精品解析：河南百师联盟2026届高三4月适应性模拟考试日语试卷

日语 时间为120分钟，满分150分 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1.男の人は何を一つ買いましたか。 A.ノート B.鉛筆 C.消しゴム 2.女の人は最後どんな服を買いましたか。 A.大きい服 B.小さい服 C.分かりません 3.女の人は昨日ジュースを何本買いましたか。 A.6本 B.5本 C.7本 4.映画は何時からですか。 A.あさっての夜6時 B.あさっての夜5時半 C.明日の夜6時 5.二人はいつ家を大掃除しますか。 A.今週の週末 B.今の土喔日 C.来造の週末 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从A，B，C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.来月、どんな試合がありますか。 A.テニスの試合 B.サッカーの試合 C.野球の試合 7.二人はどこで会いますか。 A.運動場 B.駅前 C.女の人の家 8.二人はいつ会いますか。 A.日曜日の午後1時半 B.月曜日の午後1時半 C.月曜日の2時 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は週末はどこへ遊びに行きましたか。 A.新宿 B.箱根 C.京都 10.男の人はどうやって遊びに行きましたか。 A.バスと特急 B.電車と特急 C.バスと電車 11.男の人は週末何を食べませんでしたか。 A.寿司と天ぶら B.ファーストフード、ハンバーガー C.寿司とラーメン 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は藩さんに何を送りますか。 A.生菓子 B.レポート C.本 13.女の人は金曜日までに何をしなければなりませんか。 A図書室に行く B.プレゼンを準備する C.レボートを書く 14.女の人はいつ藩さんに渡しますか。 A.今日 B.明日 C.あさって 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を教えますか。 A.マスコミ B.数学 C.英語 16.女の人の授業はどうですか。 A.難しい B.面白い C.つまらない 17.男の人は将来何になりたいですか。 A.新間記者 B.東西大学の先生 C.英語の先生 听下面的录音，回答第18至20题。 18.王さんにとって日本の食べ物はどうですか。 A.甘い B.甘くて辛い C.甘くて濃い 19.王さんはどんな食べ物が食べたいですか。 A.冷たいもの B.温かいもの C.熱いもの 20.日本のお弁当屋さんはどうですか。 A.温かいものもあります。 B.熱いものもあります。 C.冷たいものが少ないです。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味である。なるほど、その通りである。だが、皮肉屋（喜欢说反话的人）のわたしは、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年だって、老年だって一度しかないのである。われわれは若い時代を大事にすべきであるが、同様に中年を大事にすべきであるし、老年を大事にしなければならない。①若い時代だけを特別視する必要はないのである。 私は自身は先ごろ、五十三になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」である。だから、歪で（扭曲）言っているのではない。私は、老年には老年のよさがあると思っている。（中略）人生のそれぞれの段階には、それぞれに違った②人生のこくがある。私はそう思っている。私たちはそれぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 （③）、どうして若い時代だけが特別視されるのか？私には不思議である。思うに、人々は若い時代を準備段階と考えているようだ。若いときにしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困る。だから、若いうちから遊び夢中（沉醉、入迷）になっていてはいけない。と、結局は、若者に自制と禁欲を呼びかけているのである。でも、私は、④それは間違いだと思う。若い時代に、若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを（⑤）、中年や者年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者はそのことを銘記すべきである。 1. ①「若い時代だけを特別視する必要はない」とあるが、それはなぜか。 A. 若いときは一度しかないから B. 自分が皮肉屋だから C. 若い時代と同様に、中年、老年も大事だから D. 老年には老年の良さがあるから 2. ②「人生のこく」とは、ここではどのようなことか。 A. 人生の特別さ B. 人生の喜びと悲しみ C. 人生の大切さ D. 人生の準備段階 3. （③）の中に人る最も適当な言葉を選びなさい。 A. ところで B. しかも C. もしかしたら D. しかし 4. ④「それは間違いだと思う」とあるが、何が間違いであると思うのか。 A. 若いうちから遊びに夢中になること B. 若い時代にしっかりと学間や体験の蓄積をすること C. 若い時代を準備段階と考えること D. 若者に自制と禁欲を呼びかけること 5. （⑤）に人る言い方はどれか。 A. 体験しておけば B. 体験しておかないと C. 体験しておいても D. 体験しておかなくても 【答案】1. C 2. B 3. D 4. D 5. B 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了人们常说，青春一去不复返。意思就是要我们珍惜年轻时光。这话确实没错。但我偏偏爱唱反调，想对这句话提出不同看法。诚然，年轻的岁月只有一次，可中年、老年，同样也都只有仅此一回。我们固然要珍惜青春，同样也应该珍惜中年，更要珍惜老年。没必要唯独把青年时期特殊看待。我前不久已经五十三岁了。按旧时说法，妥妥已是“老年”。我并不是故意说些偏激的怪话，而是真心觉得：老年自有老年的美好。人生的每个阶段，都有着各不相同的人生韵味。我是这么认为的。我们都应该在人生各个阶段，品味独属于当下的喜怒哀乐，好好生活。可是，为什么偏偏只有年轻时代被格外看重呢？我实在难以理解。想来，人们似乎把青年时期看作人生的准备阶段。认为年轻时不好好学习、积累阅历，将来一定会吃苦。所以告诫年轻人，不能一味贪玩放纵。归根结底，就是在呼吁年轻人自我克制、清心寡欲。但我认为，这种想法是错误的。年轻时，如果不去亲身感受属于青春独有的悲欢离合，等到步入中年、老年，就再也体会不到那个阶段本该有的人生滋味了。年轻人应当铭记这一点。 【1题详解】 文章提到「確かに若いときは一度しかないが、中年だって、老年だって一度しかないのである。われわれは若い時代を大事にすべきであるが、同様に中年を大事にすべきであるし、老年を大事にしなければならない。①若い時代だけを特別視する必要はないのである。」，由此可知，年轻时代需要珍惜，但中年、老年同样也只有一次，和年轻时代一样都需要珍视，因此没必要只特殊看待年轻时代，故选C。 【2题详解】 文章提到「人生のそれぞれの段階には、それぞれに違った②人生のこくがある。私はそう思っている。私たちはそれぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。」，由此可知，「人生のこく」指的就是每个人生阶段特有的喜悦与悲伤，故选B。 【3题详解】 文章提到「私はそう思っている。私たちはそれぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。（③）、どうして若い時代だけが特別視されるのか？私には不思議である。」，由此可知，前文作者已经阐述完“每个阶段都有独特价值”的个人观点，后文又说为什么只有年轻时代被格外看重呢？这是提出反问，「ところで」（话说，且说）不自然，用「しかし」（但是）更合适，表示转折。故选D。 【4题详解】 文章提到「人々は若い時代を準備段階と考え……結局は、若者に自制と禁欲を呼びかけているのである。でも、私は、それは間違いだと思う。」，上一句说人们把年轻时代当作准备阶段，呼吁自制禁欲。作者观点是：年轻时若不体验其特有的喜悲，到中老年就无法体验该阶段的喜悲。所以错误的是“对年轻人呼吁自制禁欲”。故选D。 【5题详解】 文章提到「若い時代に、若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを（⑤）、中年や者年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者はそのことを銘記すべきである。」，由此可知，后半句结果是“到了中年老年，就无法品味对应阶段的人生喜悲了”，逻辑为“如果年轻时不体验本阶段的喜悲，就会导致这个结果”，「～ておかないと～ない」是“如果不提前做…就会（得不到…）”的固定逻辑，符合文意，故选B。 （二） 病気というものはいずれにしろ不愉快なものであるが、最近流行の「健康病」というのは、定義（①）、本人は病気とは思っていないので、それによる被害が先行するところが恐ろしい。②健康病とは、簡単に言ってしまうと、ともかく「健康第一」で、ひたすら（一味地）そのことに打ち込み（投入、热衷）、他のことは無視してしまう。それから生じる③近所迷惑などお構いなし、という点でほとんど病気の状態であるが、本人はそれに無自覚である場合のことを言う。 たとえば、Aさんは食事に関して極めてうるさい。と言っても味のことではない。何かの本でコレステロール（胆固醇）が悪いと読むと、コレステロールを目の敵にして、これはよくないとか、これは食べ過ぎてはならないとかやっているが、今度は、友人からコレステロールも有益であるなどと聞くと、急に不安になってきて、あちこちの栄養学の本を読み始める。そして、「適度のコレステロール量とは何か」という、④Aさんにとっては人生の大問題につき当たる。「専門家は勝手なことを言って当てにならない」と嘆く。自分なりの計算に基づいて、あれがよいとか悪いとか言い始める。これを食事の度に聞かされている家族は、せっかくの食事のときの楽しみを奪われるし、そもそもAさん自身が食事を味わうという楽しみを放楽してしまっていることになる。 6. 文中の（①）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どおり B. かわり C. わけに D. ために 7. ①「健康病」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 健康をあまりにも重視し、体の小さな不調も病気だと勘違いしてしまうこと B. 「健康第一」を心がけ、健康を保つためによくない習慣をいっさいやめること C. 「健康」を追求するために、理性を失い、度を超すことをやってしまうこと D. 相手、場所をかまわず、健康の理論だけを唱え、他人の気持ちを傷つけること 8. ②「近所迷惑」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 自分が病気になって、他の人に面倒を見てもらうこと B. 健康を何より重視し、他人のことを構う暇がないこと C. 健康に対する過剰な心配でほかの人を困らせること D. 自分の病気は、他人にとっても不愉快なものであること 9. ③「Aさんにとっては人生の大問題につき当たる」とあるが、大問題になるのはなぜか。 A. コレステロールが悪いと栄養本に書いてあるから B. 友遠にコレステロールは健康にいいと教えられたから C. コレステロールの量が適度でないと、健康に有害であるから D. 健康につながることを何より大事だと考えているから 10. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 「健康病」にかかった人は、家族と一緒に食事をすることの楽しみを知らない。 B. 「健康病」にかかった人は、栄養バランスを大事にする一方、料理の味をあまり気にしない。 C. 「健康病」にかかった人は栄養学の専門家の話を信じ込んでいる。 D. 「健康病」にかかった人は無自覚のうちに、他人に迷惑をかけることがある。 【答案】6. A 7. C 8. C 9. D 10. D 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了不管怎么说，生病总归是件让人难受的事。但最近流行的所谓“健康病”，和常规定义的疾病不一样：本人完全不觉得自己有病，可怕的是，这种病带来的负面影响反而先波及到了身边人。简单来说，所谓“健康病”，就是一味信奉健康至上，一门心思只执着于养生健康，完全无视其他事情。因此而给邻里、旁人带来困扰也毫不在意，这种状态几乎已经算是一种病态，可本人却毫无自觉、浑然不知。举个例子，A先生在饮食方面格外挑剔讲究。但他挑剔的不是饭菜口味。某天看书看到胆固醇不好，就把胆固醇视作眼中钉，纠结这个不能吃、那个不能多吃；后来又从朋友那里听说胆固醇也对身体有益，立刻变得焦虑不安，开始到处翻阅营养学书籍。于是，“胆固醇摄入多少才算适量”这件事，对A先生来说，竟成了人生头等大事。他还会感叹专家说话太随意，根本靠不住。只凭自己琢磨的一套标准，随意评判什么有益、什么有害。家人每顿饭都要听他念叨这些，原本吃饭的乐趣被完全剥夺；而A先生自己，也早已失去了享受美食、品味饭菜的乐趣。 【6题详解】 文章提到「最近流行の『健康病』というのは、定義（①）、本人は病気とは思っていないので、それによる被害が先行するところが恐ろしい。」，由此可知，「どおり」接名词后表示“按照、正如”，「定義どおり」意为“按照定义来说”，符合语境，故选A。 【7题详解】 文章提到「②健康病とは、簡単に言ってしまうと、ともかく『健康第一』で、ひたすら（一味地）そのことに打ち込み（投入、热衷）、他のことは無視してしまう。それから生じる③近所迷惑などお構いなし、という点でほとんど病気の状態であるが、本人はそれに無自覚である場合のことを言う。」，由此可知，过度信奉“健康第一”，一味热衷追求健康，无视其他所有事，不顾给他人添麻烦，本身近似病态但本人毫无知觉。故选C。 【8题详解】 文章提到「『健康第一』で、ひたすら（一味地）そのことに打ち込み（投入、热衷）、他のことは無視してしまう。それから生じる③近所迷惑などお構いなし」，由此可知，「近所迷惑」指健康病患者过度关注健康，给身边人造成的困扰。故选C。 【9题详解】 文章提到「『適度のコレステロール量とは何か』という、④Aさんにとっては人生の大問題につき当たる。」，由此可知，A本身是健康病患者，把健康放在高于一切的位置，任何和健康相关的事都会被他当成天大的事，这是胆固醇摄入量变成人生大问题的根本原因。故选D。 【10题详解】 文章提到「本人はそれに無自覚である場合のことを言う。」「これを食事の度に聞かされている家族は、せっかくの食事のときの楽しみを奪われる」，由此可知，健康病患者本人对病症无自觉，常会在无意识中给他人添麻烦，故选D。 （三） 新入社員研修で心痛めることは、朝の研修で（①）そうにしている社員です。眠くなるような講義はしないように工夫をしているのですが、午前中ひとりふたり一生懸命睡魔と闘っている人がいます。学生時代に身についた夜更かし（夜、晩睡）の習慣で朝が弱いようです。 大勢いると1人ぐらい分からないと思われるかもしれませんが、とても目立ちます（湿眼）。「他の講義はどうですか」と人事担当の方に尋ねると朝は他の講義でもうとうと（打瞌睡）しているといいます。精神が地ん（松懈）でいると思われても仕方がないですし、せっかく会社に入ってから役立つことを教えてもらえるのですから聞かなくてはもったいない（浪费）です。 「早起きなんて明日からでもできる」という考えは③大間違い。身についた習慣を直すのは時間がかかります。新生活スタートまで残り一か月。今から早寝早起きを心がけましょう。 しっかり声を出してあいさつする癖（习惯）もここ一か月で身につけておきたいものです。一人暮らしの人や、日ごろから家族間でもあまりあいさつを交わしていない人は、なかなか自然にあいさつができません。あいさつは「ア=明るく楽頭で大きな声で」「イ=いつでも誰にでも」「サ=先に自分から」「ツ=続けて伝える」——と心得てください。笑顔は相手に好意を持っているという証でもあります。好意を持てば好意が返っ（②）。よい人間関係を築き、新生活を気持ちよくスタートするための基本です。 11. 文中の（①）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 眠い B. 眠 C. 眠る D. 眠り 12. 文中の（②）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ておきます B. ていきます C. てきます D. てしまいます 13. 新入社員研修について、合っているのはどれか。 A. 眠くなるような講義が多い。 B. 多くの新入社員が眠そうにしている。 C. 一生縣命研修をうけている。 D. 眠そうな社員が数人いる。 14. 下線部③「大間違い」とは、どのようなことか。 A. 身に着いた習慣がすぐに直せると思うこと B. 新生活をスタートさせること C. すぐに良い人間関係が築けること D. 好意を持てぽ、好意が返ってくること 15. 「1か月」で身につけておくことは何か。 A. 早寝早起きをすること。 B. 声を出してあいさつすること C. 早寝早起きをして、しっかりあいさつすること D. よい人間関係を築くこと 【答案】11. B 12. C 13. D 14. A 15. C 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了新人入职培训最让人忧心的，是早上培训时一脸犯困的员工。主办方已经尽量用心安排，避免开设让人昏昏欲睡的课程，但上午还是总有一两个人在拼命和睡意作斗争。似乎是学生时代养成的熬夜习惯，导致早上精神状态很差。或许有人觉得这么多人里，一两个犯困的人看不出来，其实非常显眼。向人事负责人询问其他课程情况，得到的回答是：早上其他课程里，这些人也都在打瞌睡。别人觉得你精神松懈也没办法，好不容易进了公司，能学到很多有用的东西，不听实在太可惜了。觉得“早起这种事从明天开始做就行”，是大错特错。已经养成的习惯，想要改掉是需要时间的。距离新生活开始还剩一个月，从现在开始就要坚持早睡早起。还要在这一个月里，养成大声认真打招呼的习惯。独自生活的人、平时家人之间也很少互相问好的人，很难自然大方地打招呼。请记住打招呼的四字要领：明朗开朗、声音洪亮；一视同仁、无论何时对谁都要有礼貌；先主动开口；持续坚持做好。笑容也是向对方表达好感的证明。你对别人抱有善意，善意也会回馈到自己身上。打好人际关系基础，让新的职场生活舒心顺利开启，这是最基本的前提。 【11题详解】 文章提到「新入社員研修で心痛めることは、朝の研修で（①）そうにしている社員です。」，由此可知，「そうだ」表“看起来…、似乎…”时，形容词需要去掉词尾「い」再接续。本题原词是形容词「眠い」（困倦的），去掉词尾「い」后得到「眠」，故选B。 【12题详解】 文章提到「好意を持てば好意が返っ（②）。」，由此可知，句意为“你对他人抱有好意，好意就会回馈过来”，「てきます（てくる）」表示动作向说话人方向移动，符合“好意返还到自己这边”的语境。「ておく」表提前准备，「ていく」表动作向远处推移，「てしまう」表动作完成或遗憾语气，均不符合，故选C。 【13题详解】 文章提到「眠くなるような講義はしないように工夫をしているのですが、午前中ひとりふたり一生懸命睡魔と闘っている人がいます。」，由此可知，上午总有一两个人在拼命和睡魔斗争，故选D。 【14题详解】 文章提到「『早起きなんて明日からでもできる』という考えは③大間違い。身についた習慣を直すのは時間がかかります。」，由此可知，错误的想法是“早起从明天开始做也来得及”，后文补充“改掉养成的习惯需要时间”，即“认为已经养成的习惯能立刻改正”这个想法是错误的，故选A。 【15题详解】 文章提到「今から早寝早起きを心がけましょう。」「しっかり声を出してあいさつする癖（习惯）もここ一か月で身につけておきたいものです。」，由此可知，一个月内需要同时做两件事：养成早睡早起的习惯、养成大声打招呼的习惯，故选C。 （四） 私の両親の教育方針は、『社会に反しない程度で、できるだけ自主性を認める」というシンプルなものであったと思います。なので、今まで私がやりたいと言ってきたことに対しては、反対しないで極力実現できるように配慮してくれました。 たとえば、高校受験で県外の高校を受けると決めたときや、大学受験に失敗して浪人のために上京すると決めたときなど、両親はそれらを実現するために一生懸命働いて資金を稼いでくれました。私はそのような両親の背中を見ているので、下手なことはできない、いつか恩返しをする、という気になり、モチベーション（动力）にも火がついた思い出があります。 なので、そういった両親の教育方針が有効だったかどうかはわかりませんが、私がもし親の立場に立つなら、やはり同じように子供を育てるのではないかと思います。 （ア）、子供にも思いや夢があり、親はそれを最大限サポートして、自己実現を可能にする環境を作ってあげるのが仕事ではないかなと思うからです。なので、もし、私が全国の父母の皆さんにアドバイスするとしたら、「子供の好きなようにさせてください。そのサポートをしてあげてください」と伝えるだろうと思います。 16. 文中の「両親の教育方針」はどんな教育か。 A. 管理教育 B. ストレス教育 C. 放置教育 D. 放任教育 17. 文中に「火がついた」とあるが、その意味はどれか。 A. 火事を起こす B. 勢いが出る C. 疆きが起こる D. 危険が迫る 18. 文中に「そういった両親」とあるが、どんな両親か。 A. 私の自主性を無条件に認めてくれる両親 B. 反対して実現してくれない両親 C. 一生懸命働いてお金をくれた両親 D. 私の恩返しを待っている両親 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. だから C. そして D. なぜなら 20. 子供に対する教育方針について筆者は最も言いたいのはどれか。 A. 子どもの意思を無条件に尊重するべきだ。 B. 自由にさせる、子供のことを第一に考えるべきだ。 C. 子供の思いや夢をできるだけ支持するべきだ。 D. 子育てに良い環境を作ってあげるべきだ。 【答案】16. D 17. B 18. C 19. D 20. C 【解析】 【分析】文章内容比较容易，主要讲了我认为父母的教育理念很简单：在不违背社会规则的前提下，尽可能尊重孩子的自主性。所以，对于我从小到大想做的事，父母从不反对，还尽量帮我实现心愿。比如我决定报考外地高中、高考失利决定复读去东京求学时，父母为了帮我实现这些想法，拼命辛苦工作赚钱凑学费生活费。看着父母辛苦操劳的背影，我心里暗下决心不能不争气，将来一定要报答恩情，学习和生活的动力也被彻底激发。虽然我不知道父母这种教育方式算不算真正有效，但如果将来我为人父母，大概也会用同样的方式养育孩子。之所以这么想，是因为我觉得：孩子也有自己的想法和梦想，父母的职责就是尽力支持孩子，为孩子创造可以实现自我理想的成长环境。所以，如果让我给全天下的父母提建议，我会说：请尊重孩子的意愿，成全他们，尽力支持他们的梦想。 【16题详解】 文章提到「私の両親の教育方針は、『社会に反しない程度で、できるだけ自主性を認める」というシンプルなものであったと思います。」，由此可知，父母的教育方针是：在不违反社会规范的前提下，尽可能尊重孩子的自主性。故选D。 【17题详解】 文章提到「私はそのような両親の背中を見ているので、下手なことはできない、いつか恩返しをする、という気になり、モチベーション（动力）にも火がついた思い出があります。」，由此可知，「火が付いた」指看到父母辛劳后干劲、劲头被激发，故选B。 【18题详解】 文章提到「両親はそれらを実現するために一生懸命働いて資金を稼いでくれました。」，由此可知，「そういった両親」指代前文举例中、为支持作者的选择拼命工作筹钱的双亲，故选C。 【19题详解】 文章提到「なので、そういった両親の教育方針が有効だったかどうかはわかりませんが、私がもし親の立場に立つなら、やはり同じように子供を育てるのではないかと思います。（ア）、子供にも思いや夢があり、親はそれを最大限サポートして、自己実現を可能にする環境を作ってあげるのが仕事ではないかなと思うからです。」，由此可知，前文说如果我成为父母，也会这么教育孩子，后文解释这么做的原因，句末有表原因的「から」，因此空格需要填入引出原因的连接词「なぜなら」。故选D。 【20题详解】 文章提到「私が全国の父母の皆さんにアドバイスするとしたら、『子供の好きなようにさせてください。そのサポートをしてあげてください』と伝えるだろうと思います。」，由此可知，父母应当尽量支持孩子自己的想法和梦想。故选C。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。 むかし、あるお寺に、一休さんという小坊主がいました。一休さんは___21___子供でしたがどんな大人よりも賢いという評判でした。大人___22___解決できない間題を、一休さんは簡単に解いてしまうほどでした。一休さんは「とんち」の天才だったのです。 ある日のこと、一休さんは村の人から招待を___23___。その村の人は一休さんにごちそうをして___24___ようと思ったのではありません。そうではなくて、一休さんを何とかして___25___てやろうと思っていたのです。 その人の家の前に、大きな川___26___流れていて、家に行くのにはどうしても橋___27___渡っていかなければなりません。しかし、その人は橋の前にふだを立てて「はしをわたってはいけません。」と書いておきました。一休さんがその橋を渡らない___28___したのです。 ___29___、しばらくすると、一休さんはちゃんと橋を渡って、その人の家にやってきたのです。その人は大変驚いて、一休さんに言いました。「一休、どうして、はしを渡ってきたのですか。「橋を渡ってはいけません。」と書いてあったでしょう。」と。すると、一休さんは____30____ながら「わたしは「はし」は渡っていません。「真ん中」を通ってきたのですよ。」と答えたのです。これも一休さんの「とんち話」の一つです。 21. A. また B. まだ C. だけ D. ある 22. A. でも B. には C. しか D. では 23. A. つけました B. 取りました C. 受けました D. 作りました 24. A. もら B. さしあげ C. くれ D. あげ 25. A. 困っ B. 困らせ C. 困られ D. 困り 26. A. が B. を C. に D. は 27. A. が B. に C. で D. を 28. A. ように B. ために C. ことで D. そうに 29. A. それとも B. ところで C. ところが D. それに 30. A. 笑い B. 笑う C. 笑っ D. 笑った 【答案】21. B 22. A 23. C 24. D 25. B 26. A 27. D 28. A 29. C 30. A 【解析】 【分析】文章内容难度一般，主要讲了很久以前，有一座寺庙里住着一个叫一休的小和尚。一休虽然还只是个孩子，却有着比任何大人都聪明的名声。就连大人都解决不了的难题，一休都能轻松解开，他就是脑筋急转弯的天才。有一天，一休收到了村里人的邀请。那个村民并不是想设宴款待一休，反倒想想方设法为难一下一休。那户人家门前有一条大河在流淌，要想去到家里，无论如何都必须渡过这条河。可是那个人在桥前立了一块牌子，上面写着：禁止过桥。他想设法让一休过不了这座桥。然而，过了一会儿，一休还是顺利走过桥，来到了那户人家。村民十分吃惊，向一休问道：“一休，你为什么过桥过来了？牌子上明明写着不许过桥啊。”这时，一休笑着回答：“我并没有过‘桥’，我只是从‘中间’走过来的哦。”这也是一休机智小故事中的一则。 【21题详解】 本题考查副词。由原文可知，这里表示“一休还是个孩子”。「また」表示又、再，表示重复。「まだ」表示还、尚，符合语境。「だけ」表示只，表示限定。「ある」表示有，存在。故选B。 【22题详解】 本题考查副助词。由原文可知，这里表示“即使是大人也解决不了”。「でも」表示举例或极端情况，“连……都……”,「大人でも」意为“即使是大人”，符合语境。「には」表示事物的拥有者。「しか」表示限定，“只有，仅”，通常后接否定。「では」表示条件。故选A。 【23题详解】 本题考查动词词义。由原文可知，这里表示“接受了邀请”。「つけました」原形是「つける」，表示附上。「取りました」原形是「取る」，表示拿、取。「受けました」原形是「受ける」，表示接受，「招待を受ける」意为“接受邀请”，符合语境。「作りました」原形是「作る」，表示制作。故选C。 【24题详解】 本题考查授受表达。由原文可知，这里表示“村民想给一休吃好吃的”。主语是村民，表示动作发出者，对象是一休，表示动作接受者。「AはBに～てもらう」表示“A让/请求B为自己做某事”；「AはBに～てさしあげる」表示“A为B做某事”，B是身份地位或年纪高的人；「Aは私・うちの人に～てくれる」表示“A为我或我方做某事”；「AはBに～てあげる」表示“A为B做某事”，B是平辈或晚辈，符合村民和一休的关系。故选D。 【25题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“他是想无论如何都要为难一下一休”，动词「困る」意为“困扰，为难”，是自动词，前文有「一休さんを」，助词「を」提示自动词的使役对象。「困って」是「困る」的て形。「困らせて」表示“使……为难”，符合语境。「困られて」动是被动形。「困り」是「困る」的ます形。故选B。 【26题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“河流流淌着”，「流れる」意为“流动，流淌”，自动词。「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等；河流是流动的主体，符合语境。「を」表示他动词的宾语。「に」表示事物存在的场所、位置。「は」表示主题，指定叙述的内容。故选A。 【27题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“要去那户人家，无论如何都必须过桥”，后文是动作「渡る」。「が」提示主语，表示客观现象、状态、性质等；「に」表示移动的方向、到达点；「で」表示动作场所；「を」表示自动词移动、经过的场所；「橋を渡る」表示“过桥”，符合语境。故选D。 【28题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“他是想让一休无法过那座桥”。「ようにする」表示“尽可能，设法做到”，这里表达村民设法使一休无法过桥，符合语境。「ために」表示目的，通常接意志动词，且主语一致。「ことで」表示通过某种手段。「そうに」表示样态推测。故选A。 【29题详解】 本题考查连词。由原文可知，前文说立了牌子不让过，后文说一休还是来了，前后文是转折关系。「それとも」表示是……还是……，表示选择。「ところで」表示话说，通常用于话题转换。「ところが」表示然而、可是，表示转折，符合语境。「それに」表示而且，表示递进。故选C。 【30题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“一休一边笑一边说”，后文的接续助词「～ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形。「笑い」是动词「笑う」的ます形，符合语境。「笑っ」「笑った」接续错误。故选A。 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では　1　（食事）をするとき、いろいろ気をつけなくてはいけないことがある。テープルの上の食器　2　顔を近づけて食べてはいけない。ごはんやみそ汁は、いつも茶碗やおわんを　3　（持つ）食べる。日本ではうどんやそばは音を立てて食べてもいいが、そのほかのものは音を立てないで食べたほうがいい。また、口の中に食べ物　4　ある時は話してはいけない。口の中のものを全部食べて、はしや茶碗をテーブルに置いてから話す。　5　（きらい）食べ物や飲み物がある時は「すみません、これは　6　（にがて）なので……」と理由を言って、　7　（無理）食べたり、飲んだりしなくてもいい。たばこが　8　（吸う）たい時は「吸ってもいいですか」と聞いてから吸うが、食事の時は遠慮したほうがいい。もちろんあいさつも大切だ。ご飯を　9　（食べる）前には「いただきます」、食べた後には「ごちそうさまでした」と言う。ごちそうになった後、すぐ帰るのは　10　（よい）。ふつう食べた後、20-30分話をして、それからタイミングをみて帰る。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 【答案】31. しょくじ 32. に 33. 持って 34. が 35. きらいな 36. 苦手 37. 無理に 38. 吸い 39. 食べる 40. よくない 【解析】 【分析】文章内容比较简单，主要讲了在日本用餐时，有很多需要注意的礼仪。不能把脸凑近桌上的餐具吃饭。米饭和味噌汤，要端起饭碗和汤碗食用。在日本，吃乌冬、荞麦面可以出声，但其他食物最好安静食用。另外，嘴里有食物时不可以说话，要把嘴里食物吃完，放下筷子和饭碗之后再开口。有不爱吃的食物或饮品时，可以说明理由：“不好意思，这个我不太擅长吃……”，不必勉强吃喝。想抽烟的时候，要先问“可以抽烟吗”再抽，用餐期间最好尽量克制。当然寒暄礼仪也很重要。饭前要说“我开动了”，饭后要说“多谢款待”。受人宴请之后立刻离开是不礼貌的，一般饭后闲聊二三十分钟，再看准时机告辞。 【31题详解】 本题考查名词发音。「食事」的读音为「しょくじ」，「食事をする」“吃饭”。故填「しょくじ」。 【32题详解】 本题考查助词。「に」表示动作的附着点或方向。「食器に顔を近づける」意思是“把脸靠近餐具”。故填「に」。 【33题详解】 本题考查动词活用。「持つ」的て形是「持って」。て形表示动作的并行或方式，端着碗（进行这个动作的同时）吃。故填「持って」。 【34题详解】 本题考查助词。「が」提示存在的主体。「口の中に食べ物がある時」意思是“嘴里有食物的时候”。故填「が」。 【35题详解】 本题考查形容动词活用。「きらい」是二类形容词，修饰名词时要加「な」，「きらいな食べ物」意思是“讨厌的食物”。故填「きらいな」。 【36题详解】 本题考查形容词发音。「にがて」对应的日文汉字为「苦手」，表示“不擅长”，也可以委婉表示“不喜欢”。故填「苦手」。 【37题详解】 本题考查形容动词活用。「無理」是な形容词，加上「に」变成副词，修饰动作。「無理に～する」“勉强做某事”。「無理に食べたり飲んだりしなくてもいい」意思是“不必勉强吃或喝”。故填「無理に」。 【38题详解】 本题考查动词活用。「たい」前接动词ます形，表示愿望。「吸う」的ます形是「吸い」，「たばこを吸いたい時」意思是“想抽烟的时候”。故填「吸い」。 【39题详解】 本题考查接续。「前に」前接动词原形，表示“在做某事之前”。「ご飯を食べる前には」意思是“在吃饭之前”。故填「食べる」。 【40题详解】 本题考查形容词活用。「よい」（好）的否定是「よくない」。「すぐ帰るのはよくない」意思是“马上回家是不好的”。故填「よくない」。 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你在学校的网站上（ホームページ）看到了下周六下午2点到5点在留学生会馆有中日文化活动（中日文化祭），你很想参加，请给你的朋友森写一封邮件，邀请对方和你一起参加。 注意： （1）字数（80-120）字； （2）格式正确，书写清楚； （3）用「です・ます」体。 【答案】森さん こんにちは。 学校のホームページで見たんですが、来週の土曜日、午後2時から5時まで、留学生会館で「中日文化祭」が開かれるそうです。めったにない機会ですから、一緒に行きませんか。 お返事を待っています。 李明 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写一封邀请邮件。注意所有内容顶格书写。 写作思路（如果你是李明） 开头问候：先写对方的姓名+简单问候（こんにちは等）。 信息出处：说明从哪里知道这个活动（增加可信度）。 活动基本信息：时间、地点、活动名称。 邀请理由：为什么邀请对方（めったにない機会）。 提出邀请：用委婉的疑问形式（～ませんか）。 结尾：表达等待回复，礼貌结束。 【点睛】 第二节（满分30分） 42. 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困扰，可能是学习上的难题、与人相处的烦恼，也可能是生活中的挫折、自我成长的困惑。请以「今まで一番困ったこと」为题，写一篇日语短文，分享你至今为止遇到的最困扰的一件事。 写作要点： （1）明确写出你遇到的最困扰的事情是什么，简要说明事情的背景； （2）描述你遇到这件事时的心情以及你是如何应对或尝试解决这件事的： （3）表达这件事给你带来的感悟、启发。 写作要求： （1）字数为280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 【答案】今まで一番困ったこと 　今まで一番困ったことは、高校二年生の時の日本語のスピーチの発表です。当時、私は日本語が下手で、人前で話すことが非常に苦手でした。先生が「各自五分間の発表をしなさい」と言った時、私は慌てて、夜も眠れなくなりました。クラスメートに相談したところ、彼らは「毎日少しずつ練習しよう」と励ましてくれました。それから、私は毎朝鏡の前で発表の練習をし、先生にもアドバイスをもらいに行きました。 　発表の日はやはり緊張しましたが、原稿を見ながらゆっくりと話しました。最後には、先生とクラスメートから拍手をもらえました。この経験から、困難なことがあっても、逃げずに努力すれば解決できることを学びました。今では、人前で話すことも怖くなくなりました。 【解析】 【分析】 【详解】本文要求写至今为止遇到的最困扰的一件事，可按照“经历-困难-努力-成长”结构围绕自己真实情况来写。 步骤1：选择一件真实的、印象深刻的困难事。 不一定要很大（比如“考试失败”也可以）。 要有“努力的过程”和“成长的结果”。 步骤2：按照“起承转合”来写。 起：什么时候、遇到了什么困难。 承：当时有多难（具体描写心情、身体反应）。 转：做了什么努力（谁帮助了你？用了什么方法？）。 合：结果如何+学到了什么+现在有什么变化。 步骤3：结尾一定要积极。 即使结果不完美（比如“还是没拿到第一名”），也要写出从中学到了什么、自己哪里成长了。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 日语 时间为120分钟，满分150分 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题，每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 1.男の人は何を一つ買いましたか。 A.ノート B.鉛筆 C.消しゴム 2.女の人は最後どんな服を買いましたか。 A.大きい服 B.小さい服 C.分かりません 3.女の人は昨日ジュースを何本買いましたか。 A.6本 B.5本 C.7本 4.映画は何時からですか。 A.あさっての夜6時 B.あさっての夜5時半 C.明日の夜6時 5.二人はいつ家を大掃除しますか。 A.今週の週末 B.今の土喔日 C.来造の週末 第二节（共15小题，每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3道小题，从A，B，C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8题。 6.来月、どんな試合がありますか。 A.テニスの試合 B.サッカーの試合 C.野球の試合 7.二人はどこで会いますか。 A.運動場 B.駅前 C.女の人の家 8.二人はいつ会いますか。 A.日曜日の午後1時半 B.月曜日の午後1時半 C.月曜日の2時 听下面的录音，回答第9至11题。 9.男の人は週末はどこへ遊びに行きましたか。 A.新宿 B.箱根 C.京都 10.男の人はどうやって遊びに行きましたか。 A.バスと特急 B.電車と特急 C.バスと電車 11.男の人は週末何を食べませんでしたか。 A.寿司と天ぶら B.ファーストフード、ハンバーガー C.寿司とラーメン 听下面的录音，回答第12至14题。 12.男の人は藩さんに何を送りますか。 A.生菓子 B.レポート C.本 13.女の人は金曜日までに何をしなければなりませんか。 A図書室に行く B.プレゼンを準備する C.レボートを書く 14.女の人はいつ藩さんに渡しますか。 A.今日 B.明日 C.あさって 听下面的录音，回答第15至17题。 15.女の人は何を教えますか。 A.マスコミ B.数学 C.英語 16.女の人の授業はどうですか。 A.難しい B.面白い C.つまらない 17.男の人は将来何になりたいですか。 A.新間記者 B.東西大学の先生 C.英語の先生 听下面的录音，回答第18至20题。 18.王さんにとって日本の食べ物はどうですか。 A.甘い B.甘くて辛い C.甘くて濃い 19.王さんはどんな食べ物が食べたいですか。 A.冷たいもの B.温かいもの C.熱いもの 20.日本のお弁当屋さんはどうですか。 A.温かいものもあります。 B.熱いものもあります。 C.冷たいものが少ないです。 第二部分阅读理解（共20小题，每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A、B、C、D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项，并填写在答题纸上。 （一） 若いときは二度ないと言う。だから、若い時代を大事にせよ、といった意味である。なるほど、その通りである。だが、皮肉屋（喜欢说反话的人）のわたしは、この言葉に反論したい。確かに若いときは一度しかないが、中年だって、老年だって一度しかないのである。われわれは若い時代を大事にすべきであるが、同様に中年を大事にすべきであるし、老年を大事にしなければならない。①若い時代だけを特別視する必要はないのである。 私は自身は先ごろ、五十三になった。昔の呼称だと、もう立派な「老年」である。だから、歪で（扭曲）言っているのではない。私は、老年には老年のよさがあると思っている。（中略）人生のそれぞれの段階には、それぞれに違った②人生のこくがある。私はそう思っている。私たちはそれぞれの段階に特有な人生の喜びと悲しみを味わいながら生きたい。 （③）、どうして若い時代だけが特別視されるのか？私には不思議である。思うに、人々は若い時代を準備段階と考えているようだ。若いときにしっかりと学問や体験の蓄積をしておかないと、後になって困る。だから、若いうちから遊び夢中（沉醉、入迷）になっていてはいけない。と、結局は、若者に自制と禁欲を呼びかけているのである。でも、私は、④それは間違いだと思う。若い時代に、若い時代に特有の人生の喜び・悲しみを（⑤）、中年や者年になって、その段階での人生の喜び・悲しみが味わえない。若者はそのことを銘記すべきである。 1. ①「若い時代だけを特別視する必要はない」とあるが、それはなぜか。 A. 若いときは一度しかないから B. 自分が皮肉屋だから C. 若い時代と同様に、中年、老年も大事だから D. 老年には老年の良さがあるから 2. ②「人生のこく」とは、ここではどのようなことか。 A. 人生の特別さ B. 人生の喜びと悲しみ C. 人生の大切さ D. 人生の準備段階 3. （③）の中に人る最も適当な言葉を選びなさい。 A. ところで B. しかも C. もしかしたら D. しかし 4. ④「それは間違いだと思う」とあるが、何が間違いであると思うのか。 A. 若いうちから遊びに夢中になること B. 若い時代にしっかりと学間や体験の蓄積をすること C. 若い時代を準備段階と考えること D. 若者に自制と禁欲を呼びかけること 5. （⑤）に人る言い方はどれか。 A. 体験しておけば B. 体験しておかないと C. 体験しておいても D. 体験しておかなくても （二） 病気というものはいずれにしろ不愉快なものであるが、最近流行の「健康病」というのは、定義（①）、本人は病気とは思っていないので、それによる被害が先行するところが恐ろしい。②健康病とは、簡単に言ってしまうと、ともかく「健康第一」で、ひたすら（一味地）そのことに打ち込み（投入、热衷）、他のことは無視してしまう。それから生じる③近所迷惑などお構いなし、という点でほとんど病気の状態であるが、本人はそれに無自覚である場合のことを言う。 たとえば、Aさんは食事に関して極めてうるさい。と言っても味のことではない。何かの本でコレステロール（胆固醇）が悪いと読むと、コレステロールを目の敵にして、これはよくないとか、これは食べ過ぎてはならないとかやっているが、今度は、友人からコレステロールも有益であるなどと聞くと、急に不安になってきて、あちこちの栄養学の本を読み始める。そして、「適度のコレステロール量とは何か」という、④Aさんにとっては人生の大問題につき当たる。「専門家は勝手なことを言って当てにならない」と嘆く。自分なりの計算に基づいて、あれがよいとか悪いとか言い始める。これを食事の度に聞かされている家族は、せっかくの食事のときの楽しみを奪われるし、そもそもAさん自身が食事を味わうという楽しみを放楽してしまっていることになる。 6. 文中の（①）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. どおり B. かわり C. わけに D. ために 7. ①「健康病」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 健康をあまりにも重視し、体の小さな不調も病気だと勘違いしてしまうこと B. 「健康第一」を心がけ、健康を保つためによくない習慣をいっさいやめること C. 「健康」を追求するために、理性を失い、度を超すことをやってしまうこと D. 相手、場所をかまわず、健康の理論だけを唱え、他人の気持ちを傷つけること 8. ②「近所迷惑」とあるが、その説明として正しいのはどれか。 A. 自分が病気になって、他の人に面倒を見てもらうこと B. 健康を何より重視し、他人のことを構う暇がないこと C. 健康に対する過剰な心配でほかの人を困らせること D. 自分の病気は、他人にとっても不愉快なものであること 9. ③「Aさんにとっては人生の大問題につき当たる」とあるが、大問題になるのはなぜか。 A. コレステロールが悪いと栄養本に書いてあるから B. 友遠にコレステロールは健康にいいと教えられたから C. コレステロールの量が適度でないと、健康に有害であるから D. 健康につながることを何より大事だと考えているから 10. 文章の内容と合っているものはどれか。 A. 「健康病」にかかった人は、家族と一緒に食事をすることの楽しみを知らない。 B. 「健康病」にかかった人は、栄養バランスを大事にする一方、料理の味をあまり気にしない。 C. 「健康病」にかかった人は栄養学の専門家の話を信じ込んでいる。 D. 「健康病」にかかった人は無自覚のうちに、他人に迷惑をかけることがある。 （三） 新入社員研修で心痛めることは、朝の研修で（①）そうにしている社員です。眠くなるような講義はしないように工夫をしているのですが、午前中ひとりふたり一生懸命睡魔と闘っている人がいます。学生時代に身についた夜更かし（夜、晩睡）の習慣で朝が弱いようです。 大勢いると1人ぐらい分からないと思われるかもしれませんが、とても目立ちます（湿眼）。「他の講義はどうですか」と人事担当の方に尋ねると朝は他の講義でもうとうと（打瞌睡）しているといいます。精神が地ん（松懈）でいると思われても仕方がないですし、せっかく会社に入ってから役立つことを教えてもらえるのですから聞かなくてはもったいない（浪费）です。 「早起きなんて明日からでもできる」という考えは③大間違い。身についた習慣を直すのは時間がかかります。新生活スタートまで残り一か月。今から早寝早起きを心がけましょう。 しっかり声を出してあいさつする癖（习惯）もここ一か月で身につけておきたいものです。一人暮らしの人や、日ごろから家族間でもあまりあいさつを交わしていない人は、なかなか自然にあいさつができません。あいさつは「ア=明るく楽頭で大きな声で」「イ=いつでも誰にでも」「サ=先に自分から」「ツ=続けて伝える」——と心得てください。笑顔は相手に好意を持っているという証でもあります。好意を持てば好意が返っ（②）。よい人間関係を築き、新生活を気持ちよくスタートするための基本です。 11. 文中の（①）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 眠い B. 眠 C. 眠る D. 眠り 12. 文中の（②）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ておきます B. ていきます C. てきます D. てしまいます 13. 新入社員研修について、合っているのはどれか。 A. 眠くなるような講義が多い。 B. 多くの新入社員が眠そうにしている。 C. 一生縣命研修をうけている。 D. 眠そうな社員が数人いる。 14. 下線部③「大間違い」とは、どのようなことか。 A. 身に着いた習慣がすぐに直せると思うこと B. 新生活をスタートさせること C. すぐに良い人間関係が築けること D. 好意を持てぽ、好意が返ってくること 15. 「1か月」で身につけておくことは何か。 A. 早寝早起きをすること。 B. 声を出してあいさつすること C. 早寝早起きをして、しっかりあいさつすること D. よい人間関係を築くこと （四） 私の両親の教育方針は、『社会に反しない程度で、できるだけ自主性を認める」というシンプルなものであったと思います。なので、今まで私がやりたいと言ってきたことに対しては、反対しないで極力実現できるように配慮してくれました。 たとえば、高校受験で県外の高校を受けると決めたときや、大学受験に失敗して浪人のために上京すると決めたときなど、両親はそれらを実現するために一生懸命働いて資金を稼いでくれました。私はそのような両親の背中を見ているので、下手なことはできない、いつか恩返しをする、という気になり、モチベーション（动力）にも火がついた思い出があります。 なので、そういった両親の教育方針が有効だったかどうかはわかりませんが、私がもし親の立場に立つなら、やはり同じように子供を育てるのではないかと思います。 （ア）、子供にも思いや夢があり、親はそれを最大限サポートして、自己実現を可能にする環境を作ってあげるのが仕事ではないかなと思うからです。なので、もし、私が全国の父母の皆さんにアドバイスするとしたら、「子供の好きなようにさせてください。そのサポートをしてあげてください」と伝えるだろうと思います。 16. 文中の「両親の教育方針」はどんな教育か。 A. 管理教育 B. ストレス教育 C. 放置教育 D. 放任教育 17. 文中に「火がついた」とあるが、その意味はどれか。 A. 火事を起こす B. 勢いが出る C. 疆きが起こる D. 危険が迫る 18. 文中に「そういった両親」とあるが、どんな両親か。 A. 私の自主性を無条件に認めてくれる両親 B. 反対して実現してくれない両親 C. 一生懸命働いてお金をくれた両親 D. 私の恩返しを待っている両親 19. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. ところが B. だから C. そして D. なぜなら 20. 子供に対する教育方針について筆者は最も言いたいのはどれか。 A. 子どもの意思を無条件に尊重するべきだ。 B. 自由にさせる、子供のことを第一に考えるべきだ。 C. 子供の思いや夢をできるだけ支持するべきだ。 D. 子育てに良い環境を作ってあげるべきだ。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳答案。 むかし、あるお寺に、一休さんという小坊主がいました。一休さんは___21___子供でしたがどんな大人よりも賢いという評判でした。大人___22___解決できない間題を、一休さんは簡単に解いてしまうほどでした。一休さんは「とんち」の天才だったのです。 ある日のこと、一休さんは村の人から招待を___23___。その村の人は一休さんにごちそうをして___24___ようと思ったのではありません。そうではなくて、一休さんを何とかして___25___てやろうと思っていたのです。 その人の家の前に、大きな川___26___流れていて、家に行くのにはどうしても橋___27___渡っていかなければなりません。しかし、その人は橋の前にふだを立てて「はしをわたってはいけません。」と書いておきました。一休さんがその橋を渡らない___28___したのです。 ___29___、しばらくすると、一休さんはちゃんと橋を渡って、その人の家にやってきたのです。その人は大変驚いて、一休さんに言いました。「一休、どうして、はしを渡ってきたのですか。「橋を渡ってはいけません。」と書いてあったでしょう。」と。すると、一休さんは____30____ながら「わたしは「はし」は渡っていません。「真ん中」を通ってきたのですよ。」と答えたのです。これも一休さんの「とんち話」の一つです。 21. A. また B. まだ C. だけ D. ある 22. A. でも B. には C. しか D. では 23. A. つけました B. 取りました C. 受けました D. 作りました 24. A. もら B. さしあげ C. くれ D. あげ 25. A. 困っ B. 困らせ C. 困られ D. 困り 26. A. が B. を C. に D. は 27. A. が B. に C. で D. を 28. A. ように B. ために C. ことで D. そうに 29. A. それとも B. ところで C. ところが D. それに 30. A. 笑い B. 笑う C. 笑っ D. 笑った 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有双下划线时，写出该单词的汉字或假名。 日本では　1　（食事）をするとき、いろいろ気をつけなくてはいけないことがある。テープルの上の食器　2　顔を近づけて食べてはいけない。ごはんやみそ汁は、いつも茶碗やおわんを　3　（持つ）食べる。日本ではうどんやそばは音を立てて食べてもいいが、そのほかのものは音を立てないで食べたほうがいい。また、口の中に食べ物　4　ある時は話してはいけない。口の中のものを全部食べて、はしや茶碗をテーブルに置いてから話す。　5　（きらい）食べ物や飲み物がある時は「すみません、これは　6　（にがて）なので……」と理由を言って、　7　（無理）食べたり、飲んだりしなくてもいい。たばこが　8　（吸う）たい時は「吸ってもいいですか」と聞いてから吸うが、食事の時は遠慮したほうがいい。もちろんあいさつも大切だ。ご飯を　9　（食べる）前には「いただきます」、食べた後には「ごちそうさまでした」と言う。ごちそうになった後、すぐ帰るのは　10　（よい）。ふつう食べた後、20-30分話をして、それからタイミングをみて帰る。 31. _______ 32. _______ 33. _______ 34. _______ 35. _______ 36. _______ 37. _______ 38. _______ 39. _______ 40. _______ 第四部分写作（满分40分） 第一节（满分10分） 41. 假如你是李明，你在学校的网站上（ホームページ）看到了下周六下午2点到5点在留学生会馆有中日文化活动（中日文化祭），你很想参加，请给你的朋友森写一封邮件，邀请对方和你一起参加。 注意： （1）字数（80-120）字； （2）格式正确，书写清楚； （3）用「です・ます」体。 第二节（满分30分） 42. 在成长的过程中，我们总会遇到各种各样的困扰，可能是学习上的难题、与人相处的烦恼，也可能是生活中的挫折、自我成长的困惑。请以「今まで一番困ったこと」为题，写一篇日语短文，分享你至今为止遇到的最困扰的一件事。 写作要点： （1）明确写出你遇到的最困扰的事情是什么，简要说明事情的背景； （2）描述你遇到这件事时的心情以及你是如何应对或尝试解决这件事的： （3）表达这件事给你带来的感悟、启发。 写作要求： （1）字数为280-320字； （2）格式正确，书写清楚； （3）使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $