山东滨州市惠民县2025-2026学年九年级下学期期中语文试题

2025-2026学年第二学期阶段性学业质量监测 九年级语文试题答案 一、积累与运用 1.C 2. 3.句式杂糅，非遗文化会借着科技之力走得更远、传得更广，在世界文明的星空留下更多温暖而璀璨的印记 4.A 5（1）会挽雕弓如满月 （2）了却君王天下事，赢得生前身后名 （3）自缘身在最高层 （4）落红不是无情物 （5）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海 （6）海日生残夜 6.C 7.示例一：因为他，黑暗的世界透进一丝微光 这句感言让我联想到了《骆驼祥子》。祥子的第一辆车被大兵抢走后，他感觉世界一片黑暗。后来，曹先生的出现给予了祥子很多帮助，他对待祥子慷慨大方，友好和善。如让祥子拉包月，即使祥子拉车时不小心让自己受伤，也不责怪。曹先生使祥子的苦难生活透进了一丝微光。 示例二：因为他，前进的脚步从未停止 这句感言让我联想到了《朝花夕拾》。鲁迅在日本求学期间，他的老师藤野先生对他关心有加，要求严格：帮助他添改讲义，订正解剖图，督促他不断进步。鲁迅回国后，每当想要偷懒时，看到藤野先生的相片，便会警醒自己继续工作。藤野先生对鲁迅的勉励与教诲，成为鲁迅前行道路上不竭的动力。 示例三：因为他，一段精彩人生从此开启。 这句感言让我联想到了《钢铁是怎样炼成的》。保尔·柯察金在发电厂工作中结识了朱赫来。他教会保尔打拳，还时常给保尔讲解革命道理，培养了保尔的革命热情，帮助保尔树立了人生的目标。朱赫来为保尔开启了一段截然不同的、精彩的人生，引导保尔成为一名钢铁般的无产阶级革命战士。 8.C 9.例：（柳编书签）这枚柳编书签，藏着黄河滩的风，愿它伴你常念山东的匠心与温柔； （鲁锦书签）这枚鲁锦书签，藏着齐鲁的温柔，愿它伴你常念山东的美好； （芝麻酥糖））一口酥糖，甜透鲁北百年时光，愿滨州的甜，能给你带去温暖与好运。 二、阅读理解 10.D 11.望自然：诗句描绘了雨后松树苍翠欲滴、生机盎然的景致，诗人沿着山路寻到溪水源头，展现出清幽澄澈、宁静悠远的自然山水之美。望自我：诗人在赏松、寻源的悠然行迹中，寄寓了自己淡泊闲适、超然物外的心境。雨后青松的高洁坚韧，正是诗人不慕世俗、坚守本心的人格写照；沿山寻源的从容，也体现出诗人在寻访隐逸的过程中，放下世俗纷扰，追求精神自由的人生追求，实现了自然之景与自我心境的交融。【评分意见】本题共4分，对于诗句景象的描绘2分，分析诗人的心境2分。 12.B 13.C 14.（1）月光照进门里，我高兴地起身出门散步。 （2）我常认为，人生最大的快乐，没有比得上身体无病、心中无忧的。 15.①“幽人”形象：体现苏轼被贬黄州初期孤独苦闷、幽愤抑郁，同时坚守高洁、不愿同流合污的心境； ②“闲人”形象：体现苏轼被贬黄州后期随缘自适、自我排遣，既有清闲落寞，又有旷达乐观的心境； ③“好饮者”形象：体现苏轼被贬惠州后豁达超脱、自得其乐，以助人悦己、心无烦忧为人生至乐的心境。 16.B 17.（1）有应对挫折的能力 （2）为什么要培养眼里有光的人？ （3）让民族拥有奔向未来的力量 （4）走出课堂，亲近自然，参与实践研学，做到知行合一 18. 示例：表达方式 材料二是新闻评论，以议论为主要表达方式，围绕“推行春秋假要因地制宜”的核心观点，说理透彻，表达作者对春秋假制度的看法；材料四是新闻通讯，以记叙、描写为主要表达方式，通过叙述、描绘多地学生春秋假的具体活动，用事实展现春秋假的实施效果。 19.优点：符合春秋假的定位，既安排了充足休息，又包含红色教育、户外考察、人文体验等活动，契合“休息放松、接触自然、体验社会”的核心要求；走进自然和人文场所，既可以纾解学业压力，也能在户外活动与实践中增长见识，实现知行合一。 缺点：春假和五一假期叠加，前往黄河滩出现人流扎堆；野餐存在一定安全隐患。 20.C 21.D 22.这句话描绘了爷爷挑着席去卖的情景，扁担的细长和席的重量形成对比，突出了担子的沉重。“压弯了爷爷的腰”形象地表现了爷爷因挑担而承受的重压和辛苦，体现了爷爷为家庭生计付出的艰辛和劳累，同时也反映了当时生活的艰难和不易。 23.①“芦苇的记忆”是情感的寄托：芦苇是故乡的象征，承载着作者对童年时光、家乡风物及亲人（如父亲）的深切怀念，体现了浓浓的乡情与亲情。 ②“芦苇的记忆”是生活的缩影：它记录了故乡人一年四季围绕芦苇辛勤劳作的场景，如“薅苇子”、砍芦苇、编苇席等，展现了传统农耕生活的艰辛与坚韧。 ③“芦苇的记忆”是文化的传承：芦苇席不仅是生活用品，更凝聚着父亲的手艺与爱，父亲在芦苇荡消失时为每个孩子编席，象征着将这段记忆与精神遗产代代相传。 ④“芦苇的记忆”蕴含时代变迁的感慨：标题暗含对传统生活方式逐渐消逝的惋惜，芦苇荡的消失象征着一个时代的结束，引发读者对文明更迭中记忆留存的思考。 24.本文最后两节写芦苇荡的消失和父亲为“我们”编苇席，表达了对芦苇荡消失的惋惜、怀念和对父亲的感激之情；照应标题和文章开头，使文章结构完整。链接材料通过对芦苇荡的自然环境进行描写，烘托出杜小康初到芦苇荡时内心的恐惧不安。 三、写作 25.审题立意：“智”并非仅指科技智慧、聪明才智，更包含内心的清醒、处事的从容、成长的领悟、待人的真诚，既可以是科技赋能生活的“外在之智”，也可以是个人修身成长的“内在之智”；“光”取比喻义，指智慧的指引、力量与温暖，是照亮前行之路的精神支撑，能驱散迷茫、克服困难；“向阳而行”指在智慧的指引下，主动追求美好、积极成长，坚守正向、坚定前行，体现成长的主动性与正能量。写作时必须展现“前行”的过程——从最初的迷茫、困惑、不足，到在智慧的指引下，慢慢改变、慢慢进步，最终实现“向阳生长”，体现出“智慧”对“前行”的推动作用。可立意“以内心之智为光，明辨是非，保持清醒”“以处事之智为光，从容应对挫折，真诚待人接物”“以成长之智为光，汲取过往教训，领悟成长真谛”“以科技之智为光，见证时代进步，借力成长”“以智为灯，以行为路”。 选材构思：可写清醒之智，面对学习中的诱惑保持内心清醒，合理规划时间、专注努力；可写领悟之智，经历挫折后不逃避、不气馁，冷静反思、汲取教训，重新出发、向阳而行；可写从容之智，面对矛盾冲突不冲动、不急躁，以从容的心态、智慧的方式化解矛盾，学会包容与理解；可写师长之智，他们在自己迷茫、困惑时给予指引与启发，让自己明辨方向、坚定信念，以智为光、向阳而行；可写科技之智，借助智能学习工具和线上资源突破学习瓶颈，见证智能垃圾分类、在线问诊等改变生活的科技，学会借力科技、热爱生活等。构思上，开头以场景描写、情感抒发、排比句式等方式开篇，诠释“以智为光，向阳而行”的内涵；叙事部分先展现自己最初迷茫困惑、冲动浮躁、无所适从等负面状态，再交代触发自己转变的具体契机，详细叙述自己在智慧指引下“向阳而行”的完整过程，融入细节描写，展现自己如何借助智慧克服困难、摆脱迷茫、努力成长，突显“智”的指引作用。最后展现这种转变给自己带来的积极影响，如心态的成熟、能力的提升、信念的坚定、收获的温暖与认可。结尾总结这份智慧给自己带来的成长与感悟，表达自己将继续以智慧为指引，坚定信念、奋勇前行，不负成长、不负韶华的决心。 作文评分标准: 一类卷(45~50)中心明确,立意深刻、新颖:内容充实具体;结构严谨,条理清楚:语言准确流畅;卷面整洁。 二类卷(39~44)中心明确;内容较充实具体;结构完整,条理清楚;语句通顺;卷面整洁。 三类卷(33~38)中心较明确;内容不够充实具体;结构较完整,条理较清楚;语句基本通顺,有少量病句;卷面较整洁。 四类卷(27~32)中心较明确;内容不够充实;结构不够完整,条理不够清楚;病句较多:卷面不够整洁。 五类卷(0~26 分)文理不通,结构混乱,卷面不够整洁,字数在 300 字以下 评分说明: ①书写规范、工整,卷面整洁者,可适当加 3~5 分。 ②不写题目的,从实际得分中扣2分。 七年级语文答案第3页 ③出现真实姓名、校名、地名的,从实际得分中扣3分。 ④评卷过程中,一类卷应掌握在 20%左右(含5%的满分卷)。 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年第二学期阶段性学业质量监测 九年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规 定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4.其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置， 不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、 修正带。不按以上要求作答的答案无效。 2026年，山东文旅局推出“发现宝藏山东”主题活动，旨在挖掘齐鲁大地的文化遗存、非遗技 艺、山水秘境与人文故事。作为校园文化大使，请带领同学们踏上了一段寻宝之旅，在行走中感受山东 的深厚底蕴与时代活力。 一、积累运用（共27分） 【非遗山东·民间宝藏】 山东非遗在科技浪潮中焕发新生：潍坊风筝匠人借助三维扫描技术，将传统扎制工艺转化为数字模 型，使千年技艺历久弥新：鲁绣传承人通过智能刺绣机，实现“指尖技艺”与“智能设计”的（交 融/交织)，济南皮影戏通过全息投影技术，让古老戏法在虚拟场景中相潮如生。这些创新不仅（保 留/留存)了文化根脉，更让非遗走进当代生活。通过这次展览，观众感受到了非遗与科技结合的魅力。 未来，非遗文化会借着科技之力走得更远、传得更广，在世界文明的星空留下更多温暖而璀璨的印记是 必然的。 1.文段中加点字的字音，填入文中横线处的词语最恰当的一项是( )(2分) A.mi 交织ǔ留存 B.ming 交融yǔ留存 C.mi 交融 Xǔ 保留 D.ming 交织yǔ保留 2.请将展板标题“科技位能x火相传”中缺少的字根据拼音写出来，并工整书写在田字格内。(2分) 3.文中画横线的句子有语病，请指出语病并将修改后的句子写在横线上。(3分) 句子语病： 修改： 4.整理文字时，你发现部分内容语序错乱。填入横线处的内容排序最恰当的一项是( )(2分) 山东非遗的“破圈”之路，离不开传统与科技的双向奔赴。一一正是这些创新实践，让千年非遗 在数字时代焕发新生。 ①从鲁绣纹样数据库的建立，到智能刺绣机实现“纹样一键生成”； ②他们用代码编写传承密码，用算法激活古老技艺，让非遗走出博物馆、走进生活场景。 ③从潍坊风筝的3D建模，到AR技术还原风筝放飞的民俗场景： 第1页共8页 ④背后是一群“跨界”守护者：非遗传承人坚守技艺根本，科技工作者注入创新动能。 ⑤从济南皮影戏的动态影像采集，到数字交互平台实现皮影戏的线上演绎。 A.③①⑤④②B.③⑤①④②C.④②①③⑤D.③①②④⑥ 5.阅读下面语段，在空缺处填上恰当的古诗文原句。(8分) 非遗传承，既要守正，亦需创新。胸怀家国天下，肩扛使命担当，这是历代优秀中华儿女的本色。 苏轼宝刀未老，“ ,西北望，射天狼”(《江城子·密州出猎》)，报效朝廷，壮心不已； 辛弃疾忠君报国，“ ”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)，激昂 悲壮，渴望功名。面对科技浪潮，我们当有“不畏浮云遮望眼， ”（王安石《登飞来峰》)的 无限勇气，突破传统局限，探寻融合新路径。非遗传承离不开一代又一代艺人们栖牲自我、培育新生， 正如“ ,化作春泥更护花”这种甘为人梯、无私奉献的精神，我们要延续技艺火种，在探索 中开辟非遗新路径。传承之路虽难，亦要有“ ”（李白《行路难·其一》)的 坚定信念；更要博采众长、兼收并蓄，做到“ ,江春入旧年”（王湾《次北固山下》）， 在守正中创新，让古老技艺生生不息。 在“非遗引路人”专题的展板上，无数参观者推荐让自己受益匪浅的名著。 6.筹备过程中，同学们整理了如下内容，请你选出其中正确的是()(2分) A.《朝花夕拾》是鲁迅先生的作品，记叙了他从青年到老年时期的生活道路和心路历程。 B.《西游记》是施耐庵的作品，讲述了孙悟空师徒四人，历经艰险，降妖除魔，终克九九八十一难，取 得真经的故事。 C.《骆驼祥子》是老舍先生的作品，讲述了人力车夫祥子三起三落的人生经历，记叙了其悲惨的一生 D.《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金在谢廖沙的影响下，逐步走上革命道路，并最终成为一 名真正的钢铁战士。 7.同学们都写下了对“引路人”的感言。请从中任选一句感言，结合名著和参考示例，写下你的理解。 (3分) 【相关名著】 【感言】A因为他，黑暗的世界透进一丝微光 《骆驼祥子》 B因为他，前进的脚步从未停止 《朝花夕拾》 C因为他，一段精彩人生从此开启 《钢铁是怎样炼成的》 【示例】选择感言：C因为他，一段精彩人生从此开启 这句感言让我联想到了《西游记》。孙悟空原本是花果山的美猴王，虽逍遥自在却难逃生死轮回， 是唐僧从五行山下救出他，为他受戒、赐名，带着他踏上西天取经的道路。唐僧不仅是孙悟空的救命恩 人，更是他人生的引路人，让孙悟空从一个桀骜不驯的妖猴，成长为斗战胜佛，开启了一段护佑苍生、 修成正果的精彩人生，完美印证了“一段精彩人生从此开启”。 【礼仪齐鲁。宝藏山东】 班级开展“走进山东文化宝藏”综合实践活动，请你完成以下任务 8.小华同学为本次活动拟写了一副对联，请你选出最恰当的下联()(2分) 上联：孔孟之乡迎贵客 下联： 第2页共8页 A.泰山脚下话桑麻B.齐鲁大地展豪情C.礼仪之邦待嘉宾D.泉城济南赏清泉 9.活动结束后，外地同学小明准备返程，你为他准备了一份山东特色伴手礼（如葫芦烙画、芝麻酥 糖、柳编书签等)，请你结合“宝藏山东”主题，写一段30字左右的赠言，表达你的心意与祝福。(3分 ) 二、阅读理解（共42分) (一)阅读下列诗歌，完成10-11题(6分) 寻南溪常道士 刘长卿 一路经行处，莓苔见屐痕。 白云依静渚，芳草闭闲门。 过雨看松色，随山到水源。 溪花与禅意，相对亦忘言。 【注】①屐痕：古人游山多穿屐，此处指足迹。②渚：水中的小洲。 10.下面关于这首诗的分析，不恰当的一项是()(2分) A.首联以“莓苔”“屐痕”开篇，既点明寻访之路的幽僻，也暗示道士居所远离尘嚣。 B.额联“白云”“芳草”“闲门”等意象，营造出静谧空灵的山居氛围，烘托道士的隐逸形象。 C.颈联写诗人雨后赏松、沿山寻源，行迹悠然，体现出寻访过程的闲适惬意。 D.尾联“相对亦忘言”，是说诗人与道士相对无言，凸显二人深厚的默契与禅意相通。 11.诗人在“望自然”的同时也在“望自我”，请结合“过雨看松色，随山到水源”两句谈谈你的理解。 (4分) (二)阅读下列文言文，完成12-15题。(11分) 1079年，苏轼遭遇乌台诗案，被贬为黄州团练副使。1080年，2月苏轼与长子苏迈到达黄 州，寓居定惠院。5月作《卜算子·黄州定惠寺寓居作》。 【甲】 缺月挂疏桐，漏断①人初静。谁见幽人⑦独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖④，寂寞沙洲冷。 流 [注]①漏断：指深夜：②幽人：幽居的人：③省：理解，明白；④拣尽寒枝不肯栖：反用典故 放 “良禽择木而栖”，表示宁可漂泊，也不肯将就妥协。 黄 州 1083年，苏轼困居黄州已快满四年，作《记承天寺夜游》。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻 张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜 无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 1093年，新党再次执政，苏轼被贬至惠州。在此作《书〈东皋子传〉后》。 流 【丙】 放 予饮酒终日，不过五合①，天下之不能饮，无在予下者。然喜人饮酒，见客举杯徐引②，则 惠 予胸中为之浩浩焉，落落焉，酣适之味，乃过于客。闲居未尝一日无客，客至，未尝不置酒 州 。天下之好饮，亦无在予上者。常以谓人之至乐。莫若身无病而心无忧。故常蓄善药，有求者 则与之，而尤喜酿酒以饮客。或曰：“子无病而多蓄药，不饮而多酿酒，劳已以为人，何也？ 第3页共8页 ”予笑曰：“病者得药，吾为之体轻：饮者困于酒，吾为之酣适。盖专以自为也。” (《书〈东皋子〉后》，有删节) [注]①五合：容量单位，约半升；②引：举杯饮酒；③浩浩焉、落落焉：形容胸襟开阔舒 畅的样子。 12.下列句中加点词的意思相同的一项是()(2分) A.遂至承天寺寻张怀民 遂迷，不复得路(《桃花源记》) B.但少闲人如吾两人者耳 但闻黄河流水鸣溅溅(《木兰诗》) C.亦无在予上者 能面刺寡人之过者，受上赏(《邹忌讽齐王纳谏》) D.故常蓄善药 择其善者而从之(《论语十二章》) 13.下列对选文的理解与分析错误的一项是()(2分) A.甲乙两文都运用了比喻，甲文把幽人比作孤鸿，乙文以“积水”喻月光，以“藻、荇”喻竹柏影。 B.甲乙两文都写月，但特点不同，甲文之月残缺冷寂，乙文的月色空灵澄澈。 C.乙文结尾连用两个反问来表达对世人汲汲于功名的嘲讽，丙文写送酒送药于人来表现作者心忧天下。 D.乙文以简洁凝练的文字描绘夜景，丙文以平实浅白的语言叙述日常。 14.用现代汉语翻译下面的句子。(4分) (1)月色入户，欣然起行。 (2)常以谓人之至乐，莫若身无病而心无忧。 15.三则材料依次呈现了“幽人”“闲人”“好饮者”三个形象。请借助这三个形象，概括作者被贬官后 的不同心境。(3分) (三)阅读下面实用类文本，完成16-19题。(12分) 【材料一】 一、假期时间 2026年滨州市春假与劳动节假期衔接，时间为4月29日、4月30日、5月6日。秋假定与11月5日、11 月6日、11月9日。 二、假期内容 侣导以“休息放松、接触自然、体验社会、锻炼能力”为核心内容，引导家长孩子对春秋假进行安 排，指导家长带领孩子开展人文地理考察、农耕参与、生态保护、红色教育、国防教育、非遗传承、博 物馆参观等户外活动，鼓励家庭出游、户外锻炼、亲子阅读等假期安排，充分保障学生充足睡眠、休息 与自主发展空间。 （摘自公众号4月14日推文) 【材料二】 推行中小学春秋假要因地制宜 ①近年来，各地主管部门为了保障学生的休息与研学时间，纷纷探索试行中小学春秋假，受到社会 广泛关注。除了能够激发服务消费新增量，增设中小学春秋假还有诸多好处。比如，方便家庭出行，避 开旅游高峰期：增加孩子亲近自然的机会，纾解学业压力。 ②当然，推行春秋假不可盲目，要因地制宜。例如，此次商务部、国家发展改革委、教育部等九部 门发布《关于扩大服务消费的若千政策措施》明确指出，要结合气候条件、生产安排、带薪休假制度等 因素，探索设置春秋假。如果全国各地同一个时间放春秋假，旅游景点必然会出现人挤人的“扎堆”现 象。各地教育主管部门要联合相关部门，结合本省市、本地区实际，确定假期时间段。 第4页共8页 ③对中小学生而言，春秋假提供了一个户外研学旅游的好契机。文旅部门可会在春秋假期间发放文 旅消费券等，指导博物馆、图书馆、文化馆、青少年活动中心等公益场馆与春秋假紧密衔接，广泛开展 面向中小学生的假日活动。同时，教育行政部门和学校还要考虑部分家庭在春秋假时段无暇照管孩子等 安全因素，出台有关配套措施，把好事办好。对此，可以借鉴一些地区的经验和做法。例如，杭州市早 在2004年就开始全面试行春秋假制度，已经施行了20多年。春假期间，学生若无人照看可以由学校进行 免费托管。 ④推行中小学春秋假制度，有助于学生和家长平衡好学习、生活、休闲之间的关系。期待这项制度 能在家校社协同育人的土壤上，产生良好的正向效应。 (摘自2025年9月22日《中国教育报》) 【材料三】 健康第一！让学生“身上有汗，眼里有光” ①十四届全国人大四次会议民生主题记者会上，教育部部长怀进鹏在谈健康教育时表示，“身上有 汗”“眼里有光”“健康第一”是今后健康教育专项工程实施的三个目标。值得注意的是，两会上的发 声透露出更多的温情与远见，“眼里有光”成为与“身上有汗”并列的关键词。教育部要实施新一轮学 生心理健康促进行动，支持有条件的地方推广中小学春秋假。 ②这无疑是对“史上最累一代”的精准疗愈。当孩子们学得最多、动得最少、睡得最晚时，眼里何 来光彩？让学生在运动中释放压力，在活动中培养兴趣，在假期中亲近自然，目的就是培养他们阳光自 信的心态和应对挫折的能力。 ③“健康第一”，呼唤的不只是体质增强，更是生命的舒展与活力的迸发。毕竟，一个身心强健、 眼里有光的民族，才有力量奔向更远的未来。 (摘自3月11日两会评论专栏《舆是乎》) 【材料四】 ①去博物馆感知历史，去乡野体验劳动，去车间工厂实践…学生们暂别校园，收获了什么？记者 进行了探访。 ②走出课堂，孩子们体会劳动和收获，“诗和远方”就在脚下。在四川简阳市高坡村田园学堂，孩 子们卖力地挖红薯，手上沾满了泥土仍很开心。除了挖红薯，还有摘蜜橘、收割甘蔗…项目负责人王 焦说：“孩子们认识节气、体验农耕，有所玩、有所学、有所获。” ③博物馆、科技馆，是“行走的课堂”。成都博物馆结合精品藏品，设置了各类体验活动。学生们 持笔为“漆盘”模具上色，为“画像砖”装饰纹样，聚精会神地制作手工皮影…广州实验中学的高一 学生共赴江苏研学。在研学手册上，学生们写下心声：我们在秦淮河畔追慕千年文脉，在北固亭品读辛 弃疾的家国情怀…此行通过观影、艺术创作、科学研究、A|视频制作等多元形式，让学生沉浸式感受 当地的自然生态、建筑美学与历史文明，实现知行合一。 (摘自2025年11月17日新华社《多地中小学春秋假一线见闻》) 16.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.材料一显示，2026年滨州市的春假与劳动节假期衔接，共放三天。 B.材料二指出，推行春秋假不仅能激发消费增量，还能方便家庭错峰出行，但同时也必须考虑家长无暇 照看孩子等现实问题。 C.材料三运用了对比论证，将“史上最累一代”的现状与“眼里有光”的目标进行对比，有力地论证了 推行春秋假的必要性。 D.由材料四可知，只有进入博物馆、科技馆学习，才能够实现知行合一。 17.读过材料后，小语想写一篇以《培养眼里有光的人》为题目的议论文。请你结合材料二、材料三和材 料四的内容，帮他完善写作提纲。（4分) 第5页共8页 眼里有光的人 是什么样的人？ ★ 有阳光自信的心态 要培养 ·让个体生命得以舒展 ★ ① 眼里有光的人 怎么样培养 眼里有光的人？ >政府层面：政策保障学生的休息与研学的假期时间 >学生层面：④ ① ② ③ ④ 18.材料二属于新闻评论，材料四属于新闻通讯。请结合两则材料的内容，从表达方式和语言特点中任选 一个角度，比较分析这两种文体的区别。(3分) 我选」 19.小语为自己制定了一个春假与五一假期计划，请你结合材料，分析该计划内容的优缺点。(3分) 春假·五一假计划4月29日（假期第一天) 安排：上午独自在家休息，下午去博物馆、红色教育基地。 4月30日（假期第二天） 独自在公园进行户外徒步，观察自然，放松身心，记录春日风光。 5月4日（假第七天） 安排：前往黄河边，进行野餐烧烤。 5月5日（假第八天） 安排：在家休整，复盘假期收获，完成作业，未返校做准备。 优点一： 优点二： 缺点： (四)阅读下面文章，完成20~23题。(13分) 芦苇的记忆 ①我家珍藏着一张很大的芦苇席，苇篾微微发黄、大小均匀，席花紧密、排列有序。每到夏天，我 就把它铺在床上。燥热的夏夜，躺在上面，便浑身清爽。这席是我父亲编织的，这张苇席，融入了我许 多关于芦苇的记忆。 ②儿时的故乡有一片绵延两千多亩的芦苇荡，这里是孩子们的乐园。 ③那个年月，芦苇是一个家庭里的主要经济来源，它带给孩子们无尽快乐的同时，带给大人的却是 无穷无尽的辛劳。 ④暮春，芦苇已经长到两米多高。芦苇地里有很多藤蔓植物，它们顺着苇秆往上爬，把附近的芦苇 紧紧缠绕在一起。如果不提前拔掉，它们会把芦苇缠折。所以人们隔三盆五要去苇地里拔草，我们这里 第6页共8页 称之为“薅(hā0)苇子”。关于“薅苇子”有这样一个故事：一个新媳妇，被公婆派到地里“薅苇子”，她用力 地薅，手掌被磨破了，却一棵也薅不下来，她难过得大哭起来 ⑤天里的第一次霜降，预示着该砍芦苇了。四里八乡砍芦苇的时间是统一的，提前一天各大队部 会下发通知。第二天，起五更，摸黑下苇地，热闹极了！路上大车小车，男男女女，老老小小，一家子 都去，有的还提前通知了亲戚。砍苇的好手速度快，割的苇茬低，捆的芦苇把子不容易散。成捆的芦苇 被运回家，然后被放在房檐下自然风干。人多力量大啊！两千多亩的芦苇荡，只用一上午便荡然无存。 ⑥冬天就要刨苇茬，刨的时候要躲开藏在泥土里的苇芽。每一个芦苇芽，都是一个希望。苇茬上有 时也会有苇芽，这种苇芽长大了会影响其他芦苇的生长，于是就成了我们口中的美味。 ⑦故乡的大人没有空闲的时候，地里没有了农活，他们就开始在家里剥苇子、编苇席。我常常惊叹 于父亲剥芦苇的速度，不论是用拧的还是揭的，经他剥的芦苇总是干千净净的。每次我剥苇子，总是很 费力地把紧贴在苇子上的苇叶揭起、拽下，手指都被刺破了，苇节部分还是会留下一部分叶子。我以为 父亲的手里有神器，曾数次翻开他的手掌，却每次都只能看到那厚厚的茧子。 ⑧父亲的手很巧，他能用红色高粱秆和金黄色的芦苇秆编织成有花色的席，席上的四角编出大红的“ 喜”字。我家老屋卧室里，有一张老式大床，靠床的墙上，钉着一张红白相间的圈床席，席上“天下太平” 四个字清晰依旧。这张席是父亲亲手编织的，是他和母亲结婚时最奢侈的婚房装饰品。 ⑨因为父亲手巧，左邻右舍常拿着苇篾到我家来编席。 ⑩编席的人先是蹲着，脚麻了就跪着，膝盖疼了就坐在脚脖子上，实在太累了，就躺在自己尚未编 好的席上伸伸腿。每次母亲做好了饭，总是喊了又喊，可父亲的手指仍在苇篾间穿梭。我们常拿了馍坐 在父亲身旁，父亲编几下，再抬头咬一口我们手里的馍。 ①编好的席子要挑出去卖。父亲年轻时跟着爷爷挑着席去卖，为了在天明之前赶到卖席的地方，他 们凌晨三四点钟就从家里出发了。细长的扁担，一头一捆席，扁担压弯了爷爷的腰。拄着拐杖的爷爷挑 不动了，父亲就跟着乡亲，挑着家里的希望出门。 ②近几年，随着人们生活水平的提高，各种高档凉席如雨后春笋般出现，用苇席的越来越少，砍下 来的芦苇开始当柴烧。后来，芦苇荡被拖拉机统一耕掉，种上了庄稼。浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是 它唯一的葬乐。 ③芦苇荡消失的那一年，父亲为我们每人编了一张苇席，连同芦苇的记忆一并送给了他的孩子们。 20.对文章第②段中“浩渺的芦苇荡，机器的轰鸣声是它唯一的葬乐”一句的理解，有误的一项是() (2分) A.“浩渺的芦苇荡”与“机器的轰鸣声”形成鲜明对比，突出了现代农业机械对传统自然景观的冲击。 B.“葬乐”一词运用拟人手法，将芦苇荡的消失比作一场葬礼，表达了作者对乡土记忆消逝的沉痛与无 奈。 C.机器的轰鸣声象征着时代进步，作者借此表达对农村摆脱落后生产方式、迈向现代化的欣喜与赞颂。 D.句中隐含着对传统农耕文明逐渐被工业文明取代的惋惜，芦苇荡的消失不仅是自然景观的消亡，更是 生活方式的终结。 21.下列对文章内容和艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是()(2分) 第7页共8页 A.文章以一张“苇篾微微发黄”的芦苇席开篇，既引出下文对芦苇荡的回忆，又通过“发黄”暗示时间 的流逝与记忆的沉淀，情感含蓄而深沉。 B.父亲为每个孩子编一张苇席，是将“芦苇的记忆”作为精神遗产传承给下一代，体现了父爱的深沉与 对传统技艺的坚守，也深化了文章主题。 C.第④段穿插“新媳妇薅苇子”的故事，既侧面表现了“薅苇子”劳动的艰辛，也增添了乡土生活的趣 味性与人情味，丰富了文章内容。 D.第⑩段通过“蹲”“跪”“坐”“躺”等一系列动作描写，生动刻画了编席人劳作时的辛劳与随意， 体现了农民在繁重劳动中自得其乐的生活态度。 22.对文章第①段画线句子的理解(2分) 细长的扁担，一头一捆席，扁担压弯了爷爷的腰。 23.文章以“芦苇的记忆”为题，内涵丰富。请结合全文，谈谈你对这一标题的理解。(4分) 24.文章的最后两节和链接材料都写到了芦苇荡，请分析两处的作用分别是什么。（4分) 【链接材料】 这才是真正的芦荡。是杜小康从未见过的芦荡。到达这时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦 苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了一这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围 住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。 —节选自九上17课《孤独之旅》 三、写作表达（共50分) 25.阅读下面的材料，根据要求写作。 往昔，人们借烛光描摹梦想轮廓：如今，智慧之光点亮生活，照亮前路。从传统劳作到智能相伴， 从懵懂前行到清醒成长，真正的“智”，可以是科技的进步，也可以是内心的清醒、处事的从容、成长 的领悟。智慧如星火，点亮平凡日子，指引我们在成长路上坚定前行。 请以“以智为光，向阳而行”为题，写一篇文章。 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌除外）；②要有真情实感，不要套作，不得抄袭；③不 得泄露真实的人名、校名等个人信息；④不少于600字。 第8页共8页报告查询：登录zhixue.com或扫描二维码下载App (用户名和初始密码均为准考证号) 回▣ 2025-2026学年第二学期阶段性学业质量监测九年级语文试 题 姓名： 准考证号： 学校： 座位号： 贴条形码区 注意事项 1. 答题前请将姓名、班级、考场、准考证号填写清楚。 2. 客观题答题，必须使用2B铅笔填涂，修改时用橡皮擦干净。 3.主观题答题，必须使用黑色签字笔书写。 (正面朝上，切勿贴出虚线方框) 4.必须在题号对应的答题区域内作答，超出答题区域书写无效。 5.保持答卷清洁、完整。 正确填涂 缺考标记 单选题 I[A][B][C][D] 6[A][B][C][D] 10[A][B][C][D] 13[A][B][c][D] 20[A][B][C][D] 4[A][B][C][D] 8[A][B][c][D] 12[A][B][C][D] 16[A][B][c][D] 21[A][B][C][D 解答题 2 3.句子语病： 修改为： 5.(1) (2) (3) (5) (6) 7.感言： 囚囚■ ■ 11. 14.(1) (2) 15. 17.① ② ③ ④ 18. 19.优点： 缺点： 22 23. 24. 囚囚■ ■ ■ 语文作文题 25. 1 I ■ 囚■囚 a ▣ 0 囚■囚 ■