Unit 7 Be wise with money-Reading 教学设计-2025-2026学年英语译林版七年级上册

Unit 7 Be wise with money-Reading 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握理财相关词汇句型，提升读写能力； 思维品质：培养理性分析与决策能力； 文化意识：理解中西理财差异； 学习能力：养成自主合作与知识迁移的学习习惯。 教学重难点 重点：掌握save、budget等理财词汇及相关句型，理解课文中Simon家庭的理财方式。 难点：运用所学知识讨论理财话题，将理财观念与自身生活结合，避免中式英语表达。 教学过程 （一）Pre-reading：情境导入，铺垫铺垫 1. 热身活动：Free Talk 教师提问一系列贴近学生生活的问题，引导学生用简单英语回答，激活已有知识储备和生活经验：“Do you have pocket money? How do you get it? What do you usually do with your pocket money? Do you save money or spend it all?” 鼓励学生大胆发言，分享自己的零花钱使用方式，如“I buy snacks with my pocket money.” “I save my money in a piggy bank.” 对于表达有困难的学生，教师提供词汇提示，如pocket money（零花钱）、save（节省）、spend（花费）、piggy bank（存钱罐）等。 设计意图：以学生熟悉的零花钱话题为切入点，降低英语表达的陌生感和难度，激发学生的课堂参与兴趣。同时，自然引出“金钱使用”这一核心主题，为后续课文学习做好铺垫，培养学生的语言表达能力和学习主动性。 2. 词汇预习：核心词汇突破 结合多媒体课件，呈现与课文相关的核心词汇和短语，采用“图片展示+语境释义+例句仿写”的方式，帮助学生理解和掌握： （1）展示存钱罐、预算表、消费清单等图片，讲解词汇：save（v. 节省，储蓄）、budget（n. 预算）、expense（n. 支出）、income（n. 收入）、percentage（n. 百分比）、daily needs（日常需求）。 （2）结合学生生活场景，给出简单例句，如“ It’s important to save money for emergencies.” “My family makes a budget every month.” 引导学生跟读、齐读，并尝试用这些词汇描述自己的零花钱使用情况。 （3）重点区分易混词汇，如percent与percentage的用法，通过简单例句对比：“Thirty percent of my pocket money is saved.” “What’s the percentage of your savings?” 帮助学生避免使用错误。 设计意图：七年级学生词汇储备有限，提前突破核心词汇，能有效降低课文阅读的难度，帮助学生更好地理解文本内容。采用直观的图片和贴近生活的例句，符合七年级学生形象思维为主的认知特点，同时培养学生的词汇运用能力和学习能力。 3. 文本预测：激发探究欲望 呈现课文标题“Be wise with money”和Simon一家的图片，引导学生预测课文内容：“What do you think the passage is about? Who is in the picture? How do you think their family manages money?” 鼓励学生大胆猜测，如“They may talk about how to save money.” “Simon’s family may have a good budget.” 教师对学生的预测给予肯定和鼓励，不急于纠正错误，引导学生带着疑问进入课文阅读。 设计意图：通过标题和图片预测文本内容，培养学生的预测能力和逻辑思维能力，激发学生的探究欲望，让学生带着明确的目标进行阅读，提升阅读效率。同时，强化“wise with money”的核心主题，为后续理解课文的理财观念做好铺垫。 （二）While-reading：分层阅读，解读文本 1. 略读（Skimming）：把握主旨大意 让学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，完成两个简单任务：（1）判断课文体裁（对话）；（2）概括课文主要内容：Simon和妈妈讨论家庭预算和金钱管理的方式。 阅读结束后，邀请2-3名学生分享自己的答案，教师进行总结和补充，明确课文主要围绕Simon家庭的预算构成、支出比例以及理财原则展开，帮助学生建立文本的整体框架。 设计意图：略读是重要的阅读策略，通过略读训练，培养学生快速获取文本主旨的能力，让学生对课文内容有整体的把握，避免“只见树木，不见森林”。同时，帮助学生熟悉课文体裁，为后续精读做好准备。 2. 扫读（Scanning）：定位关键信息 让学生再次阅读课文，结合课件呈现的问题，快速定位关键信息，完成表格填空，梳理Simon家庭的预算构成和支出比例： Items（项目） Percentage（比例） Details（细节） Daily needs 50% Food, clothes, water and electricity Savings 30% For emergencies and special things Hobbies and entertainment 20% Books, movies and sports 学生完成后，小组内核对答案，教师巡视指导，针对学生容易出错的地方进行讲解，如“electricity”的拼写、“emergencies”的用法等。同时，引导学生关注课文中的关键句型，如“They keep to their budget.” “We save 30 percent of our income for a rainy day.” 设计意图：扫读训练旨在培养学生快速定位关键信息的能力，通过表格梳理，让学生清晰掌握Simon家庭的理财方式，同时巩固核心词汇和句型，将语言学习与文本理解有机结合。小组核对答案的环节，培养学生的合作学习能力和沟通能力。 3. 精读（Intensive Reading）：深入理解细节 逐段精读课文，结合具体句子，引导学生深入理解文本细节、词汇用法和句型结构，解决阅读中的难点问题： （1）第一段：重点分析句子“Money matters in every family.” 讲解“matter”在此处的用法（v. 重要，要紧），结合例句“Health matters more than money.” 帮助学生理解。同时，引导学生思考：“Why does money matter in every family?” 让学生结合自身生活经验回答，培养学生的思维品质。 （2）第二段至第四段：聚焦Simon家庭的预算分配，引导学生分析每个项目的意义，如“Why do they save 30 percent of their income? What does ‘save for a rainy day’ mean?” 讲解“save for a rainy day”这一习语，意为“未雨绸缪，为紧急情况做准备”，结合生活实例帮助学生理解，如“We should save money for a rainy day in case of illness.” （3）第五段：重点分析Simon和妈妈的对话，引导学生体会妈妈传达的理财观念：“We need to be wise with our money. We should not spend money on unnecessary things.” 结合句子，讲解“be wise with” “unnecessary”的用法，让学生尝试用这些短语造句，如“We should be wise with our pocket money.” “Playing computer games is unnecessary for us students.” （4）处理课文中的长难句，如“Simon’s family makes a budget every month and they keep to it strictly.” 拆分句子结构，讲解“make a budget”（制定预算）、“keep to”（坚持）的用法，帮助学生理解句子含义，避免因长难句影响阅读理解。 设计意图：精读是深入理解文本的关键环节，通过逐段分析，帮助学生突破阅读难点，掌握词汇和句型的用法，同时引导学生深入思考文本传达的理财观念，培养学生的语言能力和思维品质。结合生活实例讲解习语和短语，让学生感受到语言的实用性，提升知识迁移能力。 4. 跟读与朗读：强化语言感知 （1）播放课文录音，让学生跟随录音跟读，注意语音、语调和停顿，感受对话的语气和情感，尤其是妈妈说话时的温和与耐心，以及Simon的好奇与认同。 （2）分组朗读：将学生分成两组，一组扮演Simon，一组扮演妈妈，进行分角色朗读。朗读结束后，邀请几组学生展示，教师进行点评，纠正发音和语调问题，鼓励学生读出对话的情感。 （3）全班齐读，强化对课文内容的记忆和语言感知，为后续的复述和表达做好铺垫。 设计意图：跟读和朗读是英语学习的重要环节，能帮助学生强化语音语调，加深对课文内容的记忆，培养学生的语言感知能力和口语表达能力。分角色朗读能让学生更好地理解人物情感，增强课堂的趣味性和参与度。 （三）Post-reading：巩固应用，迁移提升 1. 课文复述：梳理知识脉络 给出课文核心关键词和句式提示，让学生尝试复述课文内容，提示如下：pocket money, budget, 50% daily needs, 30% savings, 20% hobbies, save for a rainy day, be wise with money。 先让学生在小组内进行复述练习，互相补充和纠正，教师巡视指导，帮助表达有困难的学生。然后邀请2-3名学生上台复述，教师进行点评和鼓励，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，如词汇使用、句型连贯等。 设计意图：复述课文能帮助学生巩固课文内容，梳理知识脉络，同时锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力，将阅读输入转化为语言输出，实现知识的内化。小组练习能让学生在轻松的氛围中提升表达能力，培养合作学习能力。 2. 小组讨论：深化理财认知 提出讨论话题，让学生以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名发言人，分享小组观点： （1）What do you think of Simon’s family’s budget? Is it reasonable? Why or why not? （2）What can you learn from Simon’s family about being wise with money? （3）How can you be wise with your pocket money? Make a simple budget for your pocket money. 