10.1 认识生物多样性（导学案）生物新教材苏科版七年级下册

10.1认识生物多样性（导学案） 1.阐明生物多样性的内涵。 2.了解我国生物多样性的丰富性和独特性，知道我国珍稀动植物资源。 3.理解生物多样性三个层次之间的相互关系。 1.理解生物多样性三个层次之间的相互关系。（重点） 2.阐明生物多样性的内涵。（难点） 考点一 我国丰富的动植物资源 1．生物多样性包括 、 和 。 2．我国的动植物资源丰富，拥有很多珍稀动植物，如银杉、珙桐等珍稀植物和藏羚羊、朱鹮、东北虎、大熊猫、褐马鸡、江豚等珍稀动物。 3．我国是 的起源地之一，也是裸子植物种类最多的国家，素有“ ”的美称。 4．我国还是世界上野生动物种类最多的国家之一。 考点二 生物多样性面临的危机 1． 是指一种生物由于人为或自然原因，由原产地迁移到其他地区并逐渐繁殖扩散，威胁当地生物多样性的生态现象。 2．外来物种入侵、森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、环境污染等都是 的原因。 1970年，我国科学家袁隆平和助手发现一株适于杂交的野生水稻，为培育杂交水稻打开了突破口。这也体现了每一物种基因资源的独特价值，从而表明遗传多样性的重要性。 教师点拨：生物多样性的内容： 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 【活动一：自主学习】 【探究】1．物种多样性 据生物专家估计，目前可能有870万种生物生存在地球上，科学家们能够确定的有200多万种。 【探究】2．遗传多样性：生物多样性最微观的层次 【遗传多样性的应用】 中国科学家袁隆平院士长期致力于杂交水稻的研究。1970 年，他和助手在海南岛发现了一株野生的适合用于杂交的水稻——“野败”，为培育杂交水稻打开了突破口。培育出的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，创造了巨大的社会效益和经济效益。 我国是世界上遗传多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 【探究】3.生态系统多样性：生物多样性最宏观的层次 【活动二：合作讨论】 生物多样性之间的关系？ 【活动三：自主学习】 【探究】我国丰富的动植物资源 我国幅员辽阔，海陆兼备，地貌和气候复杂多样，孕育了丰富的物种和多种多样的生态系统，物种数量位居世界前列。 我国是裸子植物的起源之地之一，也是裸子植物种类最多的国家，素有“裸子植物故乡”的美称。其中银杉、水杉、银杏和红豆杉等是举世闻名的珍稀裸子植物。 教师点拨： 我国的栽培植物、家养动物及其野生亲缘种的种质资源也非常丰富。 种质资源也称遗传资源。种质是指生物体的亲代传给子代的遗传物质，具有种质并能繁殖的生物体都可以归入到种质资源的范畴。种质资源库是用来保存种质资源的低温保存设施。 【活动四：自主学习】 【探究】生物多样性面临的危机 教师点拨：在过去的100多年里，人类活动使得物种灭绝的速度比自然灭绝的速度大大增加，越来越多的物种称为濒危物种，全球面临生物多样性减少和生态系统退化的严峻挑战。 学生活动：阅读课本80页-81页资料一、资料二，分析导致两地生物多样性减少的原因分别是什么？ 【活动五：合作探究】 【探究】生物多样性减少的原因 自然因素： 人为因素： 【问题探讨】1. 太湖水华的暴发，除气温升高、降水不足等自然因素外，还有哪些人为因素？我们应当如何避免其发生？ 2. 近年来，我国进一步加强了对外来入侵物种的防控治理。查阅资料，说一说我国主要采取了哪些措施来加强对外来入侵物种的防控。 1．《中国生物物种名录2023版》正式发布，共收录物种135061种，其中动物就有13861属，65362种。与2022版比较，新增10027种。下列相关叙述错误的是（    ） A．种是最基本的分类单位 B．同属比同种的生物相似程度更高 C．根据生物特征不同将生物进行分类 D．物种数量的增加与生态环境改善有关 2．十万大山国家森林公园位于广西防城港市上思县西南部，已知有植物1890种，其中材用树种200多种，药用植物100多种，油料植物40多种，水果类30多种，野菜类30多种；有野生动物300多种，其中兽类60多种，鸟类200多种，两栖类20多种，爬行类20多种，鱼类30多种。这充分体现了生物多样性中的（    ） A．结构多样性 B．物种多样性 C．生活环境多样性 D．生态系统多样性 3．我国是生物多样性最丰富的国家之一，由于人们不合理地开发和利用，导致我国也是生物多样性面临严重威胁的国家之一。下列关于生物多样性的说法中，不正确的是（　　） A．生物多样性是生物亿万年进化的结果 B．每种生物都是一个丰富的基因库 C．人类的一切活动都会造成生物多样性被破坏 D．我国是裸子植物最丰富的国家，被称作“裸子植物的故乡” 4．小明同学制作了我国珍稀鸟类的信息卡（如图），下列叙述不正确的是（    ） 斑尾榛鸡 （学名：Bonasa sewerzowt） 鸡形目    松鸡科    榛鸡属 黑嘴松鸡 （学名：Tetrao parvirostris） 鸡形目    松鸡科    松鸡属 中华秋沙鸭 （学名：Mergus squamatus） 雁形目    鸭科    秋沙鸭属 A．该信息卡涉及了目、科、属、种四个分类等级 B．该信息卡体现了物种多样性 C．斑尾榛鸡和黑嘴松鸡的亲缘关系更近 D．属是最基本的分类单位 5．济南佛慧山风景区生物资源丰富。据最新调查显示，景区内有鸟类50余种、植物700余种、大型真菌200余种，其中包括易危植物山东栒子（图一）。其夏季开粉红色花、果实鲜红，可用于园林绿化。生物研学小组的同学将他们在佛慧山景区内观察到的五种生物按照一定的特征进行了分类（图二），请回答下列问题： (1)资料中“鸟类50余种、植物700余种、大型真菌200余种”是经过____长期进化的结果，其直接体现的这种多样性实质上是____________。 (2)研学途中，同学们观察到青蛙、蜥蜴、金翅雀和松鼠等动物。这些动物中体温恒定的是____________；金翅雀身体呈______型，对应图二中的数字________。 (3)某同学想把墙藓与图二中的蘑菇归为一类，因为它们都用_____繁殖后代；图二中与水杉共同特征最多的生物是_______（填字母）。 (4)山东栒子与苹果同属于蔷薇科，与月季同属于蔷薇目。在分类等级中，最基本的分类单位是__________。对于苹果和月季来说，山东栒子与______的亲缘关系更近。 6．泰山为五岳之首，景观雄伟壮美，拥有丰富的生物资源，是融合自然与文化遗产为一体的世界名山。图1所示为泰山上的3种生物，图2是某同学制作的3种生物的分类图解。 (1)泰山现有野生动物416种，种子植物1363种。这体现了生物多样性中的________多样性。 (2)泰山柳，山东珍贵稀有树种，是一种被子植物，与裸子植物相比，特有的器官是花和________。 (3)凤头百灵是泰山常见鸟类，体内有________辅助肺呼吸，适于飞行。它的体温不会随着环境温度的变化而改变，根据这一特征判断，它属于________动物。 (4)泰徕红菇营养价值高，可以通过产生大量的________来繁殖后代。在图2所示的分类图解中，泰徕红菇是________（填字母）。 一、实践活动主题 “身边的生物多样性——校园/社区生物调查与探究” 二、实践活动目标 1. 结合课堂所学，通过实地观察、调查记录，直观感知生物多样性的三个层次（物种多样性、基因多样性、生态系统多样性），巩固核心知识点，深化对生物多样性内涵的理解。 2. 掌握简单的生物观察、识别和记录方法，提升观察能力、合作探究能力和资料整理能力，落实新课标“探究实践”核心素养要求。 3. 发现身边的生物种类，结合本地生态案例，理解生物与环境的关系，感知生物多样性的价值，激发爱护生物、保护生态环境的意识，落实社会责任素养。 4. 弥补课堂探究活动的不足，规范观察记录流程，明确小组分工，让每位学生都能主动参与实践，充分发挥实践活动的育人价值，贴合教材“注重实践体验”的编写初衷。 三、实践活动准备 （一）材料准备（易获取、安全无害，贴合学生实际） 1. 调查工具：笔记本、笔、放大镜（可选，便于观察微小生物或生物细节）、手机（征得家长同意，用于拍摄生物照片，辅助识别生物种类，禁止随意拍摄无关内容）、调查记录表（见附件）。 2. 辅助资料：课堂笔记（生物多样性三个层次的核心知识）、常见动植物识别简易手册（可由教师提前整理发放，或学生自行查阅简单资料）。 （二）知识准备 回顾课堂所学，牢记核心知识点：① 生物多样性包含物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三个层次；② 物种多样性指生物种类的丰富程度，基因多样性指同一物种不同个体或品种的基因差异，生态系统多样性指不同生态环境及生物群落的多样性；③ 常见生物的基本类群及识别要点，能区分植物、动物的基本特征。 （三）分组准备（建议4-5人一组，明确分工，避免被动参与） 1. 组长：统筹安排调查时间、路线，协调小组分工，汇总调查结果，负责安全提醒。 2. 观察员：负责实地观察生物，记录生物的形态、数量、生活环境，提醒小组关注不易发现的生物（如土壤中的小昆虫、墙角的苔藓等）。 3. 记录员：负责填写调查记录表，准确记录生物名称、特征、分布情况，补充观察心得，确保记录规范、完整。 4. 摄影师：负责拍摄生物清晰照片（不破坏生物生长环境），辅助后续生物种类识别和成果展示。 5. 资料员：负责查阅资料，识别不确定的生物种类，补充生物相关知识点（如该生物的生活习性、与环境的关系）。 四、实践活动步骤（分4步完成，规范有序，贴合七年级学生能力） 第一步：确定调查范围与路线（10分钟） 小组共同商议，确定调查范围（校园花坛、草坪、树林、教学楼周边，或社区公园、小区绿化带等，避免前往危险区域），规划合理的调查路线，明确调查时长（建议30-40分钟），由组长记录路线，确保调查全面、高效，不遗漏关键区域。 第二步：实地调查与观察记录（30-40分钟） 1. 按照规划路线，小组有序开展调查，观察员仔细观察身边的生物，包括植物（树木、花草、苔藓等）、动物（鸟类、昆虫、小型哺乳动物等），兼顾不同生长环境的生物（向阳处、背阴处、土壤中、水面上等）。 2. 记录员按照调查记录表的要求，准确填写：生物名称（不确定的可描述形态特征，后续补充）、数量、生活环境、形态特征，同时标注该生物所属类群（植物/动物），资料员同步查阅资料，辅助识别生物种类。 3. 摄影师拍摄生物清晰照片，重点拍摄生物的典型特征（如植物的叶片、花朵，动物的外形），便于后续识别和成果展示，拍摄时不触碰、不伤害生物，不破坏生物的生活环境。 4. 调查过程中，小组讨论：所观察的生物体现了生物多样性的哪个层次？同一物种的不同个体有哪些差异（体现基因多样性）？不同区域的生物种类有什么不同（体现生态系统多样性），并由记录员简要记录讨论要点。 第三步：资料整理与分析（15-20分钟） 1. 小组汇总调查结果，资料员完善不确定的生物名称，补充相关知识点；记录员整理调查记录表，确保数据准确、记录规范，修正观察过程中不完整、不规范的记录。 2. 小组共同分析：本次调查共发现多少种生物？其中植物、动物各多少种（体现物种多样性）？同一物种（如不同颜色的月季、不同大小的蚂蚁）有哪些差异（体现基因多样性）？不同调查区域的生物种类差异及原因（体现生态系统多样性）。 3. 结合课堂知识，分析所调查生物的价值（直接价值：如可食用的植物、观赏植物；间接价值：如植物净化空气、昆虫传播花粉），简要记录分析结论。 第四步：成果整理与展示准备（10分钟） 小组整理调查成果，可选择以下一种或多种形式准备课堂展示：① 完善调查记录表，补充观察心得；② 制作简单的PPT或手抄报，包含调查路线、生物照片、调查数据、分析结论；③ 选取1-2种有代表性的生物，准备简短的发言，介绍其特征、生活环境及与生物多样性的关系。 五、实践活动要求 1. 安全第一：调查过程中小组集体行动，不单独远离队伍，不前往危险区域（如陡坡、水域、灌木丛深处）；不触碰不认识的动植物，避免受伤；尊重家长意见，合理使用手机。 2. 规范操作：观察时轻柔，不采摘植物、不捕捉动物、不破坏生物的生活环境，保持生物的自然状态，践行环保理念，贴合生物多样性保护的核心要求。 3. 认真参与：每位成员按照分工完成任务，主动参与观察、讨论和资料整理，不消极怠工，确保每位学生都能在实践中提升能力，弥补课堂探究参与度不均衡的不足。 4. 真实记录：调查记录要客观、真实，不编造数据、不遗漏生物种类，记录的生物特征要准确，体现实践活动的真实性和科学性，规范记录流程。 5. 合作互助：小组内互帮互助，观察员提醒记录员补充细节，资料员协助识别生物，组长协调分工，共同完成调查任务，培养合作探究能力。 六、成果展示与评价 1. 课堂展示：下次课堂以小组为单位，展示调查成果，每组发言时间3-5分钟，重点分享调查过程、发现的生物种类、分析结论，以及对生物多样性三个层次的理解。 2. 多元评价：采用“小组互评+师评”的方式，从“调查完整性、记录规范性、小组合作度、知识应用能力、环保意识”五个维度进行评价，全面反映学生的实践能力和核心素养发展情况。 3. 成果留存：优秀调查记录表、PPT、手抄报可贴在班级生物学习园地，作为后续复习的可视化资料，同时评选“最佳实践小组”，激发学生的实践热情。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 10.1认识生物多样性（导学案） 1.阐明生物多样性的内涵。 2.了解我国生物多样性的丰富性和独特性，知道我国珍稀动植物资源。 3.理解生物多样性三个层次之间的相互关系。 1.理解生物多样性三个层次之间的相互关系。（重点） 2.阐明生物多样性的内涵。（难点） 考点一 我国丰富的动植物资源 1．生物多样性包括物种多样性、遗传多样性和生态系统多样性。 2．我国的动植物资源丰富，拥有很多珍稀动植物，如银杉、珙桐等珍稀植物和藏羚羊、朱鹮、东北虎、大熊猫、褐马鸡、江豚等珍稀动物。 3．我国是裸子植物的起源地之一，也是裸子植物种类最多的国家，素有“裸子植物故乡”的美称。 4．我国还是世界上野生动物种类最多的国家之一。 考点二 生物多样性面临的危机 1．外来物种入侵是指一种生物由于人为或自然原因，由原产地迁移到其他地区并逐渐繁殖扩散，威胁当地生物多样性的生态现象。 2．外来物种入侵、森林过量砍伐、草原过度放牧、围湖造田、环境污染等都是生物多样性减少的原因。 1970年，我国科学家袁隆平和助手发现一株适于杂交的野生水稻，为培育杂交水稻打开了突破口。这也体现了每一物种基因资源的独特价值，从而表明遗传多样性的重要性。 教师点拨：生物多样性的内容： 物种多样性 遗传多样性 生态系统多样性 【活动一：自主学习】 【探究】1．物种多样性 据生物专家估计，目前可能有870万种生物生存在地球上，科学家们能够确定的有200多万种。 物种多样性 【探究】2．遗传多样性：生物多样性最微观的层次 遗传多样性 【遗传多样性的应用】 中国科学家袁隆平院士长期致力于杂交水稻的研究。1970 年，他和助手在海南岛发现了一株野生的适合用于杂交的水稻——“野败”，为培育杂交水稻打开了突破口。培育出的杂交稻新品种，使中国的水稻产量大幅提高，创造了巨大的社会效益和经济效益。 我国是世界上遗传多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的遗传多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。 【探究】3.生态系统多样性：生物多样性最宏观的层次 生态系统多样性 【活动二：合作讨论】 生物多样性之间的关系？ 【教师总结】 生物多样性是地球生命经过几十亿年发展进化的结果，对于人类的生存和发展具有十分重要的作用。 【活动三：自主学习】 【探究】我国丰富的动植物资源 我国幅员辽阔，海陆兼备，地貌和气候复杂多样，孕育了丰富的物种和多种多样的生态系统，物种数量位居世界前列。 我国是裸子植物的起源之地之一，也是裸子植物种类最多的国家，素有“裸子植物故乡”的美称。其中银杉、水杉、银杏和红豆杉等是举世闻名的珍稀裸子植物。 银杉，在亿万年前就已生存的裸子植物，植物界的“植物中的大熊猫”的美称。 珙桐，也称鸽子树，绽开的花苞像飞翔的白鸽，是植物界的“活化石” 藏羚羊，主要生活在我国青藏高原，被称为“可可西里的骄傲”，背部呈浅红棕色，腹部呈白色。 东北虎，也称西伯利亚虎，是现存体型最大的猫科动物，有“丛林之王”的美称 教师点拨： 我国的栽培植物、家养动物及其野生亲缘种的种质资源也非常丰富。 种质资源也称遗传资源。种质是指生物体的亲代传给子代的遗传物质，具有种质并能繁殖的生物体都可以归入到种质资源的范畴。种质资源库是用来保存种质资源的低温保存设施。 【活动四：自主学习】 【探究】生物多样性面临的危机 教师点拨：在过去的100多年里，人类活动使得物种灭绝的速度比自然灭绝的速度大大增加，越来越多的物种称为濒危物种，全球面临生物多样性减少和生态系统退化的严峻挑战。 学生活动：阅读课本80页-81页资料一、资料二，分析导致两地生物多样性减少的原因分别是什么？ 【活动五：合作探究】 【探究】生物多样性减少的原因 教师点拨： 1、自然因素 （1）自然条件的变化，使野生生物不能适应于环境； （2）生物之间的激烈竞争，也影响着某些物种的繁衍和生存； （3）近亲繁殖，使物种退化。 2、人为因素（主要） 外来物种入侵 森林过量砍伐 草原过度放牧 围湖造田 环境污染 掠夺式的开发与利用 【问题探讨】1. 太湖水华的暴发，除气温升高、降水不足等自然因素外，还有哪些人为因素？我们应当如何避免其发生？ 太湖水华的暴发主要是由人为因素导致的水域的严重污染，水中氮、磷等营养物质大量过剩，使浮游生物大量繁殖造成的。 我们应避免生活污水、工业污水直接排入水域，要进行去污后再排放；减少含磷洗涤剂的使用等。 2. 近年来，我国进一步加强了对外来入侵物种的防控治理。查阅资料，说一说我国主要采取了哪些措施来加强对外来入侵物种的防控。 不允许引进外来物种；禁止任何未经检疫的生物进入境内，同时加强海关检查等。 1．《中国生物物种名录2023版》正式发布，共收录物种135061种，其中动物就有13861属，65362种。与2022版比较，新增10027种。下列相关叙述错误的是（    ） A．种是最基本的分类单位 B．同属比同种的生物相似程度更高 C．根据生物特征不同将生物进行分类 D．物种数量的增加与生态环境改善有关 【答案】B 【难度】0.65 【知识点】认识生物的多样性、生物分类的等级 【详解】A． 生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位，A正确。 B．生物分类单位由大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种。分类单位越小，生物的相似程度越高，所以同种比同属的生物相似程度更高，B错误。 C．根据生物在形态结构、生理功能等特征上的不同，将生物进行分类，C正确。 D．生态环境改善为生物提供了更好的生存条件，有利于生物的生存和繁衍，从而可能使物种数量增加，D正确。 2．十万大山国家森林公园位于广西防城港市上思县西南部，已知有植物1890种，其中材用树种200多种，药用植物100多种，油料植物40多种，水果类30多种，野菜类30多种；有野生动物300多种，其中兽类60多种，鸟类200多种，两栖类20多种，爬行类20多种，鱼类30多种。这充分体现了生物多样性中的（    ） A．结构多样性 B．物种多样性 C．生活环境多样性 D．生态系统多样性 【答案】B 【难度】0.85 【知识点】认识生物的多样性 【分析】生物的多样性包括生物种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。 【详解】物种多样性是指一定区域内生物种类（包括动物、植物、微生物）的丰富性。题干中提到十万大山国家森林公园有植物1890种，有野生动物300多种，其中兽类60多种，鸟类200多种，两栖类20多种，爬行类20多种，鱼类30多种等，描述的是该区域内生物种类的丰富程度，体现了物种多样性，ACD错误，B正确。 故选B。 3．我国是生物多样性最丰富的国家之一，由于人们不合理地开发和利用，导致我国也是生物多样性面临严重威胁的国家之一。下列关于生物多样性的说法中，不正确的是（　　） A．生物多样性是生物亿万年进化的结果 B．每种生物都是一个丰富的基因库 C．人类的一切活动都会造成生物多样性被破坏 D．我国是裸子植物最丰富的国家，被称作“裸子植物的故乡” 【答案】C 【难度】0.65 【知识点】我国的珍惜动植物资源、认识生物的多样性 【分析】生物多样性包括遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性；物种多样性的实质是基因多样性；我国裸子植物资源丰富；盲目引进外来物种可能导致生物入侵，破坏生态平衡。 【详解】A．生物多样性是生物在长期自然选择与进化过程中逐渐形成的，历经亿万年演变，故A正确。 B．每种生物都携带独特的遗传信息，共同构成了丰富的基因库，这是生物多样性的重要组成部分，故B正确。 C．人类活动对生物多样性有破坏性影响（如过度开发），但也有保护性行动（如建立自然保护区、人工繁育濒危物种），并非"一切活动"都会造成破坏，故C错误。 D．我国拥有苏铁、银杏等大量古老裸子植物，种类居世界首位，被誉为"裸子植物的故乡"，故D正确。 故选C。 4．小明同学制作了我国珍稀鸟类的信息卡（如图），下列叙述不正确的是（    ） 斑尾榛鸡 （学名：Bonasa sewerzowt） 鸡形目    松鸡科    榛鸡属 黑嘴松鸡 （学名：Tetrao parvirostris） 鸡形目    松鸡科    松鸡属 中华秋沙鸭 （学名：Mergus squamatus） 雁形目    鸭科    秋沙鸭属 A．该信息卡涉及了目、科、属、种四个分类等级 B．该信息卡体现了物种多样性 C．斑尾榛鸡和黑嘴松鸡的亲缘关系更近 D．属是最基本的分类单位 【答案】D 【难度】0.85 【知识点】生物分类的等级、生物分类的特点、认识生物的多样性 【分析】生物分类单位由大到小是界、门、纲、目、科、属、种。界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。分类单位越大，包含的生物种类就越多，生物的相似程度越少，共同特征就越少，生物的亲缘关系就越远；分类单位越小，包含的生物种类就越少，生物的相似程度越多，共同特征就越多，生物的亲缘关系就越近。 生物多样性包括物种（生物种类的）多样性、遗传（基因）多样性和生态系统多样性。物种多样性是指一定区域内物种的丰富程度；遗传多样性是指物种内基因的多样性；生态系统多样性是指生物及其生存环境的多样性。 【详解】A．从信息卡中可以看到提到了“鸡形目”、“雁形目”、“松鸡科”、“鸭科”、“榛鸡属”、“松鸡属”、“秋沙鸭属”，而斑尾榛鸡、黑嘴松鸡和中华秋沙鸭则属于“种”。可见，该信息卡涉及了目、科、属、种四个分类等级，A正确。 B．信息卡主要展示了不同种类的珍稀鸟类，体现的是物种多样性，B正确。 C．斑尾榛鸡和黑嘴松鸡同属鸡形目松鸡科，中华秋沙鸭属于雁形目鸭科。斑尾榛鸡和黑嘴松鸡在分类上处于更接近的分类单位（同科），所以它们的亲缘关系更近，C正确。 D．“种”才是最基本的分类单位，而不是“属”，D错误。 故选D。 5．济南佛慧山风景区生物资源丰富。据最新调查显示，景区内有鸟类50余种、植物700余种、大型真菌200余种，其中包括易危植物山东栒子（图一）。其夏季开粉红色花、果实鲜红，可用于园林绿化。生物研学小组的同学将他们在佛慧山景区内观察到的五种生物按照一定的特征进行了分类（图二），请回答下列问题： (1)资料中“鸟类50余种、植物700余种、大型真菌200余种”是经过____长期进化的结果，其直接体现的这种多样性实质上是____________。 (2)研学途中，同学们观察到青蛙、蜥蜴、金翅雀和松鼠等动物。这些动物中体温恒定的是____________；金翅雀身体呈______型，对应图二中的数字________。 (3)某同学想把墙藓与图二中的蘑菇归为一类，因为它们都用_____繁殖后代；图二中与水杉共同特征最多的生物是_______（填字母）。 (4)山东栒子与苹果同属于蔷薇科，与月季同属于蔷薇目。在分类等级中，最基本的分类单位是__________。对于苹果和月季来说，山东栒子与______的亲缘关系更近。 【答案】(1) 自然选择 基因的多样性（遗传的多样性） (2) 金翅雀、松鼠 流线 1 (3) 孢子 油松 (4) 种 苹果 【难度】0.76 【知识点】认识生物的多样性、生物分类的等级、真菌的营养及生殖、鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点 【详解】（1）生物多样性是长期自然选择的结果，这种多样性的根本实质是基因（遗传）多样性，即不同物种或个体间DNA序列的差异。 （2）动物类群特征与分类对应：青蛙是两栖类，蜥蜴是爬行类，两者都为变温动物；金翅雀是鸟类，松鼠是哺乳类，两者为恒温动物；金翅雀作为鸟类，身体呈流线型以减少飞行阻力；图二中A细胞有细胞壁，B是用孢子繁殖，C为裸子植物，D为被子植物；金翅雀属于细胞无细胞壁的动物，卵生，对应1。 （3）墙藓属于苔藓植物，蘑菇属于真菌，孢子繁殖，把墙藓与图二中的蘑菇归为一类，因为它们都用孢子繁殖后代；水杉为裸子植物，在图二中C属于裸子植物，油松属于C，所以与水杉共同特征最多的是油松；D为被子植物，与水杉相同特征少。 （4）山东栒子与苹果同属蔷薇科，与月季同属蔷薇目，在分类等级中，最基本的分类单位是种；分类单位越小，亲缘关系越近，科比目分类单位小，山东栒子与苹果亲缘更近。 6．泰山为五岳之首，景观雄伟壮美，拥有丰富的生物资源，是融合自然与文化遗产为一体的世界名山。图1所示为泰山上的3种生物，图2是某同学制作的3种生物的分类图解。 (1)泰山现有野生动物416种，种子植物1363种。这体现了生物多样性中的________多样性。 (2)泰山柳，山东珍贵稀有树种，是一种被子植物，与裸子植物相比，特有的器官是花和________。 (3)凤头百灵是泰山常见鸟类，体内有________辅助肺呼吸，适于飞行。它的体温不会随着环境温度的变化而改变，根据这一特征判断，它属于________动物。 (4)泰徕红菇营养价值高，可以通过产生大量的________来繁殖后代。在图2所示的分类图解中，泰徕红菇是________（填字母）。 【答案】(1)物种 (2)果实 (3) 气囊 恒温 (4) 孢子 B 【难度】0.86 【知识点】被子植物和裸子植物的比较、鸟类的主要特征及适于飞行的形态结构特点、真菌的营养及生殖、认识生物的多样性 【详解】（1）生物的多样性包括物种的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性三个层次。泰山现有野生动物416种，种子植物1363种。这体现了生物多样性中的物种多样性。 （2）被子植物有根、茎、叶、花、果实、种子六大器官，裸子植物具有根、茎、叶、种子四种器官，泰山柳是一种被子植物，与裸子植物相比，特有的器官是花和果实。 （3）凤头百灵属于鸟类，体内有气囊辅助肺呼吸，满足飞行时氧气的需求，适于飞行。它的体温不会随着环境温度的变化而改变，属于恒温动物。 （4）泰徕红菇属于真菌，可以通过产生大量的孢子来繁殖后代。泰徕红菇不能自由运动，无根、茎、叶的分化，在图2所示的分类图解中，泰徕红菇是B。 一、实践活动主题 “身边的生物多样性——校园/社区生物调查与探究” 二、实践活动目标 1. 结合课堂所学，通过实地观察、调查记录，直观感知生物多样性的三个层次（物种多样性、基因多样性、生态系统多样性），巩固核心知识点，深化对生物多样性内涵的理解。 2. 掌握简单的生物观察、识别和记录方法，提升观察能力、合作探究能力和资料整理能力，落实新课标“探究实践”核心素养要求。 3. 发现身边的生物种类，结合本地生态案例，理解生物与环境的关系，感知生物多样性的价值，激发爱护生物、保护生态环境的意识，落实社会责任素养。 4. 弥补课堂探究活动的不足，规范观察记录流程，明确小组分工，让每位学生都能主动参与实践，充分发挥实践活动的育人价值，贴合教材“注重实践体验”的编写初衷。 三、实践活动准备 （一）材料准备（易获取、安全无害，贴合学生实际） 1. 调查工具：笔记本、笔、放大镜（可选，便于观察微小生物或生物细节）、手机（征得家长同意，用于拍摄生物照片，辅助识别生物种类，禁止随意拍摄无关内容）、调查记录表（见附件）。 2. 辅助资料：课堂笔记（生物多样性三个层次的核心知识）、常见动植物识别简易手册（可由教师提前整理发放，或学生自行查阅简单资料）。 （二）知识准备 回顾课堂所学，牢记核心知识点：① 生物多样性包含物种多样性、基因多样性、生态系统多样性三个层次；② 物种多样性指生物种类的丰富程度，基因多样性指同一物种不同个体或品种的基因差异，生态系统多样性指不同生态环境及生物群落的多样性；③ 常见生物的基本类群及识别要点，能区分植物、动物的基本特征。 （三）分组准备（建议4-5人一组，明确分工，避免被动参与） 1. 组长：统筹安排调查时间、路线，协调小组分工，汇总调查结果，负责安全提醒。 2. 观察员：负责实地观察生物，记录生物的形态、数量、生活环境，提醒小组关注不易发现的生物（如土壤中的小昆虫、墙角的苔藓等）。 3. 记录员：负责填写调查记录表，准确记录生物名称、特征、分布情况，补充观察心得，确保记录规范、完整。 4. 摄影师：负责拍摄生物清晰照片（不破坏生物生长环境），辅助后续生物种类识别和成果展示。 5. 资料员：负责查阅资料，识别不确定的生物种类，补充生物相关知识点（如该生物的生活习性、与环境的关系）。 四、实践活动步骤（分4步完成，规范有序，贴合七年级学生能力） 第一步：确定调查范围与路线（10分钟） 小组共同商议，确定调查范围（校园花坛、草坪、树林、教学楼周边，或社区公园、小区绿化带等，避免前往危险区域），规划合理的调查路线，明确调查时长（建议30-40分钟），由组长记录路线，确保调查全面、高效，不遗漏关键区域。 第二步：实地调查与观察记录（30-40分钟） 1. 按照规划路线，小组有序开展调查，观察员仔细观察身边的生物，包括植物（树木、花草、苔藓等）、动物（鸟类、昆虫、小型哺乳动物等），兼顾不同生长环境的生物（向阳处、背阴处、土壤中、水面上等）。 2. 记录员按照调查记录表的要求，准确填写：生物名称（不确定的可描述形态特征，后续补充）、数量、生活环境、形态特征，同时标注该生物所属类群（植物/动物），资料员同步查阅资料，辅助识别生物种类。 3. 摄影师拍摄生物清晰照片，重点拍摄生物的典型特征（如植物的叶片、花朵，动物的外形），便于后续识别和成果展示，拍摄时不触碰、不伤害生物，不破坏生物的生活环境。 4. 调查过程中，小组讨论：所观察的生物体现了生物多样性的哪个层次？同一物种的不同个体有哪些差异（体现基因多样性）？不同区域的生物种类有什么不同（体现生态系统多样性），并由记录员简要记录讨论要点。 第三步：资料整理与分析（15-20分钟） 1. 小组汇总调查结果，资料员完善不确定的生物名称，补充相关知识点；记录员整理调查记录表，确保数据准确、记录规范，修正观察过程中不完整、不规范的记录。 2. 小组共同分析：本次调查共发现多少种生物？其中植物、动物各多少种（体现物种多样性）？同一物种（如不同颜色的月季、不同大小的蚂蚁）有哪些差异（体现基因多样性）？不同调查区域的生物种类差异及原因（体现生态系统多样性）。 3. 结合课堂知识，分析所调查生物的价值（直接价值：如可食用的植物、观赏植物；间接价值：如植物净化空气、昆虫传播花粉），简要记录分析结论。 第四步：成果整理与展示准备（10分钟） 小组整理调查成果，可选择以下一种或多种形式准备课堂展示：① 完善调查记录表，补充观察心得；② 制作简单的PPT或手抄报，包含调查路线、生物照片、调查数据、分析结论；③ 选取1-2种有代表性的生物，准备简短的发言，介绍其特征、生活环境及与生物多样性的关系。 五、实践活动要求 1. 安全第一：调查过程中小组集体行动，不单独远离队伍，不前往危险区域（如陡坡、水域、灌木丛深处）；不触碰不认识的动植物，避免受伤；尊重家长意见，合理使用手机。 2. 规范操作：观察时轻柔，不采摘植物、不捕捉动物、不破坏生物的生活环境，保持生物的自然状态，践行环保理念，贴合生物多样性保护的核心要求。 3. 认真参与：每位成员按照分工完成任务，主动参与观察、讨论和资料整理，不消极怠工，确保每位学生都能在实践中提升能力，弥补课堂探究参与度不均衡的不足。 4. 真实记录：调查记录要客观、真实，不编造数据、不遗漏生物种类，记录的生物特征要准确，体现实践活动的真实性和科学性，规范记录流程。 5. 合作互助：小组内互帮互助，观察员提醒记录员补充细节，资料员协助识别生物，组长协调分工，共同完成调查任务，培养合作探究能力。 六、成果展示与评价 1. 课堂展示：下次课堂以小组为单位，展示调查成果，每组发言时间3-5分钟，重点分享调查过程、发现的生物种类、分析结论，以及对生物多样性三个层次的理解。 2. 多元评价：采用“小组互评+师评”的方式，从“调查完整性、记录规范性、小组合作度、知识应用能力、环保意识”五个维度进行评价，全面反映学生的实践能力和核心素养发展情况。 3. 成果留存：优秀调查记录表、PPT、手抄报可贴在班级生物学习园地，作为后续复习的可视化资料，同时评选“最佳实践小组”，激发学生的实践热情。 / 学科网（北京）股份有限公司 $