16《胡萝卜先生的长胡子》教学实录-2025-2026学年三年级下册语文统编版

《胡萝卜先生的长胡子》教学实录 教学目标 1.认识 “萝、卜、愁、晾” 等生字，会写 “胡、愁、浓、萝、卜” 等字，理解 “发愁、浓密、结实“等词语。 2.朗读完整故事，梳理 “胡子变长→助人→自用” 的完整脉络，读懂长胡子的多重用途。 3.感受童话想象的神奇与温馨，发现 “大胆 + 合理” 的想象方法，学习仿写、创编想象片段，为单元习作奠基。 4.体会帮助他人、悦纳自我的温暖，感受童话的童趣与美好。 教学重点：感受故事中想象的奇、妙、暖，梳理想象的特点。 教学难点：理解 “想象要大胆，也要有依据”，尝试迁移创编。 教学过程 一、情境导入，唤醒想象 师：同学们，今天老师带来一位特别的朋友 —— 看，这是谁？（出示胡萝卜先生图片）他和我们平时见过的胡萝卜有什么不一样？ 生：他有长长的胡子！ 生：他戴着眼镜，看起来像一位先生。 师：你们观察得真仔细！这就是胡萝卜先生。他每天都要刮胡子，可偏偏有一根胡子漏刮了。猜猜看，这根漏刮的胡子，会带来怎样奇妙的故事？今天我们就一起走进 ——《胡萝卜先生的长胡子》。（板书课题，齐读）注意 “卜” 在这里读轻声，跟老师读：胡萝卜。 生：胡萝卜先生的长胡子。 师：看到这个题目，你心里最想问什么问题？ 生：胡子为什么会长那么长？ 生：长胡子会给他带来麻烦还是快乐？ 师：这些问题都特别有价值！带着好奇，我们一起走进这个充满想象的童话。 二、初读课文，理清故事脉络 师：请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，难读的地方可以多读几遍。读完后想一想：胡萝卜先生的胡子，到底为什么会变长？ 生：（自由朗读） 师：课文里的生字朋友，你们都认识了吗？谁来接受挑战？ 生：愁（chóu）、沾（zhān）、晾（liàng）、系（jì）绳子。 师：字音读得真准确！尤其是 “系”，在表示打结、捆绑时读 jì，我们一起记一记。那 “愁” 字怎么记？ 生：上面是 “秋”，下面是 “心”，秋天心里不开心，就是发愁。 师：你用了拆字法，太会学习了！现在请大家再默读课文，边读边思考：胡子变长后，都帮助了谁，做了什么事？可以用横线画出来。 生：（默读勾画） 师：谁愿意分享你的发现？按照故事的顺序来说一说。 生：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾到了甜甜的果酱，就一点点变长了。 · 板书：奇 1：沾果酱就不停长（违背现实，大胆夸张） 师：这是故事的起因，非常关键。那接下来呢？ 生：小男孩的风筝线太短了，胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动，小男孩就剪了一段当风筝线。 师：你把 “刚好” 这个词说出来了，很重要！再往后，胡子又帮了谁？ 生：鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布，胡萝卜先生的胡子又出现了，鸟太太也剪了一段当晾衣绳。 师：故事到这里还没结束，最后胡子又帮了谁？ 生：胡萝卜先生的眼镜掉了，白菜小姐让他用胡子系住眼镜，胡子变成了眼镜绳。 · 板书：奇 2：一根胡子能当各种绳子用（功能迁移，充满创意） 师：你们看，从漏刮胡子→沾果酱变长→帮小男孩→帮鸟太太→帮自己，故事的线索多清楚啊！谁能把这一连串情节连起来，完整讲一讲？ · 板书：奇 3：最后帮到自己（首尾呼应，意外又温暖） 生：胡萝卜先生漏刮了一根胡子，胡子沾了果酱越长越长。小男孩用它当风筝线，鸟太太用它当晾衣绳，最后胡萝卜先生还用它系住了眼镜。 师：讲得完整又流畅！现在老师想问问大家：听完这个故事，你觉得最不可思议、最神奇的地方是什么？ 生：我觉得胡子沾果酱就不停变长，太神奇了，现实中不可能。 生：一根胡子居然能当风筝线、晾衣绳，还能系眼镜，太厉害了！ 师：你们都抓住了童话最迷人的地方 ——大胆的想象！现实里胡子不会这样，但在童话里，一切都能发生。 三、精读感悟，思辨 “想象的秘密” 师：同学们，童话里的想象，是不是只要 “大胆” 就够了？我们一起来读一读小男孩用胡子当风筝线的段落，边读边想：作者为什么能想到 “胡子可以当风筝线”？ 生：（齐读段落） 师：文中有一个细节，谁找到了？小男孩在剪胡子之前，做了一个什么动作？ 生：他扯了扯胡子，确定足够牢固，才剪了一段。 师：这个 “扯了扯”“足够牢固” 重要吗？如果去掉，行不行？ 生：不行！如果胡子不牢固，一拉就断，就不能当风筝线了。 生：风筝线需要结实、细长，胡子刚好是细长又有韧性的，所以才能用。 师：你说得太有道理了！这就是想象的第二个秘密 ——合理有据。想象可以大胆夸张，但必须符合事物本身的特点。胡子细长、结实，才能当各种 “绳子” 用，这就是 “合理”。 师：再想一想，小男孩和鸟太太遇到困难的时候，胡子为什么 “刚好” 出现？作者为什么这样安排？ 生：因为胡萝卜先生一直在往前走，胡子一直在变长，所以刚好能遇到他们。 生：这样写很温暖，胡子帮助了有困难的人。 师：你感受到了故事里的温度！这就是想象的第三个秘密 ——温暖有爱。神奇的胡子不只是好玩，还在悄悄帮助别人。帮助别人的同时，最后也帮助了胡萝卜先生自己，这就叫 —— 助人悦己。 师：现在我们来总结一下，这个故事的想象密码是什么？ 生：大胆夸张、合理有据、温暖助人。（板书） 师：总结得非常精准！这就是我们读想象童话、写想象故事的法宝。 四、聚焦结尾，打开续写思路 师：故事读到这里，胡萝卜先生还在继续往前走。想一想，他还会遇到谁？谁又会需要一根长长的、结实的绳子？ 生：可能会遇到小蚂蚁，他们要过河，胡子可以当小桥。 生：可能会遇到小松鼠，胡子可以当秋千绳。 生：可能会遇到小刺猬，买了很多果子，胡子可以当捆扎绳。 师：你们的想象真丰富！但老师要提一个要求：你的想象既要大胆，还要合理，要符合 “胡子细长、结实” 的特点。谁能用这样的句式说一说？ 出示句式：胡萝卜先生走过______，正在，他就剪了一段胡子当______。 生：胡萝卜先生走过草地，小蚂蚁正在准备过河，他就剪了一段胡子当小桥。 师：既大胆又合理！还有谁？ 生：胡萝卜先生走过树林，小松鼠正在想玩秋千，他就剪了一段胡子当秋千绳。 师：太有趣了！那如果让你把这个情节写下来，你会怎么写？可以用上 “刚好、扯了扯、牢固” 这些词语，让故事更生动。 生：胡萝卜先生走过花园，小蝴蝶的丝带断了，没法跳舞了。小蝴蝶扯了扯胡子，觉得很牢固，就剪了一段当丝带。 师：你不仅想象合理，还把故事写得很温暖，太棒了！ 五、联结单元，升华主题 师：同学们，这一单元，爱因斯坦告诉我们 ——“想象力比知识更重要”。今天我们读了《胡萝卜先生的长胡子》，发现想象可以把烦恼变成宝贝，把普通变成神奇。 师：胡萝卜先生一开始为胡子发愁，最后却因为这根长胡子收获了快乐与帮助。这让你明白了什么？ 生：有时候看起来不好的东西，也可能变成有用的东西。 生：帮助别人，自己也会快乐。 师：说得真好！这根长胡子，是神奇的胡子，是温暖的胡子，更是充满想象力的胡子。希望大家也能拥有这样一双想象的翅膀，在文字的世界里自由飞翔。 六、课堂总结 师：今天我们不仅读懂了一个有趣的童话，还找到了想象的密码：大胆夸张、合理有据、温暖有爱。课后请大家把这个故事讲给家人听，再试着写一个你创编的 “胡子新用途”，下节课我们一起分享。下课！ 学科网（北京）股份有限公司 $