专题04 古代诗歌阅读（两大题材）（福建专用）2026年高考语文一模分类汇编

专题04 古代诗歌阅读 题型概览 题材01 送别赠友诗 题材02 非送别类诗（怀古咏史 + 边塞咏物 + 感怀咏怀） 选题地区 福建5市：福州、莆田、龙岩、宁德、南平 考情速递 本套 2026 届福建高考一模真题语文古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考深度衔接，贴合教材诗歌鉴赏要求；②新情境全覆盖，强化比较鉴赏与审美探究；③打破题型界限，融通形象、情感、手法、逻辑。 一、教考深度衔接，贴合教材诗歌鉴赏要求 试题紧扣教材古典诗词教学重点，实现教考同频。如送别诗情感分析、咏物诗托物言志、怀古诗景史情融合、边塞诗意象内涵等考点，直接对接教材诗词鉴赏单元；教材重点篇目《登快阁》《赤壁赋》《扬州慢》、唐诗宋词名家风格等内容在试题中充分体现，关联课内知识与课外拓展，呼应教材对形象、语言、表达技巧、思想情感的能力培养要求，实现课堂教学与高考考查的精准衔接，凸显 “以考促学” 导向。 二、新情境全覆盖，强化比较鉴赏与审美探究 试题全面融入审美与探究情境，凸显诗歌鉴赏实践价值。如送别诗情感新意探究、咏物诗侧面烘托作用、怀古诗景史情关系、同题材诗歌风格对比、意象内涵差异分析等题型，围绕审美鉴赏与探究能力设计；多题采用两首诗歌对读、课内课外勾连、古今意象对照，既考查诗歌文本细读能力，又侧重审美判断、理性分析与文化理解，契合高考诗歌阅读命题趋势。 三、打破题型界限，融通形象、情感、手法、逻辑 试题突破传统单一题型壁垒，实现形象、情感、手法、逻辑深度融合。如黄庭坚送别诗将叙事、写景、抒情融为一体；苏轼咏桂诗融合咏物、用典、赠言、言志；张耒怀古诗贯通景 — 史 — 情三要素；两首冶炼诗比较情感、风格、手法差异；边塞诗分析同一意象不同内涵。综合性考查要求学生建立整体阅读意识，倒逼学生构建完整的诗歌鉴赏体系，全面提升审美与思辨素养。 高考语文福建卷愈发注重审美鉴赏、比较阅读、文化理解、逻辑表达，弱化碎片化知识点考查，强化整体阅读、情境鉴赏与融通思维。备考需立足教材诗词，关注题材归类、手法模型、情感范式，加强比较鉴赏与规范答题训练，提升诗歌阅读综合能力。送别赠友诗 题材1 （一）（2026·福建福州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送吕知常赴太和丞 黄庭坚 我去太和欲期矣，吕君初得太和官。 邑中亦有文字乐，惜不同君涧谷盘。 观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒。 往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看。 [注]黄庭坚曾任太和县令，《登快阁》作于此时。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 根据内容分析，这首诗的写作时间应该是在诗人的《登快阁》之后。 B. 诗人认为太和人文与自然俱佳，文风昌盛，还有深涧山谷幽深盘旋。 C. 五六句描绘了太和山水景色，山势高峻，山泉飞泻，快阁江风清凉。 D. 本诗通过回忆过去、叙述现在、展望未来，形成时空交错的艺术境界。 2 本诗有别于传统送别诗的感伤哀婉，展现了诗人真挚而丰富的情感。请简要分析。 （二）（2026·福建宁德·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 八月十七日天竺山送桂花分赠元素① 苏轼 月缺霜浓细蕊干，此花元属玉堂②仙。 鹫峰③子落惊前夜，蟾窟枝空④记昔年。 破祴山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。 愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。 【注】①此诗作于宋神宗熙宁七年，诗人因与王安石政见不合，自请外放，任杭州通判。天竺山：在杭州西湖北，山中桂花闻名遐迩。元素：御史中丞杨绘的字。杨绘曾陈免役法十害，出知亳州、应天，转知杭州。②玉堂：指月宫。③鹫峰：指天竺山。④“蟾窟枝空”化用“蟾宫折桂”典故，暗指昔日登科之荣。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 中秋过后，诗人将在天竺山获赠的桂花分赠给杨元素，并以此诗相寄，留下一段赠花的雅事。 B. 首句点明霜浓月缺的时令，“细蕊干”以白描手法勾勒桂花，展现出桂花在寒霜之下的独特意趣。 C. 诗人劝友人不要满足于所赠桂花，而应前去涧边亲手采摘，借此激励友人在仕途上积极进取。 D. 本诗语言含蓄隽永，融咏物、抒情、赠言于一体，既有对友人的赞美，也有对人生际遇的思考。 4. 颈联描写“山僧”与“溪女”赏桂，这在塑造桂花形象和表达诗人情志上有何作用？请简要分析。 非送别类诗（怀古咏史 + 边塞咏物 + 感怀咏怀） 题材2 （一）（2026·福建莆田·一模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 三乡①怀古 张耒 清洛东流去不还，汉唐遗事有无间。 庙②荒古木连空谷，宫③废春芜入乱山。 南陌絮飞人寂寂，空城花落鸟关关。 登临几度游人老，又对东风鬓欲斑。 【注】①三乡：地名，位于洛阳市宜阳县三乡镇，该地拥有较多汉唐古迹。②庙：指东汉光武帝庙。③宫：指唐代连昌宫。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起兴，以流水东去不返暗喻历史长河奔逝不息，汉唐旧事已渺茫难寻。 B. 颈联用典型的暮春景象，“絮飞”“花落”，摹写春日的消逝，切合诗歌主旨。 C. “寂寂”“关关”两个叠词描绘了人鸟俱静之景，写出三乡如今的荒芜冷清。 D. “游人老”“鬓欲斑”将个体的衰老融入到对历史的感怀中，强化了沧桑感。 2. 怀古诗词往往会融合“景”“史”“情”三要素。请从“景-史-情”关系的角度，分析本诗颔联与《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”的不同之处。 （二）（2026·福建龙岩·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 若耶溪① 李绅 岚光花影绕山阴，山转花稀到碧浔。 倾国美人妖艳远，凿山良冶铸炉深。 凌波莫惜临妆面，莹锷②当期出匣心。 应是蛟龙长不去，若耶秋水尚沈沈。 秋浦歌·其十四 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 【注】①若耶溪：西施采莲、欧冶铸剑所。②锷：指宝剑的锋芒。 3. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 李绅诗从“岚光花影”起笔，以“秋水沈沈”收束，景色由明丽转为沉静，暗合历史记忆与现实交织的感情脉络。 B. 李绅诗颈联以美人临妆的柔美与宝剑出匣的锋芒并举，表现若耶溪亦柔亦刚的人文之美，又流露出美好终归于沉寂的慨叹。 C. 李白诗“乱”和“赧”两字，写出劳作场面火星迸溅、工匠面色通红；画面光影交织，人物形象鲜明，极富感染力。 D. 李绅诗“凿山”句以想象写凿山采石、筑炉冶炼的画面；李白诗直接描写工匠群体的冶炼工作赋予其生命活力。 4. 两首诗均写到“冶炼”，但二者在情感寄托与艺术风格上有所差异，结合诗句简要分析。 （三）（2026·福建南平·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 岐下①闻杜鹃 吴融 化去蛮乡北，飞来渭水西。 为多亡国恨，不忍故山啼。 怨已惊秦凤②，灵应识汉鸡③。 数声烟漠漠，余思草萋萋。 楼迥波无际，林昏日又低。 如何不肠断，家近五云溪④。 【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。 5. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。 B. “怨已”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。 C. “数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯萎的景色。 D. “楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远眺感到了惆怅。 6. 诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。 （四）（2026·福建福州第一中学·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 塞上曲二首·其二 戴叔伦 汉家旌帜满阴山， 不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国， 何须生入玉门关。 送李将军赴定州 郎士元 双旌汉飞将，万里独横戈。 春色临关尽，黄云出塞多。 鼓鼙悲绝漠，烽戍隔长河。 莫断阴山路，天骄已请和。 7. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 戴诗首句以壮阔之景彰显军威，郎诗“万里独横戈”用极具表现力的动作凸显出李将军的勇武形象。 B. 郎诗颔联两句写景构成对比，突出塞外苦寒、风沙漫天的景象，既渲染苍凉氛围，又隐喻战争阴云密布。 C. 郎诗颈联与高适《燕歌行》的“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”皆以视听交织手法展现战争图景。 D. 两首诗均与边塞征战内容有关，戴诗是先写景后抒情，郎诗则是在写景后以嘱托表达意旨。 8. 请结合两首诗中“阴山”意象内涵的差异，简析其分别承载什么思想情感。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 送别赠友诗 题材1 【答案】1. B 2. ①怀念与赞美：诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”描绘太和山水之美，流露对过往生活的怀念； ②遗憾：“惜不同君涧谷盘”直接表达无法与友人同游太和佳境的惋惜； ③期许与关心：“往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，既为友人指引太和的游览乐趣，也暗含对友人未来任职生活的美好期许。 【答案】3. C 4. ①丰富桂花形象。山僧“怜”其耿介，烘托其超脱风骨；溪女“斗”其清妍，凸显其姿容清美。二者从不同方面塑造了桂花形神兼备、高洁脱俗的形象。 ②寄托诗人情志。山僧、溪女皆为远离尘嚣的质朴之人，以其珍赏寄寓了诗人超脱功利、坚守本真的追求，也暗示诗人孤高自守的处境。 非送别类诗（怀古咏史 + 边塞咏物 + 感怀咏怀） 题材2 【答案】1. C 2. ①本诗颔联实写眼前所见之景，描绘汉唐古迹遭受自然的侵蚀而荒废残破的景象，直接关联汉唐的历史，从而表达对历史遗迹湮没于自然的惋惜，对盛衰无常、世事变迁的喟叹。 ②《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”先虚写扬州过去的繁华景象，再实写眼前的荒凉之景，通过虚实景象的对照，间接交代金兵南侵造成扬州残破的历史，从而抒发了词人的黍离之悲。 【答案】3. B 4. ①情感寄托：李绅重在追忆历史人物，借铸剑典故寄托志士抱负，“莹锷当期出匣心”以宝剑待时而动自喻，表达施展抱负的志向。李白直接描绘冶炼劳作场景，表达对冶铸工匠和劳动创造的礼赞，“炉火照天地”“歌曲动寒川”等用夸张笔法渲染冶炼场景，热情讴歌冶炼工人的豪迈气概与劳动之美。 ②艺术风格：李绅诗含蓄蕴藉，借“岚光花影绕山阴”“若耶秋水尚沈沈”绘清幽景致，融西施采莲、欧冶铸剑典故抒情，情志藏于景典之中，委婉内敛。李白诗豪迈奔放，以“炉火照天地”“歌曲动寒川”运用夸张手法，勾勒壮阔炽热的冶炼画面，用语雄健，气势酣畅，情感外放浓烈。 【答案】5. C 6. ①境遇照应。首联写杜鹃离开南方蛮夷之地，飞到渭水西侧； 尾联写诗人家近五云溪而身在岐下。于照应中传达出漂泊异乡的悲切之情。 ②因果照应。正是首联杜鹃远离“蛮乡”的悲啼引发了尾联诗人思乡“肠断”之悲。因果照应使得思乡之情抒发自然真切。 ③情感照应。首联表面上写杜鹃的家乡是“蛮乡”(蛮夷之地，而渭水紧靠政治中心)，实则反衬了杜鹃离开蜀地的哀怨与无奈之情；尾联“如何不肠断”以反问形式强化漂泊异乡、有家难归的沉痛和无奈。 【答案】7. B 8. 戴诗中“阴山”是边防前线，象征戍边御敌的战场，表达诗人誓死报国、不求生还的爱国豪情；郎诗中“阴山”是边境关塞之地，寄托休战止戈、边境安定的和平愿景。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 古代诗歌阅读 题型概览 题材01 送别赠友诗 题材02 非送别类诗（怀古咏史 + 边塞咏物 + 感怀咏怀） 选题地区 福建5市：福州、莆田、龙岩、宁德、南平 考情速递 本套 2026 届福建高考一模真题语文古代诗歌阅读考情整体趋势可总结为：①教考深度衔接，贴合教材诗歌鉴赏要求；②新情境全覆盖，强化比较鉴赏与审美探究；③打破题型界限，融通形象、情感、手法、逻辑。 一、教考深度衔接，贴合教材诗歌鉴赏要求 试题紧扣教材古典诗词教学重点，实现教考同频。如送别诗情感分析、咏物诗托物言志、怀古诗景史情融合、边塞诗意象内涵等考点，直接对接教材诗词鉴赏单元；教材重点篇目《登快阁》《赤壁赋》《扬州慢》、唐诗宋词名家风格等内容在试题中充分体现，关联课内知识与课外拓展，呼应教材对形象、语言、表达技巧、思想情感的能力培养要求，实现课堂教学与高考考查的精准衔接，凸显 “以考促学” 导向。 二、新情境全覆盖，强化比较鉴赏与审美探究 试题全面融入审美与探究情境，凸显诗歌鉴赏实践价值。如送别诗情感新意探究、咏物诗侧面烘托作用、怀古诗景史情关系、同题材诗歌风格对比、意象内涵差异分析等题型，围绕审美鉴赏与探究能力设计；多题采用两首诗歌对读、课内课外勾连、古今意象对照，既考查诗歌文本细读能力，又侧重审美判断、理性分析与文化理解，契合高考诗歌阅读命题趋势。 三、打破题型界限，融通形象、情感、手法、逻辑 试题突破传统单一题型壁垒，实现形象、情感、手法、逻辑深度融合。如黄庭坚送别诗将叙事、写景、抒情融为一体；苏轼咏桂诗融合咏物、用典、赠言、言志；张耒怀古诗贯通景 — 史 — 情三要素；两首冶炼诗比较情感、风格、手法差异；边塞诗分析同一意象不同内涵。综合性考查要求学生建立整体阅读意识，倒逼学生构建完整的诗歌鉴赏体系，全面提升审美与思辨素养。 高考语文福建卷愈发注重审美鉴赏、比较阅读、文化理解、逻辑表达，弱化碎片化知识点考查，强化整体阅读、情境鉴赏与融通思维。备考需立足教材诗词，关注题材归类、手法模型、情感范式，加强比较鉴赏与规范答题训练，提升诗歌阅读综合能力。送别赠友诗 题材1 （一）（2026·福建福州·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 送吕知常赴太和丞 黄庭坚 我去太和欲期矣，吕君初得太和官。 邑中亦有文字乐，惜不同君涧谷盘。 观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒。 往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看。 [注]黄庭坚曾任太和县令，《登快阁》作于此时。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 根据内容分析，这首诗的写作时间应该是在诗人的《登快阁》之后。 B. 诗人认为太和人文与自然俱佳，文风昌盛，还有深涧山谷幽深盘旋。 C. 五六句描绘了太和山水景色，山势高峻，山泉飞泻，快阁江风清凉。 D. 本诗通过回忆过去、叙述现在、展望未来，形成时空交错的艺术境界。 2 本诗有别于传统送别诗的感伤哀婉，展现了诗人真挚而丰富的情感。请简要分析。 【答案】1. B 2. ①怀念与赞美：诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”描绘太和山水之美，流露对过往生活的怀念； ②遗憾：“惜不同君涧谷盘”直接表达无法与友人同游太和佳境的惋惜； ③期许与关心：“往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，既为友人指引太和的游览乐趣，也暗含对友人未来任职生活的美好期许。 【解析】 【导语】此诗为送别之作，黄庭坚以曾宰太和的经历，送友人赴任太和丞。首联点故地送友，颔联惜不能同游涧谷享文字之乐，颈联忆太和观山夜泉、快阁江风旧景（快阁为其《登快阁》之地），尾联嘱友人寻佳境、扫壁觅己题诗。融故地怀念、友朋之谊与风物之思，情感真挚。 1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“还有深涧山谷幽深盘旋”错误。原句“惜不同君涧谷盘”意为可惜不能和你一起在涧谷间盘桓，并非指太和有深涧山谷幽深盘旋。 故选B。 2.本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①诗人回忆曾任太和县令的经历，以“观山千尺夜泉落，快阁六月江风寒”再现太和的山水胜景千尺山涧的夜泉、六月快阁的江风，这些都是他过往生活的鲜活印记，既流露对太和美景的赞美，也暗含对那段时光的怀念； ②“惜不同君涧谷盘”中“惜”字直抒胸臆，明确表达自己无法与友人一同游赏太和涧谷佳境的惋惜之情； ③“往寻佳境不知处，扫壁觅我题诗看”，诗人为友人指引太和的游览乐趣：若找不到佳境，可扫壁寻找自己当年的题诗，既传递了太和的游览之乐，也暗含对友人未来任职生活能轻松愉悦，沉醉于当地美景的美好期许。 （二）（2026·福建宁德·一模）阅读下面这首宋诗，完成小题。 八月十七日天竺山送桂花分赠元素① 苏轼 月缺霜浓细蕊干，此花元属玉堂②仙。 鹫峰③子落惊前夜，蟾窟枝空④记昔年。 破祴山僧怜耿介，练裙溪女斗清妍。 愿公采撷纫幽佩，莫遣孤芳老涧边。 【注】①此诗作于宋神宗熙宁七年，诗人因与王安石政见不合，自请外放，任杭州通判。天竺山：在杭州西湖北，山中桂花闻名遐迩。元素：御史中丞杨绘的字。杨绘曾陈免役法十害，出知亳州、应天，转知杭州。②玉堂：指月宫。③鹫峰：指天竺山。④“蟾窟枝空”化用“蟾宫折桂”典故，暗指昔日登科之荣。 3. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 中秋过后，诗人将在天竺山获赠的桂花分赠给杨元素，并以此诗相寄，留下一段赠花的雅事。 B. 首句点明霜浓月缺的时令，“细蕊干”以白描手法勾勒桂花，展现出桂花在寒霜之下的独特意趣。 C. 诗人劝友人不要满足于所赠桂花，而应前去涧边亲手采摘，借此激励友人在仕途上积极进取。 D. 本诗语言含蓄隽永，融咏物、抒情、赠言于一体，既有对友人的赞美，也有对人生际遇的思考。 4. 颈联描写“山僧”与“溪女”赏桂，这在塑造桂花形象和表达诗人情志上有何作用？请简要分析。 【答案】3. C 4. ①丰富桂花形象。山僧“怜”其耿介，烘托其超脱风骨；溪女“斗”其清妍，凸显其姿容清美。二者从不同方面塑造了桂花形神兼备、高洁脱俗的形象。 ②寄托诗人情志。山僧、溪女皆为远离尘嚣的质朴之人，以其珍赏寄寓了诗人超脱功利、坚守本真的追求，也暗示诗人孤高自守的处境。 【解析】 【导语】这首咏物诗以桂花为媒介，展现了苏轼高超的托物言志艺术。诗中“月缺霜浓”的意象既点明时令，又暗含人生况味；“鹫峰”“蟾窟”的典故运用，巧妙勾连佛道意境与科举功名；末联“莫遣孤芳”的劝勉，更将赠花之举升华为对友人仕途的期许。全诗物我交融，在咏物中寄寓了深厚的人生感悟和友情。 3.本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。 C.“借此激励友人在仕途上积极进取”错误。尾联是希望友人能像佩戴香草一样珍视这些桂花，即珍视高洁的操守，表达的是志同道合的勉励，而非激励友人追求仕途上的进取。 故选C 4.本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 ①颈联以“山僧”与“溪女”的视角，从形与神两方面丰富了桂花的形象。山僧“怜耿介”，以出家人的清修眼光，看出桂花不随流俗的刚直风骨，使其高洁精神具象化；溪女“斗清妍”，以少女爱美之心，争相比试桂花的清丽姿容，突出其外在的明艳动人。一“怜”一“斗”，既显其形质之美，更见其品格之真，使桂花形象形神兼备。 ②借山僧、溪女这些远离尘嚣的质朴之人，寄托了诗人的情志。山僧的“怜”与溪女的“斗”，代表了对高洁与清美的天然珍视，暗合诗人因政见不合自请外放、超脱功利的追求。同时，二人的欣赏也反衬出诗人在朝堂的孤独，正如尾联所忧，唯恐桂花“老涧边”。这种以人衬花、以情入景的笔法，将物我交融，既赞桂花，亦自喻高洁，寄寓了坚守本真、不随波逐流的深意。 非送别类诗（怀古咏史 + 边塞咏物 + 感怀咏怀） 题材2 （一）（2026·福建莆田·一模）阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 三乡①怀古 张耒 清洛东流去不还，汉唐遗事有无间。 庙②荒古木连空谷，宫③废春芜入乱山。 南陌絮飞人寂寂，空城花落鸟关关。 登临几度游人老，又对东风鬓欲斑。 【注】①三乡：地名，位于洛阳市宜阳县三乡镇，该地拥有较多汉唐古迹。②庙：指东汉光武帝庙。③宫：指唐代连昌宫。 1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联起兴，以流水东去不返暗喻历史长河奔逝不息，汉唐旧事已渺茫难寻。 B. 颈联用典型的暮春景象，“絮飞”“花落”，摹写春日的消逝，切合诗歌主旨。 C. “寂寂”“关关”两个叠词描绘了人鸟俱静之景，写出三乡如今的荒芜冷清。 D. “游人老”“鬓欲斑”将个体的衰老融入到对历史的感怀中，强化了沧桑感。 2. 怀古诗词往往会融合“景”“史”“情”三要素。请从“景-史-情”关系的角度，分析本诗颔联与《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”的不同之处。 【答案】1. C 2. ①本诗颔联实写眼前所见之景，描绘汉唐古迹遭受自然的侵蚀而荒废残破的景象，直接关联汉唐的历史，从而表达对历史遗迹湮没于自然的惋惜，对盛衰无常、世事变迁的喟叹。 ②《扬州慢》“过春风十里，尽荠麦青青”先虚写扬州过去的繁华景象，再实写眼前的荒凉之景，通过虚实景象的对照，间接交代金兵南侵造成扬州残破的历史，从而抒发了词人的黍离之悲。 【解析】 【导语】这首《三乡怀古》是北宋典型的怀古咏史佳作，依托洛阳三乡的汉唐故迹抒怀。全诗以流水东去起笔，将古今变迁的苍茫感笼盖全篇，以荒庙废宫、空谷残春的衰飒意象暗寓历史兴亡，不做凿空议论，将怀古之思与个体衰老的感慨自然融合，风格沉郁淡远，余味悠长。 1.C.“人鸟俱静之景，写出三乡如今的荒芜冷清”错误。“寂寂”写人烟稀少、环境冷清；“关关”是鸟鸣和鸣之声，并非“鸟静”，是以鸟鸣反衬空城的寂寥。 故选C。 2.本题需紧扣怀古诗“景、史、情”三要素对比作答。分别拆解两处诗句的写景方式、历史关联形式、情感内涵差异，区分实景、虚实结合的不同写法，结合时代背景，梳理景衬史、史生情的逻辑，条理对比分析。 答题步骤： ①先分析本诗颔联：明确为实写荒败之景，直连汉唐古迹兴亡历史，借眼前实景抒发盛衰变迁的感慨。 ②再分析《扬州慢》词句：区分虚实，昔盛今衰对照，关联战乱历史。 ③最后总结二者差异：写景手法、勾连历史的方式、抒发情感的侧重点各不相同，规范组织语言作答。 （二）（2026·福建龙岩·一模）阅读下面两首唐诗，完成小题。 若耶溪① 李绅 岚光花影绕山阴，山转花稀到碧浔。 倾国美人妖艳远，凿山良冶铸炉深。 凌波莫惜临妆面，莹锷②当期出匣心。 应是蛟龙长不去，若耶秋水尚沈沈。 秋浦歌·其十四 李白 炉火照天地，红星乱紫烟。 赧郎明月夜，歌曲动寒川。 【注】①若耶溪：西施采莲、欧冶铸剑所。②锷：指宝剑的锋芒。 3. 下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 李绅诗从“岚光花影”起笔，以“秋水沈沈”收束，景色由明丽转为沉静，暗合历史记忆与现实交织的感情脉络。 B. 李绅诗颈联以美人临妆的柔美与宝剑出匣的锋芒并举，表现若耶溪亦柔亦刚的人文之美，又流露出美好终归于沉寂的慨叹。 C. 李白诗“乱”和“赧”两字，写出劳作场面火星迸溅、工匠面色通红；画面光影交织，人物形象鲜明，极富感染力。 D. 李绅诗“凿山”句以想象写凿山采石、筑炉冶炼的画面；李白诗直接描写工匠群体的冶炼工作赋予其生命活力。 4. 两首诗均写到“冶炼”，但二者在情感寄托与艺术风格上有所差异，结合诗句简要分析。 【答案】3. B 4. ①情感寄托：李绅重在追忆历史人物，借铸剑典故寄托志士抱负，“莹锷当期出匣心”以宝剑待时而动自喻，表达施展抱负的志向。李白直接描绘冶炼劳作场景，表达对冶铸工匠和劳动创造的礼赞，“炉火照天地”“歌曲动寒川”等用夸张笔法渲染冶炼场景，热情讴歌冶炼工人的豪迈气概与劳动之美。 ②艺术风格：李绅诗含蓄蕴藉，借“岚光花影绕山阴”“若耶秋水尚沈沈”绘清幽景致，融西施采莲、欧冶铸剑典故抒情，情志藏于景典之中，委婉内敛。李白诗豪迈奔放，以“炉火照天地”“歌曲动寒川”运用夸张手法，勾勒壮阔炽热的冶炼画面，用语雄健，气势酣畅，情感外放浓烈。 【解析】 【导语】两首唐诗同涉冶炼题材，李绅诗牵若耶溪西施、欧冶旧迹，吊古寄怀，蕴藉深沉；李白诗直绘秋浦夜炼盛景，礼赞劳动者，雄放明快。 3.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 B.“又流露出美好终归于沉寂的慨叹”错误。李绅诗颈联写美人临妆、宝剑出匣，是为了展现若耶溪兼具柔婉与刚劲的人文特质，以宝剑藏锋待出喻志士蓄势待发，饱含对才志的期许与赞颂，全无美好归于沉寂的感伤，属于对诗歌情感的错误解读。 故选B。 4.本题考查学生鉴赏诗歌艺术风格和思想情感的能力。 ①情感寄托：绅诗借冶炼怀古言志，核心是寄托个人抱负。诗句“凿山良冶铸炉深”追忆欧冶子铸剑旧事，“莹锷当期出匣心”以宝剑磨砺锋芒、静待出匣的姿态自比，委婉表达自己渴望施展才华、建功立业的志向，情感内敛深沉，不直露胸臆。李白诗聚焦当下冶炼劳作，赞颂劳动与匠人，“炉火照天地，红星乱紫烟”直白勾勒炽热壮阔的劳作画面，“歌曲动寒川”刻画工匠豪迈神采，用夸张笔法凸显劳动的磅礴力量，满含对劳动者的崇敬与赞美，情感直白浓烈。 ②艺术风格：李绅诗风格含蓄蕴藉、委婉沉静。全诗由若耶溪景致落笔，借西施采莲、欧冶铸剑的典故抒情，“应是蛟龙长不去，若耶秋水尚沈沈”以景结情，心志与情感全藏于景、典之中，语言清雅，意境幽深。李白诗风格豪迈奔放、雄奇壮阔，运用“照天地”“动寒川”等夸张手法，渲染冶炼场面的宏大炽热，用语刚劲有力，画面光影交错、气势磅礴，尽显浪漫豪放的诗风，极具视觉与情感冲击力。 （三）（2026·福建南平·一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 岐下①闻杜鹃 吴融 化去蛮乡北，飞来渭水西。 为多亡国恨，不忍故山啼。 怨已惊秦凤②，灵应识汉鸡③。 数声烟漠漠，余思草萋萋。 楼迥波无际，林昏日又低。 如何不肠断，家近五云溪④。 【注】①岐下：岐山之下，岐山和诗中所提渭水都在陕西境内。②秦凤：传说萧史善吹箫作凤鸣，后乘风仙去。③汉鸡：相传淮南王得道飞升，鸡鸣于云中。④五云溪：位于绍兴境内，吴融即绍兴人。 5. 下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “为多”两句承接上联，化用了杜宇化鹃啼血的典故，推测在岐下听到杜鹃悲啼的原因。 B. “怨已”两句将杜鹃与“秦凤”“汉鸡”相关联，借传说中的禽鸟展现杜鹃的灵性特质。 C. “数声”两句视听结合，诗人在凄厉不绝的杜鹃悲啼中见到烟雾茫茫、草木枯萎的景色。 D. “楼迥”两句既写出了空间之苍茫，又写出了时间之迟暮，落日中诗人远眺感到了惆怅。 6. 诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。 【答案】5. C 6. ①境遇照应。首联写杜鹃离开南方蛮夷之地，飞到渭水西侧； 尾联写诗人家近五云溪而身在岐下。于照应中传达出漂泊异乡的悲切之情。 ②因果照应。正是首联杜鹃远离“蛮乡”的悲啼引发了尾联诗人思乡“肠断”之悲。因果照应使得思乡之情抒发自然真切。 ③情感照应。首联表面上写杜鹃的家乡是“蛮乡”(蛮夷之地，而渭水紧靠政治中心)，实则反衬了杜鹃离开蜀地的哀怨与无奈之情；尾联“如何不肠断”以反问形式强化漂泊异乡、有家难归的沉痛和无奈。 【解析】 【导语】这首《岐下闻杜鹃》以杜鹃悲啼为引，通过典故化用（杜宇化鹃）、意象叠加（秦凤汉鸡）、时空渲染（烟漠草萋、楼迥日低），层层递进家国之思。首尾以“蛮乡北”与“五云溪”的地理反差，将漂泊之痛与故园之念绾合，在禽鸟哀鸣与暮色苍茫中，完成对乱世离愁的立体书写。 5.本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。 C.“凄厉不绝”“草木枯萎”错误。不是凄厉不绝，是“数声”；不是草木枯萎，是春天野草茂盛。 故选C。 6.本题考查学生赏析诗歌表达技巧、评价诗歌思想感情的能力。 ①境遇照应：首联描述了杜鹃从南方蛮夷之地向北飞行，来到了渭水西侧。这里的“蛮乡”点明了杜鹃的出身之地在偏远的南方，而“渭水西”则指出了其当前所处的位置在陕西境内。 尾联诗人提到自己的家靠近绍兴境内的五云溪，而此时却身在岐下。通过杜鹃的迁徙境遇与诗人自身的漂泊处境形成照应，杜鹃离开南方故乡飞到北方，诗人远离家乡五云溪而身处异乡岐下，都有着漂泊在外、远离故土的悲切之感，这种照应生动地传达出诗人漂泊异乡的悲切之情。 ②因果照应：首联中杜鹃离开“蛮乡”，一路飞行到渭水西，其啼叫声中蕴含着哀怨。诗中推测杜鹃是因为有“多亡国恨”，所以不忍在故山啼叫，而选择飞到异乡。 尾联中诗人听到杜鹃在岐下的悲啼，联想到自己的家乡五云溪，引发了思乡“肠断”之悲。正是因为首联中杜鹃远离“蛮乡”的悲啼，触动了诗人内心深处的思乡之情，才导致了尾联中诗人的极度悲伤。这种因果照应，使得诗人的思乡之情从杜鹃的啼叫中自然引发，显得真切而动人，让读者能够深刻感受到诗人情感的连贯性和强烈性。 情感照应：首联中说杜鹃的家乡是“蛮乡”，在古代，“蛮乡”常被视为偏远、落后的蛮夷之地，而渭水一带靠近政治中心，是繁华之地。杜鹃离开“蛮乡”来到渭水西，表面上是一种地理位置的迁移，实则反衬出杜鹃离开故土的哀怨与无奈之情。它本属于“蛮乡”，却不得不离开，其中蕴含着一种身不由己的悲伤。 尾联“如何不肠断”以反问的形式，强化了诗人内心的沉痛和无奈。诗人漂泊异乡，离家虽近却不能归，这种有家难归的痛苦通过反问得到了进一步的强调，与首联中杜鹃离开故土的哀怨情感相呼应，使整首诗的悲切之情在首尾之间形成了一个完整的情感脉络，让读者深切感受到诗人内心深处无法排解的悲伤情绪。 （四）（2026·福建福州第一中学·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。 塞上曲二首·其二 戴叔伦 汉家旌帜满阴山， 不遣胡儿匹马还。 愿得此身长报国， 何须生入玉门关。 送李将军赴定州 郎士元 双旌汉飞将，万里独横戈。 春色临关尽，黄云出塞多。 鼓鼙悲绝漠，烽戍隔长河。 莫断阴山路，天骄已请和。 7. 下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 戴诗首句以壮阔之景彰显军威，郎诗“万里独横戈”用极具表现力的动作凸显出李将军的勇武形象。 B. 郎诗颔联两句写景构成对比，突出塞外苦寒、风沙漫天的景象，既渲染苍凉氛围，又隐喻战争阴云密布。 C. 郎诗颈联与高适《燕歌行》的“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗”皆以视听交织手法展现战争图景。 D. 两首诗均与边塞征战内容有关，戴诗是先写景后抒情，郎诗则是在写景后以嘱托表达意旨。 8. 请结合两首诗中“阴山”意象内涵的差异，简析其分别承载什么思想情感。 【答案】7. B 8. 戴诗中“阴山”是边防前线，象征戍边御敌的战场，表达诗人誓死报国、不求生还的爱国豪情；郎诗中“阴山”是边境关塞之地，寄托休战止戈、边境安定的和平愿景。 【解析】 【导语】这两首边塞诗各具特色：戴诗以“汉家旌帜”开篇，气势雄浑，末句“何须生入玉门关”彰显将士视死如归的报国壮志；郎诗则通过“黄云出塞”“鼓鼙悲漠”等意象，在苍凉战景中暗藏和平期盼。两诗同写阴山，一显铁血豪情，一透止戈之愿，展现了唐代边塞诗刚柔并济的丰富内涵。 7.本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“构成对比”“隐喻战争阴云密布”错误，颔联“春色临关尽，黄云出塞多”是景物对照、烘托，并非对比；重在渲染边塞苍凉辽阔，而非“隐喻战争阴云密布”。 故选B。 8.本题考查学生分析鉴赏诗歌意象内涵的能力。 戴诗中“阴山”是抵御外敌、保家卫国的前线战场与边防屏障。“汉家旌帜满阴山，不遣胡儿匹马还”，借阴山写唐军驻守边防、严防胡马南侵，表达誓死报国、守卫边疆、无需生还的忠勇与豪迈。 郎诗中“阴山”是昔日征战之地、边防要地。“莫断阴山路，天骄已请和”，叮嘱将军不必再穷追堵截，因敌方已请和，表达希望罢战息兵、边境安定、和平共处的愿望。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $