热点06 成长亲情与生活感悟（热点专练）（河北专用）2026年中考语文二轮复习讲练测

**基本信息** 聚焦河北中考成长亲情与生活感悟主题，以“热点速递-解码-训练”三阶体系构建写作专项，融合情感表达与价值观引领，强化思维能力与语言运用。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |热点速递|1|明确中考要求：真情实感、积极价值观、成长思考|从主题背景（教育语境）到命题意义（身心发展需求）| |热点解码|1|考向方法：小角度切入、细节描写、结合生活经历|从考纲要求到具体写作路径（素材选择-表达技巧）| |限时训练|5道模拟题|实战应用：情感共鸣、自我感悟、场景化表达|从方法指导到多样化情境演练（耕耘/自我/微光等主题）|

热点06 成长亲情与生活感悟 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成长亲情与生活感悟 中考要求学生在全面发展与精神引领的教育语境下，能写出思想健康、感情真挚、努力表达对自然、社会、人生的感受和思考的作文。成长与生活感悟主题契合青少年身心发展需求，成为河北省中考语文命题聚焦点，该主题引导学生结合自身经历，表达对成长的感悟、对理想的追求，助力学生感悟成长、思考人生，激发积极向上的青春力量。 同时在注重情感教育与人文关怀的教育理念下，人间亲情主题因贴近学生生活、能引发情感共鸣，成为河北省中考语文命题的重要切入点，助力学生感悟亲情、提升情感表达能力。 热●点●解●码 考向预测 考法01写作 设问方向： 河北中考作文要求学生表达真情实感、不说空话套话；有正确的价值观，积极健康向上；有自己的思考和感悟，体现成长与认识。具体来说就是能结合自身成长，写自己熟悉的人和事，写出对生活独特的感受。这就要求学生这就要求学生从熟悉的生活入手，小角度切入，以家庭生活、学校生活以及接触到的社会生活为背景，写自己身边熟悉的人和事，能通过具体的细节描写写自己的成长经历，表达对生活的思考感悟，激发对亲情的珍视与感恩。 热●点●限●时●训●练 （50分钟限时练） 可逐篇训练，每次大约50分钟 考法01写作 1．（2026·河北保定市高碑店·模拟） 阅读下面文字，根据要求写作。 我们总以为，成长是一场向着宏大目标的冲刺，是金榜题名时的高光时刻，是超越众人的耀眼成绩。但其实，成长更像一场默默的耕耘：是晨读时反复诵读的那一篇古文，字句间沉淀着积累的厚度；是跑道上拼尽全力的每一次冲刺，汗水里藏着突破极限的倔强；是社区志愿活动里递出的一瓶水，掌心间传递着共情的温度；是每次跌倒后重新爬起的勇气，坚持中积蓄着向上的力量…… 每一份默默的耕耘，都在孕育来日的绽放。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 2. （2026·河北唐山市迁西县·一模）阅读下面材料，按要求作文。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 3．（2026·河北石家庄第五十中学·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 或许是迷茫时，老师一句“别急，我陪你分析”的耐心指引；或许是受挫时，朋友递来的一张纸巾、一个坚定的眼神；或许是独自攻克难题后，台灯下那道照亮草稿纸的微光；又或许是失意时，窗外掠过的一只振翅飞鸟，让你重拾前行的勇气。成长路上，总有这样一些“微光”，它们或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望，成为我们一步步前行的力量。 请以“成长中的微光”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 4．（2026·河北沧州市南皮县·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 教室窗户旁的角落，总有一盆无人特意照料的绿萝。起初它叶片发蔫、藤蔓低垂，被值日生随手放在角落，后来它竟慢慢抽出新芽——阳光斜照时，它顺着墙壁悄悄攀爬；雨天潮湿时，它努力吸收水分；课间被人撞倒后，它也只是晃一晃，再继续向着光亮生长。一学期后，整片墙面都被它翠绿的藤蔓覆盖，它成了教室里最显眼的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 5．（2026·河北初中毕业·模拟） 观察下面的漫画，你获得了怎样的启示？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 1/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 热点06 成长亲情与生活感悟 热点速递 考法破译 限时实战 第一部分 热点速递 聚焦时事热点，明晰背景脉络 第二部分 热点解码 融合热点考点，明确备考方向 考法01 写作 第三部分 限时训练 活用热点素材，精练解题能力 热●点●速●递 成长亲情与生活感悟 中考要求学生在全面发展与精神引领的教育语境下，能写出思想健康、感情真挚、努力表达对自然、社会、人生的感受和思考的作文。成长与生活感悟主题契合青少年身心发展需求，成为河北省中考语文命题聚焦点，该主题引导学生结合自身经历，表达对成长的感悟、对理想的追求，助力学生感悟成长、思考人生，激发积极向上的青春力量。 同时在注重情感教育与人文关怀的教育理念下，人间亲情主题因贴近学生生活、能引发情感共鸣，成为河北省中考语文命题的重要切入点，助力学生感悟亲情、提升情感表达能力。 热●点●解●码 考向预测 考法01写作 设问方向： 河北中考作文要求学生表达真情实感、不说空话套话；有正确的价值观，积极健康向上；有自己的思考和感悟，体现成长与认识。具体来说就是能结合自身成长，写自己熟悉的人和事，写出对生活独特的感受。这就要求学生这就要求学生从熟悉的生活入手，小角度切入，以家庭生活、学校生活以及接触到的社会生活为背景，写自己身边熟悉的人和事，能通过具体的细节描写写自己的成长经历，表达对生活的思考感悟，激发对亲情的珍视与感恩。 热●点●限●时●训●练 （50分钟限时练） 可逐篇训练，每次大约50分钟 考法01写作 1．（2026·河北保定市高碑店·模拟） 阅读下面文字，根据要求写作。 我们总以为，成长是一场向着宏大目标的冲刺，是金榜题名时的高光时刻，是超越众人的耀眼成绩。但其实，成长更像一场默默的耕耘：是晨读时反复诵读的那一篇古文，字句间沉淀着积累的厚度；是跑道上拼尽全力的每一次冲刺，汗水里藏着突破极限的倔强；是社区志愿活动里递出的一瓶水，掌心间传递着共情的温度；是每次跌倒后重新爬起的勇气，坚持中积蓄着向上的力量…… 每一份默默的耕耘，都在孕育来日的绽放。 以上文字引发了你怎样的联想与思考？请联系自己的生活经历和感受，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 于默默耕耘处，见成长锋芒 曾经的我，总执着于追逐成长的高光时刻，以为只有站在人群中央、收获众人瞩目，才算真正的成长。直到那个冬日，在老师的点拨下，我才明白，成长从不是轰轰烈烈的冲刺，而是藏在日复一日里的默默耕耘，那些不为人知的付出，终会在时光里绽放光芒。 初二那年，我的语文成绩始终徘徊在中游，作文更是软肋。每次看到试卷上刺眼的分数，我都焦虑无助，总想一口吃成胖子，盲目刷题、背诵范文，却从未静下心来沉淀。老师看出我的浮躁，轻声说：“成长就像播种，不必急于看到花开，默默浇灌，自有收获。” 从那以后，我放下急功近利的心态，开始默默耕耘。每天清晨，天刚蒙蒙亮，我便坐在书桌前，诵读课文、摘抄语段，让文字的温度浸润心底；傍晚放学后，我静下心来写短文，记录日常感悟，哪怕只有几百字，也认真修改打磨每一个句子。 我不再畏惧作文的艰难，哪怕文字平淡，也从未放弃。遇到不懂的问题，我主动请教老师，认真聆听指导，一点点改正不足；看到优秀范文，我仔细分析结构、借鉴手法，把学到的技巧融入自己的写作中。那些日子，没有掌声赞美，只有笔尖划过纸张的沙沙声，和日复一日的坚守。 不久后，学校举办作文比赛，我鼓起勇气报名，把这段时间的感悟与积累，真诚写进作文里。出乎意料，我获得了三等奖。 站在领奖台上，我没有激动万分，反而多了份平静与释然。我明白，这份荣誉不是偶然，是无数个清晨的诵读、无数个傍晚的书写，一点点积累而来。那些默默耕耘的日子，早已让我在不知不觉中成长，积蓄了突破的力量。 如今的我，不再执着于高光时刻的耀眼，更懂得珍惜默默耕耘的时光。成长从无捷径，晨读的积累、书写的坚持，都是成长最真实的模样。于默默耕耘处沉淀，于平凡坚守中成长，那些点滴付出，终会汇聚成照亮前路的光芒，让我们遇见更好的自己。 【解析】 一、审题立意。材料的核心是对成长的重新定义，它打破了成长等于高光时刻、耀眼成绩的固有认知，提出核心观点：成长是默默的耕耘，是日常点滴的积累、坚持与付出。立意：接受成长的平凡性，不执着于瞬间的耀眼，专注于当下的耕耘，在坚持与积累中，慢慢成为更好的自己。 二、选材构思。本文可以写记叙文，也可以写议论文。如果写记叙文，可以写自己学习书法，不追求快速写出好看的字，每天默默练习基本笔画，一遍又一遍临摹，哪怕进步细微，也不放弃，久而久之，字迹变得工整，也培养了耐心和专注力。还可以写自己数学薄弱，每天课后默默整理错题，逐题标注错误原因、复盘解题思路，不追求快速提分，坚持一个学期后，做题正确率慢慢提升，懂得了循序渐进的成长。或者可以写曾经的自己做事拖延，后来给自己制定小计划，每天默默执行，比如按时完成作业、整理书桌、预习复习，不追求做到最好，只坚持按时完成，慢慢改掉了拖延的毛病，变得更自律等等。 如果写议论文，可先确立中心论点，如：成长并非一蹴而就的高光冲刺，而是日复一日的默默耕耘，点滴积累终能孕育绽放。或者：默默耕耘是成长的底色，不必追求超越他人的耀眼，坚守每一份细微付出，便是成长的模样等等。文中可用名人事例来论证，例如：袁隆平为实现“禾下乘凉梦”，一生扎根稻田，默默耕耘数十年。屠呦呦为研发抗疟药物青蒿素，默默钻研中医药典籍，反复进行实验，历经无数次失败仍不放弃，在平凡的科研岗位上默默耕耘。张桂梅扎根贫困山区，默默耕耘数十年，日复一日坚守讲台，教书育人，不计回报、不求高光，用平凡的坚守，帮助无数女孩走出大山。樊锦诗一生坚守敦煌，默默守护莫高窟的壁画与文物，日复一日进行修复、研究工作，不慕名利、不求高光，在默默耕耘中守护文化瑰宝。当然还可以联系自己学书法、绘画、学数学、长跑、跳绳等经历来进一步论证论点。 2. （2026·河北唐山市迁西县·一模）阅读下面材料，按要求作文。 我们总在别人的光芒中寻找自己的影子，却常常忽略，我们自己就是一颗独特的星辰。无需与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。发现自己的光，哪怕微弱，也能照亮属于自己的航程。 上面的文字引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以己为星，自放微光 曾几何时，我总在仰望他人的光芒：羡慕同学笔下流淌的文采，惊叹伙伴在赛场奔跑的飒爽，嫉妒他人轻易就能获得的掌声，却在这样的仰望中，渐渐弄丢了自己，觉得自己不过是星河中一颗黯淡无光的尘埃，连抬头的勇气都没有。 直到那个平凡的午后，美术课上老师让我们自由创作，同学们纷纷拿起画笔，描绘着心中的美好——有人画巍峨的山川，有人画绚烂的花海，有人画灵动的鸟兽，唯有我握着画笔，手足无措地坐在原地，看着周围同学自信的模样，眼底满是自卑。我总觉得自己画得不好，连尝试的勇气都没有，只能默默看着别人的作品，在心里一遍遍否定自己。 老师似乎看出了我的窘迫，轻轻走到我身边，拍了拍我的肩膀：“不必总看着别人的画，每个人心中都有不一样的风景，你只管画出自己想画的，哪怕简单，也是独一无二的。”老师的话像一束微光，照亮了我灰暗的心底。我深吸一口气，放下心中的顾虑，拿起画笔，一笔一笔地勾勒，没有模仿任何人，只是凭着自己的感觉，画出了窗边那盆默默生长的绿萝——它没有牡丹的娇艳，没有茉莉的芬芳，却有着自己的韧劲，在角落里悄悄生长，绽放着属于自己的绿意。 画作完成后，我依旧有些忐忑，不敢展示给别人看。可老师却主动拿起我的画，向全班同学展示：“大家看，这幅画没有华丽的色彩，却画出了绿萝的生机与坚韧，简单却有力量，这就是它独特的光芒。”同学们的目光投向我的画，没有嘲笑，只有真诚的赞叹，那一刻，我心中涌起一股暖流，第一次感受到，原来我也可以发光，哪怕这光芒很微弱。 从那以后，我渐渐明白，我们不必总在别人的光芒中寻找自己的影子，也不必强迫自己去模仿他人、追赶他人。每个人都是一颗独特的星辰，有着自己的轨迹和光芒，不必与太阳争辉，也不必在星河中隐匿。就像那盆绿萝，默默生长，自有其美；就像平凡的我，不必羡慕他人，做好自己，便是最好的模样。 生活中，我们总会遇到各种各样的光芒，它们或许耀眼，或许璀璨，但最珍贵的，还是属于自己的那一束微光。不必自卑，不必迷茫，学会发现自己的光，接纳自己的不完美，哪怕这光芒微弱如萤火，也能照亮属于自己的航程，温暖自己的岁月。 以己为星，自放微光，不慌不忙，向阳生长。这便是我在成长中最深刻的感悟，也是我未来要一直坚守的方向。 【解析】 一、审题立意。结合题干材料可知，引导学生认识到，每个人都是独一无二的个体，不必一味仰望他人的光芒、迷失自我。解析时要让学生明确，“别人的光芒”具体可指代身边同学的优异成绩、突出的才艺、老师的认可，或是家人的闪光点，这些都可能让我们产生自卑、盲从的心理，进而忽略自身的价值。而“自己的星辰”并非特指惊天动地的成就，具体可以是认真完成作业的坚持、主动帮助同学的善良、面对挫折不放弃的勇气，或是擅长绘画、手工、倾听等不被关注的小特长，哪怕是每天进步一点点，都是属于自己的独特光芒。立意方向可具体聚焦于：正视自己的不完美，不盲目和他人攀比；主动发掘自身的小优势，在坚持中让微光变亮；坚守自己的节奏，不被他人的光芒裹挟，在成长中找到属于自己的价值。 二、选材构思。构思时可采用“引出话题—叙述事例—感悟升华”的常规结构，开篇可通过生活中的常见场景引出对“自我光芒”的思考，中间选取1到2个具体事例支撑观点，事例可来自校园生活、家庭生活或是自身经历，比如努力克服学习中的困难、坚持自己的兴趣爱好不盲从他人、在集体中发挥自己的微小作用等，通过具体的细节描写展现自身的成长与转变，体现“发现自身光芒”的过程。结尾部分需对事例进行总结，升华主题，联系自身谈感悟，表达坚守自我、努力发光的决心。 3．（2026·河北石家庄第五十中学·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 或许是迷茫时，老师一句“别急，我陪你分析”的耐心指引；或许是受挫时，朋友递来的一张纸巾、一个坚定的眼神；或许是独自攻克难题后，台灯下那道照亮草稿纸的微光；又或许是失意时，窗外掠过的一只振翅飞鸟，让你重拾前行的勇气。成长路上，总有这样一些“微光”，它们或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望，成为我们一步步前行的力量。 请以“成长中的微光”为话题，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 微光成炬，照亮成长征途 成长是一场漫长而艰辛的旅程，途中不乏迷雾与暗夜，但总有一些微光，如点点星火，汇聚成璀璨星河，照亮我们前行的道路。 老师的鼓励，是成长路上的智慧微光。记得那次重要的考试，我满怀信心地走进考场，却铩羽而归。看着那满是红叉的试卷，我的心情坠入了谷底，仿佛被一层厚厚的阴霾笼罩，对学习也失去了往日的热情。就在我迷茫无助、自我怀疑的时候，老师轻轻走到我身边，温柔地说：“别急，我陪你分析。”那声音如同春日里的微风，轻轻拂去我心头的阴霾。老师耐心地帮我梳理每一个错题，从知识点到解题思路，细致入微。她的话语如同一束光，穿透了我心中的迷雾，让我重新找到了方向。在老师的鼓励和引导下，我重新振作起来，努力学习，成绩也逐渐提高。老师的鼓励，是那智慧的微光，在我迷茫时为我指引方向，让我在知识的海洋中不断探索前行。 朋友的陪伴，是成长路上的温暖微光。有一次，我在学校参加比赛失利，心情糟糕透顶。我独自坐在操场的角落，泪水在眼眶里打转。这时，朋友默默地走到我身边，递给我一张纸巾，然后坐在我旁边，静静地陪着我。他没有说一句安慰的话，只是用坚定的眼神看着我，仿佛在告诉我：“别难过，我会一直陪着你。”那一刻，我感受到了无尽的温暖，心中的委屈和失落也渐渐消散。之后的日子里，朋友一直陪伴在我身边，和我一起分析失败的原因，鼓励我重新参加比赛。在他的陪伴和支持下，我再次站在了赛场上，并取得了优异的成绩。朋友的陪伴，是那温暖的微光，在我受挫时给予我力量，让我有勇气面对生活中的挑战。 自己的坚持，是成长路上的希望微光。在学习数学的过程中，我遇到了一个难题，尝试了多种方法都无法解决。看着那复杂的题目，我几乎想要放弃。但心中总有一个声音在告诉我：“再坚持一下，你一定可以的。”于是，我静下心来，重新审视题目，一步一步地分析推理。台灯下，那道照亮草稿纸的微光，仿佛也在为我加油鼓劲。经过无数次的尝试和努力，我终于解开了那道难题。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪。自己的坚持，是那希望的微光，在我独自攻克难题时给予我动力，让我相信只要不放弃，就一定能迎来成功的曙光。 成长中的这些微光，或许微弱，却足以驱散困惑、温暖心灵、点燃希望。它们汇聚在一起，成为我成长路上最强大的力量，让我在人生的道路上勇往直前，无畏前行。 【解析】 第一，审题立意。话题“成长中的微光”明确了写作的核心内容。“成长”限定了故事发生的背景，需围绕个人成长经历展开；“微光”是关键意象，结合材料可知，它可以是老师耐心的指引、朋友无声的鼓励、攻克难题后的成就感、自然景物带来的触动等，这些“微光”虽微弱，却能带来积极影响，如驱散困惑、温暖心灵、点燃希望等。立意上，通过叙述成长过程中与“微光”有关的故事，表达对“微光”的感激与赞美，展现“微光”在成长中的重要作用，如给予力量、指引方向、带来希望等，体现积极向上的价值观。 第二，选材构思。选材上，亲情微光：生病时，父母彻夜照顾，那轻柔的抚摸、关切的眼神，如微光般温暖，让我在病痛中感受到无尽的爱与关怀，成为我战胜病魔的力量。友情微光：考试失利后，心情低落，朋友默默陪在身边，一起分析错题，给予鼓励和支持，那真诚的话语和陪伴，如微光照亮我前行的道路，让我重新振作。自我成长微光：学习骑自行车时，一次次摔倒又爬起，最终成功骑行的那一刻，阳光洒在身上，那成功的喜悦如微光，让我明白坚持就能战胜困难，激励我在未来面对挑战时勇往直前。构思上，开头：以一段优美的文字引出“成长中的微光”这一话题，引起读者兴趣。中间：详细叙述与所选素材相关的故事，按照事情发展的顺序，将起因、经过、结果写清楚。在叙述过程中，注重描写细节，如人物的语言、动作、神态等，以及自己的心理感受，突出“微光”带来的积极影响。结尾：总结全文，再次强调“成长中的微光”对自己的重要意义，升华主题。 4．（2026·河北沧州市南皮县·一模）阅读下面文字，根据要求写作。 教室窗户旁的角落，总有一盆无人特意照料的绿萝。起初它叶片发蔫、藤蔓低垂，被值日生随手放在角落，后来它竟慢慢抽出新芽——阳光斜照时，它顺着墙壁悄悄攀爬；雨天潮湿时，它努力吸收水分；课间被人撞倒后，它也只是晃一晃，再继续向着光亮生长。一学期后，整片墙面都被它翠绿的藤蔓覆盖，它成了教室里最显眼的风景。 请根据你对材料的理解和感悟，联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 向光而生，自绽芳华 教室窗角的那盆绿萝，曾蔫头耷脑被弃于一隅，无人问津，却在风雨与磕碰中默默扎根，终以满墙翠绿惊艳了时光。它从未奢求悉心照料，只凭一颗向光之心，在逆境中汲取力量，于平凡处绽放生机。这株绿萝，恰如生活中千千万万平凡的我们，纵使身处低谷，只要心怀光亮，步履不停，终能活成自己想要的模样。 人生路上，谁不曾有过如绿萝般的“角落时光”？或许是学业屡屡受挫后的迷茫，是努力许久却未见成效的失落，是被忽视、被轻视的落寞。就像那盆绿萝，被随手放置，无人关注，甚至还会遭遇被撞倒的意外，可它从未放弃生长。阳光斜照时，便奋力舒展枝叶；雨天潮湿时，便抓紧时机汲取水分；哪怕被惊扰，也只是稍作调整，依旧向着光亮前行。这份在逆境中不低头、不抱怨，默默积蓄力量的坚韧，正是生命最珍贵的底色。 想起袁隆平院士，一生扎根稻田，顶着烈日酷暑，迎着风吹雨打，在田埂间反复试验。最初研究杂交水稻时，遭遇无数质疑与失败，实验田也曾被人为破坏，可他从未停下脚步，如绿萝般向着“让所有人远离饥饿”的光亮前行，终在稻田里收获了属于自己的“满墙翠绿”。还有那些默默坚守在岗位上的普通人，快递员顶着寒风暴雨穿梭街巷，环卫工人迎着晨曦清扫街道，他们平凡如绿萝，却在自己的一方天地里，以坚韧诠释责任，以坚守书写不凡。 反观当下，有些人心怀梦想，却因一时的困境便轻言放弃；渴望成功，却不愿在逆境中默默耕耘。他们如同被呵护却依旧枯萎的花草，经不起风雨，扛不住挫折，最终只能在原地徘徊。其实，人生从无一帆风顺，困境与挫折都是成长的养分，如同雨水之于绿萝，唯有坦然面对，汲取力量，才能在时光里慢慢成长。 不必抱怨身处角落，不必遗憾无人赏识。如绿萝般，心怀光亮，向阳而生，在逆境中坚韧，在平凡中坚守，默默扎根，奋力生长。终有一天，我们也能像那盆绿萝一样，冲破阴霾，绽放芳华，以自己的姿态，惊艳时光，温暖岁月。这世间最好的成长，莫过于在无人问津时，依旧向着光亮，奋力前行。 【解析】 第一，审题立意。本次为材料作文，核心围绕教室角落无人照料却顽强生长的绿萝展开，需从绿萝的生长状态与经历中提炼核心内涵，并结合生活实际谈理解与感悟。绿萝被弃角落、历经磕碰，却能抓住阳光、水分等一切机会向上生长，最终铺满墙面成为风景，其身上凸显出逆境中坚韧不拔、不怨天尤人，主动汲取力量、向阳而生，在平凡处坚守生长、终成不凡等核心精神。立意需紧扣绿萝的象征意义，可从“直面困境，坚韧成长”“心怀光亮，步履不停”“默默积蓄，厚积薄发”“不辜负自己，在逆境中绽放”等角度切入，将绿萝的生长精神与个人成长、生活经历相联系，表达积极向上的人生态度，内容需健康真挚，体现对生活、成长的思考。 第二，选材构思。本文建议写成记叙文或议论文，若写记叙文，可采用托物言志的手法，选取自己学习、生活中遭遇困境的经历，如学业失利、比赛受挫、特长学习遇瓶颈等，将自己的状态与绿萝最初“叶片发蔫、藤蔓低垂”的模样相呼应，再写自己看到绿萝在角落顽强生长的场景受到触动，进而学着绿萝的样子，直面困境、主动努力（如利用碎片时间补短板、反复练习攻克难题、遭遇挫折后快速调整心态），最终取得进步、突破自我，如同绿萝铺满墙面成为风景。若写议论文，可拟写中心论点如“逆境之中，向阳而生方得成长”，以绿萝的生长经历作为开篇引例，引出论点。接着选取2-3个典型事例进行论证，可选用古今中外的名人事例（如苏轼屡遭贬谪却乐观豁达、笔耕不辍；谷爱凌面对比赛压力，迎难而上、突破自我；平凡人如外卖员、创业者在困境中坚守初心、努力生活），也可结合身边的同学、长辈的经历，从不同角度论证“直面逆境、主动汲取力量、心怀光亮”的重要性。结尾回归绿萝的意象，总结全文，强调人亦当如绿萝，在困境中坚守、成长，终能绽放光彩。 5．（2026·河北初中毕业·模拟） 观察下面的漫画，你获得了怎样的启示？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】例文： 以继续为梯，攀向上坡之路 人生如登山，难免行至谷底。有人选择停下脚步，困在低谷仰望高峰；有人选择咬牙继续，以坚持为梯，一步步攀向上坡之路。正如漫画所言：“停止，就是谷底；继续，就是上坡。”这简单的十字，道尽了成长的真谛。 初二那年，我的数学成绩陷入了漫长的瓶颈。无论刷多少题、熬多少夜，分数始终在及格线徘徊。看着同桌轻松拿高分，我满心疲惫，无数次在深夜把笔摔在桌上，想着“算了，就这样吧”。那时的我，就像站在漫画里的坡底，满心都是“停止”的念头：停止刷题、停止努力，接受自己“学不好数学”的现实。 可每当想要放弃时，老师那句“低谷不是终点，是上坡的起点”总会在耳边响起。我咬咬牙，选择了“继续”。我不再盲目刷题，而是整理错题本，把每一道错题的思路拆解开来；遇到不懂的问题，主动向老师和同学请教，哪怕被嘲笑“这么简单都不会”；每天睡前花十分钟复盘当天的知识点，哪怕再累也不中断。 那段日子，每一步都走得艰难。可渐渐地，我发现曾经看不懂的题型有了思路，曾经卡壳的计算变得顺畅。期末考时，我的数学成绩冲进了班级前十。站在领奖台上，我忽然明白：所谓谷底，从来不是绝境，而是给坚持者的蓄力期；所谓上坡，从来不是一蹴而就的飞跃，而是日复一日“继续”的积累。 生活中，我们总会遇到无数个“坡底”：学习遇挫、比赛失利、成长迷茫。很多人在谷底停下，以为那就是人生的终点；可真正的强者，都懂得“继续”的力量。停止，只会让你困在原地，永远看不到山顶的风景；继续，哪怕每一步都微小，也能带你走出低谷，迎来属于自己的上坡路。 成长从不是一帆风顺的坦途，而是在谷底与上坡之间的反复前行。愿我们都能在想要停止时，多一份坚持；在身处低谷时，多一份勇气。以继续为梯，以坚持为灯，一步步攀向上坡之路，终会遇见属于自己的万丈光芒。 【解析】 一、审题立意：漫画文字为“停止，就是谷底；继续，就是上坡”，画面中背着行囊的人站在坡底，点明了“停止与继续”的辩证关系。审题需抓住两个核心：一是“停止”的本质，即停滞不前、半途而废，会让人困在低谷、错失成长；二是“继续”的意义，即坚持前行、永不放弃，能让人走出低谷、迎来上坡路。立意需紧扣“坚持与放弃”“困境与突破”的关系，明确“停止是低谷的终点，也是上坡的起点”的认知，可延伸为学习中遇到瓶颈不放弃、追梦路上遇挫折不退缩、成长中遇困境不躺平。需体现从“想停止”到“选择继续”的心理转变，最终领悟“唯有坚持，方能破局”的成长道理，传递积极向上、永不言弃的人生态度，符合中学生的成长语境。 二、选材构思：选材需遵循真实可感、贴合中学生活、细节充足的原则，聚焦“停止与继续”的抉择。可选取学习场景，如数学刷题遇瓶颈、体育训练遇瓶颈、备考压力大想放弃；也可选取成长场景，如学乐器、练书法、参加竞赛遇挫折。构思上，开头简洁描绘自己身处“谷底”的状态，如数学成绩停滞不前、训练屡屡受挫，点明“想要停止”的念头，为下文转折做铺垫。中间详写“停止”的诱惑与“继续”的挣扎，细致刻画心理活动：想放弃的轻松、不甘落后的纠结、他人鼓励的触动；再写选择“继续”的行动，如调整学习方法、坚持每日训练、咬牙攻克难题，展现从低谷向上攀登的过程，用具体细节体现“继续就是上坡”的变化。结尾写“继续”带来的收获，如成绩提升、突破自我、收获成长，点明核心感悟：停止只会困在谷底，唯有坚持前行，才能迎来属于自己的上坡路，升华主题，呼应开头，传递永不言弃的成长力量。 1/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $