人教新课标版高一历史必修一《初高中历史的区别》 （共21张PPT）

初高中历史的差异与衔接 一、初中、高中历史课程设置状况 分析： 1、课程目标的联系与区别 （1）二者都强调三维目标 （2）知识方面，初中主要从宏观角度入手，注意历史知识的时序性和基础性；高中则更强调历史知识的专题性、综合性。 （3）能力方面差别也较大，初中主要在于识记、理解，尤其是识记层面；而高中要求则更多在于理解和应用层面。 2、课程结构、内容标准的联系与区别 相同：初中历史课程的知识内容，在高中课 程中大都进行了相应的链接与拓展。 区别：（1）课程体系方面，初中采取了主题+时序的通史体例； 而高中历史新课程依据“贯通古今，中外关联”的原则，高中采用了模块+专题的体例。 （时序颠倒、跳跃性大，缺乏连续性和系统性。对学生的知识储备要求比较高。） 中国古代史（初中历史） (一)中华文明的起源 　(二)国家的产生和社会变革 　(三)统一国家的建立 　(四)政权分立与民族融合 　(五)繁荣与开放的社会 　(六)经济重心的南移和民族关系的发展 　(七)统一多民族国家的巩固和社会的危机 　(八)科学技术 (九)思想文化 高中历史必修课 （2）在课程内容方面： 初中课程重中国史，轻世界史；高中中外历史权重大致相当； 初中历史课程重政治史，经济史、思想文化史相对薄弱。高中历史课标三足鼎立。对历史事件的叙述初高中侧重点不同, 初中则重感性描述,高中重理性分析,。 二、新课程背景下学生状况分析 1、初中生历史学习状况分析： 初中阶段历史的基础知识普遍较为薄弱（农村学校更严重）; 学生缺乏社会生活及经济活动的体验、感受；初中历史学科长期被视为“冷门”、“副科”， （开卷考试）；学生习惯于机械背诵，缺乏积极的思维习惯。 2、高中学生历史学习状况分析： 由于中考开卷，大多数学生知识储备不足；高中学生的知识基础是初中水平,他们的心智也未完全成熟,在高中历史学习中,如完全脱离初中的基础,学生会无法适应;对跨度大、难度深的高中历史知识体系了解不够；学习的积极性和主动性欠缺等等。 三、初高中衔接的历史教学策略 1、认真研读课标： （1）明确课标内容的主题——文明史 （2）领悟内容标准的表述方式。 一般由行为动词和知识