10.2 保护生物多样性我们在行动（教学设计）生物新教材苏科版七年级下册

第10章 保护生物多样性 第2节　保护生物多样性我们在行动 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第2节　保护生物多样性我们在行动 教材分析 苏科版初中生物学七年级下册第五单元“环境中生物的多样性”第2节《保护生物多样性我们在行动》，是上一节《认识生物多样性》的延伸与升华，也是本单元的核心实践课。本节课承接上一节“生物多样性的内涵、价值与现状”，聚焦“保护行动”这一核心，将知识转化为实践导向，既是对生物多样性知识的巩固与应用，也是落实生物学核心素养中“社会责任”的关键载体，同时为后续生态系统保护、可持续发展等相关知识的学习奠定实践基础，具有鲜明的实践导向和育人价值。 教学目标 【知识目标】 1.熟记并区分保护生物多样性的主要措施。 2.了解我国保护生物多样性的相关法律与公约。 3.能结合生活实例，说出个人保护生物多样性的具体做法，树立保护生物的意识。 【素养目标】 能结合生活实例，说出个人保护生物多样性的具体做法，树立保护生物的意识。 教学重、难点 【教学重点】 熟记并区分保护生物多样性的主要措施。 【教学难点】 熟记并区分保护生物多样性的主要措施。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 视频导入 教师点拨 “山积而高，泽积而长。”加强生物多样性保护需要持续努力。2021年10月，国务院新闻办公室发布《中国的生物多样性保护》白皮书，昭示我国一贯高度重视保护生物多样性，并且取得了显著成效，为共建地球生命共同体、推动人类可持续发展贡献了中国智慧和力量。 问：我国采取了哪些措施保护生物多样性？ 视频导入，吸引学生的兴趣，学习效率事半功倍。 新知探究 保护生物多样性 【活动一：自主学习】 生物多样性保护的主要措施 【探究】1．就地保护 就地保护是把包含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这是保护生物多样性的有效措施之一。 我国通过建立以国家公园为主体、自然保护区为基础和各类自然公园为补充的自然保护地体系，就地保护自然生态系统和珍稀野生动植物，为改善生态环境质量和维护国家生态安全奠定基础。 【探究】2．迁地保护 我国从20世纪60年代开始就人工饲养麝、貉、水貂、东北虎、大熊猫等珍稀动物，种植水杉等珍稀植物。我国还在人工繁殖大熊猫、扬子鳄、中华鲟等珍惜动物方面取得重大突破。 用人工养殖、栽培和人工繁殖的方法抢救珍稀物种 【探究】3.加强生物安全管理 【探究】4.依法保护生物多样性 为了保护生物多样性，包括我国在内的许多国家签署了《生物多样性公约》等国际公约，我国还出台了《中国生物多样性保护战略和行动计划》（2011-2030年），颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国野生动物保护法》等多部法律法规，推动我国生物多样性保护工作的发展。 学生阅读课本相关内容，自主思考并回答 通过图片验证以及生活实例得到多种多样的保护措施，突出生物学科理论知识与实际的联系。 【习题巩固】 三江源国家公园等自然保护地的建设对保护生物多样性具有重要意义。下列关于三江源国家公园的叙述，错误的是（　　） A．是保护生物多样性的天然基因库 B．是开展科学研究的天然实验室 C．是大力引种外来植物的理想场所 D．是普及科学知识的自然博物馆 【答案】C 【难度】0.85 【知识点】保护生物多样性的主要措施 【详解】A．三江源国家公园拥有众多珍稀野生动植物，是保护生物多样性的天然基因库，故A正确。 B．三江源独特的生态环境为科学研究提供了天然的实验场所，便于开展生态、物种等相关研究，故B正确。 C．大力引种外来植物可能会导致外来物种入侵，破坏本地生态系统的平衡，威胁原有生物的生存，不利于生物多样性保护，故C错误。 D．三江源国家公园可以向公众展示丰富的生物资源和生态景观，是普及科学知识的自然博物馆，故D正确。 思考回答问题，加深对保护生物多样性的认识。 课堂小结 板书设计 10.2保护生物多样性我们在行动 课后作业 东营黄河三角洲国家级自然保护区是我国暖温带最完整、最年轻的湿地生态系统，也是候鸟迁徙的重要驿站。这里芦苇、香蒲、碱蓬、柽柳、野大豆等植物连片生长，水面浮游藻类繁茂，鱼虾蟹、螺类、昆虫、野兔、白鹭、丹顶鹤、东方白鹳等动物在此栖息，土壤和水体中还有大量细菌、真菌等微生物。保护区通过严格管控围垦、排污、外来物种入侵，持续开展生态补水、植被修复、鸟类监测等工作，守护着这片脆弱而珍贵的生态家园。 黄河三角洲湿地是我国生物多样性保护的关键区域，拥有国家一级保护动物丹顶鹤、东方白鹳，国家二级保护植物野大豆、中华结缕草等珍稀物种，其生物种类丰富，分类体系清晰。 界 植物界 植物界 植物界 植物界 植物界 门 被子植物门 被子植物门 被子植物门 被子植物门 被子植物门 纲 单子叶植物纲 单子叶植物纲 双子叶植物纲 双子叶植物纲 单子叶植物纲 目 禾本目 香蒲目 石竹目 豆目 禾本目 科 禾本科 香蒲科 藜科 豆科 禾本科 属 芦苇属 香蒲属 碱蓬属 大豆属 结缕草属 种 芦苇 香蒲 碱蓬 野大豆 中华结缕草 (1)上面的分类等级中，包含生物种类最多的是_____。 (2)与中华结缕草亲缘关系最近的是_____，理由_____。 (3)湿地中生长着芦苇和野大豆两种植物，它们形态、结构存在一定差异，区分芦苇和野大豆的分类依据是_____。 (4)黄河三角洲湿地内有芦苇、柽柳、丹顶鹤、白鹭等数百种生物，还有湿地、沼泽、浅滩等不同的栖息环境，请分析这至少体现了生物多样性的哪些层次？_____。 (5)“黄河三角洲地区湿地类型众多，生物多样性保护价值极高。但是，诸多因素制约着黄河三角洲生态高质量发展，因此适时进行黄河三角洲湿地生态系统保护修复，并有效开展多河流入海试验势在必行。”这体现了保护黄河三角洲湿地的生物多样性的根本措施是_____。 【答案】(1)界 (2) 芦苇 二者同属于禾本科 (3)形态结构特征（或“花、果实、种子的形态结构”） (4)物种多样性、生态系统多样性 (5)保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性 【难度】0.71 【知识点】保护生物多样性的主要措施、认识生物的多样性、生物分类的特点、生物分类的等级 【详解】（1）生物分类单位从大到小为界、门、纲、目、科、属、种，分类单位越大，包含的生物种类越多，界是最大的分类单位，因此包含生物种类最多。 （2）生物分类单位越小，亲缘关系越近；中华结缕草与芦苇同属被子植物门、单子叶植物纲、禾本目、禾本科，共同分类单位比其他植物更小，故亲缘关系最近。 （3）芦苇属于单子叶植物纲，野大豆属于双子叶植物纲，二者的核心区分依据是子叶数目（单子叶植物具1片子叶，双子叶植物具2片子叶）；此外叶脉类型（平行脉/网状脉）、根系类型（须根系/直根系）也可作为分类依据。 （4）数百种不同生物体现了物种多样性；湿地、沼泽、浅滩等不同栖息环境构成多样生态系统，体现了生态系统多样性；同时每种生物都有独特基因库，也体现基因多样性。 （5）保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，题干中强调对湿地生态系统的保护修复，正是这一根本措施的体现。 教学反思 探究活动贴合教材要求，培养科学思维。严格按照教材设计的“资料分析——威胁生物多样性的原因”“小组讨论——保护措施的对应关系”等活动，组织学生分组分析本地案例（如外来物种入侵对本地生态的影响），讨论不同威胁因素对应的保护措施，让学生在探究中理解保护措施的内涵，培养逻辑分析能力和合作探究能力，同时落实“探究实践”的核心素养要求，契合教材“注重实践探究”的编写特点。 实践引导不够具体，行动落实不够到位。虽然引导学生讨论了“中学生能做的行动”，但部分建议较为笼统，缺乏具体的操作方法和评价标准，导致学生难以将环保意识转化为长期的自觉行动；同时，对学生课后实践的指导不足，未能跟踪学生的实践情况，难以确保实践作业的落实效果，出现“课堂上情感共鸣强、课后行动落实弱”的问题。 / 学科网（北京）股份有限公司 $