Unit 2 Lesson 3 Children's Day around the world-【小学学霸作业本】2025-2026学年四年级下册英语同步教案（粤教沪外教版·新教材 江门专用）

该小学英语教学设计聚焦“Children’s Day around the world”，核心学习国家名称（Canada, India）、词汇（fair, sell）及句型“What do you like doing on…? I/We like...”。通过展示各国儿童节照片提问导入，衔接单元前两课学校、家庭特殊日子的学习，搭建从校内到世界的递进式学习支架。 资料亮点在于融合文化意识与语言能力培养，如通过听力圈国家和日期、小组搜集多国儿童节信息，结合角色表演和海报制作任务，落实真实语境中的语言运用。多元评价与分层作业设计提升学习能力，助力学生跨文化理解，为教师提供清晰教学流程与实践支持。

Unit 2单元整体教学设计 课 题：四下Unit 2 Special days 教 材：粤教沪外教版英语四年级下册 课 型：Unit 2 Special days Lesson 3 Children’s Day around the world 年 级：四年级 上课时长：40分钟 1、 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是Special days，属于“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。本单元紧紧围绕特殊的日子这一主线，学习运用 “What is your favourite day at school? My favourite day is... When is it? It’s on... What do you do...? I/We...”询问并回答最喜欢的一天是哪一天、日期表达、会做什么；学习运用“What do you do on...? I/We... What do you want to do for sb.? I/We can..”询问并回答在特殊的日子（想）做什么；学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么。通过学习，通过听、说、读、写综合训练，使学生在语境中熟悉并运用目标语言，同时培养跨文化意识和对学校和家庭生活的热爱。 Special days 学习1-6月份的英文表达；学习介绍学校里特殊的日子 学习7-12月份的英文表达；学习介绍家里特殊的日子 Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 通过学习，帮助学生了解学校和家里特殊的日子，培养学生对学校和家庭生活的热爱。 学习了解世界各地的儿童节时间及活动 通过Amy和Tony的对话，学习询问并回答最喜欢的一天是哪一天、日期表达、会做什么。 通过Dad和Taotao、Ningning的对话，学习询问并回答在特殊的日子（想）做什么。 通过Taotao和Amber的对话，学习询问并回答询问并回答在特殊的日子喜欢做什么。 二、语篇研读（附图） What：本节课选自粤教沪外教版英语四年级下册Unit 1 Special days本部分学习的核心语言是学习几个国家的英文表达；学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么；课文情景是Taotao和Amber谈论英国的儿童节。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 Why: 本课时主要内容是通过Taotao和Amber的对话，掌握与儿童节相关的词汇和表达方式，如“Canada”“India”“have a school fair”等；学会使用句型“What do you like doing on…? I/We like...”进行交流。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 How: 本课时属于日常对话，学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 三、教学对象分析 本单元的学习为小学四年级的学生，通过上个学期的学习，学生们对英语已经有了一定的了解，并掌握了一些日常对话用语和一定量的词汇。但是仍然有一部分学生对学习英语有一定的困难，需要本学期来加强学习英语的能力，培养学生学习英语的兴趣, 培养他们学习英语的积极态度以及良好的学习习惯，使他们初步建立学习英语的自信心。与此同时，学生基础存在个性差异，所以教师在教学中既要注意教学策略的运用，创设多样化且不同水平的语言任务，兼顾不同能力的学生。 四、教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新） 完成本课时目标所需要的核心语言如下： —What do you like doing on…? —I/We like... 五、教学重难点 1. 听懂、准确认读、词汇Canada, India, fair, sell; 2. 学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么。 六、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... · talk about Children’s Day in different countries; · talk about what people like doing on special days. 2. Lead in Look and learn 展示各个国家儿童节的照片，提问：“When is Children’s Day in China?”引导学生用简单词汇或短语回答，引出单元主题。 3. Presentation Listen and say 播放“Children’s Day around the world”听力材料，让学生边听边在课本上圈出国家名称和儿童节的日期；再逐句跟读，模仿语音语调。 通过“问答接龙” 练习核心句型：教师提问“When is Children’s Day in China?”，学生回答“It’s on 1st June.”，再由学生提问下一位同学，巩固句型结构。考查学生对本节课重点内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作能力。 Search and say 引导学生搜集整理法国、意大利、美国的儿童节在生么时候，强化信息搜集能力。 Let’s learn Canada 加拿大 Canada is in North America India 印度 I want to go to India one day. fair 集市 There are many nice things at the fair. sell 卖 The shop sells nice toys. Let’s play 播放课件动画，组织学生快速说出看到的单词，考查学生对本节课重点单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Listen, read and talk —What do you like doing on that day? —I/We like... 用于询问对方在某个时间喜欢做什么活动或事情句型，回答用I/We like... e.g. —What do you like doing on Children’s Day? —I like making things. 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生朗读时的语音语调，及时加以纠正并鼓励。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践 在教师和同伴的帮助下，通过小组探讨对语篇中的语言、行为以及同伴的表现进行多元评价，并能提出自己的看法和建议 4. Practice Think and talk 组织学生对话练习询问并回答询问对方在某个时间喜欢做什么活动或事情的相关表达。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作能力。 Watch, read and say 播放“Children’s Day in China”的音频，组织学生跟读课文，锻炼学生的听力和口语表达能力。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导并为下节课活动设置提供改进方案。 设计意图：通过自主发表看法和意见，让学生在交际中巩固所学内容，从中体验、实践、交流和探究语言，达成逐步熟悉词汇的意义和功能。设置矛盾问题，激发学生思考和解决问题，做到用英语来做事情。 教学目标 学习活动 效果评价 迁移创新 在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本节课重点内容。 5. Production Think, write and report 练习儿童节的写作，包括儿童节的日期、活动等。巩固复习本单元的重点内容的同时，锻炼学生的书面表达能力。 1. 听懂、准确认读、词汇Canada, India, fair, sell; 2. 学习运用“What do you like doing on…? I/We like...”询问并回答在特殊的日子喜欢做什么。 6. Summary Words: Canada, India, fair, sell Sentences: Children’s Day is on... —What do you like doing on…? —I/We like.. 7. Homework Must do: Listen and repeat the conversation on page 30. Talk about Children’s Day with your partner. Choose to do: Write a poster about Children’s Day. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。 设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。 15 学科网（北京）股份有限公司 $