第13课《短文两篇——不求甚解》课件 2025-2026学年统编版语文九年级下册

不求甚解 1.了解“不求甚解”的原意,懂得读书要“会意”。 2.理解“不求甚解”这种读书态度和方法的合理性。 3.学习辨证地看问题的方法,学会全面分析说理。 学习目标 要诀: 不求甚解: 咬文嚼字: 重要的诀窍。 原意是读书不在一字一句的解释上过分深究,只求领会文章的大意。现在多指学习不认真,不会深刻理解或指不深入了解情况。 搜寻、摘取文章的片断语词。指读书局限于文字的推求。 “不求甚解”一语出自陶渊明的《五柳先生传》:“好读书,不求甚解。”原意是指读书只领会要旨,不过于在字句上花工夫,属褒义。今多谓学习或工作态度的不认真,不求深入理解,浅尝辄止,含贬义。 新知导入 好读书,不求甚解。 每有会意,便欣然忘食。 新知导入 马南邨(c n)(1912—1966),原名邓拓,福建闽侯人,新闻记者、政论家、杂文作家。主要作品有杂文集《燕山夜话》,诗词集《邓拓诗词选》等。 作者简介 20世纪60年代初,马南邨应《北京晚报》之约,撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验,还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评,对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文字里,蕴含着深刻的寓意和哲理,引人深思,发人深省,对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是马南邨针对有些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。 写作背景 第一部分(1):摆出了要批驳的靶子:“对任何 问题不求甚解都是不好的。 第二部分(2-4):从“不求甚解”的出处入手,全面分析了陶渊明的读书态度,指出“不求甚解”的两层含义。 第三部分(5-6):提出虚心的“不求甚解”的读书态度,并举例加以说明。 理清思路 第四部分(7-8):全面解释“不求甚解”,指出 读书不是死抠字眼儿,不因某一局部而放弃整体。 第五部分(9):提出自己的观点,强调重要的 书要反复阅读。 不求甚解 (1)摆出错误的看法,树靶子 (2—4)引出提出正确的观点 (5—6)举例证明自己所提出的观点 (7—8)作对比反复证明所述观点 (9)总结上文,提出重要的须反复阅读 不求甚解的真正意义 思维导图 驳论文 驳论可以鲜明地反驳一个错误观点,也可以是就别人论述的一个问题发表不同看法,或提出质疑,进行商榷(qu )。 关于驳论文 新知导入 关于札记 本文选自邓拓《燕山夜话》,属于札记。这类文章短小、内容集中一事一议,由于多从生活实际中的感受选定题目,所以往往切中人们的思想状况。又由于作者知识丰富,旁征博引,所以文章往往引人入胜,特别是对青少年很有教益。 1.作者是如何理解“不求甚解”一词的含义的? 作者认为“不求甚解”有两层意思:一是表示虚心;二是说明读书的方法:要前后贯通,了解大意;不死抠一字一句,不因小失大。 研读课文 2.本文是驳论文。文章批驳的观点(文章的靶子)是什么,作者的观点是什么?