山东枣庄市市中区2025-2026学年八年级下学期期中语文学业质量监测

八年级（下）期中语文教学质量检测试题 参考答案与详细解析 一、积累与运用（30分） 任务一：撰写展板序言（14分） 1. 答案：（1）撼 （2）羁 解析：“震撼”意为震动、摇撼；“羁绊”意为束缚、约束，注意“羁”字上半部分为“网”字头，书写需规范。 参考示例：撼、羁 评分细则：每空1分，有错别字不得分。 2. 答案：A 解析：叹为观止指赞美所见事物好到极点，贴合文段中齐鲁文化瑰宝带来的震撼感受；肃然起敬侧重敬仰，心旷神怡侧重心情舒畅，津津乐道侧重谈论，均不符合语境。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 3. 答案：C 解析：“以青春之名传承文脉”句子主干为“传承文脉”，“以青春之名”是介宾短语作状语，“青春”并非句子主语，故C项错误。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 4. 答案：A 解析：汉字演变顺序为甲骨文（商代）→小篆（秦代统一文字）→隶书（汉代官方字体）→楷书（沿用至今），对应序号②④①③。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 5. 答案 （1）语病类型：成分残缺（缺少主语） （2）修改示例：阅读《小石潭记》，我感受到柳宗元的孤寂心情。 解析：“通过……使……”连用，导致句子缺少主语，删去“通过”或“使”其中一个即可补全主语。 评分细则：（1）1分；（2）1分，修改正确即可得分。 6. 参考答案示例：传承齐鲁文脉，创新青春风采，以少年之力续写文化华章！ 解析：需同时包含“传承”“创新”2个关键词，贴合倡议语境，语言富有号召力。 评分细则： 2分：包含全部2个关键词，语句通顺，号召力强，符合倡议语气； 1分：缺少一个关键词，或语句不通顺，语气平淡； 0分：未使用指定关键词，表意错误。 7. 答案：A 解析：语句逻辑顺序为历史渊源→艺术特色→制作工艺→产业发展，正确排序为③①④②。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 任务二：诵读经典诗文（6分） 8. 答案 （1）气蒸云梦泽（2）在河之洲（3）青青子衿（4）胡为乎中露（5）蒙络摇缀 （6）参差披拂 解析：均为八年级下册课内必背古诗文，注意“蒸”“洲”“衿”“络”“缀”等易错字书写。 评分细则：每空1分，错字、漏字、添字均不得分。 任务三：分享阅读收获（6分） 9.（1） 答案：D 解析：《经典常谈》为朱自清撰写的国学入门读物，主要讲解四书五经、古文典籍等传统经典，未详细解读《红楼梦》《西游记》等明清小说，故D项错误。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 9.（2） 参考答案示例：经典训练的价值不在实用，而在文化。品读《论语》中“己所不欲，勿施于人”，这句箴言并非解决实际问题的工具，却教会我们待人处事的处世智慧，涵养品德、浸润心灵，这就是经典独有的文化价值。 解析：需紧扣“价值在文化而非实用”核心观点，结合《诗经》或《论语》具体语句，字数不少于50字，逻辑清晰。 评分细则： 4分：观点明确，紧扣核心，结合文本原文，字数达标，逻辑通顺； 3分：观点明确，有文本依据，字数基本达标； 2分：有观点，未结合文本，或字数不足； 0—1分：观点错误，文不对题。 任务四：跨学科·韵律之美（4分） 10.参考答案示例 示例1：我选①《诗经·关雎》。全诗采用四言句式，节奏规整匀称，运用重章叠句手法，“参差荇菜”反复咏叹，回环往复，押韵和谐，尽显民歌韵律美。 示例2：我选③《安塞腰鼓》。多用短句、排比与反复手法，句式短促有力，节奏铿锵急促，如同鼓点层层递进，气势磅礴，极具感染力。 解析：从节奏、韵律、句式、手法任一角度切入，结合文本具体语句分析即可。 评分细则： 4分：选篇正确，紧扣分析角度，结合文本例句，表述准确； 3分：分析较完整，无明显疏漏； 2分：仅答手法术语，无文本支撑； 0—1分：选错篇目，分析完全错误。 二、阅读与鉴赏（40分） （一）古诗比较阅读（6分） 11. 答案：D 解析：甲诗“蒹葭”运用起兴手法，营造凄清意境，并非直接比喻伊人；乙诗“甘棠”是百姓纪念召伯的物象，并非直接象征品格，两项均非直接比喻，故D项错误。 评分细则：选对得3分，错选、不选不得分。 12. 参考答案示例：两首诗均运用《诗经》典型的重章叠句手法。《蒹葭》通过“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”反复咏唱，层层渲染深秋萧瑟氛围，强化主人公追寻伊人不得的惆怅执念；《甘棠》三章仅更换少量字词，反复咏叹爱护甘棠树，寄托百姓对召伯的深切爱戴与怀念。 解析：重章叠句是《诗经》核心艺术手法，通过语句重复强化情感、推进节奏。 评分细则： 3分：准确指出手法，分别结合两首诗分析情感表达； 2分：指出手法，仅分析其中一首诗； 1分：只写出手法名称，无任何分析； 0分：手法判断错误。 （二）文言文阅读（12分） 13. 答案：D 解析：“乃记之而去”中“乃”为副词，表顺承，意为“于是、就”，并非表转折的“却”，故D项错误。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 14. 答案：D 解析：D项中两个“遂”均为“于是、就”，意义和用法完全相同；A项“乃”分别为“于是”“竟然”，B项“之”指代内容不同，C项前后句语境用法有差异，均不相同。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 15. 参考答案示例 （1）他们自己说祖先躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡来到这个与人世隔绝的地方，不再从这里出去。 （2）让人感到心情悲伤，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 解析：重点字词：妻子（妻子和儿女）、绝境（与世隔绝的地方）、凄（使……凄凉）、寒（使……寒冷）、悄怆（忧伤）、幽邃（幽深）。 评分细则：每句2分，关键词译对1分，语句通顺1分。 16. 参考答案示例 陶渊明：远离尘嚣归隐田园，桃源幻境可遇不可求，守一方田园清静，赏东篱秋菊，便是人间至味。 柳宗元：漫步小石潭，水清景美难掩心底孤寂，贬谪漂泊之苦，唯有山水知我心。 解析：贴合人物心境，紧扣课文内容，语言贴合人物身份，生动流畅。 评分细则： 4分：贴合人物心境，紧扣文本，语言生动有感染力； 3分：符合人物身份，内容完整； 2分：内容正确，语言平淡； 0—1分：脱离文本，不符合人物心境。 （三）实用性文本阅读（10分） 17. 答案：C 解析：根据材料三表格数据，2021-2025年珠江流域咸潮发生次数、供水受影响天数逐年下降，A项咸潮为天然现象、多发旱季，B项技术核心是淡水压咸，D项技术已对外推广，均错误。 评分细则：选对得2分，错选、不选不得分。 18. 参考答案示例：说明方法为打比方；将河口—河网—水库群联合调度技术比作智能水龙头，生动形象地说明了该技术精准调控淡水下泄、智能可控的特点，将抽象技术原理变得通俗易懂。 解析：打比方是说明文常用手法，作用是化抽象为具体，增强说明生动性。 评分细则：说明方法1分，作用分析1分。 19. 参考答案示例：论证方法为举例论证；列举工程师历经百次失败仍坚持探索的事例，具体有力地论证了科学探索需要坚持不懈、勇于创新的观点，增强说服力。 解析：举例论证可让观点更具体，更具可信度。 评分细则：论证方法1分，作用分析1分。 20. 参考答案示例 （1）上游水库联合调度：枯水期加大水库下泄淡水量，依托淡水压力压制海水倒灌，契合材料“压咸补淡”核心思路。 （2）搭建咸潮监测预警系统：实时监测入海口水位、盐度数据，提前预判咸潮来袭，及时采取防控措施。 解析：结合材料治理方案与黄河入海口地理实际，建议需具体可行。 评分细则：每条2分，建议合理1分，结合材料/地理知识1分。 （四）文学作品阅读（12分） 21. 参考答案示例 （1）老赵触景生情，下定决心修缮村庄（2）老赵陆续淘老井、修石板路、栽种银杏（3）儿子继承父志，常回村守护乡村 解析：按照文章情节发展顺序，简洁概括核心事件即可。 评分细则：每空1分，意思相近即可得分。 22. 参考答案示例：运用动作描写和语言描写，“气得直跺脚”生动刻画儿子的不满与不解，直白的语言表述从侧面烘托出老赵对故乡的深情与无私坚守的品格。 解析：人物描写手法用于突出人物情绪，侧面衬托主要人物形象。 评分细则：描写手法1分，表达效果2分。 23. 参考答案示例：“活”有三层含义，表层指村庄设施修复、环境改善，褪去荒凉重现生机；深层指乡村文化被唤醒，传统文脉得以延续；更指村庄有了后辈守护，有了长久的希望与未来。 解析：从表层环境、深层文化与精神两方面分析，兼顾字面与主旨含义。 评分细则：表层含义1分，深层含义2分。 24. 参考答案示例：“塑形”指修缮乡村硬件设施，改善物质居住环境；“铸魂”指传承乡村传统文化，守住乡愁与精神根脉。本文中老赵修硬件是塑形，传承乡村文化是铸魂；《社戏》中淳朴的乡村风情亦是乡村之魂，乡村振兴既要改善面貌，更要留住文化根脉，二者缺一不可。 解析：结合两篇文本，分别解读“塑形”与“铸魂”，再整合分析。 评分细则：塑形解读1分，铸魂解读1分，结合文本分析1分。 三、写作（50分） 25. 题目：《低头·抬头》 参考立意示例 低头是沉淀积累，抬头是追梦前行 低头是谦逊反思，抬头是自信担当 低头是脚踏实地，抬头是仰望星空 作文评分标准 一、整体要求 文风端正，文脉清晰，思想积极向上；紧扣题意，表达真情实感；语言流畅，书写规范，符合文体要求（诗歌除外）。 二、分项分等评分 项目 一等 二等 三等 四等 内容（20分） 20—16分 15—11分 10—6分 5—0分 表达（20分） 20—16分 15—11分 10—6分 5—0分 特征（10分） 10—8分 7—5分 4—2分 1—0分 三、综合等级划分 一类文：46—50分 二类文：40—45分 三类文：33—39分 四类文：33分以下 四、扣分规则 缺题目：扣2分，字数不足：每少50字扣1分，错别字：每3个扣1分，重复不计，最多扣3分，套作、抄袭：特征分0分，跑题、偏题：30分以下 学科网（北京）股份有限公司 $2025一2026学年度第二学期期中学业质量监测 八年级语文试题 温馨提示： 1.本试卷满分120分，考试时间120分钟。 2.不要在本试卷上答题，答案写在“语文答题卡”指定的位置。 班级准备参加学校“齐鲁文化·青春传承”主题展评活动，需要完成一份完整的参展方 案。请你运用本学期所学的语文知识和能力，完成以下任务。 一、积累与运用（30分) 任务一：撰写展板序言（共14分) 班级宣传小组撰写了展板序言，请你协助审校完善。 齐鲁大地，文脉悠长。泰山巍峨，运河桨声，孔孟仁礼，墨子兼爱.这些文化瑰宝， 令人A-。 我们走进博物馆，在青铜器的斑驳中感受历史的厚重，这些文物是强有力的证明；我们 徜徉文学殿堂：通过阅读《小石潭记》，使我感受到柳宗元的孤寂心情。在《诗经》“关关 雎鸠”的吟唱里聆听先民的心声..每一处遗迹、每一种技艺、每一篇诗文，都深深震hàn 着我们的心灵，没有任何东西能江绊我们传承文化的脚步。 今天，让我们以青春之名，传承齐鲁文化，B。 1.给加点字注音，根据拼音写汉字。(2分) (1)震han() (2)ji()绊 2.在文段横线A处填入成语，最恰当的一项是（2分) A.叹为观止 B.肃然起敬 C.心旷神怡 D.津津乐道 3.下列对文段中语言知识的判断，不正确的一项是(2分) A.“关关雎鸠”中的“关关”是拟声词，模拟雎鸠鸟的鸣叫声。 B.“凄神寒骨”中的“凄”和“寒”是使动用法，意为“使.…凄凉”“使…寒冷”。 C.“以青春之名”中的“青春”是句子的主语。 D.“源远流长”是并列短语。 4.展板需要配一幅书法作品，下面是对汉字演变过程的描述。根据《经典常谈》中关于 汉字演变的介绍，下列排序正确的一项是(2分) ①隶书：笔画方折，书写简便，汉代成为官方字体。 八年级语文试题第1页共8页 ②甲骨文：刻在龟甲兽骨上，字形原始，商代出现。 ③楷书：形体方正，笔画平直，沿用至今。 ④小篆：笔画匀净，体势端庄，秦代统一文字的标准字体。 A.②④①③B.②①④③ C.④②①③ D.④①②③ 5.序言中画波浪线的句子有语病，请判断语病类型并修改。(2分) 通过阅读《小石潭记》，使我感受到柳宗元的孤寂心情。 （1)语病类型： (2)修改： 6.请在序言结尾B处的横线上补写一句话，用上“传承”“创新”两个词，向同学们发 出倡议。(2分) 在“传统工艺调查”活动中，同学们搜集到一段关于枣庄石榴盆景的介绍材料。阅读后 完成题目。 传统石榴盆景是枣庄峄城区的省级非物质文化遗产。 ① ② ③ ④ 峄城石榴盆景多次在全国盆景展览中获奖，成为展示枣庄形象的一张亮丽名片。 ①其造型奇特，或苍劲有力，或婀娜秀美，充分展现了工匠们的艺术创造力 ②近年来，峄城石榴盆景产业蓬勃发展，从业人员达数万人 ③峄城石榴栽培历史可追溯到2000多年前的汉代 ④每一件盆景都凝聚着匠人数年甚至数十年的心血 7.给上述语段排序，最恰当的一项是（)(2分) A.③①④② B.④②①③ C.③②④① D.④①②③ 任务二：诵读经典诗文(6分) 8.展板设置了“寻找诗文里的齐鲁”板块，请你根据提示补写诗句。(6分) 主题 诗句 出处 水乡泽国 ① 波撼岳阳城。 孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》 爱情咏叹 关关雎鸠，② 《诗经·关雎》 八年级语文试题第2页共8页 主题 诗句 出处 思念情深 ③ 悠悠我心。 《诗经·子衿》 劳动艰辛 微君之故，④ 《诗经·式微》 青树翠蔓，⑤ 山水清音 柳宗元《小石潭记》 ⑥ 任务三：分享阅读收获(6分) 9.班级开展“《经典常谈》读书分享会”，请你完成以下任务。 (1)下列对《经典常谈》的理解，不正确的一项是(2分) A.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的国学入门读物，系统介绍了古代经典。 B.书中认为，《诗经》中的“赋、比、兴”是后人总结的表现手法，其中“兴”是“先 言他物以引起所咏之辞”。 C.根据《经典常谈》的介绍，《说文解字》是我国第一部系统分析汉字字形和考究字源 的字典。 D.朱自清在书中详细解读了《红楼梦》《西游记》等明清小说的艺术特色和思想价值。 (2)朱自清在《经典常谈》中说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”请结合你 阅读《诗经》或《论语》的体验，谈谈你对这句话的理解。要求：观点明确，言之成理，不 少于50字。(4分) 任务四：跨学科韵律之美(4分) 10.音乐课上，老师讲解了“节奏与韵律”的概念。请你从下面列举的作品中任选一个（示 例作品除外)，从语言节奏或韵律的角度，简要分析其艺术特色。(4分) ①《诗经·关雎》②贺敬之《回延安》 ③刘成章《安塞腰鼓》④《送杜少府之任蜀州》 示例：我选②《回延安》。分析：这首诗运用“信天游”形式，每两句一节，押韵自然， 如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，叠词和反复的运用，使诗句朗朗上口，富有节奏 感和音乐美。 我选： 分析： 八年级语文试题第3页共8页 二、阅读与鉴赏（40分) (一)古诗比较阅读(6分) 阅读下面两首《诗经》中的诗歌，完成11~12题。 【甲】 《诗经·蒹葭》（节选） 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 【乙】 《诗经·甘棠》 蔽芾甘棠，勿翦勿伐，召伯所茇。 蔽芾甘棠，勿翦勿败，召伯所憩。 蔽芾甘棠，勿翦勿拜，召伯所说。 【注释】①蔽芾(fi):草木繁盛的样子。②茇(ba):居住。③憩(qi):休息。④ 拜：通“扒”，拔除。⑤说(shu):停歇。⑥召伯：一位体察民情、勤政爱民而受到百姓衷 心爱戴的功臣。 11.下列对两首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.甲诗以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，营造了缥缈、凄清的意境，烘托了主人公对“伊 人”的思念。 B.乙诗三章结构相同，只更换了“伐”“败”“拜”“茇”.“憩”“说”等几个字，属 于《诗经》典型的“重章叠句”手法。 C.甲诗通过反复咏唱“溯洄从之”“溯游从之”，表现了主人公对“伊人”的执着追求 与求而不得的惆怅，情感含蓄而深沉。 D、乙诗中的“甘棠”象征召伯的高洁品格，这与甲诗中的“蒹葭”象征伊人的美好一样， 都是直接比喻。 12.两首诗都属于《诗经》中的“国风”，是当时的民歌。请结合诗歌内容，说说这两首 诗是如何运用《诗经》中的同一种典型艺术形式，来表达各自思想情感的。(3分) (二)文言文阅读(12分) 阅读下面的文言文，完成13~16题。 【甲】《桃花源记》（节选） 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来 问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停 数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 八年级语文试题第4页共8页 【乙】《小石潭记》（节选) 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水 尤清冽。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可 久居，乃记之而去。 13.下列加点词解释有误的一项是(2分) A.便要还家（同“邀”，邀请） B.咸来问讯（全、都） C.心乐之（以.为乐） D.乃记之而去（表转折，却） 14.下列加点词意义和用法相同的一项是（2分) A.乃大惊/乃不知有汉 B.具答之/心乐之 C.以其境过清/以刀劈狼首 D.遂与外人间隔/后遂无问津者 15.用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 (2)凄神寒骨，悄怆幽邃。 16.假如陶渊明和柳宗元都有朋友圈，他们在被贬或隐居时会发什么样的动态？请你仿照 示例，为其中一人写一条朋友圈文案。(4分) 【示例】渔人：“误入桃花源，遇见一群避秦时乱的人。他们不知有汉，无论魏晋，却 过得怡然自乐。出来时处处做标记，想再去找，却怎么也找不到了。唉，这世间，有些美好， 真的只存在于偶然与记忆里。” 我为 写朋友圈： (三)实用性文本阅读(10分) 【材料一】什么是咸潮 咸潮又称咸潮上溯、盐水入侵，是一种天然水文现象。当河流径流量不足、潮汐作用增 强时，海水沿河口倒灌，导致河道水体变咸。咸潮多发生在冬季和旱季，我国长江口、珠江 口等河口地区是咸潮频发区。咸潮不仅影响工农业生产，还会威胁城市供水安全。 【材料二】攻克咸潮的“中国智慧” ①咸潮治理，关键在于“压咸补淡”一用淡水把咸水“压”回大海。但如何精准调度 上游水库的淡水，却是一个世界性难题。 八年级语文试题第5页共8页 ②我国科学家没有退缩。他们经过多年攻关，首创了“河口一河网一水库群”联合调度 技术。这项技术如同在河口安装了一个“智能水龙头”，根据潮汐变化、上游来水量、下游 取水量等实时数据，精准计算需要下泄的淡水量，并在最佳时机开闸放水。 ③科学探索从来不是一帆风顺的。一位参与研究的工程师回忆：“我们失败了上百次， 有时候计算得很完美，实际放水时效果却不理想。但我们没有放弃，一次次从头再来。”正 是这种永不言弃的精神，让“中国方案”从图纸走向现实。 ④如今，这项技术已成功应用于长江、珠江等流域，并在“一带一路”沿线国家推广。 正如一位国际海洋专家所说：“中国科学家用智慧和毅力，为全球咸潮治理提供了新路径。” 这告诉我们：科学探索的道路上，唯有坚持与创新，才能突破难关，造福人类。 【材料三】近五年珠江流域咸潮治理成效统计表 年份 咸潮发生次数 供水受影响天数 上游补水总量（亿立方米） 2021年 12次 45天 5.2 2022年 10次 38天 6.1 2023年 8次 30天 7.5 2024年 6次 22天 8.3 2025年 5次 18天 9.0 17.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(2分) A.咸潮是一种由人类活动引发的水文灾害，主要发生在夏季和雨季。 B.“联合调度”技术的核心是“压咸补淡”，即用海水把淡水“压”回河道。 C.根据材料三，近五年珠江流域咸潮发生次数和供水受影响天数逐年减少。 D.这项技术目前仅在中国长江流域应用，尚未推广到其他国家和地区。 18.材料二第②句画线句子运用了什么说明方法？有什么作用？(2分) 19.材料二第③段主要运用了哪种论证方法？有什么作用？(2分) 20.作为山东中学生，请你结合三则材料和地理学科知识，为山东沿海地区（如黄河入海 口)治理咸潮提出两条合理化建议。(4分) (1) (2) 八年级语文试题第6页共8页 (四)阅读下面的文字，完成21~24题。(12分) 回村（节选） 李广贤 ①老赵退休后，执意要回村。儿子不解：“城里住得好好的，回那穷村子干啥？”老赵 说：“你不懂。” ②老赵的村子叫赵家庄，在鲁南山区。上世纪八十年代，村里还有三四百口人，热热闹 闹。如今，年轻人都进了城，只剩下几十个老人。老赵回来时，迎接他的是满村的荒草和倒 塌的老屋。 ③村口的老槐树还在，树下那盘石碾也在，只是碾滚子歪在一边，碾盘上长满了青苔。 老赵摸着石碾，眼眶湿了。小时候，他常跟娘在这儿推艰，娘一边推一边哼歌：“碾滚子转 呀转，碾出白面做馍馍..” ④老赵找到村支书，说想把村里的老戏台修一修。支书叹口气：“修那玩意儿干啥？又 没人看戏。”老赵说：“我出钱。” ⑤老戏台在村中央，是清朝留下的，青砖灰瓦，雕梁画栋。只是年久失修，屋顶漏了， 台面上长满了草。老赵请来工匠，修屋顶、补砖墙、铲荒草，忙了两个月，戏台修好了。 ⑥修好那天，老赵请来县剧团，唱了一出《穆桂英桂帅》。村里老人搬着凳子来看戏， 稀稀拉拉坐了二三十人。台上锣鼓喧天，台下掌声稀落。剧团的人说：“赵叔，这上座率， 连路费都不够。”老赵说：“没事，以后每年都来。” ⑦后来，老赵又把村里的老井淘了，把石板路修了，把倒塌的老屋翻新了两间。儿子来 看他，气得直跺脚：“爸，你退休金全扔这破村里了！”老赵笑笑：“你不懂。” ⑧三年后的春天，老赵在村口种了一排银杏。支书说：“这树得几十年才能长大。”老 赵说：“我等不到，后辈能等到。” ⑨又过了两年，老赵病倒了。儿子把他接回城里。临走那天，老赵让儿子开车在村里转 了一圈。他看着修好的戏台、淘净的老井、新种的银杏，对儿子说：“你看，这村子活了。” ⑩儿子没说话，但眼睛湿了。 ①老赵走后，儿子每隔几个月就回村一趟。他给戏台换了新幕布，给老井加了盖子，给 银杏树浇了水。支书说：“你爸是个好人。”儿子说：“他教会了我，根不能丢。” (选自《微型小说选刊》，有删改) 21.请根据文章内容，将下面的情节补充完整。(3分) 老赵退休回村，看到荒凉的景象→① →老赵修戏台、请剧团唱戏 →② →老赵病倒被接回城里，村子“活”了→③ 八年级语文试题第7页共8页 22.从描写角度赏析第⑦段画线句子。(3分) 儿子来看他，气得直跺脚：“爸，你退休金全扔这破村里了！” 23.老赵说“这村子活了”，请结合全文，谈谈你对“活”字的理解。(3分) 24.本文与鲁迅的《社戏》都涉及“乡村文化”的主题。本文中老赵修戏台、淘老井、种 银杏，是在给乡村“塑形”；乡村文化需要传承，而他的儿子最终回村守护，则是“铸魂”。 请结合两篇文章，谈谈你对“乡村振兴，既要塑形，更要铸魂”这句话的理解。(3分) 三、写作（50分) 25.请以《低头抬头》为题，写一篇文章。 人生路上，我们常常需要在“低头”与“抬头”之间做出选择。 低头不是认输，而是为了更好地抬头；抬头不是炫耀，而是为了看清前路。 在你的成长经历中，是否也曾有过“低头”与“抬头”的瞬间？请以《低头抬头》为题， 写一篇文章。 要求： ①立意自定，文体自选（诗歌除外)； ②表达真情实感； ③不少于600字； ④不得抄袭、套作； ⑤不得透露真实姓名、校名等信息。 八年级语文试题第8页共8页