精品解析：四川省内江市威远中学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

威远中学2025－2026学年2024级下期半期考试八年级语文 （用时120分钟，满分120分） 一、基础与运用（共23分） 阅读下面文字，按要求完成各小题。 小语说：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。 小文说：听了你讲的话，使我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。我们在民俗画卷中，与迅哥儿一起随着归省的母亲，回到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏□跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故□在科学小品文中，与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，与销声匿迹的昆虫迎接风雪载途的冬天；与定期迁徒的大雁一起冲破3月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再咸默；与小小的沙砾翻越山麓□跨越沟壑，破解“海枯石烂”的密码…… 1. 请帮小文找出正确的拼音和汉字。（ ） A. 撺掇（chuān） B. 咸默（jiān） C. 销声匿迹（nì） D. 迁徒（xǐ） 2. 小文认为文中有一处词语运用不恰当，下列选项词语运用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 风雪载途 D. 海枯石烂 3. 小文对“□”处的标点产生了疑问，下列选项最恰当的一项是（ ） A. 。 ； …… ， B. ； ； …… 、 C. ； ； …… ， D. 。 ； …… 、 【答案】1. C 2. D 3. B 【解析】 【1题详解】 A.撺掇（cuān）； B.缄默； D.迁徙。 【2题详解】 A.“叹为观止”指赞美看到的事物好到极点。这里形容安塞腰鼓表演精彩震撼，使用恰当； B.“人情世故”指为人处世的道理。这里指的是感受灯笼中蕴含的为人处世的道理，符合语境； C.“风雪载途”意思是一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。文中用来形容寒冬，符合语境； D.“海枯石烂”指海水干涸，石头腐烂，形容经历时间极为久长，环境变化非常巨大。多用于誓言，表示意志坚定，永不改变。文中语境是“破解‘海枯石烂’的密码”，将其理解为“海水枯竭、石头腐烂”这一物理现象，属于望文生义，使用错误。 【3题详解】 一处：前后分别讲述了《社戏》和《安塞腰鼓》两个并列的课文学习片段，且每个片段内部已有逗号，因此此处应用分号表示并列关系； 二处：前后分别讲述了《安塞腰鼓》和《灯笼》两个并列的课文学习片段，同理，此处应用分号。 三处：前文列举了民俗画卷中的内容，后文转入科学小品文的内容，此处表示列举的省略，应用省略号。 四处：“翻越山麓”和“跨越沟壑”是两个并列的动宾短语，中间应用顿号。 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B. 《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。 C. 拙政园中的远香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植”，是观莲的首选胜地。 D. 在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。 【答案】A 【解析】 【详解】B.句式杂糅，去掉“的原因”； C.成分残缺，在“香远益清，亭亭净植”后边加上“的特点”； D.语序不当，先“独立”后“自强、复兴”； 故选A。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 陶渊明是东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”，《桃花源记》寄托了他对理想社会的向往。 B. 《诗经》收录西周初至春秋中叶的诗歌305篇，“六义”指风、雅、颂、礼、乐、射。 C. 吴伯箫的《灯笼》以散文形式回忆与灯笼相关的温情往事。 D. 刘成章的《安塞腰鼓》以热烈笔触描绘陕北民俗，短句急促有力，长句酣畅淋漓，还大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，使全篇恰如一首优美的诗歌。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.有误，《诗经》“六义”，即风、雅、颂、赋、比、兴。其中风、雅、颂是《诗经》的体例分类，赋、比、兴是《诗经》的表现手法； 故选B。 6. 根据提示，填写古诗文原句。 古诗文中蕴含古人丰富情感。向往安宁生活，《桃花源记》中“①____________，并怡然自乐”的精神状态令人神往。遭受统治者压迫，《式微》中劳役者用“微君之躬，②____________”直白道出有家难回的无奈。谈及爱情，《关雎》中“③___________，寤寐求之”尽显男子对爱人的执着；《蒹葭》中“所谓伊人，④____________”，营造出朦胧又美好的追求意境；体现友情，《送杜少府之任蜀州》中“⑤______________，⑥____________”，即便相隔甚远，也能心意相通。含而不露，柳宗元用“⑦___________，悄怆幽邃”的环境描写，传达出被贬后的孤寂与凄凉；孟浩然则以“⑧___________，端居耻圣明”为喻，渴望得到举荐而出仕。这些经典语句，承载着古人的情感与智慧。 【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 胡为乎泥中 ③. 窈窕淑女 ④. 在水一方（或在水之湄/在水之涘） ⑤. 海内存知己 ⑥. 天涯若比邻 ⑦. 凄神寒骨 ⑧. 欲济无舟楫 【解析】 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、窈窕、湄、涘、楫”等字词容易写错。 二、阅读与鉴赏（共41分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成两则批注小题。 望洞庭上张丞相① 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 近试上张籍水部② 唐 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑③。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 【注】①张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，孟浩然西游长安，以此诗投赠张九龄，希望引荐。②水部，隋朝始置，为工部所属四司之一，当时张籍任水部员外郎。此诗是朱庆余在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。唐代士子在参加进士考试前，时兴“行卷”，即把自己的诗篇呈给名人，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。③舅姑：公婆。 7. 两首诗同为干谒诗，但从诗歌体裁上看《望洞庭上张丞相》是__________，《近试上张籍水部》是__________。 8. 干谒诗（文）是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，一些文人为了求得进身的机会，往往含蓄地写一些干谒诗（文），向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。这两首诗都使用了什么修辞？分别表达了什么样的思想感情？ 【答案】7. ①. 五言律诗 ②. 七言绝句 8. 都使用了比喻的修辞。《望》诗通过描述面临烟波浩淼的洞庭湖欲渡无舟的感叹以及临渊而羡鱼的情怀而曲折地表达了诗人希望张九龄予以援引之意。《近》诗则以新妇自比，以新郎比张籍，用富有生活情趣的比喻来表达自己希望征求张籍的意见，看看自己的水平如何，含蓄地表达了希望张籍引荐自己的意思。 【解析】 【导语】这两首诗同为干谒诗，都深谙委婉表达之妙：孟浩然借洞庭烟波寄怀，求仕引荐之心藏于湖景；朱庆余借新妇问妆探询，干谒诉求隐于闺情，不着乞怜痕迹，尽显古典诗文的含蓄之美。 【7题详解】 第一空：《望洞庭赠张丞相》全诗共8句，每句5个字，且颔联、颈联对仗工整，属于五言律诗。 第二空：《近试上张籍水部》全诗共4句，每句7个字，属于七言绝句。 【8题详解】 《望洞庭上张丞相》中颈联一句，字面写想要横渡洞庭湖却没有船桨，实际上将“出仕做官”比喻为渡湖，将“他人的引荐”比喻为渡湖必需的舟楫，委婉点出自己渴望从政却无人举荐的困境；尾联中，将已经身居官位的人比喻为垂钓者，将自己渴望出仕施展抱负的心愿比喻为“羡鱼情”，暗寓求荐之意，不着痕迹。《近试上张籍水部》中诗人将自己比喻为刚刚成婚、准备拜见公婆的新嫁娘，将张籍比喻为熟悉情况的夫婿，将即将主持考试的主考官比喻为新嫁娘要拜见的公婆，把“自己的诗文水平是否符合科举要求、能否得到主考官赏识”这件事，比喻为新嫁娘画眉的深浅是否符合时下的风尚。因此，这两首诗都使用了比喻的修辞手法。 《望洞庭上张丞相》诗人首联和颔联写了洞庭湖的磅礴壮阔之景，暗含自己胸怀大志、渴望在盛世施展抱负的豪情；颈联点出自己渴望出仕却无人引荐的困境；尾联运用典故，委婉向张九龄表达希望得到援引、举荐出仕的心愿。思想情感既有建功立业的热切抱负，也有怀才未遇的淡淡感慨；《近试上张籍水部》以新嫁娘自比，将夫婿比作张籍、舅姑比作科举主考官，用闺中情事比喻科举心事。前两句写新嫁娘待晓拜公婆的场景，暗喻自己考前既期待又忐忑的心情；后两句借“妆罢问夫婿画眉深浅”的细节，含蓄向张籍请教自己的诗文是否符合考官喜好，既表达了考前的不安，也委婉传递了希望得到张籍指点、引荐的求荐心意。 （二）（共13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 仙都观，在缙云县东南四十里。山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。己酉冬，道缙云，束装欲往游。其东十里有崇道院，谓之小仙都，一日可往返。乃乘间①冒微雪过之，时腊已穷矣。迁折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其下，多滩濑②。遵溪而行，峻厉悍激③，与雪相乱。山木搀天，每闻谷中号声风辄自上下雪横至击面。仆夫却立，几不得前。既至，山愈险，雪愈猛，溪流益急，旁溪有数石拔起数百丈，不相倚附，其最大者二，略如人行，俯而相先后。望之如玉笋，拥鼻④视，神观⑤耸然，欲与之俱升。寒甚，不可久留。乃还，至家已入夜，四山晃荡尽白，不能辨道。 （选自《避暑录话》，有删改） 【注释】①乘间：趁着间隙。②濑：湍急的水。③峻厉悍激：急流和峭壁相撞。④拥鼻：掩鼻。⑤神观：神色。 9. 下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 乃乘间冒微雪过之 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 以其境过清 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） C. 束装欲往游 皆若空游无所依（《小石潭记》） D. 潭中鱼可百许头 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 每闻谷中号声风辄自上下雪横至击面。 12. 甲乙两文写水，各有特点。甲文突出水的①________，乙文则侧重表现水②________的特点。“一切景语皆情语”，甲文通过写景传达出作者③________的心境；乙文则利用“④________”来侧面烘托风疾雪猛，从而表现游览过程中的真实感受。（④用原文语句回答） 【答案】9. D 10. （1）（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 （2）（那里的）山水雄奇秀美，看上去就像图画一样，几乎不能用语言来描述。 11. 每闻谷中号声/风辄自上下/雪横至击面 12. ①. 清澈 ②. 湍急 ③. 被贬后的孤寂忧伤（或：凄凉、哀怨、落寞等） ④. 仆夫却立，几不得前 【解析】 【导语】这两篇山水游记展现了唐宋文人不同的审美情趣和心境。《小石潭记》以细腻笔触描绘幽静清冽的潭水，通过“空游”“明灭”等意象营造出孤寂空灵的意境，反映柳宗元贬谪后的凄清心境；《避暑录话》则用“峻厉悍激”“雪横击面”等动态描写，突出山水奇险之势，在风雪交加中展现探险的震撼体验。两文都善用比喻（如玉笋、斗折蛇行）和侧面烘托（如鱼游、仆夫却立），体现了古代游记“以景写情”的艺术特色。 【9题详解】 本题考查文言词语的含义和用法。 A.副词，于是，就/副词，竟然，居然； B.连词，因为/介词，用； C.动词，游览/动词，游动； D.均是表示约数，左右； 故选D。 【10题详解】 本题考查文言语句翻译。 重点字词有： （1）斗折：像北斗星那样曲折（斗，名词作状语，像北斗星一样）；蛇行：像蛇那样蜿蜒前行（蛇，名词作状语，像蛇一样）；明灭可见：时隐时现。 （2）奇秀：奇特秀丽；若：好像；殆：几乎、差不多；名状：说出形状（名，动词，说出；状，描绘、形容）。 【11题详解】 本题考查断句。 句意：每次听到山谷中呼啸的风声，风就从上下两侧刮来，雪花横着飘来打在脸上。 从内容看，“每闻谷中号声”是前提，指听到山谷中的风声，表意完整；“风辄自上下”是风的动向，描述风从上下袭来，为独立语义；“雪横至击面”是雪的状态，写雪花横飘打脸，语义独立。依据句子不同表意层次； 故断句为：每闻谷中号声/风辄自上下/雪横至击面。 【12题详解】 本题考查对内容的理解与情感分析。 ①根据甲文第①段“下见小潭，水尤清冽”和第②段“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”可知，作者既直接点明水“清冽”，又通过写鱼“空游无所依”、日光能照到潭底石头，侧面烘托水的清澈；故①填“清澈”。 ②根据乙文“迁折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其下，多滩濑”“遵溪而行，峻厉悍激，与雪相乱”可知，文中用“多滩濑”（多湍急的水）、“峻厉悍激”（急流和峭壁相撞）描述溪水，突出水的湍急；故②填“湍急”。 ③根据甲文第④段“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，作者坐在潭边，看到四周竹树环绕，寂静寥落没有其他人，感到心神凄凉，寒气透骨，环境过于冷清而不能久留。结合《小石潭记》创作背景（作者被贬永州），可见其心境是被贬后的孤寂忧伤；故③填“被贬后的孤寂忧伤（或：凄凉、哀怨、落寞等）”。 ④根据乙文“每闻谷中号声，风辄自上下，雪横至击面。仆夫却立，几不得前”可知，文中先直接写“风辄自上下，雪横至击面”，再通过“仆夫却立，几不得前”（仆人退缩站立，几乎不能前进）的反应，侧面烘托风疾雪猛；故④填“仆夫却立，几不得前”。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的珮环相互碰击发出的声音，我的心里感到十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），向下看见一个小潭，水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为水中的不平岩石，成为水中的悬崖。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的，阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游玩的人一同欢乐。 向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状，像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 我坐在潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，使人感到心情凄凉，寒气入骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以长久停留，于是记下了游览的经历就离开了。 【乙】 仙都观，在缙云县东南四十里的地方。（那里的）山水雄奇秀美，看上去就像图画一样，几乎不能用语言来描述。己酉年冬天，（我）路过缙云县，收拾行装想要前往游览。仙都观东边十里处有座崇道院，人们称它为小仙都，（去那里）一天就能往返。于是（我）趁着间隙冒着小雪前往那里，当时已是年末。（我）在山谷中曲折前行，两旁的山峰像墙壁一样直立，溪水从中间流过，有很多湍急的水滩。沿着溪水行走，（只见）急流和峭壁相撞，（水花）与雪花交织在一起。山上的树木高耸入云，每次听到山谷中呼啸的风声，风就从上下两侧刮来，雪花横着飘来打在脸上。仆人退缩站立，几乎不能前进。到达（崇道院）后，山变得更加险峻，雪下得更加猛烈，溪水的流速也更加湍急，溪水旁边有几块石头拔地而起，高达几百丈，相互之间不依附，其中最大的两块，大致像人的样子，低着头，一前一后排列着。远远望去，它们像玉笋一样，（我）掩着鼻子凝望，神色庄重，仿佛想要和它们一起升入高空。（这里）太过寒冷，不能长时间停留。于是（我）就返回了。回到家时已经是夜晚，四周的山峰一片白茫茫，晃动不定，（我）已经不能分辨道路了。 （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷电与植物 黄登 ①你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，而且看上去会更新鲜、更明亮、更翠绿？这是什么原因呢？有人认为是植物获得了充沛的雨水，有人觉得是雨后的温度更适合植物生长，还有人说这得益于空气湿度的增加。的确，这些因素都能促进植物快速生长，但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用。 ②众所周知，植物是通过光合作用来“生产自己的粮食”的。但实际上，这个“生产”过程会受到一些营养元素直接或间接的影响。对植物来说，最重要的三种营养元素是氮、磷、钾，而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的。 ③我们呼吸的空气中氮气约占78%，但对大多数植物来说，这些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸盐的形式吸收并利用氮元素的，这个过程发生在土壤中。 ④那么，这个过程是怎么发生的呢？ ⑤我们知道，雷电具有巨大的能量。当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤。 ⑥这个转化过程被称为“氮的固定”。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种“肥料”多了，相当于植物吃的“食物”也就多了。如此一来，植物就可以“敞开吃”了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛。据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4—5万吨氮肥。可以毫不夸张地说，雷电是植物的“氮肥工厂”。 ⑦除了会给植物“施肥”，雷电还对植物的生长有其它帮助作用。 ⑧它可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。我们知道，雷电会引发火灾，而火可以清除干枯的灌木，为新植物的生长“铺路”。有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。 ⑨雷电还可以为植物做“保健”。实验证明，雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长。同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生。 （摘自《大科技·科学之谜》，有删改） 13. 阅读全文，根据文章内容补全下面的结构图。 14. 从说明文语言特点的角度赏析文中画线句。 15. 请结合上文的相关内容，对下面材料中“牧草却出奇的茂盛”这一谜团作出解释。 在新疆与青海交界的昆仑山区，有一条神秘而恐怖的山谷，人称“魔鬼谷”。一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡。多少年来，有个谜团一直令人费解：为什么这个牲畜的“坟场”里，牧草却出奇的茂盛？ 【答案】13. ①给植物“施肥”。②被雷电击中 14. 句中的两个“约”字表示估计，符合实际，体现了语言的准确性和严谨性；把雷电比作植物的“氮肥工厂”，体现了语言的生动性。 15. 材料中提到“魔鬼谷”内常常电闪雷鸣，说明雷电频繁；而上文提到雷电可以将大气中的氮转化为硝酸根离子添加到土壤中，增加硝酸盐的含量，为植物“施肥”，所以“魔鬼谷”内的牧草才会出奇的茂盛。 【解析】 【导语】这篇文章由雷雨过后植物更繁茂的现象切入，聚焦雷电对植物的作用。先详解雷电通过“氮的固定”，将空气中的氮气转化为植物可吸收的硝酸盐，形象喻为“氮肥工厂”；再说明其引发火灾助红杉等植物清除竞争，及电磁能“按摩”植物、杀灭病菌的“保健”功效，用“敞开吃”“铺路”等通俗比喻，化繁为简，让科学知识既易懂又有趣味。 【13题详解】 本题考查内容概括。 第一空：结合第⑥段“雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种‘肥料’多了，相当于植物吃的‘食物’也就多了。如此一来，植物就可以‘敞开吃’了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛”，第⑦段“除了会给植物‘施肥’，雷电还对植物的生长有其它帮助作用”等语句可知，①空可填：给植物“施肥”； 第二空：结合题干提示“氮分子”“氮原子”，找到第⑤段“当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物”可知，由“氮分子”到“氮原子”需要的条件是发生雷击，所以②空可填“被雷电击中”。 【14题详解】 本题考查说明语言。 “据估计”“约有4亿吨”“约4—5万吨氮肥”中两个“约”字都表示估计，说明“4 亿吨”“4—5 万吨”是近似值，而非精确数值。表明数据并非绝对精确的测量结果，而是基于现有认知的合理推测，符合实际情况，体现了语言的准确性和严谨性； “可以毫不夸张地说，雷电是植物的‘氮肥工厂’”中，运用了打比方的说明方法，把雷电比作植物的“氮肥工厂”，把抽象的自然现象具象化，生动展现了雷电制造氮肥的功能，体现了语言的生动形象性。 【15题详解】 本题考查拓展运用。 结合材料“一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡”可知“魔鬼谷”内雷电频繁，结合文章第⑤段“当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤”、第⑥段“雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种‘肥料’多了，相当于植物吃的‘食物’也就多了。如此一来，植物就可以‘敞开吃’了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛”可知雷电可以将大气中的氮转化为硝酸根离子通过雨水添加到土壤中，雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多，就相当于为植物“施肥”，因为“魔鬼谷”内雷电频繁，“魔鬼谷”土壤“肥料”就更多，所以“魔鬼谷”内的牧草才会出奇的茂盛。 （四）（共11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 西溪品茗 陈博君 ①品茗是需要心境的。要想在一杯清汤中品出别样的滋味，心情与环境，一个都不能缺。 ②适合品茗的心情，必然是松弛而恬静的；适合品茗的环境，同样也需宁静而自然。该是一种眷顾吧，在我们的身边，恰恰就有这样一处宁静自然的美景，这便是杭州西溪。 ③西溪的四季，韵味各有不同。此时的西溪，芦花似雪，碧水如盈，柿果流丹，竹林溢彩，宁静之中，透着淡淡的恬然，每一处角落都是品茗的佳境。莲花滩的观鸟台旁，深潭口的古樟树下，秋雪庵的粉墙岸边，河渚街的茶楼堂前，甚至随处找一口无名的池塘，在塘边草丛的空地上摆开桌椅，就着一壶清香的绿茶闲闲地坐着，都是一种莫大的享受。 ④当然，对于熟知西溪的我们，自然要寻找一种独特又惬意的品茗方式。那就是搭上一叶摇橹船，沿着绿茵环抱的港没进入芦丛深处，一边随小船缓缓荡悠，一边呷着香茗放空思绪，任身心沉醉在静谧之中。这种亦静亦动的品茗方式，只消想想就美得恍若梦中。 ⑤一个午后，我们在周家村叫了一叶摇橹船，驾着绿莹莹的溪水，优哉游哉地向着芦花最茂密的秋雪庵方向晃去。轻悠的风儿穿过柿树竹林，从微波摇曳的水面上无声地撩起清新的湿气，向我们迎面送来；调皮的小鸭子不疾不徐地游弋在前方，慢慢接近了，似乎伸手可及了，它们又倏地一下往前游开了，游到远处，一个猛子扎入水中，少顷又浮出水面，得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠…… ⑥出神地望着这些细微的生动之际，船工为我们沏泡的龙井绿茶，早已在玻璃杯中悄然地舒展开了。端起那一杯微烫的氤氲绿水，一股炒青豆般的清香扑鼻而来，轻轻啜一口，涩涩的茶香柔柔地淌过唇舌，轻轻地抚慰着味蕾。 ⑦真没想到，平日里喝惯了的龙井茶，此时竟让人有了如此细致的体味。莫不是因为这一盈绿水，还有这周遭的静谧，让人变得沉静，以至于蓦然品味到了这香茗之妙？ ⑧小船悠悠，沿着平时很少有人进入的汊道慢慢驶向了湿地的深处。本以为汊道尽头会是树林遮天蔽日，眼前却突然变得一片豁朗。