讨论过程中，教师巡视各小组，引导学生积极发言，鼓励学生结合自身生活经验，运用课文中的核心词汇和句型进行表达，如“I think Simon’s family’s budget is reasonable because they save money for emergencies.” “I will save 40% of my pocket money and spend 30% on books.” 对于表达不流畅或有错误的学生，教师及时给予指导和帮助。 讨论结束后，各小组发言人上台分享观点，教师进行总结和补充，引导学生树立正确的消费观念和理财意识，强调“理性消费、勤俭节约、未雨绸缪”的重要性，将文本学习与生活实践相结合。 设计意图：小组讨论能培养学生的合作学习能力、沟通能力和批判性思维能力，让学生在交流中深化对理财观念的理解，同时运用所学词汇和句型进行表达，实现语言知识的迁移和应用。结合自身生活制定预算，能让学生将理财观念转化为实际行动，体现英语学习的实用性。 3. 语言练习：巩固知识应用 设计分层练习，满足不同学生的学习需求，巩固所学知识： （1）基础题：用所给词汇的适当形式填空，巩固核心词汇和句型。如：① We should ______ (save) money for a rainy day. ② My family makes a ______ (budget) every month. ③ Thirty ______ (percent) of my pocket money is spent on books. （2）提升题：完成句子仿写，运用所学短语和句型。如：① It’s important to be wise with our money. （仿写：It’s important to ______）② Simon’s family saves 30% of their income for emergencies. （仿写：I save ______ of my pocket money for ______） （3）拓展题：根据自己制定的零花钱预算，写3-5句话，描述自己的理财计划，如“I get 50 yuan as pocket money every month. I will save 20 yuan for emergencies. I will spend 15 yuan on books and 15 yuan on snacks. I think it’s wise to save money.” 学生完成练习后，教师进行批改和讲解，重点讲解易错点，如percent的用法、动词的形式变化等。对于拓展题，邀请几名学生分享自己的写作内容，给予肯定和鼓励，激发学生的写作兴趣。 设计意图：分层练习能兼顾不同层次学生的学习需求，基础题巩固核心知识，提升题强化句型应用，拓展题实现知识迁移，培养学生的写作能力。通过练习，让学生进一步巩固所学知识，提升语言应用能力。 4. 文化拓展：拓宽国际视野 简单介绍中西方家庭的理财差异：西方家庭注重个人理财，鼓励孩子从小养成储蓄和预算的习惯，孩子通常会通过做兼职赚取零花钱；中国家庭更注重家庭共同理财，父母会为孩子规划零花钱的使用，强调勤俭节约的传统美德。 引导学生思考：“What are the differences between Chinese and Western family’s money management? Which is better for us students?” 鼓励学生发表自己的观点，培养学生的文化意识和批判性思维能力。 设计意图：文化拓展环节能拓宽学生的国际视野，让学生了解不同文化背景下的理财观念，培养学生的文化意识和跨文化交际能力。同时，引导学生辩证看待不同的理财方式，结合自身实际，形成适合自己的理财观念。 （四）Summary and Homework：总结回顾，延伸应用 1. 课堂总结 教师引导学生共同回顾本节课的重点内容：（1）掌握了save、budget、percentage等核心词汇和相关句型；（2）理解了课文中Simon家庭的理财方式和理财原则；（3）学会了如何理性使用零花钱，树立了正确的理财观念。 同时，强调本节课的核心目标：学会用英语谈论理财话题，培养理性消费和勤俭节约的意识，提升语言应用能力和思维品质。 设计意图：课堂总结能帮助学生梳理本节课的知识脉络，巩固所学知识，强化记忆，让学生明确本节课的学习收获，培养学生的归纳总结能力。 2. 作业布置 （1）基础作业：熟读课文，背诵核心句型和重点段落；抄写本节课所学核心词汇和短语，每个词汇抄写5遍并造句。 （2）提升作业：完善自己的零花钱预算，用英语写一篇80词左右的短文，描述自己的理财计划，要求运用本节课所学的词汇和句型。 （3）拓展作业：和父母一起制定家庭预算，了解家庭的收入和支出情况，下节课分享自己的发现和感受；阅读一篇关于青少年理财的英语短文，积累相关词汇和表达。 设计意图：分层作业能兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固课堂知识，提升作业培养写作能力，拓展作业将课堂学习延伸到生活中，让学生在实践中深化对理财观念的理解，培养学生的自主学习能力和实践能力。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $