我，敢对着湖水大声唱歌，敢蹲在岸边一下午只为观察一只水鸟，敢毫无顾忌地追逐心中的欢喜，从不在意旁人的目光。可随着学业渐忙，父母的叮嘱、升学的压力、旁人的期待，像一层层枷锁，把那个率真自由的我困在了湖心。 我开始收起画本，埋首于习题之间，学着做懂事乖巧的孩子，学着迎合身边的期待，渐渐忘了自己曾多么热爱笔尖勾勒的美好，忘了曾多么向往无拘无束的时光。现实中的我步履匆匆，忙着追赶，忙着成长，却总在某个瞬间，想起湖心那个被锁住的自己，心里泛起淡淡的牵挂与酸涩。 那道结界，从来不是湖水筑起的，而是我自己用顾虑与妥协搭建的。我害怕与众不同，害怕辜负期望，便把真实的喜好藏起来，把勇敢的自己关起来。可越是压抑，心底的惦记便越浓烈。我知道，那个湖心的自己，从未真正离开，她一直在等我，等我放下顾虑，等我打破结界，等我与她重逢。 再次俯身望向湖面，水中的身影依旧温柔。我轻轻伸手，触碰微凉的湖水，波纹散开，仿佛结界也随之松动。原来所谓的束缚，从来都能靠自己解开。我想，往后的日子，我会带着湖心的自己一同前行，守护心底的热爱，留住最初的纯粹，让两个自己不再相隔两岸，而是并肩走在成长的路上，向阳而生。 【详解】审题立意：这段文字以湖面镜像为核心意象，构建出“现实自我”与“水中自我”的对立与牵挂，审题时需先抓住“镜像”“结界”“惦记”三个关键词，理解其象征内涵。湖面镜像并非单纯景物描写，而是内心另一种状态、未竟心愿、被束缚的理想或是隐秘情绪的投射；“结界”代表现实与内心、理想与当下、自我与本我之间的隔阂，可能是成长中的顾虑、世俗的约束、不敢直面的怯懦，也可以是时光带来的距离、无法挽回的遗憾；“惦记”则是全文情感核心，体现出对真实自我的追寻、对美好初心的留恋、对被束缚部分的不舍。立意可从成长视角切入，写直面内心被隐藏的自我，打破心灵结界；也可从情感角度立意，表达对初心的坚守、对遗憾的释怀；还可升华至人生思考，说明每个人都有被现实“锁住”的另一面，唯有正视与牵挂，才能实现自我和解。立意需将镜像意象与成长感悟、情感体悟结合，突出“直面内心、守护初心、跨越隔阂”的主旨。 选材构思：构思时可围绕“镜像自我”展开新颖选材。其一，可选取“被搁置的热爱”为素材，水中镜像代表曾痴迷却因学业被迫放弃的爱好，如绘画、乐器、写作，结界是父母的期望、升学的压力，惦记则是心底未曾熄灭的热爱，写偶然重拾热爱，打破心灵束缚；其二，可选择“内向的自我”为素材，现实中是乖巧懂事、迎合他人的自己，水中镜像是敢说敢做、率真自在的本我，结界是害怕与众不同的怯懦，写逐渐接纳真实自我，跨越心理隔阂；其三，可选取“童年初心”为素材，水中映像是儿时纯粹勇敢、心怀梦想的自己，结界是成长中变得浮躁、畏难的心态，惦记是对初心的回望与坚守。构思上采用“触景生情—回忆关联—内心感悟—升华主题”的结构，以湖面镜像为线索，将景物描写与内心独白融合，先描绘镜像场景，再引出内心牵挂的往事，接着剖析结界产生的原因，最后表达直面自我、守护初心的感悟。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $