19肥皂泡教案-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《肥皂泡》教学设计 一、教材分析 《肥皂泡》是三年级下册第六单元的一篇精读课文，作者是冰心。课文写作者小时候最爱玩吹肥皂泡，内容可按“吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡”的顺序梳理。第3自然段写怎样吹肥皂泡，第4自然段写肥皂泡的颜色、形态和变化，第5自然段写由肥皂泡引出的想象和情感。 本单元的人文主题是“多彩童年”，语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。教学中应把学生带回课文词句，引导学生联系生活、联系上下文、想象画面，理解“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”等词语，在朗读和交流中感受肥皂泡的美丽以及童年游戏带来的快乐。 二、学情分析 三年级学生大多见过或玩过肥皂泡，对课文内容有生活经验，容易产生阅读兴趣。学生能初步抓住关键词句理解课文，但对“轻清透明”“光影零乱”等细腻表达还需要方法支架。本课教学要以识字写字、朗读训练和基础理解为主，让学生在读、画、说、写中完成学习。 三、教学目标 1. 认识“廊、剩、和、悠、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴”等生字，读准多音字“和”；会写“娇、婴”等字，注意“娇”“婴”中女字旁的位置不同。正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。 2. 借助动作词和顺序词，梳理吹肥皂泡的过程，能用自己的话说清楚；通过联系生活、联系上下文、想象画面等方法，理解“五色的浮光”“轻清透明”“光影零乱”等词语。 3. 感受肥皂泡的美丽色彩和形态变化，体会作者快乐、骄傲、希望的情感；展开想象，仿照课文说一说肥皂泡还会飞到哪里。 四、教学重难点 教学重点：梳理吹肥皂泡的过程，品味描写肥皂泡美丽的语句，感受童年快乐。 教学难点：理解“五色的浮光”“轻清透明”“光影零乱”等词语的意思，体会作者丰富的情感，尤其是“快乐、骄傲与希望”。 五、教学过程 （一）导入 1. 谈话入题。请学生说一说自己小时候玩过的一种游戏，要求用一句话说清楚“玩什么”和“为什么喜欢”。学生交流后，教师小结：有些游戏很简单，却能让人记很久。今天学习冰心写的《肥皂泡》，看看她小时候最爱玩的是什么。 2. 板书课题《肥皂泡》，学生齐读课题。教师引导学生围绕课题提问：肥皂泡是怎样吹出来的？肥皂泡是什么样的？作者为什么这么喜欢肥皂泡？这些问题将作为本课阅读的线索。 3. 简要认识作者。冰心，原名谢婉莹，现代著名作家。本文写的是她童年时玩吹肥皂泡的经历。作者资料不展开讲解，学习重点放在课文语言和情感上。 （二）检查字词 1. 认读生字。教师板书或使用纸质词语卡片呈现：廊、剩、和、悠、若、娇、薄、颤、巍、巅、婴。学生自由认读，再指名读。教师重点提醒“颤、巍、巅、婴”的读音，学生在词语中再读一遍。 2. 学习多音字“和”。教师板书“和弄”，指名读。点拨：课文中“和弄”读huò，意思搅拌。其他读音：hé和平、huó和面、hè唱和、hú和牌。学生把“和弄”放回句子“加上点儿水，和弄和弄，使它融化”中练读，做到读音准确。 3. 认读词语：黏稠、若是、脆薄、轻悠悠、溶化、婴儿、山巅、和弄、廊子、轻清透明、光影零乱、玲珑娇软。学生同桌互读，互相纠正。教师引导学生发现，“轻清透明、光影零乱、玲珑娇软”都和肥皂泡的样子有关，后面还要结合课文继续理解。 4. 指导书写“娇”“婴”。教师范写“娇”，提示女字旁在左边，要写得窄一些，右边“乔”写舒展；范写“婴”，提示上面两个“贝”要写紧凑，下面是“女”。学生描红、练写，同桌互看结构是否摆正，教师巡视后选择共性问题进行反馈。 （三）初读梳理 1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想：课文围绕肥皂泡写了哪些事情。遇到长句可以停下来多读几遍。 2. 检查朗读。教师选取第3自然段中写制作和吹泡泡的长句、第4自然段中描写肥皂泡变化的句子，请学生朗读。读得不顺的地方，教师带着学生停顿练读，提醒“黏稠”“颤巍巍”等词不要读错。 3. 梳理内容。学生交流课文写了哪几方面内容，教师根据回答板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡。再请学生回到课文找自然段，明确第3自然段写吹肥皂泡的过程，第4自然段写肥皂泡的美丽，第5自然段写想象肥皂泡飞到哪里。 阶段归纳：读这类写童年游戏的文章，可以先弄清作者写了哪几件事，再按顺序细读重点段落。 （四）学习第3自然段 1. 默读第3自然段，圈出表示动作的词语。学生圈画后交流，教师板书：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇。教师追问：这些动作能不能打乱？学生结合句子说出理由，明白要先做肥皂水，再蘸肥皂水，然后吹泡泡，最后扇送泡泡。 2. 找顺序词。学生再读第3自然段，画出“然后、再”。教师引导学生把动作词和顺序词连起来看，发现作者把吹肥皂泡的过程写得很清楚。 3. 说清过程。学生先同桌互说，再指名说。表达时可以借助板书，用上“然后、再”。教师评价时关注两点：一是动作有没有说完整，二是顺序有没有说清楚。对表达不够完整的学生，教师引导其看板书补充。 4. 朗读体会动作的轻柔。学生画出“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”。教师提问：为什么要“慢慢地”“轻轻地”？学生联系生活回答：吹得太快、提得太重、扇得太急，肥皂泡都容易破。朗读时声音放轻，速度放慢，读出小心的感觉。 阶段归纳：第3自然段写得清楚，是因为作者抓住了动作，又用“然后、再”表示顺序。以后写游戏或一件事，也可以学习这种方法。 （五）品读第4自然段 1. 默读第4自然段，思考：肥皂泡美在哪里？学生画出自己觉得美的句子，圈出有感觉的词语。交流时按“我画的是哪一句，我从哪个词感受到美”的方式说。 2. 品读“五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。”教师引导学生联系生活：肥皂泡在光下会出现彩色的光。再联系句子理解，“五色的浮光”写出色彩丰富，“轻清透明”写出肥皂泡又轻又清、透明澄澈。学生带着想象朗读，读出肥皂泡轻盈、好看的感觉。 3. 品读“若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。”学生说说“玲珑娇软”让自己想到的小球样子。教师点拨：这个词写出了小球小巧、可爱、柔软的样子；“四散分飞”让画面动起来。学生朗读时读得轻快一些，读出泡泡分飞的变化。 4. 品读“有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。”学生自由读，交流看到的画面：泡泡被扯成长圆，颤巍巍，好像快破了。教师引导学生联系上下文理解“光影零乱”：肥皂泡变形、颤动，球面上的光和影显得不安稳。再读后面的“悬着心，仰着头，停着呼吸”，体会大家紧张、担心的心情。教师提醒学生：肥皂水洒到眼睛里后“揉出了眼泪”，不是伤心流泪，而是肥皂水进了眼睛。 5. 关注“那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。”学生齐读，体会四个“那么”连用表达了作者对肥皂泡的赞美和喜爱。朗读时语气自然、舒展，不用喊读。 阶段归纳：遇到难懂的词句，可以联系生活、联系上下文、想象画面。这样读，“五色的浮光”“轻清透明”“玲珑娇软”“光影零乱”就不只是词语，而是一幅幅画面。 （六）学习第5自然段 1. 默读第5自然段，用横线画出肥皂泡飞到的地方。学生交流，教师板书：天上、明月、天河、夕阳、大海、山巅、婴儿的头发。教师追问：这些地方给你什么感觉？学生交流后明确：小小的肥皂泡被想象成能飞到很远、很美的地方，所以它像“一串美丽的梦”。 2. 练习朗读。教师提示：读到“明月、天河、夕阳”时，语气可以轻柔、舒展；读到“大海、山巅”时，读出越飞越远的感觉；读到“婴儿的头发”时，声音放轻。学生自由练读，指名读后，其他学生说一处读得好的地方。 3. 体会情感。教师提问：送着这些肥皂泡，作者心里充满了什么？学生从课文中找出“快乐、骄傲与希望”。继续追问：为什么快乐？为什么骄傲？为什么有希望？学生结合课文回答：吹肥皂泡很有趣，泡泡很美；这些泡泡是自己小心吹起的；泡泡像美丽的梦，带着想象飞向远方。教师归纳：肥皂泡很小，却装着作者童年的快乐和美好的想象。 4. 仿照课文说一说。学生先读第5自然段中的相关句子，再想象：如果这些肥皂泡继续飞，它们还会飞到哪里？要求先说地点，再说它在那里做什么，尽量说出画面。学生独立想，同桌互说，全班交流。教师根据学生表达进行简短反馈，引导学生说得清楚、说得有画面。 阶段归纳：想象要从课文内容出发，先读懂课文写了什么，再展开自己的想象。 （七）小结与作业 1. 课堂小结。教师带学生回看板书：本课先认读字词，再按“吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡”理清内容；学习第3自然段时，抓住动作词“放、加、和弄、蘸、吹、提、扇”和顺序词“然后、再”，把过程说清楚；学习第4、5自然段时，联系生活、联系上下文、想象画面，读懂了肥皂泡的美，也读懂了作者心里的“快乐、骄傲与希望”。 2. 布置作业。 （1）有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子抄下来。 （2）完成课后生字词的巩固练习，可进行生字组词和生字词造句，注意书写规范。 （3）有条件时观察肥皂泡的颜色和形状，写一段话。可以学习课文，写清楚它的颜色、样子、变化，也可以写一写自己看到它时的心情。 六、板书设计 《肥皂泡》 吹肥皂泡：放、加、和弄、蘸、吹、提、扇 顺序词：然后、再 看肥皂泡：五色的浮光、轻清透明、玲珑娇软、光影零乱 想肥皂泡：天上、明月、天河、夕阳、大海、山巅、婴儿的头发 情感：快乐、骄傲与希望 七、教学反思 本课教学要把识字写字、朗读品味和想象表达结合起来。第3自然段适合训练学生抓动作词、顺序词说清过程；第4、5自然段适合引导学生用联系生活、联系上下文、想象画面的方法理解难懂词句。课堂中应保证学生读、画、说的时间，教师点拨要紧扣具体词句。 学科网（北京）股份有限公司 $