6.3 种群基因组成的变化与物种的形成—丛林迷案之它究竟是谁？（情境课件）生物人教版必修2

该高中生物学课件围绕种群基因组成变化与物种形成，以“丛林迷案”情境导入，通过神秘猴群身份调查任务，串联种群、基因库、基因频率计算、自然选择及隔离等核心知识点，构建从概念理解到问题解决的学习支架。 其亮点在于情境化教学与科学思维深度融合，以猴群调查为主线，结合基因频率计算、桦尺蛾进化案例等，培养学生进化与适应观及数据分析能力。设置即学即练和探究任务，助力学生深化理解，也为教师提供结构化教学素材，提升教学效率。

人教版必修2 第6章 生物的进化 第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 目录 生命观念 1. 理解种群是生物进化的基本单位，认同遗传多样性对物种生存的意义。 科学思维 1.运用遗传平衡定律分析种群基因频率变化；通过情境推理，理解隔离在物种形成中的作用。 2.模拟计算环境变化下基因频率的改变，尝试解释猴群中的遗传学问题。 社会责任 1. 关注濒危动物保护，形成基于进化理论的科学保护观。 素 养 目 标 情境启思 案发现场：神秘猴群现身 背景： 南美雨林发现一群毛色奇特的猴子，既像普通卷尾猴，又像白额卷尾猴，但叫声和行为都不同。科学家无法判断：它们是杂交群体、新亚种，还是全新的物种？同学们今天要充当调查员，调查未知猴群的身份。 【侦察任务】 1. 它们是不是一个独立的种群？ 2. 它们的基因库是否已经发生显著变化？ 3. 它们是否已经形成新物种？ 情境启思 线索一：划定调查范围 【侦察工具】： 【现场勘察】： 这群猴子生活在一片被河流包围的孤岛森林中，不与外界猴群接触。 这是一个独立的种群吗？基因库是否独立？ 查阅教材，找出下列名词的概念： 1.种群 2.基因库 种群：是指生活在一定区域的同种生物的全部个体的集合。 概念的要点 ①一定地域内 ②同种生物构成 ③全部个体的总和 一片草地上的所有蒲公英是一个种群 一片树林中的全部猕猴是一个种群 注意：种群中的个体并不是机械地集合在一起，而是彼此间可以交配并通过繁殖将各自的基因传给后代，因此种群也是生物繁殖的基本单位 种群是物种的存在单位、繁殖单位、进化单位 特点 情境串讲 一：种群和种群基因库 判断下列情况是否属于种群： 1.一个池塘中的全部鱼（ ） 2.一个池塘中的全部鲤鱼（ ） 3.两个池塘内的全部草鱼（ ） 4. 一片草地上的成年梅花鹿（ ） 5.一个学校的所有人（ ） 6.一个菜市场中的全部鲤鱼( ） 情境串讲 一：种群和种群基因库 × × × × × √ 6 情境启思 线索二：比较“遗传指纹” 【侦察工具】： 【关键证据】： 普通卷尾猴：控制毛色的A基因频率 = 0.9 白额卷尾猴：A基因频率 = 0.2 神秘猴群：A基因频率 = 0.5 神秘猴群的基因频率介于两者之间，什么力量会让基因频率从0.2变成0.5？ 查阅教材，找出下列名词的概念： 1.基因频率 基因库 基因频率 在一个种群基因库中，某个基因占全部等位基因数的比值。 一个种群中全部个体所含有的全部基因。 基因型频率 特定基因型的个体 种群总个体数 判断： 1.一只小狗的全部基因是一个基因库( ) 2.种群中每个个体含有种群基因库的全部基因( ) × × 种群中基因总数越多，基因库越大，与基因种类无关。 情境串讲 一：种群和种群基因库 某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少？ 计算：就这对等位基因来说，每个个体可以看作含有2个基因，那么：这100个个体共有_____个基因，其中： A基因的数量=___________________ 个 a基因的数量=____________________个 A基因的频率=____________________% a基因的频率=____________________% 方法一：概念法 200 2×30+60=120 2×10+60=80 120÷200=60 80÷200=40 情境串讲 一：种群和种群基因库 某昆虫种群中决定翅色为绿色的基因为A，决定翅色为褐色的基因为a，从种群中随机抽出100个个体，测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。那么A和a的基因频率是多少？ 方法二：通过基因型频率计算 P(A) = P(AA) + 1/2P(Aa) = 10%+1/2×60% = 40% P(AA)= 30% P(Aa)=60% P(a) = P(aa) +1/2P(Aa) P(AA)+P(Aa)+P(aa)=1 P(A)+P(a)=1 P(aa)=10% 情境串讲 一：种群和种群基因库 在对某工厂职工进行遗传学调查时发现，在男女各400名职工中，女性色盲基因的携带者为30人，患者为10人，男性患者为22人。那么这个群体中色盲基因的频率为( ) A.4.5％ B.5.9 C.6％ D.9％ C Xb的基因频率= 30×1+10×2+22×1 400×2+ 400×1 Xb的基因频率 = Xb XB+Xb ×100% 注意：对伴X染色体遗传，在Y染色体上往往没有该基因或其等位基因，所以在计算基因总数时应只考虑X染色体上的基因总数。 情境串讲 一：种群和种群基因库 基因频率= 某基因的总数 其全部等位基因数 × 100% (1）常染色体或X、Y染色体的同源区段上 (2）X染色体的非同源区段上 基因频率= 某基因的总数 雌性个体数×2 +雄性个体数 × 100% P(A)+P(a)=1 P(AA)+P(Aa)+P(aa)=1 =纯合子频率+1/2杂合子频率 一个种群繁殖若干代后，其子代种群基因频率会不会发生变化呢？ 情境串讲 一：种群和种群基因库 在某昆虫种群中基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个。 假设上述昆虫种群非常大，所有的雌雄个体间都能自由交配并能产生后代，没有迁入和迁出，不同翅色的个体生存和繁殖的机会是均等的，基因A和a都不产生突变，根据孟德尔的分离定律计算。 (1) 亲代基因型的频率 AA（30%） Aa（60%） aa（10%） 配子的比率 A（ ） A( ) a( ) a( ) 亲代基因频率 A( ) a( ) 子一代基因型频率 AA( ) Aa( ) aa( ) 子一代基因频率 A（ ） a( ) 子二代基因型频率 AA（ ） Aa( ) aa( ) 子二代基因频率 A（ ） a( ) 30% 30% 30% 10% 36% 48% 16% 60% 40% 36% 48% 16% 60% 40% 60% 40% 情境串讲 一：种群和种群基因库 亲代 子一代 子二代 子三代 基因型频率 AA 30% Aa 60% aa 10% 基因频率 A a 36% 48% 16% 60% 40% 36% 16% 48% 60% 40% 60% 40% 36% 48% 16% 60% 40% 由此可见，如果满足上述五个条件，则亲代和子代每一种基因的频率都不会改变，到下一代也是如此，也就是说基因频率可以代代保持稳定不变。这就是哈代——温伯格定律，也叫遗传平衡定律。 想一想，子二代、子三代以及若干代以后，种群的基因频率会同子一代一样吗？ 情境串讲 一：种群和种群基因库 遗传平衡（基因频率和基因型频率不变）（哈代—温伯格定律） 成立条件 ①种群非常大； ②所有雌雄个体间都能进行自由交配并产生后代； ③没有迁入和迁出； ④自然选择对A、a没有作用。 ⑤基因A和a都不产生突变。 计算公式 设A=p，a=q，则p+q=1 那么，AA=p2，Aa=2pq，aa=q2 基因型频率应符合：p2+2pq+q2=1 (p+q)2=1 p A q a p A p2 AA pq Aa q a pq Aa q2 aa 情境串讲 一：种群和种群基因库 对自然界的种群来说，这5个条件不可能同时都成立。 所以，自然界中实际种群的基因频率是在不断发生变化的。 会 基因A2的频率是上升还是下降，要看这一突变对生物体是有益的还是有害的。 自然界中种群的基因频率一定会发生变化，也就是说种群的进化是必然的。 1.上述计算结果是建立在5个假设条件基础上的。对于自然界的种群来说，这5个条件都成立吗？你能举出哪些实例？ 2.如果该种群出现新的突变型（基因型为A2a或A2A2），也就是产生新的等位基因A2，种群的基因频率会发生变化吗？基因大A2的频率可能会怎样变化？ 情境串讲 一：种群和种群基因库 种群规模小 非自由交配/自交 迁入和迁出 突变和基因重组 自然选择 基因频率随机变化 有偏好的基因频率改变 出现基因交流 基因频率不定向改变 基因频率定向改变 最终导致 基因频率改变 情境串讲 一：种群和种群基因库 B 即学即练 种群和种群基因库 1、下列属于种群的是 （ ） A.一块水田里的全部水稻 、水草 B 一块稻田里的全部幼蚜、有翅、无翅的成蚜 C 一块朽木上的全部真菌 D. 一个池塘中全部鱼 C 即学即练 种群和种群基因库 2、下列关于种群的说法不正确的是 （ ） 种群是生物进化的基本单位 种群是生物繁殖的基本单位 C.中国大陆上所有老虎是一个种群 D.同一种群的个体可以自由交配 情境启思 线索三：寻找“作案者” 【侦察工具】： 【情景推理】： 该岛森林地面植物变少，猴子更多在树上采食深色果实。深色毛发的猴子更容易获得食物。 在这个特殊岛屿中，猴子的哪种毛色更易存活？猴群的基因频率可能发生什么变化 ？ 查阅教材，找出下列名词的概念： 突变、自然选择 自主阅读教材P112-114，思考回答以下问题。 1、可遗传的变异的来源于哪几个方面呢? 2、所有的变异都能导致基因频率的变化吗？为什么？ 3、自然界中生物的自然突变频率很低，而且一般对生物体是有害的。为什么还能够作为生物进化的原材料呢? 4、基因突变和基因重组对于种群遗传组成的改变一样吗？如若不同，为什么都可以作为生物进化原材料？ 5、突变的有害和有利取决于什么？ 6、突变和基因重组能决定生物进化的方向吗？ 情境串讲 二：种群基因频率的变化 21 基因突变在自然界是普遍存在的。基因突变产生新的等位基因，这就可以使种群的基因频率发生变化。 基因突变 染色体变异 基因重组 变异 可遗传变异 不可遗传变异 突变 生物进化的原材料 可遗传变异提供了生物进化的原材料。其来源分为突变和基因重组。 达尔文曾明确指出，可遗传的变异提供了生物进化的原材料。 导致基因频率变化的原因可能有哪些？ 情境串讲 二：种群基因频率的变化 22 种群是由许多个体组成的，每个个体的每一个细胞内都有成千上万个基因，这样每一代就会产生大量的突变 【例如】果蝇1组染色体上约有1.3×104个基因，假定每个基因的突变频率都为10-5，对一个约有108个个体的果蝇种群来说，每一代出现的基因突变数是： 2×1.3× 104 × 10－5 个体（2.6×10-1） ×108 种群 = 2 .6×107（个） 导自然界中生物的自然突变频率很低，为什么它还能作为生物进化的原材料呢？ 情境串讲 二：种群基因频率的变化 突变的有害和有利也不是绝对的，这往往取决于生物的生存环境 正常环境 难以生存 有害突变 刮风海岛 避免吹进海里淹死 有利突变 自然界中生物的突变一般对生物体是有害的。为什么它还能作为生物进化的原材料呢？ 情境串讲 二：种群基因频率的变化 基因重组 基因突变 新的 等位基因 多种多样的基因型 种群中出现大量可遗传的变异 变异是 不定向的 产生 有性生殖 过程中 形 成 促使 推断 为什么突变和重组只是提供生物进化原材料而不能决定进化的方向？ 种群基因频率的改变是否也是不定向的呢？ 情境串讲 二：种群基因频率的变化 B 即学即练 种群基因频率的变化 1.现有一个由AA、Aa、aa三种基因型个体组成的动物种群，已知该种群中具有繁殖能力的个体之间通过随机交配进行繁殖，而aa个体不具有繁殖能力。该种群繁殖一代，若子代中AA∶Aa∶aa＝9∶6∶1，则亲代中AA、Aa和aa的数量比可能为(　　) A．4∶3∶4 B．5∶5∶1 C．6∶2∶3 D．4∶1∶4 C 即学即练 种群基因频率的变化 2．某植物种群足够大，各种基因型个体的生殖能力和生存能力一样，种群中AA个体占16%，aa个体占36%，该种群自由交配产生的子代中AA个体所占百分比、A的基因频率和自交产生的子代中AA个体所占百分比、A的基因频率的变化依次为(　　) A.增大、不变；不变、不变 B.不变、增大；增大、不变 C.不变、不变；增大、不变 D.不变、不变；不变、增大 【资料】英国的曼彻斯特地区有一种桦尺蛾(其幼虫叫桦尺蠖)。桦尺蛾的体色受一对等位基因S和s控制，黑色(S)对浅色(s)是显性的。19世纪时，曼彻斯特地区的树干上长满了浅色的地衣。后来，随着工业的发展，工厂排出的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。 桦尺蛾种群中s基因的频率为什么越来越低？ 工业污染 19世纪中叶以前，树干上长满了浅色的地衣，桦尺蛾几乎都是浅色的，该种群中S基因的频率很低，在5%以下。 20世纪中叶，工厂排放的煤烟使地衣不能生存，结果树皮裸露并被熏成黑褐色。黑色型的桦尺蛾却成了常见的类型，S基因的频率上升到95%以上。 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 提出问题 桦尺蛾种群中s基因（决定浅色性状）的频率为什么越来越低呢? 黑褐色的生活环境，不利于浅色桦尺蛾的生存，对黑色桦尺蛾生存有利，这种环境的选择作用使该种群的s基因的频率越来越低，即自然选择可以使种群的基因频率发生定向改变。 假设1870年，桦尺蛾种群的基因型频率为：SS10%，Ss20%，ss70%，S基因的频率为20%。假如树干变黑使得浅色型个体每年减少10%，黑色个体增加10%。在第2～10年间，该种群的基因型频率是多少？每年的基因频率是多少？ 作出假设 讨论探究思路 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 制订并实施研究方案 第1年 第2年 第3年 第4年 …… 基因型频率 SS 10%(10) Ss 20%(20) ss 70%(70) 个体总数 100只 基因 频率 S 20% s 80% (11) (22) (63) 11.5% 23% 65.6% 22.9% 77% (12.1) (24.2) (56.7) 13.0% 26% 61.0% 26.0% 74% 14.6% 29.25% 56.1% 29.3% 70.75% (13.3) (26.6) (51.0) 升高 降低 96只 93只 90.9只 探究•实践 探究自然选择对种群基因频率变化的影响 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 　　黑褐色环境，不利于浅色桦尺蛾的生存，有利于黑色桦尺蛾的生存，环境的选择作用使s基因频率越来越低，S基因的频率越来越高。 在自然选择的作用下，可以使基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向。 分析结果 得出结论 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 1.树干变黑会影响桦尺蛾种群中浅色个体的出生率吗？为什么？ 2.在自然选择过程中，直接受选择的是基因型还是表型？为什么？ 会影响。因为树干变黑后，许多浅色个体可能在没有交配、产卵前就已被天敌捕食，导致其个体数减少，影响出生率。 3.根据表格中的数据分析，桦尺蛾种群发生进化了吗？判断的依据是什么？ 直接受选择的是表型。因为天敌看到的是桦尺蛾的体色(表型)而不是控制体色的基因。 发生了进化。依据是桦尺蛾种群的基因频率发生了改变。 4.根据资料分析，决定桦尺蛾进化方向的是什么？为什么？ 自然选择。因为在自然选择的作用下，具有有利变异的个体有更多机会产生后代，种群中相应基因的频率会不断提高；相反，具有不利变异的个体保留下来的机会少，相应基因的频率会下降。 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 不定向的变异 不利变异（基因） 有利变异（基因） 淘汰 种群的基因频率定向改变 生物定向进化 多次选择和积累，通过遗传 自然选择 自然选择：决定生物进化的方向 生物进化的实质：种群基因频率的改变 自然选择 定向改变基因频率 决定生物进化的方向。 情境串讲 三：自然选择对种群基因频率变化的影响 B 即学即练 自然选择对种群基因频率变化的影响 1.下列关于基因频率与生物进化关系的叙述，正确的是(　　) A．种群基因频率的改变不一定引起生物的进化 B．生物进化的实质是种群基因频率的改变 C．只有在新物种形成时，才发生基因频率的改变 D．生物性状的改变一定引起生物的进化 B 即学即练 自然选择对种群基因频率变化的影响 2.在19世纪中叶以前，英国曼彻斯特地区的桦尺蛾几乎都是浅色型(ss)的，随着工业的发展，工厂排出的煤烟逐渐将树皮熏成黑褐色，到了20世纪中叶，黑色型(S_)的桦尺蛾成了常见类型。下列与此相关的叙述正确的是(　　) A．自然选择的方向发生了改变，所以自然选择是不定向的 B．桦尺蛾种群进化过程中接受选择的是各种基因型的个体 C．该地区桦尺蛾种群进化过程中Ss的基因型频率不会改变 D．长时间的环境污染导致s基因定向突变成S基因 情境启思 线索四：最终鉴定 【侦察工具】： 【鉴定依据】： 在这个特殊岛屿中，神秘猴群与普通卷尾猴和白额卷尾猴是同一物种吗？你想如何对该猴命名？ 查阅教材，找出下列名词的概念： 地理隔离、基因交流、生殖隔离、物种 指标 神秘猴群vs普通卷尾猴 神秘猴群vs白额卷尾猴 形态差异 中等 中等 基因差异 3% 3% 人工杂交 能交配，后代不育 能交配，后代不育 自主阅读教材P116-118，思考回答以下问题。 1、什么是物种？ 2、什么是隔离？隔离分为几种类型？哪种隔离能从根本上使不同种群间基因不能自由交流？ 3、曼彻斯特地区的华尺蠖是同一物种吗?为什么？ 4、二倍体西瓜和四倍体西瓜是同一物种吗？为什么？ 5、物种和种群是什么关系？ 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 37 物种： 能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物。 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能生育不能产生可育的后代，这种现象叫做生殖隔离。 杂交 马（2n=64） 驴（2n=62） 骡（2n=63） 你知道骡子为 什么不育吗？ 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 2N=64 2N=62 …… 马1号 马2号 马3号 马4号 马5号 …… 马1号 马2号 马3号 马4号 马5号 …… 驴1号 驴2号 驴3号 驴4号 驴5号 …… 驴1号 驴2号 驴3号 驴4号 驴5号 配子 配子 N=32 N=31 …… 马1号 马2号 马3号 马4号 马5号 …… 驴1号 驴2号 驴3号 驴4号 驴5号 异源二倍体 2N=63 不育 存在 生殖隔离 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 【资料】三倍体牡蛎肉鲜味美，素有“海的玄米”之称。三倍体牡蛎培育的过程是：用适宜浓度的6－二甲氨基嘌呤诱导二倍体牡蛎处于减数分裂Ⅱ的次级卵母细胞，抑制第二极体的释放，然后让该细胞与二倍体牡蛎的精子结合。 1.形态、结构一致的三倍体牡蛎和二倍体牡蛎是一个物种吗？为什么？ 不是；三倍体和二倍体无法交配，不能产生后代。 2.全世界的人都是一个物种吗？ 3.如何判断两种生物是否为同一个物种？ 是，无论白人黑人黄种人结婚，都能产生具有生殖能力的后代。 看两种生物间是否存在生殖隔离。 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 杂交 马（2n=64） 驴（2n=62） 骡（2n=63） 生殖隔离 不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代的现象。 东北虎 华南虎 地理隔离 同种生物由于地理障碍而分成不同的种群，使得种群间不能发生基因交流的现象。 隔离：不同群体间个体，在自然条件下基因不能自由交流的现象。 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 【资料】在一个山谷中，有一个鼠群“快乐”地生活中。雌鼠和雄鼠之间可以自由交配，繁衍后代。后来由于地质和气候的变化，山谷中形成一条汹涌的大河。鼠种群的个体，一半在河这边，一半在河那边。就这样过了几千年。后来河流干涸了，两个鼠群又相遇了，它们发现彼此大不相同。 1.经过漫长的地理隔离，一定会出现生殖隔离吗？ 不一定，如果两个种群的生活环境都不发生变化、变化很小或者发生相似的变化，则两个种群的进化方向相同，不会出现生殖隔离。 2.只要不同种群的基因库产生了明显差异，就一定产生新物种吗？ 不一定，不同种群的基因库产生明显差异，说明生物在进化，不一定出现新物种，只有出现生殖隔离才能形成新物种。 它们之间的基因还能自由交流吗？ 若不能交流是什么隔离？ 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 在加拉帕戈斯群岛上生活着13种地雀。这些地雀的喙差别很大，不同种之间存在生殖隔离。而在辽阔的南美洲大陆上，却看不到这13种地雀的踪影。不同岛屿的环境有较大差别，比如岛的低洼地带，布满棘刺状的灌丛；而在只有大岛上才有的高地，则生长着茂密的森林。 达尔文在环球考察中观察到一个奇怪的现象。加拉帕戈斯群岛位于南美洲附近的太平洋中，由13个主要岛屿组成，这些岛屿与南美洲大陆的距离为160~950km。 加拉帕戈斯群岛的地雀 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 1.设想南美洲大陆的一种地雀来到加拉帕戈斯群岛后，先在两个岛屿上形成两个初始种群。这两个种群的个体数量都不多。它们的基因频率一样吗？ 2.不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？ 由于这两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。 3.对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因 频率的变化会产生什么影响？ 不一样。因为突变是随机发生的。 环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝着不同的方向改变。 4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？ 不会。因为个体间有基因的交流。 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 ①突变和基因重组产生进化的原材料 ②自然选择导致种群基因频率的定向改变 ③隔离是物种形成的必要条件 地理隔离是形成物种的量变阶段， 生殖隔离是形成物种的质变阶段，是物种形成的标志，也是必要条件。 物种形成的三个环节 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 物种形成的两种方式： 新物种的形成是生物与环境相互影响相互作用的结果。 ① 渐变式（绝大多数） 自然选择2 自然选择1 地理隔离 原种 变异1 变异2 基因频率的定向改变 变异类型1 变异类型2 新物种1 新物种2 生殖 隔离 不同种群 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 ② 爆发式 主要通过染色体变异的方式形成新物种，一旦出现就可以很快形成生殖隔离，不需要地理隔离。此种方式多见于植物 物种A 杂种植物 异源多倍体 杂交 染色体 加倍 物种B 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 物种形成与生物进化的异同 物种形成 生物进化 标志 变化后生物与原生物的关系 二者关系 生殖隔离出现 种群基因频率改变 属于不同物种 生物进化的实质是种群基因频率的改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，生物进化不一定会导致新物种的形成 可能属于同一物种； 也可能属于不同物种 情境串讲 四：隔离在物种形成中的作用 C 即学即练 隔离在物种形成中的作用 1.如图表示一个亲代种群由于地理隔离（河流和山脉）形成了两个新的种群，进而进化为两个新物种的过程。下列有关叙述正确的是( ) A．一个物种只有一个种群，即种群是生物进化的单位 B．种群1和2由于生活的环境不同，出现了不同的突变和基因重组 C．自然选择使种群1和2的基因频率发生定向改变 D．种群1、2出现生殖隔离说明两者基因库中基因都不同 C 即学即练 隔离在物种形成中的作用 2.如图表示生物形成新物种的主要途径，下列相关叙述正确的是( ) A．自然选择导致种群基因频率发生定向改变，基因频率的改变标志着新物种产生 B．自然选择过程中，直接被选择的是基因型，进而导致基因频率的改变 C.新物种的形成不一定需要经过地理隔离，地理隔离能使种群基因库产生差别 D．生殖隔离是生物进化的标志 物种 隔离 概念 类型 地理隔离 生殖隔离 概念 自然状态下相互交配产生可育后代 不同群体间的个体，在自然条件下基因不能自由交流 同种生物由于地理障碍，不能发生基因交流 不同物种间一般不能相互交配，即使交配成功也不能产生可育后代 必要 条件 概念 概念 形成标志 长此以往 形成 课堂小结 种群基因组成的变化与物种的形成 C 课堂练习 能力提升 1.下列关于新物种形成的叙述，正确的是( ) A．生物进化的结果就是形成新物种 B．生殖隔离是地理隔离的必然结果 C．产生生殖隔离是形成新物种的必要条件 D．基因突变一定能导致新物种的产生 C 课堂练习 能力提升 2.隔离在生物进化中发挥着非常重要的作用，下列有关隔离的叙述，错误的是( ) A．隔离是物种形成的必要条件 B．隔离阻止了种群间的基因交流 C．不同的物种之间必然存在着地理隔离 D．马和驴杂交产生了后代骡，但二者仍存在生殖隔离 人教版必修2 感谢观看！ $