Unit 4 第4课时 Part B Let’s talk & Role play（教学设计）英语人教PEP版三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“健康食物”主题，围绕核心词汇rice, meat, vegetable及用餐交际句型（Would you like some...?等）展开。通过食物主题歌曲、TPR歌谣、健康饮食金字塔导入，激活学生已知食物词汇，衔接已学基础词汇，构建从旧知到新知的学习支架。 此资料以情境教学法和任务教学法为特色，通过真实家庭用餐对话、角色扮演及生活场景创编，提升学生语言理解与表达能力。渗透健康饮食理念，培养礼貌交际意识，结合录音音频、食物模型等工具，激发学习兴趣，助力教师分层教学，让学生在实践中掌握知识，提升综合素养。

Unit 4 Healthy food Part B Let’s talk & Role-play 教学设计 单元 Unit 4 课时 第 4课时 语篇研读 ●Lead-in Lead-in板块作为本单元学习的起点，以食物主题歌曲、TPR 歌谣、健康饮食金字塔导入，激活学生已知食物词汇，快速进入 “健康饮食” 主题情境，明确本节课用餐交流、健康饮食建议的学习主线。 ●Presentation 主题与内容：本课对话呈现家庭用餐场景，妈妈为孩子提供米饭、肉类，并建议多吃蔬菜，核心围绕用餐邀请、接受 / 拒绝、劝餐展开。语篇简洁真实，贴合小学生日常生活。 意义与价值：引导学生使用文明用餐用语，懂得多吃蔬菜有益健康，培养良好饮食习惯与礼貌交际意识。 方式与方法：以情景对话为载体，呈现核心句型 Would you like some…? Yes, please. / No, thank you. Have some… They’re good.，学习食物词汇 rice, meat, vegetables，突出 “在情境中学、在生活中用”。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 学生能够听懂、认读、正确拼写核心词汇 rice, meat, vegetable，学生能够听懂、认读并正确运用核心句型 Would you like some...? Yes, please. / No, thank you. Here you are. Have some... They're good.，理解句型的语用场景。（学习理解） 2. 学生能够运用核心词汇和句型，分角色表演 Let's talk 对话，做到语音准确、语调自然、符合情境；学生能够完成 Role-play 任务，结合生活中的食物场景，创编简单的用餐对话，实现句型的灵活运用。（应用实践） 3. 学生能够将所学句型迁移到真实的家庭用餐、餐厅点餐等生活场景中，用英语进行用餐邀请与回应，解决实际交流问题；学生能够结合健康饮食理念，用英语介绍自己的一日三餐，推荐健康食物，培养健康饮食意识。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 rice，meat，vegetable 【核心句型】 1. 描述食物构成： 2. 用餐邀请句型：Would you like some +食物? 3. 回答：Yes, please. No, thank you. 4. 递餐/劝餐句型：Here you are.；Have some... They're good. 5. 感谢回应句型：Thanks, Mum. / Thank you. 教学重难点 【重点】 1. 掌握词汇 rice, meat, vegetable 的发音与含义。 2. 熟练运用 Would you like some…? 及其答句进行用餐交际。 3. 有感情、分角色表演对话，做到语气自然、符合情境。 【难点】 1. vegetable 发音较长，学生易出现发音不准确、不流畅问题。 2. 在真实场景中灵活选用句型，区分接受与拒绝的礼貌表达。 3. 理解健康饮食理念，并用简单英语给出饮食建议。 学情分析 三年级学生已学习 bread, egg, milk, juice 等基础食物词汇，掌握 I’d like some… 简单表达，对食物主题兴趣浓厚。学生喜欢情景表演、游戏互动，但长单词发音、句型灵活运用仍有困难。本节课以家庭用餐真实情境降低理解难度，用 TPR、角色扮演、小组活动提升参与度，兼顾基础薄弱生与能力较强学生。 教学工具 PPT 课件、食物单词卡片、食物模型 / 图片、录音音频、角色头饰、评价贴纸。 教学方法 情境教学法、TPR 教学法、任务教学法、合作学习法、问题引导法。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学生能够听懂、认读、正确拼写核心词汇rice,meat, vegetable， 学生能够听懂、认读并正确运用核心句型 Would you like some...? Yes, please. / No, thank you. Here you are. Have some... They're good.，理解句型的语用场景。（学习理解） Lead-in Watch and answer. Share eyes Listen and chant. Look and learn Listen and read. 通过歌曲观看与趣味揭幕游戏，学生快速聚焦食物单元主题，唤醒生活经验，激发课堂学习兴趣，顺利完成新知学习的预热铺垫。 学生能跟唱律动歌谣，巩固旧知食物词汇，在节奏韵律中熟悉单词发音，活跃课堂氛围。 学生掌握rice、meat、vegetables的音标、拼写与句型用法，借助拆分记忆法高效记词，渗透健康饮食认知。 学生能标准认读、规范书写本课新词，夯实单词语音与书写基础，提升拼读朗读能力。 【设计意图】用歌曲导入、趣味盲盒互动，贴合三年级学生好奇心强的特点，快速引入单元 Food 主题，营造轻松课堂氛围，为后续词汇句型学习做好情境铺垫。 以歌谣激趣、词理拆解、跟读练读层层递进，贴合三年级学情，夯实单词音形义与句型基础，兼顾拼读记忆方法渗透，为后续对话交际做好知识铺垫。 学生能够运用核心词汇和句型，分角色表演 Let's talk 对话，做到语音准确、语调自然、符合情境；学生能够完成 Role-play 任务，结合生活中的食物场景，创编简单的用餐对话，实现句型的灵活运用。（应用实践） Look and say. Listen and tick. Listen and fill in the blanks. Listen and read. 学生能通过看图问答，精准识别人物、食物词汇，快速熟悉对话场景，为后续听力学习做好铺垫。 学生能抓取听力关键信息，完成勾选与填空练习，夯实句型与单词，提升听力信息提取能力。 学生能流畅跟读完整对话，熟练运用用餐交际句型，做到语音语调自然，掌握礼貌交际用语。 【设计意图】本阶段学习活动旨在遵循看图感知→听力输入→语篇朗读的语言学习规律，层层递进拆解对话，贴合三年级学情，落实听力与口语训练，同时渗透健康饮食的育人理念。 学生能够将所学句型迁移到真实的家庭用餐、餐厅点餐等生活场景中，用英语进行用餐邀请与回应，解决实际交流问题；学生能够结合健康饮食理念，用英语介绍自己的一日三餐，推荐健康食物，培养健康饮食意识。（迁移创新） Read and act out. Role-play. Make a new dialogue. Think and discuss. Language points. 学生能流利朗读表演对话，掌握用餐交际句型，结合星级量表完成自评互评，初步建立健康饮食意识。 学生能自主替换食物词汇创编对话，实现句型迁移运用，充分锻炼口语开口与情景交际能力。 依托词库与句型支架，学生能结合家庭生活场景创编全新对话，完成知识生活化迁移，做到学以致用。 学生能区分健康与不健康食物，借助句型表达饮食观点，树立均衡饮食、适度进食的生活理念，落实德育目标。 总结本节课所学知识点。 【设计意图】本阶段学习活动按照模仿表演→替换操练→自主创编→思辨育人层层递进，紧扣新课标四大核心素养，贴合三年级学情，让学生夯实用餐交际句型，同时渗透健康饮食理念，实现语言学习与生活育人结合。 课堂练习 一、单词翻译。 rice —— ________ 肉 —— ________ vegetable —— ________ cake —— ________ 牛奶 —— ________ juice —— ________ 鸡蛋 —— ________ bread —— ________ 米饭 —— ________ 蔬菜 —— ________ 二、句子翻译。 Would you like some rice and meat? __________________________________________________ 给你。 ___________________________________________ Have some vegetables too. ____________________________ They're good. ______________________________________ 不，谢谢。 _______________________________________ Thank you. ________________________________________ I love vegetables. ________________________________________ 课后作业 基础： 一、单项选择。 (    ) 1．Fruit and ________ are colourful and healthy. A．meat B．vegetables C．egg (    ) 2．Would you like some bread?    A． No, thanks. I’d like some eggs. B． No, thanks. I’d like some rice. (    ) 3．Would you like some juice? A． No, thanks. B．They’ re good for you. C．Have some milk, too. (    ) 4．I’d like some soup and fruit, please. A． B． (    ) 5．—Have some eggs. —______ A． Thank you. B．Here you are. C．You’re welcome. 二、看图完成句子。 1．I have and vegetables. 2．I’d like some . 3．I love . 4．—What do we need? —We need water and . 5．I want to eat . 拓展 看图，仿照例子，写句子。 1. 例： I’d like some rice.                     ______________________________________________________ 2．例： —Would you like some vegetables?     —Yes, please.        —___________________________________________________ —___________________________________________________ 板书设计 Unit 4 Healthy food Part B Let’s talk & Role play 教学反思 本节课以真实用餐情境贯穿始终，通过歌曲、游戏、角色扮演等活动充分调动学生积极性，大部分学生能掌握核心词汇与句型，能较流利地表演对话。但vegetable发音仍有部分学生不熟练，Role-play 创编时部分学生不敢开口。后续教学需加强长单词发音操练，增加分层任务，鼓励更多学生大胆开口表达，进一步落实 “在用中学、在学中用”。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $