Unit 2 Special days Lesson 3 Children's Day（学案）-2025-2026学年粤教沪外教版英语四年级下册

Unit 2 Special days Lesson 3 Children's Day（学案） 一、学习目标 （一）知识目标 1. 掌握本课时核心词汇及短语，包括Children's Day（儿童节）、sing songs（唱歌）、dance（跳舞）、play games（玩游戏）、get gifts（收到礼物）、have a party（举办派对），结合儿童节实景图片、趣味短视频，能准确认读每个词汇及短语的发音，清晰说出中文含义，做到“见词知义、听音辨词”，能将英文短语与对应的儿童节活动场景精准对应，熟练掌握6月份词汇（June）及序数词1st（first）的认读和运用，完善日期表达能力。 2. 熟练掌握3类核心句型：询问节日日期句型“When is Children's Day?”（儿童节在什么时候？）、回答日期句型“It's on 1st June.”（它在6月1日。）、描述节日活动句型“We can... on Children's Day.”（我们可以在儿童节……），能跟随标准录音流畅跟读，精准把握语调，结合儿童节场景，能连贯完成3-4句对话，贴合四年级英语“听、说、读、写”基础要求。 3. 理解教材核心对话内容（Mike与Amy谈论儿童节的日期和活动），能跟随录音完整跟读、分角色朗读，能听懂关于儿童节的简单询问、日期描述和活动介绍，能根据对话内容匹配儿童节活动与对应的英文表达，结合听力材料，建立英语与校园、节日生活的紧密关联，了解儿童节的活动意义。 4. 能结合自身儿童节经历，用核心词汇和句型谈论儿童节的日期及相关活动，能规范书写核心单词和句型，做到书写工整、拼写正确，能简单描述儿童节的活动细节和自身感受，实现“学用结合”，衔接单元“Special days”的整体教学目标，区分儿童节与校园、家庭其他特殊日子的表达差异。 （二）能力目标 1. 提升口语表达能力，克服胆怯心理，能大胆、清晰地跟读单词、句型和对话，主动参与课堂场景互动、对话演绎和分享活动，能用核心句型连贯完成儿童节的询问、日期表达和活动描述，做到发音清晰、语调自然，结合自身儿童节经历补充活动细节，增强开口说英语的自信心。 2. 强化听力理解能力，能根据连贯录音、对话，快速识别核心词汇、句型和日期表达，听懂儿童节的日期描述和活动介绍，能准确判断对话中提到的儿童节活动，提升听力反应速度和语境感知能力，能结合听力内容提取关键信息，区分儿童节与其他特殊日子的听力语境。 3. 培养读写结合能力，能规范书写核心单词、短语和句型，能结合儿童节场景，仿写简单的句子和简短对话，做到书写工整、表达连贯，能结合自身儿童节经历，补充活动细节和真实感受，提升英语书写和文字表达能力，为后续书面表达积累基础。 4. 培养观察、思考和合作能力，能主动回忆自己的儿童节经历，积极参与小组合作，分工完成对话演绎、场景创编等任务，学会倾听同伴的发言和教师的指令，学会友好沟通、互相补充、共同进步，能主动观察儿童节相关活动，提升观察能力和表达的主动性。 （三）情感目标 1. 借助儿童节场景、趣味互动、实景分享等形式，激发英语学习兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中接触英语、学习英语，感受英语学习与节日生活的紧密关联，消除英语学习的陌生感，体会用英语谈论节日的乐趣，培养主动用英语交流的习惯。 2. 引导学生了解儿童节的日期和常见活动，结合自身儿童节经历，感受节日的快乐和美好，培养学生热爱生活、积极乐观的态度，懂得珍惜童年时光，学会分享快乐，增强集体归属感和幸福感。 3. 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在小组合作中感受互助的快乐，尊重同伴的表达和分享，提升自信心，引导学生学会倾听他人的儿童节故事和喜好，尊重不同的活动选择，为后续英语学习和节日交流奠定积极的情感基础，养成友善互助、乐于分享的良好品质。 二、学习重难点 （一）学习重点 1. 词汇：熟练认读、跟读本课时核心词汇及短语，准确掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能结合儿童节实景图片、生活场景快速指认对应的英文表达，做到“读准、说对、写对”，能区分儿童节与其他特殊日子的活动特点，熟练掌握June和序数词1st的认读、运用。 2. 句型：能熟练跟读、运用3类核心句型，重点掌握“When is Children's Day?”的询问用法和“It's on 1st June.”的回答用法，能灵活运用“We can... on Children's Day.”描述儿童节活动，能结合具体的儿童节活动，灵活替换词汇，连贯表达句子，做到发音标准、语调自然。 3. 对话：能理解教材核心对话内容，能跟随录音完整跟读、分角色朗读对话，能根据对话内容回答简单的问题（如询问儿童节日期、活动），能简单模仿对话进行儿童节场景演绎，做到表达连贯、语气贴合节日的欢快氛围。 4. 实践：能结合自己的儿童节经历，用核心词汇和句型谈论儿童节的日期及活动，能规范书写核心单词和句型，实现“学用结合”，能结合自身经历补充活动细节和真实感受，感受英语在节日交流中的应用价值。 （二）学习难点 1. 发音：准确掌握Children's Day的发音和停顿，注意名词所有格’s的发音，避免漏读或连读错误；掌握June和1st（first）的正确发音，避免混淆；掌握句型中的停顿和语调，尤其是询问日期句型的上扬语调和描述活动句型的欢快语调。 2. 句型运用：能灵活运用3类核心句型进行连贯交流，避免表达生硬、碎片化；能准确搭配儿童节日期和活动，不出现搭配错误；能根据不同的交流场景（如向同伴询问儿童节日期、分享自己的儿童节活动），灵活调整句型语调，贴合询问、回答和描述的语气需求，能连贯完成多句对话。 3. 对话演绎与仿写：分角色朗读对话时，能贴合角色的语气（欢快、亲切），做到语调恰当、表达连贯，能准确把握对话中人物的快乐情感；仿写对话时，能灵活运用所学词汇和句型，结合自己的儿童节经历，准确描述日期和活动，避免仿写生硬、脱离节日场景，融入自身的快乐感受。 4. 场景迁移：能将所学词汇和句型迁移到真实的节日场景中，主动用英语向家人、同伴询问和分享儿童节的日期及活动，能结合自己的儿童节经历，补充活动细节和真实感受，真正做到学以致用，实现英语与节日生活场景的紧密结合。 三、课前预习 1. 学具准备：准备本课时核心词汇及短语的单词卡片（标注英语、中文释义和儿童节活动实景图片）、儿童节活动模型（如气球、彩带、小礼物等小道具）、笔记本、铅笔；提前下载本课时单词、对话录音，方便预习跟读；可自愿准备自己儿童节的照片或手绘作品，辅助课堂分享。 2. 预习任务： （1）结合自己的儿童节经历，用中文说说儿童节的日期和自己喜欢的活动（如“儿童节在6月1日，我喜欢唱歌、玩游戏”），为英语词汇和句型的学习做好铺垫，尝试回忆这些活动的具体场景和自己的感受。 （2）结合单词卡片和儿童节活动图片，尝试认读Children's Day、sing songs等核心词汇及短语，跟随录音跟读5遍，重点练习Children's Day的发音，圈出自己读不准的内容，尝试边读边记忆单词及短语的中文含义和对应的儿童节活动场景。 （3）听本课时核心对话录音3遍，跟随录音跟读，熟悉对话内容，尝试找出对话中的核心句型，初步理解句型含义，感受对话的语气和节奏，尝试判断对话中Mike和Amy提到的儿童节日期和活动。 （4）在笔记本上抄写3个自己最喜欢的儿童节活动英文短语，尝试用中文写出对应的活动场景，下节课尝试用英语表达，结合预习，练习简单的日期表达和活动描述，说说自己为什么喜欢这些活动。 3. 预习疑问：将预习中遇到的单词及短语发音、句型运用、对话理解、日期表达等困惑记录下来，课堂上主动提问、寻求解决，养成主动思考、乐于提问的良好习惯，尤其关注Children's Day中’s的发音和日期表达的方法。 四、教学过程 （一）热身导入，激发兴趣 1. 趣味热身：“节日活动猜猜猜”互动 （1）教师播放欢快的儿童节主题英语儿歌，带领学生做简单的热身动作（如模仿唱歌、跳舞、玩游戏的动作），先用中文指令引导学生模仿，再逐步过渡到英语指令（如“sing songs!”“dance!”），让学生在动作中感受儿童节的欢快氛围，调动课堂积极性，唤醒学生对儿童节的记忆。 （2）开展“节日活动猜猜猜”游戏，教师快速展示不同儿童节的活动实景图片或小视频（如唱歌、跳舞、玩游戏、收到小礼物），学生快速说出对应的中文活动名称，回答正确后，教师引导学生尝试用英语说对应的短语（如“sing songs”“play games”），反应最快、表达最准确的学生给予“节日小达人”贴纸奖励，快速衔接本节课主题。 2. 情境导入：“我的儿童节回忆”分享 （1）教师出示自己准备的“儿童节精彩瞬间”集锦（包含教材中提到的儿童节活动，标注英文短语、日期和活动图片），结合集锦用简单的英语介绍：“Look! This is Children's Day. It's on 1st June. We can sing songs and play games on that day. We are very happy.”，语气欢快、亲切，让学生直观感受核心词汇、句型和日期表达的用法，激发学生的模仿兴趣。 （2）邀请2-3名学生上台，展示自己准备的儿童节照片或手绘作品，用中文介绍自己最喜欢的儿童节活动、感受，说说自己在儿童节会做什么，再引导学生尝试用英语说“On Children's Day, I can... ”，教师耐心指导发音和表达，肯定学生的尝试，自然过渡：“今天我们就一起来学习Lesson 3 Children's Day，学会用英语谈论儿童节的日期和活动，分享自己的节日快乐。” 3. 揭示主题：教师出示课时主题“Children's Day”，教读主题，拆分发音、强调重音（Children's /ˈtʃɪldrənz/，Day /deɪ/），带领学生跟读，简单讲解主题含义（“儿童节是我们小朋友自己的节日，在6月1日，这一天我们可以唱歌、跳舞、玩游戏，收到小礼物，过得非常开心”），明确本节课学习重点——掌握核心儿童节词汇和句型，学会用英语询问、分享儿童节的日期和活动，感受节日的快乐。 （二）分层学习，突破重难点 1. 第一层次：词汇学习——“儿童节活动大揭秘” （1）新知学习：结合儿童节实景图片、趣味小视频和单词卡片，逐一讲解本课时核心词汇及短语，贴合四年级学生的认知特点，结合学生熟悉的儿童节场景，融入快乐情感，让词汇学习更具体、更易记忆，与前两课时校园、家庭特殊日子词汇教学形成差异，重点突出“节日+活动+快乐情感”的关联。 ① Children's Day（儿童节）：教师出示儿童节热闹场景图片（如校园派对、小朋友唱歌跳舞），示范发音/ˈtʃɪldrənz deɪ/，重点强调’s的发音和重音停顿，带领学生跟读多遍，简单讲解“This is Children's Day. It's a happy day for us. It's on 1st June.”，结合学生的节日经历，帮助记忆，引导学生说说自己对儿童节的印象。 ② sing songs（唱歌）、dance（跳舞）：教师出示小朋友唱歌、跳舞的实景图片和小视频，示范发音/sɪŋ sɒŋz/、/dɑːns/，带领学生跟读，结合手势模仿唱歌、跳舞的动作，讲解“We can sing songs on Children's Day. We can dance on Children's Day. It's very fun.”，让学生在动作模仿中感受词汇含义，加深记忆。 ③ play games（玩游戏）、get gifts（收到礼物）：教师出示小朋友玩游戏、收到小礼物的图片，示范发音/pleɪ ɡeɪmz/、/ɡet ɡɪfts/，带领学生跟读，讲解“We can play interesting games with our friends on Children's Day. We can get nice gifts from our parents or teachers.”，让学生结合自身经历，直观感受活动的快乐，强化词汇记忆。 ④ have a party（举办派对）：教师出示校园儿童节派对的图片，示范发音/hæv ə ˈpɑːti/，结合手势示范派对的热闹场景，讲解“Our school often has a party on Children's Day. We sing, dance and play games together.”，让学生了解活动内容和意义，结合校园实际活动强化记忆。 ⑤ 补充巩固：详细讲解6月份词汇（June）和序数词1st（first）的认读和发音，结合儿童节日期，巩固“月份+序数词”的日期表达方法，重点练习1st的发音和书写，为后续句型学习做好铺垫，不深入讲解语法，重点在于认读和简单运用。 （2）趣味巩固：开展“儿童节词汇接龙”游戏，将学生分成4个小组，教师说出一个核心短语，小组依次接龙说出对应的儿童节活动和自己的感受，如教师说“Children's Day”，学生接“We can sing songs on Children's Day. It's fun.”，接龙正确、发音标准的小组获得“词汇小能手”贴纸奖励，巩固词汇记忆和情感表达，调动学生参与积极性。 2. 第二层次：句型学习——“儿童节问与答” （1）核心句型一：询问节日日期句型——When is Children's Day?（儿童节在什么时候？） ① 教师手持Children's Day单词卡片和日期卡片（1st June），示范句型：“When is Children's Day?”，结合中文翻译，让学生理解句型含义（用于询问儿童节的具体日期），强调句型的语调（上扬、亲切，充满好奇），教读句型，带领学生跟读，先慢后快，让学生感受句型的自然语气，结合日期卡片设计例句。 ② 带领学生分组跟读、个别跟读，引导学生互相询问，如“A: When is Children's Day? B: It's on 1st June.”，教师巡视指导，及时纠正发音错误，鼓励学生主动提问，做到发音清晰、语气亲切，准确运用日期表达。 （2）核心句型二：描述节日活动句型——We can... on Children's Day.（我们可以在儿童节……） ① 教师结合刚才的词汇卡片，示范句型：“We can sing songs on Children's Day. We can play games on Children's Day.”，结合中文翻译，让学生理解句型含义，强调句型的语调（欢快、自然），教读句型，带领学生跟读，结合核心词汇，让学生尝试替换词汇，如“We can dance on Children's Day.”。 ② 引导学生结合自己的喜好，两两配对，互相分享自己在儿童节可以做的活动，如“A: We can get gifts on Children's Day. What about you? B: We can have a party on Children's Day.”，教师巡视指导，纠正发音和表达错误，鼓励学生大胆表达自己喜欢的儿童节活动和快乐感受。 3. 第三层次：对话学习——“儿童节小交流” （1）对话学习：教师播放教材核心对话录音（Mike与Amy的对话），结合对话插图、单词卡片和日期卡片，让学生认真倾听，感受对话的欢快氛围和亲切语气，提问：“When is Children's Day? What can Mike and Amy do on Children's Day?”，引导学生自主思考、发言，提取对话关键信息。 ① 教师逐句讲解对话内容，带领学生逐句跟读、分角色跟读，重点强调对话中不同角色的语气（欢快、活泼），让学生模仿录音中的语气，结合单词卡片和日期卡片，扮演Mike和Amy，做到语调自然、表达连贯，贴合节日交流场景，重点练习日期表达和活动描述。 ② 开展“对话情景演绎”活动，将学生分成若干小组，每组分配Mike和Amy的角色，结合活动小道具（气球、彩带等），完整演绎对话片段，鼓励学生加入自己喜欢的儿童节活动细节和快乐感受，教师巡视指导，纠正发音、语调和表达不当的问题，鼓励学生大胆表现，对表现优秀的小组给予“对话小明星”贴纸奖励。 （2）对话拓展：引导学生结合自己喜欢的儿童节活动，替换对话中的词汇，仿写简短对话，如将“sing songs”替换成“play games”“get gifts”，调整活动描述，加入自己的真实感受，分组展示仿写对话，教师点评指导，肯定学生的创新和表达，鼓励学生大胆表达自己的儿童节快乐。 （三）情景运用，综合提升 1. 活动一：“我的儿童节计划”分享会 （1）将学生分成若干小组，每组发放单词卡片、日期卡片和空白卡片，学生结合自己的儿童节经历和喜好，小组内分工合作，用本节课所学的核心句型编写简短的儿童节计划发言稿，内容包含儿童节日期、自己喜欢的活动和感受，融入节日的快乐情感。 （2）每组轮流派代表上台分享，其他学生认真倾听，给予掌声鼓励，教师点评指导，肯定学生的表现和创意，对表达连贯、日期准确、融入真实快乐感受的小组给予“分享小能手”贴纸奖励，提升学生的口语表达和交流能力，强化知识运用，激发学生对儿童节的期待。 2. 活动二：“儿童节句子仿写” （1）学生结合自己的预习和课堂学习，在笔记本上仿写3-4个句子，内容包含儿童节日期、自己喜欢的活动和感受，要求融入本节课所学的词汇和句型，书写工整、表达连贯，融入节日的快乐情感，教师巡视指导，及时纠正书写、发音和表达错误，重点指导日期表达和情感表达。 （2）完成仿写任务后，邀请几名学生上台展示自己的仿写作品，朗读自己的句子，分享自己对儿童节的喜爱和期待，其他学生认真倾听，教师点评指导，肯定学生的进步和表达，鼓励学生不断完善自己的书写和表达，提升读写结合能力。 （四）总结回顾，查漏补缺 1. 自主总结 （1）引导学生自主回顾：本节课学习了哪些儿童节相关词汇，如何用英语询问儿童节的日期、描述儿童节的活动，还学习了哪些核心句型，与前两课时校园、家庭特殊日子的表达有什么不同，在学习过程中，自己掌握了哪些知识，还有哪些不足，如“我学会了Children's Day和sing songs，但have a party的发音还是读不准”“我不会准确表达6月1日的英文日期”。 （2）邀请学生分享自己的学习收获和困惑，同伴之间互相解答疑问、共同进步，引导学生总结词汇记忆方法（结合节日活动、日期、快乐情感）和句型运用技巧（注意语气欢快、表达连贯，准确运用日期），区分儿童节与其他特殊日子的表达差异。 2. 教师总结 （1）梳理本节课的核心知识：回顾6个核心儿童节词汇及短语、3类核心句型和June、1st的日期表达，强调发音易错点、句型易错点和日期表达易错点，帮助学生巩固知识、查漏补缺，形成完整的知识体系，衔接单元整体教学目标，强化英语与节日生活的关联。 （2）再次强调：儿童节是我们小朋友最快乐的节日，希望同学们在课后，主动用英语向家人、同伴分享自己的儿童节计划和感受，敢于开口、乐于表达，珍惜童年时光，享受节日的快乐，同时认真巩固本节课所学知识，为后续英语学习打下坚实基础。 五、课堂小结 1. 知识层面：熟练掌握了本课时6个核心儿童节词汇及短语，能准确认读、跟读和书写，掌握每个单词及短语的发音和中文含义，能将英文短语与儿童节活动、日期准确对应；熟练掌握June和序数词1st，能准确运用日期表达；熟练掌握了询问儿童节日期、描述儿童节活动的3类核心句型，能结合具体的儿童节活动，灵活运用句型完成简单的询问、回答和仿写；理解了教材核心对话内容，能跟读、分角色朗读对话并进行简单仿写，融入自己的节日快乐感受，区分儿童节与其他特殊日子的表达。 2. 能力层面：通过节日场景互动、对话演绎、句子仿写等活动，提升了口语表达的流畅性和自然性、听力理解的连贯性，能大胆开口用英语交流，结合自身儿童节经历补充表达细节，准确运用日期表达；培养了读写结合能力、观察能力、合作和创新能力，能与同伴友好配合完成创编、仿写任务，提升了语言综合运用能力，实现英语与节日生活场景的紧密结合。 3. 情感层面：在“儿童节”的主题互动中，感受到了英语学习的乐趣和实用性，增强了英语学习的自信心；了解了儿童节的日期和活动意义，结合自身经历，感受了节日的快乐和美好，培养了热爱生活、积极乐观、乐于分享的态度；培养了合作意识和团队精神，养成了友善互助、敢于表达的良好品质。 六、课后作业 1. 熟练跟读本课时核心词汇、核心句型、教材对话，模仿课堂上的欢快语气和节奏，边读边记忆，录制一段“我的儿童节”口语展示视频（可结合自己准备的儿童节照片，用核心句型分享儿童节的日期、自己喜欢的活动和感受），下节课分享展示。 2. 抄写本课时6个核心词汇及短语，每个单词和短语抄写4遍，边读边写，重点练习Children's Day、have a party两个短语的发音和拼写，同时抄写3个核心句型，做到“读准、写对、写工整”；抄写儿童节日期表达“It's on 1st June.”，巩固日期认读和书写。 3. 完善自己课堂上的仿写句子，补充成一段简短的小段落（不少于5句话），内容包含儿童节日期、自己喜欢的活动和感受，融入节日的快乐情感，下节课展示交流；尝试用英语向家人介绍儿童节的日期和自己喜欢的2个活动，用所学句型表达自己的期待。 4. 和同伴一起，讨论自己的儿童节计划，用英语交流各自喜欢的儿童节活动，记录下2个自己最想在儿童节做的活动（英文表达），下节课分组分享交流，进一步巩固所学知识，提升表达能力，感受儿童节的快乐。 七、重点知识归纳 （一）核心知识汇总 1. 核心词汇及短语 （1）节日核心：Children's Day（儿童节） （2）活动词汇：sing songs（唱歌）、dance（跳舞）、play games（玩游戏）、get gifts（收到礼物）、have a party（举办派对） （3）补充词汇：June（六月）、first（1st） （4）发音技巧：Children's Day注意名词所有格’s的发音和重音停顿，避免漏读；have a party注意单词之间的连读；June和1st的发音要准确；对话中注意节奏和停顿，语气要欢快、自然，融入快乐情感。 （5）活动关联：区分儿童节与校园、家庭特殊日子的活动特点，如儿童节（唱歌、跳舞、玩游戏、办派对），结合快乐情感表达，帮助更好地记忆词汇和运用句型。 2. 核心句型 （1）询问日期：When is Children's Day?（儿童节在什么时候？） 例：When is Children's Day? （2）回答日期：It's on 1st June.（它在6月1日。） 例：It's on 1st June. （3）描述活动：We can... on Children's Day.（我们可以在儿童节……） 例：We can sing songs on Children's Day. We can play games on Children's Day. （二）易错点汇总 1. 词汇：Children's Day中名词所有格’s的发音不准确，易漏读；混淆play games和have a party的发音和含义；不能准确将儿童节活动与对应的英文短语关联起来；June和1st的发音不标准，日期表达中，1st的发音和书写易出错。 2. 句型：运用“When is Children's Day?”时，语调不够上扬、亲切；运用“We can... on Children's Day.”时，不能灵活替换活动词汇，表达生硬；日期表达错误（如漏写on、1st书写错误、June拼写错误）；忘记句首字母大写和句末标点符号。 3. 对话与仿写：分角色朗读对话时，语气不贴合节日的欢快、活泼特点，缺乏快乐情感；仿写对话和句子时，不能灵活替换词汇，表达不连贯，脱离节日场景，未融入自身的快乐感受；书写句型和日期时，单词拼写不规范、书写不工整，日期表达错误。 八、板书设计 （一）核心词汇及短语 1. 节日核心 （1）Children's Day（儿童节）—— 简笔画（小朋友唱歌）—— 1st June 2. 活动词汇 （1）sing songs（唱歌）—— 简笔画（唱歌） （2）dance（跳舞）—— 简笔画（跳舞） （3）play games（玩游戏）—— 简笔画（玩游戏） （4）get gifts（收到礼物）—— 简笔画（礼物） （5）have a party（举办派对）—— 简笔画（派对） 3. 补充词汇（日期相关） （1）June（六月） （2）1st (first) （二）核心句型 1. 询问日期 （1）When is Children's Day?（提示：上扬、亲切） 2. 回答日期 （1）It's on 1st June.（提示：平稳、自然） 3. 描述活动 （1）We can... on Children's Day.（提示：欢快、自然） 例：We can sing songs on Children's Day. （三）核心易错点 1. 发音：Children's Day中’s的发音；June和1st的发音；have a party的连读 2. 拼写：Children's Day的正确书写；1st的书写；日期表达中“on”的使用；June的拼写 3. 表达：连贯运用句型；准确表达日期；结合节日场景补充活动细节和快乐情感 （四）情感与实践提示 1. 大胆开口，用英语分享自己的儿童节快乐，表达对节日的期待 2. 珍惜童年时光，积极参与儿童节活动，感受节日的美好和快乐 3. 主动用英语记录自己的儿童节计划，提升英语运用能力 学科网（北京）股份有限公司 $