那些高大的林木渐渐退去身后，迎接我们的，是一大片壮观的芦苇荡。洁白中透着嫩黄的芦花，在绿色的枝头密密匝匝地堆成一片，似云，似絮。微风拂过，云絮飘洒起来，如阵阵飞雪。 ⑨近看漫天秋芦飞雪，遥想古今逝水年华，顿觉心潮起伏。举杯长饮时，竟突然发觉，方才滋味细腻的茶水已是如此寡淡，忽然就想起了味道要厚重许多的烘青茶。 ⑩很多年前，曾在蒋村的农家喝过这种有滋有味的咸茶，泡茶用的是带盖碗的茶盅，揭开茶盖，飘逸出来的不仅是茶香，更有一种独特的混合清香。细瞧茶汤，碧绿的茶叶之间，依稀可辨橘皮、青豆、野芝麻、香干丁、笋干头等。橘皮是用盐腌渍过的，青豆则是加入桂皮、茴香等佐料制卤烘晒而成，加上笋干头等均富含盐分，因此茶汤带着淡淡的咸味，又称为咸茶，喝咸茶最令人印象深刻的是，续过几道茶水之后，汤水已变得清淡。依照乡人的示范，此时可伸出手指，将茶盅里的茶叶，连带那些浸涨了的青豆笋干之类，一并拨入口中。细嚼一番，竟是满口鲜香，回味无穷。 ⑪船工是土生土长的本地人，对当地的古老物产甚是熟稔。他见我们对茶感兴趣，便悠悠然道：“西溪更具特色的还不是这咸茶，而是安乐山茶，咸茶到处都有，并非西溪独产。而安乐山茶，是正宗的西溪特产，不过，如今是喝不到喽……” ⑫的确如此，西溪并非不产茶，只是在常人印象中，河渚虽有茶，却是地湿味薄，品质不佳。实际上，在明清之前，西溪的茶叶是久负盛名的。西溪南边的安乐山、法华山均盛产好茶。据《西湖志·物产》描述，每逢清明前后，山农家家户户采茶炒茶，茶香在山坞中经久弥漫，远飘十里。 ⑬在这芦花深处，在临水荡漾的摇橹船上，呷着一杯渐渐淡去了滋味的西湖龙井茶，心中蓦然生出一丝怅然…… 《人民日报》（2023年12月13日19版）有删改 16. 行船品茗，“我”的心境也悄然变化着，请你根据文章内容，探寻“我”的心境变化。 17. 请从表达方式的角度赏析第⑤段划线句。 调皮的小鸭子不疾不徐地游弋在前方，慢慢接近了，似乎伸手可及了，它们又倏地一下往前游开了，游到远处，一个猛子扎入水中，少顷又浮出水面，得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠…… 18. 有同学读了文章后认为第⑪段画线句与本文所记述品茗的内容关联不大，应当删去，请说说你的看法。 19. 作者在结尾写道“呷着一杯渐渐淡去了滋味的西湖龙井茶，心中蓦然生出一丝怅然⋯⋯”请结合全文分析，怅然从何而来？除了怅然，你是否还能读到作者别的情感？ 【答案】16. ①优哉游哉②舟上品茗③心潮起伏 17. 运用了描写这一表达方式，生动详细地描绘了小鸭子游泳的动作和情态。“不疾不徐”、“得意地”等词将风与小鸭子拟人化写出了小鸭子的调皮与活力，表现出作者悠闲自在、沉醉于自然的状态。 18. 不该删去。内容上，写了船工说安乐山茶才是西溪最具特色的茶，但如今已经喝不到了，写出了船工对于西溪特产安乐山茶逐渐消逝的惋惜。结构上，与上文我回忆咸茶的内容呼应，与咸茶对比更具特色可见安乐山茶的品质之高，为下文对于西溪茶叶的叙述以及“我”内心的怅然做铺垫。 19. 怅然来源于：就如同一杯茶叶多次冲泡会淡去滋味，曾经久负盛名的西溪茶叶如已经逐渐没落，怅然便是来源于对于西溪茶叶特产没落的惋惜。除了怅然之外，还有对于这些失落的西溪特产重生抱有一份美好的希冀。 【解析】 【导语】《西溪品茗》是一篇充满诗意的散文，作者陈博君通过细腻的笔触描绘了在西溪品茗的独特体验。文章以品茗为线索，结合西溪的自然美景，展现了心境与环境之间的微妙关系。作者不仅描写了品茗的过程，还通过细节刻画了西溪的四季变化和人文风情，表达了对自然与生活的深刻感悟。文章语言优美，情感真挚，既有对传统文化的追忆，也有对现代生活的反思，读来令人心旷神怡，回味无穷。 【16题详解】 本题考查内容理解与概括。 ①根据提示“乘船出发”和第⑤段关键句“一个午后，我们在周家村叫了一叶摇橹船，泻着绿莹莹的溪水，优哉游哉地向着芦花最茂密的秋雪庵方向晃去”可知，“我”此刻的心境是：优哉游哉； ②根据提示“沉静悠然”和第⑦段关键句“真没想到，平日里喝惯了的龙井茶，此时竟让人有了如此细致的体味。莫不是因为这一盈绿水，还有这周遭的静谧，让人变得沉静，以至于蓦然品味到了这香茗之妙”可知，“我”此刻的行为是：在舟上品茗； ③根据提示“遥想古今”和第⑨段关键句“近看漫天秋芦飞雪，遥想古今逝水年华，顿觉心潮起伏”可知，“我”此刻的心境是：心潮起伏。 【17题详解】 本题考查句子赏析。 “调皮的小鸭子不疾不徐地游弋在前方，慢慢接近了，似乎伸手可及了，它们又倏地一下往前游开了，游到远处，一个猛子扎入水中，少顷又浮出水面，得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠……”该句通过描写这一表达方式，细腻地捕捉了小鸭子在湖面上的游弋姿态和活泼情态。句子中“不疾不徐”形象地描绘了小鸭子的悠闲游姿，而“倏地一下往前游开”则生动地展现了它们灵活的动作。特别是“得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠”这一描述，不仅展现了小鸭子的得意与活泼，还通过“晶莹的水珠”增加了画面的清新感，使读者仿佛置身其中，感受到作者与自然的和谐交融，以及作者对于生活的热爱和悠然自得的心境。 【18题详解】 本题考查内容理解和句段作用。 结合⑪段中“船工是土生土长的本地人，对当地的古老物产甚是熟稔。他见我们对茶感兴趣，便悠悠然道：‘西溪更具特色的还不是这咸茶，而是安乐山茶，咸茶到处都有，并非西溪独产。而安乐山茶，是正宗的西溪特产，不过，如今是喝不到喽……’”可知，船工在聊天中提到了西溪的安乐山茶，这是西溪的特产，比咸茶更具特色。然而，他遗憾地表示现在已经喝不到这种茶了，这反映了他对安乐山茶这一西溪特产消逝的惋惜之情。从内容上来看，船工提到安乐山茶才是西溪最具特色的茶，这不仅为读者提供了更多关于西溪茶文化的信息，也体现了船工对本地文化的深厚情感和对特色茶品消逝的惋惜。这增加了文章的深度和丰富性，使读者对西溪的茶文化有了更全面的了解；从结构上来看，船工的这段话与上文关于咸茶的叙述形成了呼应，通过对比突出了安乐山茶的特色和品质。同时，也为下文对西溪茶叶的进一步叙述和作者内心的怅然情绪做了铺垫。这样的结构安排使文章更加连贯，有助于读者理解和感受作者的情感变化。因此，该段话在文章中起到了重要的作用，不应该被删去。 【19题详解】 本题考查内容理解和情感把握。 本文主要内容围绕作者在西溪的游览体验和对西溪茶文化的感受展开。作者描述了与家人在西溪的游玩经历，特别提到了在船上品茗的情境，通过细腻的笔触描绘了品茗的仪式感和茶水的口感，展现了品茗的愉悦和宁静。同时，通过与船工的交谈，作者了解到西溪茶叶的特产——安乐山茶，以及对其逐渐消逝的惋惜之情。整篇文章不仅表达了作者对西溪自然风光和茶文化的热爱，也透露出对传统文化遗产消逝的怅然和对其重生的美好希冀。 结合全文来看，作者的怅然之情主要来源于两个方面。首先，作者提到“呷着一杯渐渐淡去了滋味的西湖龙井茶”，这里暗示了随着时间的推移，连原本滋味浓郁的西湖龙井茶也变得平淡无奇，象征着西溪茶叶特产的逐渐没落。作者通过这一细节，表达了对西溪茶叶曾经久负盛名，如今却失去光彩的惋惜之情。其次，文中⑪段船工提到“安乐山茶，是正宗的西溪特产，不过，如今是喝不到喽……”，这句话直接揭示了西溪茶叶特产的消逝，使得作者对于这一文化遗产的失落感到更加沉重。作者深感这些传统特色文化的消失，是一种无法挽回的损失，因此心中充满了怅然。 除了怅然之外，作者在文中还表达了对西溪特产及其文化的热爱和赞美。作者详细描述了西溪的咸茶和安乐山茶，以及品茗的过程和感受，这些都体现了作者对西溪特产的珍视和喜爱。同时，作者也希望通过自己的文字，让读者能够了解和感受到这些传统文化的魅力，从而激发人们对传统文化的保护和传承意识。因此，在怅然之余，作者也抱有一份对西溪特产及其文化重生的美好希冀。 （五）（共5分） “诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。” 20. 下面关于这部作品的表述，有误的一项是（ ） A. 这是一部以现代的、科学的学术观点研究传统典籍的作品。 B. 这段话是全书的第四篇，梳理的是关于《尚书》的内容。 C. 这部作品文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是了解中国古代文化典籍的经典指南。 D. 这部作品共梳理了包括《说文解字》等在内的多部经典作品，我们在阅读时可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 21. 有的同学提出可以从《经典常谈》中寻找关于“和”的知识，请参考《经典常谈》目录，补全对话。 目录 《说文解字》一 1 《周易》第二 10 《尚书》第三 18 《诗经》第四 28 三礼第五 36 《春秋》三传第六 42 四书第七 49 《战国策》第八 56 《史记》《汉书》第九 61 诸子第十 77 辞赋第十 90 诗第十 99 文第十 113 (摘自《经典常谈》中华书局2019年4月平装版) 小爱：我想阅读①________，了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。 小语：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读②________（篇目名）。 小文：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为了一种礼节。我可以看③________（篇目名）尝试寻找儒家礼教中的“和”。 【答案】20. B 21. ①. 《诸子第十》 ②. 《<说文解字>第一》 ③. 《三礼第五》 【解析】 【20题详解】 B.这段话是全书的第四篇，梳理的是关于《诗经》的内容。 【21题详解】 （1）根据“了解墨、道、法等不同学派对‘和’有什么看法”，可确定答案为：《诸子第十》。这篇的内容和诸子百家有关。 （2）根据“我想知道和字的本义以及演变”可确定答案为：《<说文解字>第一》。这篇是解释字词含义的。 （3）根据“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为了一种礼节，可确定答案为：《三礼第五》。这篇是讲和“礼”有关的内容。 三、交流与表达（共56分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一 非遗文化] ①非物质文化遗产，英文是Intangible Cultural Heritage，简称“非遗”。根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义，非物质文化遗产指被各群体、社区，有时为个人所视为其文化遗产的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、手工艺品和文化场所。 ②各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化；不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：①口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；②表演艺术；③社会实践、仪式、节庆活动；④有关自然界和宇宙的知识和实践；⑤传统手工艺。 ③根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：（一）传统口头文学以及作为其载体的语言；（二）传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（三）传统技艺、医药和历法；（四）传统礼仪、节庆等民俗；（五）传统体育和游艺；（六）其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。 [材料二 非遗内涵] ①北京中轴线是北京城区内东西部建筑布局的对称轴，也是北京城市建设中的突出成就，具有丰厚的历史积淀与文化底蕴。中轴线沿途，孕育出了多种多样的非物质文化遗产。北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长冯午生先生多年来一直致力于对“非遗”教育的研究，他认为在青少年中普及“非遗”教育，首先应从教师着手。只有教师真正了解了“非遗”的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。 ②2019年1月，冯午生将他的“非遗”教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校，开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座。讲座中，冯院长提到“非遗”教育对青少年有着很多正面影响，如可以提升学生的动手能力，培养合作意识与职业素养等。但是，“非遗”教育在实践的过程中也面临缺少资源、各学段衔接难等问题。对此，冯院长给出的解决方案是“北京市中轴线‘非遗’元素手工表达”项目。抓住“手工”这一特色，可以将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起，并用手工课衔接各学段。 [材料三 非遗名录] ①截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录，命名了上千名国家级非物质文化遗产项目代表传承人，建设了多个国家级文化生态保护实验区，省级市级县级的名录就更长了。但这些数字并不能说明一些地方对于“非遗”的保护走在正轨上。很多地方把隐形的非物质文化遗产资源当作宝贝抢，连传说中的孟姜女、梁山伯和祝英台、牛郎织女和白娘子都有了故里，有的专家将之总结为“化虚为实”的工作“思路”：先把“非遗”抢到手，然后再将虚落“实”到假古迹，假遗址上，再用其拉动旅游，成为新的经济增长点，于是就真的有了所谓的“孟姜女哭倒的长城”“梁山伯祝英台读书的书馆”。这些对“非遗”竭泽而渔式的开发，只能是南辕北辙。更何况一些地方看似精心打造的非遗园以及文化生态园，既没经过科学研究和调查，而且也只是千篇一律的硬件堆砌，很快便成为荒芜之地。 ②国家的投入和法律的保障并不能维持一项非遗文化的永久流传，任何一项不管什么样的文化被列入什么样的名录都不能保证它的高枕无忧。“非遗”的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿。在“非遗”的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤，而不是将其当作自己政绩的摆设和装饰品，当作自己文化产业的增长点或者核心竞争力。 22. 以上三则材料都是关于“非物质文化遗产”的话题，分别用一句话概括每则材料的内容。 23. 阅读以上材料，下列有关非物质文化遗产说法正确的一项是（ ） A. 联合国教科文组织和我国法律所规定的“非物质文化遗产”的含义差别很大，如“传统节庆”就不属于前者定义的“非物质文化遗产”。 B. 教师只要深入了解“非遗”的内涵，就一定能将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。 C. 冯午生先生认为通过手工表达的方式，可以很好地解决“非遗”教育在实践的过程中的诸多问题。 D. 很多地方本着“化虚为实”的工作思路，既有效继承了非物质文化传统，又拉动了经济发展，是一种有益的尝试。 【答案】22. ①材料一：联合国教科文组织和《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定的非物质文化遗产的定义及分类。②材料二：冯午生先生培训教师如何进行“非遗”教育。③材料三：我国一些地方对于非遗的保护措施未进入正轨。（意近即可） 23. C 【解析】 【导语】本文围绕非遗展开，先借材料一明确中外非遗定义及分类，材料二结合实例谈非遗教育的意义、困境与解决办法，材料三直指非遗保护中的功利化乱象及正确方向。全文逻辑清晰，从基础认知到实践探索再到问题反思，层层递进，凸显非遗保护与传承的核心诉求。 【22题详解】 结合材料一可知，第①段引用联合国教科文组织公约，给出非遗国际定义；第②段说明非遗传承创新的价值、文化意义，并列出联合国界定的五大非遗类别；第③段依据我国非遗法，给出非遗国内法律定义，划分六大类别，还明确非遗相关文物适用法律。整则材料核心：从国际、国内两个层面，界定非遗定义并完整分类。 结合材料二可知，第①段由北京中轴线非遗引出，强调教师素养是青少年普及非遗教育的关键；第②段以冯午生讲座为例，点明非遗教育能培养学生综合素养，同时指出存在资源短缺、学段衔接难的问题，提出用中轴线非遗手工项目融合课程、衔接学段的解决办法。整则材料核心：介绍非遗进校园的教育价值、现存困境与应对方案。 结合材料三可知，第①段指出我国非遗名录、传承人数量众多，但部分地方存在化虚为实、抢非遗造假古迹、功利化开发、盲目堆砌建园区的乱象，破坏非遗保护；第②段说明名录和法律不能确保非遗永续流传，群众自觉是传承核心，政府应做好培育扶持，而非把非遗当政绩和经济工具。整则材料核心：批判非遗保护中的功利化乱象，阐明非遗传承的核心力量与政府应有作为。 【23题详解】 A.结合材料一第②段联合国定义的非遗类别“社会实践、仪式、节庆活动”，和第③段我国定义的类别“传统礼仪、节庆等民俗”可知，“传统节庆”在两者的定义中都属于非物质文化遗产，并非“差别很大”。 B.材料二第①段原文表述为“只有教师真正了解了‘非遗’的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将‘非遗’文化传播到千千万万的青少年中”。选项中“只要……就一定能”的表述过于绝对，忽略了“系统化的教育方法”这一必要条件。 D.材料三第①段明确指出，这种“化虚为实”的开发方式是“竭泽而渔式的开发，只能是南辕北辙”，并非“有效继承传统”的有益尝试，而是被批判的错误做法。 24. 作文 平凡的生活中，总有一些人、一些事让人内心为之触动：柳宗元被流水声触动心弦而快乐；刘成章被腰鼓声震出满腔的激情；《社戏》里的一次夜航让迅哥牵挂一生；《灯笼》中的一盏灯笼点燃了吴伯箫的亲情、乡情、家国情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“牵动我心的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 牵动我心的那盏路灯 小区后门的巷口，立着一盏老式路灯。灯杆锈迹斑斑，像位沉默的老人，却在每个我晚归的夜里，把昏黄的光洒成一片温暖的海，轻轻牵动着我的心。 初三那年晚自习总到很晚，出了地铁再拐进巷口时，天早已沉得像浸了墨。起初我总攥着书包带快步走，直到某天发现那盏路灯亮了——不是刺眼的白光，是柔得能裹住人的暖黄，把石板路照得清清楚楚，连墙根下猫的影子都印得软软的。后来才知道，是巷尾的张奶奶每天傍晚搬着小板凳，颤巍巍地去拧亮那盏灯。 有次下大雨，我撑着伞往巷里跑，裤脚全溅上了泥。快到路灯下时，竟看见张奶奶站在灯杆旁，披着件旧雨衣，手里攥着块抹布，正踮着脚擦灯罩上的雨水。雨珠顺着她的白发往下滴，她却只顾着把灯罩擦得透亮，嘴里还念叨：“灯亮堂点，孩子们走得才安心。”我跑过去帮她撑伞，她转头笑了，眼角的皱纹挤成两道暖光：“姑娘别怕，这灯啊，能照到你家门口。”那天的路灯似乎格外亮，把雨丝都染成了金色，落在我手背上，竟不觉得凉。 后来我考上了离家远的高中，住了校，很少再走那条巷。直到去年暑假，我特意绕回巷口，却发现路灯换了新的，银色灯杆配着LED白光，亮得晃眼。正愣神时，张奶奶的声音从身后传来：“姑娘回来啦？旧灯坏了，社区换了新的，也亮得很呢。”她还是老样子，手里攥着个布袋子，里面装着给流浪猫的猫粮。我们站在新路灯下说话，她指着灯杆说：“你看，新灯不用拧开关，到点就亮，我也不用天天来啦。”可我总觉得，新灯的光再亮，也少了点旧灯的温度——少了那个在雨里擦灯罩的身影，少了那份藏在昏黄里的牵挂。 现在每次放假回家，我都会特意去巷口站一会儿。新路灯的光洒在石板路上，像铺了层碎银。我总会想起旧灯杆上的锈迹，想起张奶奶沾着雨水的白发，想起那些被暖黄灯光裹着的夜晚。那盏老路灯早已不在，可它的光好像一直留在我心里，每当我在陌生的路上感到迷茫时，就会想起那片昏黄的暖，想起有人曾为陌生人点亮一盏灯的温柔——这份温柔，永远牵动着我的心，提醒我要把这份暖，也传给更多的人。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。“牵动”意为牵引、触动，强调人或事物对内心产生的深刻影响，且这种影响需带有持续性或特殊性，能引发情感共鸣或思想波动。“我”限定了叙事主体必须是现实中的自身，需基于个人真实经历与体验展开，不可虚构他人视角或虚拟身份。“心”指向内心的情感、思绪，如感动、温暖、怀念、愧疚、震撼等。根据材料提示，“牵动我心”的对象可从多个维度选择，人物类如默默付出的社区志愿者、耐心辅导自己的老师、始终支持自己的家人等，体现人物品质对“我”的精神触动；事件类如一次意外中的互助经历、一场克服困难的比赛、一次化解误会的沟通等，凸显事件过程中“我”的情感变化；事物/场景类，如奶奶留下的旧毛衣、常去的街角书店、故乡的老槐树等，借具体载体承载“我”的回忆与情感。立意上，需紧扣“触动”的核心，既要体现人、事、物本身的特质，更要挖掘其背后的精神价值，如传递善意、坚守热爱、承载亲情等，最终表达对生活中美好事物的感知，或对成长中重要经历的反思，传递积极向上的人生态度。 2.选材构思。本题要求写成记叙文，需先结合个人经历补全题目，如“牵动我心的那双手”“牵动我心的一场雨”“牵动我心的老藤椅”“牵动我心的那声鼓励”等，再围绕补题内容构建完整叙事。可从多方面选材，如选人物关联类，若补题“牵动我心的修鞋爷爷”，可选取“我”多次找爷爷修鞋的经历，重点描写爷爷修补时专注的神情、对待顾客的耐心，如主动加固鞋子易损处却不多收钱，最后一次修鞋时爷爷提及要回乡，“我”看着他布满老茧的手和磨损的工具，内心满是不舍，以此体现爷爷的质朴善良对“我”的触动，以及对平凡人坚守职业精神的敬佩。如选事件体验类，若补题“牵动我心的一次义卖”，可记叙学校组织的公益义卖活动，“我”起初因舍不得旧玩具而犹豫，后来看到同学积极参与、路人慷慨购买，尤其是一位阿姨买下“我”最爱的绘本却转身送给留守儿童，“我”深受触动，主动捐出更多物品，最终明白“分享与奉献”的意义，突出事件带来的思想成长。如选事物承载类，若补题“牵动我心的旧相册”，可从偶然翻到家中旧相册切入，选取相册里“我”与外婆的合影，如第一次学骑车时外婆的搀扶、小学毕业时外婆的笑容，结合当下外婆因年迈记忆力下降的现状，通过对比照片中的温馨场景与现实中的细节，表达对亲情的珍视与对时光的感慨，让“旧相册”成为牵动情感的载体。 行文时，需注重细节描写，如人物的动作、事物的特征、场景的氛围，用心理描写展现“牵动”的过程，如看到某一幕时的内心波动、回忆时的情感变化，结尾可通过议论抒情升华主题，点明“牵动我心”的对象为何对自己重要，以及从中获得的成长或感悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 威远中学2025－2026学年2024级下期半期考试八年级语文 （用时120分钟，满分120分） 一、基础与运用（共23分） 阅读下面文字，按要求完成各小题。 小语说：阅读经典的过程就是与先贤对话、与智者神交的过程。 小文说：听了你讲的话，使我想起了我们一起学习那些经典课文的过程。我们在民俗画卷中，与迅哥儿一起随着归省的母亲，回到偏僻的平桥村，在几个少年的撺掇下，伴着皎洁的月光去看社戏□跟随着刘成章的脚步，观看让人叹为观止的安塞腰鼓表演，当震撼人心的鼓声戛然而止时，我们耳畔仍是一声渺远的鸡啼□跟随吴伯箫暖融融的灯笼火光，畅想烈火燎原的盛况，感受一盏灯笼中蕴含的人情世故□在科学小品文中，与翩然而归的燕子一起迎接草长莺飞的春天，与销声匿迹的昆虫迎接风雪载途的冬天；与定期迁徒的大雁一起冲破3月暖流的雾霭，让寒冷的冬季不再咸默；与小小的沙砾翻越山麓□跨越沟壑，破解“海枯石烂”的密码…… 1. 请帮小文找出正确的拼音和汉字。（ ） A. 撺掇（chuān） B. 咸默（jiān） C. 销声匿迹（nì） D. 迁徒（xǐ） 2. 小文认为文中有一处词语运用不恰当，下列选项词语运用有误的一项是（ ） A. 叹为观止 B. 人情世故 C. 风雪载途 D. 海枯石烂 3. 小文对“□”处的标点产生了疑问，下列选项最恰当的一项是（ ） A. 。 ； …… ， B. ； ； …… 、 C. ； ； …… ， D. 。 ； …… 、 4. 下列句子没有语病的一项是（ ） A. 烟波无际，天水相接，固然旷阔可观，一湾浅溪的明净，也使人感到宁静与亲切。 B. 《史记》被称为“百科全书式的通史”，主要是因为它是研究古代典章制度、人文历史、自然科学、经济文化的重要史料的原因。 C. 拙政园中的远香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便体现了莲花“香远益清，亭亭净植”，是观莲的首选胜地。 D. 在中国历史长河中，中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。 5. 下列表述有误的一项是（ ） A. 陶渊明是东晋诗人，被誉为“田园诗派之鼻祖”，《桃花源记》寄托了他对理想社会的向往。 B. 《诗经》收录西周初至春秋中叶的诗歌305篇，“六义”指风、雅、颂、礼、乐、射。 C. 吴伯箫的《灯笼》以散文形式回忆与灯笼相关的温情往事。 D. 刘成章的《安塞腰鼓》以热烈笔触描绘陕北民俗，短句急促有力，长句酣畅淋漓，还大量运用排比、反复、比喻等修辞手法，使全篇恰如一首优美的诗歌。 6. 根据提示，填写古诗文原句。 古诗文中蕴含古人丰富情感。向往安宁生活，《桃花源记》中“①____________，并怡然自乐”的精神状态令人神往。遭受统治者压迫，《式微》中劳役者用“微君之躬，②____________”直白道出有家难回的无奈。谈及爱情，《关雎》中“③___________，寤寐求之”尽显男子对爱人的执着；《蒹葭》中“所谓伊人，④____________”，营造出朦胧又美好的追求意境；体现友情，《送杜少府之任蜀州》中“⑤______________，⑥____________”，即便相隔甚远，也能心意相通。含而不露，柳宗元用“⑦___________，悄怆幽邃”的环境描写，传达出被贬后的孤寂与凄凉；孟浩然则以“⑧___________，端居耻圣明”为喻，渴望得到举荐而出仕。这些经典语句，承载着古人的情感与智慧。 二、阅读与鉴赏（共41分） （一）（共5分） 阅读下面古诗，完成两则批注小题。 望洞庭上张丞相① 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 近试上张籍水部② 唐 朱庆余 洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑③。 妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？ 【注】①张丞相：指张九龄，唐玄宗时宰相，孟浩然西游长安，以此诗投赠张九龄，希望引荐。②水部，隋朝始置，为工部所属四司之一，当时张籍任水部员外郎。此诗是朱庆余在应进士科举前所作的呈现给张籍的行卷诗。唐代士子在参加进士考试前，时兴“行卷”，即把自己的诗篇呈给名人，以希求其称扬和介绍于主持考试的礼部侍郎。③舅姑：公婆。 7. 两首诗同为干谒诗，但从诗歌体裁上看《望洞庭上张丞相》是__________，《近试上张籍水部》是__________。 8. 干谒诗（文）是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，一些文人为了求得进身的机会，往往含蓄地写一些干谒诗（文），向达官贵人呈献诗文，展示自己的才华与抱负，以求引荐。这两首诗都使用了什么修辞？分别表达了什么样的思想感情？ （二）（共13分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （选自《小石潭记》） 【乙】 仙都观，在缙云县东南四十里。山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。己酉冬，道缙云，束装欲往游。其东十里有崇道院，谓之小仙都，一日可往返。乃乘间①冒微雪过之，时腊已穷矣。迁折行山峡中，两旁壁立，溪水贯其下，多滩濑②。遵溪而行，峻厉悍激③，与雪相乱。山木搀天，每闻谷中号声风辄自上下雪横至击面。仆夫却立，几不得前。既至，山愈险，雪愈猛，溪流益急，旁溪有数石拔起数百丈，不相倚附，其最大者二，略如人行，俯而相先后。望之如玉笋，拥鼻④视，神观⑤耸然，欲与之俱升。寒甚，不可久留。乃还，至家已入夜，四山晃荡尽白，不能辨道。 （选自《避暑录话》，有删改） 【注释】①乘间：趁着间隙。②濑：湍急的水。③峻厉悍激：急流和峭壁相撞。④拥鼻：掩鼻。⑤神观：神色。 9. 下列句子中加点词的意思或用法相同的一项是（ ） A. 乃乘间冒微雪过之 乃不知有汉（《桃花源记》） B. 以其境过清 蒙辞以军中多务（《孙权劝学》） C. 束装欲往游 皆若空游无所依（《小石潭记》） D. 潭中鱼可百许头 自富阳至桐庐一百许里（《与朱元思书》） 10. 把选文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）斗折蛇行，明灭可见。 （2）山水奇秀，见之若图画，殆不可名状也。 11. 用“/”给下面句子断句（断两处）。 每闻谷中号声风辄自上下雪横至击面。 12. 甲乙两文写水，各有特点。甲文突出水的①________，乙文则侧重表现水②________的特点。“一切景语皆情语”，甲文通过写景传达出作者③________的心境；乙文则利用“④________”来侧面烘托风疾雪猛，从而表现游览过程中的真实感受。（④用原文语句回答） （三）（共7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 雷电与植物 黄登 ①你有没有注意到，雷雨过后的植物会生长得更快，而且看上去会更新鲜、更明亮、更翠绿？这是什么原因呢？有人认为是植物获得了充沛的雨水，有人觉得是雨后的温度更适合植物生长，还有人说这得益于空气湿度的增加。的确，这些因素都能促进植物快速生长，但除此之外，还有一个鲜为人知的原因，那就是雷电的作用。 ②众所周知，植物是通过光合作用来“生产自己的粮食”的。但实际上，这个“生产”过程会受到一些营养元素直接或间接的影响。对植物来说，最重要的三种营养元素是氮、磷、钾，而雷电就是通过增加氮的供应量帮助植物生长的。 ③我们呼吸的空气中氮气约占78%，但对大多数植物来说，这些氮是不能被直接吸收利用的。植物主要是以硝酸盐的形式吸收并利用氮元素的，这个过程发生在土壤中。 ④那么，这个过程是怎么发生的呢？ ⑤我们知道，雷电具有巨大的能量。当雷击发生时，部分能量会击中大气中的氮分子（由两个氮原子组成），从而打破氮分子的强键，使两个氮原子分离。分离后的氮原子会迅速与大气中的氧结合，形成含氮的氧化物。雨水通常是与雷电一起出现的，这些含氮氧化物会溶于雨水，生成硝酸根及亚硝酸根，并以雨滴的形式落到地上，然后再以植物可以吸收的形式渗入土壤。 ⑥这个转化过程被称为“氮的固定”。雷电越多，硝酸根离子就越多，也就意味着土壤里的硝酸盐越多。土壤中的这种“肥料”多了，相当于植物吃的“食物”也就多了。如此一来，植物就可以“敞开吃”了。因此，雷雨过后，它们看起来也会更加旺盛。据估计，每年因雷电而落到地面上的氮约有4亿吨，一次大的雷雨，就可以制造出约4—5万吨氮肥。可以毫不夸张地说，雷电是植物的“氮肥工厂”。 ⑦除了会给植物“施肥”，雷电还对植物的生长有其它帮助作用。 ⑧它可以帮助有些植物“消灭”竞争对手。我们知道，雷电会引发火灾，而火可以清除干枯的灌木，为新植物的生长“铺路”。有些树木，比如红杉，就以抗火著称。大火燃烧起来时，它们可以凭借自身厚厚的树皮免受伤害，继续生长，而其竞争对手却在火海中丧生。 ⑨雷电还可以为植物做“保健”。实验证明，雷电轰鸣所产生的能量中，部分电磁能能够转变为机械能从而引起植物细胞振动，这就如同给植物做“按摩”一样，能使植物茁壮成长。同时，空气中的一些细菌和病毒也会在电闪雷鸣中丧生，这就大大减少了植物病虫害的发生。 （摘自《大科技·科学之谜》，有删改） 13. 阅读全文，根据文章内容补全下面的结构图。 14. 从说明文语言特点的角度赏析文中画线句。 15. 请结合上文的相关内容，对下面材料中“牧草却出奇的茂盛”这一谜团作出解释。 在新疆与青海交界的昆仑山区，有一条神秘而恐怖的山谷，人称“魔鬼谷”。一遇天气骤变，那里常常电闪雷鸣，滚滚炸雷震得山摇地动，误入其中的人畜常遭雷击而亡。多少年来，有个谜团一直令人费解：为什么这个牲畜的“坟场”里，牧草却出奇的茂盛？ （四）（共11分） 阅读下面文章，完成下面小题。 西溪品茗 陈博君 ①品茗是需要心境的。要想在一杯清汤中品出别样的滋味，心情与环境，一个都不能缺。 ②适合品茗的心情，必然是松弛而恬静的；适合品茗的环境，同样也需宁静而自然。该是一种眷顾吧，在我们的身边，恰恰就有这样一处宁静自然的美景，这便是杭州西溪。 ③西溪的四季，韵味各有不同。此时的西溪，芦花似雪，碧水如盈，柿果流丹，竹林溢彩，宁静之中，透着淡淡的恬然，每一处角落都是品茗的佳境。莲花滩的观鸟台旁，深潭口的古樟树下，秋雪庵的粉墙岸边，河渚街的茶楼堂前，甚至随处找一口无名的池塘，在塘边草丛的空地上摆开桌椅，就着一壶清香的绿茶闲闲地坐着，都是一种莫大的享受。 ④当然，对于熟知西溪的我们，自然要寻找一种独特又惬意的品茗方式。那就是搭上一叶摇橹船，沿着绿茵环抱的港没进入芦丛深处，一边随小船缓缓荡悠，一边呷着香茗放空思绪，任身心沉醉在静谧之中。这种亦静亦动的品茗方式，只消想想就美得恍若梦中。 ⑤一个午后，我们在周家村叫了一叶摇橹船，驾着绿莹莹的溪水，优哉游哉地向着芦花最茂密的秋雪庵方向晃去。轻悠的风儿穿过柿树竹林，从微波摇曳的水面上无声地撩起清新的湿气，向我们迎面送来；调皮的小鸭子不疾不徐地游弋在前方，慢慢接近了，似乎伸手可及了，它们又倏地一下往前游开了，游到远处，一个猛子扎入水中，少顷又浮出水面，得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠…… ⑥出神地望着这些细微的生动之际，船工为我们沏泡的龙井绿茶，早已在玻璃杯中悄然地舒展开了。端起那一杯微烫的氤氲绿水，一股炒青豆般的清香扑鼻而来，轻轻啜一口，涩涩的茶香柔柔地淌过唇舌，轻轻地抚慰着味蕾。 ⑦真没想到，平日里喝惯了的龙井茶，此时竟让人有了如此细致的体味。莫不是因为这一盈绿水，还有这周遭的静谧，让人变得沉静，以至于蓦然品味到了这香茗之妙？ ⑧小船悠悠，沿着平时很少有人进入的汊道慢慢驶向了湿地的深处。本以为汊道尽头会是树林遮天蔽日，眼前却突然变得一片豁朗。那些高大的林木渐渐退去身后，迎接我们的，是一大片壮观的芦苇荡。洁白中透着嫩黄的芦花，在绿色的枝头密密匝匝地堆成一片，似云，似絮。微风拂过，云絮飘洒起来，如阵阵飞雪。 ⑨近看漫天秋芦飞雪，遥想古今逝水年华，顿觉心潮起伏。举杯长饮时，竟突然发觉，方才滋味细腻的茶水已是如此寡淡，忽然就想起了味道要厚重许多的烘青茶。 ⑩很多年前，曾在蒋村的农家喝过这种有滋有味的咸茶，泡茶用的是带盖碗的茶盅，揭开茶盖，飘逸出来的不仅是茶香，更有一种独特的混合清香。细瞧茶汤，碧绿的茶叶之间，依稀可辨橘皮、青豆、野芝麻、香干丁、笋干头等。橘皮是用盐腌渍过的，青豆则是加入桂皮、茴香等佐料制卤烘晒而成，加上笋干头等均富含盐分，因此茶汤带着淡淡的咸味，又称为咸茶，喝咸茶最令人印象深刻的是，续过几道茶水之后，汤水已变得清淡。依照乡人的示范，此时可伸出手指，将茶盅里的茶叶，连带那些浸涨了的青豆笋干之类，一并拨入口中。细嚼一番，竟是满口鲜香，回味无穷。 ⑪船工是土生土长的本地人，对当地的古老物产甚是熟稔。他见我们对茶感兴趣，便悠悠然道：“西溪更具特色的还不是这咸茶，而是安乐山茶，咸茶到处都有，并非西溪独产。而安乐山茶，是正宗的西溪特产，不过，如今是喝不到喽……” ⑫的确如此，西溪并非不产茶，只是在常人印象中，河渚虽有茶，却是地湿味薄，品质不佳。实际上，在明清之前，西溪的茶叶是久负盛名的。西溪南边的安乐山、法华山均盛产好茶。据《西湖志·物产》描述，每逢清明前后，山农家家户户采茶炒茶，茶香在山坞中经久弥漫，远飘十里。 ⑬在这芦花深处，在临水荡漾的摇橹船上，呷着一杯渐渐淡去了滋味的西湖龙井茶，心中蓦然生出一丝怅然…… 《人民日报》（2023年12月13日19版）有删改 16. 行船品茗，“我”的心境也悄然变化着，请你根据文章内容，探寻“我”的心境变化。 17. 请从表达方式的角度赏析第⑤段划线句。 调皮的小鸭子不疾不徐地游弋在前方，慢慢接近了，似乎伸手可及了，它们又倏地一下往前游开了，游到远处，一个猛子扎入水中，少顷又浮出水面，得意地甩动着羽毛，甩出一串串晶莹的水珠…… 18. 有同学读了文章后认为第⑪段画线句与本文所记述品茗的内容关联不大，应当删去，请说说你的看法。 19. 作者在结尾写道“呷着一杯渐渐淡去了滋味的西湖龙井茶，心中蓦然生出一丝怅然⋯⋯”请结合全文分析，怅然从何而来？除了怅然，你是否还能读到作者别的情感？ （五）（共5分） “诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹得叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。” 20. 下面关于这部作品的表述，有误的一项是（ ） A. 这是一部以现代的、科学的学术观点研究传统典籍的作品。 B. 这段话是全书的第四篇，梳理的是关于《尚书》的内容。 C. 这部作品文笔优美，通俗流畅，深入浅出，是了解中国古代文化典籍的经典指南。 D. 这部作品共梳理了包括《说文解字》等在内的多部经典作品，我们在阅读时可以选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 21. 有的同学提出可以从《经典常谈》中寻找关于“和”的知识，请参考《经典常谈》目录，补全对话。 目录 《说文解字》一 1 《周易》第二 10 《尚书》第三 18 《诗经》第四 28 三礼第五 36 《春秋》三传第六 42 四书第七 49 《战国策》第八 56 《史记》《汉书》第九 61 诸子第十 77 辞赋第十 90 诗第十 99 文第十 113 (摘自《经典常谈》中华书局2019年4月平装版) 小爱：我想阅读①________，了解墨、道、法等不同学派对“和”有什么看法。 小语：我想知道“和”字的本义以及演变，那我可以读②________（篇目名）。 小文：“和”不仅是一种内在精神，也逐渐成为了一种礼节。我可以看③________（篇目名）尝试寻找儒家礼教中的“和”。 三、交流与表达（共56分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 [材料一 非遗文化] ①非物质文化遗产，英文是Intangible Cultural Heritage，简称“非遗”。根据联合国教科文组织的《保护非物质文化遗产公约》定义，非物质文化遗产指被各群体、社区，有时为个人所视为其文化遗产的各种社会实践、观念表述、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、手工艺品和文化场所。 ②各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化；不断使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。公约所定义的“非物质文化遗产”包括以下方面：①口头传统和表现形式，包括作为非物质文化遗产媒介的语言；②表演艺术；③社会实践、仪式、节庆活动；④有关自然界和宇宙的知识和实践；⑤传统手工艺。 ③根据《中华人民共和国非物质文化遗产法》规定：非物质文化遗产，是指各族人民世代相传并视为其文化遗产组成部分的各种传统文化表现形式，以及与传统文化表现形式相关的实物和场所。包括：（一）传统口头文学以及作为其载体的语言；（二）传统美术、书法、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺和杂技；（三）传统技艺、医药和历法；（四）传统礼仪、节庆等民俗；（五）传统体育和游艺；（六）其他非物质文化遗产。属于非物质文化遗产组成部分的实物和场所，凡属文物的，适用《中华人民共和国文物保护法》的有关规定。 [材料二 非遗内涵] ①北京中轴线是北京城区内东西部建筑布局的对称轴，也是北京城市建设中的突出成就，具有丰厚的历史积淀与文化底蕴。中轴线沿途，孕育出了多种多样的非物质文化遗产。北京市丰台区职业与成人教育集团非遗与设计学院院长冯午生先生多年来一直致力于对“非遗”教育的研究，他认为在青少年中普及“非遗”教育，首先应从教师着手。只有教师真正了解了“非遗”的内涵，并有了系统化的教育方法，才能更好、更高效地将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。 ②2019年1月，冯午生将他的“非遗”教育理念带到了北京市丰台区长辛店学校，开设了《北京中轴线“非遗”教育方法的探讨》专题讲座。讲座中，冯院长提到“非遗”教育对青少年有着很多正面影响，如可以提升学生的动手能力，培养合作意识与职业素养等。但是，“非遗”教育在实践的过程中也面临缺少资源、各学段衔接难等问题。对此，冯院长给出的解决方案是“北京市中轴线‘非遗’元素手工表达”项目。抓住“手工”这一特色，可以将“非遗”教育与学校课程、课本知识融合在一起，并用手工课衔接各学段。 [材料三 非遗名录] ①截至目前，我国已公布了上千项国家级非物质文化遗产名录，命名了上千名国家级非物质文化遗产项目代表传承人，建设了多个国家级文化生态保护实验区，省级市级县级的名录就更长了。但这些数字并不能说明一些地方对于“非遗”的保护走在正轨上。很多地方把隐形的非物质文化遗产资源当作宝贝抢，连传说中的孟姜女、梁山伯和祝英台、牛郎织女和白娘子都有了故里，有的专家将之总结为“化虚为实”的工作“思路”：先把“非遗”抢到手，然后再将虚落“实”到假古迹，假遗址上，再用其拉动旅游，成为新的经济增长点，于是就真的有了所谓的“孟姜女哭倒的长城”“梁山伯祝英台读书的书馆”。这些对“非遗”竭泽而渔式的开发，只能是南辕北辙。更何况一些地方看似精心打造的非遗园以及文化生态园，既没经过科学研究和调查，而且也只是千篇一律的硬件堆砌，很快便成为荒芜之地。 ②国家的投入和法律的保障并不能维持一项非遗文化的永久流传，任何一项不管什么样的文化被列入什么样的名录都不能保证它的高枕无忧。“非遗”的传承，其实最主要的力量还是来自群众的自觉自愿。在“非遗”的可持续发展上，政府最应该做的，也许是更多的幕后工作，是尽心尽力去培植适合它自由生长的土壤，而不是将其当作自己政绩的摆设和装饰品，当作自己文化产业的增长点或者核心竞争力。 22. 以上三则材料都是关于“非物质文化遗产”的话题，分别用一句话概括每则材料的内容。 23. 阅读以上材料，下列有关非物质文化遗产说法正确的一项是（ ） A. 联合国教科文组织和我国法律所规定的“非物质文化遗产”的含义差别很大，如“传统节庆”就不属于前者定义的“非物质文化遗产”。 B. 教师只要深入了解“非遗”的内涵，就一定能将“非遗”文化传播到千千万万的青少年中。 C. 冯午生先生认为通过手工表达的方式，可以很好地解决“非遗”教育在实践的过程中的诸多问题。 D. 很多地方本着“化虚为实”的工作思路，既有效继承了非物质文化传统，又拉动了经济发展，是一种有益的尝试。 24. 作文 平凡的生活中，总有一些人、一些事让人内心为之触动：柳宗元被流水声触动心弦而快乐；刘成章被腰鼓声震出满腔的激情；《社戏》里的一次夜航让迅哥牵挂一生；《灯笼》中的一盏灯笼点燃了吴伯箫的亲情、乡情、家国情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请结合你的经历和体验，以“牵动我心的________”为题目，写一篇记叙文。 要求：①把题目补充完整；②不少于600字；③文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $