北京市大兴区2025—2026学年下学期八年级期中练习语文题

**基本信息** 以“青绿之约”专题活动串联全卷，融合古诗文生态智慧与现代低碳实践，通过基础运用、阅读探究与写作，考查语言运用、思维能力及文化传承，体现时代性与人文性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础·运用|8题/15分|正楷书写、错别字辨析、标点运用、成语理解|情境化设计，如“绿色生活”词义阐释，衔接现实议题| |古诗文阅读|8题/20分|默写、《蒹葭》意境分析、《桃花源记》与《硕鼠》比较阅读|古今互鉴，如结合《诗经》探究理想生活追求| |现代文阅读|7题/20分|碳中和逻辑梳理、叶嘉莹先生回忆文章赏析|关注科技前沿（碳中和）与文化传承（诗教精神）| |写作|1题/40分|半命题记叙文、想象作文|引导记录生活“最好”体验或重构桃花源，培养审美创造与思维能力|

2026北京大兴初二（下）期中 语 文 2026.04 考 生 须 知 1.本试卷共8页，共五道大题，26道小题，满分100分。考试时间150分钟。 2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名和准考证号(ID 号）。 3.答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 一、基础·运用（共15分） 为践行“绿水青山，低碳生活”理念，初二年级开展了“青绿之约”专题活动。请你参与完成学习任务。 1.在资料封面上用正楷字书写：“青绿之约”专题学习活动。（1分） 诗文寻青——探寻古人生态智慧 古诗文中蕴藏着中国古人的生态智慧，其核心在于顺应自然。从“山气日夕佳，飞鸟相与还”的悠然观照，到“大漠孤烟直，长河落日圆”的苍茫凝望，古人俯仰天地之间，既赞叹山岛竦峙的蓬勃生机，也珍视松间明月的甜静安适。这份顺应自然节律、敬畏天地万物的心意，让这些天然景致化作了天地间深邃渺远的意境，成为古人安放哲思与情怀的精神故乡。他们尊重每一种生命的本真状态：任野草自在生长，随候鸟如期归返。即便因生存需要改造山河，也恪守适度之理，努力寻求与自然的和谐平衡——这正是“顺应自然”在现实生活中的生动实践。 古人始终以敬畏之心面对万物。春生芽，夏茂叶，秋结实，冬藏息，不违时序，不逆天性。择沃土，避贫瘠，依山泽，顺溪谷，播耘收休，人随自然而作。顺地利，循天时，取之有度，念天地馈赠。那些关于顺应与敬畏的思索，筑成了国人“天人合一”的精神家园，屹立于灵魂深处，成为流淌在血脉里的生态信仰。 2.小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（2分） A. 因为表达的是“安静、宁静”的意思，所以“甜静”一词中有错字。 B. 因为表达的是“遥远、深远”的意思，所以“渺远”一词中有错字。 C. 因为表达的是“严格遵守”的意思，所以“恪守”一词中有错字。 D. 因为表达的是“坚定挺立”的意思，所以“屹立”一词中有错字。 3.文段中的画线句存在问题，请你修改。（2分） 漫步访青——调研“绿色生活”现状 调研手记一：城市绿色出行 北京持续完善绿色出行体系，地铁与公交网络不断延伸，共享单车遍布街巷，为市民提供了丰富的低碳选择。早晚高峰时段，公交专用道畅通有序，地铁与社区、商圈的衔接天衣无缝，越来越多市民主动选择绿色出行。 调研手记二：社区绿色行动 北京各社区通过多元举措推动“绿色”理念落地：张贴海报【甲】举办讲座，普及垃圾分类与节能知识，让低碳意识在居民心中悄然萌发；设置旧物置换角【乙】可回收投放站，引导闲置物品利用周而复始，使低碳实践融入日常；安装太阳能路灯、感应节水龙头等节能设施，让低碳理念从宣传走进生活【丙】这些行动不仅美化了社区环境，更让低碳生活方式如燎原之势，在居民中形成自觉共识。 调研手记三：商超绿色举措 商超也成为绿色生活的传播阵地：推广可降解购物袋和环保布袋，让使用一次性塑料袋的消费者变得寥寥无几；使用节能灯具，根据人流量调节亮度；设置 “临期食品专柜” ，减少食物浪费……各类举措贴心实用，市民对此叹为观止。 4.你检查了文段中成语的使用情况。下列词语使用恰当的一项是（2分） A．天衣无缝 B．周而复始 C．寥寥无几 D．叹为观止 5.有同学对【甲】【乙】【丙】三处使用的标点符号有疑问。你认为使用正确的一项是（2分） A.【甲】顿号 【乙】逗号 【丙】冒号 B.【甲】逗号 【乙】逗号 【丙】句号 C.【甲】逗号 【乙】顿号 【丙】句号 D.【甲】顿号 【乙】顿号 【丙】冒号 6.你想知道文段中“绿色生活”的意思。查《现代汉语词典》，“绿色”的解释为：①绿的颜色；②指符合环保要求，无公害、无污染的。根据词典解释，你认为“绿色生活”在文段中的意思是______。（2分） 携手绘青——共创绿色未来 在本次专题学习活动中，我们走进古诗文，感受到古人对自然的顺应与敬畏；我们走进街巷、社区和商超，调研了多样的绿色生活实践。我们发现，“绿色”不仅是一种颜色，更是一种态度、一种选择、一种责任。它像一条纽带， ① ；它像一面镜子， ② ；它更像一座灯塔， ③ 。通过本次活动， 。 7.你在文段中的横线处填入句子。下列恰当的一项是（2分） A.①串联起古今智慧 ②指引着可持续发展的方向 ③映照出每个人的行动 B.①串联起古今智慧 ②映照出每个人的行动 ③指引着可持续发展的方向 C.①映照出每个人的行动 ②指引着可持续发展的方向 ③串联起古今智慧 D.①映照出每个人的行动 ②串联起古今智慧 ③指引着可持续发展的方向 8.根据材料，在文段横线处补全这句话，用上“不仅……而且……”这组关联词，书写你的收获，作为对这次专题活动的总结。（2分） 二、古诗文阅读（共20分） （一）默写。（共5分） 9. 见学校自主命题（1分） 10.见学校自主命题（1分） 11.见学校自主命题（3分） （二）阅读《蒹葭》，完成12-14题。（共7分） 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 12.依据你对这首诗的理解，在下面的横线上填写恰当的内容。（3 分） 诗歌以时间为线索，起笔用芦苇、霜，营造出 ① 的意境；然后写主人人反复追寻“伊人”，用道路的 ② 展现主人公可望而不可即的境遇；全诗以追寻不得的怅惘，表现出主人公对“伊人” ③ 的情感与执着的追求。 13.对诗歌分析不正确的一项是（2分） A. 诗歌采用重章叠句的结构形式，反复咏唱，节奏回环往复，情感层层递进。 B. 诗中“伊人”在河岸奔走劳作，塑造了一个勤劳、质朴、善良的人物形象。 C. 诗歌的韵脚变换灵活，朗朗上口，体现出诗歌语言质朴、音韵和谐的特点。 14.比，即比喻；兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。结合《回延安》（节选）的诗句，说说“比”手法的运用；结合《蒹葭》的诗句，说说“兴”手法的运用。（2 分） 《回延安》（节选） 树梢树枝树根根， 亲山亲水有亲人。 羊羔羔吃奶眼望着妈， 小米饭养活我长大。 （三）阅读《桃花源记》，完成15-17题。（共8分） 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 15.下列选项中，加点词语的意思相同的一项是（ ） A.①便舍船 ②屋舍俨然 B.①寻向所志 ②必先苦其心志 C.①武陵人捕鱼为业 ②中轩敞者为舱 D.①悉如外人 ②如鸣珮环 16.下列对“黄发垂髫，并怡然自乐”一句的理解，正确的一项是（2分） A.老人与小孩都自得其乐，和外面人发型完全一样。 B.老人头发长小孩头发黄，都过着安闲快乐的生活。 C.老人与小孩都安适愉快，展现出生活的和谐美好。 D.老人小孩都很开心快乐，因为他们有漂亮的发型。 17.根据《桃花源记》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（4分） 硕鼠① 硕鼠硕鼠，无食我黍！三岁贯②女，莫我肯顾。逝将去女，适③彼乐土。乐土乐土，爰④得我所！ 硕鼠硕鼠，无食我麦！三岁贯女，莫我肯德⑤。逝将去女，适彼乐国。乐国乐国，爰得我直！ 硕鼠硕鼠，无食我苗！三岁贯女，莫我肯劳⑥。逝将去女，适彼乐郊。乐郊乐郊，谁之永号！ （选自《诗经·硕鼠》） 《桃花源记》中的人们为了“ ① ”，他们来到了桃花源；《硕鼠》中的百姓则是因为不堪忍受 ② ，他们要迁居到“ ③ ”。二者都以对理想生活的描摹，来表达对黑暗苦难现实的不满与批判，也寄寓了古人对 ④ 的向往和追求。 注：①[硕鼠]大老鼠。这里用来比喻贪得无厌的剥削统治者。②[贯]借作“宦”，侍奉，也有纵容、忍让的意思。③[适]往。④[爰]（yuán）：乃，于是，在那里。⑤[德]加恩，施惠 ，感激。⑥[劳]慰劳。 三、整本书阅读（5分） 18.见学校自主命题（100字左右） 四、现代文阅读（共20分） （一）阅读下面的文章，完成19-21题。（共7分） ①气候变化正深刻影响地球：极地冰川消融，极端天气频发，人类生存发展面临共同挑战。碳中和，这场以实现二氧化碳“收支平衡”为核心的绿色革命，是全球应对气候变化的关键要素，更是人类守护家园的必然选择，正从能源、生产、科技等领域，推动世界向可持续发展稳步前行。 ②碳中和，指一定时间内人类活动产生的二氧化碳排放，通过植树造林、节能减排等方式实现等量吸收，最终达到“零排放”。它不是简单减碳，而是“排碳”与“固碳”的动态平衡。2020年，中国承诺2030年前碳达峰、2060年前实现碳中和，彰显大国担当，也开启了全面绿色转型新征程。 ③能源结构变革是碳中和的核心动力。长期以来，化石能源燃烧是碳排放主要来源，实现碳中和需推动能源向清洁低碳转型。如今，太阳能、风能等可再生能源技术不断突破，我国已建成全球最大清洁能源产业链，光伏、风电装机超11亿千瓦，新能源汽车产销量连续9年全球第一。从西北戈壁的光伏电站到城市里的充电桩，清洁能源让“绿色发电”“绿色出行”走进日常。 ④产业转型是碳中和的主战场。工业领域通过技术升级减碳，如钢铁企业用氢能炼铁，化工企业将二氧化碳转化为化工原料，建筑行业推广绿色建筑，城镇新建绿色建筑占比超90%。农业通过秸秆还田增加土壤固碳。民生行业也在发力，如乳制品企业打造“零碳工厂”，让绿色理念融入全产业链。 ⑤科技创新是碳中和的核心支撑。减碳领域，超超临界发电、特高压输电等技术提升能源利用效率；智能垃圾分类、节能家电等，让每个人都能参与减碳。固碳领域，CCUS技术实现工业尾气二氧化碳“捕捉”利用，我国已建成多个百万吨级示范项目；数字技术则实现碳排放精准监测，让低碳管理更高效。 ⑥碳中和是全球共同使命，需各国携手合作。气候变化无国界，只有协同规划，才能形成合力。统计数据显示，截至2025年10月，包括中国、欧盟和印度在内约145个国家已经宣布或正在考虑碳中和目标，携手面对人类共同的挑战。中国秉持人类命运共同体理念，不仅自主推进碳中和，还向发展中国家提供支持，推动共建“一带一路”绿色发展，凝聚全球减碳共识。 ⑦碳中和与每个人息息相关。随手关灯、光盘行动、绿色出行、垃圾分类，这些微小举动汇聚起来，就是推动碳中和的巨大力量。当绿色低碳成为生活时尚，这场革命才能落地生根。 ⑧碳中和前路虽有挑战，但曙光在前。它关乎地球未来与人类可持续发展，从国家战略到企业实践，从科技突破到个人行动，这场革命正稳步推进。我们每个人都是参与者、见证者，让我们携手，共同书写碳中和的时代答卷。 19.阅读文章，请将文章的逻辑推理过程补充完整。（3分） 概述现象，引出说明对象 ①。 阐释核心概念含义 提出碳中和的推进路径 能源结构变革 ② 科技创新 国际合作 ③ 碳中和关乎未来，需众人携手推进 20.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（2分） A.第①段用“收支平衡”“绿色革命”等比喻，将抽象的碳中和概念具象化，体现了说明文语言既生动，又准确的特点。 B.第③段举“我国已建成全球最大清洁能源产业链，光伏、风电装机超 11 亿千瓦”的例子，突出能源结构变革的重要意义。 C.第⑤段介绍的超超临界发电技术、特高压输电技术、CCUS技术、数字技术等减碳领域的技术创新，提高了低碳管理效率。 21.阅读下面的【链接材料】，指出这则材料可以用来说明选文哪一段的内容，说说判断理由。（2分） 【链接材料】 世界主要经济体2035年碳达峰后五年下降绝对量统计 统计指标 中国 美国 欧盟 德国 英国 加拿大 达峰后五年下降绝对量（CO₂e） ＞10亿吨 6.3 亿吨 3.6 亿吨 1.1 亿吨 0.5 亿吨 0.4 亿吨 （数据来源：生态环境部） （二）阅读《人生易老梦偏痴》，完成22-25题。（共13分） 人生易老梦偏痴① 张元昕 ①叶先生②是我非常重要的人生导师之一。 ②第一次见到叶先生是2009年4月的一个春日。由于种种难得机缘，当时只有11岁的我和9岁的妹妹正式成为了先生的门下弟子。家母带着我们从纽约飞到温哥华拜见先生，郑重地在她的办公室门口行三跪九叩之礼，以最诚挚的心拜师求学。先生满面欣慰地在我的笔记本上写道：柔蚕老去应无憾，要见天孙织锦成。年少的我们尚不能全然领会，却已深深感受到这诗句里沉甸甸的期许与托付。我们看到了先生那只有几平方米的办公室，看到了她每天辛勤写作的身影。她中午吃饭的时间，就是教导我们的时间。她的午餐是最简单的三明治、蔬菜和水果。妹妹曾经问先生，“君子食无求饱”，我又想做君子又想吃饱饭怎么办？先生笑着说，吃是为了活着，活着不是为了吃。 ③简单的物质生活对应着丰富的精神世界和温柔善感的心灵。 ④2009年暑假，我们第二次去温哥华求师。那年暑假，我们和叶先生一起去度假。大自然的山水之间，处处是诗。所谓“菊花须插满头归”，在湖边散步时，我和妹妹开心地为叶先生佩戴了小红果，她乐在其中，像孩子一样兴致高昂。晚上，我和妹妹与叶先生住进了一个大套间。她睡在里面的卧室，我们睡在厅里的沙发床。深夜，先生从房间里出来看我们睡得怎么样。我知道，因为那时我在装睡，为了让先生放心。那一瞬间，我终身不忘。 ⑤2011年，经叶先生等推荐，我被南开大学录取。我们母女三人移居南开，从此开启了跟随先生学习的新篇章。寒来暑往，我和妹妹慢慢地在先生身边长大。回想起来，看似平凡的日子处处充满了伟大。但也许真正的伟大就在寻常生活之中吧。先生家学渊源，从小有背诵的习惯。她也时不时考我的背诵，有一次让我背《兰亭集序》，我因为很久没复习想不起来了。先生严肃地说：学过的东西如果忘记了，那是最大的浪费。回去后我把《古文观止》认真复习了一遍，再也不敢懈怠。 ⑥虽然先生学问渊博，但在她的课堂上，讨论学问还是其次。她时常教导学生们，伟大的诗人是用生命写出自己诗篇的，他们遇到困境时何去何从，理想不得实现时如何面对，才是我们要学习思考的。这也恰恰是潜心学术之人最应该讨论的问题，因为古人的学问是以心印心的、知行合一的。作用于整个生命状态的学问，方是真学问。 ⑦我又想起第一次去温哥华见先生时的一段珍藏的回忆。那天吃午饭时先生说，中国古代最伟大的诗人只有两个半：屈原、陶渊明和杜甫。为什么杜甫只有一半呢？因为他说过“语不惊人死不休”，有攀比之心。但是陶渊明反躬自省，做出了最对得起自己内心的人生选择，写诗也从未想过要给别人看、跟别人比。陶渊明的境界，是“自我实现”。什么是自我实现？先生用自己一生的修炼，给了我们大家最好的答案。她名满天下、著作等身，但她心中所向往的，是古代无数仁人志士的至高境界。君子自强不息，厚德载物。有切身体会和实践为根本的学问，才是有生命的学问。 ⑧先生小时候的开蒙读物是《论语》。年幼的她读到了“朝闻道，夕死可矣”这句话时，感到了莫大的震撼：原来这世上还有一个名为道的存在，能让人为之死而后已。何谓道？谁来担当？先生一生无愧古今，她以微弱之躯，扛起来了这个时代最需要的文化传承，培养了无数学生，在每个人的心中点亮了一盏不会熄灭的灯。她已经把灯传给我们了。她的道由我们来承担，我们来继续。 ⑨天下兴亡，匹夫有责。同样，文化兴亡，人人有责。“兴于诗，立于礼，成于乐”，诗教是中国文化的命脉，诗歌不仅仅是一种文学形式，而是感情教育、伦理教育、美的教育。诗教的长期熏陶，能成就一个民族的温柔敦厚、坚忍刚毅。 ⑩只要诗在，先生就在。我相信，诗教代代相传、生生不息，一定是她最大的心愿。 （有删改） 注：①人生易老梦偏痴：出自叶嘉莹先生的词《浣溪沙・为南开马蹄湖荷花作》，人生易老：直面自然规律感叹年华流逝、生命短暂与衰老的不可抗拒；“梦”指对古典诗词的挚爱、传承中华文化的理想与使命；“偏痴”意为“偏偏如此执着、痴心不改”，强调在岁月沧桑中，这份理想非但未磨灭，反而愈发坚定、执拗。 ②叶先生，即叶嘉莹（1924—2024），号迦陵，当代著名古典诗词研究家、教育家，南开大学教授。毕生致力于中华古典诗词的研究与传承，治学严谨，以诗育人，是中华优秀传统文化传承的重要代表人物。 22. 阅读文章，梳理 “我” 与叶先生的交往事件，结合提示补全内容。（4 分） （1）2009 年春， ① ，先生题诗寄期许。 （2） ② ，“我” 与妹妹和先生一起度假，先生悉心照顾我们。 （3）2011 年，“我” 在南开随先生学习时， ③ ，先生教导我们如何面对人生困境。 （4）回忆起第一次见先生时， ④ ，阐释“自我实现” 的境界。 23. 第③段作者用“简单的物质生活对应着丰富的精神世界和温柔善感的心灵”评价叶嘉莹先生。结合文章具体内容，谈谈你对这句话的理解。（3 分） 答案： 24. 文章语言质朴、典雅，字里行间又饱含情味。请赏析第⑧段中的画线句。（3 分） 答案： 25.文章结尾意蕴丰富。结合具体内容，分析结尾段在文中的作用。（3 分） 答案： 五、写作（共40分） 26.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 （1）“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”最好的“戏”与最好的“豆”，是生活留给少年鲁迅的温馨回忆。时光匆匆，回首过往，总有一段时光、一次经历、一份情谊，成为你心中无可替代的“最好”。请以“我最好的____”为题，写一篇记叙文，记录下这份值得珍藏的美好。 （2）陶渊明笔下的“桃花源”成了无数人追寻的梦。假如有一天，你进入桃花源，又会发生什么神奇的故事呢？请你发挥想象，自拟题目，写一写你在桃花源的故事。 要求：将作文题目补充完整写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800 之间，不出现学校的真实校名、师生姓名等。 参考答案 一、基础·运用（共15分） 1. 略 (书写正确，标点符号占格，1分) 2. 答案：A (2分) 3．答案示例一：循天时，顺地利，取之有度，念天地馈赠。 答案示例二：“顺地利”与“循天时”调换位置。 4. 答案：C （2分） 5. 答案：C （2分） 6．答案示例：绿色生活是指以低碳、环保、节能、可持续为核心的现代生活方式。（有“以低碳环保为核心”“生活方式”两个要素，语意明确，即可给分） 7. 答案：B （2分） 8. 答案示例一：我不仅读懂了古人 “天人合一” 的生态哲思，而且学会了在日常中践行低碳环保的绿色生活。 答案示例二：我不仅深入领会了古人顺应自然、天人合一的生态智慧，而且切实掌握了低碳出行、节约资源的绿色生活方法，更树立了守护绿水青山的责任意识。 （有“古诗文寻古人生态智慧”“绿色生活实践”两项内容，体现递进关系，语意明确，即可给分） 二、古诗文阅读（共20分） （一）（共5分） 9. （1分。有错字该空不得分） 10. （1分。有错字该空不得分） 11. （3分。每空1分，有错字该空不得分） （二）（共7分） 12.答案示例：①凄清 ②艰难 ③爱慕 （共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 13.答案：B （2分） 14.答案示例：《回延安》：以树梢、树枝、树根根脉相连为喻，比喻自己与延安山水、 延安人民亲如一家、血肉相连的关系；《蒹葭》：以“蒹葭”“白露”起兴，引出“伊人”。 （共2分。能分析“比”本体、喻体，指出“起兴”的事物与引出的对象即可给分。） （三）（共8分） 15.答案：D （2分） 16.答案：C （2分） 17.答案要点： ①避秦时乱 ②统治者的剥削 ③“乐土”（“乐国”“乐郊”） ④安居乐业 (共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 三、整本书阅读（共5分） 18.（见学校自命题评标） 四、现代文阅读（共19分） （一）（共7分） 19.答案要点：①碳中和 ②产业转型 ③个人行动 (共3分。共3空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分) 20.答案： C （2分） 21.答案示例：材料可以用来说明第⑥段“碳中和是全球共同使命，需各国携手合作”，因为表格是世界主要经济体在2035年碳达峰后五年碳排放的下降量，体现了各国合作减碳，共同为碳中和担当责任。 （共2分。指出说明的内容，1分；分析原因，1分。有其他答法，视其合理程度给分） （二）（共12分） 22.答案示例： ①“我”与妹妹远赴温哥华拜师 ②2009 年暑假 ③“我”背诵《兰亭集序》被先生教导 ④“我”听先生讲中国古代的伟大诗人 （共4分。共4空，每空1分。有其他答法，视其合理程度给分） 23.答案要点： ①叶先生午餐极简，不追求物质享受，体现了简单朴素的物质生活；②她学问渊博、治学严谨，毕生致力于古典诗词研究与文化传承，心怀大道，体现了丰富的精神世界；③她深夜关心学生安睡、温柔教导弟子，心怀仁爱，体现了温柔善感的心灵。这句话高度概括了先生淡泊物质、精神丰盈、心怀大爱的高尚形象，表达了作者对叶先生的崇敬与赞美之情。 （共3分。每点1分，共3分。有其他答法，视其合理程度给分） 24.答案示例： 这句话运用比喻的修辞，将先生传承的文化与精神比作 “不会熄灭的灯”，生动形象地写出叶嘉莹先生以瘦弱身躯扛起文化传承重任，用心培育后辈、点亮人心的深远影响与持久力量；语言质朴又典雅，“扛起”“培养” 等词汇通俗直白、贴近日常表达，“无愧古今” 等表述尽显庄重意蕴，，既赞美了先生无私担当、坚守文脉的高尚品格，又饱含作者对先生由衷的崇敬与感激之情，完美契合文章质朴、典雅又饱含情味的语言特点。 （共3分。赏析角度正确，1分；内容分析，1分；情感理解，1分。有其他答法，视 其合理程度给分） 25.答案要点： ①总结全文，照应前文对先生的回忆，使文章结构完整严谨；②点明诗歌与先生精神永存，突出先生对诗词传承的执念与心愿；③升华主题，表达对先生的深切怀念，以及传承中华诗词文化、延续先生精神的坚定决心，深化文化传承的核心主旨。 （共3分。每点1分，共3分。有其他答法，视其合理程度给分） 五、根据题目，按要求写作（40分） 评分标准 内容、表达（36分） 说明 书写（4分） 一类卷 (40～34) 符合题意，内容具体，中心明确；想象丰富；条理清楚，结构合理；语言通顺，有2处以下语病。 赋分范围：36～30分 以33分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。 4分 书写正确、工整，标点正确，格式规范。 二类卷 (33～29) 比较符合题意，内容比较具体，中心比较明确；想象比较丰富；条理比较清楚，结构比较合理；语言比较通顺，有3～4处语病。 赋分范围：29～25分 以27分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。 3分 书写基本正确、工整，标点大体正确，格式规范。 三类卷 (28～24) 基本符合题意，内容尚具体，中心基本明确；想象不够丰富、条理基本清楚，结构基本完整；语言基本通顺，有5～6处语病。 赋分范围：24～20分 以22分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。 2分 书写错误较多，字迹不够清楚，标点错误较多，格式大体规范。 四类卷 (23～0) 不符合题意，内容空洞，中心不明确；缺乏想象；条理不清楚，结构不完整；语言不通顺，有7处以上语病。 赋分范围：19～0分 以16分为基准分上下浮动，然后加书写项的得分。 1-0分 书写错误很多，字迹潦草，标点错误很多，格式不规范。 说明：1．字数不足600字，每少50字扣1分，最多扣3分。 2． 作文中如出现所在学校的校名或师生姓名，从总得分中扣4分。 3． 作文不写题目扣2分。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $