第21课《<庄子>二则——庄子与惠子游于濠梁之上 》课件-2025---2026学年统编版语文八年级下册

《庄子》 庄子与惠子游于濠梁之上 1 学习目标 感受庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。 掌握重点文言词语，理解课文内容。 增加对传统文化经典的了解，提高文化品味。 高山流水觅知音 　　伯牙善演奏，钟子期善欣赏。伯牙弹琴时想到高山，子期赞道：“好啊！峨峨兮若泰山！”伯牙想到流水，子期说：“妙哉！洋洋兮若江河 ！”不管伯牙想到什么，子期都能准确道出他的心意。后子期因病亡故，伯牙悲痛万分，认为世上再无知音，所以就“破琴绝弦”，把自己最心爱的琴摔碎，终生不再弹琴了。 3 庄子的知己 　　惠子（前390—前317），即惠施，战国时期哲学家，是名家学派的开山鼻祖和主要代表人物，是合纵抗秦最主要的组织人和支持者,也是庄子的至交好友。 4 壹 读对文章 读准字音 濠梁　　　　鲦鱼 循其本　 xún tiáo háo 一起来再现一下2000多年前濠水边上的那场争辩。 角色朗读 （叙述）庄子与惠子游于濠梁之上。 （庄子）“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” （惠子）“子非鱼，安知鱼之乐？” （庄子）“子非我，安知我不知鱼之乐？” （惠子）“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” （庄子）“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 从容，悠闲，语速要慢 稍快，急于反驳的样子 巧辩，机智，从容 肯定，毫无争辩 充满智慧，诙谐 贰 读通文章 根据阅读提示和注释，借助工具书，翻译课文，疏通文意。 悠闲自得 完全，完备 已经 从容 全 已 安 循其本 疑问代词，怎么 一词多义——之 是鱼之乐也 既已知吾知之而问我 助词，的。 代词，指鱼的快乐。 特殊句式 庄子与惠子游于濠梁之上 我知之濠上也 状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”。 省略句，“知之”后省略介词“于”。 8 重点句子翻译 子非鱼，安知鱼之乐？ 我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！ 你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？ 我不是你，本来就不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！ 情景模拟 情景模拟，选一人扮演庄子，一人扮演惠子，根据课文内容组织辩论对话。 10 叁 读懂文章 感文知理 庄子、惠子 庄子是否知道鱼之乐 庄子：知 惠子：不知 谁也未能说服谁 辩论双方 辩论内容 双方观点 辩论结果 请大家说说这场辩论谁是胜者？ 　　从逻辑上看，是惠子占了上风，因为庄子是强词夺理；如果从形式上说，是庄子占了上风，因为庄子说了后惠子就没有话可以用来反驳了。 12 庄子与惠子的论辩十分巧妙，试说说巧妙在哪里？ 　　惠子的质问“子非鱼，安知鱼之乐”很难正面回答 ①庄子以反问“子非我，安知我不知鱼之乐”摆脱被动，化解“危机”。 ②惠子以退为进，先承认“我非子，固不知子矣”，后以此类推并强调“子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣”，把庄子逼到更为尴尬的境地。 ③庄子偷换概念，在“安”字上做文章。惠子的本意是问庄子如何知道“鱼之乐”，庄子故意曲解为“在哪里知道”，并答以“我知之濠上也”，结束了这场论辩。 13 庄子为什么说他知道“鱼之乐”？谈谈你的理解。 这缘于庄子的思想和他当时的心境。 思想：庄子推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，这是符合庄子的思想的。 心境：认为鱼“乐”，其实是庄子愉悦心境的投射与外化 在这场辩论中，我们可以看到庄子与惠子在思想、性格、气质等方面都有差异，他们的人生态度也各不相同，试结合课文进行分析。 　　惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。 　　庄子智辩，重观赏。对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意放到外物上而产生移情同感的作用。 15 感情悟理 惠子和庄子最大的区别是什么？我们从庄子身上能学到什么？ 注重逻辑 从科学角度看世界 重在知识的探讨、求实 缺乏美学意义上的欣赏 注重感情 从美的角度、诗意的角度看世界 将主观的情感投射到外物 怎样看待庄子与惠子的关系? 知己 　　他们都好辩论，辩才犀利无比；他们亦很博学，对于探讨知识有强烈的热忱。 庄子心境旷达，生活情趣高雅，自然超离人群。像他这样绝顶聪明的人，要想找到一两个知己，是不容易的事。而惠子，恰是能与之谈得来的知己好友。 你觉得庄子想告诉我们什么？ 课堂寄语 “《庄子》对我来说，不是一种学问，而是一种活法，圣贤能让我们活得更通透。” ——于丹《庄子心得》 我们应当从容、洒脱、自由、快乐的心去发现生活中的美。濠梁之下的游鱼，天地间的庄子，他早已用自己睿智的目光超越了千年的界限，超越了鱼和人的界限，庄子他自己何尝不是一条鱼呢？让我们打开庄子之门，让生活多一些诗意。 课堂寄语 辛弃疾《贺新郎》 我见青山多妩媚， 料青山、 见我应如是。 李白《独坐敬亭山》 相看两不厌， 只有敬亭山。 写作特色 笔法轻松，诗意盎然。 　　文章通过两个人的对话，表现了两个人性格的不同。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。本是深奥的逻辑问题，但是论辩过程轻松、闲适，二人语言不乏幽默，让人感受到日常生活中的诗意。 内容主旨 　　本文通过记述庄子与惠子围绕着“鱼之乐”而展开的辩论，表现了庄子机智、巧妙的辩论风格，也表现了庄子“万物与我为一”的思想。 21 读下面这则故事，体会庄子与惠子的友谊。 　　庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对随从说道：“郢都有一个人，不小心让白灰粘在鼻子上，这点白灰就像苍蝇的翅膀那样又薄又小，他让工匠替他削掉。工匠挥起斧子，随斧而起的风呼呼作响，任凭斧子向鼻端挥去，泥点尽除而鼻子安然不伤，郢都人站立不动，神色不变。宋元君听说此事后，把工匠召去，说道：‘试着替我再做一遍。’工匠说道：‘臣下确实曾经削掉过鼻尖上的泥点，不过现在我的搭档已经死了很久了！’自从先生去世，我再也没有对手了，我再也找不到辩论的对象了！” 惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出醇厚真挚之情。能想出这个妙趣的寓言来譬喻他和惠子的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。 根据图片猜成语 典型考题 1.（荆州中考）下面对《庄子与惠子游于濠梁之上》有关内容的分析，不正确的一项是（ ） A.本文写了一场轻松闲适的对话，惠子力辩，拘泥于事物的真实性；庄子巧辩，超然于事物之外。 B.庄子认为“出游从容”的鱼很快乐，这其实只是一种主观看法，是他愉悦心境的投射与外化。 C.惠子认为水中的游鱼并不快乐，所以当庄子说出自己的看法时，他立即给予了反驳。 D.惠子的形象在简洁的对话中得以体现，他是一个比较理性的人，注重对事物真相的探究。 【解析】惠子是说“庄子不是鱼，不知道鱼的快乐”，而不是说“鱼不快乐”。 C 2.庄子在《逍遥游》中也写到了其他的虫鸟形象。请结合选文和下面链接材料，说说鲲鹏和蜩、学鸠、斥 等的追求有什么不同。 【甲】蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？” 【乙】斥 笑之曰：“彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下。翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。” 【注释】①之：代指鲲鹏。②榆枋：榆树和枋树。比喻狭小的天地。③控：投，落下。④奚：什么，哪里。⑤彼：它，这里指大鹏。⑥至：极，最。 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ [参考答案]鲲鹏追求无拘无束、高远博大的自由；蜩、学鸠、斥 等则是渺小卑怯、苟且偷安。 $