1.5《凤仙花开花了》（教学设计）-2025-2026学年科学四年级下册教科版

四年级下册科学第一单元《植物的生长变化》 第5课《凤仙花开花了》教学设计 一、设计依据 本教学设计严格遵循《义务教育科学课程标准（2022年版）》要求，聚焦“生命系统的构成层次”核心概念，落实科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四维素养目标。教学以凤仙花开花这一生动情境为载体，通过观察、解剖、对比等探究活动，引导学生认识花的结构与功能，理解传粉与结果的联系，同时渗透爱护植物、尊重生命的教育，实现科学知识与生活实践的深度融合。 二、教材分析 本课是教科版四年级下册《植物的生长变化》单元的第5课，承接前几课对凤仙花根、茎、叶的观察研究，聚焦植物生长的关键阶段——开花。教材以“凤仙花开花了”为主题，设计了三大核心活动：观察凤仙花的结构、用放大镜观察雄蕊和雌蕊的特点、对比不同植物的花。同时配套“研讨”“拓展”环节，引导学生思考花蕊的作用、果实的发育部位，并尝试人工授粉，为后续学习凤仙花结果、繁殖奠定知识与探究方法基础。 本课内容是学生从“认识植物营养器官”到“认识繁殖器官”的重要过渡，既强化了学生对植物生命周期的整体认知，也为理解植物繁殖方式埋下伏笔，是单元教学的关键节点。 三、学情分析 四年级学生已具备初步的观察能力和小组合作意识，在前几课的学习中，持续跟踪观察凤仙花的生长过程，对凤仙花的植株形态有了直观认识，对“开花”这一生理现象充满好奇。但学生对花的内部结构、花蕊的功能、传粉与结果的联系缺乏系统认知，动手解剖时操作规范性不足，对“不同植物的花既有共性又有差异”的理解需要具象化引导。同时，学生乐于动手探究、表达想法，教学中可充分利用这一特点，通过具象化的操作活动，突破认知难点，落实核心素养培养。 四、教学目标 （一）科学观念目标 1.知道凤仙花的花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成，了解各部分的基本形态特征。 2.认识雄蕊和雌蕊的结构特点，知道雄蕊产生花粉、雌蕊上有黏液，理解传粉是植物结果的前提。 3.了解不同植物的花存在相同点与不同点，知道只有完成传粉，花才能发育成果实。 （二）科学思维目标 1.能通过解剖、观察、对比等方式，分析花的结构与功能之间的联系，初步建立结构与功能相统一的认知。 2.能基于观察到的现象，推理传粉对植物结果的作用，发展逻辑推理与归纳概括能力。 （三）探究实践目标 1.能规范使用镊子解剖凤仙花，按从外到内的顺序分类摆放花的各部分，完成观察记录。 2.能用放大镜观察雄蕊和雌蕊的特点，对比不同植物花的异同，主动参与小组讨论与交流。 3.能尝试为凤仙花进行人工授粉，掌握简单的传粉操作方法。 （四）态度责任目标 1.养成细致观察、规范操作、如实记录的科学探究习惯，培养严谨的科学态度。 2.感受植物生命的奇妙，树立爱护花草、尊重生命的意识，体会科学与农业生产、自然生活的联系。 五、教学重难点 教学重点：认识凤仙花的结构，掌握从外到内解剖花的方法，理解雄蕊和雌蕊的特点与作用。 教学难点：理解传粉与植物结果的关系，建立“结构—功能—生命延续”的逻辑联系。 六、教学准备 （一）教师准备 1.教学课件（包含凤仙花生长视频、不同植物花的高清图片、传粉过程动画）； 2.解剖示范用凤仙花、镊子、放大镜、托盘、A4白纸； 3.雄蕊、雌蕊结构放大模型，人工授粉操作示范视频； 4.南瓜花、百合花、桃花的实物或标本，对比观察材料； 5.小组评价表、课堂记录单。 （二）学生准备 1.提前培育的盛开的凤仙花（每小组1-2朵）； 2.镊子、放大镜、托盘、A4白纸、铅笔、橡皮； 3.课前观察记录的凤仙花生长日记。 七、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：同学们，前几节课我们一直陪伴凤仙花长大，还记得它经历了哪些生长阶段吗？ 生：种子发芽、长出根、长出茎和叶，慢慢长高长大！ 师：说得非常完整！大家有没有发现，我们的凤仙花最近发生了一个特别大的变化？谁来分享一下你的观察？ 生1：我的凤仙花长出花苞了！ 生2：我的凤仙花开了，有粉色的花瓣，特别好看！ 师：老师也发现，咱们教室的凤仙花已经花满枝头了！（播放凤仙花从花苞到盛开的延时视频）看，这就是凤仙花开花的过程。看到盛开的凤仙花，你有什么想知道的问题吗？ 生1：凤仙花的花是由哪些部分组成的？ 生2：为什么凤仙花开花之后会结果？ 生3：花谢了之后会发生什么？ 师：大家的问题都特别有价值！今天这节课，我们就一起来探究《凤仙花开花了》，解开这些关于花的秘密。（板书课题：凤仙花开花了） （二）探究活动一：解剖凤仙花，认识花的结构（15分钟） 师：想要解开花的秘密，第一步我们就要近距离观察花的结构。老师给每个小组都准备了盛开的凤仙花，还有镊子、托盘、白纸这些工具。在动手之前，我们先来看一段老师的示范视频，看看解剖花的时候要注意什么。 （播放教师解剖凤仙花的示范视频，同步讲解要点） 师：视频看完了，谁来说说，解剖凤仙花的时候，我们要按照什么顺序撕？ 生：从外到内！ 师：没错，从外到内依次撕下花的各部分，这样才不会破坏花的结构。那撕下来的部分要怎么处理呢？ 生：要分类摆放在白纸上！ 师：非常对！老师给大家准备了A4纸，大家可以像课本里的示例一样，把花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊分开摆放，还可以在旁边标注名称，这样能更清楚地看到花的结构。还有两个重要的提醒：第一，镊子要轻拿轻放，不要伤到自己，也不要把花的结构弄碎；第二，小组分工合作，一人操作，一人观察，一人记录，人人都要参与。现在给大家8分钟时间，开始解剖观察，完成记录单上的“凤仙花结构观察”部分。 （学生分组解剖凤仙花，教师巡视指导，纠正不规范的操作，提醒学生按顺序摆放） 师：时间到！哪个小组愿意上台，展示一下你们的解剖成果？ （邀请一个小组上台，展示分类摆放的花的各部分） 师：大家看，他们小组的花萼都放在了一起，花瓣也整齐地摆好了，操作特别规范！谁来说说，凤仙花从外到内，分别是哪几个部分？ 生：最外面是花萼，然后是花瓣，再里面是雄蕊，最中间的是雌蕊！ 师：说得特别准确！（板书：花的结构：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）花萼一般是绿色的，对花起到保护作用；花瓣颜色鲜艳，能吸引小昆虫来帮忙传粉；而最里面的雄蕊和雌蕊，藏着花繁殖后代的秘密。 师：大家数一数，你们的凤仙花有几片花萼？几片花瓣？ 生1：我们的凤仙花有4片花萼，4片花瓣！ 生2：我们的也是，花萼是绿色的，花瓣是粉色的！ 师：看来凤仙花的花萼和花瓣数量是有规律的，这也是凤仙花的典型特征。现在大家对照自己的解剖成果，把花的各部分名称和特点补充到记录单上。 （三）探究活动二：观察雄蕊和雌蕊的特点（12分钟） 师：刚才我们知道了，雄蕊和雌蕊是花的“核心成员”，它们有什么特别的地方呢？接下来我们用放大镜，仔细观察雄蕊和雌蕊，看看它们各有什么特点。大家可以先看看课本上百合花的雄蕊和雌蕊，再观察自己凤仙花的，比一比它们的共同点。 （学生用放大镜观察雄蕊和雌蕊，小组内交流发现） 师：谁来说说，你观察到雄蕊有什么特点？ 生1：雄蕊的上面有黄黄的粉末，一碰到就会沾在手上！ 生2：雄蕊有细细的花丝，顶端的部分是圆圆的，上面的粉末特别多！ 师：大家观察得太仔细了！雄蕊顶端的黄色粉末，就是花粉（板书：雄蕊：产生花粉）。那雌蕊呢？你发现了什么？ 生1：雌蕊在花的最中间，只有一根，顶端摸起来黏黏的！ 生2：雌蕊下面好像有个小小的凸起，不是光滑的！ 师：没错！雌蕊的顶端有黏液（板书：雌蕊：顶端有黏液，接受花粉），这个黏液有什么作用呢？大家想一想，雄蕊的花粉和雌蕊的黏液，它们之间会发生什么故事？ 生：花粉沾到雌蕊的黏液上！ 师：对啦！这个过程就叫做传粉。大家可以轻轻抖一抖雄蕊，看看花粉会不会沾到雌蕊上，感受一下传粉的过程。 （学生动手操作，模拟传粉过程） 师：现在大家明白，为什么花都有花蕊了吗？花蕊是植物繁殖的关键，雄蕊产生花粉，雌蕊接受花粉，只有完成传粉，花才有可能发育成果实。 （四）探究活动三：对比不同植物的花（8分钟） 师：凤仙花的花有这样的结构，那其他植物的花是不是也一样呢？老师给大家准备了南瓜花、百合花、桃花的图片和标本，每个小组选一种花，和凤仙花比一比，它们有什么相同点和不同点？ （学生分组对比观察，讨论交流） 师：哪个小组先来分享你们的发现？ 生1：我们观察的是桃花，桃花和凤仙花一样，也有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，结构很像！ 生2：我们观察的是南瓜花，南瓜花有的只有雄蕊，有的只有雌蕊，没有凤仙花这样同时有雄蕊和雌蕊的！ 生3：百合花没有花萼，只有花瓣、雄蕊和雌蕊，和凤仙花不一样！ 师：大家的发现都特别棒！我们来总结一下：很多花和凤仙花一样，都有花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，我们叫它们完全花；像百合花缺少花萼，南瓜花有的只有雄蕊或只有雌蕊，我们叫它们不完全花。但不管是哪种花，花蕊都是必不可少的，因为只有花蕊能完成传粉，让植物结果。 师：生活中你还见过哪些花？它们的结构和凤仙花一样吗？ 生1：我见过油菜花，和凤仙花一样，四个花瓣，有花蕊！ 生2：我见过向日葵，外面是花瓣，中间的部分有很多花蕊！ 师：大家都有一双会观察的眼睛，生活中处处都有科学，只要我们留心，就能发现更多花的秘密。 （五）研讨交流，深化理解（5分钟） 师：现在我们来解决课本上的两个研讨问题，先自己想一想，再和小组同学交流一下。第一个问题：雄蕊和雌蕊分别有什么作用？第二个问题：花的哪一部分将来有可能发育成果实？ （学生小组讨论，教师巡视引导） 师：我们来听听大家的想法。谁来回答第一个问题？ 生：雄蕊能产生花粉，雌蕊能接受花粉，完成传粉，这样花才能结果！ 师：回答得非常完整！雄蕊的作用是产生花粉，雌蕊的作用是接受花粉，它们共同完成传粉，为结果做准备。那第二个问题，花的哪一部分会发育成果实？ 生：雌蕊下面的部分！我看到凤仙花谢了之后，雌蕊下面的小凸起会慢慢变大！ 师：你观察得太仔细了！雌蕊的子房，也就是雌蕊基部的部分，在完成传粉后，会慢慢发育成果实。大家可以看看自己凤仙花的雌蕊，基部是不是有个小小的凸起，这个就是未来的凤仙花果实哦！ （六）拓展活动：人工授粉实践（3分钟） 师：自然界里，蜜蜂、蝴蝶这些小昆虫会帮花朵传粉，就像课本里的图片一样，蜜蜂在花丛中飞来飞去，身上沾着花粉，就能帮花朵完成传粉。如果没有小昆虫帮忙，我们也可以给凤仙花进行人工授粉。大家看老师的示范：用棉签轻轻沾取雄蕊上的花粉，再涂抹到雌蕊的顶端，这样就完成人工授粉了。课后大家可以给教室里的凤仙花试试人工授粉，看看哪些凤仙花能顺利结出果实，把你的观察记录到凤仙花生长日记里。 （七）全课小结（2分钟） 师：今天这节课，我们一起解剖了凤仙花，认识了花的结构，知道了雄蕊和雌蕊的作用，还对比了不同植物的花。谁来说说，你今天最大的收获是什么？ 生1：我知道了凤仙花的花由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊组成！ 生2：我知道了雄蕊产生花粉，雌蕊有黏液，传粉后雌蕊会发育成果实！ 生3：我学会了解剖花的方法，要从外到内，分类摆放！ 师：大家的收获都特别多！凤仙花开花，是它生命中最美的阶段，也是它为繁殖后代做准备的阶段。接下来，我们还要继续观察凤仙花，看看传粉后的凤仙花，会发生什么变化，下节课我们一起探究凤仙花的果实。 八、板书设计 凤仙花开花了 凤仙花的结构 从外到内：花萼（保护）→ 花瓣（吸引昆虫）→ 雄蕊（产生花粉）→ 雌蕊（接受花粉，发育成果实） 传粉 雄蕊的花粉 → 雌蕊的黏液（传粉）→ 雌蕊基部发育成果实 不同的花 完全花：凤仙花、桃花（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊齐全） 不完全花：百合花（缺花萼）、南瓜花（单性花） 九、教学反思 （一）亮点与成效 1.以学生为主体，突出探究实践：本课以解剖凤仙花为核心活动，通过小组合作、动手操作，让学生在“做中学”，充分经历观察、解剖、对比、推理的探究过程，落实了科学探究素养的培养，学生的动手能力和观察能力得到了有效锻炼。 2.紧扣生活实际，体现科学与生活的联系：通过对比生活中常见的南瓜花、百合花、桃花，引导学生发现不同花的异同，再结合蜜蜂传粉、人工授粉等生活场景，让学生感受到科学知识在生活中的应用，增强了科学学习的实用性。 3.注重思维进阶，落实科学观念培养：从认识花的结构，到理解花蕊的功能，再到建立传粉与结果的联系，层层递进引导学生建立“结构与功能相统一”的科学观念，发展了学生的逻辑推理与归纳概括能力。 （二）不足与改进 1.部分学生解剖操作不够规范，花的结构破损较多，影响了观察效果。后续教学中，可提前安排学生进行镊子使用的小练习，或在示范环节增加慢动作拆解，强化操作规范的指导。 2.对单性花、完全花的讲解不够深入，部分学生对南瓜花的雌雄区分理解不清晰。后续可增加南瓜花雌雄实物对比观察环节，让学生更直观地认识单性花的特点。 3.人工授粉的实践环节受课堂时间限制，学生动手操作的机会不足。可将该环节延伸至课后，设计简单的人工授粉实践任务单，让学生在课后完成操作并记录观察结果，持续跟踪凤仙花的生长变化。 （三）后续思考 本课作为植物生命周期教学的关键环节，后续需持续引导学生跟踪观察凤仙花从开花到结果的过程，将课堂知识与长期观察实践结合起来，帮助学生完整构建植物生命周期的认知。同时，可拓展不同植物的传粉方式（如风媒传粉），丰富学生对植物繁殖方式的认知，进一步深化对生命系统的理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $