2026年中考语文考前20天冲刺讲义（三）

该初中语文中考复习讲义覆盖散文、小说、说明文、议论文、非连续性文本五大阅读类型，针对中考高频考点如行文脉络梳理、人物形象分析、信息提取整合等，构建“考情透视-考点抢分-真题精研-终极预测”四维复习体系，通过核心考点梳理、解题方法指导、经典真题解析和分层实战训练，帮助学生系统突破阅读难点。 亮点在于“考点-方法-真题”深度融合的教学策略，如散文阅读总结“线索作用答题公式”，小说阅读提炼“人物形象分析模板”，培养学生逻辑思维和语言运用能力。设置“真题精研+预测实战”分层练习，融入文化散文、红色故事等主题，契合新课标文化自信和审美创造要求，助力教师精准把控复习节奏，高效提升学生应试能力。

目 录 倒计时10天 ➤阅读5 散文阅读 ……………………………………………………………………3 核心考查梳理行文脉络，赏析语言手法，体悟情感意蕴，具备文学类文本鉴赏能力。 倒计时09天 ➤阅读6 小说阅读……………………………………………………………………23 核心考查梳理小说情节，分析人物环境，品鉴写作技巧，深度探究小说主旨内涵。 倒计时08天 ➤阅读7说明文阅读…………………………………………………………………44 核心考查提取关键信息，把握说明特征，辨识说明方法，体会语言准确严谨性。 倒计时07天 ➤阅读8 议论文阅读…………………………………………………………………60 核心考查找准中心论点，辨析论据论证，梳理论证思路，培养逻辑思辨能力。 倒计时06天 ➤阅读9 非连续性文本阅读…………………………………………………………74 核心考查整合多则材料，解读图表信息，对比分析探究，解决现实情境问题。 倒计时10天 一字藏深情，一文含万象；细品散文，悟透真情。 散文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：以主观简答题为主，分值 8–16 分，高频考查内容概括、词句赏析、景物作用、情感主旨、写作手法五大题型。 ►中考前沿：2026年侧重文化散文、乡土散文、成长散文，强化情境化赏析，增加个性化感悟类开放题型。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   内容概括与脉络梳理（注：散文阅读题高频考点） 常考角度 段落大意、事件梳理、情感变化。 解题妙招 1.抓线索定结构：理清时间、空间或情感线索，划分段落层次。 2.提取关键句：找中心句、过渡句或反复出现的词，串联内容要点。 3.概括要素法：何人、何事、何景、何情，用“对象+特征”简明表述。 4.依序梳理脉络：按行文顺序，用“先写…再写…最后写…”或情感变化词作答。 临考速记 散文的线索 一、定义：散文的特点是“形散神聚”。“线索”就是那个关键的“神”，把文中看起来零散的材料串联成一个有机整体，是作者行文的思路。 二、分类 1.事物线索（物线）：以具体物件、景物贯穿全文。例：《白杨礼赞》以白杨树为线索。 2.人物线索（人线）：以人物行踪、见闻、经历、活动为线索。 3.事件线索（事线）：以核心事件的发展、推进为线索。 4.情感线索（情线・最爱考）：以作者情感变化为脉络（如：失落→感动→敬佩→怀念）。 5.时间线索（时线）：以时间推移、季节更替、昼夜变化为线索。 6.空间线索（地线）7.以地点转换、游览行踪、空间变化为线索（多用于游记）。 ✅ 补充：特殊形式 ——明暗双线 ⑴ 明线：表层（事物、行踪、事件） ⑵ 暗线：深层（作者情感、文章主旨） 三、作用 1. 结构层面 ① 贯穿全文，串联文章所有素材； ② 衔接段落，使文章结构严谨、条理清晰、脉络分明； ③ 层层推进情节 / 内容，行文自然。 2. 内容层面 ① 整合零散材料，统领全文内容； ② 以物喻人 / 托物抒情，承载内容、塑造形象。 3. 主旨情感层面 ① 寄托作者思想情感； ② 点明、暗示或深化文章中心主旨。 四、答题格式 1.结构：以……为线索，贯穿全文，串联文中××内容，使文章结构完整严谨，条理清晰； 2.内容：巧妙组织文章材料，层层展开内容； 3.主旨：寄托作者……的情感，突出 / 深化文章中心。 五、技巧（寻找、判断线索） 1.反复出现的物象、词语； 2.标题（多数散文标题直接充当线索）； 3.表情感、时间、地点转换的词句； 4.全文情感变化的关键词。 终极考点2   重点词句赏析（注：散文阅读题高频考点） 常考角度 动词 / 形容词、修辞句、哲理句赏析。 解题妙招 1.修辞入手：指出比喻、拟人等手法，结合语境写出生动形象或强调情感的效果。 2.炼字品析：抓动词、形容词、叠词，分析其准确传神或增强韵律的作用。 3.描写角度：从感官（视觉/听觉）、细节、正侧面切入，点明烘托氛围或人物心理。 3.情旨结合：联系上下文及主旨，答出语句所蕴含的作者情感或人生感悟。 临考速记 散文语言赏析 一、六大赏析角度 1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对比 2.关键词语：动词、形容词、副词、叠词、色彩词、口语 / 书面词 3.描写角度：人物描写（外、语、神、动、心）、环境描写、多感官（视 / 听 / 嗅 / 味 / 触）、动静结合 4.句式特点：长短句、整散句、倒装句、感叹句、短句 5.语言风格：清新优美、质朴平实、含蓄委婉、生动活泼、典雅凝练、诗意抒情 6.表现手法：借景抒情、托物言志、虚实结合、侧面烘托 二、通用答题公式 1.公式：手法 / 词语 / 句式 + 具体内容（写了什么）+ 表达效果 + 情感 / 主旨 2.规范句式：运用…… 手法，生动形象地写出了……（人 / 景 / 物）的…… 特点，渲染…… 氛围，烘托…… 心情，表达作者…… 的情感。 三、专属答题格式 1. 修辞手法赏析 ✅ 比喻：把…… 比作……，生动形象地写出…… 的特点，画面感强，表达…… 情感。 ✅ 拟人：赋予…… 以人的动作 / 情态 / 心理，生动活泼、富有情趣，写出…… 特点，流露…… 情感。 ✅ 排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语言气势，突出……，强烈抒发作者…… 感情。 ✅ 对比：将…… 与…… 对比，突出强调…… 的特点，反差鲜明，深化情感。 ✅ 反复：反复使用词语 / 句子，强调…… 内容，加深印象，强化抒情。 ✅ 夸张：夸大 / 缩小…… 特征，突出事物特点，富有感染力。 2. 重点词语赏析（动词 / 形容词 / 叠词） ✅ 动词：“××” 等动词，精准传神地写出…… 动作 / 状态，刻画形象细腻，富有动态美。 ✅ 形容词：“××” 生动描绘…… 外形 / 环境特点，渲染…… 氛围。 ✅ 叠词：运用叠词，音韵和谐、朗朗上口，细腻描摹……，增强抒情韵味。 3. 描写角度赏析 ✅ 多感官描写：从视觉、听觉、嗅觉等多角度描写，景物立体真切，让人身临其境。 ✅ 人物描写：通过 ×× 描写，刻画人物…… 性格 / 心理，使人物形象鲜明饱满。 ✅ 环境描写：渲染…… 气氛，烘托人物…… 心情，为下文做铺垫，寄托作者情感。 4. 句式赏析 ⑴ 短句：简洁明快，节奏紧凑，强化情绪； ⑵ 长短 / 整散结合：句式错落有致，富有节奏感，语言优美舒缓； ⑶ 反问句：加强语气，引发思考，突出强调……。 5. 语言风格赏析 本文语言XXX（风格词），用词凝练 / 朴实自然，描绘了…… 画面，含蓄委婉 / 直白真挚地抒发作者…… 的情感。 四、极简套用模板 1.写景句赏析：运用拟人 / 比喻，生动描绘景物…… 的优美姿态，渲染宁静 / 凄美的氛围，表达作者喜爱 / 赞美 / 怀念之情。 2.写人句赏析：精准运用动作 / 神态描写，刻画人物…… 的形象，表现人物品质，暗含作者敬佩 / 心疼之情。 3.抒情句赏析：句式整齐，情感浓烈，直抒胸臆，强烈表达作者…… 的思想感情，升华主旨。 终极考点3   景物描写与段落作用（注：散文阅读题考查难点） 常考角度 景物意境、中间 / 开头 / 结尾段结构作用。 解题妙招 1.景物描写作用：交代时间地点，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节，为下文铺垫。 2.段落作用（结构）：开头（总领全文、引出下文）、中间（承上启下）、结尾（总结全文、首尾呼应）。 3.段落作用（内容）：点明主旨、升华情感、刻画形象、丰富意蕴，结合具体语句分析。 4.答题格式：先概括内容，再分结构、内容两方面作答，术语准确。 临考速记 散文的景物描写 一、种类 （一）按描写对象分类 1.自然景物描写：描写自然界的山川、草木、日月、风雨、花鸟、四季等，是散文最常见的类型。示例：《春》中对桃花、春雨、春风的描写，《济南的冬天》中对雪景、山景的描写。 2.人文景物描写：描写与人类活动相关的景物，如庭院、街巷、桥梁、庙宇、器物等，常承载作者的回忆或情感。示例：《背影》中对车站月台、站台环境的描写，烘托父子离别氛围。 （二）按描写角度分类 1.多感官描写：结合视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，让景物更立体、更具画面感，身临其境。示例：描写春雨，既写“淅淅沥沥的雨声”（听觉），又写“湿润的泥土气息”（嗅觉），还写“微凉的触感”（触觉）。 2.动静结合描写：静态描写（景物的形态、颜色）+ 动态描写（景物的动作、变化），使景物更生动，避免单调。示例：“静的是岸边的垂柳，垂着嫩绿的枝条；动的是水中的游鱼，摆着灵活的尾巴”。 3.虚实结合描写：实写（眼前真实看到的景物）+ 虚写（想象、回忆中的景物），丰富内容，深化情感。示例：眼前的枯荷（实写），联想到夏日盛放的荷花（虚写），表达对时光流逝的感慨。 二、作用 （一）内容 1.描绘景物的具体特点（如优美、萧瑟、宁静、壮阔），营造鲜明的画面感，让读者身临其境。 2.交代文章的时间、地点、环境背景，奠定文章的基调（如喜悦、忧伤、宁静、豪迈）。 3.衬托人物的心情、性格或品质（乐景衬乐情、哀景衬哀情，或哀景衬乐情、乐景衬哀情，后者更具感染力）。 （二）结构 1.开篇：引出下文的人物、事件，为全文做铺垫；设置情境，吸引读者阅读兴趣。 2.中间：衔接上下文，过渡自然；衬托核心内容（如人物、事件），推动情节/情感发展。 3.结尾：呼应开头，使文章结构完整、严谨；升华主旨，留下余味。 （三）情感与主旨 1.直接或间接抒发作者的情感（如喜爱、赞美、怀念、忧伤、感慨）。 2.托物言志、借景抒情，承载作者的思想感情，暗示或深化文章主旨（如借荷花的高洁，表达作者的君子品格）。 三、答题格式 题型1：本文（某段）的景物描写有什么作用？ 万能格式：本文（某段）运用景物描写，描绘了……（景物的具体特点，如“宁静优美的乡村夜景”“萧瑟凄凉的秋日景象”），营造了……（氛围/基调，如“宁静祥和的氛围”“悲凉伤感的基调”）；结构上，（铺垫/过渡/呼应开头）；情感上，衬托了作者……的心情，抒发了作者……的情感（或深化了……的主旨）。 题型2：赏析文中画线的景物描写句子。 万能格式：这句话运用了……（描写角度/修辞手法，如“多感官描写”“拟人”“动静结合”），生动形象地写出了……（景物的具体特点），营造了……的氛围，衬托了作者……的心情，表达了作者……的情感，增强了文章的感染力。 题型3：文中多次出现某类景物（如“雨”“菊”），请分析其作用。 万能格式：文中多次出现的……（景物），是文章的线索之一，贯穿全文；既描绘了……的特点，营造了……的氛围，又承载着作者……的情感，反复出现，突出并深化了文章……的主旨，使文章结构更严谨。 终极考点4   主旨情感探究（注：散文阅读题考查难点） 常考角度 作者情感、文章主旨、哲理启示。 解题妙招 1.抓关键语句：找抒情议论句、结尾点睛句，把握直接表达的情感。 2.析主要意象：分析景物、事件象征意义，揭示深层感悟。 3.知人论世：结合作者背景及时代，准确理解写作意图。 4.分层作答：从表层内容到深层情感，用“通过…表达了…（情感/哲理）”句式表述。 临考速记 中考散文阅读热点主题与情感 一、自然风物主题 1.内容：四季景色、草木花鸟、山川风雨、自然万物、小众景物 2.情感 ⑴ 热爱自然、赞美自然风光 ⑵ 赞美万物生机、顽强生命力 ⑶ 内心恬淡宁静、远离浮躁 ⑷ 借物喻人、托物言志，象征美好品格 二、乡土故乡主题 1.内容：老屋、老街、村落、故土风物、乡村民俗、童年故乡记忆 2.情感 ⑴ 思念故乡、眷恋乡土 ⑵ 怀念童年、追忆旧日时光 ⑶ 抒发乡愁、故土情怀 ⑷ 惋惜乡村消逝、传统村落没落 ⑸ 热爱乡土淳朴的民风 三、亲情温情主题 1.内容：父母、祖辈、家人相处、生活小事、细微陪伴 2.情感 ⑴ 感恩亲情、体谅长辈 ⑵ 温暖治愈、感动暖心 ⑶ 愧疚、理解、和解 ⑷ 珍惜亲情、珍惜身边陪伴 四、成长感悟主题 1.内容：生活经历、挫折磨难、瞬间顿悟、蜕变经历 2.情感 ⑴ 感悟成长、收获成熟 ⑵ 直面挫折、坚强乐观 ⑶ 反思自我、学会包容 ⑷ 珍惜当下、热爱生活 五、平凡人物 / 小人物主题 1.内容：普通人、手艺人、陌生人、底层劳动者、平凡众生 2.情感 ⑴ 赞美善良、淳朴、真诚 ⑵ 敬佩坚守、执着、敬业 ⑶ 歌颂平凡中的伟大 ⑷ 同情悲悯、人间温情 六、传统文化主题 1.内容：老手艺、老物件、民俗、古建筑、传统习俗、旧文化 2.情感 ⑴ 热爱、敬畏传统文化 ⑵ 惋惜传统文化日渐流失 ⑶ 赞美匠人坚守与传承 ⑷ 抒发文化情怀、文化自信 七、生命哲理主题 1.内容：草木枯荣、生灵万物、生死轮回、世间百态 2.情感 ⑴ 敬畏生命、尊重每一个生命 ⑵ 豁达通透、看淡得失 ⑶ 赞美坚韧、不屈的生命力量 ⑷ 感悟人生、启迪心智 八、怀旧时光・追忆往事主题 1.内容：旧时光、老物件、故人旧事、逝去的岁月 2.情感 ⑴ 怀念往昔、留恋美好过往 ⑵ 感慨时光易逝、岁月匆匆 ⑶ 告别过往、释然释怀 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 2．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 3．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 4．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 5．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 ☆题组二 （2025·北京·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 1．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，______；得遇良师引领，明确研究方向；_____，当选学部委员，担当学术使命。 2．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 3．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。 4．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 ☆题组三 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·江苏宿迁·一模） 钢轨阅流年 闫日洲 ①2005年，一纸来自新疆的大学录取通知书，猛地将我推向了那个更为辽阔也更为模糊的远方。我的第一次铁路之旅，献给了那趟名声在外的1085次列车，直抵乌鲁木齐。 ②那绿色的铁皮车厢，像一条饱经风霜的巨蟒，匍匐在轨道上。车厢里，是人的河流，各种气味、声音，汇成一股滚烫的浪潮，将我紧紧包裹。我蜷在硬座上，身子是动弹不得的，仿佛稍稍一动，便会侵占邻人那本就局促的领地。三日两夜，时间仿佛被这拥挤拉成了黏胶，缓慢地、迟滞地流动着。 ③这便是我与铁路的初次相逢，带着一种近乎野蛮的、洗礼般的真实。在我尚青涩的心智里，留下了远方固然壮丽，但通往远方的路布满艰辛的“刻痕”。 ④时间来到2009年，毕业后我被分配到新疆铁路库尔勒供电段。从乌鲁木齐到库尔勒，又是一段不短的铁路旅程。那时，吐库二线还未开通，绿皮火车要在天山的怀抱里，慢悠悠地走上10多个小时。车窗像一卷无尽的画轴，将新疆的瑰丽，毫无保留地展现在我眼前。先是荒凉得令人心悸的戈壁，砾石无边，天地间只有一种纯粹的、残酷的坦荡。而后，火车会奋力攀上白雪覆盖的天山达坂，那凛冽的寒气，似乎能穿透玻璃，直逼眉睫。翻过山去，景致便柔和下来，那是巴音布鲁克的草原，绿得那样不真实，像一块巨大的毯子，偶尔有白色的毡房与成群的牛羊点缀其上。 ⑤一趟旅程，四季变化，山川河流，荒漠草原，如诗如画。这10多个小时，不再是单纯的煎熬，而成了一场缓慢的、沉浸式的旅行。铁路像一根银线，串起了这片土地上最璀璨的明珠。我忽然觉得，从前那绿皮车里的苦楚，或许就是为了兑换此刻窗外的无边美景。我多么希望更多人能来新疆瞧一瞧这壮丽河山，哪怕千山万水，路程很远。 ⑥进入新时代，发展的步伐仿佛被按下了加速键。2015年，吐库二线电气化铁路通车。我第一次乘坐崭新的列车时，内心是有些恍惚的。车轮与钢轨的撞击声，变得轻快而富有韵律，“哐当哐当”的沉重节奏，被一种流畅的“唰唰”声取代。仅仅5个小时，窗外的风景还未来得及细细品味，便已从戈壁切换到了绿洲。那种速度带来的震撼，是空前的。它不仅仅缩短了地图上的距离，还仿佛缩短了心理上的时间。从前需要郑重其事计划许久的旅程，如今变得像一次寻常的串门。 ⑦但这还不是终点。2019年，“绿巨人”动车组上线了。它的名字起得真好，通体翠绿，是对旧时绿皮车的一种致敬，流线型的车头与风驰电掣的速度，却又宣告着一个全新时代的开始。相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时，一杯清茶尚温，几页书卷未竟，广播里便已响起准备下车的温柔提示。车厢里安静得出奇，人人都有一个舒适宽大的座位，可以工作，可以小憩，可以望着窗外发呆。那窗外飞速倒退的景物，已不再是可供凝视的画卷，而化作了一片流动的、斑斓的光影，是时代飞奔时身后扬起的流光溢彩。 ⑧时光驶入2025年春节。我从乌鲁木齐回济南，踏上了2.5小时的归途。这趟车是可细品的佳茗，恰到好处地表达着现代人对速度与从容的双重渴望。车厢温暖如春，窗外是飞驰的冰雪戈壁。入夜，顶灯洒下暖白光晕，车轮发出平稳嗡鸣，让我酣然入睡。 ⑨这钢轨上的20年，逝去的是旧日颠簸的尘埃与缓慢的节奏，迎来的是如风的速度与如画的美景。它不只是一段个人的历史，更是一页无声的证词，见证着这片土地上的人们，如何用智慧与汗水将天堑变为通途，将遥远的乡愁化为咫尺的温柔。那一声声清脆的汽笛，是在为每一个平凡的幸福日子，唱着最嘹亮的赞歌。 （选自《人民日报》，2026年2月9日） 1．作者以时间为线索，回忆了自己与铁路相伴的20年历程。请根据文章内容，补充完整下面的思维导图中车次、乘车时长、旅途特点、旅途感受等内容。 车次 1085次列车 绿皮火车 ③___ “绿巨人” 现代列车 旅途时间 三日两夜 10多个小时 5小时 三个半小时 2.5小时 旅途特点 ①___ 漫长、景致如画 轻快、流畅 ④___ 平稳、温暖、从容 旅途感受 野蛮真实、艰辛 ②___ 速度震撼、便捷 从容、流光溢彩 ⑤___ 2．修改是写作的重要组成部分（何其芳语）。请品味文中两处画线的句子，比较下列两组原句与改句，体会改句的表达效果。 （1）【原句】车轮与钢轨的撞击声变得轻快，以前的沉重节奏被流畅的声音取代。 【改句】车轮与钢轨的撞击声，变得轻快而富有韵律，“哐当哐当”的沉重节奏，被一种流畅的“唰唰”声取代。 ①__________ （2）【原句】相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时很快就过去了，广播里响起了准备下车的提示。 【改句】相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时，一杯清茶尚温，几页书卷未竟，广播里便已响起准备下车的温柔提示。 ②__________ 3．文章结尾写道：“那一声声清脆的汽笛，是在为每一个平凡的幸福日子，唱着最嘹亮的赞歌。”请结合全文，体会这句话的深刻含义。 4．作者通过个人在钢轨上的二十年经历，见证了时代的巨变。请结合文章内容，谈一谈你对“发展与变化”有了哪些新的认识。 （二）（2026·河南·二模）阅读下文，完成以下题。 父亲掌心的茧 陆德峰 ①那年夏收，日头燎得人皮肤发烫，父亲在晒谷场翻扬稻穗，掌心的茧蹭过金黄的稻秆，磨出细碎的白屑。那是我记事里第一次看清父亲的茧，彼时我攥着他的手指学走路，被硌得瘪着嘴哭了鼻子。父亲慌忙把我的小手裹进他宽大的掌心，用茧的软边轻轻摩挲我的手背，低声哄着：“娃儿别怕，这茧是爹的宝贝，能护着你。” ②那时的父亲，守着家里几亩薄田，牵着一头老黄牛，便扛起了全家的生计。春日里弯腰插秧，指尖整日泡在冷泥里发胀发白，掌心的茧在泥水泡浸与稻根摩擦间，一层叠着一层生长；秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。农闲时他总帮乡邻砌砖建房，搬砖和泥、握刀砌墙，粗粝的红砖与冰冷的泥瓦刀，把掌心的茧磨得愈发厚实，掌纹里嵌着洗不净的水泥渍，怎么搓揉都留着淡淡的印。“砌墙要平，根基要稳，日子才站得牢。”这是他砌墙时常说的话，夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。我凑在一旁怯生生地看，他掌心的茧凸成了小小的土丘，纹路里的泥垢与水泥渍，在灯光下格外显眼。 ③我幼时顽劣，总爱把玩父亲的手。他的手掌宽大厚实，指节粗壮，茧子硬邦邦的，蹭在脸上粗粝却带着暖烘烘的温度。我总缠着他用掌心的茧给我挠痒，他便笑着抬手，茧的纹路轻轻擦过我的皮肤，酥酥的痒意漫遍全身。我常把自己的小手按在他掌心比大小，惊觉他的掌心竟比我的大上两倍，那些凹凸不平的茧，便成了我童年里最坚实的依靠，只要攥着父亲的手，便什么都不怕。 ④上学后，我总爱让父亲帮我削铅笔。谁能想到，那结满厚茧的手，捏着细细的铅笔竟格外稳当，削出的笔尖圆润整齐，从不会刮破作业本。我趴在桌上，看着他掌心的茧轻轻蹭过铅笔杆，忍不住问：“爹，你的茧疼不疼？”他放下铅笔，伸手揉了揉我的头，眉眼温和：“不疼，有茧在，才能握住锄头、攥紧泥瓦刀，把日子攥牢。”那时的我似懂非懂，只觉这话像他掌心的茧，硬邦邦的，却透着让人安心的力量。 ⑤初中那年，我调皮爬树摔断了胳膊，父亲二话不说背起我，往镇上的医院一路狂奔。他的脊背宽厚而温暖，掌心的茧紧紧抠着我的腿弯，硌得我生疼，却又让我觉得无比踏实。一路上他喘着粗气，脚步却从未停歇，掌心的茧因用力，嵌进了我的皮肤里。医生给我包扎伤口时，他一直攥着我的手，粗粝的茧裹着我的小手，温热的触感透过皮肤传进心底，我忽然发觉，那硬邦邦的茧，竟比绵软的棉絮还要暖。 ⑥后来我去市里读高中，回家的次数越来越少。每次放假回去，总能看见父亲在灶台前忙碌的身影，他掌心的茧蹭过锅沿碗沿，依旧粗粝，掌纹里的水泥渍淡了些，却依旧清晰。我伸手牵起他的手，才发现掌心的茧又厚了几分，指节处磨出了老树皮般的硬皮，看着那双手，我的鼻子一阵发酸，他却笑着拍了拍我的手背：“没事，爹的手，就该有这些茧。” ⑦有一次周末回家，恰逢父亲帮邻舍砌院墙，我好奇接过他递来的泥瓦刀，冰冷的刀身硌得我直咧嘴，连砖都托不稳。父亲笑着接过刀：“你还小，握不惯。”他左手稳稳托住红砖，右手握紧泥瓦刀，麻利地抹上灰浆，砖块便整整齐齐地叠了上去，嘴里还念叨着：“砖要一块一块砌，日子要一步一步过。”他掌心的茧与泥瓦刀贴合在一起，仿佛融为一体，在阳光下，那层茧泛着淡淡的光，像沉默的星辰，悄悄照亮了我们一家人的日子。 ⑧如今我在城里安了家，父亲不用再守着薄田辛苦劳作，也不用扛着泥瓦刀帮乡邻建房，他的手终于能歇一歇了。可那些茧依旧留在他的掌心，一层叠着一层，掌纹里还留着淡淡的水泥印。他依旧用这双手给我削水果、择菜，指尖的茧不经意间蹭过我的手腕，像岁月未曾走远的回响，温柔又亲切。 ⑨我终于懂得，父亲掌心的茧，从不是岁月磨出来的硬痂，而是他用一生的辛劳与付出，结下的沉甸甸的爱；那些层层叠叠的茧，是岁月刻在他掌心的痕迹，更是他用“砌墙要稳、日子要实”的信念，为我撑起的一片天。 ⑩每当想起父亲掌心的茧，心底便漾起一阵暖。那些粗粝的纹路，早已刻进了我的心底，成了我一生的靠山。而我也知道，终有一天，我也会像父亲当年那样，掌心结满茧，用这些茧握住生活的重量，握住肩头的责任，像父亲当年护着我那样，成为家人最坚实的依靠。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1．请按照时间顺序，梳理概括文章围绕“我”与“父亲的茧”展开的主要情节。 ①幼时，“我”被父亲的茧硌哭，他暖心安抚； ②童年，________； ③上学后，________； ④长大后，________。 2．阅读下面句子，按括号中要求的角度赏析。 （1）秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。（修辞手法角度） （2）夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。（人物描写角度） 3．结合全文，分析文章标题《父亲掌心的茧》的作用。 4．本文中的父亲形象与《台阶》中的父亲形象都属于中国传统农民父亲，却有着独特的性格特质。请结合两篇文章内容，从“爱的表达”角度，分析两位父亲形象的异同，并谈谈你从中获得的启示。 【资料链接】 课文《台阶》讲述了父亲用大半辈子捡砖拾瓦，终于建起九级台阶的新屋，他渴望通过高台阶赢得尊重，却在新屋建成后陷入精神的空虚。 （三）（2026·北京西城·一模）阅读《求学的艰辛与欢乐》，完成以下题。 求学的艰辛与欢乐 ①初中毕业，父亲一病不起，临终把我们姐弟叫到床边，吃力地说了一句话——“学点本领，做个好人，孝顺妈妈”，就挥手叫我们走开，怕我们传染上肺病。 ②抗日战争胜利，我与大弟都考取了省立淮安中学。学校离家十几里路，每天很早就要出门。下雨下雪，一身水一身泥；刮大风时，迈一步都得花相当力气。即使如此，我们也不缺一堂课，披星戴月，早出晚归。有时功课多，就用冷水朝脸上浇一浇，脑子就不是浆糊一盆了。早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明，喊我们起床，烧火煮早饭。寒冬腊月，屋檐挂上尺长的冰凌，我们一起床，母亲已把热气腾腾的泡饭端到我们手上。 ③天天练腿劲，走读了一个学期，学校又搬迁，于是转入镇江中学。当时，物质条件极其艰苦，而同学之间从不为生活上的事计较，相反，总是互帮互助。天寒地冻，汲水不易。清晨，井边放着一排漱口杯、脸盆，总有同学自告奋勇为大家提井水。井深，一桶桶提上来，累得头上冒汗。个子高的不用招呼就身先士卒，男同学更是把女同学推开，自己大显身手。欢声笑语驱赶着天空的彤云，驱赶着凛冽的寒气。 ④一次上作文课，有同学恶作剧，偷偷把我的凳子搬走。我不去找，就站着写。那次是自由命题，我就针对这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西。出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批了一大段：“……于生失座，成此佳篇，遂使孟嘉落帽①韵事不专美于前矣！”至今想起，心里依旧暖暖的。 ⑤晚自修是学校一景。教室里每张课桌上一盏煤油灯，两个同学合用，尽管油灯大大小小、高高低低有差别，但排列整齐，星星点点，远远望去，简直有纳兰性德《长相思》中“夜深千帐灯”的味道。同学中无人言苦，以苦为乐。知识大门打开，某个问题悟到真谛时，自控能力好的会莞尔一笑，无所顾忌的则手舞足蹈，千姿百态，生气勃勃。 ⑥大考完了最是快乐，每个毛孔都放松了，骨头架子也似乎散了板。班班忙着排节目，说的，唱的，吹奏的，表演的，自娱自乐。最引人注目的莫过于文娱晚会。从编导、演出到搬桌子搭台，全是由学生担当。夏夜繁星闪烁，台的四角吊着四盏马灯，台下人头攒动，有时屏息谛听，有时笑得前俯后仰。说实在的，舞台上灯光昏暗，表演者的模样不清晰，不过是人影绰约而已，但有的节目迄今还依稀在目。 ⑦暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞之时，三五好友去踏青。周六下午不急于回家，总要在田野里撒腿跑一阵。菜花黄了，扑鼻清香，少不得信口悠悠吟诵“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，俨然宋人杨万里就在身边。与其说是走路，不如说是跑跳。小河流水潺潺，只要有一两块阶石，都要兴冲冲地站上去。这个弯下腰说：“我照镜子啦！”那个展开臂膀说：“看我能站在水上，有轻功。”彼此之间还要做做鬼脸。路旁的树枝有时也倒霉，我们手痒时折它一根，甩甩它，装作马鞭子用。心里甜蜜蜜的，那种高兴劲儿难以言表。 ⑧走一路，洒一路欢声笑语，连地上的尘土也羡慕，不时地飞扬。然而，有时我们也会严肃得像历经沧桑的老人。镇江北固山是寒暑假必去之处，北固山不过一座小丘，在我心中却高大巍峨，有说不尽的滋味。登临山顶，回顾历史，遥望滚滚长江，不禁想起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家吟诵之余，感慨系之，忧国忧民之思充盈胸际。 ⑨每当此时，镇江中学校训“一切为民族”五个大字总凸现在眼前。“求学为什么？为了从愚昧走向文明，为了解救苦难的民族于水深火热之中……”老师激昂的话语揭示了求学的目的，诠释了校训的内涵。为此，我们风华正茂的学生努力进取，把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，追求精神生活的充实与欢乐。“一切为民族”这五个大字掷地铿锵，镌刻我心中，成为我铸造师魂的基因。 （取材于回忆录《岁月如歌》，作者于漪②） 【注释】①孟嘉落帽：东晋时期的孟嘉在宴会上，帽子被风吹落而不觉，后从容应对嘲弄，写出优美文章。②于漪（1929.2.7—2026.3.14），上海市特级教师。被国家授予“人民教育家”荣誉称号。 1．文章在叙事中蕴含着深挚的情感：①________、母亲烧早饭，体现父母情；②________、灯下读书、文娱晚会、田野踏青，表现同窗情；写下的“檄文”被老师表扬，折射出③________；游山诵诗、想起校训，感受到厚重的家国情。 2．谈谈你从第②段“提心吊胆”一词中读出了什么。 3．于漪倡导语言既要典雅优美，又要通俗有趣。结合第⑦段的具体语句，说说这一特点是如何体现的。 4．结合全文内容，谈谈对结尾段画线句的理解。 （四）（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间朝着某个方向飞 赵艳华 ①今年10月，作为支教老师，我有幸在广东北境的古城连州流连。在连州，我住15楼，阳台正前方就是一块一块的稻田，稻田之后就是层层的青山。只要抬起眼，随时就能看到又辽阔又安宁的画面。 ②我想到被贬连州的刘禹锡，他一开始以为自己去的是荒蛮之地，到了之后才发现这里是极好的地方。在此，他曾写诗给一个人，说：“往年访我到连州，无穷绝境终日游。”又写给另外一个人，说：“剡中若问连州事，唯有千山画不如。” ③现在，我觉得自己，一个普通中学教师，正享受着一个唐朝刺史的待遇：每天，穿行在连州的田野和大街小巷。在连州市中心，红灯的最后7秒，一条小狗走着走着，居然卧在了斑马线上，开始一丝不苟地搔痒。我紧紧盯着它，很为它的安全担心。灯亮了，所有的车辆也都仿佛在担心这条狗，慢慢启动，小狗突然跳起，轻盈地走到了马路边上。燕子集体升高。我开着小电动车奔向连州图书馆。 ④我想，刘禹锡所说的“绝境”，应该跟我所见的类似，也曾经充满了10月的阳光。 ⑤一个朋友提醒我：连南有一个千年鸟道，北风刮起来的时候，在那里就有机会看到大群的鸟儿疾行迁徙——你一定要去看看啊。于是，我就顺着她的指引，到了连南的板洞省级自然保护区。保护区在山上，上去需经过寨岗小镇。 ⑥下午，我跟朋友在寨岗停留，顺道逛了寨岗的菜市场。离开时，看到一位老人家坐在小凳上，守着一大口袋圆绿的果子。我问老人，这是什么？他笑起来说：“山楂，这是山楂呀。”这个瑶族老人居然在说客家话，跟我家孩子父亲一模一样。我在他面前蹲下来，一边挑选那些浑身斑驳的青色果子，一边用我半生不熟的客家话跟他交流。 ⑦我渴望听他说出更多。孩子父亲去世已经4年了，他是粤西客家人。没有想到，在广东北境，这样一个山峦重叠之处，我居然听到了那熟稔的、仿佛一模一样的客家方言。我买了一袋山楂。拿一个咬了一口，酸涩味直冲天灵盖，涩极之后，甜润的感觉涌上来。我要看大群的候鸟迁徙，看铺天盖地的大鸟从我头顶绝尘而去，但没想到，在这样一个大山深处的小镇上，我居然遭遇了故人的语言。 ⑧入夜，我走到保护区高处。山风呼啸，从北方扑面而来。四周是高高低低的山影，在此地，两道东西向的山岭对峙，中间是一条狭长的山坳，这条山坳处在“东亚——澳大利亚”鸟类迁徙路线上。今年，保护区候鸟环志站的目标任务是“监测候鸟2000只”，我去的时候，他们已经基本完成任务了。 ⑨雾浓了。这样的天气，迁徙鸟类的导航系统受到干扰，容易低飞，它们看到灯光极容易落下来——今晚将会是一个忙碌的夜晚。环志站刚打开两盏雪亮的灯，高空中就迫不及待地传来鹭的飞鸣。雪亮的灯光里，一只鸟正迎面飞落下来，盘旋两下，越来越低，还没等我看清它的落处，另外一只也扑棱着，直直落在灯下。 ⑩顿时，几位环志站工作人员忙碌了起来。办公室内，两位广东省科学院动物研究所的工作人员忙碌地工作着：拍照、定名、登记信息、收集羽毛，按照它们的体形、体重，小心细致地给跗跖扣上相应环志。廖科长轻柔地一捋，就把一只白喉斑秧鸡倒着放进了称重杯，小鸡一动不动，简直像被施了魔法。午夜12时，廖科说，走，我们把这一批放飞。他打开袋子，把小鸟轻轻托在手上，略微举高，松开，等待，红胸田鸡猛地跃起，熟练地逃窜向一丛灌木。池鹭则略微有点笨拙、紧张，也仓皇地飞向了一棵高树。 ⑪不知道为什么，看了廖科长的这个举动，我略微有些悲伤。这些依赖基因记忆而匆匆前行的鸟儿，被这一片灯光诱惑，以至于长途旅行被打断，不知道它们未来的旅程还能否顺利。被打断的它们还能再次起飞并安全降落到目标地吗？ ⑫鸟儿御风而行。这个夜晚，浓雾中传来一阵又一阵邈远苍凉的鸣叫。这鸣叫让我感觉到了一种急迫，一种非此不可的焦虑，这是候鸟的使命，也是它们的规律和本能。 ⑬候鸟必须迁徙。时间必须从这个时节进入下一个时节。刘禹锡也必须离开京城，向连州进发。我和你，和故人也必须都要在各自的轨道上前进。和那些鸟儿一样，我们似乎对此也一无所知。只知道朝着某个方向飞。因为浓雾和大风而悲鸣，因为那一盏明亮而温暖的灯，我们踉踉跄跄停下来。 ⑭凌晨，廖科长说，雾浓了，你们下山吧。 ⑮于是，我们重新上车，告别了一屋子叽叽喳喳的羁旅客，在浓雾中盘旋，再盘旋，下降，再下降，回到沉睡中的寨岗小镇，回到充满烟火味的人间。 （选自《解放日报》2025年12月28日，有删改） 1．【内容梳理】本文以“我”在连州的经历为线索，情感随之起伏变化。请根据文章内容，补全图表。 2．【好句妙评】文中画线句子画面感强，请为其写一段批注。 3．【写法寻踪】文章第②段引入历史人物刘禹锡及其诗句，有何作用？ 4．【感悟运用】学校文学社刊物设有以下两个栏目，你认为本文更适合放入以下哪个栏目？请结合文章内容与主旨，阐述理由。 栏目A：生命行旅（记录生命轨迹，思索前行方向。） 栏目B：人与自然（聆听自然之声，共鸣共生。） 倒计时09天 品读世间百态，洞悉人物本心；以文观人，以读提分。 小说阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：中考文学阅读核心题型，选择 + 简答结合，聚焦情节梳理、人物形象、环境作用、主题理解四大考点。 ►中考前沿：2026年选材偏向红色故事、现实乡土、成长励志小说，侧重人物成长分析与价值引领考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   情节梳理与概括（注：小说阅读题高频考点） 常考角度 情节补写、故事概括、线索分析。 解题妙招 1.理清结构：按“开端-发展-高潮-结局”划分段落，抓主要事件。 2.提取要素：何人（主角）、何事（核心冲突）、何结果，省略细节。 3.线索串联：以时间、空间或事物（如“项链”）为线，串联情节。 4.语言简练：用“谁+做了什么+结果怎样”句式，每点控制在20字内。 5.关注变化：注意人物心理或关系转折点，这是情节推进关键。 临考速记 小说的情节与结构 一、情节 1. 序幕 ⑴ 定义：小说开头的铺垫性内容，交代故事发生的时代背景、社会环境、人物身份，或暗示故事主旨。 ⑵ 作用：交代背景，营造氛围，为下文情节发展做铺垫，吸引读者阅读兴趣。 2. 开端 ⑴ 定义：故事的起点，交代核心人物、故事起因（矛盾冲突的开端），引出下文情节。 ⑵ 作用：确立人物关系，提出矛盾冲突，为情节发展埋下伏笔，奠定文章基调。 3. 发展 ⑴ 定义：情节的主体部分，围绕核心矛盾展开，逐步推进冲突、丰富人物形象，是连接开端与高潮的关键。 ⑵ 作用：推动情节发展，刻画人物性格，层层递进地强化矛盾，为高潮的出现做铺垫。 4. 高潮 ⑴ 定义：小说情节的顶点，核心矛盾达到最尖锐、最激烈的状态，人物形象、故事主旨得到集中体现。 ⑵ 作用：揭示人物本质，凸显文章主旨，是情节最具感染力的部分，决定故事的走向。 5. 结局 ⑴ 定义：故事的收尾，解决核心矛盾（或留下悬念），交代人物的最终命运、故事的最终走向。 ⑵ 类型： ①圆满结局：矛盾解决，人物获得幸福/成长，传递积极向上的情感； ②悲剧结局：矛盾未解决，人物遭遇不幸，引发读者惋惜、深思，深化主旨； ③放式结局：矛盾未完全解决，留下悬念，引发读者思考，余味悠长（中考高频）。 ⑶ 作用：收束全文，解决（或留下）矛盾，交代人物归宿，深化/升华主旨，留下余味。 6. 尾声（可选） ⑴ 定义：结局之后的补充内容，交代故事后续的发展、人物的后续状态，或升华主题。 ⑵ 作用：补充完善故事内容，深化主旨，留给读者回味的空间。 二、结构 1. 顺叙 ⑴ 定义：按照“开端—发展—高潮—结局”的时间顺序、逻辑顺序展开情节，是最常见的结构形式。 ⑵ 作用：情节条理清晰，脉络分明，让读者清晰了解故事的来龙去脉，阅读流畅。 2. 倒叙 ⑴ 定义：先交代结局（或高潮），再倒回去叙述开端、发展的情节。 ⑵ 作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣；突出核心事件/人物，强调情感，使情节更具波澜。 ⑶ 格式：文章采用倒叙的结构，先交代……（结局/高潮），再回溯……（开端/发展），制造悬念，吸引读者，突出了……（人物/事件/情感），使情节富有波澜。 3. 插叙 ⑴ 定义：在主线情节推进中，插入一段与主线相关的回忆、背景、补充内容（不影响主线推进），插入后仍回到主线。 ⑵ 作用：补充交代背景、人物经历，丰富人物形象；解释上文悬念，推动情节发展；使情节更完整、内容更充实。 ⑶ 格式：文中插入……（插叙内容），补充交代了……（背景/人物经历），丰富了……（人物形象），解释了……（悬念），推动情节发展，使内容更充实。 4. 补叙 ⑴ 定义：在结局之后，补充交代前文未说清楚的内容，完善情节（与插叙的区别：插叙在主线中插入，补叙在结局后补充）。 ⑵ 作用：补充完善情节，解开前文悬念，使故事更完整，深化主旨。 终极考点2   人物形象分析（注：小说阅读题考查重点） 常考角度 人物描写方法、性格品质、人物作用。 解题妙招 1.抓住描写手法：从外貌、语言、动作、心理、神态等描写中提炼人物性格。 2.关注情节发展：看人物在事件中的反应与选择，分析其品质（如勇敢、自私）。 3.留意侧面烘托：通过他人评价或环境对比，辅助定位形象特征。 4.答题格式：先用“XX是一个……的人”总括，再结合具体内容分点说明。 临考速记 小说次要人物作用 一、作用 1. 情节结构方面 ⑴ 作为线索人物，贯穿全文，串联故事情节； ⑵ 动情节发展，引发矛盾、促成事件转折； ⑶ 埋下伏笔、设置悬念，使情节有波澜。 2. 衬托主要人物 ⑴ 正面烘托：衬托主人公的形象、性格、精神品质； ⑵ 对比反衬：以次要人物的自私、平庸、冷漠，反衬主人公的善良、高尚、坚守。 3. 环境与主题方面 ⑴ 交代时代背景、社会环境，反映社会现实； ⑵ 揭示社会百态，深化小说主旨； ⑶ 寄托作者情感与价值取向。 4. 内容与氛围方面 ⑴ 渲染气氛，奠定文章感情基调； ⑵ 丰富文章内容，增强故事真实感； ⑶ 代表某一类群体，具有象征意义。 二、答题格式 1.标准版 ① 情节上：次要人物 XX 是文章线索，贯穿全文；推动故事情节发展，使情节曲折有致。 ② 人物上：衬托（烘托 / 反衬）主人公…… 的形象与美好品质，使人物更鲜明饱满。 ③ 主题上：交代社会背景，反映现实，揭示 / 深化文章主旨。 ④ 氛围上：渲染…… 气氛，丰富文章内容，增强真实性。 2.精简版：文中次要人物XX，既作为线索推动情节发展，又衬托主人公形象，同时交代社会背景、深化小说主题。 终极考点3   环境描写作用（注：小说阅读题考查重点） 常考角度 自然环境、社会环境的表达作用。 解题妙招 1.渲染氛围：交代故事发生的时间、地点，营造特定气氛（如压抑、欢快）。 2.烘托人物：通过环境暗示人物心情、性格或命运变化。 3.推动情节：环境变化促使情节转折或为下文埋伏笔。 4.深化主题：借助象征性环境揭示社会背景或主旨。 5.答题格式：结合具体语句，从“环境本身+对人物+对情节+对主题”分点作答。 临考速记 小说的环境描写 一、分类 1. 自然环境描写：又称景物描写，指天气、季节、山川草木、风霜雨雪、晨昏昼夜、自然风光等。 2. 社会环境描写：指时代背景、社会风气、民俗风情、街巷居所、人际关系、生活场景、陈设布置等。 二、自然环境描写作用 1.交代故事发生的时间、地点、时令、天气； 2.渲染……气氛，奠定全文感情基调； 3.烘托人物心情、心理、性格； 4.暗示人物命运； 5.为下文情节做铺垫、埋伏笔，推动情节发展； 6.象征暗示、深化小说主题。 三、社会环境描写作用 1.交代时代背景、社会背景、地域风俗； 2.烘托人物身份、地位、性格； 3.交代人与人之间的社会关系； 4.揭示社会风气、社会现状，反映现实； 5.突出人物处境，深化文章主旨。 四、答题格式 1.通用模板 ① 环境本身：描写了……（景物 / 社会场景），交代了故事时间、地点、背景； ② 氛围：渲染了…… 的气氛，奠定…… 的感情基调； ③ 人物：烘托人物…… 的心情 / 性格 / 处境； ④ 情节 + 主题：为下文…… 情节做铺垫、埋伏笔，暗示人物命运，深化小说主旨。 2.精简模板 ① 交代故事发生的时间、地点与背景； ② 渲染…… 氛围，烘托人物…… 心情； ③ 为下文 ×× 情节作铺垫，推动情节发展； ④ 暗示人物命运，深化小说主题。 五、区分口诀 1.自然环境：交时令、染气氛、烘心情、铺情节、暗命运、点主题。 2.社会环境：交时代、写风俗、衬身份、显关系、揭现实、深主旨。 终极考点4   标题与主旨探究（注：小说阅读题考查难点） 常考角度 标题含义、结尾作用、小说主旨。 解题妙招 1.析标题含义：分表层（字面义）与深层（象征、双关），结合情节理解。 2.明标题作用：可能是线索、概括情节、点明人物、揭示主旨或吸引读者。 3.探主旨路径：抓反复出现的词句，分析人物命运与结局，联系结尾议论抒情。 4.规范作答：先答标题作用，再用“通过…表达了…（批判/赞扬/启示）”句式总结主旨。 临考速记 小说的主旨 一、类型 1. 人性品德类 ⑴ 内容：赞美善良、真诚、宽容、淳朴、无私、坚守、担当；批判自私、冷漠、虚伪、贪婪。 ⑵ 主旨：歌颂人性真善美，鞭挞人性假恶丑。 2. 亲情温情类 ⑴ 内容：父母、祖辈、亲人之间的陪伴、付出、理解、愧疚。 ⑵ 主旨：赞美亲情伟大，感恩亲人付出，呼吁珍惜亲情、懂得体谅与回报。 3. 成长励志类 ⑴ 内容：人物经历挫折、磨难、误会后蜕变、醒悟。 ⑵ 主旨：直面逆境、坚强乐观；学会反思、懂得包容；感悟成长、完善自我。 4. 乡土怀旧类 ⑴ 内容：故乡、老街、老屋、童年往事、淳朴乡情。 ⑵ 主旨：眷恋故土、怀念童年；惋惜乡村变迁、民风消逝；赞美乡土淳朴人情。 5. 社会现实类 ⑴ 内容：底层小人物、市井生活、社会风气、人情冷暖。 ⑵ 主旨：同情底层小人物命运；揭露社会冷漠 / 不公；赞美平凡人的善意与微光。 6. 生命哲理类 ⑴ 内容：草木生灵、平凡生命、生死感悟。 ⑵ 主旨：敬畏生命、赞美生命坚韧；看淡得失、豁达处世；热爱生活、珍惜当下。 7. 坚守传承类 ⑴ 内容：老手艺、老规矩、传统文化、匠人精神。 ⑵ 主旨：赞美匠人坚守；惋惜传统文化流失；呼吁传承传统文化与初心。 二、分析 1.看主要人物：人物的性格、品质、命运结局，是主旨最直接的体现。 2.看情节结局：从事件的起因、经过、结果，尤其是结局的情感倾向提炼中心。 3.看环境描写：自然环境烘托情感，社会环境暗示时代背景、社会现状，暗含主旨。 4.看关键语句：文中议论句、抒情句、人物点睛台词、结尾升华句，直接点明主旨。 三、格式 1.标准版：本文通过记叙……（人物 + 主要事件），刻画了人物…… 的美好品质；赞美 / 歌颂了…… 精神 / 人性美；揭露 / 批判了…… 社会现象 / 人性弱点；表达了作者…… 的情感与人生思考。 2.简洁版：小说记叙了…… 故事，赞美了…… 品质，表达了作者…… 的情感，引发人们对…… 的思考。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1．请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ②________________________________________ ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④________________________________________ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 2．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 3．对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 4．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 ☆题组二 （2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2．小说第一段的环境描写有什么作用？ 3．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 ☆题组三 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 1．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 2．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 3．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 4．学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·浙江·一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 1．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 2．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 3．这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4．“航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5．本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A．《红星照耀中国》      B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》 （二）（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 无言的军号 郭竞预 ①一把锈迹斑斑的军号，静静地躺在军事博物馆的玻璃柜里。吹管上的红色绸带泛出褐色，喇叭口凸凹不平。一位老人站在柜前，垂首肃穆，眼睛直视号角，眼角泛出泪花。 ②寒风凛冽，雪花如铺天盖地的柳絮。又是一阵风，战壕里响起了摩拳擦掌声。虎子也跟着搓起手来，并不时跺一跺脚，短暂的温热使被寒风侵蚀彻底的战士们获得了极大的满足感。虎子笑了起来，露出两颗可爱的小虎牙，小小的鼻头被冻得通红。刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。 ③风愈刮愈烈，严冬早已深入朝鲜大地。 ④“电报！电报！师长，电报！”电报员挥舞着双手，高呼着朝虎子他们这边跑来。师长猛地睁开紧闭的双眼，接电报的双手颤抖起来。十三天了，整整十三天了——他的部队已经跟敌人打了十三天的拉锯战。近万人的队伍如今只剩下千把人，还有很多是伤员，阵地也是白天丢了晚上再夺、晚上夺了白天再丢。但是没有得到撤退的命令，他就必须坚守下去。这是关乎全局的阵地，司令部早已下了死命令。他一连几天发出的请求支援的电报都杳无音信，现在终于有了回音。寒风贪婪地啃食着他的双手，他眼眶湿润，嘴角哆嗦着读着电报：“支援部队途中遇袭，暂无法及时支援，望继续固守待援。”顷刻间，满心的希望被大雪湮灭。“望继续固守待援。”他又重读一遍。只有死拼了！ ⑤“师长，这仗咱还继续打吗？”一位战士轻声问道。“打！”师长还没说话，虎子就抢着说。他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”师长不说话，看着虎子，像是看着自己的孩子，眼睛里流露出少有的柔情。 ⑥大雪无止无休地下着，天地一片静默。夜悄悄爬上了山头，寒风仍如野兽般乱窜。小小的帐篷里，师长和政委、参谋长几个人对着作战地图研究了几个小时才陆续下达作战指令。 ⑦夜漆黑如墨。 ⑧师长趴在雪地里，其他战士也都借助大雪伪装好了自己。虎子背着军号，趴在土沿上，低声问道：“师长，外头一个人也没有，咱打谁去啊？”虎子的话打破了战壕里的死寂，却没有打破师长的沉默。师长紧闭的双眼虽没有睁开，大脑却飞速地转着。根据获取的情报，他知道，今晚必定是场鏖战。他不知道能不能让战士们继续活下去，但是这场仗绝不能退缩。想到这里，他的心剧烈抖了一下。他转过头，叮嘱：“虎子，等一会儿冲锋的时候你躲在部队后面，使劲地吹号，不要站到高地上，知道了吗？”虎子刚要说话，师长严厉地说道：“照我说的做。”虎子低下头，轻轻地“哦”了一声。 ⑨“人！师长，有人！”虎子突然惊异地叫了起来。没错，人，敌人，借助雪的光亮，他看到了乌泱泱的敌人、看不清数量的敌人。师长的判断没错，敌人会在黎明的时候偷袭。他睁开眼，死盯着前面这数倍于己方的魔鬼，他们拥有坚船利炮，却野心勃勃地想要侵略别人的家园。师长强压愤怒，又不动声色地看向了身边的战士，坚毅的目光如同划破天际的长矛利剑。受到感染的战士们也目光如电，准备着出击。“手榴弹——准备——扔！”随着师长的命令，几百颗手榴弹同时扔向天空，如同瞬间惊飞的乌鸦，在漫天雪花中画着弧线落在了敌人中间，绽放出耀眼的光芒。敌人做梦也想不到雪地里竟然有埋伏。人群中迅速腾起了阵阵烟雾，飞溅的血污在空中伴着雪花肆意抛洒，染红了整个天地。气势汹汹的敌人瞬间乱了阵脚，一个个仓皇逃窜。敌人的咒骂声、哀嚎声，汽车的鸣笛声，伴随着手榴弹的爆炸声，此起彼伏。 ⑩雪停了。下过雪的高地上，一片洁白覆盖在虎子身上。他看着狼狈的敌人，听到师长的命令后，激动地站了起来，右手紧紧攥住号角，鼓起腮帮子，用尽全力吹响了冲锋号。号声冲破云霄，震撼天地。战士们驱逐疲倦，一跃而起，奋勇向敌人冲去。 ⑪师长冲在队伍的最前面，战士们紧随其后追击敌人。虎子吹得更起劲了，小小的身躯在白雪的映衬下绽放着坚毅的光芒。这是胜利的曙光，更是中华民族神圣不可侵犯的精神之光。 ⑫红旗在天空下随风飘扬，虽残破不堪，却依然猎猎作响。 ⑬虎子倒下了，鲜血在身下流淌，汇聚到号角旁边，紧紧簇拥着号角。 ⑭战士一冲锋，他就不顾师长的叮嘱，冲上了前方的高地，他想让所有人都听到自己的号声，他想用号角激励战士们奋勇杀敌。可敌人火力依然很猛烈…… ⑮群山不言，万籁俱寂。 ⑯“领导，俺今年十八岁，俺爹娘都被日本人杀害了，是乡亲们把我养大的。俺要跟着你，保家卫国。”浑身血污的师长拎着冲锋枪，凝视着那把闪着金光的号角，一只手缓缓抚摸着虎子青春的脸庞，回想着虎子参军时的情景，心情异常沉重。“虎子，你怎么那么不听话呢？怎么不听话呢？”师长老泪纵横，浸染了片片雪花。 ⑰硝烟散尽，灯火万家。 ⑱军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往，垂首肃立的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼。 1．小说围绕抗美援朝战争讲述了一个动人的故事，请结合小说内容，补全表格。 情节 人物心理 （1）________ 师长：希望落空、坚定 师长叮嘱虎子，冲锋时躲在部队后面吹号 师长：（2）________ 黎明时分敌人偷袭，虎子吹响号角 师长：坚毅、沉着 虎子：（3）________ （4）________ 师长：沉重，怀念 2．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。（赏析加点词语的表达效果） （2）他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”（从人物描写角度赏析） 3．本文的环境描写极具特色。多处环境描写独立成段，意蕴丰富，增强了文章的表达效果，请结合第⑫段，进行分析。 4．军号无音，精神永续。小说中的军号贯穿全文，承载着作者的创作情怀与深层思考。请结合全文，谈谈作者借“军号”，表达了哪些深沉的情感？ （三）（2026·河南周口·一模）阅读下文，完成下面小题。 山道弯弯 ①暴雨是凌晨开始下的。林希被雷声惊醒时，屋檐的雨帘已经连成瀑布。她突然想起后山的菌棒——那是她和李阿婆忙活三天才接种好的椴木香菇。抓起雨衣冲进雨幕，一道闪电劈开夜幕，林希看见周连山赤着脚在泥泞中狂奔。 ②“菌棚要塌！”周连山的吼声混在雨里。林希跟着他深一脚浅一脚地跑到后山，菌棚在风中抖动着，如同受伤的白鹭挣扎着翅膀。雨越来越大，周连山用木桩临时加固菌棚，并使劲摆手，示意林希躲到棚子里。闪电中，林希看见周连山瘦削而刚毅的面孔。菌棚外飘过的雨丝像菌丝一样绵延开来，林希隐隐感觉脚底的银杏叶下有个硬硬的东西。 ③天蒙蒙亮，最后一批菌棒抢救完毕，林希对周连山似乎也有了新的认识。“看起来，他真是个不一般的村支书呢。有机会一定请他讲讲自己，还有他那位传奇祖父的精彩人生。”第一次见到周连山，她可不是这么想的。 ④记得那是个弥漫着薄雾的黄昏，林希笨拙地拖着硕大的行李箱，箱轮碾过石缝里的野菊和青石板上的银杏叶，渗出的淡黄汁液在林希的鞋底印出细细的纹路。手机导航显示云山村就在前方三百米，可她放眼望去，只看见一座木质吊脚楼矗立在村口山坳里，一棵高大的老银杏树上拴着两头黄牛。 ⑤“你就是新来的小林？”带着浓重乡音的男声从身后传来。林希转身时差点被行李箱绊倒，扶住她的是一个皮肤黝黑的男人，洗得发白的蓝衬衫口袋里别着一支老式钢笔：“我是周连山。” ⑥“我是数字乡村志愿服务队的……”林希慌忙掏出介绍信。 ⑦“数字乡村……挺好。”周连山接过介绍信，对着太阳照了照，一抖手腕，手中银杏叶折成的“无人机”便掠过晾着红辣椒的竹匾，稳稳落在场院一角的石磨上。随后，他蹲下身卷起沾着泥点的裤脚：“但愿它能落地生根。” ⑧林希的耳朵一下子红了半截。她想起离校时导师的叮嘱，“你毕业论文里的数字乡村模型虽好，但要让老乡们接受，先得让他们不再皱眉头。” ⑨“轰隆隆……”林希的思路被远处突如其来的巨响打断。暴涨的溪水冲垮了古石桥，而桥那头住着独居的刘大爷。周连山冲向物资间，抛给林希一捆救援绳。冲锋舟第三次被激流打横，林希的防水镜片糊满泥浆。 ⑩“抓紧！”周连山在冲锋舟那头喊道。林希听见自己剧烈的心跳声与对岸此起彼伏的犬吠交织在一起。忽然，十几束灯光刺破雨幕，就像夜间绽放的荧光菌菇——李阿婆领着一群小伙子，骑着摩托车来到岸边。 ⑪“小林老师扶稳啰！”李阿婆引导小伙子抛出绑着石块的麻绳。一排摩托车同时发动，引擎轰鸣犹如静夜里菌丝的爆裂声在晨雾中回响。冲锋舟擦着断桥残桩靠岸时，林希发现周连山的右腿在渗血，血滴落到银杏叶片上，迅疾被雨水冲走。 ⑫暴雨过后，林希在加固菌棚时发现一个深褐色的陶罐——那天凌晨踩到的“硬硬的”家伙，现在被暴雨冲刷出来了。周连山用钢笔撬开蜂蜡，罐子里面褪色的红布包着五本工作笔记，打开红布，一片银杏叶标本飘然落地，叶脉间写着一行小字：致若干年后的你。 ⑬“这是当年志愿者理的‘时光孢子’。每任志愿者离村前都会留下工作笔记和‘成长的痕迹’。” ⑭林希仔细辨认那些“痕迹”。志愿者在2003年的笔记里夹着一沓车票存根，2005年的笔记里夹着云山手绘地图和显微胶卷，2008年笔记里的气象云图上渗出干涸的咖啡渍，2011年的笔记里有一张菌棚设计图，2014年的笔记本里夹着一枚U盘和晒干的香菇。 ⑮暴雨预警再次覆盖全县。林希盯着气象云图上的紫色旋涡，发现这次暴雨路径与引发2003年洪灾的暴雨路径完全重合。她冲进档案室调取历史数据，却见周连山指间的银杏叶正轻轻飘落在一个笔记本上。 ⑯“您是不寻常的村支书。”她翻开那个笔记本，那是一本厚厚的防汛日志，里面贴着不同的植被标本：竹叶标记山体滑坡点，松针指向泄洪通道，甚至用苔藓密度推算古桥承压力。 ⑰“当年爷爷和西南联大的同学来过这里，对周边的防洪防汛做过一些研究，后来因为抗战而不了了之，只留下这支老式钢笔。老一辈教我们看云识天气，你们用人工智能模型预测降水量，把这两条曲线叠起来，就是云山村的防汛密码。”周连山在卫星地图上画了个圈，将钢笔郑重地别回胸前，“这个问题解决了，加上你们的数字化，菌菇、蜂蜜这些山货都放开手脚搞，山村致富就有希望了。” ⑱洪水如约而至，洪峰沿着周连山标记的泄洪道呼啸而过。林希卷着裤脚，带着青年突击队架设信号增强器，实时数据叠加生成的全息投影惊呆了李阿婆。刘大爷喃喃自语：“这阵势，倒像老辈人说的龙抬头。” ⑲雨后云淡风轻，云山村数字乡村系统正式启用，林希在镜头前演示核桃、茶叶直播。无意中她忽然瞥见数字化大屏角落闪过周连山的背影——右腿略有些失衡，但步伐坚定。 ⑳想起周连山爷爷的未圆之梦，林希瞬间明白了一切。她一直追到村口老银杏树下，也没见到周连山的身影。她爬上木质吊脚楼，极目远眺，只见层峦叠嶂、山道弯弯。 （选自《中国铁路文艺》，作者金功亭，2025年第8期） 1．请按照时间顺序，从林希的角度，用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．文章第①段和第⑨段均描写了暴雨，这两处在文中的作用有何不同？请分别作答。 3．文章中“银杏叶”这一事物反复出现，请结合具体内容分析它的作用。 4．文章结尾“她爬上木质吊脚楼，极目远眺，只见层峦叠嶂、山道弯弯”有何深意？请结合全文简要分析。 （四）（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面这篇小说，完成任务。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉———”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．梳理文本内容，完成思维导图。 2．文中画横线的两处都写到德成老汉的神态与动作，结合上下文分析其中的情感。 （1）德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 （2）德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。 3．文中的“红柿子”是核心物象，分析它的含义。 4．文中的柱子是个性鲜明的新时代青年，他的形象会让你想到哪类文学形象？请根据你的阅读感悟，从下列选项中选择一项（也可以自主填写），结合具体内容分析。 A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）——不畏磨难的实干者 B．江姐（《红岩》）——坚守初心的担当者 C．宋江（《水浒传》）——心系众人的引领者 D．________________ 5．文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”，山头村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广语，突出产品特色与乡村温度，80字左右。 倒计时08天 严谨明事理，精准释万物；笃行细思辨，稳拿基础分。 说明文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：客观选择 + 主观简答组合，分值 8–11 分，常设说明对象、说明方法、语言赏析、说明顺序高频考题。 ►中考前沿：2026 年紧扣科技热点、传统文化、生态环保选材，加大跨学科、生活化实用文本考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   说明对象及特征（注：说明文阅读题高频考点） 常考角度 概括事物特征、筛选关键信息。 解题妙招 1.辨明对象：看题目、首段或高频词，事物型答事物名称，事理型答道理。 2.提取特征：抓段落中心句、关键词，从形态、功能、成因等角度概括。 3.比较归纳：若多段分述，整合共同点，用“主谓短语”或“偏正短语”表述。 临考速记 说明对象与特征 一、说明对象 1. 定义：说明文主要介绍、解说的事物或事理，是文章解说的核心。 2. 两大分类 ⑴ 事物说明文 介绍具体实物：建筑、动植物、器物、景观、名胜等。 例：《中国石拱桥》《苏州园林》 ⑵ 事理说明文 介绍抽象事理：成因、原理、规律、方法、危害、作用、现象缘由等。 例：《大自然的语言》《恐龙无处不有》 3.判定方法 ⑴ 看标题：绝大多数标题直接就是说明对象； ⑵ 看开头首段：总起句点明说明对象； ⑶ 看首尾总结句、文中反复出现的核心名词； · 区分：局部段落有局部说明对象，全文有全文说明对象。 二、说明对象的特征 1. 定义：说明对象区别于其他事物的独有本质特点。 包括：形态、结构、种类、成因、原理、功能、作用、历史、危害、发展趋势等。 2. 方法 ⑴ 抓中心句：段首总起句、段尾总结句、全文总括句； ⑵ 抓关键词：文中修饰、限定、概括性词语； ⑶ 分层归纳：逐段概括内容，合并提炼共同特点； ⑷ 看标点结构：总分、分总、分号并列，分点提炼特征。 3. 侧重 ⑴ 事物说明文：外形、结构、种类、历史、用途、特点； ⑵ 事理说明文：成因、原理、规律、影响、危害、防治、意义。 终极考点2   说明方法及作用（注：说明文阅读题高频考点） 常考角度 举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的辨识与分析。 解题妙招 1.判方法：据标志词（如“例如”举例子，“比”作比较）或句式快速判断。 2.明作用：列数字（准确具体）、打比方（生动形象）、作比较（突出特征）、举例子（真实可信）。 3.套公式：“运用了……说明方法，……地说明了……（对象+特征）”。 4.结合语境：摘录关键词，避免空泛，如“打比方”需点明喻体与本体关系。 临考速记 说明方法 一、分类 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引资料 二、作用与格式 1. 举例子 ⑴ 作用：具体真切、真实可信，增强说服力 ⑵ 格式：运用举例子，列举…… 具体事例，具体真切地说明了 XX（说明对象）的…… 特征，真实具体，增强说服力。 2. 列数字 ⑴ 作用：准确科学、严谨直观，有说服力 ⑵ 格式：运用列数字，借助具体数据，准确科学地说明了 XX 的…… 特征，严谨精准，令人信服。 3. 作比较 ⑴ 作用：突出强调特点，给人印象鲜明 ⑵ 格式：运用作比较，将…… 与…… 对比，突出强调了 XX 的…… 特征，反差明显，印象深刻。 4. 打比方 ⑴ 作用：生动形象、通俗易懂，有文学性 ⑵ 格式：运用打比方，把…… 比作……，生动形象地说明了 XX 的…… 特征，通俗易懂，富有情趣。 5. 分类别 ⑴ 作用：条理清晰、层次分明 ⑵ 格式：运用分类别，把 XX 按…… 标准分成几类介绍，条理清晰地说明了 XX 的…… 特征，层次井然。 6. 下定义 ⑴ 作用：简明严密、科学概括本质特征 ⑵ 格式：运用下定义，简明扼要地科学揭示了 XX 的本质特征，表述严密准确。 7. 作诠释 ⑴ 作用：通俗解释、浅显易懂 ⑵ 格式：运用作诠释，从某一方面通俗解释了 XX 的特点，便于读者理解。 8. 摹状貌 ⑴ 作用：描摹形态、生动可感、画面感强 ⑵ 格式：运用摹状貌，细致描摹了 XX 的外形 / 情态，生动形象，画面感强，让人如见其形。 9. 引资料（引用） ⑴ 作用：增强权威性、文学性、趣味性 ⑵ 格式：运用引资料，引用名言 / 诗句 / 俗语，增强说明的权威性与文学性，生动说明了 XX 的…… 特征。 三、易混辨析 1.下定义 VS 作诠释 ⑴ 下定义：完整揭示本质，格式：A 是 B，不能互换 ⑵ 作诠释：只解释局部特点，不揭示本质，语句可互换 2.打比方 VS 摹状貌 ⑴ 打比方：重在比喻 ⑵ 摹状貌：重在描摹外形样子 终极考点3   说明顺序与结构（注：说明文阅读题考查难点） 常考角度 时间、空间、逻辑顺序判断与分析。 解题妙招 1.辨顺序：时间顺序（年代词）、空间顺序（方位词）、逻辑顺序（因果、主次、一般到特殊）。 2.析结构：总分总、总分、分总（看首尾段落是否总结），也可有并列或递进。 3.抓标志：“首先…其次…”表逻辑，“东…西…”表空间，“古代…现代”表时间。 4.答题格式：先答“采用……顺序”，再结合文本简述“先写……再写……”，最后说明结构特点。 临考速记 说明顺序与结构 一、说明顺序 1. 时间顺序 ⑴ 定义：按年代、季节、时间先后、事物发展演变、工艺流程安排顺序。 ⑵ 适用：历史沿革、文物变迁、生物生长、生产工序、四季变化。 ⑶ 作用：按时间先后行文，脉络清晰、条理分明，符合事物发展规律。 ⑷ 格式：本文采用时间顺序，按照…… 先后依次说明，条理清晰，层次分明，便于读者了解事物发展变化过程。 2. 空间顺序 ⑴ 定义：按方位、位置行文（上下、内外、远近、前后、整体到局部、东南西北）。 ⑵ 适用：建筑物、园林、景点、器物布局、风景画。 ⑶ 作用：方位清楚，层次井然，符合人们观察事物的习惯。 ⑷ 格式：本文采用空间顺序，从…… 到…… 依次介绍，方位明确，层次清晰，给人身临其境之感。 3. 逻辑顺序 ⑴ 定义：按人们认知事物的规律排列 ⑵ 常见逻辑：现象→本质、原因→结果、概括→具体、主要→次要、整体→局部、简单→复杂 ⑶ 适用：绝大多数事理说明文。 ⑷ 作用：合乎认知规律，逻辑严密、条理清晰，便于理解内在原理。 ⑸ 格式：本文采用逻辑顺序，由…… 到…… 逐层说明，逻辑严密，层次清晰，符合人们认知事物的规律。 二、说明文结构 1. 总分式 ⑴ 三种形式：总 — 分、总 — 分 — 总、分 — 总 ⑵ 特点：开头总说特征，中间分层分说，结尾总结。 ⑶ 作用：结构严谨，层次分明，中心突出，条理清晰。 ⑷ 格式：文章采用“总 — 分 — 总（总 — 分）”结构，先总说……，再分角度介绍……，最后总结……，结构严谨，层次分明。 2. 并列式 ⑴ 特点：各段落、各层次地位平等、互不主次，从不同方面平行介绍说明对象。 ⑵ 作用：多角度展开说明，条理清楚，内容全面。 ⑶ 格式： 采用并列式结构，从多个角度平行介绍说明对象，内容全面，条理清晰。 3. 递进式 ⑴ 特点：各层内容由浅入深、层层深入，逐层推进。 ⑵ 作用：逻辑层层深化，由表及里，便于透彻理解事理。 ⑶ 格式：采用递进式结构，由浅入深、层层深入展开说明，逻辑严密，逐层揭示事物内在特点。 终极考点4   说明文语言赏析 （注：说明文阅读题考查重点） 常考角度 限制性词语、语言准确性与生动性。 解题妙招 1.抓限制性词语：“大约、几乎、主要”等表程度、范围、估计，删去后不准确，体现严谨性。 2.析修饰与比喻：形容词、打比方使语言生动形象，增强趣味性。 3.比平实与生动：平实语言简洁客观；生动语言用描摹、拟人，吸引读者。 4.答题格式：“某词”意思是……，说明……（内容），体现了说明文语言的（准确/生动）特点。 临考速记 说明文语言 一、分类 1. 平实语言（严谨准确型） ⑴ 特点：朴素客观、简洁直白、不加修饰、科学严谨。 ⑵ 适用：科技说明文、事理说明文、教科书式科普。 2. 生动语言（文艺形象型） ⑴ 特点：运用比喻、拟人、排比、摹状貌、引用等；语言活泼、有文采、有趣味。 ⑵ 适用：科普小品、写景式说明文、文艺性说明文。 二、限制性词语（语言准确性） 1.表范围：全、都、大部分、绝大多数、少数、仅、只 2.表程度：极其、几乎、稍微、十分、格外 3.表估计推测：大约、可能、左右、差不多、据说、或许 4.表时间：目前、至今、历来、当时、渐渐 5.表频率：常常、偶尔、总是、往往 三、作用 1. 平实语言（准确严密）：精准限制说明内容，符合客观实际，不绝对、不夸大，体现说明文语言科学性、准确性、严密性。 2. 生动语言：生动形象、通俗易懂；增强文章趣味性、文学性、可读性，吸引读者阅读兴趣。 四、答题格式 题型 1：加点词语能否删去？为什么？（最高频） ① 不能删； ② 解释词语意思：“××” 是……（表范围 / 程度 / 估计）； ③ 结合句子：在文中指……；若删掉，句子就变成……，说法太绝对 / 与客观事实不符； ④ 结尾术语：体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。 题型 2：赏析加点词语的表达效果 ⑴ 准确性：“××” 一词是……（释义），准确说明了说明对象的…… 特征，体现说明文语言准确严密； ⑵ 生动性：运用拟人 / 比喻，生动形象写出……，增强趣味性。 题型 3：赏析全文语言特色 ⑴ 平实类：本文语言平实朴素、简洁严谨，客观准确地介绍了…… 的特征，科学性强。 生动类： ⑵ 生动类：本文语言生动形象、富有情趣，多用修辞与描摹，通俗易懂，增强文章可读性。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 （选自《人民日报》，有删改） 1．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。 2．请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。 3．下面句子中加点词能否删去？为什么？ 我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。 4．人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？ ☆题组二 （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《非遗“针”功夫，指尖“绣”传奇》，回答小题。 非遗“针”功夫，指尖“绣”传奇 ①广绣是对以广州为中心的珠江三角洲民间刺绣工艺的总称。广绣与湘绣、蜀绣、苏绣并称为近现代中国的四大名绣。 ②广绣的针法多样。主要包含基础针法、辅助类针法、象形针法3大类，其中又可以细化分为60小类。广绣的主要针法有7大类28种，例如具有代表性的捆咬针、续插针、直扭针、辅助针、编绣、变体绣等。这7大类28种针法，仅仅是岭南地区广绣手工艺人通过前人经验总结而成，并不是广绣针法的全部与终结，随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化。 ③广绣的图案寓意美好。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值。广绣图案在选材方面主要为自然景色和花鸟动物，并具有一定程度的叙事功能，具有“图必有意”的特点。在现有广绣中，大部分的图案为鱼，寓意为年年有余，石榴和葡萄则有多子多福之意，桃和仙鹤象征着长寿，而萱草是美好幸福生活的代表。 ④广绣的构图饱满紧凑、题材丰富。在广绣图案中，很少会出现空隙。因为若有空隙，就会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。广绣的取材范围十分宽泛。一般情况下，广绣的画稿都会选取国画、装饰画。广绣刺绣的主要题材为山水等自然景观及动物，充分体现了广绣的精湛技艺。 ⑤广绣的色彩鲜明夺目。其中最具有代表性的有盘锦绣和丝绒刺绣。盘锦绣主要是利用金线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳；丝绒刺绣主要通过彩色丝线进行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点。从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热闹、欢乐的气氛。 ⑥2006年，广绣被列入国家第一批非物质文化遗产代表性项目名录。如果从唐朝算起，广绣在岭南大地上盛放已有千年。 (选文有改动) 1．广绣作为四大名绣之一，有哪些特点？（请用简洁的语言回答） 2．指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） 广绣的主要针法有7大类28种，例如具有代表性的捆咬针、续插针、直扭针、辅助针、编绣、变体绣等。( )( ) 3．从第④段看，“在广绣图案中，很少会出现空隙”的原因是什么？ 4．小滨的爷爷下周要过生日了，小滨准备送一幅广绣工艺品给爷爷做贺礼。作为好友，读了本文后，你想在绣品图案的选择上给他提建议。谈谈你的看法和理由。 ☆题组三 （2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读非连续性文本，完成下面小题。 ［材料一］ ①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。炉内装有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。 ②明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。 ③从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木质，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。 ④明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美。手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作。底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。 ⑤手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古代人的审美情趣和生活智慧，亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。 ［材料二］ 中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。中国结包含着非常多变且丰富的结绳工艺，有同心结、团锦结、如意结、桂花结、双喜结、双钱结等，其工艺之精妙令人啧啧称奇。中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……中国结以其独特的东方神韵和丰富多样的变化，充分体现了我国人民的智慧和深厚的文化底蕴。 1．下列对文本内容表述或分析不正确的一项是（ ） A．手炉为我国冬季取暖用具之一，为铜质或珐琅质。其体积较小，造型以方圆为基准。 B．材料一的说明对象是手炉，明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛；材料二的说明对象是中国结，中国结始于上古，兴于唐宋，盛于明清。 C．手炉的造型、功能和中国结的结绳工艺都蕴含了中国人民的智慧。 D．材料二画线句子运用了举例子的说明方法，具体有力地说明了中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意。 2．写出材料一第③段画线句子的说明顺序并写出能够体现这种顺序的关键词。 3．请你从两则材料中选择一件物品，从任意角度向你的同学进行介绍。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·河南信阳·一模）阅读下文，完成小题。 【文本一】 《人工智能的技术原理与发展演进》（节选） ①人工智能，简称AI，是一门旨在使机器模拟、延伸和扩展人类智能的技术科学。它并非单一技术，而是融合了计算机科学、数学、神经科学等多学科的交叉领域，核心目标是让机器具备感知、推理、学习、决策等能力。与传统程序不同，AI系统不依赖固定指令，而是通过数据训练自主优化模型。 ②人工智能的发展大致分为三个阶段。第一阶段是符号智能阶段，依靠人工编写逻辑规则，能完成简单推理，但缺乏学习能力。第二阶段是机器学习阶段，算法从海量数据中提取规律，实现图像识别、语音转写等功能。第三阶段是深度学习阶段，依托深度神经网络，AI在图像、语音、自然语言处理等领域实现重大突破，甚至在部分任务上超越人类。目前，研究者正朝着通用人工智能努力，试图打造具备全面认知能力的智能系统。 ③人工智能系统的运行离不开三大核心支柱：数据、算法、算力。数据是AI的基础，高质量数据决定AI性能上限。算法是AI的大脑，传统算法侧重逻辑判断，深度学习模拟人脑结构，大幅提升复杂任务处理能力。算力则是AI的动力，高性能芯片、云计算为训练与推理提供支撑。 【文本二】 《人工智能在现代社会中的应用与价值》（节选） ①在科技高速发展的今天，人工智能已融入社会肌理，改变着生产、生活与学习模式。 ②医疗健康是人工智能落地最深入、社会价值最突出的领域。在影像诊断方面，AI算法能快速分析CT、核磁影像，精准识别病灶，准确率接近资深医师，大幅缩短诊断时间。在药物研发领域，AI通过模拟分子结构，将数年研发周期缩短至数月，显著降低成本。智能健康监测设备则推动医疗从被动治疗转向主动预防。 ③教育领域因AI发生深刻变革。传统教育以统一授课为主，难以兼顾个体差异，AI实现了教育的个性化与精准化。智能教育平台分析学习轨迹，定位薄弱点，生成专属方案；智能辅导系统为学生提供全天候支持。对教师而言，AI自动批改作业、分析教学效果，减轻重复性工作，让教师专注教学设计与情感沟通。 ④交通出行因AI变得更安全、高效。AI与大数据、物联网结合，构建智能交通系统，优化信号灯、监测车流量，有效缓解拥堵。自动驾驶通过环境感知、路径规划，大幅降低人为事故风险。工业生产中，智能工厂实现生产自动化、柔性化、智能化，推动制造业向高端化转型。 【文本三】 《人工智能的伦理挑战与未来发展》（节选） ①人工智能的快速崛起，为人类社会带来前所未有的机遇，也引发一系列伦理、安全与社会问题。 ②人工智能带来的首要挑战是数据隐私与信息安全。AI运行依赖海量个人数据，若缺乏严格监管，极易出现泄露、滥用等问题。深度伪造技术的普及，使虚假音视频难以辨别，被用于造谣、诈骗，威胁社会信任与公共安全。 ③算法公平与伦理偏见是另一大挑战。AI算法由人类设计，训练数据源于现实，社会中的偏见可能被算法放大。在招聘、贷款、司法评估等场景中，带偏见的系统可能做出不公决策，加剧歧视。“算法黑箱”让人类难以解释决策逻辑，责任界定更加困难。 ④人工智能对就业结构与社会关系的冲击同样值得关注。自动化、智能化不断提升，重复性岗位面临被替代风险。尽管AI会创造新职业，但技能转型周期与就业压力可能带来短期社会阵痛。同时，人机互动增多，人与人真实交流减少，情感联结、价值认同等人文问题随之显现。 ⑤面对挑战，人工智能必须坚持规范与创新并行，走安全、可控、普惠的发展道路。完善法律法规与伦理准则，研发可解释、可信任的技术，加强技能培训，坚持以人为本，才能实现人机和谐共生。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人工智能是多学科交叉的技术科学，核心是让机器具备感知、学习、决策等能力，通过数据训练自主优化模型。 B．人工智能发展经历了符号智能、机器学习、深度学习三个阶段，目前已实现通用人工智能，具备全面认知能力。 C．人工智能在医疗领域可辅助影像诊断、缩短药物研发周期，在教育领域可实现因材施教，推动教育资源均衡。 D．人工智能在带来便利的同时，也面临数据隐私、算法偏见、就业冲击等伦理挑战，需在规范与创新中健康发展。 2．请简要分析文本一《人工智能的技术原理与发展演进》的说明思路。 3．请结合文本二、三，谈谈你对“人工智能是一把双刃剑”这一观点的理解。 （二）（2026·广东梅州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①生物多样性是地球生命的基础，也是人类生存和发展的重要保障。甘肃是西北地区生物多样性集聚区，境内自然景观多样、生态类型繁多，野生动植物资源丰富。据统计，全省共有陆生野生动物1078种，其中国家重点保护野生动物225种；有野生高等植物近6500种，其中国家重点保护植物有129种。 ②近年来，我省先后制定出台进一步加强生物多样性保护的实施意见等多项政策法规；编制完成甘肃省生物多样性保护规划、甘肃省生物多样性保护条例等省级规划，全省生物多样性制度体系不断健全。 (选自《甘肃生物多样性保护工作成效显著》2025年5月23日，有删改) 材料二 ①物种的灭绝，牵一发而动全身，可能导致多米诺骨牌般的轰然崩塌。一个物种的消失，如一颗投入平静湖面的石子，激起涟漪层层扩散，直接影响其他物种的生存与繁衍。在复杂的食物链中，某些关键物种犹如基石，一旦灭绝，极有可能引发食物链的断裂，进而导致生态严重失衡。 ②生物多样性恰似地球的免疫系统，为地球生命构筑起坚固的防线。一旦生物多样性丧失，生态系统的稳定性和抗干扰能力便会大幅降低，在面对环境变化、疾病传播等重大挑战时，将变得脆弱不堪，更容易濒临崩溃。 ③物种的灭绝对粮食安全也构成了潜在的巨大威胁。许多农作物的野生近缘种蕴含着丰富的遗传资源，是培育新品种、提高农作物抗病虫害能力和适应环境能力的宝贵资源。倘若这些野生近缘种灭绝，必将对粮食种质资源产生持久而深远的影响。 ④物种的灭绝还会削弱生态系统的服务功能。森林的减少会导致水土流失加剧，水资源涵养能力急剧下降，易遭受洪水和干旱的无情侵袭。物种的灭绝会影响生态系统对二氧化碳的吸收和固定，导致地球“体温调节器”失灵，全球气温不断升高。 （选自《地球危机：物种多样性消失》2025年2月6日，有删改） 材料三 ①5月22日是国际生物多样性日。生物多样性是地球生命的基础，也是可持续发展的基石。但由于人类活动影响，生物多样性正以前所未有的速度丧失。 ②2025年国际生物多样性日以“万物共生，和美永续”为主题。据联合国官网介绍，生物多样性不仅包括多种多样的植物、动物和微生物，还涵盖物种内存在的遗传差异以及湖泊、森林、沙漠和农业景观等多样的生态系统，这些系统中的人类、植物与动物相互作用，构成了复杂而精妙的自然网络。 ③生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。据统计，全球有超过30亿人的生计依赖于海洋和沿海的多种生物，超过16亿人依靠森林和非木材林产品谋生。世界上超过一半的药物成分来源于天然动植物。 （选自《保护生物多样性守住地球多样美》2025年6月23日，有删改） 材料四 （图为藏羚羊在可可西里国家级自然保护区索南达杰保护站野生动物救助中心活动） 1．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(   ) A．甘肃野生动植物资源丰富且生物多样性制度体系不断健全。 B．物种灭绝会引发食物链断裂、威胁粮食安全等严重后果。 C．生物多样性关系人类福祉，世界上接近一半的药物成分来源于天然动植物。 D．藏羚羊活动图显示生物多样性保护已经取得了一定的成效。 2．材料二在说明物种灭绝的危害时运用了多种说明方法，请找出其中两种并分析其作用。 3．材料三中的加点词“据统计”能否删去？为什么？ 4．为更好地保护生物多样性，请结合材料一和材料三提出合理的保护建议。 （三）（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读《中国航母“福建舰”新科技》，回答小题 中国航母“福建舰”新科技 沈羡云 ①2024年5月1日8时许，我国第三艘航空母舰福建舰从上海江南造船厂码头解缆启航，赴相关海域开展首次航行试验。根据航母建造工程进展，这次海试主要检测验证福建舰动力、电力等系统的可靠性和稳定性。在此之前，我国第三艘航空母舰——003型“福建舰”下水命名仪式在中国船舶集团有限公司江南造船厂举行，这是中国航空母舰技术发展的标志性成果。与001型“辽宁舰”和002型“山东舰”航母相比，003型“福建舰”航母是中国海军在航母建造历史上的一次巨大的技术跨越——“福建舰”配备了先进的“电磁弹射和阻拦系统”。 ②目前，国外现役航母固定翼舰载机的起飞方式主要有垂直/短距滑跑起飞、滑跃起飞和弹射起飞等。垂直/短距滑跑起飞方式是利用舰载机发动机推力矢量的控制实现起飞，其主要应用于轻型航母上，如英国“无敌”级轻型航母的“海鸥”舰载机。滑跃起飞方式是采用航母舰舷部的上翘甲板结合舰载机发动机的推力实现起飞，其优点是技术简单、维护方便、节约淡水。但滑跃起飞的飞机，不仅起飞重量小导致滞空时间短，还有一个致命缺陷是不能部署固定翼舰载预警机，直接影响航母的作战能力。弹射起飞方式是利用飞行甲板上布置的弹射装置，在一定行程内对舰载机施加推力来达到舰载机的离舰起飞速度。弹射起飞方式有两种：一种是蒸汽弹射起飞，另一种是电磁弹射起飞。 ③蒸汽弹射起飞的原理是使用高压蒸汽推动活塞带动弹射轨道上的滑块，把与之相连的舰载机弹射出去。蒸汽弹射器体积庞大，工作时要消耗大量蒸汽，淡水浪费严重，只有约6%的蒸汽被利用。为了制造和输送蒸汽，航母要备有海水淡化装置、大型锅炉和无数的管线，工作维护量惊人。此外，蒸汽弹射器的缺陷在于其弹射力度太大而无法弹射无人机——现役的无人机因为重量过轻，在弹射时会被扯碎。 ④电磁弹射起飞是采用电磁的能量来推动被弹射的物体向外运动，是新一代航母舰载机的起飞方式。相比传统的蒸汽弹射，电磁弹射的优点十分明显。首先，其体积和重量都要小得多，更小的空间意味着其操作人员也可以更为精简；其次，效率得到了大幅提升，在同样的时间内，起飞和降落的舰载机数量更多，这就大大提升了航母的连续作战能力。此外，电磁弹射系统迎合了未来航母的发展趋势。从长远看，无人机航母已经是未来的发展方向，蒸汽弹射装置并不能很好地适配各种吨位的无人机，而电磁弹射系统则能解决这个问题。 ⑤电磁弹射起飞方式虽然优势明显，但是与蒸汽弹射相比，它的技术难度要大得多。目前只有美国海军的“福特”级航母采用了该技术，但是“福特”级航母的电磁弹射阻拦系统故障频发，直到现在也没有形成正常作战能力。中国能够攻克这一关键技术，说明“福建舰”的技术世界领先。“福建舰”采用电磁弹射器，这也从侧面证明了中国的电磁弹射器技术已经趋于成熟，直接促成了中国航母从滑跃起飞方式转变为电磁弹射起飞方式，越过了蒸汽弹射，实现了跨越式的发展，弯道超车般地追上了美国海军的发展步伐。 ⑥作为中国第一艘平直甲板的大型航母，“福建舰”只是中国航母发展的开始，在掌握了大型常规动力航母的完整技术后，中国未来核动力航母的研发肯定会提上日程。我们有理由相信，在不久的将来，中国海军还将迎来更加先进的航空母舰，这将大大增强中国保卫海疆和维护世界和平的能力。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．福建舰于2024年5月1日举行了下水命名仪式，并于当日开始首次航行试验。 B．福建舰采用了电磁弹射技术，这标志着中国航母技术实现了从滑跃起飞到电磁弹射的跨越，跳过了蒸汽弹射阶段。 C．滑跃起飞方式虽然技术简单、维护方便，但其最大优点是能够部署固定翼舰载预警机。 D．美国“福特”级航母的电磁弹射系统技术成熟，已形成正常作战能力，是中国福建舰发展的直接对标目标。 2．分别指出下面句子所使用的说明方法。 （1）垂直/短距滑跑起飞方式是利用舰载机发动机推力矢量的控制实现起飞，其主要应用于轻型航母上，如英国“无敌”级轻型航母的“海鸥”舰载机。( ) （2）蒸汽弹射器体积庞大，工作时要消耗大量蒸汽，淡水浪费严重，只有约6%的蒸汽被利用。( ) 3．请根据文章第④段，用原文语句回答，电磁弹射系统与传统的蒸汽弹射相比，其优势具体体现在哪三个方面？ 4．阅读以下链接材料，结合文章内容，谈谈福建舰采用电磁弹射技术，对我国未来航母舰载机的发展可能带来怎样的积极影响。 链接材料： 在军事观察中，航母的战斗力很大程度上取决于其舰载机的性能和出动效率。未来，除了有人驾驶的战斗机，大型固定翼预警机、隐身无人机、攻击无人机等新型航空器将成为航母舰载机联队的重要组成部分。 （四）（2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面选文，完成下面小题 小龙虾壳如何“吸引”微塑料 邓红兵 ①在很多地方，小龙虾是当之无愧的夜宵“顶流”。但你是否想过：堆积如小山的虾壳，或许是防治污染的利器？ ②我们日常使用的塑料制品，用久了、晒久了会逐渐破碎，形成比芝麻还小，甚至显微镜才能看清的微粒——这就是微塑料，它们无处不在：南极冰雪、深海鱼类，甚至饮用水中都可能有微塑料藏身。由于体积过小，常规净水厂难以彻底过滤，微塑料随水流扩散，进入土壤、河流，最终可能被端上人们的餐桌。【A】进入人体后，微塑料或许会引发炎症反应、细胞损伤与免疫反应，增加慢性病风险。 ③如何清除这些“看不见的污染”？湖北是小龙虾养殖大省，产生的大量虾壳往往被填埋、焚烧或加工成饲料。科学家发现，虾蟹的壳表面往往很干净，不像海龟身上容易被藤壶附着。这是因为壳里富含的甲壳素带有氨基基团，是天然抗菌抑菌材料，可广泛用于保健品、化妆品乃至医疗领域。【B】更奇妙的是，经过简单改造，它就能像磁铁吸铁屑一样，高效捕捉水中的微塑料颗粒。 ④这并非不可思议：虾壳内在结构如一层层有序交织的纤维网，甲壳素作为基本骨架，蛋白质和钙质填充其中，形成坚硬外壳。去除表层大部分填充物后，留下的天然纤维骨架便能高效吸附和捕获微塑料颗粒。这一“以废治废”的思路，既有望缓解虾壳堆积之困，又为治理微塑料提供新路径。 ⑤科学家进一步将小龙虾壳中的α—甲壳素与鱿鱼骨中提取的β—甲壳素、天然的棉花纤维或天然疏水性花粉颗粒组合，制造了海绵状新材料。它无须添加化学交联剂，可完全降解，环保且高效：仅1克材料就能处理1吨环境浓度的微塑料污染水，重复使用10多次，吸附效果几乎不打折扣。 ⑥从校园人工湖到长江乃至渤海，这种材料在多种水质条件下都表现良好，新材料可以通过多种形式投入水体微塑料治理，相关成果已发表于权威期刊，并获4项中国发明专利。目前，已有企业对接合作，开发高效净水器滤芯，未来在家用净水及工业水处理领域潜力巨大。 ⑦“以废治废”已然成为全球新趋势：科学家也在尝试用废弃木材、花粉等来吸附微塑料、重金属或抗生素等污染物，利用自然资源解决环境问题。 ⑧科学常在不经意间给我们惊喜。谁能想到，夜市上的小龙虾，竟藏着破解全球环境难题的钥匙？为收集实验材料，武汉大学“生物质资源绿色转化与高值化创新”团队这些年可没少吃小龙虾，前后有600多斤。 ⑨更让我们兴奋的，是这项研究打开了一扇窗：原来，那些被我们视为“垃圾”的物品，经过巧思，很可能变废为宝。虾蟹壳、农林废弃物，或许都是等待唤醒的“生态宝库”。 ⑩下次吃小龙虾时，你不妨和朋友聊聊这个有趣的研究。但别忘了加上一句：环保离不开每个人的实际行动。 （1） ， （2） ……小小举动，就能减少塑料垃圾。 （选自《人民日报》） 1．概括选文②—⑥段的说明内容，补全下面的表格。（每空不超过5个字） 微塑料的特点：（1）______、_____及危害大——“小龙虾壳”自身优势：（2）_____、有天然纤维网状结构——改造制成的新材料的特点：（3）_____且_____、可重复——（4）____：开发高效净水器滤芯 2．选文的语言，既准确严密，又不缺乏生动性，请从【A】【B】两句中任选一句，分析其特点和作用。 3．下列对选文内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．选文标题既点明说明对象，又运用拟人修辞，生动有趣，能激发读者阅读兴趣。 B．第⑦段中画波浪线的句子，运用举例子的说明方法，具体说明科学家利用自然资源已经解决了环境问题。 C．以小龙虾壳改造制成的新材料，在多种水质条件下表现良好，相关成果已获授权专利，具备产业化转化潜力： D．第⑧段写到武汉大学团队为收集实验材料吃600多斤小龙虾的细节，既增强了文章的真实性和趣味性，也凸显了科研团队的坚持与创新精神。 4．选文结尾说，“环保离不开每个人的实际行动”，请结合你的生活经历填写横线上的内容，要求：至少写出两种做法。 倒计时07天 立观点明是非，讲道理辨黑白；逻辑为骨，思辨为王。 议论文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：题型稳定，分值8–11分，围绕论点、论据、论证三大要素命题，侧重逻辑分析与观点理解。 ►中考前沿：2026年聚焦青春成长、家国担当、文化自信等热点，增加思辨类材料与个性化评价题型。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   中心论点提炼（注：议论文阅读题考查重点） 常考角度 概括 / 寻找中心论点、分论点。 解题妙招 1.通读圈画：快速浏览，圈出时间、地点、人物、事件及观点句。 2.分层归纳：按情节发展或论证层次划分段落，逐层概括大意。 3.要素提取：记叙文抓“何人何事何果”；议论文抓“观点+论据”。 4.语言精练：用主谓短句概括，删去修饰与重复，不掺杂个人评价。 终极考点2   论证方法作用（注：议论文阅读题高频考点） 常考角度 举例、道理、对比、比喻论证辨识与分析。 解题妙招 1.析典型事件：关注人物所做之事，如“凿壁偷光”见勤奋。 2.抓言行描写：直接摘引原文对话或动作，如“杖剑而起”显勇武。 3.察侧面烘托：通过他人评价或环境反衬，如“百姓泣送”见爱民。 4.辨褒贬词语：留意作者用词（“忠”“诈”），概括性格特征，分点作答。 临考速记 议论文论点 一、论点分类 1. 中心论点：全文唯一的核心观点，统领全篇所有内容。 作用：全文的灵魂，所有论据、论证都为它服务。 2. 分论点：围绕中心论点，从不同角度、不同层面设立的小观点。 数量：不止一个，独立成段，共同支撑中心论点。 位置：多在段首、段尾。 二、论点特征（判断是不是论点） 1.必须是完整陈述句、判断句； 2.观点鲜明、明确，表赞成 / 反对 / 主张； 3.不能是疑问句、感叹句、短语、故事、现象； 4.不修辞、不描写，直接表达主张。 三、论题 VS 论点 1.论题：议论的话题、范围，只提出问题，不表明观点。 例：《谈勤奋》《说诚信》 2.论点：针对论题明确表达主张和观点。 例：勤奋是成功的基石；做人必须坚守诚信。 四、论点寻找方法 1.看标题：有的标题直接就是中心论点；有的只是论题。 2.看开头：开篇开门见山，第一段直接亮出中心论点（最常见）。 3.看结尾:文末总结全文，卒章显志，归纳出中心论点。 4.看中间:文章中间过渡句、总结句点明观点。 5.自行概括:全文无原句论点，需结合论题 + 各分论点整合提炼。 五、分论点查找规律 1.多在每段开头第一句（段首中心句）； 2.段落结尾总结句； 3.句式常句式整齐、结构一致； 4.彼此独立、互不包含，共同支撑中心论点。 终极考点3   论据分析与补写（注：议论文阅读题热门考点） 常考角度 论据作用、补充事实 / 道理论据。 解题妙招 1.抓关键句：首尾段议论句（“故曰…”）、感叹句（“悲夫！”）多为主旨。 2.联作者背景：结合写作目的（劝谏、自勉、讽喻），推知情感倾向。 3.析事件结局：成功或失败暗含褒贬，如“国灭”见痛惜。 4.概括规范：用“通过…表达了…（赞美/批判/启示）”句式，分点陈述。 临考速记 议论文论据 一、论据分类 1. 事实论据 ⑴ 包含：典型事例、名人故事、历史史实、现实生活事例、统计数据、典故轶事。 ⑵ 特点：真实、典型、有代表性，用事实说话。 2. 道理论据 ⑴ 包含：名人名言、格言警句、谚语俗语、诗词名句、科学原理、经典著作论断。 ⑵ 特点：权威、精炼、有哲理，增强论证权威性。 二、论据与论点的关系 1.论点统帅论据，论据支撑论点； 2.所有论据都是为了证明分论点，进而服务中心论点。 三、答题格式 题型 1：概括文中事实论据 答题模板:人物 + 主要事件 + 结果（紧扣论点，语言简洁） 题型 2：分析论据的作用（最高频） ① 事实论据作用格式:举了…… 的事例，具体有力地证明了……（分论点），进而支撑全文中心论点，增强文章说服力。 ② 道理论据作用格式:引用…… 名言 / 俗语，权威有力地论证了……（分论点），增强论证的权威性和说服力。 · 关键点：先答就近分论点，再答中心论点，不能直接跳中心论点。 题型 3：补充论据（常考） ⑴ 补充事实论据要求:①紧扣论点；②名人事例优先；③简洁概括；④典型不冷门。 模板：古今名人 + 具体行为 + 体现论点精神。 ⑵ 补充道理论据要求:贴合论点，用经典名言、警句即可。 题型 4：几个论据能否调换顺序？ 答题套路:不能调换。 ① 与前文某概括句一一对应； ② 遵循古今、中外、主次、由浅入深的逻辑顺序； ③ 层层递进，符合论证思路，调换后逻辑混乱。 题型 5：某一处论据能否删去？ 答题模板:不能删。 该论据典型具体 / 权威有力地论证了…… 分论点，进而支撑中心论点； 使论证更充分、全面、有说服力，删去后论证单薄。 题型 6：判断某论据能否证明给定论点 答题模板:不能。该论据侧重写……，而论点强调……，二者内涵不契合，无法证明。 终极考点4   论证思路梳理 （注：议论文阅读题考查难点） 常考角度 全篇 / 段落论证结构梳理。 解题妙招 1.立足原文：提炼核心观点或人物品质，避免脱离文本空谈。 2.联系现实：结合自身经历或社会现象，谈启发与借鉴。 3.观点明确：积极向上，用“我们要…”句式，忌模棱两可。 4.语言精练：先点明感悟，再简要分析，控制在50字内，保持逻辑清晰。 临考速记 论证方法与论证思路 一、论证方法 1. 举例论证 ⑴ 定义：列举古今中外典型事例、史实、生活实例证明论点。 ⑵ 作用：具体有力、真实可信，增强说服力。 ⑶ 格式：运用举例论证，列举…… 事例，具体有力地论证了……（分论点 / 中心论点），增强文章说服力。 2. 道理论证（引用论证） ⑴ 定义：引用名人名言、格言警句、俗语谚语、科学原理、经典言论。 ⑵ 作用：权威严谨、富有哲理，增强论证权威性。 ⑶ 格式：运用道理论证，引用…… 名言，权威有力地论证了…… 观点，增强论证的权威性和说服力。 3. 对比论证 ⑴ 定义：把正反两种人、事、道理对照比较。 ⑵ 作用：突出强调观点，是非分明，论证更深刻。 ⑶ 格式：运用对比论证，将…… 与…… 正反对比，突出强调了…… 观点，是非鲜明，论证更有力度。 4. 比喻论证 ⑴ 定义：用熟悉的事物作比喻，阐释抽象道理。 ⑵ 作用：生动形象、通俗易懂，把抽象道理具体化。 ⑶ 格式：运用比喻论证，把…… 比作……，生动形象地论证了…… 道理，浅显易懂，便于读者理解。 二、论证结构 1.总分式：总 — 分、总 — 分 — 总、分 — 总 2.并列式：几个分论点平行并列，从不同角度论证 3.递进式：由浅入深、由小到大、层层深入论证 三、论证思路 1.答题四步法:首先→然后→接着→最后 ⑴ 首先：引出话题 / 摆出生活现象 / 引用名言 / 讲述故事，提出中心论点 / 分论点； ⑵ 然后：运用×× 论证方法，从正面 / 反面 / 多角度进行论证； ⑶ 接着：进一步分析阐释道理，逐层深入； ⑷ 最后：总结归纳，重申观点，发出号召、升华主旨。 2.通用模板 ⑴ 文章首先通过……（名言 / 事例 / 现象）引出本文…… 论点； ⑵ 然后运用…… 论证方法，从…… 角度展开论证； ⑶ 接着层层分析阐述道理； ⑷ 最后总结全文，强化观点（发出号召 / 引人深思）。 3.段落论证思路 本段首先提出…… 分论点；接着运用 ×× 论证方法进行论证；最后总结强调…… 道理。 真题精研--复盘经典 把握规律 临考谨记 ☆题组一 （2025·北京·中考真题）阅读下面的文章，完成下面小题。 ①当下，人们已经认识到大自然对于人的重要意义，但还只是从物质层面、从生存角度着眼，很少从心灵的意义来考虑。缺少食物的滋养，会导致孩子身体营养不良；而缺少自然的陶冶，将造成青少年心灵的营养不良。更重要的是，成年后难以弥补。 ②置身于真正的大自然之中，汲取它带来的精神力量，对于当代青少年来说并不容易。因此，借助阅读来接受自然的陶冶与滋养，就成了青少年亲近自然的重要替代方式。阅读描写自然的文字，陶醉于万物的优美与奇趣，感叹于宇宙的浩大与变化，由此受到的心灵触动，让我们暂时摆脱生活的烦恼，忘却现实的困惑，超脱紧张迷茫的处境，重新审视生命的意义和价值，获得精神成长。 ③冰心在《寄小读者·通讯十二》里这样写道：“青山雪霁，意态十分清冷。廊上无人，只不时地从楼下飞到一两声笑语，真是幽静极了。造物者的意旨，何等的深沉呵！把我从岁暮的尘嚣之中，提将出来，叫我在深山万静之中，来辗转思索。”在万籁俱寂、唯有几声欢笑的雪后青山之中，冰心远离了岁暮尘嚣的纷扰，感受到另一个世界的另一种美。阅读这样的文字，我们也能像冰心一样得到自然的情味、沉醉的愉悦，获得轻松的情感体验。即便重新回到喧嚣的现实生活，那种超脱感也能长久地留在心中。 ④作品中描写的自然，还常常给予我们惊异感。那些描写大自然神秘气氛和独特魅力的文字，打破了我们在社会生活中形成的思维惯性，激起我们无尽的想象，引领我们投入新的精神生活。西顿一生的大部分时间奔走于森林和草原，有过种种出人意料的经历，感受到自然超出凡人想象的伟大。他的动物故事大多有事实依据。他塑造了为数众多、形象各异的动物英雄，用种种闻所未闻的奇迹摇撼我们的心灵，让我们骇然于神秘的、无限广阔的自然界。跟着他的文字，我们不禁被惊异感笼罩，意识到大自然的安排远远超越了我们的认知边界。 ⑤自然界的生物，在其相互交往和与人交往的过程中，常常表现出许多“类人”的特点。作品中那些让人又惊又喜又怜又爱的“类人”细节，让我们对这些生物乃至对整个自然界都生发出强烈的亲近感。在法布尔的笔下，螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面。乔伊·亚当森在《野生的爱尔莎》中写的小狮子，会向伙伴趾高气扬地炫耀战利品，也会在人的膝头摇头摆尾地品味美食。阅读这样的文字，那些可亲可近的动物仿佛就是我们的老朋友，提醒我们不要忘记与生物的联系，不要忘记与整个大自然的联系。 ⑥那些用文字再现的自然带给我们超脱感、惊异感和亲近感，提醒我们：现实生活之外还有一个无比广阔而伟大的自然，我们与它密不可分；我们能够接近自然的底蕴，却无法穷尽它的奥秘。青少年在阅读中走进自然，体验它带来的独特审美感受，可以让心灵变得温柔、坚韧、聪慧、博大。 （取材于刘绪源的论著） 1．结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。 2．下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（   ） A．第①段中的“更重要的是”，对后句内容的重要性做出提示。 B．第②段中的“暂时”具有限定作用，体现出表达的客观严谨。 C．第③段中的“即便”表示转折关系，引出对前句观点的否定。 D．第④段中的“大多”，用限制的方式增强了陈述语言的严密性。 3．阅读文章，写出第②—⑥段的行文思路。 ☆题组二 （2025·江苏宿迁·中考真题）校团委举行“拥抱科技，强国有我”科技节活动。请你阅读材料，完成任务。 【材料一】 活动海报。（如图） 该图为“科普中国”网站于5月30日在全国第九个科技工作者日推出的宣传图片。 【材料二】 ①5月27日15时09分，“飞燕一号”火箭在青海冷湖腾空而起。1分钟后，遥测数据显示，火箭最高飞行高度为10555.7米，地面接收站成功收到计划采集的气象数据，火箭发射圆满成功。 ②据悉，“飞燕一号”是中国首枚10公里级中学生气象探空火箭。火箭长度1.52米、飞行高度超过8千米、最大飞行速度约2马赫，由气动结构分系统、航电载荷分系统、发动机分系统和地面站分系统组成。其研制始于2024年6月。当时，来自全国七省市的中学生航天爱好者，开展集中学习、方案论证和设计。经过近1年的努力，按照火箭研制的规范流程，他们系统完成了火箭的设计、实验、加工、集成、装配和测试等工作。 ③“我们希望发现更多有理想、有抱负、有创新能力的中学生，我们也愿意提供高校的教育资源，并积极参与到中学生创新人才的培养中，为我国的航天事业不断培养、输送优秀后备人才。”北京航空航天大学专家徐大军说。 （选自《科技日报》2025年5月28日，有删改） 【材料三】 ①科技创新是决胜未来国际竞争的关键变量，人才梯队建设是其中的重中之重。中国青少年承载着突破“卡脖子”技术的历史使命，他们的好奇心与创造力，正是攻克光刻机精密光学系统、突破人工智能底层算法的潜在力量。培养具有创新思维的未来科学家，需要打破“标准答案”的桎梏，在基础教育阶段播撒“质疑权威、勇于探索”的种子。 ②教育不是知识的“单向灌输”，而是科创思维的“系统培育”。教育部推行的“中小学科学教育加法”，鼓励建立“科学家进校园”长效机制，正是要让青少年近距离感受科研工作的真实面貌。这种教育变革的深意在于，只有让孩子在拆解无人机、调试机器人的过程中理解工程思维，在观察微生物培养皿的变化中领悟实证精神，才能真正培育出“敢为天下先”的创新品格。 ③青少年科创素养的养成，更需要构建“家校社”协同的生态系统。家庭教育中，家长应从“成绩焦虑”转向“思维培养”；学校教育要打破学科壁垒，通过项目式学习让数学建模、物理原理在解决实际问题中焕发活力；社会层面则需要完善科创赛事、研学基地等平台，让科技馆成为少年的“第二课堂”。唯有形成合力，才能让青少年在未来的科技浪潮中不迷失方向，争当时代的弄潮儿。 ④在大国博弈的时代，青少年的科技创新教育，实则是一场关乎民族命运的“未来投资”。他们今天对科学问题的好奇追问，可能成为明天突破关键技术的灵感源泉；他们此刻在实验室里的反复尝试，或许将化作未来科技战场上的制胜砝码。正如“两弹一星”元勋们的成长启示：一个国家的科技崛起，离不开几代人接续奋斗的人才梯队。培育青少年的科创基因，不仅是为个人成长赋能，更是在为民族复兴锻造战略力量。当每一个青少年都能在科技创新的沃土上茁壮成长，“中国号巨轮”必将在民族复兴的航程中破浪前行。 （节选自《用科创精神为少年赋能，让民族复兴航船破浪前行》，《中国网》2025年5月28日） 1．请将材料二概括为一句话新闻（不超过25个字）。 2．请概述材料三的写作思路。 3．材料一、二能否作为材料三结尾画线句的论据？请简要说明理由。 4．为提升全体同学的科创素养，校团委决定发出一份倡议书。请你结合材料，列出倡议内容的要点。 ☆题组三 （2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 断续之美 ①在自然界中，看上去彼此独立而疏离的两棵树，它们的根须却可能在黑暗中紧密交织，传递着只有泥土知道的密语。其实，不光是树，很多事物都是表面“疏远”，实际却有着千丝万缕的联系。 ②写文章也是如此。作者往往善于捕捉那些表面上不相及、实际却联系紧密的事物，在创作过程中将看似断裂的线索通过隐秘的符号相互映照，让每个碎片都在系统中找到对应关系。这种看似中断实则内在连贯的组织手法被称作“断续”，其精髓可概括为“形散神聚，气韵生动”，既体现了形式上的停顿转折，又强调了内容上的内在联系。 ③文章的“断”，是指在写作过程中，故意中断某一事件、景物、情怀的叙写或抒发，引入另一个似乎并无直接关联的情节或景象。这样，文章就出现了若干“疏离”部分，表面上看，给人以“断”“散”的感觉。 ④文章的“续”，则在全文的篇章布局中扮演更为微妙且关键的角色。它揭示了那些表面“散落”的片段之间，实则存在一种更为精巧、更为深刻的呼应或关联。这些片段就像是那些根系在土壤之下交织的树木，看似“各自为政”，实则紧密相连，不可分割。 ⑤文章的“断续之美”，在于看似东鳞西爪，实则血脉相通。如欧阳修的《醉翁亭记》，时而写山水，时而写人情，看似不连续，却始终有一根金线串联其间，这根金线即作者的主观感受——“乐”。文章的起承转合，皆统摄于此。描写山水，是抒发内心的愉悦；写游人络绎不绝，是表现人情的欢乐；写酿泉为酒、野餐作乐，是表达宴饮的快乐；写鸟鸣林间，是展示自然之乐，更是为了彰显太守自得其乐的境界。整篇文章围绕着“乐”展开，犹如“珠玉穿于金线之上，万般光芒汇聚于一镜之中”，有了聚焦点，笔触就从容自如，越发流露出生机。 ⑥断续之法，贵在神妙。断，绝非戛然而止的休止符，而是如鸟儿收羽暂歇，蓄势待发；如书法中的回锋收笔，似断实连。续，是对“断”的巧妙回应，它不仅要求作者能够自然地承接前文，更要能够在“续”中拓展文章的深度与广度。鲁迅在《从百草园到三味书屋》中，突然插入“长妈妈讲美女蛇的故事”，看似打断对园景的描写，实则延续了童趣与神秘感；《红楼梦》中“黛玉葬花”后插入贾府宴饮，以乐景反衬哀情，断在场景，续在情绪。二者都通过对看似断裂处不露声色的“接骨”，让文字从“在场”到“缺席”再到“在场”，生长出超越文本的意义。 ⑦断续艺术的美学价值，指向文学的本质——不是单向的灌输，而是作者与读者之间双向的智力激荡。断续艺术体现了作者对读者智慧和阅读主体性的信任与尊重。信得过读者，才敢留白，才敢跳跃，才敢在似乎该连接处突然断开。作者在文章中突然切碎时间线，隐去关键线索，不是在制造阅读障碍，而是为读者凿开一扇通向无限可能的窗。从读者角度看，他们在阅读过程中积极参与，通过联想与思考，与作者进行一场跨越时空的智力碰撞与情感共鸣。这种互动，不仅让读者获得更为丰富的阅读体验，更让文学作品在读者的参与下，展现出更为多元与深刻的内涵。 （摘编自张笑冰《断续之美》，有删改） 1．请借助段首句梳理本文的论证思路，在下图横线处填写适当的内容。 2．“断续之美”是抽象的，在第⑤段中，作者是如何运用举例论证将其写得具体可感的？请简要分析。 3．请运用文中有关“断续”的论述，对下面《散步》的节选部分进行赏析。 我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候去世了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京·一模）阅读下面文字，完成题目。 ①“滴水能把石穿透，万事功到自然成。”坚持，是成就一切事业的基石。无论是古人寒窗苦读、终成大器，还是今人攻坚克难、铸就辉煌，都离不开“坚持”二字。在这个快节奏的时代，坚持更是一种难能可贵的品质，让我们在浮躁中沉下心，在挫折中不放弃，最终抵达理想的彼岸。 ②坚持，是对目标的坚定执着。王羲之临池学书，池水尽黑，终成“书圣”；李时珍跋山涉水，历时二十七载，编撰《本草纲目》，为中医药学留下宝贵遗产。他们心中有明确的目标，始终朝着目标努力，不因困难而退缩，不因挫折而动摇，最终实现了自己的理想。没有坚定的目标，坚持就成了无的放矢，再努力也难以有所成就。 ③_____________________________________________。爱迪生发明电灯，经历了上千次失败，却始终没有放弃，他说：“我没有失败，我只是找到了一千种不适合做灯丝的材料。”正是这种不怕失败、勇于坚持的精神，让他最终发明了电灯，照亮了世界。人生路上，难免会遇到挫折和失败，只有学会坚持，从失败中汲取教训，才能不断进步，走向成功。 ④坚持，是对自我的超越。运动员在赛场上突破极限，背后是日复一日的刻苦训练；科学家在实验室取得突破，背后是年复一年的潜心研究。坚持，让我们不断挑战自己的极限，突破自己的能力，成为更好的自己。如果总是安于现状，不愿坚持付出，就永远无法实现自我超越。 ⑤坚持不是固执己见，不是明知不可为而为之，而是在正确的道路上，朝着合理的目标，持之以恒地努力。在新时代，我们更需要发扬坚持的精神，以坚定的信念、顽强的毅力，在自己的领域里深耕细作，才能在时代的浪潮中站稳脚跟，成就属于自己的精彩人生。 1．阅读全文，下列说法不恰当的一项是（   ） A．第①段以名言引出中心论点，强调坚持是成就事业的基石。 B．第②段以王羲之、李时珍为例，论证坚持需要坚定的目标。 C．第③段以爱迪生发明电灯为例，论证坚持需要不怕失败。 D．第⑤段认为坚持就是固执己见，明知不可为而为之。 2．阅读文章，梳理第②段的论证过程。 3．根据全文内容，在第③段的横线上填写一个分论点，使文章结构完整。 （二）（2026·广东揭阳·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 “互证”读书 陆明华 ①如果说，读书是读书人与书作者的一种对话的话，那么互动的过程必然是一种“互证”的过程。 ②关于“互证”，王蒙有过精到的诠释。他说：“‘互证’，就是说用你的人生经验去补充那个书，来说明这个书，同时用那个书上的叙述和描写来比照你的人生经验，加深对人生的理解。在我看来，在书里发现人生，在人生里发现书，是最快乐的事情。”人生有限，人生苦短，幸亏有了书，人类在时间和空间上才能把见闻扩大无数倍，有的甚至等于多活了几个人生。多读好书，自能祛陋、疗俗、医愚。诵史书，可看成败、论英雄、鉴是非、知兴衰，可谓“温故而知新”“彰往而察来”；读文学，可以陶冶情操、增加才情，所谓“腹有诗书气自华”，盖源于此。读书的功效至此，皆是因为书博采百家之灵气，荟萃文化之精髓，皆是因为读书的过程终究是“互证”的过程，而“互证”的过程，同时成了历练人的性情、厚实人的底蕴、纯粹人的精神、充满人的灵魂的过程。 ③实现真正的“互证”阅读，自然要求我们多读那些经得起推敲、耐得住咀嚼的厚重之作、经典之作。只有这样的阅读，方可称之为深度阅读。尽管目前社会的实际阅读时尚无疑在悄无声息地在动摇甚至瓦解它，仿佛厚重已经过时，它已不适应现代生活的快节奏，那些所谓找对了小感觉、小情趣，那些用时髦、时尚的语言概念包装着最浅显说教的读物正在大行其道，但我总以为，浅阅读无可避免，深度阅读断不可弃。没有了深度阅读，便没有了“互证”阅读，没有了“互证”阅读，读书的意义、读书的效用便会大打折扣。 ④“互证”读书，更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，千万莫要将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中。诗人臧克家说得好：“我们读古书，尊敬古人，但不应迷信古人。应该心中有个自己的评价标准，拿它去衡量一切作品……人云亦云，拾人牙慧，像叫花子讨求残羹冷炙一样，是毫无意义而且应该羞愧的。”没有批判力，没有属于自己的独到见解，一味地服膺和尊敬，有时恰恰意味着对作者的冒犯和不敬。事实上，这样的读书亦是与“互证”背道而驰的，其效果也适得其反。孟子云：“尽信书，不如无书。”乃此之谓也。 ⑤质疑，固然重要，但前提是必须读懂、悟彻。古人云：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”宋朝有个叫陈正之的人，很想成为一个学问家。他读书贪多求快，但学到的东西很少。有一回碰到朱熹，便求教于朱熹。朱熹据其弱点劝他：以后读书，每次只读50字，连读两三百遍，每次皆用脑思之。陈正之用此法一试，果不其然，后来也真的成了大学问家。“读书百遍，其义自见。”信然！ ⑥古人曾将读书的境界概括成三种：“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月。”依我的理解，书上的文字只是作者为读书人提供的造“月”材料，真正的“月亮”还要你自己点起灵魂的火炉，凭着你人生阅历的火焰，去熔炼，去重新塑造。也只有如此，你才算真正拥有了一轮皓皓明月。细细回味，这不就道出了“互证”读书的真谛吗？ 1．以下关于文章内容的理解与分析不恰当的一项是（   ） A．本文是一篇议论文，文章的结构是“总一分一总”结构。 B．文章开篇提出论题，接着引用王蒙的话论述什么是“互证”及“互证”读书的意义，由此引出中心论点。 C．第④段运用了道理论证的论证方法，充分论证了“互证”读书更要求我们“运用脑髓，放出眼光”，莫将自己禁锢在作者筑就的思想围墙中这一分论点。 D．作者在文末引用古人的话“少年读之，如隙中窥月；中年读之，如庭中望月；老年读之，如台上玩月”，是为了强调老年读书，境界更高。 2．阅读原文，分析第⑤段的论证思路，并完成下面填空。 作者首先提出①________的观点；接着运用②_______（填论证方法），引用了古人的话；然后再运用举例论证，列举③______这一事例，进一步证明本段分论点；最后引用④________进行总结，再次强调熟读深思的重要性。 3．下面材料作为文章哪一段的论据最为合适？请简要说明理由。 【链接材料】 身处移动互联时代，可以说没有人能彻底远离数字阅读、碎片化阅读，但我们必须保持头脑的警醒，这样“踏雪无痕”的阅读，容易让庞杂的信息充斥自己的头脑，这不仅不利于建构融会贯通的知识体系，而且也不可能增长智慧、融汇精神。因此，只有大力倡导深度阅读，才能在乱云飞渡、众声喧哗中寻求到思想的坐标、阅读的价值。 （三）（2026·河南平顶山·一模）阅读下面的文章，完成下面小题。 “铜豌豆”与“金刚钻” ①人生在世，要想活得堂堂正正、不卑不亢，又事业有成、光阴不虚，关键须做到两“硬”：一是骨头硬，铁骨铮铮，顶天立地；二是本事硬，能耐出众，技艺过人。 ②骨头硬，代表的是气节与操守、原则与底线。元代戏剧家关汉卿《南吕·一枝花·不伏老》中有名言：“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆……”即为骨头硬的生动描写。明代官员左英纶则在《示儿》中叮嘱子女说：“丈夫遇权门须脚硬，在谏垣须口硬，入史局须手硬，拒贿赂赃钱须心硬，浸润之谮须耳硬。”意即在权贵门前要腿不软，任谏官要嘴不软，做史官要笔不软，拒受贿赂要心不软，听别人进谗言时要耳不软。做到了这些，就会“不怕压，不怕迫。不怕刀，不怕戟。不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕贼”，没什么事能难住、压垮。 ③本事硬，反映的是办事能力与工作水准。俗话说“没有金刚钻，别揽瓷器活”，金刚钻的寓意就是本事过人，技艺精湛，水平高超，别人干不了的活我能干，别人做不成的事我能做。国家最高科学技术奖获得者钱七虎，本事硬在为我国战略工程安全装上了“金钟罩”，在现代防护工程领域取得多个“第一”。“时代楷模”单杏花，本事硬在带领团队建成全球领先的超大型票务系统，为我国铁路数字化智能化作出突出贡献。还有那些身怀绝技的大国工匠，很多技术难题都能攻克，“文武昆乱不挡”。 ④而这两者的关系，是相辅相成、互为倚仗的。本事硬是骨头硬的前提与底气，若无硬本事，空有骨头硬就成了虚张声势、外强中干。骨头硬就是人要有家国情怀，让本事用在正道上，实现其正当价值。本事硬能支撑人的底线不被轻易打破，自重自尊；骨头硬则让人的本事更具正能量，不入歧途。这两者缺了任何一方，就可能沦为有本事无骨气的工具人，或有火气无能耐的空谈者。 ⑤诚然，骨头软也能“苟活”，本事差也能“混着”，但那样的人生碌碌无为，质量不高，误己误事。只有把骨头硬与本事硬合为一体，不怕硬碰硬，用硬实力说话，才能拉开硬弓，干成硬事，吃到硬菜，俯仰无愧天地。古今中外那些杰出人物，都是骨头硬与本事硬的结合者。国家间的博弈也是如此，“狭路相逢硬者胜”。 ⑥硬本事从哪里来？一自然靠苦练。勤学苦研，反复练习，孜孜矻矻，苦心孤诣。二须硬熬。任何本事，投入的时间和精力都要达到一定的度，才能“质变”，正如坊间所说的“一万小时定律”。三靠领悟。硬本事的获得，绝不是无意义地重复劳动，而是边干边想，日日有所思，一朝有所悟，本事就会突飞猛进。 ⑦人立天地间，总得有点立身处世的本钱，譬如兼有“铜豌豆”与“金刚钻”。骨头硬与本事硬相得益彰，互为依仗，才能走遍天下，无所畏惧。 （选自《人民日报》2025年8月11日第20版，作者：陈鲁民。有删改） 小文同学融通课内外知识，整理了以下自主学习任务探究单，请你一起来完成。 方法策略 任务探究 【思路清晰】梳理文章论证思路时，可重点关注每段的段首句。文章常会通过段首句提示该段的主要内容，让论证逻辑更清晰 1.本文围绕“骨头硬”与“本事硬”展开论述，请梳理文章的论证思路，将下面的思维导图补充完整。______ 【形象说理】在论证过程中，为了避免生硬说理，常会运用一些修辞手法等，使说理更易被读者理解和接受 2.请结合文章第②③段的内容，简要分析作者运用“铜豌豆”和“金刚钻”两个比喻进行论证的妙处。______ 【迁移运用】阅读论述类文章，可以深化我们对社会、人生的认识，提高思辨能力 3.下面两个初中课本中的人物，是作者在文章中所说的“俯仰无愧天地”的人吗？请任选一个人物，结合文章内容和阅读积累，谈谈你的看法。______A．文天祥        B．闻一多 （四）（2026·辽宁抚顺·一模）阅读下面选文，完成下面小题。 踔厉奋发 ①“踔厉奋发”一词，其出处可追溯至唐代韩愈为挚友柳宗元所作墓志铭中的“踔厉风发”，后在使用中该词逐步固定为“踔厉奋发”。千年流转，这一成语从形容一个人见解高远、言辞犀利、才华横溢，逐渐演变为形容意气风发、斗志昂扬的精神状态。 ②“踔厉”二字，别有深意。“踔”，形声字，从足，卓声，本义为跳跃。《说文》曰：“踔，踶也。”段玉裁注：“许意踔与蹈义同。”引申可指腾起、跳跃。“踔”，代表着一种挣脱地面、向上跃起、超越寻常的力量。“厉”，本义指质地粗硬的磨刀石，后引申出勉励、激励、高扬、猛烈等义。二字组合，描绘出一种积蓄力量，奋力跃起，意气风发，锐不可当的姿态。 ③韩愈笔下的柳宗元，正是这般风姿。他在《柳子厚墓志铭》中写道：“俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。”那时的少年柳宗元，年纪轻轻已考取进士，后又通过博学宏词科的考试，被授为集贤殿正字一职。他发表议论时常常引经据典、雄辩滔滔、意气昂扬、如风骤起，令在座者无不叹服。韩愈用“踔厉风发”四字，定格了一位青年才俊的璀璨时刻。 ④历史的画卷徐徐展开，踔厉之姿亦见于沙场。《明史·李文忠传》记载，明初名将李文忠“器量沉宏，人莫测其际，临阵踔厉风发，遇大敌益壮”。这位十九岁便征战疆场的年轻将领，每逢大战不但不胆怯，反而精神愈振，勇猛愈甚。在疆场之上，“踔厉”二字化为一种无惧挑战、愈战愈勇的气概。 ⑤及至近代，孙中山先生论及中国革命，亦用此语。他在《中国革命史》中写道：“其慷慨助饷，多为华侨；热心宣传，多为学界；冲锋破敌，则在军队与会党，踔厉奋发，各尽所能，有此成功。”彼时华夏震荡，仁人志士奔走呼号，华侨解囊，学子呐喊，将士浴血，人人各尽所能，精神振奋，意气风发。“踔厉奋发”成为那个觉醒年代无数先行者的共同写照。 ⑥回望来时路，“踔厉奋发”亦是共产党人一脉相承的精神底色。长征途中，董振堂率“铁流后卫”红五军团浴血阻击敌人，以生命践行坚决革命的誓言；飞夺泸定桥时，在连长廖大珠的带领下，22名勇士冒着敌人密集的弹雨，在铁索上匍匐冲锋，证明了“没有革命者过不去的桥”。那份临危不退、奋勇向前的勇毅，正是对“踔厉”二字的赤诚诠释。 ⑦“踔厉奋发”，是脚踏实地的前行，亦是千锤百炼后的腾飞。它不在言辞之激烈，而在行动之勇毅；不在一时之冲动，而在持久之坚守。新春伊始，愿我们都能保有踔厉奋发的精神，以振奋之姿奔赴前路。 （选自《中国纪检监察报》） 1．请简要分析选文第②-⑤段的论证思路。 2．选文第⑥段提到“‘踔厉奋发’亦是共产党人一脉相承的精神底色”。请从备选人物中任选其一，为该段补充一则事实论据。 备选人物：董存瑞    志愿军战士    邓稼先 3．读完选文，简要说说“踔厉奋发”的精神内涵，并谈谈作为新时代少年，你在学习和生活中如何践行这种精神。 倒计时06天 整合碎片信息，洞察时代热点；博观约取，学以致用。 非连续性文本阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：中考热门必考题型，分值 8–12 分，文字 + 表格 + 漫画多材料组合，考查信息筛选、整合、探究。 ►中考前沿：2026 年强化跨媒介阅读，贴合社会热点、校园生活、传统文化，侧重实践应用与综合探究。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   信息筛选与整合（注：非连续性文本阅读题高频考点） 常考角度 提取关键信息、概括材料内容。 解题妙招 1.审题干明方向：圈画关键词（时间、数据、观点），明确筛选范围。 2.定位比对：快速跳读文本、图表，用横线标出相关信息，排除干扰项。 3.整合归纳：合并同类信息，删除重复，分条概括或转化为数据结论。 4.规范表述：摘取原文关键词，避免照抄长句；图表题先整体趋势再具体比较。 终极考点2   图表图文转换（注：非连续性文本阅读题热门考点） 常考角度 表格、柱状图、流程图解读。 解题妙招 1.审要素：读标题、图例、坐标数值，明确图表主题与单位。 2.抓特征：数据图看变化趋势、最高最低点；流程图看步骤顺序。 3.比较归纳：横向比差异，纵向看发展，用“增长/下降/持平”等术语。 4.规范作答：先整体概括，再分点说明，最后（若需要）得出结论或建议，语言简洁。 临考速记 图表图文转换方法 一、通用三步读图法 1.看标题：锁定图表说明对象、时间、范围、主题 2.看标注：坐标轴、图例、行列项目、分类维度 3.看数据：抓最值、高低、差距、趋势、占比，找规律 二、四大统计图表解法 1. 表格 ⑴ 特点：横向分类、纵向数据，适合对比差异、归纳规律 ⑵ 解题步骤：横看类别→纵看数据→找最值→比差异→总结规律 ⑶ 答题模板： ① …… 数值最高，…… 数值最低； ② 随着…… 变化，…… 呈现…… 规律； ③ 不同类别间…… 差距明显 / 大体相近。 2. 柱状图（条形图） ⑴ 特点：直观体现数量多少、数值高低、横向对比 ⑵ 常用词：最多、最少、远高于、明显低于、差距悬殊 ⑶ 答题模板：各类数据对比鲜明，XX 数量最多，XX 最少；A 明显高于 B，不同类别差异突出。 3. 折线图 ⑴ 特点：侧重时间推移、发展变化趋势 ⑵ 必背趋势术语：逐年上升、持续下降、稳中有升、起伏波动、先升后降、骤增骤减、趋于平稳 ⑶ 答题模板：整体上从…… 到…… 呈现逐年上升 / 持续下降趋势；中途有小幅波动，…… 时段变化最显著。 4. 饼状图 ⑴ 特点：体现整体构成、比例占比、主次关系 ⑵ 必背术语：占比最大、位居其次、绝大部分、近半数、占比最小 ⑶ 答题模板： 整体结构中XX 占比最大，为主要部分；XX 占比最小；各部分占比分布不均。 三、漫画图文转换 1. 漫画四要素 标题 + 画面人 / 物 + 提示文字 + 夸张 / 讽刺 / 变形手法 2. 两大题型模板 ① 描述漫画内容（只客观描绘，不抒情不议论） 模板：这幅漫画描绘了……（人物 / 事物 + 动作 + 场景），旁注文字……。 ② 概括漫画寓意 / 启示（挖深层内涵） 模板： 漫画讽刺 / 批判了…… 不良现象 / 错误行为； 赞美 / 歌颂了…… 美好品质； 启示 / 告诫我们要……、杜绝……。 3. 解题技巧 抓夸张点、反差点、文字注解，结合社会现实提炼寓意。 四、图文结合转换（文字 + 图表综合题） 1.解题步骤 ⑴ 读文字：提取现状、观点、问题、原因 ⑵ 析图表：提炼趋势、数据规律、占比特点 ⑶ 做整合：文字定观点，图表做佐证，分点归纳 2.答题原则:不脱离材料、不主观编造，观点 + 数据结合作答。 五、专用术语 1.趋势类：逐年递增、逐年递减、稳中有升、小幅回落、起伏不定 2.对比类：差距悬殊、明显高于、略低于、大体相当 3.占比类：绝大多数、近半数、少部分、极少数、占主导地位 终极考点3   材料对比分析（注：非连续性文本阅读题考查重点） 常考角度 多则材料异同、内在关联。 解题妙招 1.分别概括：逐则材料提取核心观点或数据，明确各自侧重点。 2.找异同点：横向对比内容、角度、结论，用“相同…不同…”列出。 3.析原因立场：结合材料来源或背景，分析差异成因（如时代、目的）。 4.综合表述：先总后分，如“三则材料均…，但甲强调…，乙侧重…”，结论简明。 终极考点4   建议拓展与感悟 （注：非连续性文本阅读题高频考点） 常考角度 提合理化建议、谈看法启示。 解题妙招 1.紧扣材料：建议或感悟须基于文本信息，不脱离图表数据或观点。 2.联系实际：结合生活、学习或社会情境，提出可行措施或个人启发。 3.分点表述：建议用“首先…其次…再次…”或序号列明；感悟用“我认为…”。 4.语言简洁：每条控制在限定字数心内，避免空泛。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·江苏淮安·中考真题）阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一 某市马拉松赛事规模、报名人数和中签率统计表 项目年份 赛事规模 报名人数 中签率 2023年 5000人 9081人 55.1% 2024年 10000人 25700人 38.9% 2025年 12000人 60493人 19.8% 【注】马拉松赛事的中签率是指通过抽签方式获得参赛资格的跑者数量与报名人数的比例。 （摘编自网络相关资料） 材料二 ①在茹毛饮血的时代，人类逃避猛兽和追逐猎物都需要奔跑。到了现代，奔跑对于我们有了更多意义，比如增强自信心，扩大社交圈等。 ②1954年5月6日，英国人罗杰·班尼斯特创造了历史，成为首位在4分钟内跑完一英里（约1.6千米）的运动员。70年后，一项针对这一壮举的后续研究显示，世界上前200名达到这一成就的运动员有一个显著的共同点：他们的平均寿命比普通人长。加拿大和澳大利亚的跨国研究团队对这些运动员的健康记录进行了追踪，他们的平均寿命比普通人多出5年。 ③之前，有观点认为，尽管优秀运动员拥有较大的心脏和更高效的血氧供应系统，但这可能会对他们的寿命产生负面影响。然而，这项研究却证明，正是由于持续的有氧能力输出，参与中长跑等耐力运动的人更有可能活得更久。 ④此外，英国牛津大学等研究团队在近期发表的研究中指出，每天仅持续5~10分钟的中度至剧烈间歇性运动，如快速折返跑、爬楼梯，都能显著降低全因死亡风险。 （选自2024.08A《百科知识》，有删改） 材料三 ①长跑提高了学生的身体素质，增强了他们的心肺功能和免疫力。有学生反馈，“起初我跑一两圈腿就软了，经过坚持，到后来第8圈还能铆足劲儿冲刺”。 ②看似占用时间的跑步，实则通过科学规划反哺学习。运动后，学生的专注力得到很大提升，学习更有效率。一些学生反馈，长跑后，能以更饱满的状态来投入学习。 ③在锻炼过程中，身体会分泌内啡肽、多巴胺等神经递质。这些物质能使人产生愉悦感和放松感，当学生们进行一场酣畅淋漓的跑步后，往往会感到心情舒畅，压力也会得到释放。因为坚持长跑需要一定的毅力和自律性，所以也培养了学生克服困难、坚持不懈的品质，让他们在面对困难和挑战时更加坚韧、自信。有学生说，长跑赋予的韧性已融入血液，面对困难时不轻言放弃，遭遇挫折时仍保持前行。学生们迎着夕阳奔跑的时光，早已超越单纯的体能训练，化作了一种生命态度，指引他们在未来的路途上稳健前行。 （选自2025年5月16日《中国教育报》，有删改） 1．下列对材料相关内容的理解正确的一项是（   ） A．无论古代，还是现代，奔跑对于我们人类都有重要意义。 B．所有4分钟内跑完一英里的运动员都活到了70岁以上。 C．中度以上间歇性运动能降低死亡风险，所以锻炼时间越长越好。 D．锻炼之后，身体只分泌内啡肽、多巴胺这两种神经递质。 2．阅读材料一，你从图表里得出哪些结论？ 答：_________ 3．某校举办“阳光体育节”，学生会向全校同学发出倡议。请依据材料二、材料三，在横线上填写合适的内容。 倡议书 亲爱的同学们： 跑步是一种十分有益的运动方式，它可以提高身体素质，可以①________，可以②________，可以③________，还可以④________……为此，我校开展“奔跑吧，少年”活动，让更多的人成为跑步的受益者。现发出以下倡议： 一、坚持每天跑步半小时。 二、积极分享跑步心得。 三、带动更多人加入跑步队伍。 青春正是跑步季，期待大家的加入！ 校学生会 2025年5月4日 4．联系生活经历，谈谈材料二、材料三两处画线句子带给你的启示。 答：_________ ☆题组二 （2025·广东·中考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一：①“美”离不开人的审美活动，离不开人的心灵创造。 ②唐代柳宗元说过：“夫美不自美，因人而彰。”外物并不能单靠它们自己就成为“美”，即“美不自美”。自然景物要成为审美对象，成为“美”，必须要有人的审美活动，要有人的意识去“发现”它、去“唤醒”它、去“照亮”它，使它从实在物变成“意象”，即“因人而彰”。 ③学者季羡林在散文《月是故乡明》中说，他曾到过近30个国家，看过许许多多的月亮，这些月亮都是美妙绝伦的。但是，看到它们，他就立刻想到山东故乡那个苇坑上面和水中的小月亮。对比之下，他感到这些广阔世界的大月亮，无论如何也比不上故乡的小月亮。季羡林这么说，当然不是因为作为物理实在的月亮的不同，而是意象世界不同。自己心中的那个小月亮，融入了对故乡无穷的思念和无限的爱，“有追忆，有惆怅，有留恋，有惋惜”，已成为一个情景相融、意蕴绵长的感性世界，充满美感。 ④美学家宗白华说：“没有心灵的映射，是无所谓美的。”在中华美学中，“心”是照亮美的光之“源”，正是因为这个空灵的“心”，宇宙万物才得到显现和照亮。从这个角度看，一个人有什么样的境界，就意味着他会过什么样的生活；每个人的境界不同，宇宙人生对于每个人的意义也就不同。中华美学从来认为，艺术作品的品格和艺术家的品格是统一的，诗品、书品、画品出于人品。 ⑤“美不自美，因人而彰”的美学观念对审美主体提出了要求：一方面要重视审美活动与人生的紧密联系，重视心灵的创造与精神的内涵；另一方面要追求心灵境界的提升，从而去照亮一个更有意义、更有情趣的人生。 （摘编自叶朗《论中华美学精神》） 材料二：①土地本来是最为实在的东西，常态下易被人们忽视。抗战时期，民族危亡，许多诗人把目光投向受难中的土地，建构起一系列意蕴丰富的土地形象。艾青的《雪落在中国的土地上》刻画了风雪弥天、万物凋零的国土，充满“土地的忧郁”。戴望舒的《我用残损的手掌》满含着诗人的眷恋和忧虑。这片被“我”用残损的手掌抚过的国土荒芜凋敝，许多原本应该生机盎然的地方只剩杂草残枝在“寂寞地憔悴”。值得庆幸的是阴暗之外，“那辽远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固而蓬勃生春”，那便是希望之所在，“永恒的中国”必将由此诞育。 ②这些形象熔铸了作者的绝妙构思，凝聚着作者真切厚重的家国情感，激发了读者的忧患意识和民族认同。诗人的艺术创造因对时代命题有所回应而走向卓越。这给予当代诗人的启示是：从个人性、日常化的事物及场景中汲取艺术形象固然无可厚非，若将目光所及、心思所系拓展至整体性的华夏文明及时代现实，则必可造出感人心魄、发人深思的形象，诗之境界也将由此实现飞跃。 （摘编自张定华《现代新诗对“中国形象”的多角度建构》） 1．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ） A．“心”是照亮美的光之“源”，有无客观物象不重要，重要的是人的心灵创造。 B．中华美学认为，无论是诗人还是画家，他们作品的品格都与其人品相关。 C．材料二先列举诗人建构的土地形象，再总结艺术创造的效果与启示，思路清晰。 D．抗战诗歌中的土地形象激起了读者的忧患意识，有助于弘扬爱国主义精神。 2．【思路梳理】请将材料一的行文思路补充完整。 首先强调“美”离不开人的（1）________，引用柳宗元“夫美不自美，因人而彰”的话进行阐释。接着举出季羡林散文《月是故乡明》的例子，并引用（2）_________进行阐述。最后以“美不自美，因人而彰”的美学观念对（3）__________提出的要求作结。 3．【内容理解】作为审美意象，季羡林散文中的“小月亮”、戴望舒诗歌中的“国土”分别蕴含怎样的情感？ 4．【学以致用】请说明链接材料中艾青笔下的“火把”有何特点，并结合材料一、二分析这些特点形成的原因。 链接材料： 美丽的火把             没有一个人的脸不是美丽的 耀眼的火把             …… 热情的火把            人愈走愈多队伍愈排愈长 金色的火把            声音愈叫愈响火把愈烧愈亮 炽烈的火把            我们的脚踏过了每一条街每一条巷 人们的脸在火光里      我们用火光搜索黑暗 显得多么可爱          把阴影驱赶 在这样的火光里        卫护我们前进 …… 一九四〇年五月 （节选自艾青《火把》） ☆题组三 （2025·江苏连云港·中考真题）阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： 人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”困惑时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸＋数”的复合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。 （摘编自《光明日报》2025年4月22日） 材料二： ①目前一些AI辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI可以帮助筛选信息，辅助学习。当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读AI处理过的内容成为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI通过数理模型将文本简化为可量化的标签，过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。 ②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”以外，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不完一个10分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇3000字以上的文章，更不要说看完20万字的书籍。 ③更值得警惕的是，“AI污染”问题日益严重。AI生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI污染”的讨论。 （摘编自《光明日报》2025年5月6日） 材料三： 人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与情感共鸣同步生长，是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。 （摘编自《中国青年报》2025年4月18日） 1．下列对相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人工智能技术可以重塑传统阅读模式，“寓教于乐”，拓展孩子们知识边界，为精彩人生打下坚实基础。 B．AI辅助阅读工具已经成为学生主要的阅读伙伴，因为读AI处理过的内容是一条极具诱惑的便捷通道。 C．材料三将深度阅读与享受美食相类比，强调了人工智能代劳文本解析无法取代人类自身的深度阅读。 D．三则材料虽侧重点各有不同，但材料之间又有着内在的关联，都涉及到人工智能给阅读带来的影响。 2．围绕材料，回答问题。 （1）AI辅助阅读有哪些缺陷？ （2）AI时代应如何阅读，三则材料分别给你什么启示？ 3．设想一下，你在数字化图书馆阅读《卖炭翁》，AI能推送哪些内容帮助你获得多维感官体验？ 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·北京·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2026年是“国潮”概念兴起10周年，国潮产业已进入高质量发展阶段。数据显示，2026年一季度，国内国潮相关产品销售额突破3.2万亿元，同比增长28.6%，其中非遗文创、传统服饰、中式美妆等细分领域增速显著。国潮消费群体持续扩大，不仅年轻人是消费主力，中老年群体占比也提升至23.5%，呈现出“全民追捧国潮”的态势。从故宫文创年销售额破20亿元，到李宁、鸿星尔克等本土品牌凭借国潮设计跻身国际市场，国潮已从文化现象转化为经济增长新动能。 【材料二】 国潮的持续升温，离不开科技的赋能与创新的表达。在非遗传承领域，AR技术让敦煌壁画中的飞天“活”起来，观众通过手机就能与壁画互动；3D打印技术让传统木雕、石雕工艺实现规模化生产，同时保留手工质感；短视频平台上，非遗传承人通过直播展示传统技艺，单场直播销售额最高可达千万元。在文旅领域，数字故宫、数字敦煌等项目让文化遗产突破时空限制，吸引海量线上用户；西安“大唐不夜城”通过实景演艺、沉浸式体验，让游客“一秒穿越盛唐”，年接待游客超1.2亿人次。科技与创新让传统文化从“静态展示”变为“动态体验”，增强了年轻人的认同感与参与感。 【材料三】 国潮发展虽势头迅猛，但也面临一些挑战。部分企业盲目跟风，推出的产品仅简单堆砌传统文化元素，缺乏精神内涵，导致产品同质化严重；一些国潮产品质量参差不齐，存在“重营销、轻品质”的问题；还有些品牌过度依赖流量炒作，忽视文化底蕴的挖掘，难以实现长久发展。对此，业内专家建议，国潮发展应坚守文化内核，深入挖掘传统文化的精神价值；注重品质提升，以优质产品赢得消费者信任；坚持创新驱动，结合现代科技与生活需求，让传统文化真正融入当代生活。只有这样，国潮才能从“网红”走向“长红”。 【材料四】 国潮的兴起，本质上是文化自信的体现。近年来，随着国家综合实力的提升，年轻人对中华优秀传统文化的认同感不断增强，渴望从传统文化中寻找精神寄托。国潮产品不仅是消费载体，更是文化载体，它让年轻人在使用产品、参与体验的过程中，感受传统文化的魅力，增强文化自信。同时，国潮也为传统文化的传承与发展提供了新路径，让非遗技艺、传统美学、民俗文化等在当代生活中得以延续和创新，实现了“文化传承+经济发展”的双赢。 1．根据以上四则材料，下列说法不符合文意的一项是（   ） A．2026年一季度国潮相关产品销售额增长显著，中老年群体已成为国潮消费的主力。 B．科技赋能让传统文化实现了从“静态展示”到“动态体验”的转变，增强了吸引力。 C．部分国潮产品存在同质化、质量差、重营销轻品质等问题，影响了国潮的长远发展。 D．国潮的兴起体现了文化自信，为传统文化传承与发展提供了新路径，实现双赢。 2．阅读下面【链接材料】，依据材料二，说明该博物馆是如何通过创新让非遗“活”起来的。 【链接材料】 某省博物馆推出“非遗数字体验馆”，观众佩戴VR设备即可“走进”古代工坊，亲眼看到刺绣、陶艺等非遗技艺的制作过程；通过互动屏幕，观众还能自己设计非遗元素图案，生成专属文创产品；馆内还设置了非遗直播区，传承人现场演示技艺并讲解文化内涵，吸引了大量年轻观众。 3．综合上述四则材料，国潮持续发展的核心要素有：①____________________，②____________________，③____________________，④____________________（每空不超过 8 个字） （二）（2026·河南许昌·一模）阅读下面两个文本，完成下面小题。 【文本一】 当甲骨文遇上AI：让古老文字乘“云”而上 ①走出竹简，步入“云”端，汉字的下一个千年在哪里？ ②2026年1月，河南省文字文化研究院正式揭牌成立。河南大学校长张锁江表示，研究院的成立，是在人工智能等新技术浪潮下对教育本质的深刻回应。研究院将通过新时代文字文化的研究与传播，着力培养有扎实学识、有文化底蕴、有理想追求的时代新人。 ③怎样让古老文字在数字时代焕发新生？研究院提出“四大高地”目标：建设全国古文字研究高地、文字文化传播高地、文字研究人才培养高地、语言文字应用与创新高地。为实现这一目标，研究院将科学利用人工智能等技术赋能知识的生产与传播，深化文字文化与工科前沿技术及社会应用的交叉融合。 ④在殷墟博物馆，AI技术的应用已初见成效。全球首个“AI＋甲骨文”创新赛事吸引了全球研究者的目光。通过人工智能的图像识别技术，过去学者需要耗费数月甚至数年才能完成的甲骨缀合工作，AI如今可以在数小时内完成初步匹配。观众还可以通过AR技术，让甲骨上的文字“悬浮”在空中，用手势放大、旋转，观察每一个笔画的结构；可以通过AI驱动的数字人“商小甲”，与三千年前的“商代人”对话。 ⑤“创作是最好的守护，创新是最好的传承。”全国人大代表、洛阳三彩艺术博物馆馆长郭爱和这样说。从殷墟的甲骨文到洛阳的三彩艺，从“只有河南”的沉浸式戏剧到博物馆里的AI互动，中原文化正在科技的赋能下，从“玻璃柜里的展品”变成年轻人愿意买单的“情绪价值”。 （选自大河网《让古老文字乘“云”而上》、河南日报相关报道，有删改） 【文本二】 用科技“翻译”文明：文化遗产的当代活化 ①当数字化浪潮席卷全球，文化遗产如何避免成为“沉默的过去”？答案或许在于：用科技的语言，“翻译”文明的声音。 ②北京大学考古文博学院教授徐天进认为，文化遗产的活化利用，关键在于“连接”二字。“文物本身不会说话，需要借助科技手段，让它们与当代人产生情感共鸣。这种“翻译＇，不是简单地把文字变成图像，而是要找到古今之间的精神纽带。” ③以敦煌研究院的“数字敦煌”项目为例，通过高清扫描、三维建模、虚拟漫游，观众足不出户就能“走进”洞窟，甚至能看到现实参观中无法呈现的细节。故宫博物院的“数字文物库”则开放了超10万件文物的高清影像，供全球研究者、爱好者免费使用。 ④而在河南，这种“翻译”更加贴近本土文化基因。洛阳龙门石窟利用3D打印技术，1：1复制了奉先寺造像，让千年佛像走出洞窟、走向世界；郑州商代都城遗址博物院推出的“你是商代的哪个ta”互动项目，通过AI生成技术，让观众在社交分享中完成文化学习；安阳殷墟博物馆的“云监工”直播间里，海内外网友共同围观考古现场，刷屏的弹幕让殷墟的国际声量持续放大。 ⑤“科技不是目的，而是桥梁。”徐天进强调，“让文物“活＇起来，最终是要让文化“传”下去。如果观众只是拍个照、打个卡，转身就忘，那科技就只是噱头。真正的“活＇，是要让文化遗产成为当代人精神生活的一部分。” ⑥据统计，目前我国已有超3000家博物馆开展了数字化建设，线上展览、虚拟展厅、数字文物累计访问量突破百亿次。当文化遗产插上科技的翅膀，它们不再是尘封的过去，而是与当代人“握手”的鲜活存在。 （选自《中国文化报》2025年12月20日，有删改） 1．文本一画线句子“创作是最好的守护，创新是最好的传承”在文中有什么含义？请结合两个文本简要分析。 2．文本二中说，科技“翻译”文明要“找到古今之间的精神纽带”。请结合两个文本，说说河南在文化遗产活化方面找到了哪些“精神纽带”。 3．两个文本都围绕“科技与文化遗产”展开，但写作侧重点不同。请结合内容简要分析。 （三）（2026·江苏徐州·一模）学校准备举行“爱眼护眼”主题活动，请根据下面材料完成任务。 材料一 材料二 ①在视觉成像过程中，承担“调焦”功能的是一块名为“睫状肌”的环形肌肉。它像弹簧一样通过改变“镜头”晶状体的厚度来调节远近对焦：看远处时，睫状肌放松，晶状体变薄；看近处时，睫状肌收缩，晶状体变厚。 ②当孩子长时间近距离用眼，无论是阅读、写作业，还是持续盯着电子屏幕，睫状肌都会处于紧张状态，像一枚被持续压缩的弹簧，久而久之难以完全放松。当孩子出现频繁揉眼、眨眼、眯眼看东西的现象，就是睫状肌紧张发出的“视疲劳”信号。 ③如果忽视这些信号，睫状肌长期、持续紧张容易产生痉挛，出现调焦滞后和不对焦的情况，并压迫周围血管，导致眼部微循环出问题。眼部缺氧、供血不足，进一步导致“眼球外壳”巩膜变软，眼轴被拉长。 ④睫状肌持续疲劳最终导致的“眼轴拉长”是近视的核心成因。 （“大皖新闻”，2026年3月16日，有删节） 材料三 ①“我国儿童青少年近视防控面临严峻挑战。随着信息化时代来临，越来越依赖近距离工作，近视防控任务将更加艰巨。”这份担忧出自全国人大代表、中国工程院院士范先群之口。范先群院士列出了一组数据：我国儿童青少年总体近视率达50.3%，其中6岁儿童为11.0%，小学生为34.3%，初中生飙升至69.7%，高中生达81.0%。 ②为何近视率居高不下？范先群院士分析，环境因素是我国青少年近视率快速上升的主要推手：用眼行为不合理，近距离阅读和电子屏幕使用过早、时间过长；户外活动不足，户外光照能刺激视网膜释放多巴胺，抑制眼轴增长；视觉环境不佳，部分教室采光不足，终端屏幕蓝光和频闪不达标；睡眠时间不够。范先群院士强调，这些因素相互叠加，导致近视呈现低龄化、快速进展和高度化趋势。 （中国青年报客户端，2026年3月12日，有删节） 1．九年级各班级准备将材料一的两幅图片张贴在班级生活栏，请根据材料一、材料二，将图片中标序号的空缺处补充完整。 ①外界物体的焦点在_____。    ②大于24毫米指_____的长度。 2．学校制作一期“爱眼护眼”主题展板，准备采用材料二作为展板内容，请为这则材料拟一个合适的标题，不超过15字。 3．学校“爱眼护眼”主题展板准备把材料三画线部分制作成“我国儿童青少年近视率表”（表略），请在表后附上相关结论。 4．学校“爱眼护眼”主题展板拟设建议栏，请结合三则材料，为展板设计“爱眼护眼行动建议”。 （四）（2026·浙江舟山·一模）阅读下列材料，完成任务。 材料一： 概念解读 ①“养龙虾”是近期网络最火的热词，但它与水产养殖毫无关系。它指的是安装、配置和使用一款名为 OpenClaw的开源AI智能体。 ②OpenClaw因其图标酷似一只红色的波士顿龙虾而得名。与传统聊天机器人（如ChatGPT）每次对话都“重置记忆”不同，OpenClaw像一个拥有永久生命的“数字员工”。它由三层“生命系统”构成：Gateway（循环系统）负责连接微信、飞书等12+个平台；Agent Runtime（神经系统）负责自主决策；Memory+Skills（记忆与能力系统）则让它能记住所有交互，并不断学习新技能。 ③据统计，该项目在GitHub上线两周内点赞+收藏突破20万，创下开源史增长纪录。 ④全国两会期间，代表委员们热议这一现象，深圳福田区已率先部署“政务龙虾”，无锡高新区则火速出台了“养龙虾十二条”扶持政策。 材料二： 网友体验摘录（摘自网络社区） 用户 体验场景 效果反馈 “加班猫” 将OpenClaw接入工作群 “再也不怕错过老板@全体成员。龙虾会自动总结未读消息，凌晨两点还会提醒我明天要交的日报。” “旅行博主小罗” 部署地图技能 “让它做一份内蒙古五日游攻略，它直接调用了高德API，生成了带交互地图的网页链接，太惊艳了。” “极客老张” 配置每日任务 “设置了每天早上9点自动签到+抽奖，两个月了，它每天准时‘心跳’汇报结果，从来没断过。” “程序员小K” 配置“自我进化”指令 “让它去读一篇技术文章并实装到自己身上。它真的记住了，第二天再问同样的问题，回答质量明显提升。” 材料三： 安全警报 ①在全民“养龙虾”的热潮中，冷水同样刺骨。2026年3月8日，工业和信息化部发布专项安全提示，指出OpenClaw在默认配置下存在“信任边界模糊”的高危风险，可能被恶意接管造成信息泄露。 ②Meta公司AI安全总监Summer Yue的遭遇成为经典反面教材：她亲眼看着自己部署的OpenClaw以极快速度删除了个人邮箱中的200多封邮件，而她对指令“确认后再操作”的叮嘱毫无作用。 ③网络安全专家梳理出三大核心风险，见下图： 风险类型 具体表现 端口暴露 默认18789端口若暴露公网，易被黑客入侵 过度授权 用户常授予AI访问网银、私密文件的权限 指令幻觉 AI可能误读指令，造成不可逆的数据删除 ④对此，专家建议普通用户遵循“最小必要授权”原则，并使用Cloudflare Tunnel等工具建立IP白名单保护端口。 材料四： 官方与企业的回应 ①面对“龙虾热”，各方迅速反应： ②深圳福田区：率先启用“政务龙虾”，让AI担任民生诉求“分析员”。原本需要人工审核一天的资料，现在几分钟即可审完并生成报告，实现了从“事后灭火”到“事前预防”的转变。 ③无锡高新区：3月初出台“养龙虾十二条”扶持政策。政策不仅提供云资源补贴帮助企业“零成本养虾”，更专门设立安全合规条款，要求部署OpenClaw必须通过国产化适配认证。 ④人大代表高文院士：在两会发言中提到“现在大家急得不得了，生怕没有养上‘龙虾’”，认为这反映了中国在AI应用层的活跃创新，但也提醒要系好“安全带”。 1．根据材料一，概括OpenClaw（“龙虾”）区别于传统聊天机器人的三个主要特点。 2．结合材料二、材料三和材料四，从“功能价值”与“安全风险”两个角度，对OpenClaw的应用现状进行评价。 3．某中学计划引入OpenClaw作为“校园智能助手”，用于作业提醒、课程通知、家校沟通等场景。请你结合材料信息，为学校设计两条安全使用规范，并说明设计理由。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 目 录 倒计时10天 ➤阅读5 散文阅读 ……………………………………………………………………3 核心考查梳理行文脉络，赏析语言手法，体悟情感意蕴，具备文学类文本鉴赏能力。 倒计时09天 ➤阅读6 小说阅读……………………………………………………………………38 核心考查梳理小说情节，分析人物环境，品鉴写作技巧，深度探究小说主旨内涵。 倒计时08天 ➤阅读7说明文阅读…………………………………………………………………77 核心考查提取关键信息，把握说明特征，辨识说明方法，体会语言准确严谨性。 倒计时07天 ➤阅读8 议论文阅读…………………………………………………………………102 核心考查找准中心论点，辨析论据论证，梳理论证思路，培养逻辑思辨能力。 倒计时06天 ➤阅读9 非连续性文本阅读…………………………………………………………126 核心考查整合多则材料，解读图表信息，对比分析探究，解决现实情境问题。 倒计时10天 一字藏深情，一文含万象；细品散文，悟透真情。 散文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：以主观简答题为主，分值 8–16 分，高频考查内容概括、词句赏析、景物作用、情感主旨、写作手法五大题型。 ►中考前沿：2026年侧重文化散文、乡土散文、成长散文，强化情境化赏析，增加个性化感悟类开放题型。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   内容概括与脉络梳理（注：散文阅读题高频考点） 常考角度 段落大意、事件梳理、情感变化。 解题妙招 1.抓线索定结构：理清时间、空间或情感线索，划分段落层次。 2.提取关键句：找中心句、过渡句或反复出现的词，串联内容要点。 3.概括要素法：何人、何事、何景、何情，用“对象+特征”简明表述。 4.依序梳理脉络：按行文顺序，用“先写…再写…最后写…”或情感变化词作答。 临考速记 散文的线索 一、定义：散文的特点是“形散神聚”。“线索”就是那个关键的“神”，把文中看起来零散的材料串联成一个有机整体，是作者行文的思路。 二、分类 1.事物线索（物线）：以具体物件、景物贯穿全文。例：《白杨礼赞》以白杨树为线索。 2.人物线索（人线）：以人物行踪、见闻、经历、活动为线索。 3.事件线索（事线）：以核心事件的发展、推进为线索。 4.情感线索（情线・最爱考）：以作者情感变化为脉络（如：失落→感动→敬佩→怀念）。 5.时间线索（时线）：以时间推移、季节更替、昼夜变化为线索。 6.空间线索（地线）7.以地点转换、游览行踪、空间变化为线索（多用于游记）。 ✅ 补充：特殊形式 ——明暗双线 ⑴ 明线：表层（事物、行踪、事件） ⑵ 暗线：深层（作者情感、文章主旨） 三、作用 1. 结构层面 ① 贯穿全文，串联文章所有素材； ② 衔接段落，使文章结构严谨、条理清晰、脉络分明； ③ 层层推进情节 / 内容，行文自然。 2. 内容层面 ① 整合零散材料，统领全文内容； ② 以物喻人 / 托物抒情，承载内容、塑造形象。 3. 主旨情感层面 ① 寄托作者思想情感； ② 点明、暗示或深化文章中心主旨。 四、答题格式 1.结构：以……为线索，贯穿全文，串联文中××内容，使文章结构完整严谨，条理清晰； 2.内容：巧妙组织文章材料，层层展开内容； 3.主旨：寄托作者……的情感，突出 / 深化文章中心。 五、技巧（寻找、判断线索） 1.反复出现的物象、词语； 2.标题（多数散文标题直接充当线索）； 3.表情感、时间、地点转换的词句； 4.全文情感变化的关键词。 终极考点2   重点词句赏析（注：散文阅读题高频考点） 常考角度 动词 / 形容词、修辞句、哲理句赏析。 解题妙招 1.修辞入手：指出比喻、拟人等手法，结合语境写出生动形象或强调情感的效果。 2.炼字品析：抓动词、形容词、叠词，分析其准确传神或增强韵律的作用。 3.描写角度：从感官（视觉/听觉）、细节、正侧面切入，点明烘托氛围或人物心理。 3.情旨结合：联系上下文及主旨，答出语句所蕴含的作者情感或人生感悟。 临考速记 散文语言赏析 一、六大赏析角度 1.修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对比 2.关键词语：动词、形容词、副词、叠词、色彩词、口语 / 书面词 3.描写角度：人物描写（外、语、神、动、心）、环境描写、多感官（视 / 听 / 嗅 / 味 / 触）、动静结合 4.句式特点：长短句、整散句、倒装句、感叹句、短句 5.语言风格：清新优美、质朴平实、含蓄委婉、生动活泼、典雅凝练、诗意抒情 6.表现手法：借景抒情、托物言志、虚实结合、侧面烘托 二、通用答题公式 1.公式：手法 / 词语 / 句式 + 具体内容（写了什么）+ 表达效果 + 情感 / 主旨 2.规范句式：运用…… 手法，生动形象地写出了……（人 / 景 / 物）的…… 特点，渲染…… 氛围，烘托…… 心情，表达作者…… 的情感。 三、专属答题格式 1. 修辞手法赏析 ✅ 比喻：把…… 比作……，生动形象地写出…… 的特点，画面感强，表达…… 情感。 ✅ 拟人：赋予…… 以人的动作 / 情态 / 心理，生动活泼、富有情趣，写出…… 特点，流露…… 情感。 ✅ 排比：句式整齐，节奏鲜明，增强语言气势，突出……，强烈抒发作者…… 感情。 ✅ 对比：将…… 与…… 对比，突出强调…… 的特点，反差鲜明，深化情感。 ✅ 反复：反复使用词语 / 句子，强调…… 内容，加深印象，强化抒情。 ✅ 夸张：夸大 / 缩小…… 特征，突出事物特点，富有感染力。 2. 重点词语赏析（动词 / 形容词 / 叠词） ✅ 动词：“××” 等动词，精准传神地写出…… 动作 / 状态，刻画形象细腻，富有动态美。 ✅ 形容词：“××” 生动描绘…… 外形 / 环境特点，渲染…… 氛围。 ✅ 叠词：运用叠词，音韵和谐、朗朗上口，细腻描摹……，增强抒情韵味。 3. 描写角度赏析 ✅ 多感官描写：从视觉、听觉、嗅觉等多角度描写，景物立体真切，让人身临其境。 ✅ 人物描写：通过 ×× 描写，刻画人物…… 性格 / 心理，使人物形象鲜明饱满。 ✅ 环境描写：渲染…… 气氛，烘托人物…… 心情，为下文做铺垫，寄托作者情感。 4. 句式赏析 ⑴ 短句：简洁明快，节奏紧凑，强化情绪； ⑵ 长短 / 整散结合：句式错落有致，富有节奏感，语言优美舒缓； ⑶ 反问句：加强语气，引发思考，突出强调……。 5. 语言风格赏析 本文语言XXX（风格词），用词凝练 / 朴实自然，描绘了…… 画面，含蓄委婉 / 直白真挚地抒发作者…… 的情感。 四、极简套用模板 1.写景句赏析：运用拟人 / 比喻，生动描绘景物…… 的优美姿态，渲染宁静 / 凄美的氛围，表达作者喜爱 / 赞美 / 怀念之情。 2.写人句赏析：精准运用动作 / 神态描写，刻画人物…… 的形象，表现人物品质，暗含作者敬佩 / 心疼之情。 3.抒情句赏析：句式整齐，情感浓烈，直抒胸臆，强烈表达作者…… 的思想感情，升华主旨。 终极考点3   景物描写与段落作用（注：散文阅读题考查难点） 常考角度 景物意境、中间 / 开头 / 结尾段结构作用。 解题妙招 1.景物描写作用：交代时间地点，渲染气氛，烘托人物心情，推动情节，为下文铺垫。 2.段落作用（结构）：开头（总领全文、引出下文）、中间（承上启下）、结尾（总结全文、首尾呼应）。 3.段落作用（内容）：点明主旨、升华情感、刻画形象、丰富意蕴，结合具体语句分析。 4.答题格式：先概括内容，再分结构、内容两方面作答，术语准确。 临考速记 散文的景物描写 一、种类 （一）按描写对象分类 1.自然景物描写：描写自然界的山川、草木、日月、风雨、花鸟、四季等，是散文最常见的类型。示例：《春》中对桃花、春雨、春风的描写，《济南的冬天》中对雪景、山景的描写。 2.人文景物描写：描写与人类活动相关的景物，如庭院、街巷、桥梁、庙宇、器物等，常承载作者的回忆或情感。示例：《背影》中对车站月台、站台环境的描写，烘托父子离别氛围。 （二）按描写角度分类 1.多感官描写：结合视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，让景物更立体、更具画面感，身临其境。示例：描写春雨，既写“淅淅沥沥的雨声”（听觉），又写“湿润的泥土气息”（嗅觉），还写“微凉的触感”（触觉）。 2.动静结合描写：静态描写（景物的形态、颜色）+ 动态描写（景物的动作、变化），使景物更生动，避免单调。示例：“静的是岸边的垂柳，垂着嫩绿的枝条；动的是水中的游鱼，摆着灵活的尾巴”。 3.虚实结合描写：实写（眼前真实看到的景物）+ 虚写（想象、回忆中的景物），丰富内容，深化情感。示例：眼前的枯荷（实写），联想到夏日盛放的荷花（虚写），表达对时光流逝的感慨。 二、作用 （一）内容 1.描绘景物的具体特点（如优美、萧瑟、宁静、壮阔），营造鲜明的画面感，让读者身临其境。 2.交代文章的时间、地点、环境背景，奠定文章的基调（如喜悦、忧伤、宁静、豪迈）。 3.衬托人物的心情、性格或品质（乐景衬乐情、哀景衬哀情，或哀景衬乐情、乐景衬哀情，后者更具感染力）。 （二）结构 1.开篇：引出下文的人物、事件，为全文做铺垫；设置情境，吸引读者阅读兴趣。 2.中间：衔接上下文，过渡自然；衬托核心内容（如人物、事件），推动情节/情感发展。 3.结尾：呼应开头，使文章结构完整、严谨；升华主旨，留下余味。 （三）情感与主旨 1.直接或间接抒发作者的情感（如喜爱、赞美、怀念、忧伤、感慨）。 2.托物言志、借景抒情，承载作者的思想感情，暗示或深化文章主旨（如借荷花的高洁，表达作者的君子品格）。 三、答题格式 题型1：本文（某段）的景物描写有什么作用？ 万能格式：本文（某段）运用景物描写，描绘了……（景物的具体特点，如“宁静优美的乡村夜景”“萧瑟凄凉的秋日景象”），营造了……（氛围/基调，如“宁静祥和的氛围”“悲凉伤感的基调”）；结构上，（铺垫/过渡/呼应开头）；情感上，衬托了作者……的心情，抒发了作者……的情感（或深化了……的主旨）。 题型2：赏析文中画线的景物描写句子。 万能格式：这句话运用了……（描写角度/修辞手法，如“多感官描写”“拟人”“动静结合”），生动形象地写出了……（景物的具体特点），营造了……的氛围，衬托了作者……的心情，表达了作者……的情感，增强了文章的感染力。 题型3：文中多次出现某类景物（如“雨”“菊”），请分析其作用。 万能格式：文中多次出现的……（景物），是文章的线索之一，贯穿全文；既描绘了……的特点，营造了……的氛围，又承载着作者……的情感，反复出现，突出并深化了文章……的主旨，使文章结构更严谨。 终极考点4   主旨情感探究（注：散文阅读题考查难点） 常考角度 作者情感、文章主旨、哲理启示。 解题妙招 1.抓关键语句：找抒情议论句、结尾点睛句，把握直接表达的情感。 2.析主要意象：分析景物、事件象征意义，揭示深层感悟。 3.知人论世：结合作者背景及时代，准确理解写作意图。 4.分层作答：从表层内容到深层情感，用“通过…表达了…（情感/哲理）”句式表述。 临考速记 中考散文阅读热点主题与情感 一、自然风物主题 1.内容：四季景色、草木花鸟、山川风雨、自然万物、小众景物 2.情感 ⑴ 热爱自然、赞美自然风光 ⑵ 赞美万物生机、顽强生命力 ⑶ 内心恬淡宁静、远离浮躁 ⑷ 借物喻人、托物言志，象征美好品格 二、乡土故乡主题 1.内容：老屋、老街、村落、故土风物、乡村民俗、童年故乡记忆 2.情感 ⑴ 思念故乡、眷恋乡土 ⑵ 怀念童年、追忆旧日时光 ⑶ 抒发乡愁、故土情怀 ⑷ 惋惜乡村消逝、传统村落没落 ⑸ 热爱乡土淳朴的民风 三、亲情温情主题 1.内容：父母、祖辈、家人相处、生活小事、细微陪伴 2.情感 ⑴ 感恩亲情、体谅长辈 ⑵ 温暖治愈、感动暖心 ⑶ 愧疚、理解、和解 ⑷ 珍惜亲情、珍惜身边陪伴 四、成长感悟主题 1.内容：生活经历、挫折磨难、瞬间顿悟、蜕变经历 2.情感 ⑴ 感悟成长、收获成熟 ⑵ 直面挫折、坚强乐观 ⑶ 反思自我、学会包容 ⑷ 珍惜当下、热爱生活 五、平凡人物 / 小人物主题 1.内容：普通人、手艺人、陌生人、底层劳动者、平凡众生 2.情感 ⑴ 赞美善良、淳朴、真诚 ⑵ 敬佩坚守、执着、敬业 ⑶ 歌颂平凡中的伟大 ⑷ 同情悲悯、人间温情 六、传统文化主题 1.内容：老手艺、老物件、民俗、古建筑、传统习俗、旧文化 2.情感 ⑴ 热爱、敬畏传统文化 ⑵ 惋惜传统文化日渐流失 ⑶ 赞美匠人坚守与传承 ⑷ 抒发文化情怀、文化自信 七、生命哲理主题 1.内容：草木枯荣、生灵万物、生死轮回、世间百态 2.情感 ⑴ 敬畏生命、尊重每一个生命 ⑵ 豁达通透、看淡得失 ⑶ 赞美坚韧、不屈的生命力量 ⑷ 感悟人生、启迪心智 八、怀旧时光・追忆往事主题 1.内容：旧时光、老物件、故人旧事、逝去的岁月 2.情感 ⑴ 怀念往昔、留恋美好过往 ⑵ 感慨时光易逝、岁月匆匆 ⑶ 告别过往、释然释怀 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·江苏南通·中考真题）阅读下面这篇文章，完成小题。 一片青山入画来 王先桃 ①在内蒙古呼和浩特市新城区黄花窝铺村的敕勒川高山草原，风似乎永不停歇，无边无际的草地延绵伸向远方。 ②碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。长久以来对草原的遥远迷恋，终于在车子驶入草原的瞬间，找到了坚实的归宿。 ③在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了“辽阔”的真正含义。一碧万顷的草地，一直铺到与地平线相接的地方。无边无际的绿色，覆盖了大地的每一个角落。层叠的群山，宛如潜伏的千军万马，让原本沉默的山峦散发出旷世的勇猛与威严。一条蜿蜒的山路伸向天际，那些与我们一同乘车进入草原的人，正沿着山路奔向羊群。阳光下，他们的身影显得如此渺小。风在歌唱，花儿随旋律绽放，草儿轻舞飞扬。一切表达都如此含蓄。我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语。几个舞动着围巾的女人，无所顾忌地摆出各种姿势，欢笑着。 ④世界沉浸在空旷与寂寥之中，山与云缠绵，风与草木互相致意。原本沉重的心情仿佛卸下了所有疲惫与包袱，没有了焦虑与狂躁，只剩下天空、云朵、山川、河流、羊群和无边无际的宽广与辽远。 ⑤坐在草地上， A 一只青色的蝗虫在一堆风干的牛粪上跳来跳去，又大摇大摆地跃到我眼前，仿佛我不存在，我忍住了捉它的冲动。 B 那些苜蓿、紫菀、地榆、益母草等植物，开出了各种颜色的花朵。在冬天即将来临之前，它们努力绽放，虽然有些已近枯萎，但与裸露的石头形成了鲜明对比。 ⑥站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富。 ⑦大青山，属阴山山脉的中段。历史上，除了“阴山”这个古老的通名外，隋代称之为“秦山”“大斤山”，唐朝称之为“青山”，辽、金、元时代又称之为“天山”“祁连山”。据《万历武功录》记载，明代嘉靖年间正式命名为“大青山”。原来，大青山之名已有400多年的历史。 ⑧在坡顶的圆锥形石堆前，有人将捡来的石块放在上面，有人将刚采的野花放在石头的缝隙里，还有人围着石堆转圈。石堆上那把古铜色的武器在阳光下闪耀，彩旗在风中猎猎作响。千百年来，这里的人们就是用这种方式来祈祷丰收和家人幸福平安的。 ⑨突然想起了给汉朝与匈奴带来安定和平的王昭君，或许也是在一个秋高气爽的日子，马嘶雁鸣，登程北去。历史在这里翻山越岭，一路走过。还有像卫青、霍去病、李世民等耳熟能详的历史人物，也闪耀着光芒。但这一切，都没有一曲民歌更让人记住。 ⑩“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者。千年以来，不知道有多少南方人和我一样，在“风吹草低见牛羊”的诗句里，向往着塞外草原的美景。刚从一千多年前的诗歌里走出来，感觉风像累了似的，突然从草地上消失了，连鸟儿也跟着没了踪影。 ⑪那些云朵垂得太低了，好像一不小心就会掉下来。还有草原的路，怎么也走不完。但在这里，自然与人，山与植物，互为依存，万物共生。那些乔木、灌木应该是经历过烽火连烟的考验，却依然不管不顾地和草甸一起，顺着山坡交叉生长。 ⑫有人说，一座山融进了思想，就有了生命，也就有了山魂。 ⑬风呼呼从远处赶来，日落以雄浑的气势碾压着人群。准备离开的时候，夕阳的余晖从西边喷洒出来，草原被罩上一层淡淡的金色，远处的群山变得朦胧起来。 ⑭敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好。 （选自2024年10月25日《中国自然资源报》，有删改） 1．敕勒川高山草原是作者的“遥远迷恋”。请根据文章思路填写下面空格。 2．请选择一个角度，赏析第②段中的画线句。 碧空万里，朵朵白云触手可得，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉。 3．描写景物要合理安排顺序。下面文字放在第⑤段的A处，还是B处？为什么？ 一群不知名的鸟从头顶掠过，用翅膀扇起我的好奇。不知道它们要飞向何方，是否有自己的故乡，是否需要去南方过冬。 4．作者认为王昭君、卫青等耳熟能详的历史人物“闪耀着光芒”，“但这一切，都没有一曲民歌更让人记住”，结合上下文，说说你对作者这一感受的理解。 5．请联系生活体验，谈谈你对第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”的感悟。 【答案】1．（1）令人沉醉 （2）草原深处 （3）怀想历史 （4）山下路口 2．示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将“羊群”比作“珍珠”，将草原的整体景象比作“油画”，生动形象地写出了羊群洁白灵动的美感和草原的宁静辽阔、色彩明丽，表达了作者初见草原时内心的陶醉与喜爱之情。 3．放在A处，因为“蝗虫跳来跳去”与“鸟儿掠过”都是动态细节，而且按由高到低的顺序描写更合理。 4．作者并非贬低历史人物的价值，而是深刻地认识到《敕勒歌》这样的民歌，以朴素的语言凝聚了草原的灵魂，以其高度的艺术概括性、强大的情感凝聚力和跨越时空的传播性，更贴近普通人的情感与记忆，更有效地承载了一个地域的文化密码和集体记忆，从而在人们心中留下了比许多具体历史人物更为深刻和持久的印记。 5．示例：无边无际的草原为动植物提供了栖息的家园，草原的宽广与辽远令人沉醉；千百年来，人们在高山草原休养生息、谱写历史，草原承载了厚重的历史与文化；这让人深刻体会到人与自然是相互依存、共生共长的，人类尊重爱护自然，自然回馈人类美好与诗意，如城市绿化净化空气，我们植树造林、保护生态，才能让青山常在，绿水长流。 【导语】这篇散文以敕勒川草原为画卷，通过多维度审美完成了对草原之魂的诗意建构。作者以“油画”般的视觉铺陈开篇，在空间上以“辽阔”为经纬，在时间上以“400年历史”为纵深。巧妙运用通感手法，让风声具象为歌声，使自然景观与人文历史形成互文。结尾处喜鹊的欢叫与开篇的沉醉呼应，形成审美闭环。文中“山魂”的哲学升华与材料中“孤独的树”的现代困境形成有趣对话，揭示出自然景观需要人文关怀的双重维度。 1．本题考查对文章内容的梳理和概括。 根据第②段“碧空万里，朵朵白云触手可及，羊群珍珠般洒落在牧场上，这一切宛如一幅刚刚完成的油画，凝固在视线中，令人沉醉”的内容可知，当作者驶入草原的瞬间，看见草原的万里碧空，感受到草原令人陶醉的美，故（1）空可填“令人陶醉”； 根据第③段“在草原的最深处奔跑，我终于领悟到了‘辽阔’的真正含义”和“我忍住内心的惊叹，像山坡上的树木一样，在阳光下沉默不语”的内容可知，作者是因为在草原深处奔跑时看到美景才会忍住惊叹，故（2）空可填“草原深处”； 根据第⑥段“站在山巅，感觉看见的风景众多，但看不见的历史更丰富”的内容可知，当作者踏上山巅时，开始感受这里丰富的历史，故（3）空可填“怀想历史”； 根据第⑭段“ 敕勒川高山草原离呼和浩特市还有几十公里，我们在山下路口处等车的时候，惊奇地发现，对面的一棵山杨树上飞满了喜鹊，叽叽喳喳地欢叫，唱出了草原所有的美好”的内容可知，作者在山下路口等车的时候，发现喜鹊欢叫，似乎在歌唱草原的美好，故（4）空可填“山下路口”。 2．本题考查语句赏析。 句子将“羊群”比作“珍珠”，把眼前草原的景象比作“刚刚完成的油画”，运用比喻的修辞手法；“珍珠”体现羊群的灵动、珍贵，“油画”突出草原景色的精美、富有艺术感，所以句子生动形象地描绘出敕勒川高山草原碧空万里、白云低垂、羊群散布的美丽画面，表现出草原景色的迷人，表达了作者初见草原时的喜爱与沉醉之情。 3．本题考查语句回填。 首先明确观点，应放在A处，再结合文章内容分析理由。 A处前文写作者坐在草地上，看到蝗虫等近景，而所给文字写的是看到一群不知名的鸟从头顶飞过，引发作者的好奇，恰好与文章内容在视线上能够进行衔接；放在A处，能体现出作者坐在草地上时，视线范围内不同事物依次出现的场景，逻辑更连贯，且两处景物都是动态景物，感受上也能够进行衔接； 而B处主要围绕各种植物开花展开，属于静态细节，同时与鸟的内容关联不大。 4．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先要明确王昭君、卫青等历史人物的价值，他们在历史上有重要影响，事迹闪耀，作者并非贬低历史人物；再分析《敕勒歌》的作用，这首民歌以简洁生动的语言描绘出塞外草原的壮美景色，引发了无数人对草原的向往，像“天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，寥寥数语就勾勒出草原的辽阔、苍茫，凝聚起草原的灵魂。 同时结合第⑩段“北齐斛律金这首用鲜卑语唱的歌，是北朝乐府最有名的杰作，算得上前无古人，后无来者”的内容，作为北朝乐府的杰出作品，历经千年仍被人们传诵，传播范围广、时间长，更容易深入普通人的记忆，成为地域文化密码与集体记忆的载体，而历史人物的事迹可能需要通过史书等载体传播，在大众记忆的普及性和持久度上，民歌更具优势。 所以这首民歌它承载着草原的文化与精神，更能长久地留在人们的记忆中，让人们通过诗歌感受到草原的魅力，所以作者觉得这一切都没有一曲民歌更让人记住。 5．本题考查对文章主旨的探究拓展。 开放性试题，先明确第⑪段中“自然与人，山与植物，互为依存，万物共生”是指自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然，相互依赖，共同生长。再结合生活中的实际情况，谈谈人物自然和谐相处的感悟，比如森林与人类、动物的关系，山与植物的关系等，最后得出我们要尊重自然、保护自然，实现和谐共生的结论。 示例：在生活中，自然为人类提供了生存的环境和资源，人类的活动也影响着自然。比如无边无际的草原，它为动物提供栖息地，为人类提供各种等资源，而人类对草原的保护或破坏，又会影响草原的生长和生态平衡。山与植物也是如此，山为植物提供生长的场所，植物则保持水土、涵养水源，让山更具生机。万物共生，相互依存，我们应该尊重自然、保护自然，与自然和谐相处，这样才能实现可持续发展。 ☆题组二 （2025·北京·中考真题）阅读《我的求索之路》，完成下面小题。 我的求索之路 ①已走过百岁人生的我，1922年出生于南京。彼时国家内忧外患，神州大地战火连连，苦难深重。1937年南京沦陷，我随家兄流亡重庆，在合川继续学业。1940年高考结束的那天下午，合川遭到日军空袭，大火一直燃烧至翌日清晨。战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习。 ②当时大学的办学条件很简陋，建筑系的教室是用毛竹捆绑的，瓦顶，篱笆墙。尽管如此，每个学生都有一块大图板，一张桌子，一只高脚绘图凳。窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……在那里，我度过了两年半的求学历时光。 ③一年暑假，教室屋顶被暴风雨掀掉。整修屋顶的工人原本歌声不断，但后来一位工人误触高压线，不幸身亡，屋顶上顿时沉寂。当时，我正读“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山”，感到分外凄戚。房屋、歌声、建筑工人，常常串在一起，加深了我对建筑专业的情感，启迪了我的“人居”之梦。或许这就是我逐梦人生的开始。 ④大学三年级，我写了《释“阙”》一文，登在《建筑》上。没想到梁思成和林徽因两位先生看了，想找我谈谈。我去的时候，梁先生正在读建筑师沙里宁的《城市：它的发展、衰败与未来》。他询问了我的学习情况，又问我是不是对中国传统建筑有兴趣。我说来到西南之后有所转变，战争破坏太厉害，想去研究城市规划，为重建家园做准备。原以为梁先生只是随便问问，没想到他让我留下来工作，那天中午就在他家吃了饭。后来两个多月，我每天都去，协助他完善《图像中国建筑史》。 ⑤1946年，梁先生创办清华大学建筑系，他希望我去当助教。这令我喜出望外，立即答应了。在清华任教期间，梁先生又推荐我去沙里宁任校长的匡溪艺术学院学习。沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神。学院规定，学生毕业要举办个人设计展。当地报纸报道了我的毕业设计，并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神。这种精神不仅具有人类文化的普遍性，而且源于中国实际生活的需要，是一种新与旧的结合，是基于中国自身的坚定不移的精神。” ⑥阔别祖国多年，我收到一封林徽因先生口授的信，说国内形势很好，百废待兴，希望我赶紧回来参加祖国建设工作。在梁、林两位先生的召唤下，我克服重重困难，回到祖国，从此开始为中国城乡建设奋斗的历程。 ⑦怀着心花怒放的心情，我积极投入新的工作，先后参与了长安街改建、天安门广场扩建、毛主席纪念堂等重大项目的规划设计。改革开放后，我当选为学部委员，这使我有了一种强大的学术使命感，认识到“建筑学要走向科学”。创建建筑与城市研究所，出版《广义建筑学》，完成北京菊儿胡同新四合院工程，提出“人居环境科学”，主持撰写国际建筑师协会《北京宪章》……我的主要学术成果基本是在上世纪八十年代初到九十年代末之间完成的。 ⑧我的建筑创作实践多与文化遗产有关，北京菊儿胡同41号院改造工程比较有代表性。当时，41号院住了44户人家，人均住房面积只有5平方米左右，全院共用一个水龙头和一个街道公厕。针对这种状况，工程设计追求最高密度，突破了四合院的层数，同时保证每一层都有合理日照。楼梯设置在楼房四角，楼梯下方做开敞布局，保证院落通风。保留了院子里原有的两棵古树，周边建筑都围绕这两棵古树布局。此外，每家都有自己的厨房与厕所。随后，整条菊儿胡同都依照41号院的模式改建，既保留传统又兼有时代特征，成为最具古都新貌特色的一景。因“开创了在北京城中心进行城市更新的一种新的途径”，该工程获得1992年度“世界人居奖”。这时，我对“中国现代性的精神”有了更深刻的理解。 ⑨人居环境科学是随着政治、经济、社会发展应运而生的。时代需要“大科学”，也孕育着“大艺术”。“人居之道”是科学、人文、艺术的融汇。作为一个建筑学人，我毕生秉持“匠人营国”的精神，致力于“谋万家居”的事业。这是我的“求索之路”，也是我矢志不移的“中国人居梦”。拙匠年迈，豪情未已。我对“明日之人居”充满期待！ （取材于吴良镛的同题文章） 1．文章叙写了吴良镛先生“中国人居梦”的发展历程：关注社会现实，______；得遇良师引领，明确研究方向；_____，当选学部委员，担当学术使命。 2．结合语句内容，分析文章第②段画线部分的句式特点及表达效果。 3．结合全文，说明“中国现代性的精神”在吴良镛先生“求索之路”中起到的作用。 4．吴良镛先生毕生致力于“谋万家居”的事业。结合文章内容，说说你从中获得的启示。 【答案】1．树立人生理想 投身祖国建设 2．示例：整散结合、长短错落。“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫”与“门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人”，短句起笔、整句描景。从视觉、嗅觉展现校园美好，衬出求学时光珍贵，语言有韵律，显散文抒情性。 3．示例：“中国现代性的精神”贯穿了吴良镛先生的求索之路，引领他的创作实践，引导他探索建筑如何走向科学。求学阶段，他的毕业设计已体现出“基于中国自身的坚定不移的精神”；实践研究阶段，坚持从“中国实际生活的需要”出发，践行“既保留传统又兼有时代特征”的理念，提出并持续研究人居环境科学。 4．示例：吴良镛先生高中时，国家正遭日军侵略，家园被毁，国人无安居之所，他立志追寻“人居”之梦，一生致力于“谋万家居”。我获得的启示是青年要关注社会现实，立下志向，坚定不移地努力奋斗，为国家发展贡献力量。 【导语】这篇自述体散文以建筑大师吴良镛的百年人生为经，以“中国人居梦”为纬，展现了知识分子的家国情怀与专业追求。文章采用时空双线结构：纵向以抗战流亡、师从梁林、海外求学、归国建设等人生节点串联；横向通过“嘉陵江畔的绘图凳”“菊儿胡同的古树”等意象，将建筑美学与人文关怀熔铸一体。语言风格兼具学者的理性与诗人的感性，尤以“匠人营国”四字凝练地道出中国知识分子的精神底色——在专业追求中实现经世济民的理想。 1．本题考查文章内容概括。 根据“得遇良师引领，明确研究方向”可知对应文章第④至⑥段“梁思成、林徽因因《释“阙”》约谈吴良镛，交流后留他协助完善《图像中国建筑史》；梁先生又推荐其赴匡溪艺术学院，沙里宁提醒坚守东方文化精神；后因林徽因口授信函，吴良镛归国参与建设”。 第一空：根据①至③段内容可知吴良镛因战乱流亡、经历空袭，“战乱苦痛的经历激发了我重建家园的热望，我选择进入建筑系学习”，故关注社会现实后“树立人生梦想”。 第二空：根据“当选学部委员，担当学术使命”可知对应第⑦段“改革开放后，我当选为学部委员……认识到‘建筑学要走向科学’”。结合第⑤-⑦段，他从国外学习归来参与建设，后在学术上不断钻研（创建研究所、出版著作等），可知此空为“投身祖国建设”。 2．本题考查词句赏析。 根据第②段画线内容“窗外的嘉陵江，冬季江水清碧，春来绿柳成荫。门外的栀子花，初夏盛开，香气袭人……”可知句式上整散结合、长短交错。短句“窗外的嘉陵江”“门外的栀子花”简洁点题；整句“冬季江水清碧，春来绿柳成荫”“初夏盛开，香气袭人”细致描景。从视觉（“清碧”“绿柳”“花开”）、嗅觉（“香气袭人”），勾勒出嘉陵江畔四季有别的校园景致，营造宁静美好的求学氛围；对比“毛竹捆绑教室”的简陋，暗含作者对这段时光的眷恋与珍视；整散交错让语言节奏灵动，增强文学韵味，契合散文抒情基调。 3．本题考查文章内容概括。 根据第⑤段“沙里宁先生热爱东方艺术，说这是一个宝库，提醒我不要失去东方文化精神……并刊出了沙里宁的评语：“在他的工作中，灌注了一种中国现代性的精神”可知，这让他海外求学时，既吸收西方理念，又锚定“新旧结合、立足中国实际”的研究方向，为“人居梦”筑牢文化根基； 根据第⑦段可知推动他提出“人居环境科学”，使建筑学从单一学科走向“科学、人文、艺术融汇”的“大科学”，构建系统理论，为“求索之路”提供内核动力与学术指引。 根据第⑧段可知菊儿胡同改造依此精神，“既保留传统又兼有时代特征”，突破旧模式，开创城市更新新路径，让“人居”探索落地生花。 综上所述，“中国现代性的精神”是吴良镛“求索之路”的价值锚点与行动指引。求学时奠基文化方向，实践中驱动创新突破，学术上构建系统理论，贯穿“人居梦”始终，让探索既有文化根脉，又具现实活力与学术高度。 4．本题考查文章内容概括与启示。 开放性试题，需从给定文章中梳理吴良镛先生致力于“谋万家居”事业的具体表现，比如他的理想、行动、克服的困难等方面。然后基于这些表现，从不同角度提炼出对我们有启发的内容。可从志向确立、实践行动、面对困难态度等角度思考。 示例一：根据第①段内容，吴良镛因国家战乱、家园破碎，“激发了我重建家园的热望，选择进入建筑系学习”，可知个人理想应与家国命运、社会需求挂钩，以所学助力国家发展。 示例二：根据第②段办学条件简陋，仍有美好景致；第③段工人意外、读杜甫诗，“加深了对建筑专业的情感，启迪‘人居’之梦”，可知不要因环境艰苦、遭遇挫折放弃热爱，要善于从平凡/苦难中挖掘意义，滋养初心。 示例三：根据第④段梁思成、林徽因赏识吴良镛，邀其工作；第⑤段梁先生推荐留学，沙里宁指导；第⑥段林先生召唤回国，可知良师能为成长指明方向，要虚心受教，传承前辈精神，也尽力成为他人的“引路人”。 ☆题组三 （2025·安徽·中考真题）阅读下面的文字，回答问题。 海一样的棉田里，我像只船 乔叶 ①在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼。 ②十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花。这时的我，个子长得恰好和最高的棉枝一般般，摘棉花时顺手就来，十分得劲。于是，到了秋天棉花盛开的季节，每天下午放学之后，我就会到地里去摘一会儿棉花。 ③小小的我站在棉田里，腰里束上一只棉包，一双手忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低，见着大朵开的棉花就抓，见着小朵开的棉花就捏，三抓两抓一大把，三捏两捏一小把，将两只手使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶。 ④每摘过一段，我就会往后看看。没有摘过的棉垄是蓬蓬松松的，枝枝杈杈都聚在一起，不分眉眼，等到我摘过去后，棉垄就露出一条清晰的小路，像我头发上劈出的中缝。棉棵们则像头发一样，朝两边温顺地散开。这些头发是褐色的，一片片棉叶和一朵朵棉花是头发上盛开着的头花。 ⑤小路延伸得越来越长，棉包像气球一样鼓胀起来。这两样让我获得了双重的成就感。摘累了，我就会停上一小会儿，对着棉花的花苞和碧青的棉蕾深深地吸上几口气，让肺腑里都充满它们的芳香。 ⑥那一天天气很好，天很蓝。我放学后照例到了棉田，和母亲一起摘棉花。摘了一会儿，母亲唤着我，说先回家做饭去了，让我随后就来，我答应着，心想一定要把这道棉垄摘完。天还早着呢。这块田里的棉垄是很长的，至少有一里路的样子。如果摘不完，明天还得走这么远，我觉得这么浪费体力实在有些可惜。再说，我也喜欢一个人待会儿。 ⑦摘完了，天色看起来依然很亮，我并没有立即走，我真是喜欢在棉田里待着的。黄昏时的棉田更是别有一番风情。它神秘却不恐怖，沉静而又鲜活，有几次，也是这样的时分，也是我一个人，我在棉田里摘着摘着便放声高歌，感到满田的棉花都在应和我，惬意得很。 ⑧此时，偌大的棉田只有我。浅蓝色的雾霭已经深罩在田野周围，蝈蝈的鸣叫声显得愈加淸脆。在郁郁葱葱的棉叶里，我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着。一里长的棉垄，不近，也不远。我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中。 ⑨海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨。腿不时碰到一些棉枝的小杈，它们在腿上拂来拂去的声音如小河的轻浪，亦若柔和幽美的亲吻。 ⑩快走到田边时，我觉得累了，决定躺在棉田里休息一会儿。于是我拨开棉枝，找到一处平展的地方，把花包往脖子后头一搁，舒舒服服地躺了下来。 ⑪我就睡着了。 ⑫我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔。她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光。 ⑬天已经这么黑了呀。我居然睡了这么久呀。 ⑭我答应着母亲，站了起来。母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：“你个死妞儿，吓死我了！” ⑮我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有。她只是头也不回地往前走去，我自然是乖乖地跟着她走，也知道自己今天在棉田睡的时候有点儿长，就很理亏地没话找话： ⑯“妈，咱明儿还来吧？” ⑰“来。没摘完就得来。” ⑱听母亲的口气很正常。我暗暗庆幸今天躲过了一劫，运气不错。 ⑲很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的。 （选自《解放日报》，有删节） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．摘棉花是“我”干得最好的活，让“我”获得成就感。 B．第⑧段中，使用两个“慢慢”，突出了“我”的疲惫。 C．文章描写黄昏时的棉田，有动有静，富有诗情画意。 D．文章回忆“我”儿时在棉田劳动的经历，充满童趣。 2．请从动作描写的角度，赏析第③段中的画线部分。 3．文章为什么写“我就睡着了”这一情节？ 4．文章结尾段意蕴丰富，请谈谈你的理解。 5．文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，有着怎样的作用？请结合全文简要分析。 【答案】1．B 2．动作描写，运用“抓”“捏”等一系列动词，写出了摘棉花的全过程，表现了“我”动作的熟练、轻盈、心灵手巧，富有美感，写出了“我”活泼天真。呼应前文“十岁的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，突出“我”摘棉花的成就感。表达了“我”对摘棉花的热爱以及对童年美好生活的怀念。 3．①交代母亲寻找“我”的原因；②为下文母亲找“我”很着急做铺垫；③体现了“我”摘棉花的疲惫，写出了“我”在棉田中感到舒适、安逸；④与文章标题相呼应；⑤表达了“我”对棉田的喜爱之情。 4．①体现了母亲找到“我”的庆幸和“我”童年时候的天真、不懂事；②写出了长大后“我”对母亲的理解和内心的愧疚；③深化文章主旨，表达了对母亲的爱，体现了浓浓的亲情；④收束全文，言有尽而意无穷，引发读者思考。 5．①棉花是本文的写作对象，作为文章线索贯穿全文；②运用了比喻的修辞手法；③棉花象征母爱；④侧面表现了作者对摘棉花的热爱；⑤表达了对童年生活的怀念；⑥设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；⑦表达了对以母亲为代表的广大劳动人民的赞美。 【导语】这篇散文以童年摘棉花的劳动场景为载体，通过细腻的感官描写展现了乡村生活的诗意。作者运用大量比喻（如“蝴蝶”“头发”“船”等）和动作描写，将劳动过程转化为充满童趣的审美体验。文中对母亲寻找场景的刻画尤为动人，通过“骂声”与“热暖气息”的对比，含蓄表达了深沉的母爱。文章以“海一样的棉田”为意象，将个体生命体验与自然景观相融合，营造出既真实又梦幻的意境。 1．本题考查辨析信息。 B．联系第⑧段中的“我愿意慢慢地走着。我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”可知，两个“慢慢”体现的是“我”沉醉于棉田黄昏美景，享受独处时光，并非突出“疲惫”，故选B。 2．本题考查语句赏析。 画线句运用了动作描写，“忽左忽右，忽上忽下，忽里忽外，忽高忽低”，以连续的方位变化动作，呈现出“我”摘棉花时灵活自如的状态；“抓”“捏”两个动词，精准区分大朵与小朵棉花的采摘动作，“三抓两抓”“三捏两捏”则进一步细化动作过程，将“我”摘棉花时的熟练、轻盈展现得淋漓尽致，仿佛能看到一双手像灵动的蝴蝶，在棉枝间穿梭忙碌。这些动作描写，呼应前段中的“十岁左右的我，干得最好的活儿就是摘棉花”，让“我”心灵手巧、擅长摘棉花的形象立起来，也传递出“我”沉浸于摘棉花劳作的愉悦，以及对童年在棉田这段美好时光的深深怀念。 3．本题考查句段作用。 写“我就睡着了”这一情节，联系第⑧段“偌大的棉田只有我……我更加轻捷地揽着那些开着雪桃的枝条。我慢慢地走着……我愿意让肩上的粉色棉包像一朵有腿的巨大的花，行进在暮色渐深的棉田中”，可知此时棉田黄昏的静谧美好，让“我”倍感舒适惬意，才会在此处睡着；联系第⑫－⑭段“我是被母亲的声音唤醒的……她大声喊着我的名字，由远及近，又由近及远。随着她的声音震动的，还有手电筒的光……母亲闻声就朝着我的方向转过身。她并没有如影视剧里演的那样扑过来，抱住我，热泪盈眶，而是站定在那里，骂道：‘你个死妞儿，吓死我了！’”，可见“我”睡着后，母亲焦急寻找，这一情节交代了母亲找“我”的缘由，也为母亲焦急的状态做了铺垫，从侧面体现出母亲对“我”的担忧与爱；同时，“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船”，“睡着”的情节与身处如海洋般棉田的情境相呼应，突出“我”在棉田感受到的安逸，以及对棉田深深的喜爱，让这份童年与棉田的故事，多了温暖又略带惊险的色彩，丰富了文章情感与情节层次。 4．本题考查语段赏析。 联系第⑫段中“我是被母亲的声音唤醒的。确切地说，是被她略带嘶哑的声音唤醒的。我从没有听过她那样的声音：焦急，绝望，含着隐隐的哭腔”可知，母亲在寻找“我”时的焦急与恐惧是真实且强烈的，而结尾段“很多年后我才明白，母亲当时肯定也是这么想的”中的“这么想”，指的是母亲找到“我”后，内心一定充满了庆幸，庆幸“我”安然无恙，这与“我”童年时只觉得自己“躲过一劫，运气不错”的天真、不懂事形成鲜明对比。联系第⑮段中“我朝她走去，走到她身边时，在那深秋清冷的棉田里，感受到了她热暖的气息。我以为她会打我，至少也要敲一下脑袋吧，但她没有”可知，当时母亲的沉默与热暖的气息中蕴含着复杂的情感，长大后的“我”才理解，那是母亲在强压下的后怕与对“我”的疼爱，而“我”此刻回想起这些，内心满是对母亲的理解与愧疚。文章通过“我”在棉田睡着这一事件，展现了母亲对“我”深沉的爱，结尾段将这种情感进一步升华，不仅表达了“我”对母亲的爱，更体现了亲情的伟大与珍贵，深化了文章主旨。同时，结尾段以“很多年后我才明白”收束全文，留下了思考的空间，让读者去体会亲情中那些未曾言说的爱与理解，达到了言有尽而意无穷的效果。 5．本题考查赏析题目。 文章以“海一样的棉田里，我像只船”为题，联系第①段“在我小时候，棉花是村里每户人家都必种的庄稼”和第⑨段“海一样的棉田里，我觉得自己就像一只划行的船，两条腿就是桨”可知，“棉花”作为核心写作对象，从童年摘棉花的日常劳作，到棉田黄昏的独特体验，再到因棉田睡着引发母亲寻找的事件，始终贯穿全文，是串联起所有情节的线索。标题运用比喻修辞，将“棉田”比作“海”，“我”比作“船”，生动展现出棉田的广袤与“我”在其中劳作时的自由状态，如第③段“一双手忽左忽右，忽上忽下……使得像一对轻盈翻飞的蝴蝶”，这种比喻既贴合“我”摘棉花时的灵动姿态，也侧面流露“我”对棉田劳作的热爱。联系第⑫段母亲“略带嘶哑”“焦急绝望”的呼喊，以及找到“我”后“热暖的气息”，棉田不仅是劳作场景，更承载着母爱——母亲在棉田中的担忧与守护，恰似“海”的包容与深沉，让“棉花”无形中象征着母亲含蓄而厚重的爱。同时，标题中“海”的壮阔与“船”的渺小形成对比，既呼应了第⑧段“偌大的棉田只有我”的静谧意境，也通过“我像只船”的想象，传递出对童年在棉田自在时光的怀念，如“我愿意慢慢地走着……行进在暮色渐深的棉田中”，这种诗意表达设置了悬念，吸引读者探寻“棉田”与“船”的隐喻关系，而全文对母亲劳作身影、棉田生活细节的描绘，也借此标题自然升华为对以母亲为代表的劳动人民的赞美，她们如棉田般默默奉献，滋养着生活的希望。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·江苏宿迁·一模） 钢轨阅流年 闫日洲 ①2005年，一纸来自新疆的大学录取通知书，猛地将我推向了那个更为辽阔也更为模糊的远方。我的第一次铁路之旅，献给了那趟名声在外的1085次列车，直抵乌鲁木齐。 ②那绿色的铁皮车厢，像一条饱经风霜的巨蟒，匍匐在轨道上。车厢里，是人的河流，各种气味、声音，汇成一股滚烫的浪潮，将我紧紧包裹。我蜷在硬座上，身子是动弹不得的，仿佛稍稍一动，便会侵占邻人那本就局促的领地。三日两夜，时间仿佛被这拥挤拉成了黏胶，缓慢地、迟滞地流动着。 ③这便是我与铁路的初次相逢，带着一种近乎野蛮的、洗礼般的真实。在我尚青涩的心智里，留下了远方固然壮丽，但通往远方的路布满艰辛的“刻痕”。 ④时间来到2009年，毕业后我被分配到新疆铁路库尔勒供电段。从乌鲁木齐到库尔勒，又是一段不短的铁路旅程。那时，吐库二线还未开通，绿皮火车要在天山的怀抱里，慢悠悠地走上10多个小时。车窗像一卷无尽的画轴，将新疆的瑰丽，毫无保留地展现在我眼前。先是荒凉得令人心悸的戈壁，砾石无边，天地间只有一种纯粹的、残酷的坦荡。而后，火车会奋力攀上白雪覆盖的天山达坂，那凛冽的寒气，似乎能穿透玻璃，直逼眉睫。翻过山去，景致便柔和下来，那是巴音布鲁克的草原，绿得那样不真实，像一块巨大的毯子，偶尔有白色的毡房与成群的牛羊点缀其上。 ⑤一趟旅程，四季变化，山川河流，荒漠草原，如诗如画。这10多个小时，不再是单纯的煎熬，而成了一场缓慢的、沉浸式的旅行。铁路像一根银线，串起了这片土地上最璀璨的明珠。我忽然觉得，从前那绿皮车里的苦楚，或许就是为了兑换此刻窗外的无边美景。我多么希望更多人能来新疆瞧一瞧这壮丽河山，哪怕千山万水，路程很远。 ⑥进入新时代，发展的步伐仿佛被按下了加速键。2015年，吐库二线电气化铁路通车。我第一次乘坐崭新的列车时，内心是有些恍惚的。车轮与钢轨的撞击声，变得轻快而富有韵律，“哐当哐当”的沉重节奏，被一种流畅的“唰唰”声取代。仅仅5个小时，窗外的风景还未来得及细细品味，便已从戈壁切换到了绿洲。那种速度带来的震撼，是空前的。它不仅仅缩短了地图上的距离，还仿佛缩短了心理上的时间。从前需要郑重其事计划许久的旅程，如今变得像一次寻常的串门。 ⑦但这还不是终点。2019年，“绿巨人”动车组上线了。它的名字起得真好，通体翠绿，是对旧时绿皮车的一种致敬，流线型的车头与风驰电掣的速度，却又宣告着一个全新时代的开始。相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时，一杯清茶尚温，几页书卷未竟，广播里便已响起准备下车的温柔提示。车厢里安静得出奇，人人都有一个舒适宽大的座位，可以工作，可以小憩，可以望着窗外发呆。那窗外飞速倒退的景物，已不再是可供凝视的画卷，而化作了一片流动的、斑斓的光影，是时代飞奔时身后扬起的流光溢彩。 ⑧时光驶入2025年春节。我从乌鲁木齐回济南，踏上了2.5小时的归途。这趟车是可细品的佳茗，恰到好处地表达着现代人对速度与从容的双重渴望。车厢温暖如春，窗外是飞驰的冰雪戈壁。入夜，顶灯洒下暖白光晕，车轮发出平稳嗡鸣，让我酣然入睡。 ⑨这钢轨上的20年，逝去的是旧日颠簸的尘埃与缓慢的节奏，迎来的是如风的速度与如画的美景。它不只是一段个人的历史，更是一页无声的证词，见证着这片土地上的人们，如何用智慧与汗水将天堑变为通途，将遥远的乡愁化为咫尺的温柔。那一声声清脆的汽笛，是在为每一个平凡的幸福日子，唱着最嘹亮的赞歌。 （选自《人民日报》，2026年2月9日） 1．作者以时间为线索，回忆了自己与铁路相伴的20年历程。请根据文章内容，补充完整下面的思维导图中车次、乘车时长、旅途特点、旅途感受等内容。 车次 1085次列车 绿皮火车 ③___ “绿巨人” 现代列车 旅途时间 三日两夜 10多个小时 5小时 三个半小时 2.5小时 旅途特点 ①___ 漫长、景致如画 轻快、流畅 ④___ 平稳、温暖、从容 旅途感受 野蛮真实、艰辛 ②___ 速度震撼、便捷 从容、流光溢彩 ⑤___ 2．修改是写作的重要组成部分（何其芳语）。请品味文中两处画线的句子，比较下列两组原句与改句，体会改句的表达效果。 （1）【原句】车轮与钢轨的撞击声变得轻快，以前的沉重节奏被流畅的声音取代。 【改句】车轮与钢轨的撞击声，变得轻快而富有韵律，“哐当哐当”的沉重节奏，被一种流畅的“唰唰”声取代。 ①__________ （2）【原句】相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时很快就过去了，广播里响起了准备下车的提示。 【改句】相同的目的地，不同的到达时刻。三个半小时，一杯清茶尚温，几页书卷未竟，广播里便已响起准备下车的温柔提示。 ②__________ 3．文章结尾写道：“那一声声清脆的汽笛，是在为每一个平凡的幸福日子，唱着最嘹亮的赞歌。”请结合全文，体会这句话的深刻含义。 4．作者通过个人在钢轨上的二十年经历，见证了时代的巨变。请结合文章内容，谈一谈你对“发展与变化”有了哪些新的认识。 【答案】1．拥挤、局促、缓慢 惬意愉悦，沉浸式享受美景 崭新电气化列车 风驰电掣、安静舒适 舒适从容，满足安然 2．改句用“哐当哐当”“唰唰”两组拟声词，直观对比新旧列车行驶声音的差异，更具画面感与听觉真实感，突出了新列车轻快流畅的特点，清晰凸显出铁路发展的变化 改句没有直接说时间快，用“一杯清茶尚温，几页书卷未竟”的典型场景侧面烘托，既体现了动车组速度之快，又营造出从容闲适的旅途氛围，更具文学感染力，凸显了旅途的舒适惬意。 3．这句话以汽笛喻赞歌：①20年来新疆铁路从落后缓慢到便捷高速，改变了普通人的出行，让天堑变通途、乡愁变咫尺，给普通人带来了触手可及的幸福；②它也赞美了建设者用智慧汗水换得发展的奋斗，见证了国家发展、新疆建设的伟大成就，抒发了对时代发展、对平凡幸福生活的由衷赞美。 4．①发展变化藏在普通人的日常里，个人的生活亲历就是时代发展最鲜活的缩影，作者20年的钢轨旅程，就是中国铁路发展、国家进步的生动证明。②发展变化的最终指向是人民的幸福，铁路从拥挤局促到舒适从容的改变，不断满足人们对美好生活的需求，普通人的幸福感随发展不断提升。③发展是继承与创新的统一，“绿巨人”致敬旧绿皮车的传承，同时实现体验与速度的跨越，发展不忘过往，又不断奔向更好的未来。④发展变化离不开奋斗，新疆铁路的一步步升级，是建设者用汗水拼搏而来，奋斗推动发展，发展成就普通人的幸福生活。 【导语】本文以个人二十年铁路出行经历为线索，以钢轨为意象，串联起绿皮车、电气化铁路、动车组的时代变迁。从拥挤颠簸到舒适迅捷，既写旅途感受的变化，也绘新疆山河之美。文字朴实真挚，以小见大，在个人记忆中映照国家发展，将乡愁、时代感与家国情怀自然融合，节奏舒缓，情真意切，既是个人流年印记，也是一曲生动的时代发展赞歌。 1．第一空，根据第②段第二、三句可知，1085次列车的车厢拥挤不堪，乘客被紧紧包裹，蜷在硬座上动弹不得，三日两夜的行程被拥挤拉成了黏胶，流动迟滞，因此旅途特点为拥挤、局促、缓慢。 第二空，根据第⑤段第一至三句可知，2009年的绿皮火车虽耗时10多个小时，但车窗如画卷般展开新疆戈壁、天山、草原的壮丽风光，旅程不再是煎熬，而是沉浸式的旅行，因此作者的感受是惬意愉悦，沉浸式享受美景。 第三空，根据第⑥段第一至三句可知，2015年吐库二线电气化铁路通车，作者第一次乘坐崭新的列车，因此该栏车次为崭新电气化列车。 第四空，根据第⑦段第二、五句可知，2019年上线的“绿巨人”动车组流线型车头，风驰电掣，车厢安静得出奇，人人都有舒适宽大的座位，因此旅途特点为风驰电掣、安静舒适。 第五空，根据第⑧段全段可知，2025年的现代列车车厢温暖如春，车轮平稳嗡鸣，让作者酣然入睡，恰到好处地满足了现代人对速度与从容的双重渴望，因此旅途感受为舒适从容，满足安然。 2．①改句补充了“哐当哐当”“唰唰”两组拟声词，将原句抽象的“沉重节奏”“流畅的声音”具象化，形成强烈的听觉对比：旧列车“哐当哐当”的沉重声响，还原了绿皮车颠簸、迟滞的行驶状态；新列车“唰唰”的流畅声响，精准体现了电气化列车轻快、平稳的特点。同时，改句用“轻快而富有韵律”修饰新声音，强化了新列车的舒适感，让铁路发展带来的变化更具画面感、真实感，读来如临其境，比原句的笼统描述更有感染力。 ②改句没有直白说“时间过得快”，而是用“一杯清茶尚温，几页书卷未竟”的生活化场景侧面烘托：以“茶未凉、书未读完”的细节，生动凸显出三个半小时的旅途转瞬即逝，侧面体现了“绿巨人”动车组的速度之快；同时营造出从容、闲适的旅途氛围，将速度与舒适感融为一体，既呼应了前文“风驰电掣”的特点，又传递出作者惬意的心境，比原句的直白表述更有文学韵味，感染力更强。 3．根据第②段第二、三句可知，2005年作者乘坐1085次绿皮车，车厢拥挤局促、行程三日两夜，旅途满是艰辛，彼时铁路是通往远方的艰难跋涉；根据第④至⑤段可知，2009年绿皮车虽耗时10余小时，但已能沉浸式饱览新疆山河，铁路成为串联美景的纽带，出行体验逐步改善。 根据第⑥段第二至四句可知，2015年吐库二线电气化列车通车，5小时即可抵达，车轮声从沉重“哐当”变为流畅“唰唰”，速度带来空前震撼，出行从煎熬变为便捷；根据第⑦段可知，2019年“绿巨人”动车组上线，3个半小时风驰电掣、车厢安静舒适，出行彻底告别拥挤，成为从容的享受。 根据第⑧段第一、二句可知，2025年现代列车平稳温暖，2.5小时归途舒适安然，完美适配现代人对速度与从容的双重需求。 根据第⑨段第二句可知，20年铁路变迁，是无数建设者用智慧汗水将天堑变为通途、将遥远乡愁化为咫尺温柔的见证，汽笛的鸣响，既是对普通人出行幸福的礼赞，也是对铁路建设者奋斗精神、新疆发展与时代进步的嘹亮赞歌，收束全文，升华主旨。 4．根据第①段第一句可知，作者开篇以2005年开启的“钢轨流年”作为叙事起点，预示着这是一段与时代发展同频的漫长历程。 根据第②段第二至四句可知，最初的铁路旅途，是“局促拥挤”的模样，如同那个年代交通设施的简陋，便埋下了“发展变化”的底色——从难以忍受的拥挤，到后续逐步改善的空间，恰恰印证了发展变化藏在普通人的日常里，个人的出行亲历，就是时代交通进步的鲜活缩影。 根据第③至⑤段可知，随着时光流转，铁路从“模糊的旧影”逐步清晰，尤其是第④段中对铁路设施的描写，从“单薄的承载”到“渐次宽阔的通途”，更印证了发展变化的最终指向是人民的幸福——铁路不再是艰难跋涉的代名词，而是成为连接美好生活的纽带，不断满足人们对舒适、从容生活的向往。 根据第⑥段第三至五句可知，文中对“绿巨人”动车组的描写，那“褪去旧色、焕发光彩”的模样，正是发展是继承与创新的统一的最好注脚——既保留了铁路承载出行的初心，又以全新的设施、更舒适的体验实现了跨越，发展不忘过往，更向着未来奔赴。 根据第⑦至⑧段可知，新疆铁路的一步步升级，从“颠簸缓慢”到“平稳迅捷”，从“满目沧桑”到“光影明亮”，没有建设者日复一日的汗水拼搏，便不会有这般翻天覆地的变化。这直接印证了发展变化离不开奋斗——正是一代代建设者以奋斗为笔，以汗水为墨，才绘就了如今铁路通达、民生温暖的盛景。 （二）（2026·河南·二模）阅读下文，完成以下题。 父亲掌心的茧 陆德峰 ①那年夏收，日头燎得人皮肤发烫，父亲在晒谷场翻扬稻穗，掌心的茧蹭过金黄的稻秆，磨出细碎的白屑。那是我记事里第一次看清父亲的茧，彼时我攥着他的手指学走路，被硌得瘪着嘴哭了鼻子。父亲慌忙把我的小手裹进他宽大的掌心，用茧的软边轻轻摩挲我的手背，低声哄着：“娃儿别怕，这茧是爹的宝贝，能护着你。” ②那时的父亲，守着家里几亩薄田，牵着一头老黄牛，便扛起了全家的生计。春日里弯腰插秧，指尖整日泡在冷泥里发胀发白，掌心的茧在泥水泡浸与稻根摩擦间，一层叠着一层生长；秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。农闲时他总帮乡邻砌砖建房，搬砖和泥、握刀砌墙，粗粝的红砖与冰冷的泥瓦刀，把掌心的茧磨得愈发厚实，掌纹里嵌着洗不净的水泥渍，怎么搓揉都留着淡淡的印。“砌墙要平，根基要稳，日子才站得牢。”这是他砌墙时常说的话，夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。我凑在一旁怯生生地看，他掌心的茧凸成了小小的土丘，纹路里的泥垢与水泥渍，在灯光下格外显眼。 ③我幼时顽劣，总爱把玩父亲的手。他的手掌宽大厚实，指节粗壮，茧子硬邦邦的，蹭在脸上粗粝却带着暖烘烘的温度。我总缠着他用掌心的茧给我挠痒，他便笑着抬手，茧的纹路轻轻擦过我的皮肤，酥酥的痒意漫遍全身。我常把自己的小手按在他掌心比大小，惊觉他的掌心竟比我的大上两倍，那些凹凸不平的茧，便成了我童年里最坚实的依靠，只要攥着父亲的手，便什么都不怕。 ④上学后，我总爱让父亲帮我削铅笔。谁能想到，那结满厚茧的手，捏着细细的铅笔竟格外稳当，削出的笔尖圆润整齐，从不会刮破作业本。我趴在桌上，看着他掌心的茧轻轻蹭过铅笔杆，忍不住问：“爹，你的茧疼不疼？”他放下铅笔，伸手揉了揉我的头，眉眼温和：“不疼，有茧在，才能握住锄头、攥紧泥瓦刀，把日子攥牢。”那时的我似懂非懂，只觉这话像他掌心的茧，硬邦邦的，却透着让人安心的力量。 ⑤初中那年，我调皮爬树摔断了胳膊，父亲二话不说背起我，往镇上的医院一路狂奔。他的脊背宽厚而温暖，掌心的茧紧紧抠着我的腿弯，硌得我生疼，却又让我觉得无比踏实。一路上他喘着粗气，脚步却从未停歇，掌心的茧因用力，嵌进了我的皮肤里。医生给我包扎伤口时，他一直攥着我的手，粗粝的茧裹着我的小手，温热的触感透过皮肤传进心底，我忽然发觉，那硬邦邦的茧，竟比绵软的棉絮还要暖。 ⑥后来我去市里读高中，回家的次数越来越少。每次放假回去，总能看见父亲在灶台前忙碌的身影，他掌心的茧蹭过锅沿碗沿，依旧粗粝，掌纹里的水泥渍淡了些，却依旧清晰。我伸手牵起他的手，才发现掌心的茧又厚了几分，指节处磨出了老树皮般的硬皮，看着那双手，我的鼻子一阵发酸，他却笑着拍了拍我的手背：“没事，爹的手，就该有这些茧。” ⑦有一次周末回家，恰逢父亲帮邻舍砌院墙，我好奇接过他递来的泥瓦刀，冰冷的刀身硌得我直咧嘴，连砖都托不稳。父亲笑着接过刀：“你还小，握不惯。”他左手稳稳托住红砖，右手握紧泥瓦刀，麻利地抹上灰浆，砖块便整整齐齐地叠了上去，嘴里还念叨着：“砖要一块一块砌，日子要一步一步过。”他掌心的茧与泥瓦刀贴合在一起，仿佛融为一体，在阳光下，那层茧泛着淡淡的光，像沉默的星辰，悄悄照亮了我们一家人的日子。 ⑧如今我在城里安了家，父亲不用再守着薄田辛苦劳作，也不用扛着泥瓦刀帮乡邻建房，他的手终于能歇一歇了。可那些茧依旧留在他的掌心，一层叠着一层，掌纹里还留着淡淡的水泥印。他依旧用这双手给我削水果、择菜，指尖的茧不经意间蹭过我的手腕，像岁月未曾走远的回响，温柔又亲切。 ⑨我终于懂得，父亲掌心的茧，从不是岁月磨出来的硬痂，而是他用一生的辛劳与付出，结下的沉甸甸的爱；那些层层叠叠的茧，是岁月刻在他掌心的痕迹，更是他用“砌墙要稳、日子要实”的信念，为我撑起的一片天。 ⑩每当想起父亲掌心的茧，心底便漾起一阵暖。那些粗粝的纹路，早已刻进了我的心底，成了我一生的靠山。而我也知道，终有一天，我也会像父亲当年那样，掌心结满茧，用这些茧握住生活的重量，握住肩头的责任，像父亲当年护着我那样，成为家人最坚实的依靠。 （选自《中国青年作家报》，有删改） 1．请按照时间顺序，梳理概括文章围绕“我”与“父亲的茧”展开的主要情节。 ①幼时，“我”被父亲的茧硌哭，他暖心安抚； ②童年，________； ③上学后，________； ④长大后，________。 2．阅读下面句子，按括号中要求的角度赏析。 （1）秋收时挥镰割稻，磨得发亮的镰刀柄将旧茧磨破，新茧又紧跟着冒出来，叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的。（修辞手法角度） （2）夜里坐在昏黄的煤油灯下，他会用缝衣针挑开砖棱磨起的水泡，咬着牙一声不吭，挑完往伤口上抹点猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活。（人物描写角度） 3．结合全文，分析文章标题《父亲掌心的茧》的作用。 4．本文中的父亲形象与《台阶》中的父亲形象都属于中国传统农民父亲，却有着独特的性格特质。请结合两篇文章内容，从“爱的表达”角度，分析两位父亲形象的异同，并谈谈你从中获得的启示。 【资料链接】 课文《台阶》讲述了父亲用大半辈子捡砖拾瓦，终于建起九级台阶的新屋，他渴望通过高台阶赢得尊重，却在新屋建成后陷入精神的空虚。 【答案】1． “我”把玩父亲手上的茧，视其为依靠 父亲用结满厚茧的手帮“我”削笔，背“我”去医院 父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”读懂父亲的茧 2．（1）运用比喻的修辞手法，将父亲掌心叠起的茧比作田埂上经年的泥痂，生动形象地写出父亲的茧厚实坚硬、层层叠叠的特点，凸显出父亲劳作的辛苦与不易，为后文抒发对父亲的敬佩与感恩做铺垫。 （2）运用动作描写和神态描写，通过“挑开”“咬着牙”“抹”“扛”等动作，结合“一声不吭”的神态，细腻刻画了父亲处理劳作伤口时的隐忍坚韧，即便受伤也依旧坚持干活的状态，凸显出父亲为了家庭任劳任怨的形象。 3．①叙事线索：“父亲掌心的茧”是文章的核心线索，贯穿全文，从幼时见茧、童年玩茧到长大后懂茧，所有情节均围绕其展开，使文章结构严谨、脉络清晰；②象征意义：茧不仅是父亲劳作的印记，更象征着父亲的坚韧、朴实的精神品质与深沉的父爱，也象征着父亲“脚踏实地、稳扎稳打”的生活信念；③凸显形象+揭示主旨：以茧为载体，刻画了一位辛劳付出、默默守护家人的农民父亲形象，同时揭示文章主旨，表达了作者对父亲的敬佩、感恩与理解，以及传承父亲生活信念的决心；④吸引读者：以具体物象为题目，贴近生活，设置悬念，引发读者思考“父亲掌心的茧”背后的故事与情感，激发阅读兴趣。 4．（1）相同点：两位父亲都沉默寡言，不善用言语表达爱，但都用一生的辛劳付出为家人创造更好的生活，将爱藏在实际行动中：《台阶》中的父亲用大半辈子建高台阶新屋，本文中的父亲用布满茧的手扛起家庭生计。 （2）不同点：《台阶》中的父亲，将对家人的付出与自身对家庭地位、他人尊重的精神渴望结合，建高台阶新屋既是为家人创造更好生活，也是为实现自己的人生追求；本文中的父亲，对家人的爱纯粹而深沉，无额外的精神诉求，只是默默用劳作扛起家庭，将爱融入日常的每一个动作。 （3）启示：真正的父爱，往往藏在无声的行动中，平凡而深沉；我们要懂得体会父母默默的付出与关爱，感恩父母的守护。同时，本文父亲身上脚踏实地、稳扎稳打、勇于担当的品质，值得我们一生传承，以实干扛起生活的责任，守护自己的家人。 【导语】本文以“父亲掌心的茧”为线索，串联起作者成长的片段，将深沉父爱凝于粗糙的茧纹之中。作者以细腻的笔触，从幼时的懵懂感知到成年后的深刻理解，层层递进地展现了父亲以茧为盾、以爱为甲的守护，既刻画了坚韧朴实的父亲形象，也传递出对父亲的感恩与传承信念，读来温暖动人。 1．一空：根据第③段可知，童年时“我”总把玩父亲的手，缠着他用茧为“我”挠痒，“我”不再害怕，而是主动缠着父亲，享受茧带来的触感，把茧视作依靠。可概括为：“我”把玩父亲手上的茧，视其为依靠。 二空：根据第④段和第⑤段的内容可知，父亲帮“我”削铅笔，“我”询问父亲茧疼不疼，父亲“攥牢日子”的话给了“我”安心的力量；以及“我”爬树摔断了胳膊，父亲背“我”去医院，茧提供了力量支撑。可概括为：父亲用结满厚茧的手帮“我”削笔，背“我”去医院。 三空：根据课文第⑥段和第⑨段可知，父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”逐渐懂得父亲掌心的茧承载着爱与责任，它成为“我”一生的靠山，也教会“我”承担生活。可概括为：父亲依旧用结茧的手照料“我”生活，“我”读懂父亲的茧。 2．（1）根据第②段第一处画线句子可知，将父亲掌心的“茧”比作“田埂上经年的泥痂”。可见，茧是父亲长期劳作的产物；而“泥痂”是田埂上经年累月形成的硬块，二者在“坚硬、粗糙、层层叠加”的特点上高度相似。这一比喻生动形象地写出了父亲掌心茧的厚实与坚硬，侧面反映出父亲劳作的艰辛——秋收时挥镰割稻，茧被磨破又新生，循环往复，如同田埂上的泥痂般“硬邦邦”，既体现了父亲为家庭生计付出的辛劳与不易，也为后文抒发对父亲的敬佩与感恩之情做了铺垫，让读者能直观感受到父亲劳作的不易与坚韧。 （2）这句话运用了动作描写和神态描写。从动作上看，“用缝衣针挑开”“咬着牙”“抹点猪油”“扛着泥瓦刀出门”等一系列动词，细致地刻画了父亲处理手掌水泡的过程；从神态上看，“咬着牙一声不吭”则生动展现了父亲面对疼痛时的隐忍。结合原文“夜里坐在昏黄的煤油灯下”的环境，以及“第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活”的行为，可见父亲即便手掌被砖棱磨出水泡，也强忍疼痛自行处理，第二天依旧坚持劳作。这些描写细腻地刻画了父亲处理劳作伤口时的坚毅与隐忍，凸显了他为家庭任劳任怨、勇于担当的形象，让读者能深切体会到父亲作为家庭顶梁柱的责任感与坚韧品格，让人物更具感染力。 3．叙事线索：“父亲掌心的茧”是文章的核心线索，贯穿全文。由第①段第二三句可知，幼时“我”第一次看清父亲的茧，被茧硌哭，第一次引出“茧”，并借父亲的话点明“茧是爹的宝贝，能护着你”，奠定了全文的情感基调。由第③段第三四句可知，以“茧”为载体，写童年时“我”对父亲的依赖。由第④至⑤段可知，父亲用他的茧手帮“我”削铅笔，以及“我”爬树摔断胳膊，背“我”去医院，用“茧”串联起父亲对“我”的日常照料与关键时刻的守护。由第⑥至⑧段可知，长大后看到父亲的茧更厚，“我”读了茧里的辛劳与爱。由第⑨至⑩段可知，“我”终于读懂茧的意义，完成了对“茧”的情感升华。所有情节都围绕“父亲掌心的茧”展开，使文章结构严谨、脉络清晰。 象征意义：由第②段内容可知，父亲春日里插秧，掌心的茧一层叠着一层生长；秋收割稻，新茧又冒出来像叠得像田埂上经年的泥痂，硬邦邦的；帮人砌墙，掌心的茧越来越厚实了。茧的新旧交替、坚硬厚实，这些都是父亲辛勤劳作的直接印记，想着着他吃苦耐劳、坚韧不拔的品格；由本段第四句和第④段第四句可知，父亲帮乡邻建房，给“我”依靠，“茧”象征着父亲“脚踏实地、稳扎稳打”的生活信念，他用自己的双手，为家人撑起了一片天。 凸显形象+揭示主旨：以茧为载体，刻画了一位辛劳付出、默默守护家人的农民父亲形象。文中对父亲挑水泡、砌墙、背“我”等细节的描写，都通过“茧”这个窗口展现出来，使父亲的形象具体而丰满。由第②段第五句可知，他“咬着牙一声不吭”挑开水泡后“第二天照旧扛着泥瓦刀出门忙活”，这种任劳任怨的形象通过“茧”得到了淋漓尽致的体现。由第⑨段可知，直接解释了“茧”的深层含义——它不是简单的硬皮，而是“沉甸甸的爱”和“一生的靠山”。标题与主旨紧密呼应，表达了作者对父亲的敬佩、感恩与理解，以及传承父亲精神信念的决心。 吸引读者：以具体物象“父亲掌心的茧”为题目，贴近生活，设置悬念，引发读者思考“父亲掌心的茧”背后有什么故事和情感，激发阅读兴趣，读者会好奇茧有什么特别之处，为什么要写父亲的茧，从而带着疑问进入文本，探寻其背后的情感与深意，吸引读者阅读文章。 4．相同点：两位父亲都沉默寡言，不善于用言语表达爱，但都用一生的辛劳付出为家人创造更好的生活，将爱藏在实际行动中。《台阶》中的父亲默默攒钱、备料，用数十年时间建造高台阶新屋，把所有的辛劳都投入到为家人改善居住条件、赢得尊重的目标里。他的爱，是用实际行动兑现对家人的承诺，是沉默的付出；本文中的父亲用布满茧的手扛起家庭生计，如第②段描写父亲春日里弯腰插秧、农闲时帮邻居砌砖，手被转磨出水泡，夜里挑破抹上猪油，第二天照旧扛着泥瓦刀出门，通过自己的劳作来维持家庭生活，给“我”提供生活保障，也是用实际行动表达爱。 不同点： 《台阶》中的父亲，他建造高台阶新屋，不仅是为了改善家人的居住条件，更是为了实现“高台阶代表高地位”的执念，希望通过九级台阶赢得他人的尊重；新屋建成后，他反而陷入了精神空虚，因为支撑他大半辈子的“高台阶”目标实现了，却失去了精神寄托。这说明他的付出，除了对家人的爱，也掺杂着个人对尊严与地位的追求。 本文中的父亲，对家人的爱纯粹而深沉，无额外的精神诉求，只是默默用劳作扛起家庭，将爱融入日常的生活之中。由第②段第一句可知，父亲守着几亩薄田、扛着泥瓦刀，所有劳作的目标，只是“扛起全家的生计”；由第②段第四句可知，父亲的人生信念只是“日子要实”，他的付出只为让家人过得安稳、温暖，从没有想过通过这些劳作获得他人的尊重或改变自身地位；由第③至⑤段可知，父亲用他的茧手给“我”挠痒，帮“我”削铅笔，背“我”去医院等，都是为了“我”和家庭，没有像《台阶》中父亲那样对地位和尊重的额外追求；由第⑧段第三句可知，即便晚年不用再辛苦劳作，他依旧用结茧的手为“我”削水果、择菜，他的爱始终纯粹，只为守护家人，不求回报。 启示：父爱常藏于无声的行动中，平凡而深沉：两位父亲都不善言辞，却用一生的辛劳诠释了父爱。生活中，父母的爱往往藏在清晨的早餐、深夜的等候、粗糙的手掌里，我们要学会读懂这些沉默的付出，懂得感恩与珍惜。本文的父亲用“砌墙要稳，日子要实”的信念，以布满茧的手扛起责任；《台阶》的父亲用数十年的坚持实现目标。他们都以实干为家人撑起一片天，这种脚踏实地、勇于担当的品质，值得我们一生传承。 （三）（2026·北京西城·一模）阅读《求学的艰辛与欢乐》，完成以下题。 求学的艰辛与欢乐 ①初中毕业，父亲一病不起，临终把我们姐弟叫到床边，吃力地说了一句话——“学点本领，做个好人，孝顺妈妈”，就挥手叫我们走开，怕我们传染上肺病。 ②抗日战争胜利，我与大弟都考取了省立淮安中学。学校离家十几里路，每天很早就要出门。下雨下雪，一身水一身泥；刮大风时，迈一步都得花相当力气。即使如此，我们也不缺一堂课，披星戴月，早出晚归。有时功课多，就用冷水朝脸上浇一浇，脑子就不是浆糊一盆了。早上起不来，多睡一会儿都是好的。这就苦了母亲了，她每天提心吊胆等天明，喊我们起床，烧火煮早饭。寒冬腊月，屋檐挂上尺长的冰凌，我们一起床，母亲已把热气腾腾的泡饭端到我们手上。 ③天天练腿劲，走读了一个学期，学校又搬迁，于是转入镇江中学。当时，物质条件极其艰苦，而同学之间从不为生活上的事计较，相反，总是互帮互助。天寒地冻，汲水不易。清晨，井边放着一排漱口杯、脸盆，总有同学自告奋勇为大家提井水。井深，一桶桶提上来，累得头上冒汗。个子高的不用招呼就身先士卒，男同学更是把女同学推开，自己大显身手。欢声笑语驱赶着天空的彤云，驱赶着凛冽的寒气。 ④一次上作文课，有同学恶作剧，偷偷把我的凳子搬走。我不去找，就站着写。那次是自由命题，我就针对这件事大发议论，笔端汩汩滔滔，写下了一篇类似“檄文”的东西。出乎意料的是老师大为欣赏，在文后批了一大段：“……于生失座，成此佳篇，遂使孟嘉落帽①韵事不专美于前矣！”至今想起，心里依旧暖暖的。 ⑤晚自修是学校一景。教室里每张课桌上一盏煤油灯，两个同学合用，尽管油灯大大小小、高高低低有差别，但排列整齐，星星点点，远远望去，简直有纳兰性德《长相思》中“夜深千帐灯”的味道。同学中无人言苦，以苦为乐。知识大门打开，某个问题悟到真谛时，自控能力好的会莞尔一笑，无所顾忌的则手舞足蹈，千姿百态，生气勃勃。 ⑥大考完了最是快乐，每个毛孔都放松了，骨头架子也似乎散了板。班班忙着排节目，说的，唱的，吹奏的，表演的，自娱自乐。最引人注目的莫过于文娱晚会。从编导、演出到搬桌子搭台，全是由学生担当。夏夜繁星闪烁，台的四角吊着四盏马灯，台下人头攒动，有时屏息谛听，有时笑得前俯后仰。说实在的，舞台上灯光昏暗，表演者的模样不清晰，不过是人影绰约而已，但有的节目迄今还依稀在目。 ⑦暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞之时，三五好友去踏青。周六下午不急于回家，总要在田野里撒腿跑一阵。菜花黄了，扑鼻清香，少不得信口悠悠吟诵“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，俨然宋人杨万里就在身边。与其说是走路，不如说是跑跳。小河流水潺潺，只要有一两块阶石，都要兴冲冲地站上去。这个弯下腰说：“我照镜子啦！”那个展开臂膀说：“看我能站在水上，有轻功。”彼此之间还要做做鬼脸。路旁的树枝有时也倒霉，我们手痒时折它一根，甩甩它，装作马鞭子用。心里甜蜜蜜的，那种高兴劲儿难以言表。 ⑧走一路，洒一路欢声笑语，连地上的尘土也羡慕，不时地飞扬。然而，有时我们也会严肃得像历经沧桑的老人。镇江北固山是寒暑假必去之处，北固山不过一座小丘，在我心中却高大巍峨，有说不尽的滋味。登临山顶，回顾历史，遥望滚滚长江，不禁想起辛弃疾的《南乡子·登京口北固亭有怀》。大家吟诵之余，感慨系之，忧国忧民之思充盈胸际。 ⑨每当此时，镇江中学校训“一切为民族”五个大字总凸现在眼前。“求学为什么？为了从愚昧走向文明，为了解救苦难的民族于水深火热之中……”老师激昂的话语揭示了求学的目的，诠释了校训的内涵。为此，我们风华正茂的学生努力进取，把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，追求精神生活的充实与欢乐。“一切为民族”这五个大字掷地铿锵，镌刻我心中，成为我铸造师魂的基因。 （取材于回忆录《岁月如歌》，作者于漪②） 【注释】①孟嘉落帽：东晋时期的孟嘉在宴会上，帽子被风吹落而不觉，后从容应对嘲弄，写出优美文章。②于漪（1929.2.7—2026.3.14），上海市特级教师。被国家授予“人民教育家”荣誉称号。 1．文章在叙事中蕴含着深挚的情感：①________、母亲烧早饭，体现父母情；②________、灯下读书、文娱晚会、田野踏青，表现同窗情；写下的“檄文”被老师表扬，折射出③________；游山诵诗、想起校训，感受到厚重的家国情。 2．谈谈你从第②段“提心吊胆”一词中读出了什么。 3．于漪倡导语言既要典雅优美，又要通俗有趣。结合第⑦段的具体语句，说说这一特点是如何体现的。 4．结合全文内容，谈谈对结尾段画线句的理解。 【答案】1．父亲临终嘱托 同学帮忙打水 师生情 2．示例：从“提心吊胆”中读出了母亲害怕不能按时喊孩子起床，因而紧张、忐忑的状态，读出了母亲对儿女深沉的关怀与爱。 3．示例一：引用杨万里的诗句“莫问早行奇绝处，四方八面野香来”，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，写出了春天生机勃勃的景象，增加了文章的文化内涵；用“撒腿跑一阵”“甩甩它”等口语化的表达描绘出青年人的活泼与洒脱。形成了既活泼又典雅的风格。示例二：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”句式整齐，典雅优美，写出了春天明媚而又充满活力的景象；“我照镜子啦！”“看我能站在水上，有轻功”等口语化描写，活泼通俗，充满童趣。两者相融，体现了于漪倡导的语言风格。 4．示例：把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下，体现在：上学路途艰难，却不缺一节课；点灯自修，却以苦为乐。文娱晚会、暮春踏青、登高吟诗等则体现了追求精神生活的充实与欢乐。而这一切的动力是“一切为民族”，为从愚昧走向文明，为解救苦难的民族于水深火热之中。这句话彰显了那一代青年把个人成长与国家命运紧密相连的忧国忧民的情怀。 【导语】本文以回忆视角回望年少求学岁月，围绕求学的苦与乐双线行文。以战乱时代为背景，记叙路途奔波、物资匮乏、生活清寒的求学艰辛，又捕捉同窗互助、课堂趣事、灯下苦读、踏青抒怀与登高怀古的纯粹欢愉。文字质朴温润，情景交融，兼具生活烟火与家国情怀。文末紧扣校训升华主旨，将个人求学之路与民族使命相连，于苦涩岁月中彰显少年昂扬的精神底色。 1．根据第①段可知，父亲临终前叮嘱子女勤学向善、孝顺母亲，饱含对孩子的殷切期许与深沉疼爱，寄托了厚重真挚的父母亲情。故可概括：父亲临终嘱托。 根据第③段第四句可知，求学条件艰苦，同学们主动为集体打水、互帮互助、彼此照料，在清贫的求学时光里温暖相伴，生动体现了真挚淳朴的同窗情谊。故可概括：同学帮忙打水。 根据第④段第二、四句可知，作者课堂遇同学恶作剧，坦然应对并成文，得到老师欣赏与批注夸赞，体现老师对学生的认可与赏识，流露温暖和睦的师生情。故可概括：师生情。 2．根据第②段第七句可知，“提心吊胆”写出母亲每夜心神不安、忧心牵挂的状态。她时刻顾虑孩子上学路途遥远、环境恶劣，担心儿女赶路辛苦、出行安危，又怕耽误晨起行程。这一词语细腻凸显出母亲长久的牵挂与操劳，藏着朴素又浓烈的母爱。 3．根据第⑦段第一句可知，作者化用南朝丘迟《与陈伯之书》的名句，用“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”这样句式整齐、辞藻清丽的句子开篇，语言典雅凝练，一下子勾勒出江南春日明媚又充满生机的画面，为全段定下了富有古典韵味的基调。 根据第⑦段第三句可知，文中自然引用杨万里的诗句，借诗句烘托郊野油菜花盛开、香气扑鼻的春日盛景，既贴合眼前所见，又增添了文章的书卷气与文化内涵，让语言显得雅致优美。 根据第⑦段第二句和最后一句可知，作者用“撒腿跑一阵”“甩甩它”这类直白的口语化表达，还有“我照镜子啦！”“看我能站在水上，有轻功”这样充满童趣的对话，生动还原了少年们踏青时的自在、活泼与顽皮，语言通俗有趣，读来鲜活灵动。 整段文字中，典雅的古典名句、诗词引用，和生活化的口语、俏皮对白巧妙交织，既营造出江南春日的诗意美感，又真实展现了少年们的鲜活天性，完美体现了“典雅优美又通俗有趣”的语言风格。 4．结合第②③段可知，作者求学时路途遥远、风雨无阻，日常起居、校园物资等物质条件十分艰苦，同学们却从不抱怨、坚持求学、互帮互助，默默承受并看淡生活上的贫寒与磨难，真正做到了把物质生活的贫乏与艰难踩在脚下。 结合第④⑤⑥⑦⑧段可知，同学们在学习中收获乐趣，作文获老师赏识、灯下苦读以苦为乐，课余开展文娱晚会、结伴踏青游玩、登山怀古吟诗，在丰富的课余活动与精神交流中，收获内心的愉悦与满足，充分体现出对精神生活充实与欢乐的主动追求。 结合第⑨段可知，支撑学子们不畏艰苦、追寻精神富足的核心，是学校“一切为民族”的校训与家国理想，他们明白求学不只是提升自我，更是为了挣脱愚昧、拯救危难的民族，将个人求学理想和国家命运相结合，让艰难的求学之路拥有了坚定的精神信仰与崇高价值。 （四）（2026·广东佛山·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 时间朝着某个方向飞 赵艳华 ①今年10月，作为支教老师，我有幸在广东北境的古城连州流连。在连州，我住15楼，阳台正前方就是一块一块的稻田，稻田之后就是层层的青山。只要抬起眼，随时就能看到又辽阔又安宁的画面。 ②我想到被贬连州的刘禹锡，他一开始以为自己去的是荒蛮之地，到了之后才发现这里是极好的地方。在此，他曾写诗给一个人，说：“往年访我到连州，无穷绝境终日游。”又写给另外一个人，说：“剡中若问连州事，唯有千山画不如。” ③现在，我觉得自己，一个普通中学教师，正享受着一个唐朝刺史的待遇：每天，穿行在连州的田野和大街小巷。在连州市中心，红灯的最后7秒，一条小狗走着走着，居然卧在了斑马线上，开始一丝不苟地搔痒。我紧紧盯着它，很为它的安全担心。灯亮了，所有的车辆也都仿佛在担心这条狗，慢慢启动，小狗突然跳起，轻盈地走到了马路边上。燕子集体升高。我开着小电动车奔向连州图书馆。 ④我想，刘禹锡所说的“绝境”，应该跟我所见的类似，也曾经充满了10月的阳光。 ⑤一个朋友提醒我：连南有一个千年鸟道，北风刮起来的时候，在那里就有机会看到大群的鸟儿疾行迁徙——你一定要去看看啊。于是，我就顺着她的指引，到了连南的板洞省级自然保护区。保护区在山上，上去需经过寨岗小镇。 ⑥下午，我跟朋友在寨岗停留，顺道逛了寨岗的菜市场。离开时，看到一位老人家坐在小凳上，守着一大口袋圆绿的果子。我问老人，这是什么？他笑起来说：“山楂，这是山楂呀。”这个瑶族老人居然在说客家话，跟我家孩子父亲一模一样。我在他面前蹲下来，一边挑选那些浑身斑驳的青色果子，一边用我半生不熟的客家话跟他交流。 ⑦我渴望听他说出更多。孩子父亲去世已经4年了，他是粤西客家人。没有想到，在广东北境，这样一个山峦重叠之处，我居然听到了那熟稔的、仿佛一模一样的客家方言。我买了一袋山楂。拿一个咬了一口，酸涩味直冲天灵盖，涩极之后，甜润的感觉涌上来。我要看大群的候鸟迁徙，看铺天盖地的大鸟从我头顶绝尘而去，但没想到，在这样一个大山深处的小镇上，我居然遭遇了故人的语言。 ⑧入夜，我走到保护区高处。山风呼啸，从北方扑面而来。四周是高高低低的山影，在此地，两道东西向的山岭对峙，中间是一条狭长的山坳，这条山坳处在“东亚——澳大利亚”鸟类迁徙路线上。今年，保护区候鸟环志站的目标任务是“监测候鸟2000只”，我去的时候，他们已经基本完成任务了。 ⑨雾浓了。这样的天气，迁徙鸟类的导航系统受到干扰，容易低飞，它们看到灯光极容易落下来——今晚将会是一个忙碌的夜晚。环志站刚打开两盏雪亮的灯，高空中就迫不及待地传来鹭的飞鸣。雪亮的灯光里，一只鸟正迎面飞落下来，盘旋两下，越来越低，还没等我看清它的落处，另外一只也扑棱着，直直落在灯下。 ⑩顿时，几位环志站工作人员忙碌了起来。办公室内，两位广东省科学院动物研究所的工作人员忙碌地工作着：拍照、定名、登记信息、收集羽毛，按照它们的体形、体重，小心细致地给跗跖扣上相应环志。廖科长轻柔地一捋，就把一只白喉斑秧鸡倒着放进了称重杯，小鸡一动不动，简直像被施了魔法。午夜12时，廖科说，走，我们把这一批放飞。他打开袋子，把小鸟轻轻托在手上，略微举高，松开，等待，红胸田鸡猛地跃起，熟练地逃窜向一丛灌木。池鹭则略微有点笨拙、紧张，也仓皇地飞向了一棵高树。 ⑪不知道为什么，看了廖科长的这个举动，我略微有些悲伤。这些依赖基因记忆而匆匆前行的鸟儿，被这一片灯光诱惑，以至于长途旅行被打断，不知道它们未来的旅程还能否顺利。被打断的它们还能再次起飞并安全降落到目标地吗？ ⑫鸟儿御风而行。这个夜晚，浓雾中传来一阵又一阵邈远苍凉的鸣叫。这鸣叫让我感觉到了一种急迫，一种非此不可的焦虑，这是候鸟的使命，也是它们的规律和本能。 ⑬候鸟必须迁徙。时间必须从这个时节进入下一个时节。刘禹锡也必须离开京城，向连州进发。我和你，和故人也必须都要在各自的轨道上前进。和那些鸟儿一样，我们似乎对此也一无所知。只知道朝着某个方向飞。因为浓雾和大风而悲鸣，因为那一盏明亮而温暖的灯，我们踉踉跄跄停下来。 ⑭凌晨，廖科长说，雾浓了，你们下山吧。 ⑮于是，我们重新上车，告别了一屋子叽叽喳喳的羁旅客，在浓雾中盘旋，再盘旋，下降，再下降，回到沉睡中的寨岗小镇，回到充满烟火味的人间。 （选自《解放日报》2025年12月28日，有删改） 1．【内容梳理】本文以“我”在连州的经历为线索，情感随之起伏变化。请根据文章内容，补全图表。 2．【好句妙评】文中画线句子画面感强，请为其写一段批注。 3．【写法寻踪】文章第②段引入历史人物刘禹锡及其诗句，有何作用？ 4．【感悟运用】学校文学社刊物设有以下两个栏目，你认为本文更适合放入以下哪个栏目？请结合文章内容与主旨，阐述理由。 栏目A：生命行旅（记录生命轨迹，思索前行方向。） 栏目B：人与自然（聆听自然之声，共鸣共生。） 【答案】1．（1）逛寨岗菜市场，遇卖山楂的客家老人 （2）凌晨下山，回到寨岗小镇 （3）触动怀念 （4）悲伤担忧 2．示例：这句话运用拟人手法和细节描写，将车辆赋予人的情态，生动刻画出连州街头司机为小狗放慢车速的温馨场景，勾勒出小城从容平和、人与万物和谐相处的画面，流露出作者此时悠然放松的心情，画面感极强。 3．内容上：刘禹锡被贬连州却赞美连州“千山画不如”，呼应了作者眼前连州的安宁美好，印证了连州山水的动人；结构上：自然引出下文作者前往千年鸟道的游历，为文末的人生感悟做铺垫；效果上：为文章增添了历史文化底蕴，丰富了文章内容；主旨上：刘禹锡被贬赴连州本身就是一段生命行程，暗合本文“生命都要朝着既定方向前行”的主旨。 4．示例一：更适合放入栏目A：生命行旅。本文紧扣“记录生命轨迹、思索前行方向”的定位。作者在连州支教是一段独特的人生旅程，她在异乡安放思念，又在观候鸟迁徙中领悟生命哲理：人生如同候鸟迁徙，纵使有停顿与波折，也终将顺着时间向前。文章既记录了作者的生命轨迹，又完成了对前行方向的思考，与栏目主旨高度契合。 示例二：更适合放入栏目B：人与自然。本文贴合“聆听自然之声、共鸣共生”的定位。文章描绘连州的山水美景，重点写作者在保护区观看候鸟迁徙，展现自然之美；科研人员温柔保护候鸟，体现人与生灵的和谐。作者在自然中获得精神治愈，从候鸟迁徙中读懂生命规律，人与自然实现精神共鸣，完美契合栏目主旨。 【导语】这是一篇淡而有味、情味绵长的行旅散文。作者以连州支教的见闻为引，将个人丧亲的私语、刘禹锡跨越千年的感怀、候鸟迁徙的自然哲思巧妙揉合在一起。小狗卧斑马线、山中卖山楂的老人、环志站放飞候鸟这些细碎细节，都藏着细腻情绪，以候鸟“朝着某个方向飞”暗合生命必然向前的命题，克制的悲伤里长出释然的温柔，余韵悠长。 1．（1）根据第⑥段第一句、第二句、最后一句可知，时间线中“某天下午”对应的事件，是“我”在前往候鸟环志站的途中，顺路逛寨岗菜市场，偶遇一位卖山楂的客家老人，并和他用客家话交流。 （2）根据第⑭段、第⑮段可知，时间线中“凌晨”对应的事件，是环志站工作人员提醒雾大，我们一行人下山，最终回到寨岗小镇。这一事件是“观看环志、见证放飞”之后的收尾。 （3）根据第⑦段第二、三、四句可知，“我”在菜市场偶遇客家老人，听到熟悉的方言，瞬间想起去世4年的丈夫，内心满是对亲人的思念；同时，在异乡意外听到故人的乡音，又让“我”感受到温暖与慰藉。 （4）根据第⑪段可知：“我”在观看候鸟环志、见证放飞的过程中，看到候鸟被灯光干扰、迁徙旅程被打断，内心生出对候鸟命运的担忧，同时为它们被迫中断的旅途感到悲伤。因此“入夜”的情感补全为悲伤担忧，承接前文的“触动怀念”，为后文“释然平和”做铺垫。 2．句子运用拟人修辞，把车辆当作人来写，赋予其“担心”的心理与情态，生动形象地写出司机们自觉礼让小狗、缓缓开车的温柔举动；运用细节描写，细致捕捉小狗轻盈跳开、燕子集体升高的瞬间，勾勒出连州街头从容平和、人与动物和谐相处的温暖画面；从情感上看，这一闲适美好的场景，真切流露出作者身处连州时悠然放松、内心安宁愉悦的感受，画面鲜活具体，感染力强。 3．内容上：根据第②段刘禹锡的诗句及第④段可知，刘禹锡虽被贬连州，却极力赞美此地风景绝美，连画卷都比不上，与作者眼前稻田青山、安宁辽阔的景象相呼应，印证了连州山水风光的秀丽动人，突出古今之人对连州美景的共同赞叹。 结构上：根据第②段对刘禹锡与连州的叙写，及第⑤段可知，引用刘禹锡的内容自然过渡，引出下文作者前往连南千年鸟道、观看候鸟迁徙的游历经历，同时为文末感悟生命前行的内容做铺垫，使文章行文连贯。 效果上：根据第②段引用唐代诗人刘禹锡的诗句与经历可知，引入历史人物及其诗作，为文章增添了浓厚的历史文化底蕴与文学色彩，避免单纯写景的单薄，丰富了文章内容。 主旨上：根据第⑬段第三、四、五句可知，刘禹锡从京城前往连州，本就是一段身不由己却又必然向前的生命旅程，与候鸟迁徙、世人前行的状态相契合，暗合文章“生命都要朝着既定方向前行”的主旨，深化文章内涵。 4．答题时先明确选择的栏目，再紧扣栏目核心关键词，结合文本内容与主旨分层论述。A栏侧重“生命轨迹、前行方向”的思考，B栏侧重“自然、共生”。若选A，就围绕候鸟迁徙、刘禹锡赴任、作者支教等多条生命旅程，结合文末“朝着某个方向飞”的主旨分析；若选B，则从连州美景、人与动物和谐、观护候鸟等内容，突出人与自然共生的主题。论述时需先亮观点，再概括文中对应事例，最后回扣栏目主旨，保证逻辑清晰、内容紧扣文本。 示例一：我认为本文更适合放入栏目A生命行旅。文章以作者在连州的支教游历为线索，展现了多重生命的前行轨迹：候鸟遵循本能跨越山海迁徙，刘禹锡被贬远赴连州开启人生新程，作者也在异乡行走、感悟生活。作者由候鸟被迫停留却终将继续远行，联想到每个人都在各自轨道上奔赴前方，即便有迷茫与波折，依然要朝着既定方向前行。文章重在记录生命旅程，思索生命前行的意义与方向，与“生命行旅”的栏目主旨高度契合。 示例二：我认为本文更适合放入栏目B人与自然。文中描绘了连州安宁秀美的自然风光，街头车辆礼让小狗，尽显人与动物的和谐；作者走进自然保护区观看候鸟迁徙，感受候鸟的生命力量，对生灵心怀温柔与怜惜。从山水田园到飞鸟生灵，从市井烟火到山野夜色，处处体现人与自然的亲近共鸣。文章聆听自然之声，展现人与万物共生共处的温情，贴合“人与自然”栏目聆听自然、共鸣共生的定位。 倒计时09天 品读世间百态，洞悉人物本心；以文观人，以读提分。 小说阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：中考文学阅读核心题型，选择 + 简答结合，聚焦情节梳理、人物形象、环境作用、主题理解四大考点。 ►中考前沿：2026年选材偏向红色故事、现实乡土、成长励志小说，侧重人物成长分析与价值引领考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   情节梳理与概括（注：小说阅读题高频考点） 常考角度 情节补写、故事概括、线索分析。 解题妙招 1.理清结构：按“开端-发展-高潮-结局”划分段落，抓主要事件。 2.提取要素：何人（主角）、何事（核心冲突）、何结果，省略细节。 3.线索串联：以时间、空间或事物（如“项链”）为线，串联情节。 4.语言简练：用“谁+做了什么+结果怎样”句式，每点控制在20字内。 5.关注变化：注意人物心理或关系转折点，这是情节推进关键。 临考速记 小说的情节与结构 一、情节 1. 序幕 ⑴ 定义：小说开头的铺垫性内容，交代故事发生的时代背景、社会环境、人物身份，或暗示故事主旨。 ⑵ 作用：交代背景，营造氛围，为下文情节发展做铺垫，吸引读者阅读兴趣。 2. 开端 ⑴ 定义：故事的起点，交代核心人物、故事起因（矛盾冲突的开端），引出下文情节。 ⑵ 作用：确立人物关系，提出矛盾冲突，为情节发展埋下伏笔，奠定文章基调。 3. 发展 ⑴ 定义：情节的主体部分，围绕核心矛盾展开，逐步推进冲突、丰富人物形象，是连接开端与高潮的关键。 ⑵ 作用：推动情节发展，刻画人物性格，层层递进地强化矛盾，为高潮的出现做铺垫。 4. 高潮 ⑴ 定义：小说情节的顶点，核心矛盾达到最尖锐、最激烈的状态，人物形象、故事主旨得到集中体现。 ⑵ 作用：揭示人物本质，凸显文章主旨，是情节最具感染力的部分，决定故事的走向。 5. 结局 ⑴ 定义：故事的收尾，解决核心矛盾（或留下悬念），交代人物的最终命运、故事的最终走向。 ⑵ 类型： ①圆满结局：矛盾解决，人物获得幸福/成长，传递积极向上的情感； ②悲剧结局：矛盾未解决，人物遭遇不幸，引发读者惋惜、深思，深化主旨； ③放式结局：矛盾未完全解决，留下悬念，引发读者思考，余味悠长（中考高频）。 ⑶ 作用：收束全文，解决（或留下）矛盾，交代人物归宿，深化/升华主旨，留下余味。 6. 尾声（可选） ⑴ 定义：结局之后的补充内容，交代故事后续的发展、人物的后续状态，或升华主题。 ⑵ 作用：补充完善故事内容，深化主旨，留给读者回味的空间。 二、结构 1. 顺叙 ⑴ 定义：按照“开端—发展—高潮—结局”的时间顺序、逻辑顺序展开情节，是最常见的结构形式。 ⑵ 作用：情节条理清晰，脉络分明，让读者清晰了解故事的来龙去脉，阅读流畅。 2. 倒叙 ⑴ 定义：先交代结局（或高潮），再倒回去叙述开端、发展的情节。 ⑵ 作用：制造悬念，吸引读者阅读兴趣；突出核心事件/人物，强调情感，使情节更具波澜。 ⑶ 格式：文章采用倒叙的结构，先交代……（结局/高潮），再回溯……（开端/发展），制造悬念，吸引读者，突出了……（人物/事件/情感），使情节富有波澜。 3. 插叙 ⑴ 定义：在主线情节推进中，插入一段与主线相关的回忆、背景、补充内容（不影响主线推进），插入后仍回到主线。 ⑵ 作用：补充交代背景、人物经历，丰富人物形象；解释上文悬念，推动情节发展；使情节更完整、内容更充实。 ⑶ 格式：文中插入……（插叙内容），补充交代了……（背景/人物经历），丰富了……（人物形象），解释了……（悬念），推动情节发展，使内容更充实。 4. 补叙 ⑴ 定义：在结局之后，补充交代前文未说清楚的内容，完善情节（与插叙的区别：插叙在主线中插入，补叙在结局后补充）。 ⑵ 作用：补充完善情节，解开前文悬念，使故事更完整，深化主旨。 终极考点2   人物形象分析（注：小说阅读题考查重点） 常考角度 人物描写方法、性格品质、人物作用。 解题妙招 1.抓住描写手法：从外貌、语言、动作、心理、神态等描写中提炼人物性格。 2.关注情节发展：看人物在事件中的反应与选择，分析其品质（如勇敢、自私）。 3.留意侧面烘托：通过他人评价或环境对比，辅助定位形象特征。 4.答题格式：先用“XX是一个……的人”总括，再结合具体内容分点说明。 临考速记 小说次要人物作用 一、作用 1. 情节结构方面 ⑴ 作为线索人物，贯穿全文，串联故事情节； ⑵ 动情节发展，引发矛盾、促成事件转折； ⑶ 埋下伏笔、设置悬念，使情节有波澜。 2. 衬托主要人物 ⑴ 正面烘托：衬托主人公的形象、性格、精神品质； ⑵ 对比反衬：以次要人物的自私、平庸、冷漠，反衬主人公的善良、高尚、坚守。 3. 环境与主题方面 ⑴ 交代时代背景、社会环境，反映社会现实； ⑵ 揭示社会百态，深化小说主旨； ⑶ 寄托作者情感与价值取向。 4. 内容与氛围方面 ⑴ 渲染气氛，奠定文章感情基调； ⑵ 丰富文章内容，增强故事真实感； ⑶ 代表某一类群体，具有象征意义。 二、答题格式 1.标准版 ① 情节上：次要人物 XX 是文章线索，贯穿全文；推动故事情节发展，使情节曲折有致。 ② 人物上：衬托（烘托 / 反衬）主人公…… 的形象与美好品质，使人物更鲜明饱满。 ③ 主题上：交代社会背景，反映现实，揭示 / 深化文章主旨。 ④ 氛围上：渲染…… 气氛，丰富文章内容，增强真实性。 2.精简版：文中次要人物XX，既作为线索推动情节发展，又衬托主人公形象，同时交代社会背景、深化小说主题。 终极考点3   环境描写作用（注：小说阅读题考查重点） 常考角度 自然环境、社会环境的表达作用。 解题妙招 1.渲染氛围：交代故事发生的时间、地点，营造特定气氛（如压抑、欢快）。 2.烘托人物：通过环境暗示人物心情、性格或命运变化。 3.推动情节：环境变化促使情节转折或为下文埋伏笔。 4.深化主题：借助象征性环境揭示社会背景或主旨。 5.答题格式：结合具体语句，从“环境本身+对人物+对情节+对主题”分点作答。 临考速记 小说的环境描写 一、分类 1. 自然环境描写：又称景物描写，指天气、季节、山川草木、风霜雨雪、晨昏昼夜、自然风光等。 2. 社会环境描写：指时代背景、社会风气、民俗风情、街巷居所、人际关系、生活场景、陈设布置等。 二、自然环境描写作用 1.交代故事发生的时间、地点、时令、天气； 2.渲染……气氛，奠定全文感情基调； 3.烘托人物心情、心理、性格； 4.暗示人物命运； 5.为下文情节做铺垫、埋伏笔，推动情节发展； 6.象征暗示、深化小说主题。 三、社会环境描写作用 1.交代时代背景、社会背景、地域风俗； 2.烘托人物身份、地位、性格； 3.交代人与人之间的社会关系； 4.揭示社会风气、社会现状，反映现实； 5.突出人物处境，深化文章主旨。 四、答题格式 1.通用模板 ① 环境本身：描写了……（景物 / 社会场景），交代了故事时间、地点、背景； ② 氛围：渲染了…… 的气氛，奠定…… 的感情基调； ③ 人物：烘托人物…… 的心情 / 性格 / 处境； ④ 情节 + 主题：为下文…… 情节做铺垫、埋伏笔，暗示人物命运，深化小说主旨。 2.精简模板 ① 交代故事发生的时间、地点与背景； ② 渲染…… 氛围，烘托人物…… 心情； ③ 为下文 ×× 情节作铺垫，推动情节发展； ④ 暗示人物命运，深化小说主题。 五、区分口诀 1.自然环境：交时令、染气氛、烘心情、铺情节、暗命运、点主题。 2.社会环境：交时代、写风俗、衬身份、显关系、揭现实、深主旨。 终极考点4   标题与主旨探究（注：小说阅读题考查难点） 常考角度 标题含义、结尾作用、小说主旨。 解题妙招 1.析标题含义：分表层（字面义）与深层（象征、双关），结合情节理解。 2.明标题作用：可能是线索、概括情节、点明人物、揭示主旨或吸引读者。 3.探主旨路径：抓反复出现的词句，分析人物命运与结局，联系结尾议论抒情。 4.规范作答：先答标题作用，再用“通过…表达了…（批判/赞扬/启示）”句式总结主旨。 临考速记 小说的主旨 一、类型 1. 人性品德类 ⑴ 内容：赞美善良、真诚、宽容、淳朴、无私、坚守、担当；批判自私、冷漠、虚伪、贪婪。 ⑵ 主旨：歌颂人性真善美，鞭挞人性假恶丑。 2. 亲情温情类 ⑴ 内容：父母、祖辈、亲人之间的陪伴、付出、理解、愧疚。 ⑵ 主旨：赞美亲情伟大，感恩亲人付出，呼吁珍惜亲情、懂得体谅与回报。 3. 成长励志类 ⑴ 内容：人物经历挫折、磨难、误会后蜕变、醒悟。 ⑵ 主旨：直面逆境、坚强乐观；学会反思、懂得包容；感悟成长、完善自我。 4. 乡土怀旧类 ⑴ 内容：故乡、老街、老屋、童年往事、淳朴乡情。 ⑵ 主旨：眷恋故土、怀念童年；惋惜乡村变迁、民风消逝；赞美乡土淳朴人情。 5. 社会现实类 ⑴ 内容：底层小人物、市井生活、社会风气、人情冷暖。 ⑵ 主旨：同情底层小人物命运；揭露社会冷漠 / 不公；赞美平凡人的善意与微光。 6. 生命哲理类 ⑴ 内容：草木生灵、平凡生命、生死感悟。 ⑵ 主旨：敬畏生命、赞美生命坚韧；看淡得失、豁达处世；热爱生活、珍惜当下。 7. 坚守传承类 ⑴ 内容：老手艺、老规矩、传统文化、匠人精神。 ⑵ 主旨：赞美匠人坚守；惋惜传统文化流失；呼吁传承传统文化与初心。 二、分析 1.看主要人物：人物的性格、品质、命运结局，是主旨最直接的体现。 2.看情节结局：从事件的起因、经过、结果，尤其是结局的情感倾向提炼中心。 3.看环境描写：自然环境烘托情感，社会环境暗示时代背景、社会现状，暗含主旨。 4.看关键语句：文中议论句、抒情句、人物点睛台词、结尾升华句，直接点明主旨。 三、格式 1.标准版：本文通过记叙……（人物 + 主要事件），刻画了人物…… 的美好品质；赞美 / 歌颂了…… 精神 / 人性美；揭露 / 批判了…… 社会现象 / 人性弱点；表达了作者…… 的情感与人生思考。 2.简洁版：小说记叙了…… 故事，赞美了…… 品质，表达了作者…… 的情感，引发人们对…… 的思考。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·河南·中考真题）阅读下文，完成下面小题。 日规① ①西南联大新校舍对面是北院，北院是理学院区，院区有条土路，路边开着一大片剑兰。开得那样旺盛，那样水灵！可是，许看不许摸！这是化学系主任、国际知名化学家高崇礼种的。 ②高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他。除了科学，他几乎没有任何娱乐嗜好。可是他爱种花，只种一种：剑兰。他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道，因此皆无非议。 ③只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠。蔡德惠是生物系助教，他非常用功，从小学到大学，各门功课都很好。联大学生的家大都在沦陷区。局势紧张，断绝经济来源后，大部分学生都在外面找个差事，半工半读。大食堂的伙食实在太坏，兼差的收入，差不多全在小饭馆吃掉了。像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样。 ④蔡德惠还有个与众不同的地方。联大的大多数男学生都是不衫不履，邋里邋遢。有人裤子破了，找一根线，把破洞处系成一个疙瘩，只要不露肉就行。蔡德惠可不是这样。他的衣服都是自己洗，破了自己缝，换洗很勤，一直比较干净整齐。 ⑤蔡德惠在中学时就立志学生物，对植物学尤其感兴趣。到大学三年级，他就对植物分类学着了迷。有人问：“你干吗搞这么一门干巴巴的学问？”他说：“干巴巴的？——不，这是一门很美的科学！”他是生物系高材生，四年级时，系里就决定让他留校。 ⑥高教授对蔡德惠很有好感。蔡德惠算是他的学生，选读过他的普通化学，学习认真，学业很好。但真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片。虽然在学问上隔着行，高教授无从了解蔡德惠在植物学方面的造诣，但他相信这个年轻人是真正做学问的人。高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑。他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩。 ⑦高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰。有人发现他俩并肩站在这片花圃里，不禁失声说了句：“这真是黄河清了！”蔡德惠当然很喜欢这些花。他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴。 ⑧蔡德惠平素简直是钉在办公室里的。他交游不广，但并不孤僻。有时他的高中同学会来坐坐，外系同学有时也来。蔡德惠每年暑假都要到滇西、滇南采集标本。像木蝴蝶那样的植物种子，是很好玩的。一片一片，薄薄的，完全像一只蝴蝶。看着这种子，你会觉得：大自然真是神奇！有人问他要两片木蝴蝶种子当书签，他会欣然奉送。 ⑨到蔡德惠那里的人，出门时总要看一眼门外朝南院墙上的一个奇怪东西。这是一个日规。蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个。所谓“做”，其实很简单，找一点石灰，跟瓦匠师傅借一个工具，在土墙上抹出一个规整的长方形，长方形的正中，垂直钉进一根竹筷子。筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错。蔡德惠做了这样一个古朴的日规，一半是为了看时间，一半也是为了好玩，增加一点生活上的情趣。至于这是不是也表示了寸阴必惜的意思，那就不知道了。大概没有。蔡德惠不是那种把自己的决心公开表现给人看的人。不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称。 ⑩后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受，生物系的教授和同学也都非常惋惜。 ⑪人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着。 （选自汪曾祺《大淖记事》，有删改） 【注释】①日规：古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。现在一般称“日晷”。 1．请根据提示，围绕高教授与蔡德惠的关系梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①蔡德惠选读高教授的化学课，学习认真，学业很好，高教授对他很有好感。 ②________________________________________ ③高教授坚信蔡德惠学术上会很有作为，与他打招呼时眼里流露着亲切与敬佩。 ④________________________________________ ⑤蔡德惠因病去世，高教授心中非常难受。 2．本文主要写的是蔡德惠，为何用很多笔墨写高教授？请结合全文简要分析。 3．对于蔡德惠做日规有没有勉励自己“寸阴必惜”之意，文中说“大概没有”，你认为有没有？请表明观点，并结合相关内容简述两点理由。 4．文中写日规的篇幅不多，为什么以“日规”为题？请结合全文简要分析。 【答案】1．蔡德惠当助教后，高教授发现他勤奋早起、专注学问，对他产生深刻印象，并因生物系教授的评价而相信他会有高成就。 高教授破例邀请蔡德惠进入花圃，蔡德惠主动帮忙照料剑兰，两人关系更加亲近。 2．通过高教授对他的态度侧面突出蔡德惠的品学兼优和人格魅力；高教授与蔡德惠的忘年交，展现了在艰苦环境中学者之间的精神共鸣，强调了对学问的纯粹追求，深化了主题；推动情节发展，为后文两人的认识及蔡德惠去世时高教授的悲痛反应铺垫。 3．我认为有。理由：蔡德惠生活刻苦，每天早起学习，日规是他看时间的工具，实际用于规划严谨的学术生活；日规是时间流逝的象征，与蔡德惠“心如古井”的专注气质相呼应，暗示他对时间的珍视。 4．日规象征蔡德惠严谨治学、珍惜时间的精神，也能够凸显简朴的人物性格；日规隐喻时间的流逝与生命的短暂，隐喻了他短暂却熠熠生辉的一生；日规是蔡德惠的独特印记，是文中的重要意象，人们想起他时“总会很自然地想起日规”，日规成为记忆的载体；日规的朴素与永恒（“仍旧移动”）形成对比，引发读者对生命、学问的思考，余味悠长； 【导语】这篇散文以“日规”为题，通过西南联大时期高教授与蔡德惠的交往，刻画了两个知识分子的精神肖像。高教授严谨刻板却独爱剑兰，蔡德惠勤奋刻苦而钟情植物学，两人因学术热忱而惺惺相惜。日规既是蔡德惠生活智慧的体现，又象征着时间流逝下知识分子坚守学术的永恒精神。汪曾祺以白描手法，在平淡叙述中展现战乱年代学者的生活困境与精神追求，结尾日规影子的意象，含蓄隽永，余韵悠长。 1．本题考查对文章内容的分析和概括。 第一空，根据的⑥段“真正使高教授对他产生较深印象，是在他当了助教以后。蔡德惠很文静，很少大声说话，干什么事都轻手轻脚。他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”“高教授也听生物系教授们谈起过蔡德惠，都认为他有才能，有见解，可望在植物分类学方面取得很高的成就。高教授对这点深信不疑”可知，蔡德惠成为生物系助教后，勤奋学习，做事轻手轻脚，高教授因此对他产生较深的印象，且生物系教授的高评价也让高教授认可其才能，相信他是真正做学问的人； 第二空，根据第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”可知，高教授“破例邀请”蔡德惠参观他的剑兰花圃，蔡德惠也帮忙打理花圃，两人关系进一步亲近，体现高教授对他的信任。 2．本题考查人物作用分析。 根据第②段“高教授出名的严格方正、不讲情面，为人就像分子式一样，丝毫通融不得。这人整天板着脸，学生都有点怕他”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃，蔡德惠”和第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”等句子可知，文章通过描写高教授严格方正、不苟言笑的性格，以及他对蔡德惠的特殊态度，反衬出蔡德惠的勤奋、踏实和优秀。高教授是联大知名学者，他的认可更能体现蔡德惠的品质； 根据第⑥段“他每天和蔡德惠点头招呼，眼睛里所流露的，不只是亲切，甚至可以说是：敬佩”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”“他时常担水来，帮着浇花、松土、除虫。高教授很高兴”等句子可知，高教授与蔡德惠的互动展现了学术传承和师生情谊，体现了学者之间的惺惺相惜，深化了文章主题。高教授的敬佩和破例行为，也突出了蔡德惠的独特魅力，使人物形象更丰满； 根据第②段“他的花绝不送人，现在更碰不得，是要卖钱养家的。抗日战争期间，大后方的教授穷苦到什么程度，大家都知道”，第③段“只有一个人可以走进高教授的花圃”，第⑥段“高教授对蔡德惠很有好感”，第⑦段“高教授破例邀请蔡德惠去看他的剑兰”和第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世。他的身体原来就比较孱弱。高教授心中非常难受”等句子可知，高教授的存在推动了故事情节的发展，高教授种剑兰的背景（抗战时期卖花养家），与蔡德惠的清贫生活形成关联；高教授对蔡德惠的认可，为后文蔡德惠打理花圃、两人产生交集做铺垫。高教授的悲痛反应则进一步烘托了蔡德惠的早逝之憾，引发读者共情，增强感染力。 3．本题考查对文章内容的理解和分析。 首先我们需要明确观点，根据文章中的内容分析，我们可以表明态度为有“寸阴必惜”之意。 根据第③段“像蔡德惠这样没有兼过一天差的，极少。他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”和第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”可知，蔡德惠生活刻苦，四年坚持吃食堂、不兼差，全部精力投入学习；每天早起看书做卡片，连高教授都感叹其勤奋。这些细节表明他珍惜时间，日规作为计时工具，本质上是为了合理安排学习时间； 根据第⑨段“筷子的影子落在雪白的石灰块上，随着太阳的移动而移动。这是蔡德惠的钟表。他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”和“不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称”可知，日规通过光影移动记录时间，而蔡德惠在第⑤段称植物分类学“很美”，他对自然规律的探索与日规的科学原理相通。做日规既是实用需求，也暗含他对时间流逝的敏感，以及对学术追求的执着，符合他“心如古井”的气质； 根据第⑨段“不过凡熟悉他的人，总不免引起一点感想，觉得这个现代古物和一个心如古井的青年学者，倒是十分相称”可知，旁人也能从他的行为中感受到他对时间珍惜的精神。 4．本题考查标题的作用。 根据第⑥段“他很勤奋。每天高教授来剪花时（这时大部分学生都还在睡觉），发现蔡德惠已经坐在窗前低头看书、做卡片”和第⑨段“他只要看看筷子的影子，就知道现在是几点几分，不会差错”可知，蔡德惠勤奋刻苦、珍惜时间去学习。日规是蔡德惠自制的计时工具，其影子移动呼应他对时间的利用，象征着他惜时的治学精神； 根据第③段“他生活上很刻苦，每天只是吃食堂。四年都是这样”和第⑨段“蔡德惠的怀表坏了，又没钱买，就自己做了这个”可知，蔡德惠生活朴素，而日规的制作简单却实用，这与蔡德惠刻苦、朴素、富有情趣的性格相符。且他用日规代替怀表，体现其在贫困中仍保持对生活的热爱和对学问的专注，能够使人物形象鲜明； 根据第⑩段“后来，蔡德惠病了，不久后离开了人世”和第⑪段“那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规通过影子移动标记时间，暗示了光阴的悄然消逝。蔡德惠英年早逝，而日规仍然移动，引发读者对生命脆弱与时间永恒的思考。日规成为蔡德惠短暂生命的见证，也寄托了作者对逝者的哀思与对生命意义的反思； 根据第⑪段“人们想起蔡德惠时，总会很自然地想起那个日规。那日规上竹筷的影子，每天仍旧在慢慢地移动着”可知，日规是蔡德惠留给世间的独特印记，是他的精神延续，承载着人们对他的怀念。另外，日规的静止（物件）与动态（影子移动）矛盾统一，暗示时间流逝和生命无常，赋予文章哲理意味，也象征蔡德惠虽生命终结，但其精神与学术追求如时间般永恒，强化了“坚守本心”的主题。 ☆题组二 （2025·河北·中考真题）阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一幕幕，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1．以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 2．小说第一段的环境描写有什么作用？ 3．联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4．小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5．海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6．有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】1．（1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 2．交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 3．示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 4．海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5．示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 6．示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【导语】这篇小说以细腻的笔触描绘了青春期少年海川的心理成长历程。通过留言本这一核心意象，展现了主人公从自我怀疑到重新认识自我的蜕变过程。文中巧妙运用环境描写（如“春天的天空”“早春夜晚”）映衬人物心境变化，形成情景交融的艺术效果。多视角的赠言既立体展现了海川刚劲坚韧、侠义心肠等性格特质，也折射出青少年在他人评价中重构自我认知的心理特征。结尾处主人公对父母的理解与自我成长的和解，体现了青春期少年特有的情感体验方式。 1．本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 2．本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 3．本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 4．本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5．本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 6．本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 ☆题组三 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 无名红军 邓焕 ①每年清明节，龙脊界的村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓。无名坟墓就在张氏小学旁边。闲置了20多年的张氏小学，任凭风吹雨打，一直矗立在那里，完整如新。 ②以前张氏小学并不叫张氏小学，而叫龙家小学…… ③上世纪80年代中期一个夏天的上午，龙家小学门口来了个卖爆花糖的老头，摇着一个铃铛，拿捏着嗓门很好听地唱：爆花糖，爆花糖，小朋友吃了上学堂……听到歌声和铃铛声，学生们都围拢过来，掏出自己积攒的压岁钱或捡破烂的钱，买了爆花糖很有滋味地吃。从那以后，卖爆花糖的老头就隔三差五地摇着铃铛来龙家小学了。 ④老头很吝啬，小孩子嘴馋，没有钱的围着那装着黄澄澄爆花糖的箩筐转，眼巴巴地望着，“咕咕”地咽口水，老头却从来不会白送一根给他们吃，只是很和蔼地说：“想吃？赶明儿捡了破烂换了钱再来。”老头很神秘，方圆几百里，没有人知道他从什么地方冒出来的，只知道他住在离乡政府不远一个村庄的瓦窑里。龙脊界的村民都认为老头是外来的流浪汉，没想到这流浪汉却很有学问。 ⑤有一天，学校龙老师突然生病去了医院。龙老师一走，挤在一个教室里的5个年级的学生，像一群叽叽喳喳的麻雀一样吵开了。那时，卖爆花糖的老头正在学校门口酸枣树下休息，他走进教室，敲敲讲台：同学们，你们不好好学习，不仅不能成为祖国的栋梁之才，而且连发生在你们身边的历史都不知道，这是很可悲的事情。同学们都安静下来，瞪着一双疑惑的眼睛看着老头：我们身边能有什么历史？老头于是就给同学们讲了一个战争故事：……1934年11月27日至12月1日，中央红军在湘江上游的灌阳县、全州县、兴安县，与国民党部队苦战五昼夜，红军由长征出发时的8万多人锐减至3万多人……同学们都沉浸在老头讲的炮火连天硝烟弥漫血雨腥风的气氛里……这是同学们第一次听说“湘江战役”的故事。大家都被“三年不饮湘江水，十年不食湘江鱼”给震撼了。 ⑥老头讲了很久，他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！” ⑦一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了…… ⑧老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子。“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧！”龙老师一时惊讶得说不出话来。从那以后，老头就没再在龙脊界出现过。听人说他出现在乡镇另外一个方向的村庄，他不再卖爆花糖，他改收破烂了。 ⑨学校修好后，龙老师找到了老头居住的瓦窑。瓦窑进出口很窄，龙老师手脚并用地爬了进去。夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上，竹席上面老头正熟睡着。瓦窑里全是老头捡来的破烂。龙老师不由鼻子一酸，走过去摇摇老头，老头始终不醒，龙老师伸手一探，老头早就没有了气息。 ⑩龙老师出来时，带走了老头枕头下面的一个布包，布包里几张纸藏着老头的身世：老头姓张，江西人，17岁参加红军，1934年11月随中央红军突破国民党的四道封锁线，来到全州。湘江战役期间，他身负重伤，昏睡好几天才从死人堆中苏醒过来，他没法追上队伍，只在湖南找了一个陌生的地方落脚，然后一人孤苦伶仃地生活。这些年来他一直过着清苦的日子，把每一分每一厘攒起来，想在湘江战役战友牺牲的地方，做一些力所能及的事情。他是一名党员，捐给龙家小学的钱就算作他欠缴的党费。老张希望能把他埋葬在能看得见湘江的地方…… ⑪龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上，那里站得高看得远，可以远眺湘江战役其中的一个战场：大坪渡口。 ⑫从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱。 ⑬多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：一草一木一忠魂，一山一石一丰碑。横批：无名红军。 （选自“广西纪检监察网”，有删改） 1．根据提示，补全文章的主要情节。 老头卖爆花糖，给学生讲战争故事→①______→人们发现老头去世，解开老头身世→②______。 2．按括号里的要求赏析下面语句。 （1）他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：“孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！”（从人物描写角度） （2）夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上。（从环境描写角度） 3．请结合全文，简要分析最后一段的作用。 4．学校重建后，假如你是张氏小学的一名学生，坐在崭新的教室里，听龙老师讲述完张老的事迹，你最想对张老说些什么？ 【答案】1．示例：龙家小学倒塌，老头捐钱修房； 人们埋葬老张，纪念老张。 2．（1）运用了外貌、神态、语言描写（任答一点），表现老张因想到长征经历及牺牲的战友，内心悲痛，希望孩子们珍惜现在生活，好好学习，争取成为国家的栋梁之才。 （2）写出了居住环境的恶劣和生活条件的简陋，表现了老人生活的清苦。从侧面烘托出老人捐钱重建小学的不易，突出了其艰苦奋斗、无私奉献的精神品质。 3．内容上：通过写人们重新为老张修葺坟墓刻碑，来表现老张精神品质的高贵以及人们对老张的怀念，点明中心；结构上：呼应文章开头，照应标题。 4．示例一：张爷爷，感谢您给我们捐建了新学校，您无私奉献的高贵品质令我们景仰，我一定努力学习，成为像您一样对社会有用的人。（围绕“感谢”“景仰”“决心”等方面均可） 示例二：张爷爷，您无私奉献的高贵品质令我景仰。您并不是吝啬，您只是胸怀更伟大的理想，您为了捐建学校，一生过着清苦的日子，您是我一生最钦佩的人。 【导语】文章以“无名红军”张老为核心，通过卖爆花糖、讲战役故事、捐钱修学校等情节，塑造出清贫却心怀家国的老兵形象。以龙脊界村民祭拜、学校改名等呼应，凸显传承精神。语言质朴，细节感人，用“爆花糖”串联故事，结尾对联升华主题。 1．本题考查对内容的理解与概括。 已知信息“老头卖爆花糖，给学生讲战争故事”对应第③至⑥段，“人们发现老头去世，解开老头身世”对应第⑨至⑩段。 第一空，根据第⑦段“一天深夜，刮大风，下暴雨，龙家小学那两间破瓦房倒塌了”和第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，龙家小学因暴雨倒塌后，老头将攒下的零钱捐出用于重建学校，故填写：龙家小学倒塌，老头捐钱修房。 第二空，根据第⑪段“龙脊界的人们尊重张老的心愿，把他葬在龙家小学后边的山坡上”和第⑫段“从那以后，龙家小学就改名为张氏小学了。张老的遗物——一只炒爆花糖的锅、两个装爆花糖的箩筐，被村民们庄重地放进了龙脊界的祠堂，成为永久珍藏，而张老那首爆花糖的歌谣，被村民刻在他的墓碑上，成为张氏小学的千古传唱”可知，人们按老头遗愿将其安葬，还把学校改名、珍藏其遗物来纪念他，故填写：人们埋葬老张，纪念老张。 2．本题考查赏析重要语句。 （1）根据第⑤段“他边讲边哭，浑浊的泪水流满了他那张沧桑的脸。最后老头哽咽着说：‘孩子们呀，你们要好好读书，不要辜负了先烈们流血牺牲为我们创造的这美好时代呀！’”可知，“边讲边哭”“浑浊的泪水流满沧桑的脸”“哽咽”是神态描写，直接展现老头讲述战争故事时的悲痛情绪；他所说的话语是语言描写，字里行间饱含对先烈的缅怀与对孩子的殷切期望。这些描写体现出他因亲历战争苦难、铭记战友牺牲而内心沉重，故通过神态与语言描写，凸显其希望孩子们珍惜当下、勤奋读书。 （2）根据第⑨段“夏天炽热的阳光透过瓦窑上空杉树皮屋顶的窟窿钻进来，照在一张破旧的竹席上”可知，“炽热的阳光”“杉树皮屋顶的窟窿”“破旧的竹席”等环境描写，具体勾勒出瓦窑漏雨、设施陈旧的居住场景，直接体现老头生活环境的恶劣与条件的简陋。再联系第⑧段“老头来到了学校，拉着龙老师来到他挑来的箩筐边。筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“如果你不嫌弃，你拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，这种清苦生活与他捐出所有零钱修学校的行为形成反差，从侧面烘托出他捐钱的不易，进而突出其即便自身困顿仍无私奉献、心系教育的崇高精神品质。 3．本题考查尾段作用分析。 内容上，根据第⑬段“多年后，龙脊界群众重新修葺了张老的坟墓，新修的墓碑上刻了一副对联：‘一草一木一忠魂，一山一石一丰碑’，横批：‘无名红军’”可知，群众以修葺坟墓、刻碑题联的方式纪念老张。对联中“忠魂”凸显老张身为红军战士的赤诚精神，“丰碑”则将其奉献精神升华为永恒的精神坐标，既体现村民对老张的深切缅怀，也通过“无名红军”的横批，将个体纪念拓展为对革命先烈群体的致敬，深化了“铭记历史、传承忠魂”的文章主旨。 结构上，结尾“无名红军”的横批与文章标题《无名红军》形成直接呼应，以标题点题的方式收束全文；“重新修葺坟墓”的情节与文章开头“村民们首先祭拜的不是自家的祖宗，而是一座无名坟墓”形成首尾呼应，使“祭拜——修葺”的情感脉络闭环，既强化了文章结构的完整性，也通过时空呼应凸显老张精神的持久影响力，让“无名丰碑”的意象贯穿全文始终，同时，尾段内容与标题“无名红军”相照应。 4．本题考查对内容的理解与拓展运用。 开放性试题，根据第⑧段“筐里没有了爆花糖，却装了两个大黑袋子”“拿了这些零钱去银行换了整票，再砌一座吧”可知，老张将毕生积攒的零钱捐出修学校，体现其无私奉献；根据第⑨段“瓦窑里全是老头捡来的破烂”“破旧的竹席”等细节可见，他生活极度清苦，却将钱全部投入教育，与前文“吝啬”的表象形成反差。 同时，作为学生，需从“受惠者”视角表达感恩，结合第⑤段老张讲课时“边讲边哭”“哽咽着说”的神态与语言，理解其对后代的期望，回应“好好读书”的嘱托。注意用第二人称“您”拉近距离，以质朴语言传递真挚情感，可穿插具体细节（如爆花糖、瓦窑、零钱等）让表达更生动。 示例：张爷爷，您摇着铃铛卖爆花糖时，总说“没钱就捡破烂换”，那时我们以为您吝啬，直到看见瓦窑里破旧的竹席、捡来的破烂，才懂您把所有零钱都藏进了修学校的梦里。您讲湘江战役时流着泪说“别辜负先烈”，现在我们坐在您用清苦换来的教室里，会把“爆花糖歌谣”刻进心里——您用一生攒下的不只是修学校的钱，更是教会我们“忠魂如碑”的课呀。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·浙江·一模）阅读下面这篇小说，完成任务。 穿越台风圈 徐荣木 ①苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。我海军一艘导弹驱逐舰完成出访任务，正穿越印度洋归国。 ②晌午时分，天忽然暗沉下来，铅灰色的云层渐密渐低，诡谲地翻涌着。空气凝重，闷热难耐，骤雨忽落忽停，这是台风逼近的征兆。舰长胡海虎看见电子海图台上，一条等压线扭曲成狂乱的旋涡。热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来。 ③胡海虎深吸了一口气，沉着地拿过话筒，发出坚定而有力的动员令：“全舰注意：我舰将面临强台风正面袭击，立即进入一级防台部署。关闭所有水密门窗，固定活动物品。我们要安全穿越台风圈，祖国等着我们凯旋！”胡海虎双眸扫过各战位监控画面，坚定的声音在舱壁间回响。俄顷，水密门闭合声此起彼伏。 ④军舰渐入台风外围圈。驱逐舰排水量才数千吨，能不能扛得住这超强台风，胡海虎心里还是打了个问号。 ⑤指令下达不久，风挟着雨，雨仗着风，密集的雨点狠狠地砸在甲板上。那声音，像是千百名鼓手在慌乱中击出的鼓点，急促、嘈杂，也一声声重重地敲打在胡海虎的心头。 ⑥军舰被台风咬住了。狂风裹挟着一排排巨浪，呼啸着，怒涛呜咽着，相互撞击，不断隆起更大的浪涛，簇拥着碾压过来，又推搡过去。舰体被不同方向的浪涌撕扯着，一忽儿抬离海面，被浪涌高高托举起来，一忽儿又重重地跌入浪谷深壑。 ⑦天渐渐暗了下来，海上黑黢黢一片，翻涌的泡沫中不时闪过幽蓝磷光。舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声，像有无数把钢锯在切割舰体。一本搁在驾驶台上的航海日志，从固定架上飞落到地板，忽儿被推向右边，忽儿又溜到左边。在滔天巨浪面前，军舰使出了浑身解数，巧避浪涌锋芒，与风浪角力，舰上的气氛紧张到了极点。 ⑧胡海虎决定向舰队指挥部请示。 ⑨“报告，我舰正遭遇强风袭击，请示改变航线，避开台风危险半圆的锋芒！” ⑩不多时，指挥部传来消息：“同意申请，注意安全。” ⑪军舰在艰难中转向。胡海虎站在驾驶台上，发出一个个指令。多年的航海经历，使他在遇到突发事件时，变得更加沉着冷静。 ⑫突然，瞭望哨传来了报告：“300米外有艘渔船倾覆，海面上有人落水。” ⑬“准备救人！”胡海虎的指令几乎未经思考，从胸中迸出。 ⑭舰上的探照灯扫过海面，光柱里翻腾的不仅是浪涛，还有3个橙色身影——他们在渔船残骸间沉浮，像被巨手揉皱的锡纸，命悬一线。这束光刺破雨幕，瞬间点燃了渔民眼中求生的渴望。然而，面对这种恶劣天气，舰上的救生艇、救生筏等设备没法使用。 ⑮于是，军舰小心翼翼地向渔船靠拢、喊话。尔后，只听“啪”的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中。这对军舰来说极其危险，缆绳有可能被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨，导致军舰失去动力。 ⑯“快收缆绳！”胡海虎大吼一声，声音穿透茫茫夜色。舱面上的水兵腰系保险绳，立刻跌跌撞撞地冲上甲板，在巨浪咆哮中拼命收缆。随着“啪嗒”一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板。 ⑰“再抛一次！”胡海虎下令。第二次、第三次尝试接连失败。直到第四次抛出时，缆绳终于被一名渔民接住。渔民们依次顺着缆绳和登乘梯上了舰，舰上军医立刻对他们采取救护措施。 ⑱当黑夜渐渐隐退时，四周的风声、雨声、涛声仍声声入耳，但脾气似乎已收敛了许多，不再那么咄咄逼人。卫星导航屏上显示，巨大的旋涡正从军舰右侧腾空而去。胡海虎摘下作训帽，肩头微微一沉，似卸去千斤重担。 ⑲胡海虎取来航海日志，挥笔写下：“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方。”墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开…… （2026年1月21日，《解放军报》） 【分析叙事结构】 1．小说在叙事上采用了“双线并行”的结构：一条是军舰与台风搏斗的紧张对抗线，另一条是救援渔民的温情救援线。请结合文本，完成下面表格。 请分别概括这两条线索的展开过程 与台风搏斗线 台风逼近、军舰进入一级防台部署——①____——艰难转向、最终成功穿越台风圈。 救援渔民线 发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人——②_____——军医救护，最终渔民脱险。 这种双线并行的结构对情节发展和主题表达有何作用？③___ 【探究人物复杂性】 2．有人认为胡海虎的“硬汉”与“柔情”是矛盾的，也有人认为这正是人物形象丰满的原因。请结合全文，谈谈你对胡海虎这一人物形象的理解。 【品味语言风格】 3．这篇小说的语言兼具诗性与纪实之美。请根据提示，完成下面表格 角度 例句 表达效果 诗性描写 苍茫的大洋像一幅未干的巨幅水彩，湿润的蓝与灰在视线尽头交融，将海天熨成一片难以分辨的迷蒙。 ①______ 纪实笔法 关闭所有水密门窗，固定活动物品 真实再现了军舰防台部署和救援操作的严谨过程，让读者如临其境，增强故事的可信度。 声音节奏 ②_______ 模拟了缆绳断裂、海浪冲击等声响，营造出紧张、危急的氛围，强化了读者的代入感。 【意象与主题】 4．“航海日志”在文中出现了两次，请结合两次出现的不同情境，分析“航海日志”这一意象的象征意蕴，以及意象的变化与“军人使命与人性担当”的主题有何关联？ 5．本文与名著都展现了人在困境中的崇高选择。请从以下名著中任选一部，结合本文和所选名著的具体情节，围绕“坚守”这一主题词，谈谈你的理解。 A．《红星照耀中国》      B．《钢铁是怎样炼成的》    C．《简·爱》 【答案】1．军舰进入台风圈，与台风艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线 多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰 情节上：双线交织，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动故事发展； 主题上：既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2．胡海虎的“硬汉”与“柔情”并不矛盾，反而让人物更丰满。面对强台风，他沉着部署、果敢指挥，展现军人坚毅担当的职业素养，是“硬汉”的必然要求；发现渔民落水，他不假思索下令救人，体现对生命的尊重，是人性“柔情”的自然流露。二者结合，塑造了既有忠诚使命底色、又有救人仁心的中国海军指挥官形象，真实饱满。 3．将大洋比作“未干的水彩”，以“湿润”形容色彩，生动描绘了海天交融、朦胧迷离的壮阔景象。语言凝练优美，富有画面感与韵律美，既渲染了风暴前的压抑氛围，又奠定了全文雄浑苍凉的诗意基调。 示例：仿佛听见金属撕裂的“嘶嘶”之声（或“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳”“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”，任选一句原文带拟声词的句子即可） 4．第一次：台风中航海日志从固定架滑落，在地板来回滑动，象征航行秩序被台风打乱，凸显军舰处境的危急，它本身就是海军航行职责的载体； 第二次：穿越台风后，胡海挥笔记录任务完成，象征航行任务结束，也见证了这次超越本职的救援行动。 与主题的关联：航海日志从“滑落”到“记录完成”，暗合了中国军人从完成本职穿越台风的使命，到主动承担救援渔民的人性担当的过程；结尾晕开的水珠，更把“军人使命”和“人性担当”融合，点明主旨：中国军人既忠诚完成祖国交付的任务，也始终把人民生命放在首位。 5．示例：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文胡海虎在超强台风的绝境中，一边坚守完成归国航行的军人使命，一边坚守救渔民于生死的初心，哪怕自身面临风险也不退缩，展现了困境中坚守责任的崇高。《钢铁是怎样炼成的》中，保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明的绝境中，依然坚守革命信仰，克服困难坚持写作，完成了献给革命的作品。二者都诠释了“坚守”的内涵：越是身处绝境，越能凸显坚守使命与初心的可贵，这种选择正是普通人身上的崇高所在。 【导语】这是一篇刚柔并济的当代军旅短篇小说，以海军驱逐舰穿越台风的公海历险为背景，采用双线叙事结构，将人与自然的惊险对抗，和军舰临危救援落水渔民的温情叙事巧妙交织，既展现了中国海军的专业沉着，更凸显了中国军人兼顾家国使命与生命担当的崇高品格，感染力十足。 1．①空：“台风逼近、军舰进入一级防台部署”是“与台风搏斗线”的开端，可定位到第③段；“艰难转向、最终成功穿越台风圈”是高潮和结局，可定位到第⑪—⑲段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第④—⑩段： 第④段写军舰渐入台风外围圈，胡海虎内心对军舰能否扛住台风存有疑虑，这是与台风搏斗前的心理铺垫；第⑤—⑦段细致描写了军舰进入台风圈后的惊险场景：狂风裹挟巨浪冲击军舰，舰体被浪涌撕扯、抬离又跌入浪谷，胡海虎指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，展现了军舰在台风圈内与风浪激烈对抗的过程，这是与台风搏斗的关键阶段，凸显了抗争的艰难；第⑧—⑩段写胡海虎决定向舰队指挥部请示改变航线，指挥部同意申请，这一决策为后续军舰在台风圈内的行动提供了方向，是与台风搏斗过程中的重要转折。 综合以上分析，可概括此空为：军舰渐入台风圈，与风浪艰难角力，胡海虎请示并获准改变航线。 ②空：“发现渔船倾覆、渔民落水，胡海虎果断下令救人”是“救援渔民线”的开端，可定位到第⑫—⑬段；“军医救护，最终渔民脱险”是结局，可定位到第⑰—⑱段。故此空是故事的发展阶段，可定位到第⑭—⑰段： 第⑭段描述瞭望哨发现落水渔民，舰上探照灯照亮海面，但恶劣天气导致救生艇等设备无法使用，为救援设置了障碍；第⑮—⑰段详细描写救援过程：军舰向渔船靠拢喊话后，第一次抛缆绳被狂风吹斜，存在被卷入螺旋桨的危险；胡海虎大吼收缆绳，水兵冒死在巨浪中收缆；随后多次尝试抛缆绳，直到第四次才被渔民接住，渔民最终顺着缆绳和登乘梯上舰，这一过程展现了救援的艰难与惊险，是救援行动的核心阶段，体现了军舰在台风恶劣环境下克服困难救人的决心。 综合以上分析，可概括此空为：多次抛缆绳救渔民，渔民最终登舰。 ③空：结合第②—⑦段内容可知，小说开篇通过“对抗线”极力渲染了台风的狂暴与环境的恶劣。从“铅灰色的云层”到“金属撕裂的嘶嘶之声”，再到航海日志在地板上乱滚，这些描写将军舰置于“生死存亡”的极限境地；而舰长胡海虎“沉着”指挥，水兵们“拼命收缆”，这种在绝境中不退缩的姿态，生动展现了军舰的钢铁意志和官兵的过硬素质。这条线索为故事奠定了紧张、压抑的基调，生动诠释了军人“听党指挥、能打胜仗”的钢铁使命和战斗精神。 结合第⑫—⑰段内容可知，在“对抗线”进行到最激烈时，作者突然引入“救援线”——发现倾覆的渔船。这一情节让原本就岌岌可危的军舰面临“雪上加霜”的抉择：是保全自己穿越台风，还是冒险救人？两条线索在此交汇，使得情节由单纯的“人与自然的斗争”突转为“生死关头的道德抉择”。特别是四次抛缆的艰难尝试，将情节推向了最高潮，让故事跌宕起伏，扣人心弦。在自身难保的危急时刻，胡海虎“几乎未经思考”就下令救人，探照灯扫过的不仅是海面，更是“求生的渴望”。这条线索将主题从单纯的军事行动升华为“人民至上、生命至上”的人性赞歌，展现军人的柔情与担当。 综合以上分析可知，这种双线结构，让情节更紧凑，冲突更紧张，推动了故事情节的发展；既展现了中国海军对抗台风的专业勇敢、完成任务的使命担当，又凸显了尊重生命、救人于危难的人文关怀，丰富深化了主题。 2．先明确观点，再结合原文分别概括两个特点的体现，最后总结二者的统一性即可。 由第③—⑧段内容可知，面对台风逼近的危急时刻，胡海虎果断下达“一级防台部署”指令，关闭水密门窗、固定活动物品，并在后续航行中沉着指挥军舰“巧避浪涌锋芒，与风浪角力”，甚至在军舰被巨浪撕扯、自身安危难保时，仍能冷静分析局势，向指挥部请示改变航线。这些行为展现了他作为舰长的坚毅果敢与专业担当，体现了“硬汉”底色——面对自然灾难时的临危不乱与军人天职。 由第⑬—⑰段内容可知，当瞭望哨报告发现渔民落水时，胡海虎未经思考便迸出“准备救人”的指令，在台风肆虐、军舰自身岌岌可危的情况下，他指挥军舰冒险向渔船靠拢，多次尝试抛缆绳，甚至在水兵冒死收缆时大吼“快收缆绳”，最终成功救起渔民。这些行为展现了他对生命的敬畏与守护，体现了“柔情”内核——面对同胞危难时的毫不犹豫与爱民情怀。 综合以上分析可知，胡海虎的“硬”与“柔”并非矛盾，而是统一于军人的职责与担当之中：他的“硬”是为了守护更多人的“柔”，他的“柔”又让他的“硬”有了温度与灵魂，二者共同塑造了一个真实、立体、丰满的海军指挥官形象。 3．①从诗性描写的角度来看，例句运用了比喻修辞手法，将大洋比作“未干的巨幅水彩”，不仅形象地传达出海天之间色彩交融、边界模糊的视觉特征，更赋予自然景象以艺术的流动性与不确定性，暗示画面仍在变化、情绪仍在酝酿，为后文台风骤至的紧张氛围埋下伏笔；“湿润的蓝与灰在视线尽头交融”调动了视觉与触觉的通感，“湿润”本属触觉，却用来修饰色彩，使读者仿佛能感受到海风扑面、水汽氤氲的潮湿气息，增强了场景的沉浸感；蓝与灰的交融，既是真实海天的写照，又暗含情绪的压抑与不安，为风暴来临前的宁静蒙上一层忧郁的诗意；“熨”字极具匠心——通常用于平整布料，此处却用于海天，既写出视野的平滑延展，又暗含自然之力对世界的“抚平”与“吞噬”，在静谧中透出潜在的威压。整句语言凝练而富有韵律，节奏舒缓却暗藏张力，以诗性笔触勾勒出大自然的壮美与神秘，为全文奠定了雄浑而苍凉的基调。 ②根据表达效果提示，从文中选取运用拟声词，描写“缆绳断裂、海浪冲击等声响”的句子作为例句即可。 第⑦段“舰艏劈开黑浪时，仿佛听见金属撕裂的‘嘶嘶’之声，像有无数把钢锯在切割舰体”：拟声词“嘶嘶”极其传神地模拟了舰艏高速劈开巨浪时，水流剧烈摩擦和挤压船体发出的高频声响，生动地表现了台风中海浪的巨大破坏力和舰体承受的巨大压力，营造出紧张、危急的氛围。 第⑮段“只听‘啪’的一声，舰上撇去一条缆绳，旋即被狂风吹得斜飞出去，落入海中”：“啪”这一拟声词短促、清脆且有力，极具爆发力，精准地模拟了缆绳被抛出瞬间，因受力巨大而崩紧、划破空气的尖锐声响，不仅生动地表现了当时风力的强劲和抛缆动作的迅猛，更在听觉上营造出一种千钧一发的紧张感，侧面烘托出在台风肆虐的恶劣环境下，军舰实施救援行动的极度危险与艰难。 第⑯段“随着‘啪嗒’一声闷响，缆绳那头被拉上了甲板”：拟声词“啪嗒”精准地描绘出粗重的缆绳在巨大拉力下被猛然拽回，沉重地摔打在甲板上的声音，突显了水兵们在生死攸关时刻动作的果敢与力度，从听觉角度细腻地展现出救援行动在惊涛骇浪中的艰难推进，增强了现场的真实感和紧张感。 4．航海日志代表着海军的条令、纪律和航行秩序。 第一次出现“航海日志”： 第⑦段第3句极具画面感地描写了航海日志从固定架飞落，在地板上左右滑动，无法固定的情景。结合第⑥段内容可知，“航海日志”在风暴中“失控”“流浪”，象征着大自然（台风）的狂暴力量暂时压倒了人类的秩序，军舰处于极度危险的失控边缘。此时的日志，是一个被动的受害者，侧面烘托出环境的恶劣和处境的危急。 第二次出现“航海日志”： 结合第⑱段内容可知，第⑲段第1句描述了风浪平息，胡海虎取来日志，郑重写下“军舰成功穿越台风圈，祖国就在前方”时的情景。舰长挥笔记录，象征着秩序的恢复和使命的达成。更重要的是，他记录下的不仅仅是穿越台风这一军事任务，更是刚刚完成的营救渔民这一义举。此时的日志，成为了军人人性光辉与责任担当的载体。 与主题的关联： 日志的“滑落”对应的是生存挑战——如何在大海中保全军舰，这是军人的本职使命；日志的“记录”对应的是价值选择——在自身难保的情况下依然选择救人，这是人性担当。日志两次出现见证了胡海虎从“与风浪角力”（保船）到“下令救人”（保民）的全过程，暗示了军人内心信念的坚定：无论环境多恶劣，使命必达，人民至上。结尾处“墨迹未干处，一滴咸涩的水珠悄然晕开”是全篇的“文眼”。这滴水珠，既可以是汗水（艰辛），也可以是泪水（感动/劫后余生），更象征着柔情。它晕开了墨迹，也融合了“铁血的军令”与“温热的民心”。这一细节将“航海日志”从冰冷的公文书写，升华为有温度的情感档案，完美点明了主旨：中国军人既是钢铁长城，也是有血有肉的人民子弟兵。 5．在《穿越台风圈》中，胡海虎的“坚守”体现在双重维度的抉择上。首先是对军人本职的坚守，当“热带风暴刚刚形成，就以雷霆之势向军舰扑来”时，他沉着下达“一级防台部署”指令，在“舰体被不同方向的浪涌撕扯着”的危急关头，始终掌控航向，这是对国家赋予使命的忠诚。更可贵的是，他并未止步于“完成任务”的底线，当瞭望哨报告“300米外有艘渔船倾覆”时，他几乎是本能地迸发出“准备救人！”的指令。此时，他的坚守已超越了军事任务的范畴，升华为对生命的敬畏——即便缆绳可能“被浪涛卷进高速旋转的螺旋桨”，即便“救生艇、救生筏等设备没法使用”，他仍四次尝试抛缆，最终将渔民从“被巨手揉皱的锡纸”般的绝境中拉回。这种从“保船”到“救人”的坚守，正是中国军人“祖国就在前方”与“人民生命至上”信念的生动写照。 A.《红星照耀中国》中的“坚守”。红军将士用生命与意志诠释着对革命信仰与民族解放的坚守。长征途中，他们面对敌人围追堵截、缺衣少食的绝境，坚守着北上抗日、拯救危亡的信念，爬雪山、过草地，在极端恶劣的自然环境中艰难跋涉，从未动摇。在根据地，红军坚守为人民谋幸福的初心，纪律严明，与百姓同甘共苦，赢得群众拥护。面对重重困难与牺牲，他们始终坚守革命理想，不畏强敌、不惧艰险，以顽强的意志坚持斗争。这种坚守，是对信仰的忠诚，是对使命的担当，更是在绝境中绝不屈服、向着光明奋勇前行的精神，展现出为理想和民族未来甘愿奉献一切的崇高品格。 B.《钢铁是怎样炼成的》中的“坚守”。保尔・柯察金一生都在坚守理想与信念，在苦难中锻造出钢铁般的意志。他投身革命，在战场上奋勇杀敌，多次负伤；和平建设时期，他在艰苦环境中参与筑路，忍受严寒、饥饿与病痛，始终坚守革命工作。即便后来全身瘫痪、双目失明，被剥夺正常工作与生活的权利，他也没有放弃。他坚守着为人类解放事业奋斗的初心，不愿碌碌无为虚度年华，转而以文学创作作为新的武器，继续为理想战斗。保尔坚守的不仅是生命的尊严，更是对信仰的执着、对责任的担当，在一次次绝境中不妥协、不退缩，用一生证明：坚守理想、顽强奋斗，人就能在磨难中成就不朽的精神。 C.《简·爱》中的“坚守”。简・爱一生坎坷，却始终坚守人格独立、尊严平等与内心善良的底线。在舅妈家遭受欺凌、在洛伍德学校忍受苦难时，她坚守自尊，不向强权低头。面对爱情，她不因身份卑微而放弃自我，坚守平等与尊重，拒绝成为依附他人的存在，即使离开深爱的人，也不妥协于不公的命运。在获得遗产后，她坚守善良本心，选择与他人分享，不计前嫌照料亲人。简・爱的坚守，是对自我价值的认同，是对平等自由的追求，更是在困境中不卑不亢、守住内心底线的人生态度。无论遭遇多少挫折，她始终坚守独立人格与精神追求，最终赢得尊重与幸福。 综合以上分析可知，“坚守”从来都不是一帆风顺的选择，而是困境中的执着与担当。任选一部名著，结合本文和所选名著的具体情节写出对“坚守”的理解即可。 示例一：选B《钢铁是怎样炼成的》。本文舰长胡海虎在狂风巨浪的绝境中，坚守军人使命与责任，不惧危险指挥军舰穿越台风，更不顾自身安危营救落水渔民，用行动诠释了在险境中绝不退缩的坚守。《钢铁是怎样炼成的》里，保尔在战争中负伤、在建设中积劳成疾，即便全身瘫痪、双目失明，仍坚守革命理想，以笔为武器继续战斗。二者都告诉我们：坚守是面对困境不放弃的信念，是危难时刻挺身而出的担当，更是在极限考验中守护使命、追逐理想的精神力量。 示例二：选A《红星照耀中国》。文中胡海虎在台风肆虐、舰体飘摇的困境里，坚守指挥岗位，带领官兵抗风浪、救群众，完成穿越台风圈的任务。《红星照耀中国》中，红军在长征途中面对恶劣自然环境与敌人围追堵截，坚守革命信念，爬雪山、过草地，历经艰险绝不退缩。他们的坚守，都是在绝境中扛起责任，以顽强意志对抗困境，彰显出无畏与忠诚。 示例三：选C《简・爱》。胡海虎在台风险境中，坚守军人职责，沉着指挥、勇救渔民，不向狂风恶浪低头。简・爱在寄人篱下、遭遇不公与磨难时，始终坚守人格尊严与独立精神，不向命运妥协，不放弃对平等与真爱的追求。两人的坚守本质相通：困境面前，守住内心的信念与底线，不畏艰难、不忘初心，方能冲破险阻，成就崇高。 （二）（2026·陕西西安·模拟预测）阅读下面的文字，完成小题。 无言的军号 郭竞预 ①一把锈迹斑斑的军号，静静地躺在军事博物馆的玻璃柜里。吹管上的红色绸带泛出褐色，喇叭口凸凹不平。一位老人站在柜前，垂首肃穆，眼睛直视号角，眼角泛出泪花。 ②寒风凛冽，雪花如铺天盖地的柳絮。又是一阵风，战壕里响起了摩拳擦掌声。虎子也跟着搓起手来，并不时跺一跺脚，短暂的温热使被寒风侵蚀彻底的战士们获得了极大的满足感。虎子笑了起来，露出两颗可爱的小虎牙，小小的鼻头被冻得通红。刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。 ③风愈刮愈烈，严冬早已深入朝鲜大地。 ④“电报！电报！师长，电报！”电报员挥舞着双手，高呼着朝虎子他们这边跑来。师长猛地睁开紧闭的双眼，接电报的双手颤抖起来。十三天了，整整十三天了——他的部队已经跟敌人打了十三天的拉锯战。近万人的队伍如今只剩下千把人，还有很多是伤员，阵地也是白天丢了晚上再夺、晚上夺了白天再丢。但是没有得到撤退的命令，他就必须坚守下去。这是关乎全局的阵地，司令部早已下了死命令。他一连几天发出的请求支援的电报都杳无音信，现在终于有了回音。寒风贪婪地啃食着他的双手，他眼眶湿润，嘴角哆嗦着读着电报：“支援部队途中遇袭，暂无法及时支援，望继续固守待援。”顷刻间，满心的希望被大雪湮灭。“望继续固守待援。”他又重读一遍。只有死拼了！ ⑤“师长，这仗咱还继续打吗？”一位战士轻声问道。“打！”师长还没说话，虎子就抢着说。他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”师长不说话，看着虎子，像是看着自己的孩子，眼睛里流露出少有的柔情。 ⑥大雪无止无休地下着，天地一片静默。夜悄悄爬上了山头，寒风仍如野兽般乱窜。小小的帐篷里，师长和政委、参谋长几个人对着作战地图研究了几个小时才陆续下达作战指令。 ⑦夜漆黑如墨。 ⑧师长趴在雪地里，其他战士也都借助大雪伪装好了自己。虎子背着军号，趴在土沿上，低声问道：“师长，外头一个人也没有，咱打谁去啊？”虎子的话打破了战壕里的死寂，却没有打破师长的沉默。师长紧闭的双眼虽没有睁开，大脑却飞速地转着。根据获取的情报，他知道，今晚必定是场鏖战。他不知道能不能让战士们继续活下去，但是这场仗绝不能退缩。想到这里，他的心剧烈抖了一下。他转过头，叮嘱：“虎子，等一会儿冲锋的时候你躲在部队后面，使劲地吹号，不要站到高地上，知道了吗？”虎子刚要说话，师长严厉地说道：“照我说的做。”虎子低下头，轻轻地“哦”了一声。 ⑨“人！师长，有人！”虎子突然惊异地叫了起来。没错，人，敌人，借助雪的光亮，他看到了乌泱泱的敌人、看不清数量的敌人。师长的判断没错，敌人会在黎明的时候偷袭。他睁开眼，死盯着前面这数倍于己方的魔鬼，他们拥有坚船利炮，却野心勃勃地想要侵略别人的家园。师长强压愤怒，又不动声色地看向了身边的战士，坚毅的目光如同划破天际的长矛利剑。受到感染的战士们也目光如电，准备着出击。“手榴弹——准备——扔！”随着师长的命令，几百颗手榴弹同时扔向天空，如同瞬间惊飞的乌鸦，在漫天雪花中画着弧线落在了敌人中间，绽放出耀眼的光芒。敌人做梦也想不到雪地里竟然有埋伏。人群中迅速腾起了阵阵烟雾，飞溅的血污在空中伴着雪花肆意抛洒，染红了整个天地。气势汹汹的敌人瞬间乱了阵脚，一个个仓皇逃窜。敌人的咒骂声、哀嚎声，汽车的鸣笛声，伴随着手榴弹的爆炸声，此起彼伏。 ⑩雪停了。下过雪的高地上，一片洁白覆盖在虎子身上。他看着狼狈的敌人，听到师长的命令后，激动地站了起来，右手紧紧攥住号角，鼓起腮帮子，用尽全力吹响了冲锋号。号声冲破云霄，震撼天地。战士们驱逐疲倦，一跃而起，奋勇向敌人冲去。 ⑪师长冲在队伍的最前面，战士们紧随其后追击敌人。虎子吹得更起劲了，小小的身躯在白雪的映衬下绽放着坚毅的光芒。这是胜利的曙光，更是中华民族神圣不可侵犯的精神之光。 ⑫红旗在天空下随风飘扬，虽残破不堪，却依然猎猎作响。 ⑬虎子倒下了，鲜血在身下流淌，汇聚到号角旁边，紧紧簇拥着号角。 ⑭战士一冲锋，他就不顾师长的叮嘱，冲上了前方的高地，他想让所有人都听到自己的号声，他想用号角激励战士们奋勇杀敌。可敌人火力依然很猛烈…… ⑮群山不言，万籁俱寂。 ⑯“领导，俺今年十八岁，俺爹娘都被日本人杀害了，是乡亲们把我养大的。俺要跟着你，保家卫国。”浑身血污的师长拎着冲锋枪，凝视着那把闪着金光的号角，一只手缓缓抚摸着虎子青春的脸庞，回想着虎子参军时的情景，心情异常沉重。“虎子，你怎么那么不听话呢？怎么不听话呢？”师长老泪纵横，浸染了片片雪花。 ⑰硝烟散尽，灯火万家。 ⑱军号在柜里静静地躺着，无言地诉说过往，垂首肃立的老人缓缓抬手，庄重地敬了一个军礼。 1．小说围绕抗美援朝战争讲述了一个动人的故事，请结合小说内容，补全表格。 情节 人物心理 （1）________ 师长：希望落空、坚定 师长叮嘱虎子，冲锋时躲在部队后面吹号 师长：（2）________ 黎明时分敌人偷袭，虎子吹响号角 师长：坚毅、沉着 虎子：（3）________ （4）________ 师长：沉重，怀念 2．阅读下面的句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）刀子般的风刺得人脸生疼生疼的，战士们裹了裹单薄的棉衣，可狡猾的寒风仍不断地从领口、从袖口、从脚踝窜了进去。（赏析加点词语的表达效果） （2）他稚嫩的脸庞洋溢着对未来的向往，眨巴眨巴眼睛继续说道：“打！怎么不打？咱抗美援朝是要保家卫国哩！”（从人物描写角度赏析） 3．本文的环境描写极具特色。多处环境描写独立成段，意蕴丰富，增强了文章的表达效果，请结合第⑫段，进行分析。 4．军号无音，精神永续。小说中的军号贯穿全文，承载着作者的创作情怀与深层思考。请结合全文，谈谈作者借“军号”，表达了哪些深沉的情感？ 【答案】1．接到支援部队遇袭、需固守待援的电报，希望破灭 疼爱、担忧、不舍 坚定、英勇、无畏 虎子违抗师长命令，冲上高地吹冲锋号，壮烈牺牲 2．（1）“窜”是动词，生动形象地写出寒风无孔不入、迅猛刺骨的特点，突出朝鲜战场环境的极端恶劣，烘托出志愿军战士坚守阵地的坚毅与顽强，反衬出战士们的革命意志。 （2） 运用神态、语言描写，“稚嫩”“向往”写出虎子的纯真与年轻，坚定的语言则表现出他保家卫国的决心与爱国情怀，塑造了一个英勇无畏、热爱祖国的小战士形象。 3．①象征意义：残破却飘扬的红旗，象征志愿军战士不屈的战斗意志与保家卫国的爱国精神，是民族精神的化身；②结构作用：独立成段，突出画面感，渲染庄严悲壮的氛围；③主题作用：升华文章主旨，赞美志愿军精神永存，成为民族的精神丰碑；④情感作用：寄托对先烈的缅怀与崇敬。 4．①象征虎子的英勇无畏与牺牲精神，是虎子生命与信仰的载体；②象征志愿军冲锋陷阵、保家卫国的坚定信念，是军队精神的象征；③寄托对革命先烈的深切缅怀与崇高敬意；④象征中华民族不屈不挠、永不言败的精神丰碑，传承红色基因。 【导语】本文以锈迹斑斑的军号为线索，串联起抗美援朝战场上的鏖战与牺牲，用环境描写烘托悲壮氛围，通过虎子的天真与坚毅、师长的隐忍与担当，刻画了战士们保家卫国的赤忱。语言凝练，情感深沉，以“无言”军号承载厚重历史与英雄精神，余味悠长。 1．第一空，结合原文第④段第2句至段尾可知，这一情节可概括为：支援部队途中遇袭，无法及时支援，师长决定固守待援（死拼）。 第二空，结合原文第⑧段末尾可知，师长反复叮嘱、语气严厉，是怕虎子牺牲，体现了对虎子的担忧、疼爱与不舍。 第三空，结合原文第⑩段可知，虎子“激动地站起来”“用尽全力吹号”，体现了他激动、振奋、渴望杀敌、坚毅无畏的心理。 第四空，结合原文第⑬段、第⑭段、第⑯段可知，这一情节是虎子牺牲，师长抚摸虎子脸庞，回忆他参军的场景。 2．（1）“窜”字本义是乱跑、乱逃，这里将寒风人格化，生动地写出了寒风的无孔不入、迅猛刺骨，突出了朝鲜战场天气的极度严寒，侧面烘托出战士们在恶劣环境中坚守阵地的艰苦与不易，也为后文的战斗场景渲染了悲壮的氛围。 （2）这句话运用了神态、动作与语言描写。“稚嫩的脸庞洋溢着向往”是神态描写，凸显虎子的少年稚气；“眨巴眨巴眼睛”是动作描写，表现其天真可爱；连用两个反问的语言描写，语气坚定，既刻画出他渴望保家卫国的信念，也展现出少年战士勇敢无畏、深明大义的形象。 3．第⑫段是一处独立成段的环境描写，意蕴丰富，极具表达效果。从表层意象来看，“残破不堪”的红旗直观展现了战场的惨烈与环境的艰苦，而“猎猎作响”则生动描绘出红旗在风中不屈不挠的姿态；从深层意蕴来看，这面红旗不仅是战场上的景物，更是志愿军战士绝不屈服的战斗意志与崇高精神的象征，既呼应了前文师长的坚毅指挥、虎子的无畏冲锋，也为后文虎子牺牲的悲壮情节铺垫了情感基调，以凝练的语言营造出庄严而悲壮的氛围，深化了文章的爱国主题，让独立成段的文字成为情感与精神的聚焦点，增强了文本的感染力。 4．结合第①段第1句、第⑱段第1句可知，军号是历史的见证者，承载着作者对革命先烈的缅怀与崇敬之情，串联起峥嵘岁月与当下，传递出对英雄牺牲的铭记与对历史的敬畏。 结合第⑧段第2句、第⑩段第3句可知，军号是战斗的信号与精神的旗帜，承载着作者对志愿军战士英勇无畏、保家卫国精神的赞美，彰显了战士们的崇高信仰与不屈意志。 结合第⑬段、第⑭段第1句可知，军号是生命与精神的载体，承载着作者对少年英雄虎子的痛惜与怀念，寄寓着对年轻战士用热血诠释家国情怀的动容与敬意。 结合全文首尾呼应的军号意象可知，军号虽“无言”，却承载着作者对革命精神永续传承的坚定信念，传递出英雄精神永不磨灭、代代相传的深沉期许。 （三）（2026·河南周口·一模）阅读下文，完成下面小题。 山道弯弯 ①暴雨是凌晨开始下的。林希被雷声惊醒时，屋檐的雨帘已经连成瀑布。她突然想起后山的菌棒——那是她和李阿婆忙活三天才接种好的椴木香菇。抓起雨衣冲进雨幕，一道闪电劈开夜幕，林希看见周连山赤着脚在泥泞中狂奔。 ②“菌棚要塌！”周连山的吼声混在雨里。林希跟着他深一脚浅一脚地跑到后山，菌棚在风中抖动着，如同受伤的白鹭挣扎着翅膀。雨越来越大，周连山用木桩临时加固菌棚，并使劲摆手，示意林希躲到棚子里。闪电中，林希看见周连山瘦削而刚毅的面孔。菌棚外飘过的雨丝像菌丝一样绵延开来，林希隐隐感觉脚底的银杏叶下有个硬硬的东西。 ③天蒙蒙亮，最后一批菌棒抢救完毕，林希对周连山似乎也有了新的认识。“看起来，他真是个不一般的村支书呢。有机会一定请他讲讲自己，还有他那位传奇祖父的精彩人生。”第一次见到周连山，她可不是这么想的。 ④记得那是个弥漫着薄雾的黄昏，林希笨拙地拖着硕大的行李箱，箱轮碾过石缝里的野菊和青石板上的银杏叶，渗出的淡黄汁液在林希的鞋底印出细细的纹路。手机导航显示云山村就在前方三百米，可她放眼望去，只看见一座木质吊脚楼矗立在村口山坳里，一棵高大的老银杏树上拴着两头黄牛。 ⑤“你就是新来的小林？”带着浓重乡音的男声从身后传来。林希转身时差点被行李箱绊倒，扶住她的是一个皮肤黝黑的男人，洗得发白的蓝衬衫口袋里别着一支老式钢笔：“我是周连山。” ⑥“我是数字乡村志愿服务队的……”林希慌忙掏出介绍信。 ⑦“数字乡村……挺好。”周连山接过介绍信，对着太阳照了照，一抖手腕，手中银杏叶折成的“无人机”便掠过晾着红辣椒的竹匾，稳稳落在场院一角的石磨上。随后，他蹲下身卷起沾着泥点的裤脚：“但愿它能落地生根。” ⑧林希的耳朵一下子红了半截。她想起离校时导师的叮嘱，“你毕业论文里的数字乡村模型虽好，但要让老乡们接受，先得让他们不再皱眉头。” ⑨“轰隆隆……”林希的思路被远处突如其来的巨响打断。暴涨的溪水冲垮了古石桥，而桥那头住着独居的刘大爷。周连山冲向物资间，抛给林希一捆救援绳。冲锋舟第三次被激流打横，林希的防水镜片糊满泥浆。 ⑩“抓紧！”周连山在冲锋舟那头喊道。林希听见自己剧烈的心跳声与对岸此起彼伏的犬吠交织在一起。忽然，十几束灯光刺破雨幕，就像夜间绽放的荧光菌菇——李阿婆领着一群小伙子，骑着摩托车来到岸边。 ⑪“小林老师扶稳啰！”李阿婆引导小伙子抛出绑着石块的麻绳。一排摩托车同时发动，引擎轰鸣犹如静夜里菌丝的爆裂声在晨雾中回响。冲锋舟擦着断桥残桩靠岸时，林希发现周连山的右腿在渗血，血滴落到银杏叶片上，迅疾被雨水冲走。 ⑫暴雨过后，林希在加固菌棚时发现一个深褐色的陶罐——那天凌晨踩到的“硬硬的”家伙，现在被暴雨冲刷出来了。周连山用钢笔撬开蜂蜡，罐子里面褪色的红布包着五本工作笔记，打开红布，一片银杏叶标本飘然落地，叶脉间写着一行小字：致若干年后的你。 ⑬“这是当年志愿者理的‘时光孢子’。每任志愿者离村前都会留下工作笔记和‘成长的痕迹’。” ⑭林希仔细辨认那些“痕迹”。志愿者在2003年的笔记里夹着一沓车票存根，2005年的笔记里夹着云山手绘地图和显微胶卷，2008年笔记里的气象云图上渗出干涸的咖啡渍，2011年的笔记里有一张菌棚设计图，2014年的笔记本里夹着一枚U盘和晒干的香菇。 ⑮暴雨预警再次覆盖全县。林希盯着气象云图上的紫色旋涡，发现这次暴雨路径与引发2003年洪灾的暴雨路径完全重合。她冲进档案室调取历史数据，却见周连山指间的银杏叶正轻轻飘落在一个笔记本上。 ⑯“您是不寻常的村支书。”她翻开那个笔记本，那是一本厚厚的防汛日志，里面贴着不同的植被标本：竹叶标记山体滑坡点，松针指向泄洪通道，甚至用苔藓密度推算古桥承压力。 ⑰“当年爷爷和西南联大的同学来过这里，对周边的防洪防汛做过一些研究，后来因为抗战而不了了之，只留下这支老式钢笔。老一辈教我们看云识天气，你们用人工智能模型预测降水量，把这两条曲线叠起来，就是云山村的防汛密码。”周连山在卫星地图上画了个圈，将钢笔郑重地别回胸前，“这个问题解决了，加上你们的数字化，菌菇、蜂蜜这些山货都放开手脚搞，山村致富就有希望了。” ⑱洪水如约而至，洪峰沿着周连山标记的泄洪道呼啸而过。林希卷着裤脚，带着青年突击队架设信号增强器，实时数据叠加生成的全息投影惊呆了李阿婆。刘大爷喃喃自语：“这阵势，倒像老辈人说的龙抬头。” ⑲雨后云淡风轻，云山村数字乡村系统正式启用，林希在镜头前演示核桃、茶叶直播。无意中她忽然瞥见数字化大屏角落闪过周连山的背影——右腿略有些失衡，但步伐坚定。 ⑳想起周连山爷爷的未圆之梦，林希瞬间明白了一切。她一直追到村口老银杏树下，也没见到周连山的身影。她爬上木质吊脚楼，极目远眺，只见层峦叠嶂、山道弯弯。 （选自《中国铁路文艺》，作者金功亭，2025年第8期） 1．请按照时间顺序，从林希的角度，用简洁的语言概括文章的主要内容。 2．文章第①段和第⑨段均描写了暴雨，这两处在文中的作用有何不同？请分别作答。 3．文章中“银杏叶”这一事物反复出现，请结合具体内容分析它的作用。 4．文章结尾“她爬上木质吊脚楼，极目远眺，只见层峦叠嶂、山道弯弯”有何深意？请结合全文简要分析。 【答案】1．数字乡村志愿服务队的林希初到云山村，对村支书周连山心存不解；暴雨突袭时，她与周连山一同抢救菌棒、驾驶冲锋舟救援独居的刘大爷；随后林希发现暴雨冲刷出的“时光孢子”陶罐，里面留存着历代志愿者的工作笔记并在防汛工作中得知周连山传承了祖父的经验遗愿；她运用数字技术助力防汛与山货直播，推进山村发展。 2．（1）第①段暴雨描写：交代故事开端的紧急背景，通过“雨帘连成瀑布”的场景渲染紧张氛围，推动情节发展；（2）第⑨段暴雨描写：以“暴涨的溪水冲垮古石桥”升级矛盾冲突，推动“救援刘大爷”的高潮情节发生，既凸显周连山的冒险精神与村民的集体力量，也为后文林希发现“时光孢子”、理解志愿传承提供契机。 3．①作为线索串联情节：银杏叶从林希初到云山村时“箱轮碾过青石板上的银杏叶”，到暴雨中她脚底踩到“银杏叶下硬硬的东西”（陶罐），再到“时光孢子”里的银杏叶标本、周连山指间飘落的银杏叶，多次出现将“初遇周连山—暴雨救援—发现传承—防汛抗灾”等情节紧密串联，让全文叙事更具连贯性与整体性。 ②烘托氛围：二人初遇时缓和了尴尬，烘托亲切自然的氛围；暴雨救援场景中埋下希望，缓解紧张压抑的氛围；结尾深化意境，烘托悠远绵长的氛围。 ③承载精神与传承：银杏叶具有多重象征意义：周连山用银杏叶折“无人机”，既暗含对“数字乡村”的期待，也象征传统与创新的融合；“时光孢子”里叶脉写着“致若干年后的你”的银杏叶标本，是历代志愿者精神的载体，象征志愿使命的代代传递；周连山与林希围绕银杏叶的互动，也象征“老一辈经验”与“新一代技术”的接力，呼应“传承助力乡村发展”的主题。 4．①描绘出云山村的地理环境，呼应文章标题，使结尾意境悠远，余味悠长；②象征周连山及志愿者们助力山村发展的道路虽曲折却坚定，也暗示林希将沿着前辈的“山道”，继续推进数字乡村建设，传承志愿者精神；既展现了云山村的未来充满希望，也深化了“传承与发展”的主题——无论是防汛经验的传承，还是数字乡村的创新，都将在这条“弯弯山道”上不断延续，推动山村走向致富之路。 【导语】《山道弯弯》以林希的视角串联起云山村的发展脉络，将两次暴雨作为情节节点，串联起抢救菌棚、救援村民、防汛攻坚等事件，在自然与人文的交织中，塑造了周连山等鲜活的乡村建设者形象。文章以银杏叶、钢笔为意象，串联起志愿传承与数字赋能的双线，既书写了乡村振兴的时代命题，也饱含着对乡土精神的深情礼赞，于弯弯山道间，见出传承与希望的力量。 1．根据第④-⑧段可知，林希作为数字乡村志愿服务队成员初到云山村，初见村支书周连山时，听对方说“但愿它能落地生根”。林希听出了周连山话语里对数字乡村项目能否真正扎根乡村的疑虑，因此对周连山心存不解。可概括为：数字乡村志愿服务队的林希初到云山村，对村支书周连山心存不解。 根据第①-②段、第⑨-⑪段可知，暴雨突袭，林希想起后山的菌棒，与周连山一同抢救菌棚，后溪水冲垮古石桥，她又跟着周连山驾驶冲锋舟救援独居的刘大爷，可概括为：暴雨突袭时，她与周连山一同抢救菌棒、驾驶冲锋舟救援独居的刘大爷。 根据第⑫-⑰段可知，暴雨过后林希发现被冲刷出的“时光孢子”陶罐，里面是历代志愿者的工作笔记，后续防汛工作中，她得知周连山传承了祖父的防汛经验与未圆之梦，可概括为：随后林希发现暴雨冲刷出的“时光孢子”陶罐，里面留存着历代志愿者的工作笔记并在防汛工作中得知周连山传承了祖父的经验遗愿。 根据第⑱-⑲段可知，林希运用数字技术助力云山村防汛，还在系统启用后进行山货直播，推进山村数字化发展，可概括为：她运用数字技术助力防汛与山货直播，推进山村发展。 2．根据第①段可知，此处写凌晨暴雨突至，雨势极大，屋檐雨帘连成瀑布，直接交代了故事发生的紧急环境，营造出紧张危急的氛围，也正因这场暴雨，菌棚面临坍塌，自然引出林希和周连山抢救菌棒的情节，推动故事顺利展开。 根据第⑨段可知，这里再次描写暴雨，溪水暴涨冲垮古石桥，矛盾进一步加剧，将情节推向救援刘大爷的高潮部分，既在抢险中突出周连山奋不顾身的精神和村民们齐心协力的力量，也为后文暴雨冲刷出陶罐、发现志愿传承的“时光孢子”埋下伏笔，提供了合理的情节契机。 3．根据第④段可知，林希初到云山村时，箱轮碾过青石板上的银杏叶，这是银杏叶首次出现，引出她与周连山的初遇；根据第②段可知，暴雨中林希脚底踩到银杏叶下“硬硬的东西”，也就是后来的陶罐；根据第⑫段和第⑮段可知，陶罐里有带寄语的银杏叶标本，防汛时周连山指间也飘落下银杏叶，银杏叶多次出现，将“初遇周连山—暴雨救援—发现传承—防汛抗灾”等情节紧密串联，作为线索让全文叙事更具连贯性与整体性。 根据第⑦段可知，林希与周连山初遇时，周连山用银杏叶折成“无人机”，缓解了林希的尴尬，烘托出二人初见时亲切自然的氛围；根据第②段可知，暴雨救援的紧张场景中，银杏叶下的陶罐为后续发现“时光孢子”埋下伏笔，暗藏希望，缓解了暴雨带来的紧张压抑；根据第⑳段可知，结尾处银杏叶的意象与山道景象相融，深化意境，烘托出悠远绵长的氛围。 根据第⑦段可知，周连山用银杏叶折“无人机”，既暗含着他对林希带来的“数字乡村”建设能落地生根的期待，也象征着乡村传统与现代创新的融合；根据第⑫段可知，“时光孢子”里叶脉写着“致若干年后的你”的银杏叶标本，是历代志愿者精神的载体，象征着志愿使命的代代传递；根据第⑮段至第⑰段可知，周连山与林希围绕银杏叶的互动，也象征着“老一辈防汛经验”与“新一代数字技术”的接力，呼应了“传承助力乡村发展”的文章主题。 4．根据第④段和第⑳段可知，结尾描绘的“层峦叠嶂、山道弯弯”，既真实展现了云山村偏远多山的地理环境，又呼应了文章标题“山道弯弯”，以简洁的景物描写收束全文，营造出悠远绵长的意境，给读者留下想象空间。 根据第⑰段和第⑲段可知，“山道弯弯”不仅是实景，更有着深刻的象征意义，它象征着周连山传承祖父遗愿、带领村民防汛致富，以及历代志愿者扎根山村、助力发展的道路，虽充满曲折却始终坚定；同时也暗示着林希将接过前辈的接力棒，沿着这条“山道”继续推进数字乡村建设，传承志愿精神。 根据全文内容可知，这一结尾深化了“传承与发展”的核心主题，无论是老一辈的防汛经验、志愿初心，还是新一代的数字技术、创新实践，都将在这条“弯弯山道”上不断延续，预示着云山村的未来充满希望，乡村振兴的道路虽曲折，却终将通向光明。 （四）（2026·浙江杭州·模拟预测）阅读下面这篇小说，完成任务。 又见山里柿子红 宫士军 ①“一定要卖吗？”柱子问。 ②“嗯，都讲好了。”德成老汉吧嗒吧嗒抽着烟锅，一闪一闪的火星，跳跃在他满是皱纹的脸上。 ③“这可是老辈人留下的，上百年了，卖了就没了，太可惜了。”柱子又说。 ④“唉———”德成老汉长长地叹了口气，“柿子不值钱了，留着树还有啥用？” ⑤一阵沉默。 ⑥突然，柱子抬高了嗓门，态度强硬地说：“把树全给我留下，他们出多少钱，我出同样的价。”不等德成老汉吭声，柱子起身出了门。 ⑦“爹，爹，跟你商量个事吧。”柱子的脚还没迈进家门，大嗓门早已传进了屋，“德成叔要卖掉山坡上的那十棵老柿子树。” ⑧爹一听，瞪大了双眼，气呼呼地说：“你说啥？德成老汉要卖树，他八成是疯了。” ⑨“他是铁了心要卖树，听说十棵老树，卖了两万元。我刚去了，没让他卖，把树留下了。”柱子望了望爹，轻声说，“能不能先借给我两万块钱？” ⑩爹的脸上瞬间泛起了喜色：“这事你算做对了，爹支持你。”爹转身进了里屋，从大衣橱上的小柜子里，摸出一个布包，掏出一张存单，放到柱子手里。 ⑪柱子的眼睛湿润了，心里暗想，有爹做坚强后盾，村里的工作何愁做不好。 ⑫爹坐到桌前，沉默了片刻，抬起头，看着柱子，“你有啥打算？” ⑬柱子抿了口茶，不紧不慢地说：“咱村的柿子产量这么大，若是再像往年一样，没有销路，村民没了信心，柿子只能挂在树上，烂在地里。当务之急，是抓紧开拓市场，打开销路。那天，我在画报上看到一幅摄影照片，太漂亮了。爹，你猜是啥？”柱子瞪大两眼瞅着爹，“就是柿子树，还获大奖了呢。我战友是个摄影师，我打算让他来做宣传。不过后面还得想办法注册商标，走电商渠道，把品牌打出去。” ⑭爹皱着眉头，担忧道：“说得容易，注册商标要钱，搞电商得学新东西，村里人能行吗？” ⑮“万事开头难，我先带头学，再教大家。政府也有扶持政策，咱可以申请培训和补贴。”柱子目光坚定。 ⑯两天后的下午，一辆大巴车开进了山头村，车上走下一群胸前挂着相机的摄影师。 ⑰秋高气爽，正是柿子成熟的季节，一棵棵高大的柿子树，随风摇摆，满树的柿子如同一盏盏红灯笼，沉甸甸地挂满枝头，在阳光下泛着诱人的光泽。 ⑱这可忙坏了摄影师。他们穿梭在柿子树下，相机快门声此起彼伏，仿佛要将这绚烂的秋季都锁进小小的相机里。一张张精美的照片发到网上，收获了不少的点赞，可真正下单购买柿子的人寥寥无几。 ⑲“柱子哥，能不能行啊？”“咋不行，慢慢就会好的！”柱子带着村里几个年轻人，在果园里搭起直播间，熬夜学习直播带货技巧。刚开始，面对镜头，大家紧张得说话都不利索，观看人数也少得可怜。柱子就跑去县里，请来电商办的专业团队指导，他们从介绍柿子的品种、口感，到展示柿饼的制作过程，逐渐吸引了大批粉丝。他们还为山头村的柿子设计了包装，注册了“山头红”的商标。 ⑳不久，村里的柿子入选了助农电商平台的推荐产品。慢慢地，订单多了起来。从每天几单，到几十单，再到几百单。为了保证发货速度和品质，村里成立了柿子产销合作社，统一采摘、分拣、包装。德成老汉也欣然加入合作社，凭借多年的经验，负责柿子品质的把关。 ㉑三个月后，整个山村沸腾了。满载柿子的货车一辆接一辆驶出村子，村民们脸上洋溢着久违的笑容。 ㉒德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 ㉓柱子提着纸袋，走进德成老汉家时，见他手里握着一根竹竿，正追打一只抱窝的老母鸡，嘴里不停地嚷着：“烦死了……烦死了，打死你，让你再叫……” ㉔“德成叔，看我给你送啥来了？”柱子用手指了指八仙桌上的纸袋。 ㉕“钱，你这是？”德成老汉扒开纸袋，瞅瞅钱，又看看柱子。 ㉖柱子一笑：“给你的，这是卖柿子的钱，剩下的是合作社的分红。” ㉗“卖……卖柿子？树不是早就卖给你了？”德成老汉一脸惊讶。 ㉘“卖给我，你舍得啊？你说说，是谁在柿子树下抽了三天的闷烟？村里人哪个不知道你的倔脾气，日子再难，也不向别人张口。要不是给婶子治病，你会狠心卖树？告诉你吧，那两万块钱，是我爹借给你的，这回卖了柿子，已把钱还给他了。以后咱好好干，日子肯定越过越好！” ㉙德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。恍惚间，山风拂过，满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望。 （《微型小说选刊》2025年第14期，有删减） 1．梳理文本内容，完成思维导图。 2．文中画横线的两处都写到德成老汉的神态与动作，结合上下文分析其中的情感。 （1）德成老汉站在家门口，呆呆地望着山坡上的柿子树，脸上的愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子。 （2）德成老汉望着山坡上自家的柿子树，心头一热，泪水不觉盈满了眼眶。 3．文中的“红柿子”是核心物象，分析它的含义。 4．文中的柱子是个性鲜明的新时代青年，他的形象会让你想到哪类文学形象？请根据你的阅读感悟，从下列选项中选择一项（也可以自主填写），结合具体内容分析。 A．保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》）——不畏磨难的实干者 B．江姐（《红岩》）——坚守初心的担当者 C．宋江（《水浒传》）——心系众人的引领者 D．________________ 5．文章结尾“满树的柿子轻轻摇晃，像在诉说着山里人新的希望”，山头村的柿子成为乡村振兴的名片。请结合全文，为“山头红”柿子写一段电商平台推广语，突出产品特色与乡村温度，80字左右。 【答案】1．柱子出资留下柿子树 直播拓销，成立合作社/直播带货，柿子热销成产业 柱子送钱，道出留树真相 2．第①句通过“呆呆地望”“愁容”等神态和动作描写，写出柿子热销后，德成老汉以为树已卖出时的失落与懊悔。第②中泪水是德成老汉得知柱子借钱留树，被他的善举以及村里的发展所打动，内心充满温暖与感激。德成老汉的情感从懊悔失落转变为温暖感激。 3．①红柿子是山头村品质优良的物产，是村里的特色与根基；②象征着山里人质朴的生活与坚韧的品性；③象征着乡村发展的新希望，以及村民们通过努力迎来的美好未来。 4．示例：A．保尔・柯察金——不畏磨难的实干者：保尔历经战火、疾病、伤残等重重磨难，始终坚韧不拔，以实干践行革命理想，即便卧病在床仍坚持写作实现价值；柱子面对摄影宣传鲜少下单、直播初期无人观看的困境，从未轻言放弃，主动学习新技能、寻求专业帮助，用实干打破乡村农产品滞销的僵局，二人皆是不畏困境、脚踏实地的实干者。 5．示例1：山头村百年老柿树结出的“山头红”柿子，个大饱满、果肉清甜，自然生长无添加！每一颗都藏着山里人的用心，合作社直供新鲜到家，尝山野本味，助力乡村振兴，让深山甜柿走出大山！ 示例2：来自山头村的“山头红”柿子，扎根深山自然孕育，果大味甜、果肉软糯！百年柿树结珍品，合作社统一甄选品质，每一份都是山里人的诚意，把深山的甜与希望，送到你的手中。 【导语】《又见山里柿子红》以老柿子树为线索，串联起德成老汉的无奈卖树与柱子的返乡助农。小说借电商带货、合作社产销的新路径，展现乡村振兴中传统产业的新生，既刻画了老辈人对故土的眷恋，也彰显了青年返乡的担当。文末满树红柿摇曳，寄寓着山里人新生活的希望，以小见大，温情动人。 1．①：结合第⑥段、第⑨段可知，在德成老汉因柿子滞销、为给婶子治病欲卖老树时，柱子果断出资拦下，保住了老辈人留下的产业根基，是故事的关键转折。 ②：结合第⑲段、第⑳段可知，柱子面对“宣传走红但销路差”的困境，带领年轻人直播，并引入专业团队指导，成立合作社规范产销，彻底解决了产业难题。 ③：结合第㉖段、第㉘段可知，柱子送钱并揭秘“树未真卖、借款已还”的真相，化解了德成老汉的误会，完成了情感的和解与主题的升华。 2．（1）结合第④段、第⑥—⑨段、第㉓段以及题干句子可知，“呆呆地望”是神态描写，“愁容就像冬日里零零碎碎挂在树上的柿子”运用比喻，将抽象愁绪具象化。此时柿子已经热销，但老汉误以为自己亲手卖掉了祖辈留下的百年柿子树，内心满是对老树的不舍与眷恋，同时充满卖树的懊悔、对未来的迷茫与失落，愁绪郁结难消，就像残留在枝头的碎柿，零散又沉重。 （2）结合第㉖—㉙段可知，“心头一热”是心理外化，“泪水盈满了眼眶”是神态描写，直接抒发内心情绪。老汉得知真相后，先是老树失而复得的惊喜与释然，再是被柱子善意帮扶、默默付出的善举深深打动，同时为村里产业振兴、村民过上好日子而欣慰，百感交集，最终化作热泪，内心充满温暖、感激与对未来的希望。 3．结合第③段、第⑰段、第㉑段可知，红柿子首先是实体的农产品，是山头村祖辈传承下来的百年老柿树结出的果实，是村里最具代表性的特色物产，更是村民赖以生存的生计来源。它承载着山村的自然风物与传统农耕记忆，是乡村产业的物质根基。 结合第②段、第④段、第㉙段可知，红柿子历经百年风雨、在山野间顽强生长，恰如山里人质朴、坚韧、扎根故土的品性。它是德成老汉等老辈人对故土的眷恋、对传统的坚守的载体，凝结着山里人对家园的深情，是乡土情怀的具象化象征。 结合第⑲—⑳段、第㉙段可知，红柿子的命运，是乡村命运的缩影：从“柿子不值钱、烂在地里”的困境，到“电商带货、产销两旺”的新生，红柿子见证了山头村在新时代的蜕变。它不再只是普通的果实，更成为乡村振兴的名片，象征着山里人通过奋斗迎来的美好生活，是乡村发展新希望的精神图腾。 4．以A为例： 结合第⑬段、第⑲段、第⑳段可知，柱子面对柿子滞销的“磨难”，没有抱怨，而是主动调研、熬夜学习、请专业团队指导、成立合作社，全程带头实干，为村民闯出一条生路。保尔在筑路时，面对严寒、饥饿、疾病和匪徒骚扰，依然坚持工作，即使双腿冻僵、全身伤病，也从未退缩，用实干完成修路任务。柱子和保尔都身处困境，却都以顽强意志坚持实干，不抱怨、不逃避，靠行动突破难关，体现出不畏艰难、踏实奋斗的精神。 示例：我选A。柱子面对柿子滞销的困境，熬夜学习直播、请专业人员指导，一步步打开销路，体现了不畏磨难、踏实肯干的精神。这与《钢铁是怎样炼成的》中保尔在严寒、饥饿中坚持筑路，即使伤病缠身也绝不退缩的情节相似。两人都以顽强意志攻坚克难，用实干改变现状，都是不畏磨难的实干者。 以B为例： 结合第⑥段、第⑬段可知，柱子自始至终坚守“振兴山头村、带领村民致富”的初心，先是出资救下德成老汉的柿子树，守住乡村产业根基；再是规划电商带货、品牌化发展的路径，全程担当起乡村发展的责任；最后揭秘真相，为村民谋长远福祉。江姐在狱中遭受酷刑，手指被竹签钉入，仍坚守革命信仰，绝不泄露党的秘密，始终为民族解放事业担当，初心不改。柱子坚守“带领乡亲过上好日子”的初心，江姐坚守“为人民解放而奋斗”的信仰，两人都信念坚定、勇于担当，为心中目标义无反顾。 示例：我选B。柱子始终坚守振兴乡村、带领村民致富的初心，出钱保树、带头创业，为乡亲们担当尽责。这与《红岩》中江姐遭受酷刑却坚守革命信仰、宁死不屈，始终为民族解放担当的情节相似。两人都信念坚定、初心不改，是坚守初心的担当者。 以C为例： 结合第⑬段、第⑲-㉑段可知，柱子心系全村村民的生计，不仅解决了德成老汉的个人难题，更主动为全村规划产业发展路径，带领年轻人直播带货、请专业团队指导、成立合作社，让全村人共同增收致富，是心系众人、带领群体共同发展的核心引领者。宋江仗义疏财，处处为梁山兄弟着想，收留落难好汉，带领众人聚义，一心为兄弟谋出路、求安稳，是梁山的引领者。柱子与宋江一样，都是心系他人、有号召力、带领集体向前的引领者。 示例：我选C。柱子心系全村村民，带领大家直播带货、成立合作社，共同致富，是乡村发展的引领者。这与《水浒传》中宋江处处为梁山兄弟着想，仗义疏财、带领众人聚义谋求出路的情节相似。两人都心系众人、善于引领，是带领群体走向希望的领头人。 5．推广语要突出柿子特点（产地、品质、口感等），体现乡土情怀/乡村振兴，语言简洁有感染力，符合电商宣传风格，注意字数要求。 示例：山头村“山头红”柿子，源自百年老树，自然成熟，香甜软糯、多汁可口。我们坚持原生态种植，以电商助农，让每一颗柿子都带着乡土温度。尝一口山野清甜，助力乡村振兴！ 倒计时08天 严谨明事理，精准释万物；笃行细思辨，稳拿基础分。 说明文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：客观选择 + 主观简答组合，分值 8–11 分，常设说明对象、说明方法、语言赏析、说明顺序高频考题。 ►中考前沿：2026 年紧扣科技热点、传统文化、生态环保选材，加大跨学科、生活化实用文本考查。 考点抢分--核心精粹 高效速记 终极考点1   说明对象及特征（注：说明文阅读题高频考点） 常考角度 概括事物特征、筛选关键信息。 解题妙招 1.辨明对象：看题目、首段或高频词，事物型答事物名称，事理型答道理。 2.提取特征：抓段落中心句、关键词，从形态、功能、成因等角度概括。 3.比较归纳：若多段分述，整合共同点，用“主谓短语”或“偏正短语”表述。 临考速记 说明对象与特征 一、说明对象 1. 定义：说明文主要介绍、解说的事物或事理，是文章解说的核心。 2. 两大分类 ⑴ 事物说明文 介绍具体实物：建筑、动植物、器物、景观、名胜等。 例：《中国石拱桥》《苏州园林》 ⑵ 事理说明文 介绍抽象事理：成因、原理、规律、方法、危害、作用、现象缘由等。 例：《大自然的语言》《恐龙无处不有》 3.判定方法 ⑴ 看标题：绝大多数标题直接就是说明对象； ⑵ 看开头首段：总起句点明说明对象； ⑶ 看首尾总结句、文中反复出现的核心名词； · 区分：局部段落有局部说明对象，全文有全文说明对象。 二、说明对象的特征 1. 定义：说明对象区别于其他事物的独有本质特点。 包括：形态、结构、种类、成因、原理、功能、作用、历史、危害、发展趋势等。 2. 方法 ⑴ 抓中心句：段首总起句、段尾总结句、全文总括句； ⑵ 抓关键词：文中修饰、限定、概括性词语； ⑶ 分层归纳：逐段概括内容，合并提炼共同特点； ⑷ 看标点结构：总分、分总、分号并列，分点提炼特征。 3. 侧重 ⑴ 事物说明文：外形、结构、种类、历史、用途、特点； ⑵ 事理说明文：成因、原理、规律、影响、危害、防治、意义。 终极考点2   说明方法及作用（注：说明文阅读题高频考点） 常考角度 举例子、列数字、作比较、打比方等说明方法的辨识与分析。 解题妙招 1.判方法：据标志词（如“例如”举例子，“比”作比较）或句式快速判断。 2.明作用：列数字（准确具体）、打比方（生动形象）、作比较（突出特征）、举例子（真实可信）。 3.套公式：“运用了……说明方法，……地说明了……（对象+特征）”。 4.结合语境：摘录关键词，避免空泛，如“打比方”需点明喻体与本体关系。 临考速记 说明方法 一、分类 举例子、列数字、作比较、打比方、分类别、下定义、作诠释、摹状貌、引资料 二、作用与格式 1. 举例子 ⑴ 作用：具体真切、真实可信，增强说服力 ⑵ 格式：运用举例子，列举…… 具体事例，具体真切地说明了 XX（说明对象）的…… 特征，真实具体，增强说服力。 2. 列数字 ⑴ 作用：准确科学、严谨直观，有说服力 ⑵ 格式：运用列数字，借助具体数据，准确科学地说明了 XX 的…… 特征，严谨精准，令人信服。 3. 作比较 ⑴ 作用：突出强调特点，给人印象鲜明 ⑵ 格式：运用作比较，将…… 与…… 对比，突出强调了 XX 的…… 特征，反差明显，印象深刻。 4. 打比方 ⑴ 作用：生动形象、通俗易懂，有文学性 ⑵ 格式：运用打比方，把…… 比作……，生动形象地说明了 XX 的…… 特征，通俗易懂，富有情趣。 5. 分类别 ⑴ 作用：条理清晰、层次分明 ⑵ 格式：运用分类别，把 XX 按…… 标准分成几类介绍，条理清晰地说明了 XX 的…… 特征，层次井然。 6. 下定义 ⑴ 作用：简明严密、科学概括本质特征 ⑵ 格式：运用下定义，简明扼要地科学揭示了 XX 的本质特征，表述严密准确。 7. 作诠释 ⑴ 作用：通俗解释、浅显易懂 ⑵ 格式：运用作诠释，从某一方面通俗解释了 XX 的特点，便于读者理解。 8. 摹状貌 ⑴ 作用：描摹形态、生动可感、画面感强 ⑵ 格式：运用摹状貌，细致描摹了 XX 的外形 / 情态，生动形象，画面感强，让人如见其形。 9. 引资料（引用） ⑴ 作用：增强权威性、文学性、趣味性 ⑵ 格式：运用引资料，引用名言 / 诗句 / 俗语，增强说明的权威性与文学性，生动说明了 XX 的…… 特征。 三、易混辨析 1.下定义 VS 作诠释 ⑴ 下定义：完整揭示本质，格式：A 是 B，不能互换 ⑵ 作诠释：只解释局部特点，不揭示本质，语句可互换 2.打比方 VS 摹状貌 ⑴ 打比方：重在比喻 ⑵ 摹状貌：重在描摹外形样子 终极考点3   说明顺序与结构（注：说明文阅读题考查难点） 常考角度 时间、空间、逻辑顺序判断与分析。 解题妙招 1.辨顺序：时间顺序（年代词）、空间顺序（方位词）、逻辑顺序（因果、主次、一般到特殊）。 2.析结构：总分总、总分、分总（看首尾段落是否总结），也可有并列或递进。 3.抓标志：“首先…其次…”表逻辑，“东…西…”表空间，“古代…现代”表时间。 4.答题格式：先答“采用……顺序”，再结合文本简述“先写……再写……”，最后说明结构特点。 临考速记 说明顺序与结构 一、说明顺序 1. 时间顺序 ⑴ 定义：按年代、季节、时间先后、事物发展演变、工艺流程安排顺序。 ⑵ 适用：历史沿革、文物变迁、生物生长、生产工序、四季变化。 ⑶ 作用：按时间先后行文，脉络清晰、条理分明，符合事物发展规律。 ⑷ 格式：本文采用时间顺序，按照…… 先后依次说明，条理清晰，层次分明，便于读者了解事物发展变化过程。 2. 空间顺序 ⑴ 定义：按方位、位置行文（上下、内外、远近、前后、整体到局部、东南西北）。 ⑵ 适用：建筑物、园林、景点、器物布局、风景画。 ⑶ 作用：方位清楚，层次井然，符合人们观察事物的习惯。 ⑷ 格式：本文采用空间顺序，从…… 到…… 依次介绍，方位明确，层次清晰，给人身临其境之感。 3. 逻辑顺序 ⑴ 定义：按人们认知事物的规律排列 ⑵ 常见逻辑：现象→本质、原因→结果、概括→具体、主要→次要、整体→局部、简单→复杂 ⑶ 适用：绝大多数事理说明文。 ⑷ 作用：合乎认知规律，逻辑严密、条理清晰，便于理解内在原理。 ⑸ 格式：本文采用逻辑顺序，由…… 到…… 逐层说明，逻辑严密，层次清晰，符合人们认知事物的规律。 二、说明文结构 1. 总分式 ⑴ 三种形式：总 — 分、总 — 分 — 总、分 — 总 ⑵ 特点：开头总说特征，中间分层分说，结尾总结。 ⑶ 作用：结构严谨，层次分明，中心突出，条理清晰。 ⑷ 格式：文章采用“总 — 分 — 总（总 — 分）”结构，先总说……，再分角度介绍……，最后总结……，结构严谨，层次分明。 2. 并列式 ⑴ 特点：各段落、各层次地位平等、互不主次，从不同方面平行介绍说明对象。 ⑵ 作用：多角度展开说明，条理清楚，内容全面。 ⑶ 格式： 采用并列式结构，从多个角度平行介绍说明对象，内容全面，条理清晰。 3. 递进式 ⑴ 特点：各层内容由浅入深、层层深入，逐层推进。 ⑵ 作用：逻辑层层深化，由表及里，便于透彻理解事理。 ⑶ 格式：采用递进式结构，由浅入深、层层深入展开说明，逻辑严密，逐层揭示事物内在特点。 终极考点4   说明文语言赏析 （注：说明文阅读题考查重点） 常考角度 限制性词语、语言准确性与生动性。 解题妙招 1.抓限制性词语：“大约、几乎、主要”等表程度、范围、估计，删去后不准确，体现严谨性。 2.析修饰与比喻：形容词、打比方使语言生动形象，增强趣味性。 3.比平实与生动：平实语言简洁客观；生动语言用描摹、拟人，吸引读者。 4.答题格式：“某词”意思是……，说明……（内容），体现了说明文语言的（准确/生动）特点。 临考速记 说明文语言 一、分类 1. 平实语言（严谨准确型） ⑴ 特点：朴素客观、简洁直白、不加修饰、科学严谨。 ⑵ 适用：科技说明文、事理说明文、教科书式科普。 2. 生动语言（文艺形象型） ⑴ 特点：运用比喻、拟人、排比、摹状貌、引用等；语言活泼、有文采、有趣味。 ⑵ 适用：科普小品、写景式说明文、文艺性说明文。 二、限制性词语（语言准确性） 1.表范围：全、都、大部分、绝大多数、少数、仅、只 2.表程度：极其、几乎、稍微、十分、格外 3.表估计推测：大约、可能、左右、差不多、据说、或许 4.表时间：目前、至今、历来、当时、渐渐 5.表频率：常常、偶尔、总是、往往 三、作用 1. 平实语言（准确严密）：精准限制说明内容，符合客观实际，不绝对、不夸大，体现说明文语言科学性、准确性、严密性。 2. 生动语言：生动形象、通俗易懂；增强文章趣味性、文学性、可读性，吸引读者阅读兴趣。 四、答题格式 题型 1：加点词语能否删去？为什么？（最高频） ① 不能删； ② 解释词语意思：“××” 是……（表范围 / 程度 / 估计）； ③ 结合句子：在文中指……；若删掉，句子就变成……，说法太绝对 / 与客观事实不符； ④ 结尾术语：体现了说明文语言准确、严密、科学的特点。 题型 2：赏析加点词语的表达效果 ⑴ 准确性：“××” 一词是……（释义），准确说明了说明对象的…… 特征，体现说明文语言准确严密； ⑵ 生动性：运用拟人 / 比喻，生动形象写出……，增强趣味性。 题型 3：赏析全文语言特色 ⑴ 平实类：本文语言平实朴素、简洁严谨，客观准确地介绍了…… 的特征，科学性强。 生动类： ⑵ 生动类：本文语言生动形象、富有情趣，多用修辞与描摹，通俗易懂，增强文章可读性。 真题精研--复盘经典 把握规律 ☆题组一 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 （选自《人民日报》，有删改） 1．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。 2．请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。 3．下面句子中加点词能否删去？为什么？ 我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。 4．人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？ 【答案】1．①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与人社交。 2．示例一：运用了举例子的说明方法，举了机器人类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们更直观地读懂它的意图，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。 示例二：运用了作比较的说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足”的意图进行比较，突出说明了人形机器人可以更好地与人社交。 3．不能删去。“大多数”表示日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多；删去就变为了全部，与实际情况不符合；体现了语言的准确性。 4．终生学习的能力，开拓创新的能力，勇于实践的能力，积极探索的能力，合作探究的能力等 【导语】本文以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，采用逻辑顺序，从以人为师、适配生活、便于社交三方面展开说明。运用举例子、作比较等说明方法，将抽象原理通俗化，语言准确且通俗易懂。结尾点明机器人“为人”本质，展望其未来，引发读者对科技发展的思考。 1．本题考查内容理解概括。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”可知，人形机器人能够以人为师，通过模仿人类独特的身体构造、运动能力和手部结构等，实现智能化发展。由此可知，人形机器人可以以人为师是机器人“更像人”的原因之一。​ 结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境”可知，人形机器人与社会生活的适配度更高，能契合现有生活设计，更好地完成各类任务。由此可知，人形机器人与社会生活的适配度更高是机器人“更像人”的原因之一。​ 结合第⑥段“机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口”可知，人形机器人的类人外表和交流接口，能使其更好地与人进行社交互动。由此可知，机器人设计成人形能更好地与人社交是机器人“更像人”的原因之一。​ 2．本题考查说明方法及作用。 示例一：结合第⑥段“它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备‘视线’指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地‘读懂’它的意图”可知，作者通过列举人形机器人头部、手势和手臂动作这些具体例子，详细阐述了机器人类人外表作为交流接口的作用。由此可知，运用举例子的说明方法，具体有力地说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。 示例二：结合第⑦段“我们的大脑更擅长处理‘像人一样’的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出‘机械足’，人们往往弄不清楚它的意图”可知，将人形机器人与人互动时我们下意识的回应，和六足机器人伸出“机械足”时人们难以理解其意图进行对比。由此可知，运用作比较的说明方法，鲜明突出了人形机器人在与人社交方面的优势。 3．本题考查说明文语言。 结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”可知，“大多数”明确表明日常生活里按人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间占比很大，但并非涵盖全部。由此可知，它限定了范围，使表达更符合客观实际情况。若删去“大多数”，句子就变成“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这意味着所有相关事物都是如此设计，与真实情况不符，所以不能删去“大多数”，该词体现了说明文语言的准确性。 4．本题考查内容理解及意见建议。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”和第③段“人形机器人向人类学习的‘第一课’，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过不断学习实现智能化发展。由此可知，作为智能工具的“塑造者”，中学生需要具备终生学习的能力，不断更新知识，才能适应智能时代的发展。​ 结合第⑤段“凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性”可知，智能工具的发展需要不断突破创新，以应对多变的任务。由此可知，中学生应具备开拓创新的能力，才能推动智能工具的进步。​ 结合第③段“人形机器人向人类学习……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过实践学习不断完善动作。由此可知，中学生要具备勇于实践的能力，在实践中积累经验，才能更好地塑造智能工具。​结合第⑧段“未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条‘进化之路’上，我们是使用者，更是塑造者”可知，智能工具还有很大的发展空间等待探索。由此可知，中学生需要具备积极探索的能力，去挖掘智能工具更多的可能性。​ 结合智能工具研发与应用往往需要多领域协作的客观事实可知，中学生还应具备合作探究的能力，通过团队合作，整合多方智慧，共同推动智能工具的发展。 ☆题组二 （2025·黑龙江哈尔滨·中考真题）阅读《非遗“针”功夫，指尖“绣”传奇》，回答小题。 非遗“针”功夫，指尖“绣”传奇 ①广绣是对以广州为中心的珠江三角洲民间刺绣工艺的总称。广绣与湘绣、蜀绣、苏绣并称为近现代中国的四大名绣。 ②广绣的针法多样。主要包含基础针法、辅助类针法、象形针法3大类，其中又可以细化分为60小类。广绣的主要针法有7大类28种，例如具有代表性的捆咬针、续插针、直扭针、辅助针、编绣、变体绣等。这7大类28种针法，仅仅是岭南地区广绣手工艺人通过前人经验总结而成，并不是广绣针法的全部与终结，随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化。 ③广绣的图案寓意美好。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值。广绣图案在选材方面主要为自然景色和花鸟动物，并具有一定程度的叙事功能，具有“图必有意”的特点。在现有广绣中，大部分的图案为鱼，寓意为年年有余，石榴和葡萄则有多子多福之意，桃和仙鹤象征着长寿，而萱草是美好幸福生活的代表。 ④广绣的构图饱满紧凑、题材丰富。在广绣图案中，很少会出现空隙。因为若有空隙，就会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。广绣的取材范围十分宽泛。一般情况下，广绣的画稿都会选取国画、装饰画。广绣刺绣的主要题材为山水等自然景观及动物，充分体现了广绣的精湛技艺。 ⑤广绣的色彩鲜明夺目。其中最具有代表性的有盘锦绣和丝绒刺绣。盘锦绣主要是利用金线与彩色线进行刺绣，其绣品金碧辉煌、雍容华贵、色彩明艳；丝绒刺绣主要通过彩色丝线进行刺绣，具有色彩鲜明、画面精美等特点。从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热闹、欢乐的气氛。 ⑥2006年，广绣被列入国家第一批非物质文化遗产代表性项目名录。如果从唐朝算起，广绣在岭南大地上盛放已有千年。 (选文有改动) 1．广绣作为四大名绣之一，有哪些特点？（请用简洁的语言回答） 2．指出下面句子所运用的说明方法。（一个括号内只能填写一种说明方法） 广绣的主要针法有7大类28种，例如具有代表性的捆咬针、续插针、直扭针、辅助针、编绣、变体绣等。( )( ) 3．从第④段看，“在广绣图案中，很少会出现空隙”的原因是什么？ 4．小滨的爷爷下周要过生日了，小滨准备送一幅广绣工艺品给爷爷做贺礼。作为好友，读了本文后，你想在绣品图案的选择上给他提建议。谈谈你的看法和理由。 【答案】1．针法多样且不断丰富；图案寓意美好；构图饱满紧凑、题材丰富；色彩鲜明夺目。 2．列数字 举例子 3．因为若有空隙，就会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。 4．示例：建议选择带有桃和仙鹤图案的广绣工艺品。 理由：因为桃和仙鹤在广绣图案中象征着长寿，爷爷过生日送这样的图案，能表达对爷爷健康长寿的美好祝愿。 【导语】这篇说明文以清晰的逻辑结构介绍了广绣这一非遗技艺。文章采用总分结构，先总述广绣的地位（四大名绣之一），后分五个方面详述其特点：针法多样、图案寓意、构图饱满、题材丰富、色彩鲜明。说明方法上运用了分类别（针法分类）、举例子（具体针法）、列数字（7大类28种）等手法，语言平实准确。结尾点明其非遗价值，使文章既有知识性又具文化内涵，展现了传统工艺的独特魅力。 1．本题考查对文章内容的概括能力。 根据第②段“广绣的针法多样”“随着现代社会的发展与进步，广绣针法也不断丰富与多样化”可提炼概括出第一个特点：针法多样且不断丰富； 根据第③段“广绣的图案寓意美好。一般来说，它们寄托了岭南地区人民的美好希望与祝福，是人们精神生活的体现，具有极浓厚的地区文化价值”可知，第③段指出广绣图案寓意美好，寄托人们希望与祝福，具有地区文化价值。据此可提炼出第二个特点：图案寓意美好； 根据文章第④自然段“广绣的构图饱满紧凑、题材丰富”可提炼概括出第三个特点：构图饱满紧凑、题材丰富； 根据文章第⑤段“广绣的色彩鲜明夺目”“从总体上来讲，广绣的色彩运用十分大胆，具有强烈的视觉反差，大力渲染了刺绣作品中热闹、欢乐的气氛”可提炼概括出第四个特点：色彩鲜明夺目。 2．本题考查说明方法的理解能力。 第一空：根据“7大类28种”可知，“7大类28种”是具体的数字，运用了列数字的说明方法，使说明更具体准确。通过具体的数字准确的说明了广绣主要针法的类别和数量。 第二空：“例如具有代表性的捆咬针、续插针、直扭针、辅助针、编绣、变体绣等”列举了具体的针法名称作为例子，运用了举例子的说明方法，使说明更具体、有说服力。 3．本题考查对关键信息的提取能力。 根据第④段“在广绣图案中，很少会出现空隙。因为若有空隙，就会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满”可知，“在广绣图案中，很少会出现空隙”的原因是：若有空隙，就会选择一定的物品和景色进行填充，从而保证图案饱满。 4．本题考查拓展探究能力。 根据文章第③段“在现有广绣中，大部分的图案为鱼，寓意为年年有余，石榴和葡萄则有多子多福之意，桃和仙鹤象征着长寿，而萱草是美好幸福生活的代表”可知，广绣图案中桃和仙鹤象征着长寿，小滨爷爷过生日，送带有桃和仙鹤图案的广绣工艺品，寓意美好，能表达对爷爷健康长寿的祝福。 示例：建议选择绣有桃和仙鹤图案的广绣作品。 理由：广绣是国家级非遗，选择传统图案不仅能体现对传统文化的尊重，还可以传递美好祝愿。广绣图案具有“图必有意”的特点，桃和仙鹤象征长寿，符合爷爷过生日的场合，寓意着爷爷健康长寿。 ☆题组三 （2025·黑龙江绥化·中考真题）阅读非连续性文本，完成下面小题。 ［材料一］ ①手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准。炉内装有燃炭，炉顶有镂空罩盖。手炉可手提、手捧或放入袖内用于取暖，类似于现代人用的“暖宝宝”。 ②明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛。如故宫藏黑漆描金开光山水图手炉，为乾隆年制，长约18.4厘米，宽约12.9厘米，高约14厘米（不含木质提梁）。 ③从构造组成来看，此手炉由外胎、内胆、顶罩、提梁四部分组成。外胎为木胎，外表面髹以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上，用于贮藏燃炭。顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网，精致细密，既可以通风换气助力炭燃，又可以避免燃炭的火星溅出。提梁为木质，形状与炉身巧妙融合，表面为描金回纹。使用此手炉时，往炉内加燃炭，炭火产生的热量（高温）传到铜内胆，铜内胆再将热量传给木外胎（适温）。使用者双手捧炉，即可感到温暖舒适。 ④明清时期手炉制作的巧匠，以张鸣岐为代表。他制作的手炉选用精炼红铜，锻打却不加雕凿，炉壁厚薄均匀，纹饰精美。手炉顶盖细密严实，久用不松动。顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏。故宫藏有一款张鸣岐制作的手炉，以优质的红铜制作。底径7.5厘米，口径10厘米，高8.7厘米。整个手炉通体一色，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。此手炉不设提梁，为手捧式。篾箩状顶罩向上隆起，使得炉内炭火的热量传到盖顶时，不会令人感到烫手。 ⑤手炉作为古代“暖宝宝”，其艺术的造型及实用有效的功能，折射出古代人的审美情趣和生活智慧，亦为我国古代工匠卓越制造技艺的体现。 ［材料二］ 中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远，始于上古，兴于唐宋，盛于明清。中国结包含着非常多变且丰富的结绳工艺，有同心结、团锦结、如意结、桂花结、双喜结、双钱结等，其工艺之精妙令人啧啧称奇。中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老、永结同心，团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，如意结寓意万事称心、吉祥如意，桂花结寓意高贵清雅、富贵无疆，双喜结寓意双喜临门，双钱结寓意财源广进……中国结以其独特的东方神韵和丰富多样的变化，充分体现了我国人民的智慧和深厚的文化底蕴。 1．下列对文本内容表述或分析不正确的一项是（ ） A．手炉为我国冬季取暖用具之一，为铜质或珐琅质。其体积较小，造型以方圆为基准。 B．材料一的说明对象是手炉，明清时期，手炉在宫中的应用较为广泛；材料二的说明对象是中国结，中国结始于上古，兴于唐宋，盛于明清。 C．手炉的造型、功能和中国结的结绳工艺都蕴含了中国人民的智慧。 D．材料二画线句子运用了举例子的说明方法，具体有力地说明了中国结丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意。 2．写出材料一第③段画线句子的说明顺序并写出能够体现这种顺序的关键词。 3．请你从两则材料中选择一件物品，从任意角度向你的同学进行介绍。 【答案】1．A 2．说明顺序：空间顺序； 关键词：外胎、内胆、顶罩、提梁。 3．手炉： 示例一：（我国古代手炉）现向你介绍一种我国古代人用的“暖宝宝”，它是我国冬季的取暖用具之一，体积小巧，使用方便。这手炉折射出古代人的审美情趣和生活智慧，是我国古代工匠卓越制造技艺的体现。 示例二：（故宫藏黑漆描金开光山水图手炉）这款手炉是乾隆年制作的，现收藏在故宫中。此手炉外胎为木胎，内胆为铜胆。炉内加燃炭，铜内胆会将热量传给木外胎，使用时会令你感到温暖舒适。 示例三：（张鸣岐制作的手炉）这是一款用精炼红铜制作的手捧式手炉，顶盖细密严实，炉壁厚薄均匀；手炉纹饰精美，外观素朴简洁，光泽淡雅柔和。双手捧着暖和，不会令人感到烫手；顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏，结实耐用。 …… 中国结： 示例一：中国结作为我国特有的手工编织工艺品，包含着多变且丰富的结绳工艺，图案样式多，其工艺之精妙令人啧啧称奇，寓意美好。 示例二：中国结具有独特的东方神韵，不同的图案样式包含着不同的寓意，可以根据你的喜好选择合适的中国结。如团锦结寓意花团锦簇、前程似锦，你可以选择挂在房间内作为装饰，也可以随身佩戴。 …… 【导语】这组非连续性文本以手炉和中国结为对象，材料一从功能、构造、工艺等角度介绍手炉，突出其实用价值与艺术魅力；材料二则围绕中国结的历史、工艺和寓意展开。二者均通过详实的说明，展现传统器物中蕴含的古人智慧与文化底蕴，兼具知识性与趣味性。 1．本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第①段“手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准”可知，原文表述为“一般为铜质或珐琅质”“多以方圆为基准”，说明存在其他材质和造型的情况，而选项中“为铜质或珐琅质”“造型以方圆为基准”表述过于绝对，忽略了“一般”“多”的限定。由此可知，选项对文本内容的表述不正确。 故选A。 2．本题考查说明顺序理解。 结合材料一第③段“外胎为木胎，外表面髹以彩漆。内胆为铜胆，架设于木胎的口沿上……顶罩为铜丝编织而成的镂空罩网……提梁为木质”可知，作者依次从手炉的外胎、内胆、顶罩、提梁等不同部位的构造进行说明。这些关键词清晰地呈现了从外到内（外胎到内胆）、从上到下（顶罩到提梁）的空间方位变化。由此可知，说明顺序为空间顺序，关键词为外胎、内胆、顶罩、提梁。 3．本题考查拓展运用。 若选择手炉介绍，结合材料一第①段“手炉为我国冬季取暖用具之一，一般为铜质或珐琅质。其体积较小，造型多以方圆为基准”可知，可从功能、材质、造型等基础信息切入。结合第③段“外胎为木胎……提梁为木质”可知，可介绍构造组成与取暖原理；结合第④段“张鸣岐制作的手炉选用精炼红铜……顶盖上的镂空纹饰虽然很薄，但是能够经得住踩踏”可知，可突出工艺特色与耐用性，从实用与艺术双重角度介绍。 若选择中国结介绍，结合材料二“中国结作为我国特有的手工编织工艺品，渊源久远……包含着非常多变且丰富的结绳工艺”可知，可强调历史渊源与工艺多样性。结合“丰富多样的图案样式常常包含着美好的寓意，如最常见的同心结寓意白头偕老”可知，可选取典型结绳样式，结合寓意与使用场景（如装饰、赠礼）介绍，体现文化内涵。 示例一：手炉是古代人冬日的“暖手神器”，巴掌大小的铜质或珐琅质容器，炉顶有镂空罩盖，提梁设计方便手持或揣入袖中。往炉内添燃炭，铜内胆导热给木外胎，捧在手里暖而不烫。像张鸣岐打造的手炉，红铜锻造却无雕凿，顶盖镂空纹饰能踩住不变形，素朴的外表下藏着几百年不褪色的匠心。 示例二：中国结作为从上古传到今天的手工编织艺术品，它用一根绳就能编出同心结、如意结等几十种花样。团锦结像绽放的花团，挂在书桌前寓意前程似锦；双钱结两枚铜钱相连，送给开店的长辈象征财源广进。每一个盘绕的结扣里，都藏着中国人对生活的温柔期盼。 终极预测--压轴实战 稳拿高分 （一）（2026·河南信阳·一模）阅读下文，完成小题。 【文本一】 《人工智能的技术原理与发展演进》（节选） ①人工智能，简称AI，是一门旨在使机器模拟、延伸和扩展人类智能的技术科学。它并非单一技术，而是融合了计算机科学、数学、神经科学等多学科的交叉领域，核心目标是让机器具备感知、推理、学习、决策等能力。与传统程序不同，AI系统不依赖固定指令，而是通过数据训练自主优化模型。 ②人工智能的发展大致分为三个阶段。第一阶段是符号智能阶段，依靠人工编写逻辑规则，能完成简单推理，但缺乏学习能力。第二阶段是机器学习阶段，算法从海量数据中提取规律，实现图像识别、语音转写等功能。第三阶段是深度学习阶段，依托深度神经网络，AI在图像、语音、自然语言处理等领域实现重大突破，甚至在部分任务上超越人类。目前，研究者正朝着通用人工智能努力，试图打造具备全面认知能力的智能系统。 ③人工智能系统的运行离不开三大核心支柱：数据、算法、算力。数据是AI的基础，高质量数据决定AI性能上限。算法是AI的大脑，传统算法侧重逻辑判断，深度学习模拟人脑结构，大幅提升复杂任务处理能力。算力则是AI的动力，高性能芯片、云计算为训练与推理提供支撑。 【文本二】 《人工智能在现代社会中的应用与价值》（节选） ①在科技高速发展的今天，人工智能已融入社会肌理，改变着生产、生活与学习模式。 ②医疗健康是人工智能落地最深入、社会价值最突出的领域。在影像诊断方面，AI算法能快速分析CT、核磁影像，精准识别病灶，准确率接近资深医师，大幅缩短诊断时间。在药物研发领域，AI通过模拟分子结构，将数年研发周期缩短至数月，显著降低成本。智能健康监测设备则推动医疗从被动治疗转向主动预防。 ③教育领域因AI发生深刻变革。传统教育以统一授课为主，难以兼顾个体差异，AI实现了教育的个性化与精准化。智能教育平台分析学习轨迹，定位薄弱点，生成专属方案；智能辅导系统为学生提供全天候支持。对教师而言，AI自动批改作业、分析教学效果，减轻重复性工作，让教师专注教学设计与情感沟通。 ④交通出行因AI变得更安全、高效。AI与大数据、物联网结合，构建智能交通系统，优化信号灯、监测车流量，有效缓解拥堵。自动驾驶通过环境感知、路径规划，大幅降低人为事故风险。工业生产中，智能工厂实现生产自动化、柔性化、智能化，推动制造业向高端化转型。 【文本三】 《人工智能的伦理挑战与未来发展》（节选） ①人工智能的快速崛起，为人类社会带来前所未有的机遇，也引发一系列伦理、安全与社会问题。 ②人工智能带来的首要挑战是数据隐私与信息安全。AI运行依赖海量个人数据，若缺乏严格监管，极易出现泄露、滥用等问题。深度伪造技术的普及，使虚假音视频难以辨别，被用于造谣、诈骗，威胁社会信任与公共安全。 ③算法公平与伦理偏见是另一大挑战。AI算法由人类设计，训练数据源于现实，社会中的偏见可能被算法放大。在招聘、贷款、司法评估等场景中，带偏见的系统可能做出不公决策，加剧歧视。“算法黑箱”让人类难以解释决策逻辑，责任界定更加困难。 ④人工智能对就业结构与社会关系的冲击同样值得关注。自动化、智能化不断提升，重复性岗位面临被替代风险。尽管AI会创造新职业，但技能转型周期与就业压力可能带来短期社会阵痛。同时，人机互动增多，人与人真实交流减少，情感联结、价值认同等人文问题随之显现。 ⑤面对挑战，人工智能必须坚持规范与创新并行，走安全、可控、普惠的发展道路。完善法律法规与伦理准则，研发可解释、可信任的技术，加强技能培训，坚持以人为本，才能实现人机和谐共生。 1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人工智能是多学科交叉的技术科学，核心是让机器具备感知、学习、决策等能力，通过数据训练自主优化模型。 B．人工智能发展经历了符号智能、机器学习、深度学习三个阶段，目前已实现通用人工智能，具备全面认知能力。 C．人工智能在医疗领域可辅助影像诊断、缩短药物研发周期，在教育领域可实现因材施教，推动教育资源均衡。 D．人工智能在带来便利的同时，也面临数据隐私、算法偏见、就业冲击等伦理挑战，需在规范与创新中健康发展。 2．请简要分析文本一《人工智能的技术原理与发展演进》的说明思路。 3．请结合文本二、三，谈谈你对“人工智能是一把双刃剑”这一观点的理解。 【答案】1．B 2．文本一采用逻辑顺序说明。首先阐释人工智能的定义与本质特征；接着介绍人工智能发展的三个阶段；最后说明人工智能运行的三大核心支柱。 3．这句话表明人工智能具有双重影响。文本二体现其积极价值：在医疗、教育、交通、工业等领域提升效率，服务民生，推动社会发展。文本三体现其现实挑战：带来隐私安全、算法偏见、就业冲击等伦理问题。因此，我们要合理利用AI优势，加强规范监管，趋利避害。 【导语】这组关于人工智能的非连续性文本逻辑层级清晰，从技术基础、发展脉络，到落地应用，再到伦理挑战，层层递进搭建起完整的AI认知框架。内容紧扣当下科技热点，兼顾科普性与思辨性，既普及了AI基础知识，也引导读者理性看待技术发展，兼具实用性与思想性。 1．B.文本一第②段“目前，研究者正朝着通用人工智能努力”说明，通用人工智能尚未实现，本项“目前已实现”与原文内容矛盾。 2．文本一按照“基本概念—发展历程—核心支柱”的逻辑顺序展开说明：首先第①段点明说明对象，介绍人工智能的定义、学科属性、核心目标，点明它和传统程序的区别，为全文奠定认知基础；接着第②段按时间顺序，梳理人工智能发展的三个阶段：从依赖人工规则的符号智能，到从数据中提取规律的机器学习，再到依托深度神经网络的深度学习，并指出当前正朝通用人工智能探索的研究方向，体现技术演进的脉络；最后第③段说明人工智能运行的三大核心支柱——数据、算法、算力，分别阐释其功能与相互关系，揭示人工智能技术实现的底层逻辑。全文由表及里、由历史到原理，层层递进，条理清晰，使读者对人工智能的技术本质形成系统而深入的理解。 3．“人工智能是一把双刃剑”指人工智能同时存在巨大价值和潜在风险，具有双重影响。 【文本二】阐述其积极价值（利）：第①段首先指出人工智能深刻改变了生产生活和学习模式；第②段指出在医疗领域，可辅助精准诊断、缩短药物研发周期、推动主动预防；第③段指出在教育领域，实现个性化因材施教，减轻教师重复性负担，推动教育变革；第④段指出在交通、工业领域，提升出行安全效率，推动制造业智能化转型。 【文本三】阐述其现实挑战（弊）：第①段首先指出人工智能也引发一系列问题；第②段点明首要挑战是数据隐私与信息安全；第③段点明算法公平与伦理偏见是另一大挑战；第④段指出人工智能对就业结构与社会关系的冲击同样值得关注。 综文本二、三可知，人工智能既给社会带来发展机遇，也带来诸多挑战。因此，必须坚持规范与创新并重，完善法规伦理，推动技术可控、普惠发展，让人工智能真正造福人类。 （二）（2026·广东梅州·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 ①生物多样性是地球生命的基础，也是人类生存和发展的重要保障。甘肃是西北地区生物多样性集聚区，境内自然景观多样、生态类型繁多，野生动植物资源丰富。据统计，全省共有陆生野生动物1078种，其中国家重点保护野生动物225种；有野生高等植物近6500种，其中国家重点保护植物有129种。 ②近年来，我省先后制定出台进一步加强生物多样性保护的实施意见等多项政策法规；编制完成甘肃省生物多样性保护规划、甘肃省生物多样性保护条例等省级规划，全省生物多样性制度体系不断健全。 (选自《甘肃生物多样性保护工作成效显著》2025年5月23日，有删改) 材料二 ①物种的灭绝，牵一发而动全身，可能导致多米诺骨牌般的轰然崩塌。一个物种的消失，如一颗投入平静湖面的石子，激起涟漪层层扩散，直接影响其他物种的生存与繁衍。在复杂的食物链中，某些关键物种犹如基石，一旦灭绝，极有可能引发食物链的断裂，进而导致生态严重失衡。 ②生物多样性恰似地球的免疫系统，为地球生命构筑起坚固的防线。一旦生物多样性丧失，生态系统的稳定性和抗干扰能力便会大幅降低，在面对环境变化、疾病传播等重大挑战时，将变得脆弱不堪，更容易濒临崩溃。 ③物种的灭绝对粮食安全也构成了潜在的巨大威胁。许多农作物的野生近缘种蕴含着丰富的遗传资源，是培育新品种、提高农作物抗病虫害能力和适应环境能力的宝贵资源。倘若这些野生近缘种灭绝，必将对粮食种质资源产生持久而深远的影响。 ④物种的灭绝还会削弱生态系统的服务功能。森林的减少会导致水土流失加剧，水资源涵养能力急剧下降，易遭受洪水和干旱的无情侵袭。物种的灭绝会影响生态系统对二氧化碳的吸收和固定，导致地球“体温调节器”失灵，全球气温不断升高。 （选自《地球危机：物种多样性消失》2025年2月6日，有删改） 材料三 ①5月22日是国际生物多样性日。生物多样性是地球生命的基础，也是可持续发展的基石。但由于人类活动影响，生物多样性正以前所未有的速度丧失。 ②2025年国际生物多样性日以“万物共生，和美永续”为主题。据联合国官网介绍，生物多样性不仅包括多种多样的植物、动物和微生物，还涵盖物种内存在的遗传差异以及湖泊、森林、沙漠和农业景观等多样的生态系统，这些系统中的人类、植物与动物相互作用，构成了复杂而精妙的自然网络。 ③生物多样性关系人类福祉，是人类赖以生存和发展的重要基础。据统计，全球有超过30亿人的生计依赖于海洋和沿海的多种生物，超过16亿人依靠森林和非木材林产品谋生。世界上超过一半的药物成分来源于天然动植物。 （选自《保护生物多样性守住地球多样美》2025年6月23日，有删改） 材料四 （图为藏羚羊在可可西里国家级自然保护区索南达杰保护站野生动物救助中心活动） 1．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是(   ) A．甘肃野生动植物资源丰富且生物多样性制度体系不断健全。 B．物种灭绝会引发食物链断裂、威胁粮食安全等严重后果。 C．生物多样性关系人类福祉，世界上接近一半的药物成分来源于天然动植物。 D．藏羚羊活动图显示生物多样性保护已经取得了一定的成效。 2．材料二在说明物种灭绝的危害时运用了多种说明方法，请找出其中两种并分析其作用。 3．材料三中的加点词“据统计”能否删去？为什么？ 4．为更好地保护生物多样性，请结合材料一和材料三提出合理的保护建议。 【答案】1．C 2．①打比方：将物种灭绝比作“多米诺骨牌”“投入湖面的石子”，生动形象地说明物种灭绝的连锁反应。 ②举例子：举森林减少加剧水土流失的例子，具体准确地说明了“物种灭绝会削弱生态系统服务功能”这一危害，使说明更具体有说服力。 3．不能删。“据统计”表明数据来源可靠，体现说明文语言的准确性；若删去，数据权威性下降。 4．①健全生物多样性保护政策法规；②加强国际合作与宣传，践行“万物共生，和美永续”理念；③保护野生动植物栖息地，减少人类活动干扰。 【导语】本文围绕生物多样性，整合四则材料，从甘肃资源现状、制度建设、物种灭绝危害、自身价值及保护实例展开，材料类型多样，逻辑清晰，既呈现保护成效，也点出危机与重要性，兼具知识性与引导性，贴合科普与教育需求。 1．C.结合材料三第③段第二句话的内容可知，世界上超过一半的药物成分来源于天然动植物。本项的“接近一半的药物成分来源于天然动植物”说法不当。 2．结合材料二第①段第一、二句话的内容可知，在此运用打比方的说明方法，把物种的灭绝比作“多米诺骨牌”“投入湖面的石子”，生动形象表现物种灭绝会引发连锁反应，它会让其他物种受到影响，直接影响其他物种的生存与繁衍。打比方使抽象的影响过程更加直观，有力说明物种的灭绝对整个生态环境的重要影响，物种丰富对生态平衡的重要作用。 结合材料二第④段第二句话的内容可知，在此运用举例子的说明方法。通过列举森林减少加剧水土流失，导致水资源涵养能力下降，让地球更易遭受到洪水和干旱侵袭的例子，具体地说明了物种灭绝会削弱生态系统服务功能，使说明更具说服力。 3．作答时首先表明不能删掉的态度，然后结合文本内容阐述理由即可。 “据统计”表明后面的数据是有依据的。在此指后文关于“依赖生物生存的人口数量、来源于天然动植物的药物占比”这些内容，是经过科学统计得出的，有事实依据，不是主观臆断；这个词语体现了说明文语言准确性、严谨性的特点，如果删去，就无法体现内容的科学性和可靠性，因此不能删去。 4．结合材料一第②段可知，甘肃出台了多项政策法规进行生物保护。由此建议，健全生物多样性保护体系，出台配套政策法规，编制多样性保护规划。 结合材料三第①段第二句话的内容可知，人类活动影响，生物多样性逐渐丧失。据此可建议，保护野生动植物栖息地，减少人类活动干扰。 结合材料三第②段的内容可知，国际生物多样性日提出“万物共生，和美永续”的活动主题，呼吁人们要保护生物多样性。据此可建议，加强国际合作与宣传，践行“万物共生，和美永续”理念。 （三）（2026·黑龙江哈尔滨·一模）阅读《中国航母“福建舰”新科技》，回答小题 中国航母“福建舰”新科技 沈羡云 ①2024年5月1日8时许，我国第三艘航空母舰福建舰从上海江南造船厂码头解缆启航，赴相关海域开展首次航行试验。根据航母建造工程进展，这次海试主要检测验证福建舰动力、电力等系统的可靠性和稳定性。在此之前，我国第三艘航空母舰——003型“福建舰”下水命名仪式在中国船舶集团有限公司江南造船厂举行，这是中国航空母舰技术发展的标志性成果。与001型“辽宁舰”和002型“山东舰”航母相比，003型“福建舰”航母是中国海军在航母建造历史上的一次巨大的技术跨越——“福建舰”配备了先进的“电磁弹射和阻拦系统”。 ②目前，国外现役航母固定翼舰载机的起飞方式主要有垂直/短距滑跑起飞、滑跃起飞和弹射起飞等。垂直/短距滑跑起飞方式是利用舰载机发动机推力矢量的控制实现起飞，其主要应用于轻型航母上，如英国“无敌”级轻型航母的“海鸥”舰载机。滑跃起飞方式是采用航母舰舷部的上翘甲板结合舰载机发动机的推力实现起飞，其优点是技术简单、维护方便、节约淡水。但滑跃起飞的飞机，不仅起飞重量小导致滞空时间短，还有一个致命缺陷是不能部署固定翼舰载预警机，直接影响航母的作战能力。弹射起飞方式是利用飞行甲板上布置的弹射装置，在一定行程内对舰载机施加推力来达到舰载机的离舰起飞速度。弹射起飞方式有两种：一种是蒸汽弹射起飞，另一种是电磁弹射起飞。 ③蒸汽弹射起飞的原理是使用高压蒸汽推动活塞带动弹射轨道上的滑块，把与之相连的舰载机弹射出去。蒸汽弹射器体积庞大，工作时要消耗大量蒸汽，淡水浪费严重，只有约6%的蒸汽被利用。为了制造和输送蒸汽，航母要备有海水淡化装置、大型锅炉和无数的管线，工作维护量惊人。此外，蒸汽弹射器的缺陷在于其弹射力度太大而无法弹射无人机——现役的无人机因为重量过轻，在弹射时会被扯碎。 ④电磁弹射起飞是采用电磁的能量来推动被弹射的物体向外运动，是新一代航母舰载机的起飞方式。相比传统的蒸汽弹射，电磁弹射的优点十分明显。首先，其体积和重量都要小得多，更小的空间意味着其操作人员也可以更为精简；其次，效率得到了大幅提升，在同样的时间内，起飞和降落的舰载机数量更多，这就大大提升了航母的连续作战能力。此外，电磁弹射系统迎合了未来航母的发展趋势。从长远看，无人机航母已经是未来的发展方向，蒸汽弹射装置并不能很好地适配各种吨位的无人机，而电磁弹射系统则能解决这个问题。 ⑤电磁弹射起飞方式虽然优势明显，但是与蒸汽弹射相比，它的技术难度要大得多。目前只有美国海军的“福特”级航母采用了该技术，但是“福特”级航母的电磁弹射阻拦系统故障频发，直到现在也没有形成正常作战能力。中国能够攻克这一关键技术，说明“福建舰”的技术世界领先。“福建舰”采用电磁弹射器，这也从侧面证明了中国的电磁弹射器技术已经趋于成熟，直接促成了中国航母从滑跃起飞方式转变为电磁弹射起飞方式，越过了蒸汽弹射，实现了跨越式的发展，弯道超车般地追上了美国海军的发展步伐。 ⑥作为中国第一艘平直甲板的大型航母，“福建舰”只是中国航母发展的开始，在掌握了大型常规动力航母的完整技术后，中国未来核动力航母的研发肯定会提上日程。我们有理由相信，在不久的将来，中国海军还将迎来更加先进的航空母舰，这将大大增强中国保卫海疆和维护世界和平的能力。 （有删改） 1．下列对文章内容的理解，正确的一项是（   ） A．福建舰于2024年5月1日举行了下水命名仪式，并于当日开始首次航行试验。 B．福建舰采用了电磁弹射技术，这标志着中国航母技术实现了从滑跃起飞到电磁弹射的跨越，跳过了蒸汽弹射阶段。 C．滑跃起飞方式虽然技术简单、维护方便，但其最大优点是能够部署固定翼舰载预警机。 D．美国“福特”级航母的电磁弹射系统技术成熟，已形成正常作战能力，是中国福建舰发展的直接对标目标。 2．分别指出下面句子所使用的说明方法。 （1）垂直/短距滑跑起飞方式是利用舰载机发动机推力矢量的控制实现起飞，其主要应用于轻型航母上，如英国“无敌”级轻型航母的“海鸥”舰载机。( ) （2）蒸汽弹射器体积庞大，工作时要消耗大量蒸汽，淡水浪费严重，只有约6%的蒸汽被利用。( ) 3．请根据文章第④段，用原文语句回答，电磁弹射系统与传统的蒸汽弹射相比，其优势具体体现在哪三个方面？ 4．阅读以下链接材料，结合文章内容，谈谈福建舰采用电磁弹射技术，对我国未来航母舰载机的发展可能带来怎样的积极影响。 链接材料： 在军事观察中，航母的战斗力很大程度上取决于其舰载机的性能和出动效率。未来，除了有人驾驶的战斗机，大型固定翼预警机、隐身无人机、攻击无人机等新型航空器将成为航母舰载机联队的重要组成部分。 【答案】1．B 2．举例子或（作诠释） 列数字 3．①体积和重量小，操作人员精简；②效率大幅提升，航母连续作战能力更强；③能适配各种吨位无人机，迎合未来航母发展趋势。 4．示例：福建舰采用电磁弹射技术，其弹射力度可控、效率高的特点，为未来搭载更多类型、更先进的舰载机奠定了基础。这有利于我国航母未来部署大型固定翼预警机（解决滑跃起飞无法搭载的难题），并高效集成隐身无人机、攻击无人机等新型航空器，从而大幅提升航母编队的侦察预警、空中打击和持续作战能力。 【导语】这是一篇脉络清晰、贴合热点的国防科普说明文，以福建舰核心新技术电磁弹射为说明核心，通过对比不同舰载机起飞方式的优劣，清晰展现了我国航母技术的跨越式突破，语言平实易懂，既普及了科技知识，又自然唤起读者的民族自豪感，兼具知识性与思想性。 1．A.根据文章第①段第一句可知，5月1日是福建舰“赴相关海域开展首次航行试验”的时间；而关于下水命名仪式，原文表述为第①段第三句，说明下水命名仪式是在5月1日之前举行的，选项将两个时间混淆，理解错误； C.根据文章第②段第三、四句可知，滑跃起飞方式的最大缺陷是“不能部署固定翼舰载预警机”，选项将“缺陷”说成“最大优点”，与原文意思完全相反，理解错误； D.根据文章第⑤段第二句可知，美国“福特”级航母的电磁弹射系统“故障频发”“没有形成正常作战能力”，并非“技术成熟，已形成正常作战能力”；且原文未提及“是中国福建舰发展的直接对标目标”，选项属于无中生有且与原文事实不符，理解错误； 2．（1）根据文章第②段画线句的内容分析，句子前半部分“利用舰载机发动机推力矢量的控制实现起飞”是对“垂直/短距滑跑起飞方式”的定义性解释，属于作诠释；后半部分通过“如”引出英国“无敌”级轻型航母的“海鸥”舰载机这一具体实例，属于举例子。两种说明方法结合，既清晰解释了概念，又通过实例增强了说服力。 （2）根据文章第③段画线句的内容分析，句子中“约6%”是具体的数字，通过列举蒸汽利用率这一精确数据，直观地说明了蒸汽弹射器“淡水浪费严重”的缺陷，属于列数字的说明方法。 3．根据文章第④段二至五句的内容分析，文段通过“首先”“其次”“此外”三个连接词，清晰地分点阐述了电磁弹射的优势。第一点直接对应“其体积和重量都要小得多，更小的空间意味着其操作人员也可以更为精简”； 第二点对应“效率得到了大幅提升，在同样的时间内，起飞和降落的舰载机数量更多，这就大大提升了航母的连续作战能力”； 第三点对应“电磁弹射系统迎合了未来航母的发展趋势……蒸汽弹射装置并不能很好地适配各种吨位的无人机，而电磁弹射系统则能解决这个问题”。这三处原文语句完整概括了电磁弹射相比蒸汽弹射的三大优势，可直接摘录作答。 4．根据文章第④段四、五句的内容分析可知，电磁弹射技术能适配不同吨位的无人机，为未来无人机上舰提供了技术基础。 根据文章第④段第三句的内容分析可知，电磁弹射能提升舰载机出动效率，满足未来多类型舰载机高频次起降的需求。 根据链接材料第二句的内容分析可知，未来舰载机将向多样化、大型化发展，而电磁弹射技术正好能满足这一需求。 示例：电磁弹射技术能适配不同吨位的无人机，为未来无人机上舰提供技术支持。提升舰载机出动效率，满足多类型舰载机高频次起降的需求。支持大型固定翼预警机、隐身无人机等新型航空器上舰，推动舰载机联队多样化发展。 （四）（2026·辽宁鞍山·一模）阅读下面选文，完成下面小题 小龙虾壳如何“吸引”微塑料 邓红兵 ①在很多地方，小龙虾是当之无愧的夜宵“顶流”。但你是否想过：堆积如小山的虾壳，或许是防治污染的利器？ ②我们日常使用的塑料制品，用久了、晒久了会逐渐破碎，形成比芝麻还小，甚至显微镜才能看清的微粒——这就是微塑料，它们无处不在：南极冰雪、深海鱼类，甚至饮用水中都可能有微塑料藏身。由于体积过小，常规净水厂难以彻底过滤，微塑料随水流扩散，进入土壤、河流，最终可能被端上人们的餐桌。【A】进入人体后，微塑料或许会引发炎症反应、细胞损伤与免疫反应，增加慢性病风险。 ③如何清除这些“看不见的污染”？湖北是小龙虾养殖大省，产生的大量虾壳往往被填埋、焚烧或加工成饲料。科学家发现，虾蟹的壳表面往往很干净，不像海龟身上容易被藤壶附着。这是因为壳里富含的甲壳素带有氨基基团，是天然抗菌抑菌材料，可广泛用于保健品、化妆品乃至医疗领域。【B】更奇妙的是，经过简单改造，它就能像磁铁吸铁屑一样，高效捕捉水中的微塑料颗粒。 ④这并非不可思议：虾壳内在结构如一层层有序交织的纤维网，甲壳素作为基本骨架，蛋白质和钙质填充其中，形成坚硬外壳。去除表层大部分填充物后，留下的天然纤维骨架便能高效吸附和捕获微塑料颗粒。这一“以废治废”的思路，既有望缓解虾壳堆积之困，又为治理微塑料提供新路径。 ⑤科学家进一步将小龙虾壳中的α—甲壳素与鱿鱼骨中提取的β—甲壳素、天然的棉花纤维或天然疏水性花粉颗粒组合，制造了海绵状新材料。它无须添加化学交联剂，可完全降解，环保且高效：仅1克材料就能处理1吨环境浓度的微塑料污染水，重复使用10多次，吸附效果几乎不打折扣。 ⑥从校园人工湖到长江乃至渤海，这种材料在多种水质条件下都表现良好，新材料可以通过多种形式投入水体微塑料治理，相关成果已发表于权威期刊，并获4项中国发明专利。目前，已有企业对接合作，开发高效净水器滤芯，未来在家用净水及工业水处理领域潜力巨大。 ⑦“以废治废”已然成为全球新趋势：科学家也在尝试用废弃木材、花粉等来吸附微塑料、重金属或抗生素等污染物，利用自然资源解决环境问题。 ⑧科学常在不经意间给我们惊喜。谁能想到，夜市上的小龙虾，竟藏着破解全球环境难题的钥匙？为收集实验材料，武汉大学“生物质资源绿色转化与高值化创新”团队这些年可没少吃小龙虾，前后有600多斤。 ⑨更让我们兴奋的，是这项研究打开了一扇窗：原来，那些被我们视为“垃圾”的物品，经过巧思，很可能变废为宝。虾蟹壳、农林废弃物，或许都是等待唤醒的“生态宝库”。 ⑩下次吃小龙虾时，你不妨和朋友聊聊这个有趣的研究。但别忘了加上一句：环保离不开每个人的实际行动。 （1） ， （2） ……小小举动，就能减少塑料垃圾。 （选自《人民日报》） 1．概括选文②—⑥段的说明内容，补全下面的表格。（每空不超过5个字） 微塑料的特点：（1）______、_____及危害大——“小龙虾壳”自身优势：（2）_____、有天然纤维网状结构——改造制成的新材料的特点：（3）_____且_____、可重复——（4）____：开发高效净水器滤芯 2．选文的语言，既准确严密，又不缺乏生动性，请从【A】【B】两句中任选一句，分析其特点和作用。 3．下列对选文内容理解和分析不正确的一项是（   ） A．选文标题既点明说明对象，又运用拟人修辞，生动有趣，能激发读者阅读兴趣。 B．第⑦段中画波浪线的句子，运用举例子的说明方法，具体说明科学家利用自然资源已经解决了环境问题。 C．以小龙虾壳改造制成的新材料，在多种水质条件下表现良好，相关成果已获授权专利，具备产业化转化潜力： D．第⑧段写到武汉大学团队为收集实验材料吃600多斤小龙虾的细节，既增强了文章的真实性和趣味性，也凸显了科研团队的坚持与创新精神。 4．选文结尾说，“环保离不开每个人的实际行动”，请结合你的生活经历填写横线上的内容，要求：至少写出两种做法。 【答案】1．无处不在 体积过小 富含甲壳素/氨基基团 环保 高效 新材料应用 2．选A句。句子中“或许”一词，体现了选文语言的准确严密，说明微塑料进入人体引发炎症反应、细胞损伤与免疫反应，增加慢性病风险，是有这种可能性，不是一定会产生这样的结果。 选B句。句子运用了比喻的修辞，生动形象地说明了改造后的甲壳素捕捉水中微塑料颗粒的高效，将抽象的科学原理说得通俗易懂 3．B 4．①购物时自带环保布袋，替代一次性塑料袋；②分类投放废旧塑料，方便其回收再利用；③在餐厅就餐时，自带水杯、筷子，减少一次性塑料餐具的消耗。（点外卖时，注明“无需一次性塑料餐具”）④主动参与社区、学校组织的河道清理、塑料垃圾回收等志愿活动，用实际行动守护水环境。 【导语】这篇文章以小龙虾壳防治微塑料污染为切入点，生动有趣。先引出微塑料污染问题，再阐述虾壳富含甲壳素能捕捉微塑料，接着介绍相关新材料及成效，还提及“以废治废”新趋势。最后呼吁人们重视环保，将科学发现与日常生活相连，兼具科普性与现实意义，激发读者对变废为宝及环保的思考。 1．（1）根据第②段“这就是微塑料，它们无处不在”“由于体积过小，常规净水厂难以彻底过滤”可提炼微塑料特点：无处不在、体积过小。 （2）根据第③段“这是因为壳里富含的甲壳素带有氨基基团，是天然抗菌抑菌材料，可广泛用于保健品、化妆品乃至医疗领域”可提炼小龙虾壳自身优势为：富含甲壳素/氨基基团。 （3）根据第⑤段“它无须添加化学交联剂，可完全降解，环保且高效”可提炼出特点为：环保、高效。 （4）根据第⑥段“目前，已有企业对接合作，开发高效净水器滤芯，未来在家用净水及工业水处理领域潜力巨大”，说明这种由小龙虾壳改造制成的新材料已经开始应用于开发高效净水器滤芯，并且具有广阔的应用前景，故可概括为：新材料应用。 2．A句：“或许”是一个表示不确定、推测性的副词，起到限制性作用。这句话的意思是目前科学界对于微塑料进入人体后具体会产生什么样的影响，还没有完全确切的定论。虽然有研究表明存在引发炎症反应等风险，但并不是在所有情况下、对所有人都会必然产生这些结果。所以“或许”一词的使用，体现了选文语言的准确严密，它客观地说明了微塑料进入人体引发不良后果只是一种可能性，而不是绝对会发生的情况。 B句：这句话运用了比喻的修辞手法，将改造后的甲壳素捕捉水中微塑料颗粒的过程比作磁铁吸铁屑。甲壳素捕捉微塑料的微观过程可能比较难以理解，但通过这个比喻，把改造后的甲壳素捕捉微塑料颗粒的高效性形象地展现出来，读者能够迅速在脑海中形成直观的印象，从而更好地理解文章所介绍的科学知识，增强了文章的趣味性和可读性。 3．B.根据第⑦段画线句可知，句中“尝试”一词表明科学家正在探索阶段，并未明确说明“已经解决了环境问题”，选项将“尝试”曲解为“已经解决”，与原文不符。 4．文本围绕小龙虾壳“吸引”微塑料展开，介绍了微塑料的危害、小龙虾壳治理微塑料的原理及成果，最后强调环保离不开每个人的实际行动。题干要求结合生活经历，填写减少塑料垃圾的做法。这需要我们从日常生活中常见的行为出发，思考哪些行为可以有效减少塑料垃圾的产生、使用或排放，从而与选文所强调的环保理念相呼应，体现出每个人在环保行动中的责任和作用。 示例：①外出就餐时，自带餐具，不使用一次性塑料餐具；②对家中的塑料制品进行分类回收，便于后续处理和再利用；③购买商品时，优先选择包装简单、可降解的产品，减少过度包装带来的塑料垃圾。 倒计时07天 立观点明是非，讲道理辨黑白；逻辑为骨，思辨为王。 议论文阅读 考情透视--把脉命题 直击重点 ►命题解码：题型稳定，分值8–11分，围绕论点、论据、论证三大要素命题，侧重逻辑分析与观点理解。 ►中考前沿：2026年聚焦青春成长、家国担当、文化自信等热点，增加思辨类材料与个性化评价题型$