Unit 5 A healthy lifestyle-Pronunciation 教学设计-2025-2026学年译林版英语七年级上册

语言能力：掌握单元核心辅音及字母组合发音；

思维品质：通过对比归纳发音规律；

文化意识：了解语音在英语交流中的重要性；

学习能力：培养自主探究与合作发音练习的能力。

重点：掌握/f/、/v/、/ʃ/、/ʒ/等辅音及相关字母组合的正确发音，能准确拼读对应单词。

难点：区分清浊辅音差异，在句子朗读中灵活运用发音规则，做到发音标准、语调自然。

（一）热身导入：情境激趣，衔接单元话题

1. 话题导入：教师结合单元“A healthy lifestyle”主题，用简单英语提问：“What do you do to keep healthy? Do you exercise every day? Do you eat healthy food?” 引导学生用单元已学单词如exercise、fruit、vegetable、sleep等回答，调动学生已有知识储备，同时自然过渡到语音学习。

2. 发音小游戏：开展“单词接龙”活动，规则为学生依次说出与健康生活相关的单词，教师重点关注学生发音，对发音模糊或错误的单词进行简单标记，不直接纠正，为后续针对性教学埋下伏笔。例如，若学生读“fruit”时/f/发音不清晰，教师可重复正确发音，引导学生模仿，初步感知发音要点。

3. 导入新知：教师总结学生接龙中的发音问题，明确本节课主题：“Today we will learn the pronunciation of some consonants and letter combinations. Mastering these sounds can help us read words and sentences more clearly, and make our English more beautiful.”

设计意图：以单元主题为切入点，既能巩固学生已学词汇，又能让语音学习不脱离语境，避免语音教学的孤立性。小游戏的设计符合七年级学生活泼好动的特点，能激发学生学习兴趣，同时教师通过观察学生发音，精准把握学生的薄弱点，为后续教学提供针对性方向，培养学生的语言感知能力和学习积极性。

（二）新知呈现：分层突破，掌握发音规则

本环节重点讲解/f/、/v/、/ʃ/、/ʒ/、/θ/、/ð/、/s/、/z/、/tr/、/dr/、/tʃ/、/dʒ/、/ts/、/dz/等辅音及相关字母组合的发音，采用“示范—模仿—探究—总结”的步骤，分层突破，结合单元话题词汇，让发音学习与语境紧密结合。

1. 清浊辅音对比教学（/f/ vs /v/）

（1）教师示范：教师借助手势和口型示范/f/和/v/的发音，明确发音要点：/f/是清辅音，发音时上齿轻触下唇，气流从唇齿间挤出，声带不振动，可让学生用手触摸喉咙感受声带不振动；/v/是浊辅音，发音口型与/f/完全相同，区别在于声带振动，同样让学生触摸喉咙感受振动差异。

（2）词汇关联：呈现单元内包含这两个发音的单词，如/f/对应的fruit、fish、friend、fresh，/v/对应的very、voice、vegetable、love，将单词与单元健康主题结合，让学生在熟悉的词汇中感知发音。教师逐一领读，学生跟读，每组单词读3遍，第一遍慢读，注重口型和发音准确性；第二遍正常语速；第三遍分组齐读，教师巡视指导，及时纠正学生的口型和发音错误。

（3）规律探究：引导学生观察单词中字母及字母组合的特点，提问：“What letters or letter combinations make the /f/ sound? And what about /v/?” 鼓励学生自主总结，教师补充完善：字母f、ff通常发/f/音，字母v通常发/v/音，部

分单词中of发/v/音（如of /ɒv/）。

设计意图：清浊辅音的区分是学生的难点之一，通过手势、口型示范和喉咙触摸感知，让学生直观理解两者的差异，降低区分难度。结合单元主题词汇，避免发音练习脱离语境，同时引导学生自主探究发音规律，培养学生的观察能力和思维品质，落实“授人以渔”的教学理念。

2. 易混淆辅音教学（/θ/ vs /ð/）

（1）难点突破：教师重点强调这两个发音的易错点——舌尖需轻触上齿背，不可咬舌尖。示范时放慢速度，让学生清晰观察口型：/θ/是清辅音，声带不振动，发音时气流从舌尖和上齿背之间挤出，如think、thin、teeth；/ð/是浊辅音，声带振动，发音口型与/θ/一致，如this、those、mother。

（2）情境练习：结合单元话题，设计简单句子让学生练习，如“I think my father is thin. He likes those fresh fruits.” 教师先领读句子，强调句子中/θ/和/ð/的发音，再让学生分组朗读、个别朗读，教师针对性指导，对发音错误的学生进行单独示范，帮助其纠正口型。

（3）对比巩固：呈现成对单词，如think/this、thin/that、teeth/these，让学生进行发音对比，分组竞赛，一组读清辅音单词，一组读浊辅音单词，通过竞赛形式激发学生积极性，强化发音记忆。

设计意图：/θ/和/ð/是七年级学生最易混淆的发音之一，重点强调口型要点，结合句子和成对单词对比练习，帮助学生精准区分两者差异。竞赛形式的设计符合学生的年龄特点，既能活跃课堂氛围，又能让学生在互动中巩固发音，培养学生的合作意识和竞争意识。

3. 辅音组合教学（/tr/ vs /dr/、/tʃ/ vs /dʒ/、/ts/ vs /dz/）

（1）分组教学：将12个辅音分为3组，每组两个易混淆的辅音组合，逐一讲解，避免学生混淆。第一组/tr/和/dr/：教师示范，/tr/是清辅音，双唇收圆向前突出，舌尖上翘抵住上齿龈，声带不振动，如truck、train、trip；/dr/是浊辅音，口型与/tr/一致，声带振动，如drive、drink、dream。第二组/tʃ/和/dʒ/：/tʃ/是清辅音，发音时舌尖抵住上齿龈，憋住气流后突然放开，声带不振动，如chicken、cheese、China；/dʒ/是浊辅音，口型与/tʃ/一致，声带振动，如juice、jeep、job。第三组/ts/和/dz/：/ts/是清辅音，舌尖抵住上齿龈，气流从齿间送出，声带不振动，如cats、hats、coats；/dz/是浊辅音，口型与/ts/一致，声带振动，如friends、birds、foods。

（2）词汇拓展：每组辅音组合搭配单元主题相关词汇，如/tr/和/dr/搭配train（出行方式，健康生活可包含合理出行）、drink（健康饮品）；/tʃ/和/dʒ/搭配chicken（健康饮食）、juice（健康饮品）；/ts/和/dz/搭配fruits、vegetables（健康饮食），让学生在词汇中巩固发音，同时衔接单元主题。

（3）自主练习：让学生以小组为单位，结合教师给出的词汇，自主练习发音，小组内互相纠正发音错误，教师巡视各小组，对发音困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握发音要点。

设计意图：将易混淆的辅音组合分组教学，降低学生的学习难度，避免信息过载。结合单元主题词汇，让语音学习与单元内容深度融合，同时通过小组自主练习和互相纠错，培养学生的合作学习能力和自主探究能力，落实学习能力的核心素养目标。

4. 摩擦音教学（/ʃ/ vs /ʒ/）

（1）发音示范：教师示范/ʃ/和/ʒ/的发音，口型要点：双唇微微张开，舌头自然放松，舌前端靠近上齿龈，气流从齿间送出。/ʃ/是清辅音，声带不振动，如fish、shop、short；/ʒ/是浊辅音，声带振动，如usually、television、pleasure，其中usually是单元重点词汇，重点强调其发音/?juːʒuəli/。

（2）句子练习：结合单元话题，设计包含这两个发音的句子，如“She usually goes to the shop to buy fish and shoes.” 教师领读，学生跟读，注重句子的连贯性和发音的准确性，引导学生感受语音在句子中的自然停顿和语调变化。