重难05 名著阅读（重难专练）（湖南专用） 2026年中考语文二轮复习讲练测

重难05 名著阅读【人物形象与人生感悟】 内容导航 第一部分 考向解读与要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 重难考向 典例验知 命题预测 技巧点拨 第二部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 考向解读重●要点剖析 考频 必考 要点梳理 1.整本书阅读导向：不考查碎片化情节记忆，而是要求对人物形象、命运轨迹、精神品质有整体性理解。 2.关联真实情境：常设置班级分享会、主题研讨、AI辅助阅读等情境任务，考查迁移运用能力。 3.思辨表达并重：需结合具体情节论证观点，或对比分析不同人物选择与结局。 4.价值引领鲜明：聚焦“成长、理想、坚韧、爱国、强大”等正能量主题，引导人生感悟。 重难考向 考向01 人物精神与成长感悟（如从保尔、毛泽东等人物身上解读“坚韧”“强大”） 考向02 命运选择与价值思辨（如结合简·爱、祥子等探讨“我命由我不由天”） 考向03 主题迁移与阅读策略（如设计“领袖精神档案卡”等探究方法） 典例验知 （2025·湖南中考） 观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 （2024·湖南中考） 中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。 命题预测 备考风向 命题预测：继续侧重对人物整体命运与精神内核的深度理解，可能增加跨名著对比（如不同人物的“坚守与变通”）、情境任务（如为名著人物写推荐词、写一段对话）、结合流行文化（如电影台词、歌曲主题）等新形式，强调个性化阅读体验与真实表达。 备考风向：精读必考名著（《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》《骆驼祥子》《水浒传》等），梳理主要人物的成长脉络、关键抉择与结局；积累人物精神关键词（坚韧、理想、尊严、抗争等）；训练结合具体情节辩证分析的表达能力。 技巧点拨 1.精读细梳：为每位核心人物建立“成长/命运档案”，标注关键事件、性格变化、结局。 2.主题归类：将人物按“理想追求”“抗争命运”“爱国奉献”“坚守初心”等主题归类，便于迁移。 3.观点+情节：回答时先明确观点，再选用1-2个具体情节支撑，避免空谈感受。 4.感悟求真：联系自身生活或时代背景谈启示，体现“读以致用”。 重●难●提●分●必●刷 1.（2026·湖南衡阳·一模）班级开展“读名著，悟成长”主题分享会，请你参与讨论。 任务一：有同学认为，湖湘文化的特质之一是“霸得蛮、耐得烦”，这种坚韧不拔的精神在名著中的人物身上也有所体现。请你从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合具体情节，阐述这种精神。 任务二：春晚歌曲《吉量》象征着对理想的执着追求。而在现实中，个人的成长与命运紧密相关。有人认为“我命由我不由天”，有人说“命运由众人编织”。请从《骆驼祥子》或《简·爱》中选择一个人物，结合其命运变化的具体情节，谈谈你对“个人与命运”关系的看法。（观点明确，理由充分） 2．（2026·湖南邵阳·二模）每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）毛泽东——《红星照耀中国》 （2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 （3）唐僧——《西游记》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 3．（2026·湖南娄底·一模）班级开展“理想使人奋勇向前”主题活动。主持人主持时，背景屏幕上想同步播放能反映该主题的文学作品。你认为哪部作品适合播放？请参考示例，结合原著说说理由。 示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》适合。保尔·柯察金树立了为人类解放事业奋斗的崇高理想，面对伤病折磨、瘫痪失明的绝境，依然坚持文学创作，理想让他在困境中永不屈服、奋勇向前，完美体现“理想使人奋勇向前”的主题。 4．（2026·湖南郴州·一模）在学校“墨香读书会”“经典中的生命哲思”主题研讨活动中，主持人引用了《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的名言作为结束语：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 请从初中推荐阅读的名著中选择一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对“如何度过有意义的人生”这一问题的思考。 5．（2026·湖南郴州·一模）九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》 探究主题_______（不超过10字） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 6．（2026·湖南长沙·一模）面对复杂境遇，有人坚守本心，有人妥协沉沦，不同的选择会造就不同的人生结局。请结合《西游记》《骆驼祥子》的典型情节，对比分析两部名著的主要人物因在困境中做出不同选择而产生的性格变化和结局差异，并结合生活实际谈谈你的感悟。 7．（2026·湖南株洲·一模）在我们初中阶段所读名著中有许多“爱国楷模”。请从以下几部名著中任选一部，结合具体人物和情节，谈谈该人物“家国天下”的情怀是如何体现的。 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基） 《水浒传》（施耐庵） 《红岩》（罗广斌、杨益言） 8．（2026·湖南邵阳·一模）有人说，内心的强大，往往体现为一种在逆境与打击中依然闪耀的不屈品格。请从下列名著中任选一个人物，结合其具体经历，谈谈你从他/她身上读懂了怎样的“强大”。（答案不少于80字） （1）《钢铁是怎样炼成的》        （2）《西游记》            （3）《水浒传》 示例：我选择《水浒传》中的林冲。林冲的强大，是在从隐忍到觉醒的过程里，坚守正义和尊严。他本是八十万禁军教头，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当他被刺配沧州，又遭陆谦等人火烧草料场，被逼走投无路，终于彻底爆发，手刃仇敌，雪夜上梁山。他的强大，不是一开始锋芒毕露的征服，而是在被现实击碎所有幻想后，没有沉沦堕落，更是敢于反抗不公，守住了内心的骨气与正义的光芒。 9．（2026·湖南·一模）请从下面两个选项中任选一组作答。 在“AI助手”框中输入“《简·爱》《骆驼祥子》《西游记》”“独立人格”“社会环境”“精神成长”“逐梦-受挫”等关键词，小语同学发现“AI助手”按指令将它们分成了A、B两组，你认为哪组分类更合理？请根据整本名著阅读体验进行分析。 A．《简·爱》《西游记》    B．《西游记》《骆驼祥子》 10.（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字片段，完成下面小题。 【片段一】 原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”①那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。 （节选自《西游记》第十四回  心猿归正六贼无踪） 【片段二】 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。太公夜里要出恭，从前没人服侍，就要忍到天亮，今番有儿子在旁伺候，夜里要出就出。晚饭也放心多吃几口。②匡超人每夜四鼓才睡，只睡一个更头，便要起来杀猪，磨豆腐。 （节选自《儒林外史》第十六回 大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士） 【片段三】 ③只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人?敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话?”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”众人都来解劝，把黑旋风推下堂去。 （节选自《水浒传》第七十五回  活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏谤徽宗） 【片段四】 “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，④“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗?……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗?你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美貌和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” （节选自《简·爱》） 2．下面是对以上片段中画线处所做的批注，不正确的一项是（    ） A．第①处：孙悟空因受唐僧斥责负气离开，这一冲突是师徒关系的第一次重大考验。 B．第②处：匡超人整夜侍奉父亲、刻苦读书，体现他淳朴孝顺、勤奋上进的性格。 C．第③处：“跳”“夺过”“扯”“揪”“拽”等一系列动作描写连贯利落，语言直白简练，彰显了《水浒传》质朴生动、洗练明快的语言特色。 D．第④处：以第二人称视角展现简·爱内心的挣扎与成长，增强了故事的感染力。 3．孙悟空从前期冲动易怒、任性自我，到后期成熟稳重；匡超人从前期淳朴善良、勤勉孝顺，到后期虚伪势利、忘恩负义。请结合《西游记》《儒林外史》整本书内容，从个人和社会两个角度，分析造成二人性格变化差异的原因。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $ 重难05 名著阅读【人物形象与人生感悟】 内容导航 第一部分 考向解读与要点剖析 精解核心要点，点拨解题技巧 要点梳理 重难考向 典例验知 命题预测 技巧点拨 第二部分 重难提分必刷 靶向突破难点，精练稳步进阶 考向解读重●要点剖析 考频 必考 要点梳理 1.整本书阅读导向：不考查碎片化情节记忆，而是要求对人物形象、命运轨迹、精神品质有整体性理解。 2.关联真实情境：常设置班级分享会、主题研讨、AI辅助阅读等情境任务，考查迁移运用能力。 3.思辨表达并重：需结合具体情节论证观点，或对比分析不同人物选择与结局。 4.价值引领鲜明：聚焦“成长、理想、坚韧、爱国、强大”等正能量主题，引导人生感悟。 重难考向 考向01 人物精神与成长感悟（如从保尔、毛泽东等人物身上解读“坚韧”“强大”） 考向02 命运选择与价值思辨（如结合简·爱、祥子等探讨“我命由我不由天”） 考向03 主题迁移与阅读策略（如设计“领袖精神档案卡”等探究方法） 典例验知 （2025·湖南中考） 观看完电影《哪吒》后，有人认同“我命由我不由天”，有人则认为“命运是一根由许多人编织成的绳子”，你怎么看？请从初中教材推荐阅读的名著中选择一部，结合某个主要人物的人生经历或命运变化，阐述自己的观点。 （2024·湖南中考） 中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。 命题预测 备考风向 命题预测：继续侧重对人物整体命运与精神内核的深度理解，可能增加跨名著对比（如不同人物的“坚守与变通”）、情境任务（如为名著人物写推荐词、写一段对话）、结合流行文化（如电影台词、歌曲主题）等新形式，强调个性化阅读体验与真实表达。 备考风向：精读必考名著（《钢铁是怎样炼成的》《西游记》《红星照耀中国》《骆驼祥子》《水浒传》等），梳理主要人物的成长脉络、关键抉择与结局；积累人物精神关键词（坚韧、理想、尊严、抗争等）；训练结合具体情节辩证分析的表达能力。 技巧点拨 1.精读细梳：为每位核心人物建立“成长/命运档案”，标注关键事件、性格变化、结局。 2.主题归类：将人物按“理想追求”“抗争命运”“爱国奉献”“坚守初心”等主题归类，便于迁移。 3.观点+情节：回答时先明确观点，再选用1-2个具体情节支撑，避免空谈感受。 4.感悟求真：联系自身生活或时代背景谈启示，体现“读以致用”。 重●难●提●分●必●刷 1.（2026·湖南衡阳·一模）班级开展“读名著，悟成长”主题分享会，请你参与讨论。 任务一：有同学认为，湖湘文化的特质之一是“霸得蛮、耐得烦”，这种坚韧不拔的精神在名著中的人物身上也有所体现。请你从《钢铁是怎样炼成的》中选择一个人物，结合具体情节，阐述这种精神。 任务二：春晚歌曲《吉量》象征着对理想的执着追求。而在现实中，个人的成长与命运紧密相关。有人认为“我命由我不由天”，有人说“命运由众人编织”。请从《骆驼祥子》或《简·爱》中选择一个人物，结合其命运变化的具体情节，谈谈你对“个人与命运”关系的看法。（观点明确，理由充分） 【答案】任务一：示例：我选择保尔·柯察金。保尔在筑路工程中，面对零下数十度的严寒、食物匮乏、土匪骚扰、疾病缠身等多重绝境，始终咬牙坚持，哪怕双脚冻得肿胀、身患伤寒也绝不退缩；后期他全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动能力，依然以惊人的毅力克服病痛，在病榻上完成了长篇小说《暴风雨所诞生的》的创作，用生命诠释了“霸得蛮、耐得烦”的坚韧不拔、永不言弃的精神。 任务二：我选择简·爱。观点：我命由我不由天。简·爱自幼父母双亡，在舅妈家受尽虐待，在洛伍德学校遭受严苛的体罚与精神折磨，但她从未向命运低头，始终坚守人格独立与尊严。她拒绝以依附者的身份陪伴罗切斯特，在得知罗切斯特有合法妻子后毅然远走，坚守自己的底线；最终她凭借自身的学识、骨气与抗争，不仅收获了平等的爱情，更活成了自己命运的主人，证明了个人可以通过自身的意志与努力，主宰自己的人生。 【解析】任务一：这道题要求紧扣“霸得蛮、耐得烦”所代表的坚韧不拔、能吃苦不放弃的精神特质，结合《钢铁是怎样炼成的》的人物情节作答。 《钢铁是怎样炼成的》围绕革命者在斗争中成长展开，保尔·柯察金筑路时直面绝境、瘫痪失明后仍坚持创作，完美契合“霸得蛮、耐得烦”的内核。除此之外，朱赫来在白匪横行时坚持地下革命、筑路时带头攻坚，达雅挣脱压抑家庭投身革命，也都体现了这种坚韧不拔的精神，符合答题要求。作答时只需选定其中一位人物，梳理其遭遇的具体困境、面对困境的实际行动，再将行为与精神特质自然结合。 示例：我选择朱赫来。朱赫来作为布尔什维克地下工作者，在白匪横行的乌克兰，冒着杀头的风险开展革命工作，多次被捕、遭受严刑拷打，却始终坚贞不屈，绝不泄露党的秘密；在国内战争时期，他带头投身筑路工程，面对零下三十多度的严寒、土匪的袭扰、物资的极度匮乏，始终冲在一线，带领工人咬牙坚持，哪怕身患重病也绝不退缩，用钢铁般的意志诠释了“霸得蛮、耐得烦”的坚韧不拔、永不言弃的革命精神。 任务二：这道题要求围绕个人与命运的关系，结合指定名著的人物命运展开论证，需明确观点，用人物完整的命运轨迹支撑观点。 《简·爱》中简·爱历经磨难仍坚守独立，以自身意志主宰人生，印证“我命由我不由天”。而《骆驼祥子》以旧中国底层劳动者的悲剧人生为核心，展现黑暗社会对普通人命运的碾压，书中祥子被大兵抢车、孙侦探敲诈等一系列外界因素逐步摧毁人生，小福子则从始至终被父亲、军官、虎妞等身边人操控人生，没有任何自主选择的空间，彻底印证了“命运由众人编织”的观点。作答时只需根据观点匹配对应人物，梳理完整命运经历即可完成作答。 示例（观点：命运由众人编织）：我选择小福子（《骆驼祥子》）。小福子善良勤劳，却被父亲逼迫卖身、被军官抛弃、被虎妞欺压，被生活层层裹挟，她向祥子求助却被放弃，最终在黑暗社会、冷漠众人的逼迫下绝望自尽。她的命运从出生起就被家庭、社会、他人塑造，毫无选择权利，印证了“命运由众人编织”的观点。 2．（2026·湖南邵阳·二模）每个人的生命里都有“晴朗”“泥泞”，请从下列人物中任选一位，结合名著具体内容，谈谈他的经历让你产生怎样的共鸣，不少于80字。 备选人物： （1）毛泽东——《红星照耀中国》 （2）保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》 （3）唐僧——《西游记》 【示例】 鲁迅——《朝花夕拾》：鲁迅的童年，有百草园的蟋蟀、覆盆子，是天真烂漫的“晴朗”；而庸医的误诊、衍太太的怂恿、父亲的病逝，将他推入人生的“泥泞”。在日本仙台，幻灯片事件中同胞的麻木，让他彻夜难眠，毅然弃医从文。最让我共鸣的，是他面对民族苦难时的觉醒——他并非生来就是战士，而是在“泥泞”中看清了前路。这让我懂得：真正的成长，不是在“泥泞”中逃避，而是在“泥泞”中认清自己，勇敢追求心中的那片“晴朗”。 【答案】示例一： 毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的人生，是在“泥泞”中跋涉，在“晴朗”中前行的写照。他在长沙求学时历经贫困动荡，革命初期屡遭挫折，这是他前行的“泥泞”；他领导秋收起义，建立井冈山根据地，带领红军完成万里长征，最终迎来新中国的曙光，这是他追求的“晴朗”。他的经历让我共鸣：伟人并非生而不凡，而是在坎坷中始终胸怀天下，用坚韧与信念改写历史。 示例二： 保尔·柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔·柯察金的一生是战斗的一生。病痛缠身、双目失明将他推入无边的“泥泞”，甚至一度想过自杀；他最终以钢铁般的意志拿起笔，创作小说《暴风雨所诞生的》，用文学继续为革命奋斗，迎来精神的“晴朗”。这让我明白：真正的强者不是没有脆弱，而是在最深的黑暗中依然选择向光 而行。 示例三： 唐僧——《西游记》：唐僧的取经路，是穿越九九八十一难的“泥泞”，最终抵达“晴朗”彼岸的信仰之旅。他肉体凡胎，面对白骨精的狡诈，火焰山的炙烤，也会恐惧战栗，却从未动摇西行的决心。让我共鸣的，是他柔弱外表下的坚韧——没有孙悟空的通天本领，只凭一颗向佛之心，用最朴素的坚守，带领团队走完十万八千里。这让我明白：真正的强大，是心中有光，便只顾风雨兼程。 【详解】晴朗：比喻人生中的顺境、美好、理想、光明、成功、温暖、顺利时光。 泥泞：比喻人生中的挫折、苦难、困境、危险、磨难、逆境。 仿照示例结构，先人物+名著，再分述晴朗、泥泞，最后谈共鸣。 示例一： 保尔・柯察金——《钢铁是怎样炼成的》：保尔的生命中有追求革命理想的“晴朗”：投身红军、为信仰奋斗，在战斗中实现人生价值。但他也历经无数“泥泞”：战场受伤、筑路饥寒交迫，最后全身瘫痪、双目失明，几度陷入绝望。最让我共鸣的是，他在绝境中不放弃，以笔为武器继续战斗。这让我懂得：人生难免遭遇泥泞，只要心怀信念、永不屈服，就能走出黑暗，迎来属于自己的晴朗。 示例二： 唐僧——《西游记》：唐僧的“晴朗”是奉唐王之命西天取经，收悟空、八戒、沙僧三位徒弟一路护法，向着灵山稳步前行。他的“泥泞”是历经九九八十一难：三打白骨精被逐、火焰山受阻、多次被妖怪捉拿，险些丧命，却始终不改初心。我深深共鸣于他的执着与坚定，哪怕屡遭挫折也绝不放弃。这让我明白：成长路上的坎坷都是考验，坚守目标、勇往直前，终能抵达心中的晴朗。 示例三： 毛泽东——《红星照耀中国》：毛泽东的“晴朗”是领导红军建立革命根据地、传播革命理想，给苦难的中国人民带来光明与希望。他的“泥泞”是少年反抗封建压迫，青年投身革命，在国民党的围追堵截中，带领红军走完万里长征，历经千难万险。我最受触动的是他在困境中信念如磐。这让我共鸣：真正的强者，既能享受晴朗，更能在泥泞中扛起责任、照亮他人。 3．（2026·湖南娄底·一模）班级开展“理想使人奋勇向前”主题活动。主持人主持时，背景屏幕上想同步播放能反映该主题的文学作品。你认为哪部作品适合播放？请参考示例，结合原著说说理由。 示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》适合。保尔·柯察金树立了为人类解放事业奋斗的崇高理想，面对伤病折磨、瘫痪失明的绝境，依然坚持文学创作，理想让他在困境中永不屈服、奋勇向前，完美体现“理想使人奋勇向前”的主题。 【答案】示例：我认为《西游记》合适。唐僧立下求取真经、普度众生的理想，一路历经九九八十一难，面对妖魔与诱惑始终不改初心，理想支撑他不畏艰险、勇往直前，深刻体现“理想使人奋勇向前”的主题。 【详解】作答此题，从名著（如《红岩》《西游记》等）中选取具有明确理想、并为理想不懈奋斗的人物，提取人物的理想追求、遭遇的困境、坚持奋斗的关键情节，明确理想对人物的激励作用。然后，突出精神品质。围绕“坚定信念”“不畏艰难”“执着追求”等品质，总结人物在理想支撑下奋勇前行的精神，贴合“理想使人奋勇向前”的活动主题。语言方面，仿照示例句式：我认为……适合，作品人物具体精神品质+相关事迹，体现了“理想使人奋勇向前”的主题。 示例：我认为《红岩》适合。江姐树立了为中国人民解放事业奋斗的崇高理想，面对敌人的严刑拷打、残酷迫害，即便身陷牢狱也始终坚贞不屈，从未动摇革命信念，理想让她在黑暗的险境中无所畏惧、奋勇向前，完美体现“理想使人奋勇向前”的主题。 4．（2026·湖南郴州·一模）在学校“墨香读书会”“经典中的生命哲思”主题研讨活动中，主持人引用了《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金的名言作为结束语：“人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。” 请从初中推荐阅读的名著中选择一部，结合其中一个人物的经历，谈谈你对“如何度过有意义的人生”这一问题的思考。 【答案】示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔，历经病痛与战火，坚持奋斗奉献，人生因理想与坚守而有意义。 【详解】这是一道名著开放性探究题，要从初中课标推荐的必读名著中选作品和人物，结合所选人物的具体经历分析，紧扣“如何度过有意义的人生”的话题，呼应题干中保尔名言的内涵，谈出自己的合理思考即可。 示例：《红星照耀中国》中的周恩来，少年时就立下“为中华之崛起而读书”的志向，他没有选择安逸平顺的个人道路，毅然投身危险的革命事业：领导天津学生运动被捕后不改初心，留学归国后投身大革命，领导南昌起义打响武装反抗国民党反动派的第一枪，在白色恐怖中主持地下工作，长征路上克服千难万险抵达陕北，始终把民族独立、人民解放的事业放在个人安危之前。周恩来将个人理想和国家、大众的福祉绑定，为了崇高的目标奉献一生，这样的人生就是最有意义的人生。 5．（2026·湖南郴州·一模）九年级（1）班要开展一次“人工智能赋能阅读”主题班会。有同学尝试用AI辅助整本书阅读。以下是小文同学与AI的对话片段。 小文：我正在阅读《红星照耀中国》，想更好地理解书中革命领袖的精神品质，有什么建议吗？ AI：你可以尝试制作“领袖精神档案卡”，梳理不同领袖的共同品质与个性特征。例如，毛泽东、周恩来、朱德等人物身上都体现了坚定的理想信念，但具体表现方式各有不同。 小文：这个建议很好！我还想用同样的方法来阅读《钢铁是怎样炼成的》，探究保尔·柯察金的成长历程。 AI：保尔的成长是一个不断“淬炼”的过程。你可以设计一张“保尔成长轨迹图”，从“苦难少年→革命战士→钢铁战士”三个阶段，梳理他面对的主要考验及精神蜕变。 小文：明白了！我觉得还可以把这种方法迁移到其他名著阅读中。 请你参照AI的建议，从备选篇目中任选一部，确定探究主题，设计一个阅读探究方法，帮助同学们深入理解作品内涵。 所选名著《_______》 探究主题_______（不超过10字） 探究方法_______（写出具体探究方法，如制作XX卡、绘制XX图等，并结合名著内容作简要说明，不超过40字） 备选名著：《骆驼祥子》《昆虫记》《水浒传》《简·爱》 【答案】 示例：《骆驼祥子》 祥子三起三落 绘制祥子命运轨迹图，梳理三次起落与性格变化。 【详解】首先明确题目要求，需要从四部备选名著中任选一部，确定一个探究主题，并参照已有对话设计一个具体的阅读探究方法。解题关键在于把握所选名著的核心内容与人物特点，并将其转化为可视化的图表与卡片等探究形式。 若选《骆驼祥子》，这部小说主要讲述了祥子从充满希望到最终堕落的悲剧一生。结合小说中祥子三起三落的波折经历，可以围绕祥子的命运起伏与性格转变来设定主题。探究方法方面可以采用轨迹图的形式，梳理他在希望与破灭交织中的沉沦过程，进而揭示旧社会对普通劳动者的摧残。 若选《昆虫记》，该书不仅是一部科普巨著，更蕴含着作者对生命的敬畏。结合书中对各类昆虫外形特征和生活习性的细致观察，可以聚焦于特定昆虫的生存智慧与法布尔的科学精神。探究方法方面适合制作档案卡或观察记录表，分类整理昆虫的独特属性，体现出科学与文学融合的魅力。 若选《水浒传》，全书塑造了一百单八将的群像，他们性格各异却都走上了反抗的道路。结合鲁智深、武松、李逵等代表性人物的经历，主题可以定位于英雄好汉的性格特点与逼上梁山的原因。探究方法方面可以设计人物档案卡与对比图谱，归纳他们的相同点与不同点，从而加深对官逼民反这一主旨的理解。 若选《简·爱》，主人公简爱在不同的生活环境中始终保持着独立与自尊。结合她在盖茨海德庄园、洛伍德学校及桑菲尔德庄园的成长经历，可以把主题设定为简爱的精神成长与女性的独立意识。探究方法方面能够利用成长轨迹图串联起她在不同阶段面临的困境与内心的觉醒，进而展现她坚韧不拔的性格力量。 示例：选《昆虫记》，探究主题为昆虫的生存智慧，探究方法为建立昆虫习性档案卡，分类整理螳螂、蝉、萤火虫等昆虫的捕食与繁衍特点。 6．（2026·湖南长沙·一模）面对复杂境遇，有人坚守本心，有人妥协沉沦，不同的选择会造就不同的人生结局。请结合《西游记》《骆驼祥子》的典型情节，对比分析两部名著的主要人物因在困境中做出不同选择而产生的性格变化和结局差异，并结合生活实际谈谈你的感悟。 【答案】对比分析：二者因坚守与沉沦的选择不同，结局迥异。 《西游记》中，孙悟空身处西行磨难环境，面对重重艰险选择坚守惩恶扬善、护僧取经的本心，褪去桀骜戾气，从叛逆顽猴蜕变为沉稳担当的斗战胜佛，终成正果； 《骆驼祥子》中，祥子身处军阀混战、底层受压的黑暗社会，屡遭打击后选择妥协沉沦，放弃买车理想，从淳朴车夫蜕变为麻木自私的行尸走肉，被现实吞噬。 探究与启示：社会环境影响人性发展，但个人选择才是关键。坚守本心能让人在困境中超越自我，妥协沉沦则会让人迷失初心。这启示我们，当生活中遇到困境时，要坚守理想、不向挫折妥协，掌控自身人生轨迹。 【详解】以《西游记》中唐僧为例：唐僧的一生，是持续在诱惑、磨难中坚守取经初心的一生。 典型困境与选择如下：生死困境：三打白骨精时，白骨精三次化作人形迷惑唐僧，唐僧虽肉眼凡胎、错怪悟空，甚至写下贬书，但从未动摇“西天取经、普度众生”的目标；面对车迟国斗法、狮驼岭被擒等生死危机，哪怕多次濒临死亡，也从未说过“放弃取经、返回东土”的话。诱惑困境：女儿国国王以“一国之主、终身相伴”的荣华富贵挽留，唐僧不为所动，以“来世若有缘分”婉拒，坚守出家人的戒律与取经使命；面对无底洞老鼠精的美色诱惑、人参果的长生诱惑，始终守住本心。取经路上历经九九八十一难，多次被妖怪折磨、被环境摧残，但始终没有妥协沉沦，反而在磨难中愈发坚定。 性格变化：唐僧从最初肉眼凡胎、容易轻信他人、甚至迂腐固执，到历经磨难后变得更通透、更坚定、更慈悲，对“取经”的意义有了更深刻的理解，不再是单纯的“完成任务”，而是真正践行“普度众生”的初心。 结局：历经千难万险，成功取得真经，被如来佛祖封为“旃檀功德佛”，实现了人生的圆满，完成了从“凡人”到“佛”的升华。 以《骆驼祥子》中祥子为例：祥子的一生，是在一次次生活打击中，从坚守到妥协、最终彻底沉沦的一生。 典型困境与选择如下：第一次打击：辛苦三年攒钱买的第一辆车，被大兵抢走。此时的祥子仍坚守初心，靠拉包月、攒小钱，准备第二次买车，没有放弃。第二次打击：攒的第二次买车钱，被孙侦探敲诈一空，买车梦彻底破碎。祥子开始动摇，但仍未完全沉沦，选择去曹先生家拉包月，试图重新站起来。第三次打击（转折点）：虎妞骗婚、难产去世，祥子为了给虎妞办丧事，卖掉了第三辆车；随后小福子的自杀，成为压垮祥子的最后一根稻草。祥子彻底放弃了“买一辆属于自己的车、靠力气吃饭”的初心，开始妥协沉沦：他不再拉车，变成了骗钱、赌博、偷懒、耍滑的“行尸走肉”，甚至出卖朋友、沦为社会的渣滓。 性格变化：从最初老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳的“体面的劳动者”，在一次次困境中，逐渐变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃，彻底失去了对生活的希望。 结局：从一个“体面的、要强的、好梦想的、利己的、个人的、健壮的、伟大的”祥子，变成了“堕落的、自私的、不幸的”社会病胎里的产儿，最终沦为北平街头的乞丐，走向了彻底的毁灭。 生活感悟：需贴合初中生的生活，例如学习中遇到难题、生活中遇到困难等。 示例：《西游记》中的唐僧与《骆驼祥子》中的祥子，在困境中做出了截然不同的选择，最终走向了完全相反的人生结局。唐僧自踏上取经路，便始终坚守“求取真经、普度众生”的本心。面对三打白骨精的误解、女儿国的富贵诱惑、狮驼岭的生死危机，他从未动摇初心，哪怕历经九九八十一难，也始终向西而行。这份坚守让他从肉眼凡胎的僧人，成长为旃檀功德佛，终成正果。而祥子初到北平时，怀揣着“买一辆属于自己的车”的朴素梦想，勤劳坚韧。但在车被大兵抢走、钱被孙侦探敲诈、虎妞去世、小福子自杀的接连打击下，他彻底放弃了初心，向命运妥协沉沦，从一个体面的劳动者，变成了麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，最终沦为社会的渣滓。两人的结局差异，根源在于面对困境的选择：唐僧以信仰为支撑，在磨难中坚守本心，实现了人生的升华；祥子因精神支柱崩塌，在绝望中妥协沉沦，最终走向毁灭。这启示我们，现实生活中我们也会遇到学业挫折、目标受阻等困境，不能轻易投降放弃，要始终坚守初心、积极面对，才能走出逆境，实现自己的目标。 7．（2026·湖南株洲·一模）在我们初中阶段所读名著中有许多“爱国楷模”。请从以下几部名著中任选一部，结合具体人物和情节，谈谈该人物“家国天下”的情怀是如何体现的。 《红星照耀中国》（埃德加·斯诺） 《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基） 《水浒传》（施耐庵） 《红岩》（罗广斌、杨益言） 【答案】示例一：《红星照耀中国》中的毛泽东。他身为中国革命的领袖，始终心系国家与人民，带领红军历经艰难险阻进行长征，面对国民党的围剿与外界的封锁，始终坚守革命理想，致力于解放全中国，让百姓过上幸福生活。他深入群众，了解百姓疾苦，制定符合中国实际的革命策略，为国家的独立与民族的解放不懈奋斗，彰显出以天下为己任的家国情怀。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他把个人的命运与祖国的命运紧密相连，在国内战争时期，义无反顾地参加红军，与敌人浴血奋战，即使身受重伤，也始终坚守革命岗位。在和平建设时期，他投身于国家的建设事业，在艰苦的条件下修铁路、搞建设，即便全身瘫痪、双目失明，仍以笔为武器，继续为国家的发展与革命事业书写篇章，用一生践行了对祖国与人民的忠诚。 示例三：《水浒传》中的宋江。他虽身处江湖，却始终心怀家国，不满朝廷的腐败与奸臣的当道，带领梁山好汉劫富济贫、替天行道，希望能为百姓谋福祉。他一心渴望招安，并非为个人荣华富贵，而是希望带领梁山好汉为国家效力，抵御外敌、平定内乱，实现精忠报国的理想，其行为背后是对国家安定、百姓安居的期盼。 示例四：《红岩》中的江姐。她身为共产党员，在重庆解放前夕，被国民党反动派逮捕，面对敌人的严刑拷打，始终坚贞不屈，拒不透露党的机密。她心中始终装着革命事业与国家的未来，即便身处绝境，也始终坚守共产党员的信仰，用生命捍卫党的尊严，为国家的解放事业献出了自己的生命，彰显出崇高的爱国情怀与革命气节。 （任选一部名著，人物与情节对应，阐述合理即可） 【详解】首先，需明确“家国天下”在此语境下指的是人物将个人命运与国家、民族的命运紧密相连，具有强烈的民族责任感、爱国精神和为国为民的担当。其次，要准确锁定所选名著中的核心爱国人物，并选取最能体现其家国情怀的关键情节。例如，《红星照耀中国》可聚焦毛泽东、周恩来等领袖如何领导革命救国；《钢铁是怎样炼成的》应突出保尔将一生献给苏维埃事业；《水浒传》可分析宋江“替天行道”背后的忠君报国思想；《红岩》则应围绕江姐、许云峰等烈士在狱中坚守信仰、视死如归的精神。最后，在阐述时，需点明人物行为背后的动机——不是为个人私利，而是为了民族解放、国家独立或人民幸福，从而升华其“以天下为己任”的崇高境界。注意语言要简洁，人物、情节、情怀三者必须紧密结合。 示例一：《红星照耀中国》中的周恩来。他出身于官宦之家，却毅然决然地投身于无产阶级革命事业。在斯诺的笔下，他生活简朴，与普通战士同甘共苦，将全部精力都投入到民族解放的洪流之中。他不仅参与领导了南昌起义等关键军事行动，更在长征途中，以超凡的组织才能和坚定的信念，为红军指明方向、凝聚力量。他所做的一切，都不是为了个人权位，而是为了一个独立、自由、民主的新中国，其“先天下之忧而忧”的胸襟，正是家国情怀最深刻的体现。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。他将个人的理想与苏维埃国家的命运紧密相连。在战场上，他冲锋陷阵，不畏牺牲；在和平建设时期，他拖着伤病之躯，投身于艰苦卓绝的筑路工程。即使后来全身瘫痪、双目失明，他也未曾向命运低头，而是以笔为枪，继续为共产主义事业呐喊。他的人生信条——“为人类的解放而斗争”，完美诠释了将小我融入大我的崇高家国情怀。 示例三：《水浒传》中的宋江。他虽因官府逼迫而落草梁山，但内心深处始终怀有“忠君报国”的儒家理想。他将聚义厅改为忠义堂，并高举“替天行道”的大旗，其根本目的并非割据一方，而是希望通过招安这一途径，带领众兄弟洗刷“草寇”之名，转而为朝廷效力，去征讨外敌、平定内乱，以实现“封妻荫子，青史留名”的报国夙愿。这种身处江湖之远却心忧庙堂之高的复杂心态，是他家国情怀的独特体现。 示例四：《红岩》中的许云峰。作为重庆地下党的核心领导人，他始终将党的事业置于个人生死之上。在沙坪书店，他敏锐察觉危险，果断撤退以保护同志；在狱中，他面对敌人的威逼利诱毫不动摇，并以惊人的毅力用双手为同志们挖掘越狱通道。他深知自己难逃一死，却依然从容赴义，用生命为新中国的诞生铺路。这种舍生取义、心系天下的壮举，是共产党人家国情怀的最高境界。 8．（2026·湖南邵阳·一模）有人说，内心的强大，往往体现为一种在逆境与打击中依然闪耀的不屈品格。请从下列名著中任选一个人物，结合其具体经历，谈谈你从他/她身上读懂了怎样的“强大”。（答案不少于80字） （1）《钢铁是怎样炼成的》        （2）《西游记》            （3）《水浒传》 示例：我选择《水浒传》中的林冲。林冲的强大，是在从隐忍到觉醒的过程里，坚守正义和尊严。他本是八十万禁军教头，面对高衙内调戏妻子、高俅设计陷害，他选择隐忍退让，只为保全安稳生活；但当他被刺配沧州，又遭陆谦等人火烧草料场，被逼走投无路，终于彻底爆发，手刃仇敌，雪夜上梁山。他的强大，不是一开始锋芒毕露的征服，而是在被现实击碎所有幻想后，没有沉沦堕落，更是敢于反抗不公，守住了内心的骨气与正义的光芒。 【答案】①我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金 保尔的强大，体现在一次次毁灭性打击后，依然守住内心对革命理想与生命价值的“光芒”。他在战场上头部重伤、右眼失明，却拒绝退居后方，转而投身艰苦的铁路修建工作；后来全身瘫痪、双目失明，连基本生活都难以自理，他也没有向命运低头，而是以笔为武器，在病榻上创作《暴风雨所诞生的》，用文字继续践行自己的革命信仰。这种强大，不是征服敌人或苦难的蛮力，而是身陷绝境时，依然不放弃生命意义、不熄灭理想火种的韧性。 ②我选择《西游记》中的孙悟空 孙悟空的强大，不在于他能大闹天宫、降伏无数妖魔，而在于他屡遭重创却始终坚守护师取经、修成正果的本心。在三打白骨精时，他火眼金睛识破妖怪伪装，却被唐僧以“滥杀无辜”为由写下贬书逐出师门，满心委屈地返回花果山；可当他得知师父被黄袍怪变为老虎、处境危急时，又毫不犹豫地抛下个人恩怨，毅然归队继续护行。面对天庭的威压、妖怪的算计、师父的误解，他从没有动摇过护送唐僧西天取经的信念，这份在挫折中守住初心的坚韧，才是最深刻的强大。 【详解】本题考查名著人物形象与精神内涵的理解能力。 （1）保尔在战场上头部受重伤、右眼失明，仍然坚持参加铁路修筑，在严寒、饥饿、病痛中不肯倒下，他接连遭遇身体与精神的双重打击，却始终把革命事业放在首位，从未放弃理想。 保尔后来全身瘫痪、双目失明，无法再上前线战斗，却在病床上坚持文学创作，完成《暴风雨所诞生的》，以笔为武器继续为革命奉献，他的强大不在于武力，而在于绝境中不放弃、不颓废、坚守信仰的顽强意志，这正是逆境中不屈品格的最好体现。 （2）孙悟空三打白骨精，接连三次识破妖怪伪装，将其打死保护师父，却被唐僧误认为滥杀无辜，写下贬书坚决驱逐，孙悟空满心委屈含泪离开，他承受着误解与不公，却从未真正放下师父安危。 孙悟空回到花果山后，得知唐僧被黄袍怪陷害变成老虎，立刻放下个人恩怨，义无反顾返回营救，之后一路降妖除魔，始终坚守护送师父西天取经使命，他的强大不是神通广大，而是在误解、打击与挫折中始终坚守使命、不改本心的坚韧品格。 （3）林冲本是安分守己的八十万禁军教头，面对高衙内调戏妻子、高俅设计误入白虎堂、被刺配沧州道，一再忍让妥协，只求息事宁人，他长期身处压迫与屈辱之中，承受着常人难以忍受的打击。 林冲在沧州看守草料场，又遭陆谦等人放火追杀，得知自己一直被赶尽杀绝后，终于忍无可忍，手刃仇敌，雪夜上梁山，走上反抗道路，他的强大是在绝境中不低头、不沉沦，守住骨气与正义，敢于向黑暗抗争的不屈精神。 示例一：我选择《钢铁是怎样炼成的》中的保尔・柯察金。保尔的强大，是身处绝境也绝不向命运低头的坚韧。他战场负伤、筑路受冻，最后全身瘫痪、双目失明，却依然以文学创作继续战斗，用生命诠释理想与信念的力量，这种永不熄灭的精神就是真正的内心强大。 示例二：我选择《西游记》中的孙悟空。孙悟空的强大，是屡遭误解与打击却始终不忘初心的坚守。他三打白骨精被师父驱逐，满心委屈却仍在师父遇难时义无反顾归来，一路护持唐僧取经，这种在挫折中不改使命的品格，最能体现内心的强大。 示例三：我选择《水浒传》中的林冲。林冲的强大，是受尽压迫却始终不丢骨气与正义。他从一再隐忍到最终觉醒反抗，在被命运逼到绝境时没有屈服，而是守住了内心的尊严，敢于向不公开战，这就是逆境中最耀眼的强大。 9．（2026·湖南·一模）请从下面两个选项中任选一组作答。 在“AI助手”框中输入“《简·爱》《骆驼祥子》《西游记》”“独立人格”“社会环境”“精神成长”“逐梦-受挫”等关键词，小语同学发现“AI助手”按指令将它们分成了A、B两组，你认为哪组分类更合理？请根据整本名著阅读体验进行分析。 A．《简·爱》《西游记》    B．《西游记》《骆驼祥子》 【答案】示例一：A组分类更合理。一方面，两部作品都歌颂了鲜明的反抗精神与独立人格：简·爱一生追求人格平等与尊严，孙悟空则始终反抗强权、嫉恶如仇；另一方面，二者都围绕主人公的精神成长展开叙事，简·爱从孤女成长为独立女性，孙悟空从顽猴蜕变为斗战胜佛，都完成了自我蜕变，彰显了作品深刻的精神内核。 示例二：B组分类更合理。一方面，二者都以社会现实为底色，深刻批判了不公的社会环境：《西游记》以神魔世界隐喻明代官场的腐朽黑暗，《骆驼祥子》则直面旧中国现实，揭露了旧社会对底层劳动者的残酷压榨。另一方面，二者都构建了“逐梦-受挫”的核心情节框架，围绕主人公“追梦”的理想展开叙事，逻辑高度统一，都展现了理想在现实面前的挣扎与浮沉。 【详解】独立人格：《简·爱》的核心是简·爱追求人格独立、平等自尊，和这个关键词高度契合； 社会环境：《骆驼祥子》的核心是祥子在旧社会的压迫下走向堕落，深刻反映社会环境对人的影响； 精神成长：《简·爱》是简·爱的精神成长史，《西游记》是唐僧师徒四人的修行成长史； 逐梦-受挫：《西游记》是师徒四人逐梦取经、屡遭挫折；《骆驼祥子》是祥子逐梦买车、屡受挫折；《简·爱》也有追求爱情与尊严过程中的受挫，但核心更突出独立人格。 示例：我认为A组分类更合理。 《简·爱》中，简·爱从小遭受舅母的虐待、寄宿学校的不公，但她始终追求独立人格与平等尊严，在爱情与生活的挫折中不断成长，最终实现了精神的独立与自我价值，是典型的精神成长史；《西游记》中，唐僧师徒四人怀揣取经的梦想，在“逐梦-受挫”的过程中，不断克服心魔、磨砺心性，最终实现了精神的升华与成长。两本书都围绕人物的精神成长展开，和“独立人格”“精神成长”“逐梦-受挫”等关键词高度契合，分类逻辑统一，因此A组更合理。 示例二：我认为B组分类更合理。 《西游记》中师徒四人逐梦取经、屡遭八十一难；《骆驼祥子》中祥子逐梦买车、三起三落，两本书都围绕“逐梦-受挫”展开，同时都反映了各自的社会环境（神魔社会、旧社会）对人物的影响，分类逻辑统一，因此B组更合理。 10.（2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字片段，完成下面小题。 【片段一】 原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管绪绪叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般绪聒恶我，我回去便了！”①那三藏却不曾答应，他就使一个性子，将身一耸，说一声：“老孙去也！”三藏急抬头，早已不见，只闻得呼的一声，回东而去。 （节选自《西游记》第十四回  心猿归正六贼无踪） 【片段二】 到晚，又扶太公坐起来吃了晚饭。坐一会，伏侍太公睡下，盖好了被。他便把省里带来的一个大铁灯盏装满了油，坐在太公旁边，拿出文章来念。太公睡不着，夜里要吐痰、吃茶，一直到四更鼓，他就读到四更鼓。太公叫一声，就在跟前。太公夜里要出恭，从前没人服侍，就要忍到天亮，今番有儿子在旁伺候，夜里要出就出。晚饭也放心多吃几口。②匡超人每夜四鼓才睡，只睡一个更头，便要起来杀猪，磨豆腐。 （节选自《儒林外史》第十六回 大柳庄孝子事亲乐清县贤宰爱士） 【片段三】 ③只见黑旋风李逵从梁上跳将下来，就萧让手里夺过诏书，扯的粉碎，便来揪住陈太尉，拽拳便打。此时宋江、卢俊义大横身抱住，那里肯放他下手。恰才解拆得开，李虞候喝道：“这厮是甚么人?敢如此大胆！”李逵正没寻人打处，劈头揪住李虞候便打，喝道：“写来的诏书是谁说的话?”张干办道：“这是皇帝圣旨。”李逵道：“你那皇帝正不知我这里众好汉，来招安老爷们，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！你莫要来恼犯着黑爹爹，好歹把你那写诏的官员尽都杀了！”众人都来解劝，把黑旋风推下堂去。 （节选自《水浒传》第七十五回  活阎罗倒船偷御酒黑旋风扯诏谤徽宗） 【片段四】 “真的，我得走！”我有点恼火了，反驳说，④“你以为我会留下来，成为你觉得无足轻重的人吗?……你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗?你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！要是上帝赐予我一点美貌和一点财富，我就要让你感到难以离开我，就像我现在难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、惯例，甚至不是通过凡人的肉体——而是我的精神在同你的精神说话；就像两个都经过了坟墓，我们站在上帝跟前，是平等的——因为我们是平等的！” （节选自《简·爱》） 2．下面是对以上片段中画线处所做的批注，不正确的一项是（    ） A．第①处：孙悟空因受唐僧斥责负气离开，这一冲突是师徒关系的第一次重大考验。 B．第②处：匡超人整夜侍奉父亲、刻苦读书，体现他淳朴孝顺、勤奋上进的性格。 C．第③处：“跳”“夺过”“扯”“揪”“拽”等一系列动作描写连贯利落，语言直白简练，彰显了《水浒传》质朴生动、洗练明快的语言特色。 D．第④处：以第二人称视角展现简·爱内心的挣扎与成长，增强了故事的感染力。 3．孙悟空从前期冲动易怒、任性自我，到后期成熟稳重；匡超人从前期淳朴善良、勤勉孝顺，到后期虚伪势利、忘恩负义。请结合《西游记》《儒林外史》整本书内容，从个人和社会两个角度，分析造成二人性格变化差异的原因。 【答案】2．D 3．个人角度：孙悟空有师徒情谊与修行约束，主动成长；匡超人受科举与世俗功利诱惑，自甘堕落。 社会角度：孙悟空身处取经团队，有正向引导；匡超人处于封建科举社会，世风日下，被环境同化。 【解析】2．D.《简·爱》这一选段是第一人称叙事，以“我”的视角展开，并非“以第二人称视角展现简·爱内心的挣扎与成长”。 3．作答时，先分别梳理孙悟空、匡超人的性格变化脉络，再从个人、社会两个维度对比分析成因。个人维度上，可以聚焦人物的初心、目标与成长选择，孙悟空以“取经修心”为目标，在磨难中自我修正；匡超人以“追名逐利”为目标，在欲望中迷失自我；社会维度上，可以结合两部作品的社会背景，《西游记》以取经团队的正向引领、信仰的感召为核心，《儒林外史》以科举制度的异化、世俗功利的腐蚀为核心。然后点明二人变化的本质差异——孙悟空的成长是“修心成佛”，匡超人的堕落是“科举吃人”落脚在作品主题与现实启示上。 示例一：个人角度上，孙悟空始终以“护唐僧、取真经”为初心，在师徒情谊与修行戒律的约束下，主动磨去野性、修正心性，从冲动任性走向成熟稳重，实现了主动的正向成长；而匡超人在科举名利的诱惑下，放弃了原本的淳朴与底线，被功名利禄彻底异化，从孝顺勤勉走向虚伪势利，是自甘堕落的反向蜕变。社会角度上，孙悟空身处目标统一、信仰坚定的取经团队，有唐僧的教诲、观音的点化等正向环境引导，在集体中不断成长；匡超人则身处封建科举社会，整个社会以功名富贵为唯一价值标准，世风日下、功利横行，被畸形的科举环境彻底同化，最终走向堕落。 示例二：个人角度来看，孙悟空的成长源于自我觉醒与责任担当，他在取经路上学会隐忍与变通，在磨难中主动修心，完成了从“自我”到“无我”的蜕变；匡超人的堕落则是欲望驱动下的底线崩塌，他在科举名利场中被功利裹挟，彻底沦为被欲望操控的利己主义者。社会角度来看，孙悟空取经团队的正向约束、信仰的精神感召，为他提供了成长的土壤；匡超人则身处现实主义的科举社会，封建科举制度扭曲了整个社会的价值观，一步步将他拖入堕落的深渊，最终被环境彻底吞噬。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 $