Unit 3 Keep Fit Section A 1a-2d 教学设计 2025-2026学年人教版英语七年级下册

教学设计 授课时间 2026 4月20日 授课班级 55 授课题目 Unit 3 Keep Fit Section A 1a-2d 课型 听说课 主备教师 蒋玉姣 授课教师 蒋玉姣 主题语境：人与自我-生活与学习-运动与健康 内容分析 What:本课时围绕“运动与锻炼频率”主题，主要学习运动物品名词（如乒乓球拍、棒球手套、跳绳等）、物主代词（mine, yours, hers, his, theirs）以及频率表达（often, seldom, hardly ever, once or twice a week等）。1a以图文匹配形式呈现运动物品词汇；1b-1c、2a为运动中心场景的听力对话，聚焦物品归属与运动频率信息；1d、2b-2d为口语范例与练习，引导学生模仿、转述对话并掌握句子重音；同时搭配语音板块，强化元音发音与口语节奏。 Why:本课时旨在帮助学生掌握运动主题词汇、频率表达及核心句型，搭建听说技能的基础框架。通过信息提取、表格梳理、对话转述，培养学生的信息处理与逻辑表达能力。并传递健康运动的理念，引导学生养成坚持锻炼的意识。 How:本课语篇以情景对话语篇为核心，辅以图文词汇语篇、口语范例语篇和语音训练材料，均为贴近学生生活的实用功能性文本。词汇聚焦运动主题，梯度清晰，贴近学生日常，句型以“How often...?”“Is this your...?”等功能句为主，简短实用，口语化特征明显； 对话结构清晰，便于学生模仿运用。 学情分析 已知：本节课的教学对象为七年级学生，他们已具备一定的英语学习基础，掌握了简单的日常交际用语，能够进行基础的物品归属问答；同时对篮球、跑步、乒乓球等常见运动项目有丰富的生活认知，也接触过部分相关词汇，具备基础的听力信息抓取和口语模仿能力，能够在教师引导下完成图文匹配、简单对话跟读等低难度任务。 难点：有些学生在实际对话中对句子重读把握不准确，影响交流效果。学生易受母语发音习惯影响，出现重音错位、语调生硬的问题，有些学生难以将听力获取的零散信息转化为连贯的口语转述，灵活运用核心句型进行真实交流，部分学生在面对较长对话时，信息抓取的完整性和准确性有待提升，也容易出现机械套用句型、缺乏真实交际意识的问题。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 能听、说、认读 basketball、running shoes 等运动物品类词汇； 能听懂并运用 How often do you...? 询问运动频率，能用 often、sometimes、hardly ever 等频率副词进行回答。（语言能力） 2. 了解健康运动的生活方式，树立积极锻炼、坚持运动的意识。（文化意识） 3. 学生能够通过听力，分析、比较不同人物从事同一运动的频率差异，并能根据信息归纳复述他人的运动习惯，培养逻辑梳理能力。（思维品质） 4. 运用跟读、角色扮演、信息梳理等方法学习语言，提升听说学习策略。(学习能力) 教学 重、难点 教学重点：能听、说、认读 basketball、running shoes 等运动物品类词汇； 能听懂并运用 How often do you...? 询问运动频率，能用 often、sometimes、hardly ever 等频率副词进行回答。 教学难点：学生能够通过听力，分析、比较不同人物从事同一运动的频率差异，并能根据信息归纳复述他人的运动习惯。 教学工具 PPT,教材 教学策略 情境教学法，任务教学法，合作学习法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 效果评价 Part1： Lead-in 1. Watch and answer What’s the video about? Sports. 2. Free talk (1)What kind of sports do you like? Play football, play basketball, play badminton, play ping-pong, play tennis,play baseball, run, yoga, jump rope. (2) What items do you need? Ping-pong bat;baseball,baseball bat, baseball gloves; jump rope; tennis ball, tennis racket; running shoes; exercise mat... 学生认真观看运动主题视频，积极思考并回答教师提出的问题。 教师观察学生是否专注观看视频、主动举手发言；评价学生能否准确说出常见运动项目与简单运动器材词汇，检验学生对本课主题的熟悉度、课堂参与度与已有知识储备情况。 设计意图：本环节通过运动主题视频与自由交谈，快速激活学生已有的运动相关知识与生活经验，激发学生学习兴趣，营造轻松、活跃的课堂氛围。以贴近生活的话题自然引出本课主题与核心词汇，帮助学生迅速进入学习状态，为后续听力理解、语音训练和口语表达做好知识铺垫与情境铺垫，实现从生活到课堂的自然过渡。 Part2： Pre-Listening 1. Set situation T:I’m happy you like sports! Today our school has a special day.It’s Sports Club Day!You can come and join us. Look! Our club leader is coming! AI:Hello, everyone! Welcome to Sports Club Day! Today you can come and try our sports. If you finish all tasks, you can be our good sports kids! Task 1 Know the sports items. T:First, let’s visit the sports club. What can you see? 2. Look and write 学生进入教师创设的Sports Club Day情境，认真观察运动器材图片,独立完成图文匹配任务，准确将词汇与图片对应，初步掌握词汇音、形、义。 教师巡视检查学生图文匹配正确率,评价学生能否理解运动器材类核心词汇，判断学生是否扫清听力前的词汇障碍，能否快速融入课堂情境并进入学习状态。 设计意图：本环节创设“Sports Club Day”真实校园情境，将词汇学习融入任务主线之中，增强学习的趣味性与目的性。通过直观图片与图文匹配任务，帮助学生建立运动物品词汇的音、形、义联系，扎实掌握核心词汇，有效扫清听力理解中的词汇障碍。同时明确课堂学习任务，让学生带着目标进入听中环节，提升听力活动的有效性与针对性。 Part 3： While-listening Task 2 Find sports things&habits T: There are some club members here(Han Lin, Emma, Binbin, Ella, Peter, Fu Xing). What are they talking about? 1. Listen and tick TIP：Circle the key words and notice the names. (1) Whose football is it? Emma’s Han Lin’s Peter’s (2)Whose baseball glove is it? Fu Xing’s Han Lin’s Peter’s (3)Whose baseball glove is it? Ella’s Han Lin’s Bimbin’s How do you know? It has “HL” on it. 2. Look and learn T:We know they have sports habits. But how often do they do sports? 3. Listen and complete Task 3: Clear voice practice 4.Listen, repeat and choose T:To be good club members, we should say the words clearly and correctly.Let’s listen and practice the words first. Words bank: Bit, thief, nine, die, city, shy, year 5.Listen and clap Task 4 Know more about the club 6.Look and predict T:Emma, James and Yang Ming are still in the gym.Let's go and listen to what they are talking about. Ping-pong, badminton. 7. Listen and fill 8. Read and tick 9. Retell 10. Listen and imitate 11. Listen and match Is it yours?-B Do you plan often?-A Practice makes perfect-D I seldom do.-C 12. Role play 完成Task 2：认真听录音，圈画关键词，根据听到的内容完成物品归属选择题；学习频率副词与次数表达，理解often、sometimes、hardly ever、once a week等用法；再次听录音，准确提取信息完成运动频率表格填空。 2. 完成Task 3：参与语音练习，听音跟读、模仿发音，通过拍手打节奏感知句子重音与语调，纠正发音，提升朗读流畅度与节奏感。 3. 完成Task 4：观察图片预测对话内容；听录音完成对话填空与运动频率表格；跟读模仿对话语音语调，小组合作进行角色扮演. 教师评价学生听录音时能否准确抓取人名、物品归属、运动频率等关键信息，表格与填空完成准确率；观察学生语音跟读是否标准、重音是否正确；评价学生角色扮演时发音、流利度、合作表现与句型运用情况. 设计意图：本环节分层任务，由易到难、由浅入深推进听力活动。通过抓取关键信息、辨别物品归属、提取运动频率、完成表格填空等活动，系统训练学生听辨细节、梳理信息、归纳内容的核心听力技能。同时融入语音专项训练，聚焦发音、重音与节奏，帮助学生提升口语准确性与流畅度。在完整对话语境中理解、模仿、运用语言，实现从“听懂”到“会说”的逐步过渡，突出听说课技能训练重点。 Part 4 Post-reading Task 5. Share your sports habits 1. Group work A: Hi! What sport do you play? B: I play ping-pong. A: Great! Me too! How often do you play? B: I play twice a week. And you? A: I play three times a week. Let's be sports buddies! B: Sure! 2.Weekly Sport Check-in Plan T:Some of you play basketball twice a week. Some swim every weekend. Some even run every day! The sports club create a Weekly Sport Check-in Plan.Do you want to join? 每周教师评选 Weekly Star Most Active Star（最活跃之星） ：运动次数最多 Most Improved Star（进步之星） ：比上周运动更多 Most Creative Star（创意之星） ：尝试了有趣的新运动 3.Summary 4.Watch the video 5.Elevate emotion Move your body, form the habit, and live a healthy life. 学生以小组为单位，运用教师提供的问答框架进行对话练习，围绕What sport do you play? How often do you play…? 等句型交流彼此的运动习惯；积极参与Weekly Sport Check-in Plan活动；跟随教师梳理本课知识要点，参与课堂总结与情感升华。 教师观察小组活动参与度，评价学生能否正确、流利运用核心句型与频率副词进行真实交流；判断学生表达是否完整、发音是否清晰、对话是否自然；通过分享展示评估学生语言输出能力、合作能力与思维表达水平。 设计意图：本环节为语言综合运用与巩固提升阶段。通过小组对话、分享运动习惯等真实交际活动，为学生搭建表达支架，引导学生将课堂所学迁移到生活实际，实现从知识输入到灵活输出的转化。同时渗透“坚持运动、保持健康”的理念，落实核心素养育人目标。 Part5： Homework 家庭作业 1.Basic task: Read the conversation fluently and correctly. 2.Practical task Talk about your sports habits with your parents 3.Extended task Create a calendar for next week. Write down what sports you will do each day. 完成作业 观察学生作业的完成情况。 学科网（北京）股份有限公司 $