陕西西安工业大学附属中学2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

班级初三班 姓名 考号」 九年级阶段性教学诊断 语文 卷首语： 最好的课堂在路上。少年的出发，不为赶路，而为生长，像一粒种子，在行 走中扎根大地，在体验中汲取养分，在探索中拔节向上。生长的过程，就是最好 的答案。请你参与“行走·生长”研学活动，用思考与笔墨，为这次行走画下你 的年轮。愿你从生命出发，用语文抵达。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分) 【行囊·初备】下面是本次研学活动启动仪式上的发言稿第一段，请你解决其中 的语言文字问题。 古人云：“读万卷书，行万里路。”成长，从来不只是囿于方寸教室，更是 在行走中燎望，在体验中沉淀，在探索中蜕变。这次研学，我们将踏上一条特别 的成长之路。备好行囊，向着知识的远方启程；沿途采风，在风物人情中收集素 材；访古咏怀，在先贤诗句里汲取力量；笔录思辨，在字斟句酌中锤炼思想。最 终，在分享与对话中，让每一次行走收获的丰悦，都能于荒辟处沉淀成长的底色。 愿我们都能在行走中看见更广阔的世界，遇见更好的自己。 1.请确认发言稿第一段中加点字的读音。(2分) (1)蜕变（A,duiB.tu1) (2)丰饶(A.r0 B.rǎo) 2.校对发言稿第一段时发现有错别字，请改正。(2分) (1)燎望 (2)荒辟 【拾贝·撷英】3.下面是发言稿第二段，请将诗文名句补充完整。（11分) 行走的旅程，是一堂最好的语文鉴赏课。登临泰山，看层层白云涤荡心胸，翩翩 归鸟飞入视野，杜甫笔下“(1) ”（《望岳》）的雄奇之景仿 佛就在眼前；来到洞庭湖畔，看到“(2) ”（《岳阳楼记》)， 那洲上茂盛的花草，一片生机盎然；漫步海边，秋风吹拂，海浪层叠，曹操笔下的 “(3) ”（《观沧海》）跃然心间：侧耳倾听，鸟儿在枝头“唱 出宛转的曲子，(4) ”（《春》)，令人心旷神怡；，暮春时节，公 园里目及之处“(5) ”(陶渊明《桃花源记》)，草丛间落花 点点，酝酿着一个宁静而美好的境界；伙伴们以游为学，以学为乐，在快乐中收获知 识，正如《论语》所言“(6) ”（《〈论语〉十二章》)，才 是求知的最高境界。这一路行走，我们将在文字与风景的交汇处，读懂成长。 【榜样·引领】下面是前往大学校园研学活动后，小语同学发表在班级微信公众 号上的报道，请你完成相关任务。 ①校园里的青春从来都在稳扎稳打的奋斗里闪光。②近日，我们初三1班全 体同学走进西工大航空学院，看到学子们 。③航 空学院2026届黄玉珊航空班学生宋宛芝，用硬核实力书写了当代青年的奋进篇 章。④她先后获评“学校十佳榜样”“学业之星”“优秀大学生标兵”，在逐梦 蓝天的路上步履不停，⑤她不仅在书本里探索航空奥秘，还毅然加入航模队，调 试设备，钻研设计，满手油污也从未动摇。⑥无数次试飞失败，“炸机”重来， 她在打磨中反复练就了沉稳过硬的实操本领。 九年级语文{26-4-28}第1页（共8页) 4.下面的三句话，填入第②句的正确顺序是 。（只填 序号)(2分) A.在实验室里探索未知 B.在实践中磨砺成长 C.在书桌前深耕学业 5.下列说法正确的一项是（ )（2分) A.第①句的主千是：校园闪光。 B.第④句标点符号使用有一处错误。 C.“稳扎稳打“奋进篇章“步履不停”“调试设备”短语类型均不同。 D.第⑤句是表示条件关系的复句。 6.第⑥句有语病，请给出修改意见。(2分) 【分享·致远】7.研学结束后，班级开展了“行万里路，读万卷书”名著阅读分 享会，其中有一个图书腰封设计比赛。请你仿照《格列佛游记》的腰封设计示例， 为《海底两万里》设计一则腰封。(3分) 知识链接 《格列佛游记》腰封示例 腰封，也称“书腰纸”，是包 小人国、巨人国、飞岛国、慧驷国 裹在图书封面中部的一条纸带，上 一四次惊异旅程，一面照尽人性的魔 面印有与该图书相关的推介性文 镜。荒诞中见真实，童话外壳下是剖析 字，如内容、主题、感悟等。 社会的残酷寓言。 《海底两万里》腰封内容： 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计-46分） 【听时代强音】 (一)阅读下面材料，完成8~10题。(9分) 【材料一】2026年2月25日，教育部召开“健康第一”工作部署会，全面 雅进学生身心健康。3月7日，部长怀进鹏在十四届全国人大四次会议上提出实 施健康教育专项工程，重点抓好三方面： 一是“身上有汗”，让学生动起来。深入开展学生体质强健行动，通过“晒 课表”等方式加强评价，确保“2小时”“15分钟”落到奕处。打造能出汗的体 育课，广泛开展“三大球”比赛，让“班超”“校超”燃动校园，使每个学生至 少掌握一项运动技能。 二是“眼里有光”，让心理强起来。培育积极心理品质，开展艺术展演、劳 动实践、户外拓展、读书行动等，组织学生喜闻乐见的游戏活动，支持有条件的 地方推广中小学春秋假，培养学生阳光自信、抗挫折和合作精神。加强教师关爱， 配齐心理健康教师，提供专业咨询。强化科研支撑，发挥全国心理健康专家咨询 委员会作用，系统提升学生心理健康水平。 三是“健康第一”，让效果立起来。加快“散联休”建设，推动学校、家庭、 社会有效贯通。压实学校主体责任，将学生身心健康纳入考核和教育督导。发挥 家庭作用，引导家长树立“健康第一”理念，塑造和谐亲子关系。散育部将推旷 各地创新经验，为学生健康成长护航。 -一摘编自2026年3月7日央视新闻 九年级语文(26-4-28)第2页（共页 【材料二】西安市教育局于2025年2月印发《西安市中小学强健学生体质 若干措施》，一年来走出了一条具有特色的校园体育发展之路。 (1) 方面，全市义务教有阶段学校严格落实“每天1节体育 课”要求，结合学段特点优化课程设置。小学1-2年级采取“4+1”模式，增加 体育游戏课，让孩子在趣味游戏中感受运动魅力；小学3-6年级和初中7-9年级 推行“3+1+1”模式。西安市产灞第三小学自2024年11月起，就开始推行“全 校所有年级每天开设一节长达1小时的体育与健康课”切实保障上课时间的充 足。长安区第三小学的5套室内操，在雨雪天气也完全能够确保学生当天体育活 动不缺位。 （(2) 方面，各学校百花齐放。高新区第四完全中学将国家级 非遗“红拳”融入“3+1+1”特色课程体系，从“十大盘功”打磨柔韧性，到“手 眼身法步”锤炼专注力，如今“人人会打红拳操”成为校园新风尚；西安市第七 十中学引入咏春拳，教练在教学中融入武德修养，让学生在强身健体的同时，懂 得以德为先、知行合一；阁良区实验小学则把抖空竹、舞龙等非遗项目纳入课堂， 空竹在孩子们手中翻飞如蝶，舞龙队伍翻腾起舞。 (3) 方面，15分钟的小课间和30分钟的大课间，成为西安校 园里最具活力的场景。各学校摒弃“课间不乱跑”的传统思维，倡导“打铃即下 课、下课就活动、师生同运动”。灞桥区各学校设置行政监督员和学生督查员， 严格落实“不拖堂”要求，半坡初级中学的投壶、飞盘，东城第三小学的师生羽 毛球赛，让课间成为“能量补给站”。针对老城区场地受限难题，碑林区建国路 小学利用楼顶、走廊等边角区域打造“微场地”，通过错峰活动开展足球、击剑 等课程，让课间“活”起来。 (4) 方面，专业教练、体育冠军走进校园。西安经开第六学 校排球课上，曾执救省、市排球队的教练刘子滔手把手纠正学生动作；陕西省西 安小学乒乓球训练馆内，2018年国际乒联青少年巡回赛冠军李耀秦指导学生握拍、 喂球。在西安高新第一小学体育馆里，孩子们跟着体育老师一全国武术套路冠 军赛传统项目翻子拳冠军赵效勇一招一式正练得认真。如今的他，还是陕西省基 础教育资源应用名师、省市级中小学武术比赛优秀教练员。 一摘编自西安市教育局微信公众号2026年3月24日新闻报道 【材料三】在数字化、网络化、智能化发展的今天，未成年人无限制使用社 交媒体可能遭遇网络风险、专注力受损、时间被侵占、不良情绪滋生等问题，严 重影响身心健康。 全国人大代表唐利军建议，各主要短视频平台在每日凌晨1：00至5：00实施 升级管控，推行“深夜静默”机制，增加夜间提醒频次，严格落实防沉迷要求。 家长要加强夜间监管，帮助孩子摆脱对短视频的依赖。同时，引导未成年人提升 自我管理能力，增强自制力。 全国人大代表姚明提出“息屏”升级建议。他认为，单纯时间管控难长效， 要让青少年息屏之后有处可去，有事可做，有人可伴。让青少年去丛林探险，在 球场挥汗，去户外露营…当现实生活足够精彩，放下电子设备就不再是痛苦的 “戒断”。当青少年在主动探索中获得成就感、在深度链接中找到归属感时，内 心硬会逐渐丰盈，人格更加健全。实现内在动力唤醒，更需要高质量的陪伴。只 有家校社协同育人落到日常，给予青少年高质量的陪伴，才能帮助他们摆脱对虚 拟世界的沉迷。 一摘编自2026年3月11日《中国教育报》 九年级语文{26-428)第3页（共8页） 【材料四】浙江省台州市以“寻找张怀民”主题书画校园巡展为载体，将古 典文脉、美育浸润与心理健康教育有机融合，为“双减”背景下五育并举提供了 鲜活样本。自2025年12月启动以来，这场以苏轼《记承天寺夜游》为文化内核 的巡展，以“轻运营、重内涵”“一校一策”模式走进城乡7所中小学，引导学 生在诗书画创作与沉浸式体验中寻找内心从容、真诚知己与精神共鸣，实现从“分 数至上”向“心灵为本”的教育转向。 各校立足校情打造特色实践：温岭九龙小学将A1生成、3D打印激光雕刻 与古典诗文、书法相结合，让科技赋能文化理解，激发创新思维与审美能力；峰 江保全小学以“文韵雅集”为载体，通过班会思辨、情景演绎、暮色清谈等环节， 将经典文本转化为情感体验与价值内化，构建德育、心育与美育相融的完整育人 闭环。此外，路桥实验中学开展作品投票与文化纪念活动；玉环城关一中结合百 人书法融入民俗实践；温中实验学校发动师生家长共创近600件作品，推动家校 社协同共育。数千名学生深度参与，在被看见、被认可中收获成就感与幸福感， 班级氛围、师生沟通、同伴关系均得到积极改善。 台州市教育局相关负责人表示，“寻找张怀民”是对“健康第一”理念的校 本化落地，既关注体魄强健，更守护心灵丰盈、情感联结与精神成长。目前，台 州正推动这一美育实践向课程化、数字化、机制化升级，开发跨学科课程包，搭 建线上资源平台，推进校际成果共享，并探索将美育参与与成长反思纳入综合素 质评价，着力构建可持续的校园美育德康生态。 一摘编自2026年3月4日《中国教育报》 8.请结合材料二的相关内容，在横线处填写四个恰当的短语，总结西安市从哪四 个方面落实了教育部“健康第一”的方针。(4分) 9.班级准备举办一场以“屏幕内外与现实生活”为主题的辩论会，讨论手机使用 的利与弊。请你结合四则材料，仿照示例，为辩论会拟写一则俱体的辩题。要求： 辩题需具有可辩性，正反双方均有话可说。(2分) 辩题示例：数字化时代，屏幕是青少年健康成长的‘工具’还是‘阻碍？？ 10.下列关于四则材料的理解与分析，正确的一项是（ )(3分) A.教育部“健康第一”工作部署会明确提出，要通过全面推广中小学春秋假、配 齐心理健康教师、开展“班超”“校超”比赛等措施，重点解决学生体质下降和 心理健康两大问题。 B.西安市在落实学生体质强健行动中，全市义务教育阶段统一推行“每天1节体 育课”的模式，并通过将红拳、抖空竹等非遗项目融入课程，成功解决了老城区 场地受限的难题。 C.全国人大代表唐利军建议各主要短视频平台推行“深夜静默”机制，姚明代表 提出要让青少年息屏后有处可去，有事可做，有人可伴，两者的建议对青少年摆 脱沉迷虚拟世界会有所帮助。 D.浙江省台州市“寻找张怀民”主题书画校园巡展，以苏轼《记承天寺夜游》为 文化内核，依靠A虹生成、3D打印等科技手段，成功实现了从“分数至上”向“心 灵为本”的教育转向，目前正推动这一实践向课程化、数字化、机制化升级。 九年级语文{26-4-28)第4页 【铸红色信仰】 (二)阅读下面的文字，完成11~14题。(21分) 最后8小时 童村 ①他一定不会想到，在吕家菜园子，当那几个身背长枪的日伪军七手八脚地 把他抬到雪爬犁上的时候，他的生命时间还剩下最后的8小时。 ②大雪覆盖的山路上，那匹紧拉着雪爬犁的老马，在马鞭的催促下，一边喷 着浓重的雾气，一边吃力地向前奔跑着… ③他能够猜得出来，接下来到了分驻所敌人要对他做些什么。那些没完没了 的严刑审讯，无非是让他带领抗联缴械投降。 ④对于审讯，他是不怕的，他早已做好了赴死的准备。头年10月，他带着 仍然愿意跟随他的最后5名战士，越过波浪滚滚的黑龙江，从苏联再次踏上祖国 的土地。当他看到被日军铁蹄肆意践踏的这一片白山黑水，就已经在心中暗暗发 誓，从此之后宁肯死在东北抗日的战场上，死在故乡的土地上，也坚决不再回头。 ⑤自然，在被押解的路上，他还想了很多。此前，不知究竞多少次，他曾反 复告誡战士们，在防奸反特这件事情上不得有半点马虎大意。但是他怎么能想到， 虽然已倍加小心，却还是跳进了他们的陷阱。 ⑥尽管那个名叫平德山的陌生人，曾经一度让他产生过怀疑。事到如今，也 只能责怪自己求胜心切，没有早些识破。袭击日军分驻所，原来从一开始就是一 个大骗局。午夜时分，当那一记枪声从吕家菜园子猛然响起，一瞬间，他便一切 都明白了。子弹从他的后腰穿进去，又从他的下腹蹿出来，在轰然倒下的一刹那， 虽说是侧身拔枪，连连回击，那汉奸即刻尧命于雪野之中，但一切还是都晚了 ⑦当日伪军飞速赶到现场，并将吕家菜园子团团围住后，又经过整整15分 钟的激烈交战，直到打光了枪里的子弹，他这才无力地坐在那里，面对着一拥而 上的敌人，一边捂着血流不止的伤口，一边轻蔑地笑笑：“我是赵尚志，你们可 以绑去请功了…” ⑧雪色无边。那匹老马，终于把雪爬犁拉到了目的地。 ⑨紧接着，那几个背着长枪的日伪军，文七手八脚地把他抬到一间冰冷的囚 室里。抬头望去，透过那一扇小小的窗口，他看到外面的世界又下雪了，好大的 雪。 ⑩审讯开始了。审讯官问他：“你到底是不是抗联的赵尚志？你们有多少人？ 在什么地方活动？” ①团一阵刷痛袭来，下意识中，他皱了下眉头。 ②审讯官说：“只要你老实交代，皇军马上就可以给你治疗，保住你一条性 命。 ③他不屑地笑笑，摇摇头拒绝了，捂着枪伤骂道；“你们不同样是中国人吗？ 现在你们在卖国。” ④这个曾经一度让日军头疼的“大匪首”，说完这话，不论审讯官再说什么， 他一概冷眼斜视。 ⑤窗外的雪，仍在疯乱地飘着。 ⑤陡然之间，他想起了1933年的那个春天。为了抗日，他只身从哈尔滨来 九年级语文(26-4-28)第5页（共8页) 到宾县，投奔了孙朝阳的义勇军。义勇军的人见他个子矮小、身体单薄，不想收 留他。可他并不灰心，他说：“别看我个子矮，可啥都能干，当兵打仗，挑水做 饭，样样都行！” 回在随后的一次战斗中，日军企图在宾县东山围歼孙部。危急时刻，他果断 献策，先是率队攻城、猛打猛冲，迫使敌军放弃对义勇军的包围来增援宾县：继 而杀出重围，化险为夷，取得大胜… ⑧多少次的林海周旋，多少次的雪原决战，无论日军如何铁壁合围，重兵讨 伐，都以失败而告终。为了拔掉他这个“眼中钉”“肉中刺”日伪当局曾经开 价一万元通缉他，并多次派遣日本特务混入抗联内部，企图暗杀他。可是，在一 次次的失手之后，他们对捉拿他的悬赏重磅加码：“一两肉一两银，一两骨头一 两金。” ⑨今天，他们终于得手了… ②⑩审讯一直没有停下来。于歇斯底里的叫嚣声中，他的耳畔还在一遍又一遍 地响起林海雪原上破碎的马蹄声、密集的枪声，还有那一首含仇咬恨的《黑水白 山·调寄满江红》：“血染山河尸遍野，贫困流离怨载天。想故国庄园无复见， 泪潸然。争自由，誓抗战，效马援，裹尸还…”紧接着，在黑龙江岸的佛山一 带，他们先是攻打了乌拉嘎金矿，后又袭击了日本武装测量队，但是随着战斗形 势越来越残酷，部队的伤亡也越来越惨重，任务执行到最后，又不得不再次返苏。 ①但毕竞他乡非故乡。当机会再次来临，他终又回到了梦寐以求的东北战场 上。可是这遍地的陷阱与雾障，让他最终没能逃过那一双双沾着鲜血的魔掌… ②审讯最终失败了。 ③时间一分一秒地流逝。就在这间冰冷的囚室里，眼睛不大却灼灼逼人、个 子不到一米六的赵尚志，紧咬牙关，闭口不言，直到流尽最后一滴血。这一年他 34岁。 四生命停止的那一刻，尊严依然耸立。 相关链接：赵尚志（1908一1942)，辽宁省朝阳人，东北抗日联军创建人和 领导人之一。1942年2月12日，赵尚志在率部与敌人作战时身负重伤被俘，誓 死不降，壮烈牺牲，年仅34岁。2009年，赵尚志被中央宣传部、中央组织部等 评为“100位为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物”之一。 11.小说聚焦赵尚志的“最后8小时”，请说说以此为题有何妙处。（5分) 12.文章6-⑧段有什么作用？请结合文章内容分析。(5分) 13.文中“我是赵尚志，你们可以绑去请功了…”这句话应该用什么语气来朗 读？请从下面的词中选择三个，结合情节和人物形象分别说明理由。(6分) 冷静愤怒 激昂坚定强劲 悲伤 轻蔑 14.赵尚志是历史上真实存在的抗日英雄，他的故事广为流传。小说以赵尚志为 主人公，叙述视角独具个性。在下列的叙述视角中，本文采用了哪几种？在文中 有什么作用？请结合全文内容具体分析。（5分) 九年级语文(26-4-28)第6页（共B 知识链接 第三人称视角常见有三种：①全知视角：叙述者如同上帝，知晓人物所有 的过去和未来，视角自由，不受限制。②限知视角：跟随焦点人物的所见所感 所思，具有感染力。③客观视角：纯粹记录对话和动作，不揭示任何心理活动， 像摄像机一样中立。 【扬古风雅韵】 (三)阅读下面的文言文，完成1518题。(12分) 【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德警。 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无 丝竹之乱耳，无策牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 【乙】关康之，字伯愉，河东杨人。世居京口，寓属南平昌。少而笃学，下 邳赵绎以文义见称，康之与之友善。特进®颜延之见而知之。曾为《毛诗义》 多所论释。尝就沙门支僧纳®学，妙尽其能。 竟陵王义宣自京口迁镇江陵，要康之同行，距®不应命。元嘉中太祖闻康 之有学义，除武昌国中军将军，蠲除租税。江夏王义恭、广陵王诞临南徐州， 辟为从事、西曹，并不就。弃绝人事，守志闲居。弟双之为减质车骑参军，至赭 圻⑥病卒，瘗①于水滨。康之其春得疾困笃，牵以迎丧，因得虚劳病，寝顿一十余 年。时有闲日，辄卧论文义。世祖即位，遣大使陆子真巡行天下，使反，荐康之， 不见省。太宗泰始初，与平原明僧绍俱征为通直郎，又辞以疾。顺帝扑明元年， 卒，时年六十三。 (选自《宋书·列传》，有删改) 【注释】①下邳(p):地名，今江苏省雕宁县和邳州市交界地带。②特进：古 代的一种官职。③支僧纳：一位佛僧的名字。④距：拒绝，反对。⑤蠲（jun): 除去，减免。⑥赭圻(zhěq1):山岭名，在今安徽繁昌西。⑦瘗(y1):埋，埋 葬。 15.解释下列句中加点的词语。（4分) 文言语句 方法提示 解释 苔痕上阶绿 语法分析法：苔痕上阶<绿〉 (1) 无案牍之劳形 成语雅断法：形单影只 (2) 少而笃学 课内迁移法：博学而笃志 (3) 辟为从事、西曹，并不就 查阅字典法：①留②靠近 (4) ③成功④就职，赴任⑤踏上 (只填序号) 16.下列句子中加点字意义和用法相同的一项是( )(2分) A.有龙则灵 思而不学则殆（《<论语>》十二章》) B,康之与之友善 呼尔而与之(《鱼我所欲也》) C.妙尽其能 其此之谓乎（《虽有嘉肴》) D.弟双之为臧质车骑参军 已后典籍皆为板本(《活板》) 九年级语文(26-4-28}第7页（共8页） 17.翻译下列句子。（4分) (1)斯是陋室，惟吾德馨。 (2)弃绝人事，守志闲居。 18.请结合【甲】【乙】两文，简要分析刘禹锡和关康之在“志趣”上的相同之 处。(2分) (四)阅读下面的诗歌，完成19~20题。.(4分) 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 19.学校戏剧社准备将杜牧的《泊秦淮》改编成一幕微型舞台剧。在舞台背景设 计环节，有同学提出了两种方案，你认为哪种方案更符合诗歌的意境？请结合诗 中“烟笼寒水月笼沙”一句，说明理由。（2分) 方案一：用明亮的灯光和繁华的街市背景，表现秦准河畔的热闹。 方案二：用朦胧的烟雾和冷色调的月光，营造迷蒙凄清的氛围。 20.《泊秦淮》与杜牧的另一首咏史之作《赤壁》分别表达了什么情感？请结合 诗句简要分析。(2分) 【燃青春热血】 三、审美表达·展现多彩生活(50分) 21.阅读下面的文字，完成写作任务。(50分) “清给我以火，给我以火”一那是艾青笔下深埋地底的煤，在黑暗中等待 了千年，只为一次燃烧。它等的，其实是一个被看见、被点燃的机会。 “取来烈火千万炬，将这黑暗世界，化作尘烟”一那是王孝锡烈士心中燃 起的火把。一个人的火微弱，千万人的火就能改变世界。 火焰，从来不只是光与热。它是被压抑时的不甘，是站出来时的勇气，是照 亮人间的决绝。每个人的胸膛里，都住着一团火。它可能沉睡如煤，可能炽烈如 炬。而人生的某个时刻，总会有一阵风、一个人一句话，让它燃起来。这团火， 可能大，是梦想，是信仰，是改变世界的决心。这团火，也可能很小，是深夜 的一盏灯、冬日的一炉火、困境中的一次援手。 请以“我看见了火焰”为题，写一篇文章。要求：①文体自选；②不要套作， 不得抄袭；③不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；④不少于600字。 九年级语文(26-4-28)第8页（共8页】 九年级阶段性教学诊断语文参考答案与解析 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1.字音题 （1）蜕变：选B（tuì） （2）丰饶：选A（ráo） 2.字形题 （1）“燎望”改为瞭望 （2）“荒辟”改为荒僻 3.诗文名句默写 （1）会当凌绝顶，一览众山小（《望岳》） （2）岸芷汀兰，郁郁青青（《岳阳楼记》） （3）秋风萧瑟，洪波涌起（《观沧海》） （4）好鸟相鸣，嘤嘤成韵（《与朱元思书》，若按初中常考篇目，也可写“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”，结合语境“鸟儿在枝头唱出宛转的曲子”，更贴合《春》的句子为“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，但按常规名句填写，优先写“好鸟相鸣，嘤嘤成韵”） （5）芳草鲜美，落英缤纷（《桃花源记》） （6）知之者不如好之者，好之者不如乐之者（《〈论语〉十二章》） 4.句子排序题 正确顺序：C、A、B 解析：逻辑顺序为“在书桌前深耕学业（理论学习）→在实验室里探索未知（实践探索）→在实践中磨砺成长（成果落地）”，符合学生成长的递进逻辑。 5.C A. 第①句主干应为“青春闪光”，而非“校园闪光”； B. 第④句标点无错误，“学校十佳榜样”“学业之星”“优秀大学生标兵”为并列荣誉称号，顿号使用正确； C. “稳扎稳打”（并列短语）、“奋进篇章”（偏正短语）、“步履不停”（主谓短语）、“调试设备”（动宾短语），四类短语类型均不同，表述正确； D. 第⑤句是递进关系复句（“不仅……还……”），非条件关系。 6.病句修改题 修改意见：将“练就”改为“练出”（或“练就”改为“练成”），或修改为“她在打磨中反复练出沉稳过硬的实操本领”（原句“练就……本领”搭配不当，“练就”多搭配“技能”“本事”，或调整为“反复练就了沉稳过硬的实操本领”）。 7.腰封设计题（《海底两万里》） 示例： 尼摩船长、鹦鹉螺号、深海秘境、海底探险 ——一场奇幻的深海漫游，一次科学与幻想的碰撞，在海底两万里的旅程中，窥见自然的奥秘与人性的光辉。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 8.材料二概括题（西安市落实“健康第一”的四个方面） （1）课时保障（落实“每天1节体育课”，优化课程设置，保障体育课时） （2）特色课程（将非遗项目、传统体育融入课堂，丰富体育内容） （3）课间活力（倡导“打铃即下课、下课就活动”，利用边角场地打造“微场地”，让课间“活”起来） （4）名师指导（专业教练、体育冠军进校园，指导学生科学运动） 9.辩论会辩题设计题 示例： ①短视频时代，“屏幕陪伴”是青少年的精神慰藉还是成长阻碍？ ②现实生活足够精彩，青少年是否还需要“屏幕世界”的调剂？ 10.C 解析： A. 教育部“健康第一”工作部署中，“全面推广中小学春秋假”是地方推广的措施，非教育部明确提出的统一措施； B. “全市义务教育阶段统一推行‘每天1节体育课’的模式”错误，不同学段推行不同模式（小学1-2年级“4+1”、3-6年级和初中“3+1+1”），且“红拳、抖空竹”等非遗项目未解决老城区场地受限问题，解决场地问题的是碑林区利用边角区域打造“微场地”； C. 唐利军建议推行“深夜静默”机制，姚明建议让青少年“有处可去，有事可做，有人可伴”，二者均有助于青少年摆脱沉迷虚拟世界，表述正确； D. “依靠AI生成、3D打印等科技手段”的是温岭九龙小学，并非整个台州市的“寻找张怀民”活动，表述错误。 11. 标题作用题 ①设置悬念，吸引读者：“最后8小时”点明时间节点，让读者好奇赵尚志在生命最后时刻的经历，激发阅读兴趣； ②聚焦核心场景，凸显人物精神：以“最后8小时”为叙事线索，集中展现赵尚志被俘后面对敌人审讯的场景，突出他宁死不屈的英雄气节； ③时间的压迫感，强化悲剧色彩与崇高感：用倒计时式的时间表述，渲染紧张氛围，让读者在有限的时间里感受英雄生命的重量，增强文章的感染力； ④以小见大，凝练主题：通过“最后8小时”的片段，浓缩赵尚志一生的革命信念与爱国精神，展现东北抗联英雄的不屈风骨。 12.段落作用题（第⑯-⑱段） ①插叙补充背景，丰富人物形象：通过回忆赵尚志早年投军、战场破敌、敌人悬赏通缉的经历，展现他的军事才能与革命威望，让人物形象更立体； ②与前文被俘的无奈形成对比，增强悲剧性：昔日战场令敌人闻风丧胆的英雄，如今落入敌人陷阱，对比之下更凸显英雄的悲壮； ③为下文审讯中宁死不屈做铺垫：通过敌人的悬赏通缉，侧面表现赵尚志对敌人的威胁，解释敌人为何急于审讯劝降，让情节逻辑更合理； ④深化主题，凸显英雄的坚定信念：即使被敌人悬赏通缉、屡次身陷险境，赵尚志仍坚守抗日信念，插叙内容强化了他“宁死不回头”的革命意志。 13.朗读语气题（选三个词分析） 示例： 轻蔑：赵尚志面对日伪军的劝降，说出“你们可以绑去请功了”，语气中带着对汉奸与敌人的不屑，表现他对敌人的鄙夷； 坚定：这句话是他对敌人的宣告，语气坚定，表明自己绝不投降、宁死不屈的决心； 冷静：即使身受重伤、身处绝境，他的话语依然冷静从容，没有丝毫慌乱，展现出革命英雄的沉着与无畏。 14.叙述视角题 本文采用了全知视角、限知视角、客观视角三种叙述视角，作用如下： ①全知视角：叙述者知晓赵尚志的过去、现在与心理活动，如开头“他一定不会想到，在吕家菜园子……他的生命时间还剩下最后的8小时”，能自由交代背景、补充插叙，让读者全面了解英雄的经历，不受叙事限制； ②限知视角：聚焦赵尚志的所见所感，如“他能够猜得出来，接下来到了分驻所敌人要对他做些什么”“一阵剧痛袭来，下意识中，他皱了下眉头”，以赵尚志的视角展现他的心理活动与感受，增强代入感与感染力； ③客观视角：纯记录对话与动作，如审讯中赵尚志与审讯官的对话，不直接揭示心理，让读者通过对话自行体会人物情感，更具真实感与冲击力。 15. 文言词语解释题 （1）上：方位名词作动词，长上、蔓延（“苔痕上阶绿”意为“苔痕蔓延到台阶上”） （2）形：形体、躯体（“无案牍之劳形”意为“没有官府公文使身体劳累”，“形单影只”中“形”即“形体”） （3）笃：坚定（“博学而笃志”中“笃”为“坚定”，“少而笃学”意为“年少时就坚定好学”） （4）就：④就职，赴任（“辟为从事、西曹，并不就”意为“被征召为从事、西曹，他都没有就职”） 16.A 解析： A. “则”：均为连词，表顺承，“就”的意思； B. “与”：前者为介词，“和”；后者为动词，“给”； C. “其”：前者为代词，“他的”；后者为副词，表推测，“大概”； D. “为”：前者为动词，“担任”；后者为动词，“作为”。 17.句子翻译题 （1）斯是陋室，惟吾德馨：这是简陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 （2）弃绝人事，守志闲居：（他）放弃了世俗的事务，坚守自己的志向，过着闲适的隐居生活。 18. 志趣相同之处题 刘禹锡与关康之都有安贫乐道、淡泊名利、坚守高洁志趣的特点： 刘禹锡身居陋室，却以“惟吾德馨”自守，不慕名利，追求品德的高尚； 关康之拒绝征召、放弃官职，隐居不仕，专注于治学与守志，不被世俗功名所扰； 二人都不为功名利禄所动，坚守内心的追求，在平凡的生活中保持高洁的品格与精神的富足。 19.舞台背景方案选择题 选方案二。 理由：“烟笼寒水月笼沙”一句中，“烟”“水”“月”“沙”被雾气与月光笼罩，营造出迷蒙、凄清、冷寂的氛围，奠定了诗歌忧国伤时的基调。方案二用朦胧的烟雾和冷色调月光，贴合诗句意境，能让观众直观感受到秦淮河畔的凄清夜景，与诗歌中对晚唐衰世的隐忧相呼应；而方案一的明亮灯光与繁华街景，与诗句的清冷意境相悖，无法传递诗歌的情感基调。 20.诗歌情感对比题 《泊秦淮》：通过描写秦淮河畔的夜景与商女唱《后庭花》的场景，借陈后主荒淫亡国的典故，讽刺晚唐统治者沉迷声色、不思进取的腐朽生活，表达了诗人对国家命运的担忧与忧国伤时之情； 《赤壁》：借赤壁之战的历史典故，以“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的假设，抒发了诗人怀才不遇的愤懑，以及对历史兴亡的感慨，暗含对机遇与人才关系的思考。 三、审美表达·展现多彩生活（50分） ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $