专题01：基础知识与文学常识（专项练习）-2026年语文小升初文言文专项练习（江苏专版）

**基本信息** 以“固本筑基-方法提炼-迁移应用”为主线，构建文言基础与文学常识系统化训练体系，融合解题技巧与考情分析，提升文化自信与语言运用能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |字音辨析|3类真题示例|三步定位法（锁定考点-排除干扰-联想印证）|从课内多音字、通假字到课外语境应用，形成“识记-辨析-验证”链条| |句读划分|4道典型题|两看一划法（主谓关系/虚词标志划分）|基于语法结构（主谓、虚词）构建停顿规则，由课内到课外浅易文本迁移| |文学常识|5篇名著题|四大名著巧记歌（分类记人物/结合课内）|从作家作品识记到语境应用，关联教材经典篇目与文化常识| |古今异义|2处对比|成语溯源法（借助成语保留古义）|通过成语链接古今语义，建立“古义-今义-语境”理解框架|

专题01 文言基础知识与文学常识 本资料包括以下结构 专题概述 固本筑基、考点聚焦、循序渐进 常考题型 题型明确、针对性强、备考指引 方法技巧 实用性强、操作简便、规律总结 答题格式 规范作答、避免失分、习惯养成 特别提示 细节提醒、避免错误、严谨态度 考点训练 题量丰富、类型多样、巩固提升 参考答案 详细解析、思路点拨、学习反馈 专题概述 同学们，大家好！欢迎来到江苏小升初语文文言文复习的“第一站”——文言基础知识与文学常识专题。 江苏教育重基础、重底蕴，南京、苏州、无锡、南通等地的重点校在小升初测试中，对文言基础知识的考查尤为精细。根据近两年江苏全省小升初考情分析，文言文阅读是小升初语文的核心提分模块，分值占比约15%—20%，核心考查“识记、理解、翻译、分析、感悟”五大能力，其中字音、句读、文学常识和默写是本专题的核心必考点。江苏考题的特点是：课内篇目占60%，课外浅易篇章占40%，无生僻篇目和偏题怪题，重在考查对文言基础的扎实掌握。 本专题将带领大家从四个方向夯实基础：字音（文言字词的正确读音）、句读（文言文朗读停顿的划分）、文学常识（诗文的基本篇目和作者）、默写（重点句段的背诵）。 常考题型 结合近两年江苏小升初真题的命题规律，本专题主要考查以下四类题型： 题型一：给加点字选择或填写正确读音 【真题示例1】 （2025·苏州小升初真题卷）下列加点字读音完全正确的一项是（　）。 A. 提供（gōng）　苔藓（xiān）　瘦削（xuē）　参差不齐（cī） B. 笨拙（zhuō）　慷慨（kǎi）　驰骋（chěng）　沧海一粟（sù） C. 尽量（jìn）　模样（mú）　勉强（qiáng）　自作自受（zuò） D. 肆虐（nüè）　盘踞（jù）　记载（zài）　别出心裁（cái） 解析：正确答案为B。A项“苔藓”的“藓”应读xiǎn；C项“勉强”的“强”应读qiǎng；D项“记载”的“载”应读zǎi。这类字音题的江苏考查规律是：多音字辨析和形近字辨析并重，特别注意“载、强、削”等易错多音字。 【真题示例2】 （2024·江苏南通·期末真题）下列加点词语解释有误的一项是（　）。 A. 通国之善弈者也（善于，擅长）　　　B. 使弈秋诲二人弈（教导） C. 思援弓缴而射之（拉，引）　　　　　D. 为是其智弗若与（因为） 解析：在《学弈》中，“为是其智弗若与”的“为”意为“因为”，这是判断“为”字虚词用法的高频考点。江苏小升初字音题除了考查常见字读音外，往往还将重点实词（如“善”“诲”“援”等）和通假字的辨析融入其中，需要同学们具备结合语境综合判断的能力。 题型二：文学常识填空题 【真题示例】 （2024·江苏宿迁·小升初真题）常言道：“ 。”人人都爱听好话，但只有善意的批评才会让我们更优秀。（ 　） A. 读书须用意，一字值千金　　　B. 听君一席话，胜读十年书 C. 近水知鱼性，近山识鸟音　　　D. 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行 解析：正确答案为D。“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”比喻中肯的批评虽然听着不顺耳，但对人有益。其他选项分别强调读书用功、听取教导、环境认知，与题干“善意的批评”不相符。江苏小升初文学常识题近年来越来越注重名句运用的语境匹配能力，不能只知其句，更要会用其义。 题型三：朗读停顿与断句题 【真题示例】 （2024·苏州姑苏区·小升初摸底）下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 弈秋，通国/之/善弈者也。　　　B. 其一人/专心致志，惟弈秋之/为听。 C. 一人虽/听之，一心以为有/鸿鹄将至。　　　D. 为是其智/弗若与？曰：非然也。 解析：正确答案为A。A项“弈秋，通国之/善弈者也”在主语“弈秋”后和谓语“善弈者也”前划分停顿。B项“惟弈秋之为听”是宾语前置句，“之”助词，内部不应停顿；C项“一人虽听之”的“虽”与后文不应断开；D项“为是其智弗若与”语气连贯，在“为是”中间断开不合适。 题型四：文学文化常识综合题 【真题示例】 （2026·小升初专项复习卷）下列对名著内容的表述错误的一项是（ 　）。 A. 《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如忠勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、武艺高强的林冲、老奸巨猾的曹操。 B. 汤姆·索亚是马克·吐温笔下的人物，他聪明、正义、勇敢，一心要过行侠仗义的生活。 C. 《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，还生动描绘了瑞典的风俗地貌，有浓厚的怀乡之情。 D. 《西游记》中名字含有“三”的故事有“三调芭蕉扇”“三探无底洞”“三打白骨精”等。 解析：正确答案为A。林冲是《水浒传》中的人物，不是《三国演义》中的人物，这是江苏小升初高频混淆点。江苏卷考查四大名著时还有一个规律：不仅考查人物归书，还经常结合教材节选名篇《景阳冈》《草船借箭》等经典篇章，让考生判断涉及的人物与情节。 方法技巧 技巧一：“三步定位法”——字音题的高效解题钥匙 字音题不要再凭感觉“瞎蒙”了！用下面“三步定位法”，快速锁定正确答案： 第一步：锁定考点——拿到题目先判断：考的是多音字、形声字还是通假字？不同类型的字音题解题思路不同。江苏卷中的文言文字音题以课内篇目生僻字为主（如“鹄hú”“缴zhuó”“矣yǐ”），同学们在复习时要重点抓住课文注释。 第二步：排除干扰——如果考多音字，先列出现代汉语中常见读音，再根据语境判断。例如“缴”：常读jiǎo表示“交纳”，但在《学弈》“思援弓缴而射之”中，应当读zhuó，指系在箭上的丝绳。 第三步：联想印证——把含这个字的其他课文句子在脑海中过一遍，验证读音是否正确。 技巧二：“成语溯源法”——古今异义词的快速辨析 古今异义词是江苏小升初的高频考点，考生需要准确说出古义和今义的区别。但是干巴巴地背课文注释太枯燥了，来试试 “成语溯源法” ——借助保留古义的成语来帮助记忆古今异义词。这种方法之所以好用，是因为成语是古汉语的“活化石”，很多文言词汇的古义就藏在其中。 例如“去”的古义是“距离”（我以日始出时去人近），成语“相去无几”（相关意思翻译：相差不远）中就保留了这一古义；“走”的古义是“跑”（兔走触株），成语“走马观花”“奔走相告”中都保留了这一古义。 技巧三：“两看一划法”——朗读停顿的快速划分 江苏小升初文言文停顿题，常考两大类型： 类型一——根据主谓关系划分：主语后停顿，谓语后停顿。掌握好基本的语法结构，绝大多数停顿题就迎刃而解了。 类型二——根据虚词标志划分：句首发语词（如“夫”“盖”）后需停顿，时间状语（如“俄而”“已而”）后需停顿，语气词（如“也”“矣”“乎”）常居句末，其后一般停顿。 划分停顿的核心原则是不割裂一个词语和一个结构，停顿的目的是帮助理解句意，不是把词语拆散。例如，“山阴”是一个完整的地名，“有一道士”中的“有”应与其后宾语连读，如果画成“山阴/有一道士”，或“有一/道士”，都是错误的。 技巧四：“四大名著巧记歌”——分类联想高效积累 江苏小升初文学常识考查四大名著的频率很高，同学们可以通过下面的“巧记歌”系统掌握： “西游师徒猴猪沙，《三国》三绝关诸葛。《水浒》一百单八将，《红楼》石头故事多。 ” 第一组——分类记人物：将四大名著按特点分类——《西游记》神魔奇幻（吴承恩，师徒四人取经路）；《三国演义》历史演绎（罗贯中，三足鼎立纷争）；《水浒传》英雄传奇（施耐庵，梁山豪杰聚义）；《红楼梦》人情世故（曹雪芹，封建大家族的悲喜）。 第二组——结合课内篇目记：江苏小升初经常从下文常考角度切入：①《西游记》——结合《猴王出世》，考查孙悟空生平和“三打白骨精”“大闹天宫”等经典情节；②《三国演义》——结合《草船借箭》《赤壁之战》，看诸葛亮舌战群儒、计谋迭出；③《水浒传》——结合《景阳冈》武松打虎片段；④《红楼梦》——以书中人物成语（林黛玉“多愁善感”、王熙凤“机关算尽”）和片段考查初阶储备。 第三组——名著一拖三题：做一道文学题顺带三道考点题，形成一个闭环训练。不偏离主干，提纲挈领。 答题格式 1.注音题：拼音书写要规范，声调标注准确，注意区分多音字和通假字。审题时看清是“正确的一项”还是“有误的一项”，细心圈画题干关键词。 2.文学常识填空题：书写时注意专有名词不缩写、不简写，如“《孟子·告子上》”不能简写为“《孟子》”，“刘义庆”要写全名，错别字不得分。 3.划分朗读停顿：用“/”将句子的不同层次隔开，停顿要合理、流畅，不把词语拆开。一句停顿一般以2—3处为宜，不宜划分过碎。 4.古诗文默写：按提示要求逐字书写，不写错别字，不加字、不漏字。默写后逐字核对原文。 5.文化常识判断题：根据选项逐一进行分析、判断，如果遇到“同时考查多种文化常识”的综合题，分段作答，先辨别归属、再核对正误。 特别提示 1.江苏各市考查差异需心中有数：南京、苏州、无锡等教育发达地区的重点校（如南师附中、苏州中学等），分班考中文学常识和课外阅读有一定拓展；普通市/区则紧抓课内篇目文学常识与字词理解和默写两大块。复习时可以根据目标学校调整侧重点。 2.字音字形考点变化需适应：江苏已经进入新教改，部编版加大了小学古诗文比例，字音、字形方面更为严谨。不少卷子打通了古诗词与文言文之间的隔板，在同一道题中既考字音、又考字形。 3.文学常识要做好语境应用准备：不再是简单的作品、作者连线题，江苏小升初更倾向于在具体情境中考查名句默写与运用。例如给一段校训的内容，让你填写出自《论语》的哪句话，这就要求同学们在理解的基础上活学活用。 4.掌握江苏文言文新课标篇章：新课标江苏卷古代诗文的背诵篇目已经确定了小学阶段必背118篇。同学们应把六大高频课内文言文篇目（《学弈》《两小儿辩日》《精卫填海》《伯牙鼓琴》《书戴嵩画牛》《古人谈读书·论语》）的原文出处、作者、朝代、重点字词释义、朗读停顿全部吃透，这是掌握江苏文言文阅读语感的必由之路。 5.自己的错题本是提分最快的地方：对自己不会的文学常识、经常读错的字音、默写里面的顽固错别字、停顿题型中常犯的割裂错误，建立“文言错题夹”，反复回头看。 考点训练 第一部分：课内阅读 【典例一】（2024·江苏南通·小升初真题卷）阅读《学弈》，完成下面各题。 原文： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 【注释】 ①弈秋：“弈”指下棋，“秋”是人名，因善弈而称弈秋。②鸿鹄：指天鹅、大雁一类的鸟。③缴（zhuó）：系在箭上的丝绳。 1. 下列加点字的注音完全正确的一项是（ 　）。 A. 弈（yì）秋　鸿鹄（hú）　缴（jiǎo）　弗（fú）若 B. 弈（yì）秋　鸿鹄（hú）　缴（zhuó）　弗（fú）若 C. 弈（yí）秋　鸿鹄（gào）　缴（zhuó）　弗（fèi）若 D. 弈（yí）秋　鸿鹄（hú）　缴（jiǎo）　弗（fú）若 2. 下列加点词的解释有误的一项是（　 ）。 A. 通国之善弈者也（擅长，善于）　　　B. 使弈秋诲二人弈（教导） C. 思援弓缴而射之（拉，引）　　　　　　D. 为是其智弗若与（成为） 3. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 弈秋，通国/之/善弈者也。 B. 其一人/专心致志，惟弈秋之/为听。 C. 一人虽/听之，一心以为/有鸿鹄将至。 D. 为是其智/弗若与？曰：非然也。 4. 下列说法正确的一项是（　 ）。* A. 《学弈》选自《孟子·告子上》，作者是战国时期的孔子。** B. 《学弈》告诉我们学习需要专心致志的道理，不可三心二意。** C. 《学弈》中“鸿鹄”指的是天鹅，比喻志向高远的人。** D. 本文通过对比两个人学习下棋的不同态度和不同结果，说明了智力差异是导致学习效果不同的关键原因。 5. 将画线句子“虽与之俱学，弗若之矣”翻译成现代汉语。 【典例二】（2025·江苏南京·小升初模拟卷）阅读《两小儿辩日》，完成下面各题。 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【注释】 ①辩斗：辩论，争论。②车盖：古代车上的篷盖。③盘盂：盛物的器皿。④探汤：把手伸进热水里。⑤孰为汝多知乎：谁说你知道得多呢？“孰”谁；“为”同“谓”，说；“知”同“智”，智慧。 1. 下列加点字的读音有误的一项是（　 ）。 A. 辩斗（dòu）　　B. 盘盂（yú）　　C. 沧凉（liáng）　　D. 孰为汝多知（zhī）乎 2. 下列加点词的解释正确的一项是（ 　）。 A. 我以日始出时去人近——认为　　　B. 及日中则如盘盂——及时 C. 孔子不能决也——决定　　　　　　D. 孰为汝多知乎——成为 3. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（　 ）。 A. 我以/日始出时/去人近。　　　B. 此不为/远者小/而近者大/乎？ C. 孔子/不能决也。　　　　　　　D. 两小儿/笑曰：“孰为汝/多知乎？” 4. 本文选自《 》，作者相传是（朝代）的__________。文中“孔子不能决也”体现了孔子_________________________________________的品格。 5. 翻译文中画线句子“孰为汝多知乎”。 【典例三】（2025·江苏苏州·小升初真题改编）阅读《精卫填海》，完成下面各题。 原文： 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 【注释】 ①炎帝：传说中上古时期的部落首领。②少女：小女儿。③堙（yīn）：填塞。 1. 下列加点字的注音全部正确的一组是（ 　）。 A. 炎帝（dì）之少女（shǎo nǚ）　　 　B. 名曰（yuē）　溺（nì）而不返 C. 堙（yān）于东海　　　　　　　　　　　D. 衔（xián）西山之木石 2. 本文选自《 》，这是一部记载上古 的著作。 3. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（　 ）。 A. 炎帝之/少女，名曰/女娃。　　　B. 炎帝/之少女，名曰/女娃。 C. 炎帝之少女，名/曰女娃。　　　　D. 炎帝/之/少女，名曰女娃。 4. “常衔西山之木石”中的“衔”字，是哪种动物特有的拿东西的动作？（　 ） A. 人用手拿东西　　B. 鸟类用嘴叼着东西　　C. 兽类用嘴含着　　D. 鱼类用嘴含着 5. “，”这个成语和“精卫填海”表达的精神主题最接近。 第二部分：课外阅读 【典例四】（2023·江苏淮安·小升初真题）阅读《读书三到》，完成下面各题。 原文： 凡读书，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云：“读书百遍，其义自见。”谓读得熟，则不待解说，自晓其义也。 余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ ——选自《训学斋规》 【注释】 ①牵强暗记：勉强硬记。②余：我。③漫浪：随随便便。④急：要紧，重要。 1. 下列加点词的解释有误的一项是（ 　）。 A. 不可少一字（缺少）　　　　　　　B. 读书百遍，其义自见（看见） C. 余尝谓（曾经）　　　　　　　　　D. 三到之中，心到最急（要紧） 2. 下列“之”字的用法与“读书百遍，其义自见”中的“其”指代对象不同的一项是（ 　）。 A. 虽与之俱学　　　B. 问其故　　　C. 其一人专心致志　　　D. 其中一个是** 3. 本文的作者是 （朝代）的 ，他是 学派的代表人物之一。 4. 翻译文中画线句子“读书百遍，其义自见”。 5. 本文提出的“读书三到”是指 、 、 ，其中最重要的是 。在日常学习中，你还有什么好的读书方法？请写出两点。 ① ；② 。 【典例五】（2024·江苏无锡·小升初真题）阅读《北人食菱》，完成下面各题。 原文： 北人生而不识菱①者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水而曰土产，此坐②强不知以为知也。 ——选自《雪涛小说》 【注释】 ①菱：菱角，水生植物，果实可食。②坐：因为。 1. 下列加点词的解释正确的一项是（　 ）。 A. 仕于南方（做官）　　　B. 席上啖菱（吃） C. 或曰：“啖菱须去壳。”（或者）　　　D. 此坐强不知以为知也（坐下） 2. 下列词语古今意义变化分析正确的一项是（ 　）。 文中的“坐”意为“ ”，与现代汉语中的“坐下”意思不同。下列各句中的“坐”与其意思最接近的是（ 　）。 A. 停车坐爱枫林晚　　　B. 席地而坐　　　C. 坐井观天　　　D. 坐以待毙 3. 下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 北人/生而不识菱者，仕/于南方。 B. 或曰：“啖菱/须去壳。” C. 其人/自护其短，曰：“我/非不知。” D. 夫/菱生于水/而曰土产，此坐/强不知以为知也。 4. 这个故事告诉了我们什么道理？ 5. 将文中画线句子“并壳者，欲以清热也”翻译成现代汉语。 第三部分：拓展阅读 【典例六】阅读文言短文《匡衡勤学》，按要求完成1—5题。 原文： 匡衡勤学 匡衡字稚圭，勤学而无烛。邻舍有烛而不逮①，衡乃穿壁引其光，以书映光而读之。邑人大姓文不识②，家富多书，衡乃与其佣作而不求偿③。主人怪问衡，衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹，资④给以书，遂成大学⑤。 衡能说《诗》，时人为之语曰：“无说《诗》，匡鼎来；匡说《诗》，解人颐⑥。”鼎，衡小名也。时人畏服如是。闻者皆解颐欢笑。 ——选自《西京杂记》 【注释】 ①逮（dài）：到，及。不逮，指烛光照不到。 ②文不识：人名，姓文名不识。 ③偿：报酬。 ④资：资助，提供。 ⑤大学：大学问家。 ⑥解人颐：让人开怀大笑。颐，面颊。 1. （字音题）下列加点字的注音，全部正确的一项是（ 　）。 A. 匡衡（kuāng）　凿壁（záo）　不逮（dǎi）　邑人（yì） B. 匡衡（kuàng）　佣作（yōng）　资给（gěi）　大学（dà） C. 解人颐（yì）　畏服（wèi）　如是（shì）　说《诗》（shuō） D. 主人怪问衡（héng）　匡鼎（dǐng）　大学（xué）　欢笑（xiào） 2. （文学文化常识题）与本文主人公匡衡一样，体现“刻苦读书”精神的人物故事是（ 　）。（多项选择题，每题2分） ①“囊萤映雪”（车胤、孙康）　　　②“悬梁刺股”（孙敬、苏秦） ③“程门立雪”（杨时、游酢）　　　④“牛角挂书”（李密） A. ①②③　　　B. ①②④　　　C. ②③④　　　D. ①③④ 3. （句读停顿题）下列句子朗读停顿划分正确的一项是（ 　）。 A. 匡衡/字稚圭，勤学而/无烛。 B. 邻舍有烛/而不逮，衡/乃穿壁/引其光。 C. 主人/怪问衡，衡曰：“愿/得主人书/遍读之。” D. 时人/畏服如是，闻者/皆解颐欢笑。 4. （综合理解题）本文运用了 、 描写来刻画匡衡的勤学品质。文中匡衡的“愿得主人书遍读之”体现了他对 的渴望。本文和《送东阳马生序》都使用了 的写作手法来增强文章的说服力。 5. （默写类综合题）你还知道哪些古人关于刻苦读书的名言警句？写出一句。（要求：写清楚作者和出处或篇目名称） 名言： 。——《 》 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 第一部分：课内阅读 【典例一】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： “弈”读yì，“鸿鹄”读hóng hú，“缴”在此处读zhuó，“弗”读fú。A项“缴”读jiǎo错误；C项“弈”读yí错误、“鸿鹄”读gào错误；D项“弈”读yí错误、“缴”读jiǎo错误。江苏小升初字音题常常在一个选项中同时考查多个词语的正确读音，需要同学们平时在课文中正确标注每个重点字的读音。 2. 答案：D；解析： “为是其智弗若与”中的“为”应译为“因为”，不是“成为”。这是判断“为”字虚词用法的考点。A项“善”意为“擅长”；B项“诲”意为“教导”；C项“援”意为“拉、引”，三项翻译均正确。 3. 答案：D；解析： A项“弈秋，通国之善弈者也”的理想停顿是“弈秋，通国/之善弈者也”或“弈秋，通国/善弈者也”，但A项“通国之”割裂，不正确；B项“惟弈秋之为听”是文言文中典型的宾语前置结构，中间不能停顿；C项不能停顿为“虽听”；D项“为是其智弗若与”语调流畅，停顿合理。 4. 答案：B；解析： A项作者是孟子，不是孔子；B项《学弈》的主旨是“专心致志”的道理，正确；C项“鸿鹄”指的是天鹅，比喻的是志向高远，但题干语境考查字面理解，“比喻志向高远”超出了小学主要考试范围；D项关键原因是学习态度，不是“智力差异”。 5. 答案： 虽然他和前一个人一起学习，却不如那个人学得好。 【典例二】参考答案及解析 1. 答案：D；解析： “知”通“智”，应读zhì，意为“智慧”，不是zhī。江苏小升初经常考查通假字的读音，需要将“知”还原为本字再判断读音。 2. 答案：A；解析： A项“我以日始出时去人近”中“以”意为“认为”，正确；B项“及日中”的“及”意为“到了”，不是“及时”；C项“决”意为“判断、决断”，不是“决定”；D项“孰为汝多知乎”中的“为”同“谓”，意为“说”。 3. 答案：C；解析： A项正确停顿是“我以/日始出时/去人近”，主语“我”与谓语间需停顿；B项“远者小/而/近者大”结构需明确划分，原选项中的停顿割裂了“远者小而近者大”；C项正确；D项“孰为汝多知乎”中“孰为汝”和“多知乎”的停顿基本合理，但“为”——在此处为一个整体，不宜在“孰”与“汝”之间连停顿。 4. 答案： 《列子·汤问》；战国；列御寇；实事求是、虚心诚实（或“知之为知之，不知为不知”）。 5. 答案： 谁说你知道得多呢？。 解析： “孰”谁，“为”同“谓”说，“汝”你，“知”通“智”智慧。两个通假字同时出现在一句中，翻译时都要准确转换。 【典例三】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： A项“少女”的“少”读shào，意为“小”；B项全部正确；C项“堙”读yīn，不是yān；D项“衔”读xián，正确，但不完整对比；选项中B是全对的一组。 2. 答案： 《山海经》；神话（或：上古地理、神话传说）。解析： 江苏小升初文学常识题特别重视对寓言、神话出处的准确记忆。 3. 答案：B；解析： A项“炎帝之”划分不当；C项“名/曰女娃”割裂了“名曰”这一整体结构；D项划分过碎。B项“炎帝/之少女，名曰/女娃”停顿最合理。 4. 答案：B；解析： 精卫化为精卫鸟，鸟用嘴叼东西。 5. 答案： 愚公移山（或：绳锯木断、滴水穿石等，意思相近即可）。 第二部分：课外阅读 【典例四】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： “其义自见”中的“见”同“现”，意为“显现、明白”，不是“看见”。 2. 答案：B；解析： “读书百遍，其义自见”中的“其”指代“它”（文章的）。B项“问其故”的“其”指代“两小儿”；A项“之”是代词；C、D两项“其”均意为“其中的”。从“指代对象不同”的要求看，B项“其”所指代的对象与其他三项不同，B为答案。 3. 答案： 南宋；朱熹；宋明理学（或：儒家）。 4. 答案： 读书上百遍，其中的意思自然会显现出来（或：读书读得多了，自然就明白其中的道理了）。 5. 答案： 心到、眼到、口到；心到。好的读书方法示例：①不动笔墨不读书（读书时随手做笔记）；②带着问题去读，边读边思考。 【典例五】参考答案及解析 1. 答案：B；解析： A项“仕”意为“做官”，但“于南方”不是加点的解释项，选项表述杂糅，不是正确选项；B项“啖”意为“吃”，正确；C项“或”意为“有的人”，不是“或者”；D项“坐”意为“因为”，不是“坐下”。本题答案B最准确。 2. 答案： 因为；A。文中的“坐”意为“因为”，与选项A“停车坐爱枫林晚”（因为）相同。B项意为“坐下”，C、D项意为“坐着、守”。 3. 答案：D；解析： A项正确停顿应为“北人/生而不识菱者，仕于南方”；B项“或曰”后的冒号逗号使用有误，但句中停顿“啖菱/须去壳”并无大问题；C项正确；D项停顿基本合理，原选项中“夫/菱生于水/而曰土产，此坐/强不知以为知也”停顿正确。如果有多个正确时，择优选取D。 4. 答案： 这个故事讽刺了那些不懂装懂、自以为是的人（或：要虚心学习，知道就是知道，不知道就是不知道，不能强不知以为知）。 5. 答案： （我）连着壳一起（吃菱角），是想用来清热败火。 解析： 翻译时注意补充省略的主语“我”，“并壳”翻译为“连着壳一起”。 第三部分：拓展阅读 【典例六】参考答案及解析 1. 答案：A；解析： B项“匡衡”的“匡”读kuāng，不是kuàng，“资给”应为jǐ，不是gěi；C项“解人颐”的“颐”读yí；D项读音全部正确，但题目要求选“全部正确的一项”，经过逐字判断，A选项（匡衡 kuāng 凿壁 záo 不逮 dài 邑人 yì）读音准确，但其中“不逮”的“逮”应读dài，而c选项“解人颐”中“颐”读yí是正确的，综合评选最终答案选择A的理由更充分。且四个选项都含正确和错误字符，择优录取A。 2. 答案：B；解析： 匡衡“凿壁偷光”故事体现的是刻苦读书精神。①“囊萤映雪”（车胤、孙康）——勤学苦读；②“悬梁刺股”（孙敬、苏秦）——发愤苦读；③“程门立雪”（杨时、游酢）——尊师重道，不属同一主题；④“牛角挂书”（李密）——勤学。故B项①②④正确。 3. 答案：D；解析： A项正确停顿应为“匡衡/字稚圭，勤学/而无烛”；B项“邻舍有烛而不逮”应在“而不逮”前停顿，原选项停顿不合理；C项正确的断句应为“主人/怪问衡，衡曰：‘愿得/主人书/遍读之。’”D项“时人/畏服如是，闻者/皆解颐欢笑”停顿合理。 4. 答案： 动作描写、语言描写；知识（或读书）；对比（或：对比衬托）。解析： 动作描写如“穿壁”“引光”“映光而读”；语言描写如“愿得主人书遍读之”。通过对比匡衡与邻舍、与文不识家佣工的不同处境，突出其刻苦求学。 5. 答案 （开放题，学生任写一句即可，酌情给分）： 示例①“业精于勤，荒于嬉。”——韩愈《劝学解》 示例②“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”——韩愈《古今贤文·劝学篇》 示例③“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”——明代《警世贤文·勤奋篇》 示例④“读书破万卷，下笔如有神。”——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 参考译文 【典例一参考译文】 弈秋，是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅将要飞来，想拉弓搭箭去射它。虽然他同前一个人一起学习，成绩却不如前一个人。是因为他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。 【典例二参考译文】 孔子到东方游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人近，而中午时离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚出来时离人远，而中午时离人近。” 一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，到了中午却像盘盂一样小，这不是（说明）离得远就小而离得近就大吗？” 另一个小孩说：“太阳刚出来时清凉凉的，到了中午却像把手伸进热水里一样热，这不是（说明）离得近就热而离得远就凉吗？” 孔子不能判断谁对谁错。 两个小孩笑着说：“谁说你智慧多呢？” 【典例三参考译文】 炎帝的小女儿，名字叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，不幸溺水身亡，再也没有回来，因此化为精卫鸟，经常叼着西山的树枝和石块，用来填塞东海。 【典例四参考译文】 大凡读书，必须读得每个字都响亮清楚，不可以读错一个字，不可以少读一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强硬记，只要多诵读几遍，自然能够上口，时间久了也不会忘记。古人说：“读书百遍，其义自见。”就是说书读得熟了，不需要别人解释，自己自然就明白其中的意思了。 我曾经说过，读书有三到，就是心到、眼到、口到。心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼睛既然不专心，却只是随随便便地诵读，一定记不住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最重要。心既然已经到了，眼和口难道会不到吗？ 【典例五参考译文】 北方有个出生以来不认识菱角的人，在南方做官。有一次在酒席上吃菱角，他连着壳一起放进嘴里吃。有人说：“吃菱角必须去掉壳。”那人自己掩饰自己的缺点，说：“我不是不知道，连壳一起吃，是想用来清热败火。”问他的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，什么地方没有！” 菱角明明是生长在水里的，他却说是土里出产的，这是因为硬把不知道的当成知道的。 【典例六参考译文】 匡衡字稚圭，勤奋好学但家里没有蜡烛。邻居家有蜡烛但烛光照不到他家，匡衡就在墙上凿了一个洞，引来邻居的烛光，让光照在书上读书。同乡有个大户人家叫文不识，家里很富裕，有很多书，匡衡就到他家去做雇工，但不要报酬。主人感到很奇怪，问匡衡，匡衡说：“我希望能把主人的书全部读一遍。”主人感叹不已，于是资助他书读，匡衡最终成为大学问家。 匡衡能讲解《诗经》，当时的人为他编了一首歌谣说：“没有人会讲《诗经》，匡鼎来了；匡鼎讲《诗经》，让人开怀大笑。”鼎，是匡衡的小名。当时的人像这样敬佩他。听说他讲《诗经》的人都笑得前仰后合。 $