《语言运用之病句辨析》课件-2026年中考语文二轮专项复习

语文中考复习 第一部分 积累与运用 专题二 语言运用 1 课标领航 2 1.积累、梳理和整合语言运用的基本知识,初步培养良好的语感。 2.了解国家通用语言文字的特点和运用规律,提高规范运用语言文字的能力。 3.引导学生热爱国家通用语言文字,领悟汉语语言文字独特的魅力。 3 病句辨析 4 例题引路 方法指导 类题专练 目录 貳 壹 叁 5 例题引路 6 1.(2025·湖南长沙)下面是某同学对发言稿片段的修改,其中不正确的一项是 （ )（2分） ①丰富多彩的“课间活动”,不仅让我们走出了教室,而且与阳光做伴,尽情享受体育运动带来的快乐。②学校体育组想方设法、别有用心地创新活动形式,提供了健美操、跳绳、同心击鼓……等运动项目。③我们欣喜地看到,课间活动焕发出新活力,已经成为学校一道亮丽的风景线! ④这些运动项目让同学们换着花样动起来、跳起来。 A.第①句中的“不仅……而且……”应改为“不是……而是……”。 B.第②句“别有用心”改为“别出心裁”。 C.第②句中省略号应去掉。 D.第③句和第④句调换顺序。 A 【解析】A.“让我们走出了教室”和“与阳光做伴,尽情享受体育运动带来的快乐”是语意的递进,表示“课间活动”的目的,所以使用“不仅……而且……”是恰当的。 . . . 7 2.(2024·湖南长沙)下面是对某同学写的活动邀请信的修改,不正确的一项是 ( )(2分) 邀请信 尊敬的家长: 您好! ①感谢您于百忙之中阅读我们的邀请信。②山区孩子的教育一直是全社会关注的焦点,处心积虑帮扶山区教育是每个人义不容辞的责任。③为了支援山区教育,培养学生助人为乐的行为,我校将举行爱心义卖活动。④活动将于5月18日下午2点在学校体育馆举行。⑤届时将有学生制作的书签,泥塑作品和手工花卉出售。⑥请您务必来参加。 光明中学学生会 2024年5月11日 8 【解析】B.搭配不当,“培养……的行为”,谓语动词和宾语搭配不当,改成“树立……的行为”也同样搭配不当,可以改成“培养学生助人为乐的习惯”。 A.第②句中应将“处心积虑”改为“想方设法”。 B.第③句中应将“培养”改为“树立”。 C.第⑤句中逗号应改为顿号。 D.第⑥句应该为“敬请您参加”。 下面是对某同学写的活动邀请信的修改，不正确的一项是 ( )(2分) B 3.(2023·湖南长沙)下面是某同学写的“致敬航天英雄”新闻稿中的一段话,其中有语病的一句是 （ )（2分） ①5月30日上午,九年级四班全体同学观看了神舟十六号载人飞船发射的全过程。②当神舟十六号载人飞船发射成功时,同学们欢呼雀跃,激动万分。③接着,大家畅谈了自己的感受,纷纷表示能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想,取决于自己努力学习。④通过这次活动,同学们明确了自己当下的责任和未来的使命。 A.① B.② C.③ D.④ C 【解析】C.两面与一面搭配不当,“能否像航天英雄一样实现报效祖国的理想”是两面性的,“自己努力学习”是一面性的,应在“努力学习”前加上“是否”。 10 方法指导 11 病句的辨析与修改,主要考查学生能否按照人们约定俗成的语言习惯去表达,是中考语言运用考查的重点之一。其题型主要有两种:一是病句的判断,多以客观选择题的形式呈现,这是一种比较传统的考查题型;二是病句的修改,一般以主观题的形式出现,通常要求学生提出相应的修改意见,难度更大。从近几年各地市中考情况来看,一般考查的病句错误类型都很典型,且语病具有一些共同特征。 病句辨析,首先要求我们掌握几种常见的病句类型:搭配不当、成分残缺、语序不当、重复赘余、不合逻辑、结构混乱、表意不明。然后针对每种病句类型,掌握常见的辨识方法,抓关键词语,快速辨别或修改病句,规范使用语言。 12 类型一 搭配不当 分类 分析讲解 辨识方法 主谓搭 配不当 【例句】在我们分别多年后,班主任赵老师的音容笑貌仍然常常在我耳边回响。 【分析】主语“音容笑貌”和谓语“回响”不能搭配。可将“音容笑貌”改为“笑声” 1.提主干。提取句子主干,画出句子的主谓宾,看看三者之间是否都能两两搭配。 2.理枝叶。看到句子中有修饰语,划分出定状补,看看它们是否与中心词都能一一搭配。 3.需警惕。看到动词,要特别警惕。看动词是否有宾语,如果有宾语,注意宾语的搭配是否正确;若有多个宾语,要考虑是否都能搭配。 动宾搭 配不当 【例句】在数字化阅读流行的时代,纸质阅读对于培养未成年人良好的阅读水平,具有数字化阅读所不能替代的作用。 【分析】动词“培养”和宾语“水平”不能搭配。可将“阅读水平”改为“阅读习惯 13 分类 分析讲解 辨识方法 主宾搭 配不当 【例句】夏天的大明湖,碧波盈盈,荷花朵朵,风景如画,是一个旅游的好季节。 【分析】主语“大明湖”和宾语“好季节”搭配不当,可把“季节”改为“地方” 修饰语 与中心 语搭配 不当 【例句】在《青春飞扬》栏目中,让人眼花缭乱的歌声和绚丽的舞台赢得了广大观众的点赞。 【分析】修饰词定语“眼花缭乱”和中心语“歌声”搭配不当,可将“眼花缭乱”改为“如痴如醉” 14 分类 分析讲解 辨识方法 一面和 两面搭 配不当 【例句1】一个人能否有作为,取决于他有理想抱负,刻苦努力。 【分析1】两面和一面搭配不当,“能否”两面和“有理想抱负”一面搭配不当,应在“有理想抱负”前加上“是否”。 【例句2】汽车的状况是决定汽车行驶安全的重要因素之一。 【分析2】两面和一面搭配不当,“状况”是一个隐形两面词,包含“状况好”和“状况坏”两面,和“行驶安全”一面搭配不当,应在“安全”前加上“是否” 4.看两面词。看到两面词要特别注意,如果使用不当,就会造成一面对两面或者两面对一面的语病错误。同时我们要特别注意一些隐形两面词。 15 分类 分析讲解 辨识方法 关联词 搭配不 当 【例句】我们只要具备了自学能力,才能掌握更多的知识。 【分析】关联词搭配不当,关联词一般都有固定搭配,如“只要……就……”“只有……才……”,应将“只要”改为“只有” 5.看关联词。看到句子中有关联词时,要特别注意,看是否存在关联词搭配不当或者关联词错位等语病错误。常见关联词搭配见专题一“词语运用”能力点的“方法指导”板块 倍数词 搭配不 当 【例句】随着城镇化进程的加快,我市农村人口与十年前相比,几乎减少了一倍。 【分析】倍数词搭配不当,“减少”与“一倍”搭配不当,应改为“减少了一半” 6.看倍数词。倍数词与“减少”“缩小”“下降”等词不能连用 16 分类 分析讲解 辨识方法 缺主语 【例句1】通过这次研学实践活动,使我明白了团结的重要性。 【分析1】滥用介词“通过”导致主语缺失,可删去“通过”或“使”,让“这次研学实践活动”或“我”做主语。 【例句2】作为一名语文老师,他非常喜欢茅盾的小说,对茅盾的《子夜》曾反复阅读,一直被翻得破烂不堪,只好重新装订。 【分析2】暗中换主,句子前部分主语是“他”,中间换成《子夜》这部小说,结尾又是“他” 1.滥用介词。看到“在”“对”“从”“由于”“通过”等介词放在句首时,要检查是否造成主语残缺。 常见的介词类型: 类型二 成分残缺 17 分类 分析讲解 辨识方法 缺谓语 【例句】我们必须努力学习,认真观察分析问题的习惯。 【分析】“……的习惯”缺少谓语,应在“认真”前面加上“养成” 2.暗中换主。提取句子主干,看句子前半部分的主语与后半部分的主语是否一致,若主语在句子中突然更换,且未通过代词或明确表述交代,那就可能存在暗中换主的问题。 3.关注动词。提取句子主干,只保留主语、谓语和宾语,看到句子如果没有动词,需要检查是否缺少谓语动词,是 否有能与主语、宾语搭配的恰当动词来充当谓语。 4.定语过长。看到句子中定语过长,要特别注意,可能会缺失中心语。提取句子主干,若主干成分残缺,可能存在定语过长导致宾语中心语缺失或者主语缺失的问题 缺宾语 【例句】中国古代经典作品,语言凝练含蓄,内容博大精深,是传承中华优秀传统文化。 【分析】“传承……”缺宾语,应在句末加上“的载体” 18 分类 分析讲解 辨识方法 并列词 语或短 语逻辑 语序不 当 【例句】一种观念只有被人们普遍接受、理解和掌握并转化为整个社会的群体意识,才能成为人们自觉遵守和奉行的准则。 【分析】句中“接受、理解和掌握”顺序不合逻辑,应改为“理解、接受和掌握” 1.关注并列词语或短语。一些词语或短语之间有一定的逻辑关系,比如,先后、大小、主次、轻重、因果等,所以顺序不能随意颠倒,特别是句中出现三个或三个以上动词或动词性短语的时候,要加以注意。 常见语序不当: 类型三 语序不当 19 分类 分析讲解 辨识方法 多项定语语序不当 【例句】她是一位优秀的有20多年教学经验的育英中学的语文女教师。 【分析】“教师”有多项定语,正确的语序应该是:育英中学的(表领属)一位(数量短语)有20多年教学经验的(动词性短语)优秀的(形 容词)语文(名词)女(名词)教师 2.关注多项定语语序。在句子中,发现多项定语,要特别注意多个定语的位置排列是否符合语法规则。多项定语一般按下列次序排列: ①表领属性的或表时间、处所的短语; ②指称或数量短语; ③动词或动词性短语; ④形容词或形容词性短语; ⑤名词或名词性短语。 可简记为“领数动形名” 20 分类 分析讲解 辨识方法 多重状语语序不当 【例句】在休息室里许多明星昨天都同他热情地交谈。 【分析】“交谈”有多重状语,正确的语序应该是:许多明星昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈 3.关注多重状语语序。在句子中,发现多重状语,要特别注意多重状语的位置排列是否符合语法规则。 多重状语排列顺序一般是: ①表目的或原因的介宾短语; ②表时间的名词或介宾短语; ③表处所的名词或介宾短语; ④副词(表范围或频率); ⑤形容词或动词(表情态); ⑥表对象的介宾短语 21 分类 分析讲解 辨识方法 关联词位置不当 【例句1】不但我们要使学生掌握丰富的理论知识,还要注意提高学生的技能水平。 【分析1】关联词语后面的两个分句,主语都是“我们”,前后两分句的主语一致,关联词应放到主语后面,因此,“我们”应移到“不但”前面。 【例句2】她如果不能实事求是,事业就会受到损失。 【分析2】前一分句的主语是“她”,后一分句的主语是“事业”,前后两个分句的主语不一致,关联词应放到主语前面,即将“如果”移到“她”之前 4.关注关联词位置。一般说来,在复句中,两个分句主语相同时,关联词应在主语后面;主语不同时,关联词应在主语前面。否则,就属于位置不当。 简单记忆:主语相同关联词在后,主语不同关联词在前 22 分类 分析讲解 辨识方法 分句间语序不当 【例句】强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步,而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步。 【分析】“不仅……而且……”表示递进关系,后一分句应在前一分句的基础上更进一步。应改为“强强联合制作的大戏,让人们不仅看到了中国戏曲在现代化问题上迈出了可喜的一步,而且看到了中国戏曲的整体进步” 5.关注分句间语序。在一个复句中,要特别注意分句之间的顺序是否符合逻辑、事理或语言习惯。 常见分句语序不当: ①递进关系分句语序不当。 “不仅……而且……”“不但……还……”等表示递进关 系的关联词,后一分句应在前一分句的基础上更进一步、更深一层。 ②并列关系分句语序不当。 并列分句之间应遵循一定的逻辑顺序,如时间先后、空间距离、范围大小、程度轻重、情感变化等。 ③因果关系分句语序不当。 因果关系的分句,原因在前,结果在后。 ④承接关系分句语序不当。 承接关系的分句,按照事情发展的先后顺序排列 23 分类 分析讲解 辨识方法 约数词 连用 【例句】汉字是世界上最古老的文字之一,至今约有六千余年的历史。 【分析】“约”和“余”连用,造成语意不明,应删去“约”或“余” 1.关注数量词。序数词、表前后顺序的副词或约数词连用时,是否重复累赘。 常见数量词: ①序数词:第一、第二…… ②表前后顺序的副词:首先、其次、再次、最后…… ③表多次的动词:蝉联…… ④约数词:“大约(超过、将近)”不与“左右(上下、多、余)”连用,“达到”不与“左右”连用,“最多……以下”“至少……以上”均为错误用法 类型四 重复赘余 24 分类 分析讲解 辨识方法 近义词 重复 【例句】端午节那天,我亲眼目睹了浏阳河赛龙舟的壮观场面。 【分析】“亲眼”和“目睹”都有“亲眼看到”的意思,语义重复,应删去其一 2.关注同义词。句子中有同义词出现时,检查意思是否重复。尤其注意观察句中出现的成语。 常见语义相同的词: ①文言词汇:堪(可以)、诸(之于)、于(来自)、罕(十分)、其(这)…… ②成语:忍俊不禁(笑)、漫山遍野(到处)、真知灼见(意见)、遍体鳞伤(浑身)、莘莘学子(众多)、沧海桑田(巨变)、自惭形秽(感到)…… ③程度副词:过分(苛)、非常(特)、十分(更加)、格外(特别)…… ④其他类型:长期(夙)、目前(当)、无声(潜台词)、涉及(到)、目睹(亲眼)…… 25 分类 分析讲解 辨识方法 否定不当 【例句】为了防止安全事故不再发生,我校开展了“安全伴我行”知识讲座活动。 【分析】否定词“不”和表达否定意思的“防止”连用,与要表达的意思相反,可将“不再”改为“再次” 1.关注否定词。看到句中有多个否定词时,要特别留意句子表达的意思是否恰当。 ①常见否定词:不、无、不可、没有、否、勿、未、非…… ②常见双重否定词:没有不、不得不、不能不、不会不、不可不、非……不可、不会不、无时无刻不…… ③含有否定意味的词:禁止、防止、杜绝、避免、缺乏、切忌、预防、反对…… 类型五 不合逻辑 26 分类 分析讲解 辨识方法 自相矛盾 【例句】扶贫攻坚活动深入人心,基本彻底解决了贫困家庭日常生活、子女教育、疾病就医、文化娱乐等一系列问题。 【分析】“基本”和“彻底”自相矛盾,应删其一 2.关注数量词。“大约”“左右”“上下”不与“超过”“将近” “达到”“最多”“至少”“以下”“以上”等约数词连用,连用 会造成前后矛盾。 3.关注副词。表示范围、程度的副词,如“全”“都”“基本”“凡”“历来”“从来”等,辨别是否前后矛盾 27 分类 分析讲解 辨识方法 分类不当 【例句】今天,我在学校操场捡到一个书包,里面有一个黑色钱包,钱包里有200元人民币,还有身份证、学生证、手机等其他证件。 【分析】“手机”不属于证件,分类不当,应删去“手机”或“其他证件” 4.关注并列词。看具有包含或从属关系或交叉关系的概念是否按照统一标准划分 主客颠倒 【例句】手工制作对我特别感兴趣。 【分析】主客颠倒,应将“手工制作”与“我”互换位置 5.关注介入对象的介词。主要有“对”“对于”“与”“和”等,确定施动者“主”在前,受动者“客”在后;另外,一先一后两件事,一般总是以后者为主体,如果不是,注意是否主客颠倒 28 分类 分析讲解 辨识方法 句式杂糅 【例句】据调查,青少年近视的原因主要是户外运动时间偏少,不科学地使用电子产品造成的。 【分析】两种句式杂糅到一个句子中,应将“的原因”或者“造成的”任删其一 1.看主干。提取句子主谓宾,看句子的结构是否混乱。 2.看句子两头。如果感觉句子不通,就看句子两头是否运用了两种讲述方式,看改换或者去掉一段之后的句子是否通顺,尤其要注意介词短语中介词结构是否完整。 类型六 结构混乱 29 分类 分析讲解 辨识方法 藕断丝连 【例句】这次活动的参与者除了本校学生以外,还有来自其他学校的学生也参加了。 【分析】将结构完整的一句话的最后一部分当作另一句的开头,“这次活动的参与者除了本校学生以外,还有来自其他学校的学生”是完整的句子,“其他学校的学生”又做了后一句的主语,应删去“也参加了” 3.看语言标志。如介宾短语、关联词、并列词等。 常见句式杂糅类型: 30 分类 分析讲解 辨识方法 中途易辙 【例句】李时珍经过几十年的努力,终于编写完成了《本草纲目》,2011年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》。 【分析】一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句。“李时珍经过几十年的努力,终于编写完成了《本草纲目》”是一个完整的句子,主语是“李时珍”,而“2011年被联合国教科文组织列入《世界记忆名录》”的主语是 “《本草纲目》” 31 分类 分析讲解 辨识方法 存在歧义 多义词造成歧义: 【例句】山上的水宝贵,我们把它留给晚上来的人喝。 【分析】“晚上来的人”可以指晚上上来的人,也可以指晚一点上来的人,有歧义,可在“晚”后加“一点儿”。 停顿造成歧义: 【例句】为了迎接体育考试,几个学校的体育老师根据不同学生的身体状况对学生进行分组训练。 【分析】“几个学校的体育老师”可以指同一个学校的几个体育老师,也可以指来自几个不同学校的体育老师,有歧义。可改为“学校的几个体育老师” 1.关注多义词。抓住关键词,联系语境,句子是否既可以这样理解,又可以那样理解,造成歧义。 2.注意停顿。有些句子,如果在不同的地方停顿,会产生不同的意思 类型七 表意不明 32 分类 分析讲解 辨识方法 指代不明 【例句】小语和小文进行游泳比赛,经过激烈的竞争,他终于取得了胜利。 【分析】“他”是指小语还是小文,指代不明,应将“他”改为“小语”或“小文” 3.关注代词。看句子中的代词指代的对象是否明确。常见的代词有“这”“他”“那”等 33 类题专练 34 1.(2025·黑龙江齐齐哈尔)下列句子中没有语病的一项是 ( )(2分) A.春节对联成为一个慰藉人心的文化符号的原因,是因为其中饱含人们的美好心愿。 B.“哪吒”脚踏风火轮冲出国门,“悟空”挥动千钧棒走向世界,他们所承载的不仅是一个古老文明在数字时代的旺盛生命力,更是一个角色的命运转折。 C.端午佳节独特的民俗活动,传承着千百年来中国人别有情趣的生活。 D.新一代人工智能技术开启了教育的崭新时代,重新定义了学生素养的构成要素。 D 【解析】A.句式杂糅,应删去“的原因”或“因为”。B.语序不当,应将“古老文明在数字时代的旺盛生命力”和“角色的命运转折”互换,使其层次由浅到深。C.搭配不当,“传承”与“生活”搭配不当,可在“别有情趣的生活”后面加上“智慧”或“方式”。 35 2.(2024·黑龙江大庆)下列句子没有语病的一项是 ( )(2分) A.通过这次“国学经典”诵读比赛活动,使同学们感受到了中华传统文化的博大精深。 B.会不会用心观察,能不能重视积累,有没有亲身实践,是提高写作水平的基础。 C.热播电视剧《庆余年》受到广大观众追捧,原因是因为制作精良、演员演技在线。 D.身处互联网时代的我们,正享受着互联网的便利,当然,也有必要思考随之而来的问题。 D 【解析】A.成分残缺,应该删去“通过”或者“使”。B.两面对一面,应该删去“会不会”“能不能”“有没有”。C.语义重复,应该删去“原因”。 36 3.下列对病句的修改不正确的一项是 ( )(2分) A.电视剧《县委大院》从机关大院讲到田间地头,多角度、多维度地展现了中国基层社 会,让网友大呼接地气。(在“社会”后加上“的现状”) B.如何克制自己的辅导冲动,培养孩子自主学习能力与习惯的问题热烈地引起家长们讨论。(把“如何”调到“培养”前) C.布洛芬是解热镇痛类的药物,它能退烧,是由于其可以抑制下丘脑活性的结果,从而减少前列腺素的合成。(把“的结果”删掉) D.蔬菜保鲜期有限,能否保持物流畅通是保障包括蔬菜供销在内的供应链稳定的必要前 提。(删掉“能否”) B 【解析】B.修改错误,语句修饰语位置不当,应将“热烈地”调到“讨论”前,并将“地”改为“的”。 37 4.下列句子没有语病的一项是 ( )(2分) A.对于云旅游这种新兴的旅游方式,约有71%以上的受访者认为其存在过度美化之嫌。 B.通过开展读经典美文、学传统礼仪等活动,让我们深切领悟到了传统文化的魅力。 C.我国独特的文化传统、独特的历史命运、独特的基本国情,注定了我们必然要走适合自己特点的发展道路。 D.广大青少年崇德向善,不仅关乎其人生道路能否走得正、走得远,更关乎整个社会能否风清气正、和谐友爱。 C 【解析】A.语义重复,应删掉“约”或“以上”。B.成分残缺,去掉“通过”或“让”。D.一面对两面,在“崇德向善”前加“能否”。 38 5.下面一段文字中,有语病的一项是 ( )(2分) ①自劳动课正式成为一门独立课程后,“中小学生做饭”成为热点话题。②但是,加强新时代劳动教育不能简单将其理解为增加家务劳动的数量。③劳动教育要重视“劳育结合”,避免“以劳代育”。④劳动教育不仅是为了培养学生良好的精神面貌,更是为了提高他们的劳动技能水平。 A.① B.② C.③ D.④ D 【解析】D.前后两个分句不合逻辑,应改为“劳动教育不仅是为了提高他们的劳动技能水平,更是为了培养学生良好的精神面貌”。 39 6.(2025·广东)下面语段中画横线的句子有一处语病,请提出修改意见。(2分) 为梦想拼搏的时代青年,正奏响新时代的青春之歌。探月工程青年突击队员胡浩德陪嫦娥六号过年,有力保障了嫦娥六号把月壤带回中国。CR450动车组青年团队提高技术难题,使高铁时速从350公里提升到400公里。大学生郭明毅毕业后到吉林边境村开展志愿服务,做青春戍边人…… 【答案】修改意见:搭配不当,应将“提高”改为“解决”或“攻克”。 40 7.(2025·江西)下列语段中画波浪线的句子有一处语病,请提出修改意见。(2分) 中华大地的晨昏交替间,勤劳的汗水与歌舞的韵律相伴相生,梯田上的山歌与织机前的号子彼此应和,草原牧人的长调与茶马古道的铃音遥相呼应,这种将艺术反哺于劳作、将劳作升华为艺术的智慧,让中华民族构筑起各民族共有共享的精神家园。 【答案】修改意见:语序不当,应把“将艺术反哺于劳作”与“将劳作升华为艺术”调换位置。 41 8.(2025·四川南充)阅读下面弘毅同学的劳动实践总结的结尾部分,完成后面的问题。 本次蔬菜种植劳动实践活动,不仅让我学会了翻土、播种、施肥等蔬菜种植的全套技能,【甲】也让我在生产实践中领略了书本知识;让我对劳动有了真切美好的体验,当我亲手播下的种子,破土成苗,在风中招摇的时候,它带给我的欣喜,带给我的成就感、幸福感,会融入我的血液,伴我一生;本次活动还让我对劳动和劳动者有了全新的认识,①当我再次看到在街上清扫街道的环卫工人时,②当我再次看到农民伯伯在田野里打理庄稼时,③当我再次看到在工地上攀爬脚手架的建筑工人时,映入我眼帘的是世间最美的姿态,流出我心田的是纯粹的崇敬之情,我会情不自禁地献给他们一副对联:劳动改变现状,奋斗成就未来。 【乙】在本次劳动实践活动中,带给我的收获是多方面的。期盼下一次活动的到来。􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 42 (1)文中画波浪线的【甲】【乙】两句有语病,请修改。(4分) 【答案】【甲】“领略”与“知识”搭配不当,应将“领略”改为“验证”或“领悟”。【乙】滥用介词,造成主语残缺,应删去“在……中”或“带给”。 【答案】②句语序不当,结合“①当我再次看到在街上……”和“③当我再次看到在工地上……”,为使句式更整齐,可修改为:当我再次看到在田野里打理庄稼的农民伯伯时。 (2)文中画横线部分有一处需调整语序,请指出序号并修改,使句式更整齐。(2分) 43 课后作业专题二：语言运用第6页 读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹 44 $