2026届高考备考作文素材：阅读力也是发展力

“阅读力”也是“发展力” ——以法治护航全民阅读（《全民阅读促进条例》） 一．政策与政策解读 人民时评：以法治护航全民阅读 2025-12-31 09:20 来源： 人民日报 在法治引领下，推动阅读服务从“有形覆盖”转向“有效覆盖”，让图书馆、社区书屋、实体书店成为“让人想走进去坐坐”的温暖角落 “十五五”规划建议提出：“推进书香社会建设。”不久前，《全民阅读促进条例》正式公布，自明年2月1日起守护我们的阅读生活。全民阅读从持续的政策引导全面迈向制度化、法治化的新阶段，为增强全民族思想道德素质和科学文化素养、提高全社会文明程度树起新的里程碑。 阅读从来不只是个人的兴趣爱好，更牵系着一个国家的精神海拔，是人口数量优势转化为人才质量优势的关键路径。将全民阅读纳入法治轨道，就是要以法治方式，为国家长远发展提供持久的精神动力。法治建设提供制度保障，全民阅读注入精神动力，二者合力推动的正是人的全面进步、物质文明与精神文明的协调发展。 在社会各界的协同推进下，我国全民阅读事业蓬勃发展，截至2024年底，全国共有公共图书馆3248个、新型公共文化空间4万多个。然而现实中，翻开一本书的“门槛”，有时比我们想象的要高得多。比如，农村居民阅读率比城市居民低，阅读范围相对狭窄；又如，成年人在工作生活的“奔跑”中留给阅读的空隙并不多。 法治的意义，在于以国家意志破解资源失衡、推广乏力、服务失效等结构性难题。实践中，不少地方的探索富有成效：甘肃把农家书屋搬上了“云端”，村民指尖轻触就能漫游书海；浙江、安徽等地推动城乡图书“通借通还”，为书本插上流动的“翅膀”……条例明确“促进全民阅读均衡协调发展”，意味着推动阅读资源向基层倾斜、向薄弱处流动，成为一项必须履行的法定义务。 今天，指尖划过屏幕，信息如瀑布流般冲刷，数字阅读变得越来越便利，而传统阅读则受到冲击。条例明确支持数字阅读与传统阅读相结合，推动优质数字阅读内容供给，同时要求数字阅读服务提供者加强内容管理，营造健康向上的数字阅读环境。让每一种阅读形态都能找到其价值，将滋养一个更完整、更温暖的阅读生态。 全民阅读“一个都不能少”，意味着特殊群体的权益不能无着落。中国盲文图书馆联合数字平台推出无障碍AI伴读系统，通过优质有声书和语音导航，让视障群体“听”见广阔的世界。法治是公平正义的基石，不只为乱象划出清晰明确的红线，也致力于守住公平正义的底线。以法治的形式支持全民阅读无障碍设施建设，阅读的光亮将照得更远、惠及更广人群。 法治不仅是社会治理的手段，也是守护精神家园的基石。在法治引领下，推动阅读服务从“有形覆盖”转向“有效覆盖”，让图书馆、社区书屋、实体书店成为“让人想走进去坐坐”的温暖角落，全民阅读将更好助力实现社会主义文化强国的美好愿景。（李卓尔） 二．成语 【形容阅读的价值与意义】 腹有诗书、开卷有益、博古通今、厚积薄发、潜移默化 【形容阅读资源与条件】 汗牛充栋（书籍极多）、浩如烟海（文献资料极其丰富）、触手可及、雅俗共赏 【形容阅读的困境与挑战】 浅尝辄止、良莠不齐、望而却步、天壤之别 【形容法治与保障】 有法可依、保驾护航、落地生根、久久为功 三．名言警句 【经典传承类】 “为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。” —— 朱熹 （适用于：阅读与求知、阅读与明理） “读书足以怡情，足以博彩，足以长才。” —— 培根 （适用于：阅读的多重价值） “腹有诗书气自华。” —— 苏轼 （适用于：阅读与个人气质修养） “立身以立学为先，立学以读书为本。”** —— 欧阳修 （适用：阅读与个人成长） “书犹药也，善读之可以医愚。”** —— 刘向 （适用：阅读与启智） 【时代思辨类】 “阅读力也是发展力。” —— 核心论点 （可作标题或分论点） “一个不读书的民族，是没有希望的民族。” —— 全民阅读倡导者 （适用于：国家视角的阅读意义） “在信息爆炸的时代，比‘读什么’更重要的是‘怎么读’。” （适用于：数字时代的阅读素养） “读书不是向外的利器，而是回家的路。” —— 麦家 （适用：阅读与精神归属） “人们通过阅读，才能理解过去、应对现在、创造未来。”（适用：阅读的时间维度价值） 【法治与权利类】 “保障每个人的阅读权，是促进社会公平正义的基石。” （适用于：阅读公平、教育公平） “将阅读从‘私事’上升为‘国事’，是国家对公民文化权利的庄严承诺。” （适用于：法治保障的意义） “法律的生命在于实施，阅读的权利在于可及。” “为阅读立法，就是为未来投资；保障阅读权利，就是增强发展后劲。” “最是书香能致远，唯有法治可长行。” 【数字阅读篇】 （可用于辩证分析） “阅读的敌人不是屏幕，而是浅薄。” “技术可以改变阅读的载体，但改变不了阅读的本质——思考。” “让‘屏读’有深度，让‘纸读’有温度。” 习近平总书记2013年3月至2025年3月期间有关推动全民阅读，建设书香社会重要论述的节录： 一 当今时代，知识更新周期大大缩短，各种新知识、新情况、新事物层出不穷。有人研究过，18世纪以前，知识更新速度为90年左右翻一番;20世纪90年代以来，知识更新加速到了至5年翻一番。近50年来，人类社会创造的知识比过去3000年的总和还要多。还有人说，在农耕时代，一个人读几年书，就可以用一辈子;在工业经济时代，一个人读十几年书，才够用一辈子;到了知识经济时代，一个人必须学习一辈子，才能跟上时代前进的脚步。如果我们不努力提高各方面的知识素养，不自觉学习各种科学文化知识，不主动加快知识更新、优化知识结构、拓宽眼界和视野，那就难以增强本领，也就没有办法赢得主动、赢得优势、赢得未来。 (2013年3月1日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话) 二 总之，学史可以看成败、鉴得失、知兴替学诗可以情飞扬、志高昂、人灵秀:学伦理可以知廉耻、懂荣辱、辨是非。我们不仅要了解中国的历史文化，还要睁眼看世界，了解世界上不同民族的历史文化，去其糟粕取其精华，从中获得启发，为我所用。 (2013年3月1日在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话) 三 要炼就“金刚不坏之身”，必须用科学理论武装头脑，不断培植我们的精神家园。对领导干部特别是高级干部来说，要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领。著名学者王国维论述治学有三种境界:一是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”;二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”;三是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。领导干部学习理论也要有这三种境界。首先，理论学习要有“望尽天涯路”那样志存高远的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树的清冷和“独上高楼”的寂寞，静下心来通读苦读;其次，理论学习要勤奋努力、刻苦钻研，下真功夫、苦功夫、细功夫，即使“衣带渐宽”也“终不悔”,“人憔悴”也心甘情愿;再次，理论学习贵在独立思考、学用结合、学有所悟、用有所得，在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，在“灯火阑珊处”领悟真谛。 (2013年8月19日在全国宣传思想工作会议上的讲话） 四 谈到爱好，我个人爱好阅读、看电影、旅游、散步。你知道，承担我这样的工作，基本上没有自己的时间。今年春节期间，中国有一首歌，叫《时间都去哪儿了》。对我来说，问题在于我个人的时间都去哪儿了?当然是都被工作占去了。现在，我经常能做到的是读书，读书已成了我的一种生活方式读书可以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。 (2014年2月7日在俄罗斯索契接受全俄国家电视广播公司记者布里廖夫专访时的谈话) 五 文艺深深融入人民生活，事业和生活、顺境和逆境、梦想和期望、爱和恨、存在和死亡，人类生活的一切方面，都可以在文艺作品中找到启迪。文艺对年轻人吸引力最大影响也最大。我年轻时读了不少文学作品涉猎了当时能找到的各种书籍，不仅其中许多精彩章节、隽永文字至今记忆犹新，而且从中悟出了不少生活真谛。 (2014年10月15日在文艺工作座谈会上的讲话) 六 广大青年抓学习，既要惜时如金、孜孜不倦，下一番心无旁骛、静谧自怡的功夫，又要突出主干、择其精要，努力做到又博又专、愈博愈专。特别是要克服浮躁之气，静下来多读经典，多知其所以然。网络阅读具有方便、即时等特点，是现代阅读的重要方式，大家要合理利用。同时，充斥网络的大量信息鱼龙混杂、良莠不齐，有的虚假失真，有的缺乏知识含量，因此要特别注意取舍，以免使学习时间碎片化，以免因接受不良信息而影响自己的身心健康， (2017年5月3日在中国政法大学座谈会上的讲话) 七 要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。为人民提供更多优秀精神文化产品，善莫大焉， (2019年8月21日在甘肃考察时的讲话） 八 图书馆是国家文化发展水平的重要标志，是滋养民族心灵、培育文化自信的重要场所。希望国图坚持正确政治方向，弘扬优秀传统文化，创新服务方式，推动全民阅读，更好满足人民精神文化需求，为建设社会主义文化强国再立新功。 (2019年9月8日给国家图书馆老专家的回信) 九 阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。希望广大党员、干部带头读书学习，修身养志，增长才干;希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长;希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。 (2022年4月23日致首届全民阅读大会的贺信) 十 要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学，不断提高国民受教育程度，全面提升人力资源开发水平，促进人的全面发展。 (2023年5月29日在二十届中央政治局第五次集体学习时的讲话) 十一 数字化时代，社会节奏快，静下心来、耐着性子坐着读本书不容易。 数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。 (2025年3月6日在参加全国政协十四届三次会议民盟、民进和教育界委员联组会时的讲话） 四．人物论据 人物 +事迹+ 适用角度 1. 莫言 童年辍学，靠借阅和抄书完成文学启蒙，终获诺贝尔文学奖 适用角度 ： 阅读改变个人命运；在匮乏中坚持阅读的可贵 2. 刘慈欣 在山西娘子关电厂做工程师时，利用业余时间大量阅读科幻作品，写出《三体》 适用角度 ：阅读激发想象力；跨界阅读带来创新突破 3. 董宇辉 直播带货因深厚的阅读积累而“出圈”，用知识型讲解重塑直播生态 适用角度 ：阅读是核心竞争力；知识可以创造商业价值 4. 张桂梅 创办免费女子高中，让大山里的女孩通过读书改变命运 适用角度 ： 阅读与教育公平；用阅读点亮希望 5. 外卖小哥雷海为 送餐间隙背诵古诗词，夺得《中国诗词大会》冠军 适用角度 ： 阅读不择时间不择地点；热爱可抵岁月漫长 五．精彩片段 【片段一】开篇·破题立论（适用：议论文开篇，气势宏大，论点鲜明） 当“4·23世界读书日”以国家法定“全民阅读活动周”的新身份首次亮相，当《全民阅读促进条例》从纸面走向社会生活的方方面面，一个深刻的命题随之浮出水面：阅读，究竟只是个体的精神修行，还是关乎民族未来的发展基石？答案蕴藏在这样一句话中——“阅读力”也是“发展力”。2026年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》，正是以法治力量将个人阅读权利转化为国家发展动力的关键之举。 【片段二】论证·阅读与个人成长（适用：论证阅读对个人的价值） 一个人的精神发育史，就是他的阅读史。从莫言童年借阅抄书的执着，到外卖小哥雷海为送餐间隙背诵诗词的坚持，无数个体的命运因阅读而改写。阅读给予人的，不仅是知识的累积，更是思维的锤炼、眼界的拓宽和心灵的丰盈。正如苏轼所言：“腹有诗书气自华”，那种由内而外散发的气质，正是阅读馈赠给生命的最好礼物。 【片段三】论证·法治保障的意义（适用：论证法治保障阅读公平） 将阅读从个人偏好上升为法定权益，绝非对私人领域的过度干预，而是对公民文化权利的切实保障。当偏远山区的孩子能够与城市儿童同步获取优质读物，当视障人士能够通过无障碍设施享受阅读乐趣，当农村书屋的藏书不再是“沉睡的摆设”，阅读权利的平等实现本身就是社会文明进步的重要标尺。《条例》的意义，正在于用制度的力量，让书香飘进每一个角落。 【片段四】论证·阅读力即发展力（适用：论证阅读与国家发展） 阅读力为什么也是发展力？因为一个热爱阅读的民族，必然是一个善于思考、勇于创新的民族。阅读培养的是深度思考的习惯，是批判性思维的能力，是跨越学科边界的想象力。这些品质，正是创新型人才的核心素养，是国家竞争力的底层代码。以色列年人均阅读量全球领先，其创新活力举世瞩目，这绝非偶然。为阅读立法，就是为未来投资。 【片段五】思辨·数字时代的阅读（适用：辩证分析数字阅读） 数字时代，阅读面临新的挑战。信息碎片化蚕食着专注力，算法推荐构筑着信息茧房，浅阅读成为常态而深思考日渐稀缺。然而，技术的进步不应成为阅读退步的借口。《条例》鼓励数字阅读与传统阅读相结合，正是希望让技术为深度阅读服务。真正的阅读力，是在信息洪流中保持清醒的辨别力，是在喧嚣中守护专注的定力，是让“屏读”有深度、让“纸读”有温度的智慧。 “数字时代，阅读的碎片化、娱乐化风险不容忽视。条例的规范引导旨在让数字技术成为深度阅读的助力而非阻力，让‘屏读’与‘纸读’相得益彰。真正的阅读力，是在信息洪流中保持深度思考的能力，是在喧嚣中守护专注力的定力。” 【片段六】结尾·升华主旨（适用：文章结尾，立意高远） 《全民阅读促进条例》的实施，标志着我国全民阅读工作从政策倡导步入法治保障的新阶段。当阅读权利成为法定权益，当阅读服务成为政府职责，当阅读习惯成为社会风尚，“阅读力”向“发展力”的转化便有了坚实的制度依托。最是书香能致远，唯有法治可长行。为阅读立法，就是为民族铸魂；保障阅读权利，就是为复兴蓄力。愿书香飘进每一个家庭、每一个角落，让中华民族的精神力量在阅读中生生不息。 “《全民阅读促进条例》的实施，标志着我国全民阅读工作从政策倡导步入法治保障的新阶段。当阅读权利成为法定权益，当阅读服务成为政府职责，当阅读习惯成为社会风尚，‘阅读力’向‘发展力’的转化便有了坚实的制度依托。为阅读立法，就是为未来投资；保障阅读权利，就是增强发展后劲。” 【片段七】 读书，让生命变得更加辽阔 -摘自《人民日报》 为什么要读书?因为读书的人，是低着头向上看的人。身处一隅，却能放眼世界。一个没有养成读书习惯的人，容易受困于当下的时间和空间，目光所及往往是眼前的琐碎日常。而爱读书的人翻开书页、埋头阅读时，看到的就不只眼前的一方天地，还有大千世界和广袤宇宙。 拿起书本，我们就拥有了“跨越时空”的力量，得以见识到无数个不同的也界，与千百年前的先贤哲人对话，聆听他们的思考与智慧。爱读书的人，无论身在何处，都能从柴米油盐的琐碎中探出头来，望向头顶的星辰大海。我们行万里路，为什么还要读万卷书?看到这样一个回答:因为你总有触不到的地方，而阅读可以把我们带得更远。脚步丈量不到的地方，文字可以;眼睛看不到的地方，文字可以。 在书中，我们可以领略大漠孤烟的壮阔，品味江南水乡的温婉，还可以看遍人生百态，“沉浸式”感受历史长河中的离合悲欢、喜怒哀乐。我们读过的每一本书，都在悄悄拓宽我们的认知边界，让我们跳出固有视野，看见更丰富的世界，读懂更多样的人生。 经常听到有人发问:读过的书后来大多忘了，那读书还有什么用?其实，那些我们以为成了“过眼云烟”的文字，从来都没有消失，而是悄悄沉淀在我们心底。那些读过的书，或许不会立刻带来立竿见影的好处，却能在迷茫时给你方向，在低谷时给你力量，在浮躁时让你心安。 它们体现在你的气质里、在你的谈吐里，也显露在你笔下的文字和解决问题的能力里。读书，就是一个让生命变得更加辽阔的过程。我们没有办法无限延续生命的长度，却可以增加生命的宽度和厚度，读书便是增加生命厚度最好的方法。 六．时评 法治护航 共沐书香 ——写在第一个“全民阅读活动周”到来之际 作者：何思琦  来源：人民日报  发布时间：2026年4月20日 春日正是读书时。 今年是《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）施行的第一年，也是国务院批复设立“全民阅读活动周”后的第一年。 4月20日至22日，第五届全民阅读大会在江西南昌市举办，“全民阅读活动周”同步启动。 习近平总书记高度重视推动全民阅读，建设书香社会，多次阐明阅读的重要性—— “要提倡多读书，建设书香社会，不断提升人民思想境界、增强人民精神力量，中华民族的精神世界就能更加厚重深邃。” “共产党人要把读马克思主义经典、悟马克思主义原理当作一种生活习惯、当作一种精神追求，用经典涵养正气、淬炼思想、升华境界、指导实践。” “哪怕一天挤出半小时，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、积沙成塔，积跬步以至千里。” …… 习近平总书记的谆谆嘱托，化作全民阅读的生动实践。在习近平新时代中国特色社会主义思想特别是习近平文化思想指引下，全民阅读深入推进，中华大地共沐书香。 全民阅读更便捷 吉林长春市，“这有书”文化空间书香弥漫。 2月1日，《条例》施行当天，一场以“我与书的故事”为主题的阅读分享会在这里举行。写书人、出书人、读书人，诉说与书相伴的岁月。旧书店店主马若梵夫妇谈起守护图书的初心，“让每份阅读的心意都被认真对待。” 曾经的书库，变身城市文化地标；读书的分享，点亮市民精神世界。透过“这有书”，全民阅读的蓬勃气象铺展眼前。 阅读的意义是什么？习近平总书记深刻指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。” 推进书香社会建设，习近平总书记念兹在兹，这也是全社会共同的事业。 从“开展全民阅读活动”被写入党的十八大报告，到“全民阅读”从2014年起连续13年写入《政府工作报告》；从2016年首个国家级全民阅读规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》印发，到“十五五”规划纲要明确“深化全民阅读活动，推进书香社会建设”……书香浸润土地，为实现中华民族伟大复兴提供强大精神动力和文化支撑。 《条例》的正式施行，以法治力量为全民阅读夯实基础，推动全民阅读从政策引导迈向法治保障的新阶段。 处处可读，全民阅读设施覆盖更广泛。 清晨，南昌街头，一家“孺子书房”里已有读者陆续落座。打造“15分钟城市阅读圈”，南昌建成111家免费开放的“孺子书房”，着力满足群众家门口的阅读需求。 有计划地设置覆盖城乡、实用便利、服务高效的全民阅读设施，是推进书香社会建设的重要举措。 在辽宁盘锦市常家村，农家书屋改造征求村民意见，硬件提升的同时，藏书也更受村民欢迎，如今村民常常来书屋转一转；在福建厦门市，书店开进医院，“愿以一书一页伴您穿越等待的焦灼”的寄语抚慰不少患者……阅读的种子，既在城镇的书房里生长，也深深扎根于乡村的土壤。 我国年出版新书20余万种，数字阅读作品总量超6300万部，阅读资源极为丰富。10万余家实体书店、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡，城市书房、社区书屋、共享书架等新型阅读空间不断涌现。截至2025年底，全国共有公共图书馆3253个，总流通146983万人次，一张密实的阅读网络牢牢托起全民阅读的根基。 人人可读，全民阅读“一个都不能少”。 “国家鼓励为阅读障碍者提供有声、大字、盲文、电子等无障碍格式版本的出版物”“提供适老阅读内容，优化适老服务标准，为老年人提供阅读便利”……《条例》通过立法的形式促进全民阅读，推动人人享有平等阅读权益。 在宁夏西吉县，95后残疾作家马骏通过阅读开拓生命疆界，凭借用手机一个字一个字“抠”出来的《青白石阶》，摘得全国少数民族文学创作骏马奖。“在一本本文学作品里，我开始尝试着与自己和解，与这个世界和解。”操控电动轮椅“走”出家门，西吉县图书馆变成马骏的“心灵医院”。史铁生的《我与地坛》，为他点亮文学之灯。 数据显示，2025年全国人均拥有图书7.71册（张）。马拉喀什条约生效，为残疾人共享文化成果提供有力保障；阅读推广人投身公益支教，推广亲子阅读；打造“享老”阅读场景、推出适老服务，更关注老年群体精神文化需求……阅读的光亮照得更远、惠及更多人群。 时时可读，数字化技术持续提升阅读体验。 安徽黄山市黄山区，龙北社区“蜂巢驿站”里，一面“数字阅读书墙”正式启用。正在扫码体验的外卖小哥赞不绝口：“以前等单空当都是刷刷短视频打发时间，现在扫码就能看书听书。” “电子书墙涵盖电子图书5万多册，有声资源10万余集，能满足外卖员等新就业群体的‘充电’需求，也兼顾休闲放松。”黄山区图书馆负责人说。 习近平总书记指出：“数字阅读要和传统阅读结合起来，守住我们的内核和素养。” 从“一书在手”到“一屏万卷”，人工智能等新技术赋能，数字化阅读正重塑人们的阅读习惯。2025年4月发布的第二十二次全国国民阅读调查结果显示，听书、视频讲书、用手机或平板电脑阅读成为越来越多人生活中的一部分。同时，成年国民纸质图书和电子书阅读量呈现双增长，数字阅读和传统阅读相得益彰。 如今，“推动优质数字阅读内容供给，提升数字阅读便利性和满意度”写入《条例》，以立法的形式进一步推动数字阅读高质量发展。 全民阅读推广体系更健全 习近平总书记指出：“要建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国，促进人人皆学、处处能学、时时可学”“促进人的全面发展”。 3月底，星城长沙书香正浓。湖南全民阅读活动的两块“金字招牌”——岳麓书会和长沙图书交易会首次合并举办，来自全国各地的500余家出版发行单位集中展示近10万种精品图书。 图书展销、数智体验、多元活动、阅读市集，全省联动、全民参与，湖南以“品牌融合”探索出版行业展会与全民阅读推广的深度融合新路径。“为读者找好书，促进全民阅读；为好书找读者，推动行业发展。”长沙市出版物发行业协会会长肖坚强说。 一城一特色，一地一品牌。近年来，各地因地制宜，创新开展阅读推广活动。 在北京，“书香中国·北京阅读季”已举办15届，营造浓厚的读书氛围；江苏借助火爆出圈的“苏超”，依托江苏书展，掀起全省阅读新高潮；浙江“全民阅读大篷车”把文艺演出和图书捐赠融合起来，推动优质文化服务直达田间地头、山区海岛……据统计，我国每年有数亿人次参与各类阅读推广活动。 中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。这份对阅读的尊崇与坚守，在当代中国依然焕发出蓬勃生机。 18年前，河南安阳市内黄县马上乡李石村村民李翠利将自家小超市卖得最好的白酒等货架清空，购置几百册图书，创办零门槛借阅的“微光书苑”。如今，累计借阅人次超过40万，在书苑阅读长大的孩子们也成为志愿者加入进来，为乡村文化建设出力。 唯愿田埂书香芬芳。“奉献自己的微薄之力，把读书、看书的微光传递给更多人。”今年全国两会上，作为全国人大代表的李翠利分享了一个公益阅读推广模式的最新数据：以“微光书苑”为范本的“1平米书架”已在全国落地400余家。 “希望全社会都参与到阅读中来，形成爱读书、读好书、善读书的浓厚氛围。”在习近平总书记亲自关心倡导下，全民阅读积厚成势、兴化成风。 在新疆塔城地区，“丁香书社”吸引了来自各民族的众多书友，创始人李朝霞说，“我们希望可以做到一人带动十人、十人引领百人、群体影响万人。” 在湖北谷城县，退休干部叶华程10多年间建起3家“劝学图书馆”，藏书近2.5万册，免费接待读者近4万人次。“《条例》的出台，是阅读推广人期盼已久的大事，‘劝学图书馆’要多组织高水平的读书活动，向大家荐好书、领大家读好书。”叶华程信心十足。 从无数阅读推广人的默默奉献，到各地立足实际的积极探索，遍布全国的阅读空间，正将高质量图书真正送抵乡村、送抵未成年人、送抵特殊群体，全民阅读正打通“最后一公里”，覆盖更多人群，点亮阅读之光。 上午9点多，四川大凉山深处，5633次列车缓缓驶入喜德站站台。喜德瓦尔学校的学生们一起登上火车，径直走向3号车厢。 这是一节学习车厢，过道两侧摆了两个书架，一名彝族学生熟练地挑了一本《星星离我们有多远》，在阅读书桌前捧读起来。 读者在哪里，书就到哪里。四川省图书馆、中国铁路成都局集团有限公司成都客运段等共同打造了“彝乡情·慢火车”悦读新空间，以成昆铁路5619/5620次、5633/5634次两对公益性“慢火车”为载体，累计投放图书、教辅资料约8800册。 “让阅读搭上车、跑起来，是这座移动书屋的最初构想。”四川省图书馆馆长王龙说，过去人找书，现在书找人，并且覆盖范围更广、灵活性也更强。 打破空间限制、主动贴近群众，火车上的移动书屋等创新实践正是新时代全民阅读推广的生动缩影。从优化服务供给到拓展阅读场景，各地不断探索新模式、新载体，让书香可感可及。 今年的《政府工作报告》提出，完善全民阅读推广服务体系。 阅读根脉扎得更深更实，书香四溢的全民阅读新图景正徐徐展开。 全社会阅读氛围更浓厚 2025年全国两会，习近平总书记从过去的书香世家讲到现在提倡建设书香校园、书香社会，饱含期待：“书香是一种氛围。” 午后，阳光透过北京城市图书馆的巨大落地窗铺满书桌。有读者走向森林书苑，沿着“春楮径”“夏墨径”“秋毫径”“冬石径”拾级而上，品味着书香。“这里的氛围非常好，能让人静下心来读书。”不忙时，读者林晓会临窗而坐，度过一段“沉浸式”阅读时光。 融合传统与现代元素，北京城市图书馆的建筑语言生动诠释“书山有路勤为径”的文化内涵，营造出独特的阅读氛围，开馆两年多来，已吸引600多万读者徜徉书海、与书为友。 最是书香能致远。在全民阅读中传递书香、传承文明，关乎个人修养、国民素质。如何在全社会培育更浓厚的读书氛围？离不开榜样引领风尚。 习近平总书记激励年轻干部发扬“挤”和“钻”的精神，“多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养，不能自我感觉良好、不屑学习，不能借口工作太忙、放松学习，不能为了装点门面、应付学习。” 3月19日，浙江温州市机关第四届讲书大赛决赛拉开帷幕，17名选手立足岗位实际品读《习近平在浙江》《之江新语》等著作，将蕴藏于书卷中的智慧和力量娓娓道来。 “感悟习近平总书记的为民情怀和务实作风，以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干，奋进‘十五五’，用实际行动展现青年担当。”温州出入境边防检查站的参赛干部张子笑说。 书香润初心，实干出政绩。对党员干部而言，愿读书、多读书、读好书，把读“有字书”和读“无字书”结合起来，方能把看家本领、兴党本领、强国本领学到手。 阅读的力量，在修身立德、干事创业，更在培根铸魂、育人兴邦。 习近平总书记关心青少年的读书学习，鼓励年轻一代“珍惜韶华，潜心读书，敏于求知”，希望孩子们“养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长”。 走进甘肃兰州市东郊学校，浓郁书香扑面而来。学校图书馆4.8万多册藏书动态更新；遍布教学楼和教室的图书角，让孩子们可以随时随地找到心仪书籍。 “秉持‘让每一个孩子的童年都溢满书香’的理念，不断引进新书好书、系统设置阅读课程。”学校阅读委员会主任曹林说，久久为功建设“书香校园”，为孩子们打造终身学习与精神丰盈的基石。 书香盈满校园，更需国家层面的引领与推动。2025年，教育部办公厅、中央宣传部办公厅联合印发《关于深入实施全国青少年学生读书行动的通知》，通过阅读筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的综合素质和创新能力，为强国建设提供有力支撑。 读书是最基本的文化建设。文化要繁荣、国家要强盛、民族要复兴，都离不开阅读带来的文化积淀和精神力量。 建设书香社会，既能涵养个人的品格，更能在全民族厚植文化自信，推动提升国家文化软实力。 文明长河奔涌不息，文化气象日新月异。站在历史与未来的交汇处，在习近平文化思想指引下，全民阅读必将为中华民族伟大复兴积蓄深沉而持久的力量。 数字化时代深阅读的意义在哪里 来源:人民论坛张贺 2025年4月24日 数字技术带给阅读前所未有的便利，同时也提出了新课题. 如同电视诞生后电影依旧生机盎然，数字阅读横空出世，纸质图书依然拥趸众多。数字阅读并未终结和取代传统阅读，而是丰富和拓展了阅读的方式呈现各有所长、互为补充、长期并存的态势。 阅读的本质是什么?是跨时空的信息、知识、文化的传递。从甲骨到简帛，从纸张到手机，文字的载体不断演化，而文明薪火相传，不管技术如何进步，是读屏还是读书，人类通过阅读传承文明的需求不会消失。从这个意义上说，阅读永恒。 数字化时代，深阅读的意义格外凸显。从三个维度看： 数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。全球每天产生的数据量早已超过过去数千年的总和。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力，避免在互联网的汪洋大海里迷失方向、随波逐流。通过阅读，培养独立思考能力，与智者不断对话，思想的锋刃才会愈发锐利、灵感的火花才能不断迸发。阅读使人智慧。 数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田，潜移默化中造就精神世界的厚重与深邃，塑造宁静淡泊、开阔高远的人格。中国式现代化，既要物质富裕，也要精神丰盈。人毕竟不单是靠面包活着的。独与天地精神往来，超越物质与功利，涵养健康的心灵、理性的心态和高尚的情操。阅读使人完整。 数字化时代，百年未有之大变局加速演进，综合国力的竞争说到底是国民素质的竞争。阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低，书香中国建设任重道远。一个崇尚读书的民族，才能兴旺发达、生机然;一个热爱阅读的国家才会人才辈出、活力迸发。阅读使国家强盛。 既然阅读如此重要，怎样才能让更多人爱读书、读好书、善读书? 深化全民阅读。如今，亲子阅读成为多数家庭的日常。我国0-8周岁儿童家庭中，有陪孩子读书习惯的家庭超七成。“图书馆+走廊书吧+班级图书角”等校园阅读设施不断完善，青少年阅读量显著增长。2023年，17岁以下未成年人年人均阅读量达11.39本。全国持有图书馆借阅证的人数超1亿。书香是一种氛围。书香家庭、书香校园、书香社会建设渐入佳境，人人参与，人人受益。 优化阅读资源供给。我国年出版图书超50万种，数字平台作品超5900万部，涵盖纸质与数字双重资源，阅读资源极大丰富。10万余家实体书店、3000多家公共图书馆、58万余家农家书屋、17.7万家职工书屋遍布城乡;城市书房、社区书屋、共享书架等新型空间不断涌现，全体人民阅读更便捷。 融合数字阅读与传统阅读。数字时代，社会节奏快，阅读方式也应因时而变，快慢结合、浅深并用、碎片化与系统化互补。数字阅读让我们紧跟时代、获取资讯，传统阅读让我们沉淀思想、深化理解。无论读屏还是读书，充实内核，提升素养，才能真正收获成长与力量。 深阅读是个人的乐事，也是民族的大事。阅读使人智慧，阅读使人完整，阅读使国家强盛。充分用好数字化时代的“技术红利”，亿万人的阅读之力，必能壮大强国建设、民族复兴的澎湃动能。 以全民阅读润心 以终身学习赋能 南方日报评论员 广州羊城书展联动全市65家实体书店同步办展，深圳七大书城开启“2026深圳书城全民惠读季”，清远启动“素人写作坊”收录计划……4月20日，全国首个“全民阅读活动周”与第五届全民阅读大会同步启幕，各地以一场场精彩纷呈的阅读盛宴，共促全民阅读，共建书香社会。 阅读是获取知识、增长智慧的重要方式，是传承文明、提高国民素质的重要途径。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央对推动全民阅读、建设书香中国高度重视，引领全民阅读的“四梁八柱”逐渐夯实筑牢、全民阅读理念不断深入人心。从“开展全民阅读活动”写入党的十八大报告，到“全民阅读”连续13年写入《政府工作报告》；从2016年首个国家级全民阅读规划《全民阅读“十三五”时期发展规划》印发，到“十五五”规划纲要明确“深化全民阅读活动，推进书香社会建设”……全民阅读步步深入、层层推进，中华大地书香氤氲，不断筑牢强国建设、民族复兴的文化根基。 今年是《全民阅读促进条例》正式实施的第一年。身处数字浪潮奔涌向前、阅读场景日益多元的时代，为何要将全民阅读上升至国家法律层面？应当清醒看到，当前全民阅读工作在活动规模不断扩大、内容不断丰富、方式不断创新的同时，在优质内容供给、阅读质量提升、部门责任压实、阅读服务保障等方面，仍存在不少短板和薄弱环节。以立法护航全民阅读，正是推动其从“政策引导”迈向“法治保障”新阶段的必然之举。以全民阅读活动周为契机，深化《条例》普法宣传，开展分众化特色活动，凝聚全社会合力，对于增强全民族思想道德素质和科学文化素养、提高全社会文明程度、建设社会主义文化强国，具有重大而深远的意义。 共促全民阅读，要深耕推广、厚植氛围。中华民族自古提倡阅读，讲究格物致知、诚意正心，传承中华民族生生不息的精神，塑造中国人民自信自强的品格。弘扬这一优良传统，必须积极开展内容健康向上、展现文化底蕴、形式丰富多样的全民阅读推广活动，推动全社会进一步形成关心阅读、支持阅读、参与阅读的广泛共识。要紧扣活动主题与广东特色，将全民阅读与岭南文脉、行业实践、社区生活深度融合，策划名家分享、经典诵读、亲子共读、书香研学等多元活动，持续增强吸引力、提高参与度、注重实效性。 共促全民阅读，要提升服务、融合创新。为人民提供更多优秀精神文化产品，善莫大焉。当前，我国年出版新书20余万种，数字阅读作品总量超6300万部，阅读资源极为丰富、方式多种多样，听书、视频讲书、用手机或平板电脑阅读成为越来越多人生活中的一部分。进一步提升服务，要继续完善公共图书馆、城市书房、农家书屋、校园书店等线下阵地，打通阅读服务“最后一公里”，让优质阅读服务更加触手可及；同时要推动传统阅读与数字阅读相得益彰、互补共进，既做强优质供给，提升数字阅读便利性和满意度，也守好内容底线，推送优质数字阅读内容，营造健康向上的数字阅读环境，守住阅读的精神内核，提升读者的文化素养。 共促全民阅读，要强化保障、普惠共享。全民阅读，“一个都不能少”。要聚焦重点区域，重点扶助农村地区、革命老区、民族地区、边疆地区、欠发达地区的全民阅读，促进全民阅读均衡协调发展。要把青少年作为重中之重，大力开展与其身心发展状况相适应、有利于培养阅读兴趣和阅读习惯的活动，扣好人生“第一粒扣子”。要关爱老年人、阅读障碍者等群体，提供有声、大字、盲文、电子等无障碍格式版本的出版物，完善无障碍阅读设施与适老服务，让书香温暖每一个人。 全民阅读，人人受益；终身学习，人人出彩。当前，广东正将全民阅读深度嵌入全民终身学习体系建设，推动终身学习成为广东现代化建设的鲜明印记和持久时尚。从今天起，让我们把读书融入日常，以书香润心，以学习赋能，让终身学习成为一种生活方式、一种社会风尚，为广东在推进中国式现代化建设中走在前列注入源源不断的精神力量。 读书与“下笔” 《人民日报》(2025年4月25日第xx版) 杜甫有名句:“读书破万卷，下笔如有神。”诗圣一生留下1400余首诗歌，之所以观世“一览众山小”下笔“语不惊人死不休”，都离不开他涉猎广泛、学富五车。有学者考据发现，杜诗用典涉及的经典就有100多部。书是知识的宝库，也是进步的阶梯。干事创业的处处“下笔”，都离不开书籍的启智、牵引。文艺创作，灵感可从书中来;经商致富，门道可从书中寻;科技创新，亦可萌发于书中。以书导航，是开启精彩人生的密钥。 “下笔”讲究胸有成竹，何以有成?“读万卷书”是门径，要读出胸中万千丘壑。 ①马克思撰写《资本论》，曾翻阅1500余种参考书:屠呦呦发现青蒿素，背后是从历代医学典籍、本草中汇总出2000多个治疟方药;樊锦诗主编“解读敦煌”丛书，凝聚着数十年如一日精研典籍的心血。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”②碎片化浏览，难以构建知识体系;系统性博览，才能深入知识殿堂，获得真知灼见。 书如山如海，悟得其法，就能拾级而上、泛舟遨游，发现“洞天福地”。 ①须通“厚”“薄”理。总书记在福建厦门工作时，!“要反复读，用心读，要把马克思主义原指导一位大学生:著'厚的读薄，薄的读厚’。”从厚到薄，是由表及里、由浅入深的过程，要把广博内容凝练成条理清晰、重点突出的精华。从薄到厚，意味着融会贯通、延伸拓展，以内涵要义为圆心，举一反三、触类旁通。如此厚薄结合、相得益彰，激活的是知识的一酊攻读体鲶麝峧咖傧枢 ②应知“出入法”。南宋学者陈善有言:“始当求所以终当求所以出。见得亲切，此是入书法;用得透脱，此是出书法。”善阅读、钻进去，沉潜书中，寻得意蕴、精华和方法:有悟性、能贯通，跳出书来，用其理念、知识和经验。由此，“得其门而入”，又“悟其道而出”，便有“柳暗花明又一村”的攻读体验。 ③关键在“有为”。读书不难，下笔难;下笔不难，有为难。古人追求，胸中所读之书，字字皆吐光芒。把书读出“光芒”贵在将书本知识内化为自身智慧。教员没有上过一天军校，何以用兵如神?书为我用、因战制宜，许多打法其实是结合实战，择用《孙子兵法》《六韬》等兵书的谋略腹有诗书但不掉书袋，博览群书而不做书呆子，学以致用用而有为，才是读书的真谛。 ④读到最后，是创新。不论写文章还是做事情，活学活用，生发新意，才是胜道。信息时代瞬息万变，社会发展日新月异，许多学科知识的“半衰期”日渐缩短。从神舟飞天到嫦娥揽月，从北斗组网到人工智能大模型，自主创新的硕果都源自对原有知识边界的突破。瞄准时代前沿，广泛阅读新书，细嚼新知新见，掌握新理新论，方能孕育创新创造的“神来之笔” 荷花开至第二十九天仅开了池塘一半，待到第三十天才惊艳地满池绽放。“荷花定律”启示人们，读书也要坚持长期主义，涵养“耐心资本”。奔赴山海，没有一劳永逸。365天，每一天都应是我们的“读书日”。(1130字) 7． 《中国青少年阅读素养框架》 教育部发布 《中国青少年阅读素养框架》 教育行业标准 2026年4月18日，《中国教育报》第一版头条报道： 为助推今年2月1日起施行的《全民阅读促进条例》科学实施，教育部今天发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准，助力青少年阅读素养提升。标准由北京师范大学协同相关单位共同研制，经全国教育装备标准化技术委员会审定通过。 标准创建了“知识—能力—价值”三维阅读素养模型，将阅读素养划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段并细化为十二个梯级，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。 依托该标准，相关部门将结合人工智能技术，打造“评估—诊断—提升”的智慧教育闭环，服务阅读课程建设、阅读素养评价、教师阅读指导、阶梯读物出版以及校家社协同育人等。 《中国青少年阅读素养框架》具有科学性、创新性、实效性等特点，有利于健全青少年阅读教育体系，有利于促进青少年提升综合素质、全面发展、健康成长，其发布实施对于引导阅读优质内容、助力全民阅读推广和推进书香社会建设具有重要意义与应用价值。 《中国青少年阅读素养框架》内容丰富，科学创新、实效全面，为帮助广大教师理解领会，当日的《中国教育报》上紧随新闻之后有记者林焕新写的解读文章。现全文编发如下： 这份标准，为青少年成长引路 ——解读《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准 本报记者 林焕新 　　自2026年2月1日起，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）正式施行，首个“全民阅读活动周”将于4月20日—26日组织实施。值此节点，教育部发布《中国青少年阅读素养框架》教育行业标准（以下简称标准）。 　　为什么要专门为青少年阅读研制标准？其主要内容和特点是什么？如何实施？记者采访了教育部语言文字信息管理司负责人和研制组专家。 　　为何要给青少年阅读素养定标准？ 　　在中国迈向教育强国、文化强国、人才强国的征程上，“读书”不是个人“小事”，而是关乎青少年精神底色、关乎民族未来的“大事”。 　　“《条例》的施行，标志着全民阅读从政策引导迈向法律规范的新阶段。标准的发布实施，开启了中国特色阶梯阅读标准建设新阶段。”教育部语言文字信息管理司负责人说。 　　为何要给青少年阅读素养定标准？该负责人先从宏观层面进行了解读。 　　首先，标准作为教育行业标准，是落实《条例》的实际行动，为新时期依法开展全民阅读提供了坚实支撑。其次，标准作为专业技术规范，是落实立德树人根本任务的务实举措，为青少年持续提升阅读素养搭建了进步阶梯。再次，标准作为阅读活动指南，可服务于阅读课程建设、阅读素养评价、青少年自主阅读、教师与家长辅助阅读、阶梯读物出版以及校家社协同育人。 　　该负责人进一步从实际应用层面解读：“如何才能让青少年阅读素养逐步提升，这常常令人困扰。读的书太容易，进步缓慢，太难，又易挫败；内容太窄，视野打不开，太泛，又缺乏深度；都说边读边思，但到底该沿着什么样的路径才能实现素养的阶梯递进？这需要科学引导。标准为跨学段、系统化的阅读素养培养提供专业支撑，为不同阶段的青少年找到最匹配的阅读素养提升路径，也引导师生家长认识到阅读素养是立体多维、循序渐进的。” 　　谈及标准的功能，该负责人用“服务”来概括：“两点之间线段最短，标准就是一条‘最直接的线’——它连接的是从教师阅读指导、优质读物编写出版、阅读环境建设，到学校家庭社会协同育人的全链条。它把国家关于阅读的政策转化为可操作、可评估、可落实的青少年阅读行动。” 　　据介绍，为保障“服务”的科学性与专业性，研制组集结了语言学、教育学、社会学、脑认知和人工智能等多领域专家，会同教育、科技、文化和出版等多部门，历时3年，开展了阅读素养标准的论证、阅读素养测试的验证、阅读素养培育试点活动的实证等多项工作。 　　阅读素养何以体现中国特色？ 　　国际上有很多阅读素养的项目为我国研制阅读素养标准提供了宝贵参照。然而，任何国家的阅读教育都必须扎根于自身的文化土壤，服务于自身的育人目标。 　　作为主要起草人之一，北京师范大学教授任翔介绍，标准共八章，其中最核心的理论创新即“知识—能力—价值”三维阅读素养模型。 　　任翔形象地形容：知识是根脉，解决“用什么读”的问题，包含基础性阅读知识与策略性阅读知识两个二级指标。前者包括语音、汉字、词汇等构成文本的基本语言材料及文化知识等，这是阅读的根基；后者即关于如何阅读的知识，如预测、推测、提问、概括等方法与策略，这是阅读的“工具箱”。 　　能力是枝干，回答“会不会读”的问题，包含理解性阅读能力，即把握信息与意义；评鉴性阅读能力，即鉴赏和评价文本；创造性阅读能力，即将阅读所得应用于新情境并解决新问题。 　　价值是花果，直面“爱不爱读”和“为何而读”的问题，包含情感性阅读价值，涵盖阅读兴趣和态度；践行性阅读价值，将阅读内化为心理倾向和生活方式；观念性阅读价值，形成对阅读根本价值的深刻认同。 　　“三维模型的提出，标志着我们对阅读素养的理解实现了重大跃迁。它是基于中国传统教育知行合一理念的理论重构，是立足中国问题、运用中国智慧、服务中国青少年的阅读理论建构，也意味着我国在阅读素养研究领域拥有了自己的学术话语权。”任翔说。 　　青少年阅读素养如何步步进阶？ 　　如果说三维模型回答了阅读素养“由什么构成”，那么“四阶十二梯”则回应了“素养如何生长”。 　　标准将阅读素养发展划分为四个关键阶段、十二个渐进梯级。 　　第一阶段（1—2梯）启蒙与奠基。该阶段对应学前至小学低段，是阅读兴趣的启蒙期、基础阅读技能的习得期，也是阅读习惯的养成期。核心任务是激发阅读兴趣，形成阅读习惯，掌握基础解码能力。 　　第二阶段（3—6梯）拓展与熟练。该阶段对应小学中高年级至初中学段，是知识广度与阅读能力快速发展的关键期。核心任务是从学习阅读过渡到通过阅读学习，熟练运用多种策略获取信息、理解世界。 　　第三阶段（7—9梯）深化与思辨。该阶段对应高中学段，抽象逻辑思维趋于完善，能够进行跨文本、跨学科的比较、辨析与整合。核心任务是发展深度阅读与批判性思维能力，能够与文本进行深度对话，构建个人知识体系，形成独立见解。 　　第四阶段（10—12梯）融通与创造。该阶段对应大学阶段，能够进行辩证思考与价值判断，形成个性化的阅读哲学与稳定的精神信念。核心任务是实现跨学科的融会贯通，能够进行创新性表达与解决复杂问题，展现出文化的理解力与引导力。 　　每一阶段又细分为几层阶梯，都有清晰具体的描述。任翔表示，“四阶十二梯”的设计，让阅读素养发展可感知、可衡量。教师可依据阶梯精确定位学生当前发展位置，获得阅读指导的可靠依据；使用者能清晰看见自己的成长，明确努力方向；青少年读物编者可从中获得编写、选择与使用优质读物的参考；图书馆可获得读物选购等的指引。标准让关注青少年阅读素养的人都有一把共同的“尺子”。 　　落地的路径是什么？ 　　教育部语言文字信息管理司负责人表示，各地各校应紧密结合全民阅读推广活动与青少年读书行动的具体要求，并考虑不同群体的多样化阅读需求及实际情况，实施适切的阅读教育方案，研发适合的素养测评工具，帮助师生家长定位所处的阅读素养阶梯。 　　任翔建议，在阅读课程建设方面，开发序列化阅读资源，注重学段衔接；在阅读指导方面，教师要从知识传授者转变为成长陪伴者；在阶梯读物出版方面，充分发挥标准的参考作用；在校家社协同育人方面，将标准转化为家庭阅读的实用指南。 　　“我们期望，在广泛实践基础上，标准能不断完善。它将吸纳全国各地创造的鲜活经验，回应时代提出的新问题，适应技术发展的新变化，真正为阅读立标准，为成长引航向。”任翔说。 　　本报北京4月17日电 《中国青少年阅读素养框架》立足我国青少年阅读素养发展实际，在理论研究与实证调研基础上，创建了“知识—能力—价值”三维阅读素养模型，形成内在关联、动态循环、螺旋上升的有机整体，体现了“知、行、信”深度融合的育人理念；搭建起“四阶十二梯”素养发展框架，将阅读素养科学划分为奠基、拓展、深化、融通四个阶段并细化为十二个梯级，涵盖3个一级指标、8个二级指标、19个三级指标，为不同学段、不同阅读水平的青少年提供了清晰的成长路径，助力增强阅读素养发展的连续性、进阶性与适配性。 《中国青少年阅读素养框架》坚持理论创新、系统建构与实践应用并重，以人工智能技术为核心引擎，打造“评估—诊断—提升”的智慧教育闭环，推动阅读成果向文学创作、艺术创新、科学创造等多元实践场景转化，服务阅读课程建设、阅读素养评价、教师阅读指导、阶梯读物出版以及校家社协同育人等。 《中国青少年阅读素养框架》具有科学性、创新性、实效性等特点，有利于健全青少年阅读教育体系，有利于促进青少年提升综合素质、全面发展、健康成长，其发布实施对于引导阅读优质内容、助力全民阅读推广和推进书香社会建设具有重要意义与应用价值。 为保障应用效果，该标准对指标的使用原则作出说明。文件所包含的 3 个一级指标、8 个二级指标与 19 个三级指标，通过系统描述各梯级内涵及进阶要求，构建了循序渐进、有机统一的指标体系，力图实现以下目标： 为提升青少年阅读素养提供参照， 为不同区域、 群体制定阅读教育目标提供依据， 为优质读物出版与选择提供参考，也为学校、家庭、社会协同育人提供坚实的共享框架。 “在全民阅读步入法治化与制度化发展新阶段的关键时期，科学评价青少年阅读素养已成为推动全民阅读的重要议题。”该标准制定者之一、北京师范大学文学院教授任翔认为，标准是一项立足中国教育沃土、回应全民阅读国家战略的奠基性工程，它也是一份关于“如何以阅读育人”的系统性方案，标志着我国青少年阅读教育正向着科学化、体系化、回归育人本质迈出重要一步。 学科网（北京）股份有限公司 $